語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
4、抄寫喜歡的句子。
教學重點：
引導學生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點：
根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
教學準備：
1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調的音樂。
3、生詞卡片。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的.角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入�，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。
激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?
二、放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。
d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么.
三、質疑問難：
讀了課文，你有哪些不理解的問題?
第二課時
一、復述故事，研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?
二、小組朗讀，交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深，再讀課文。
三、總結交流，揭示道理
1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。
2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
3、教師總結。
四、再讀課文，感受特點
1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學生開展“綜合性學習”活動。二次備課
語文教案 篇2
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學習要知其然又要知其所以然的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，我們剛學過了兩則古代寓言故事，學到了一些古文知識，也掌握了一些學習古文的'方法。今天，我們就來獨立閱讀一篇古文《關尹子教射》，看大家能不能自己把短文讀懂。
二、自讀自悟，理解內容
結合注釋，弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句同桌討論解決，仍解決不了的請教別的同學或老師。
三、老師簡單串講文章大意，學生結合自身理解學習方法
哪些地方是正確的？哪些地方理解不正確？從中你悟出了什么？（比如翻譯時詞序的調整、增添必要的字詞等）
四、總結
1．再讀課文，自悟后小組討論：從關尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理？
2．在生活中，你遇到過類似的事嗎？
五、朗讀全文
六、附板書設計
中矣 不知所以中 退而習之
三年 知所以中 守而勿失
�。ㄖ罏槭裁矗� （遵循規(guī)律）
教案點評：
學生自讀短文，依據注釋弄懂詞句意思，與譯文對照，看是否理解正確。對較難理解的詞句，互相討論、交流。教師引導學生結合注釋理解詞句意思。講解補充學生不能理解的詞意。幫助學生理解文中詞意、句意，領悟告訴我們的道理。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、知識目標：
�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
�、瓢盐崭赣H形象的特點及意蘊。
2、能力目標：
�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
⑵學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
�、抢斫庹n文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
3、德育目標：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學重點】
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學難點】
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【教學方法】
1、復述法：
本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。
2、研討探究法：
引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
【教具準備】
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時安排】
1課時
【教學過程】
〖教學要點
引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。
〖教學步驟
一、導語設計
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1、出示投影檢查學生的字詞預習情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。
2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點：
⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?
學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的'新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學生的感知可能有：
�、判≌f以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
�、普n文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。
�、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強又老實厚道的農民形象。
�、日n文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、尚屡_階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
語文教案 篇4
教學目標：
1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。
2.學習三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。
教具準備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學過程：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續(xù)學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學習三個聲母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1
教師啟發(fā)學生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的.讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學生：“g”字像個9，尾巴往左扭。
�。ǘ┏鍪緢D2
學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3
學生自學。不會的請教老師和同學。
師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。
三、練習拼讀
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽皞�”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關系？（引導學生出：字與音節(jié)想同，拼準音節(jié)就等于知道了字的讀法。）
（二）練習拼讀
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
4.學習三拼連讀音節(jié)。
教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
h－u－1－h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {
練習拼讀：
g－u－$－gu$
h－u－%－h(huán)u%
g－u－1－gu1
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜
通過學生自己練習，出拼讀要領。
四、鞏固練習
學生戴上頭飾表演。
教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。
五、老師指導寫字母
讓學生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。
六、教師
今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
語文教案 篇5
教學目標：
1.會讀寫 1 個生字（洛）；能正確讀“意萬重”的“重”字； 能正確理解并記住“見秋風”、“意萬重”、“復恐”、“行人”、 “開封”的意思。
2.能結合注釋用自己的話正確說出詩句的意思，并記住“洛陽 城里見秋風，欲作家書意萬重”的意思。
3.能背誦《秋思》，并默寫出來。 4.在朗讀背誦的過程中體會作者的思想感情， 感受古詩詞的韻律 美，語言美。
教學重點：
品味詩句，理解每句詩，有感情地朗誦《秋思》，通過背誦、默 寫積累詩詞語言。
教學難點：
能體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教具準備：
多媒體課件，課本插圖
課前預習：
自由讀一遍《秋思》。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題導入，激發(fā)興趣
同學們，上一節(jié)課，我們學習了《泊船瓜洲》，這一節(jié)課呢，我 們接著學習第二首古詩《秋思》。
二、初讀課文，整體感知
1. 同學們一起朗讀 1 遍《秋思》。（若發(fā)現(xiàn)學生有哪個字讀不 準，要及時糾正。提示多音字“重”）
2.解題。 師：同學們，“秋思”的“思”是什么意思呢？ 生： 師：對，“思”是“思念”的意思，那“秋思”就是——秋天的` 思念。那么作者在秋天思念什么？（板書“思：思念”，要求學生記 下來。）你們認識作者張籍嗎？（PPT 展示，讀一遍） 好，那么，作者在秋天到底思念什么呢？下面，我們就跟隨作者 一起來到洛陽城。好，大家一起讀《秋思》。
3.自學古詩，讓學生根據注釋理解詩意。
PPT 展示
自學要求
1.讀古詩；
2.借助注釋理解詩句意思；
3.小組討論，派代表匯報。
師：有哪位同學可以說說前兩句詩句的意思嗎？
師：嗯，這位同學理解得很正確。（PPT 展示這兩句詩的意思， 并要求學生讀 1 遍詩的意思，并抄在課本上。） 那“見秋風”是什么意思，同學們知道嗎？
師：“見秋風”不是看見秋風，秋風是看不見的，但秋風是可以 感覺到的。所以， “見秋風”是“秋風初起”的意思。 （PPT 展示“見 秋風”的意思并要求學生記下來。）
師：那“意萬重”是什么意思？
生： 師：對，“意萬重”的意思注釋里面有。同學們，咱再一起讀 1 遍第一、二句詩和它的意思。
師：接下來，同學們一起讀一下第三、四句詩，好嗎？
師：同學們知道“復恐”是什么意思嗎？（板書：“復恐：又害 怕�！保�
師： 同學們理解后兩句詩是什么意思嗎？四人小組交流合作解決 詩句意思。
生： 師：哪位同學可以說說自己的理解？（等學生說完，再 PPT 展示 后兩句詩意，讓學生齊讀一遍詩意。） 師：嗯，對。就是這個意思。
4.同學們真棒，都理解了這兩句詩的意思。到底他們“說不盡” 的是什么呢？同學們想一下詩人與行人之間會說什么呢， 四人小組進 行角色扮演。前后桌交流之后，我們請其中一、兩組同學作為代表扮 演給我們看。
5.詩句的意思我們已經懂了， 那么作者在秋天到底思念什么呢？ （PPT 展示：表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。）
三、指導朗讀，背誦全詩
1.首先，整首詩讀 1 遍。
2.再試著兩句兩句地背誦，然后是整首背誦。（先要求同學互 相背誦，再讓全班一起背誦。）
四、布置作業(yè)
抄寫2遍《秋思》，熟背并要求第二天默寫《秋思》。
板書設計：
秋思
洛陽城里見秋風，
欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，
行人臨發(fā)又開封。
語文教案 篇6
教學目標
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內容。
3.教育學生給予比被給予更快樂。
教學重難點
教育學生給予比被給予更快樂。
教學工具
課件
教學過程
一、情境導入
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2.教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1.看了課題，你想知道什么?
2.學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞"給予"進行思考。
3.學生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請學生回答。(隨機板書)
新車 坐車、停車 承諾
保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟
坐車、觀光 給予是快樂的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5.教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1.教師引導：哪一個給予最珍貴?
2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?
3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2.討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的`語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
五、質疑問難
1.學習中遇到哪些不懂的問題?
2.學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結表彰
1.請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為
而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
七、實踐活動
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
語文教案 篇7
教學目標
1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生熱愛春天的'感情。
教學重點
掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
課時安排
2課時
課前準備
1．搜集有關春天的圖片或資料。
2．學唱有關春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。
(二)我會寫
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
語文教案 篇8
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，本教學設計由此入手，帶領學生進行研究型學習，研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”�；ㄧ姷膶W習網站使本課有了豐富的外延。
教學目標：
�。ㄖR與技能）
1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學生自讀，指名讀）這有趣的花的“時鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。
2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。
二、自主朗讀，感悟文意
1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。（概括課文的主要內容。）
3、老師已經迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。
三、入境入情、自悟自得
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼�，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所了解。
3、這些花分別是什么時候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。
A、師讀句：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
師：你們覺得這段話怎樣？（太單調了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。）
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。
交流過程：（隨機出示圖片）
生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭�！睜颗；ㄟ�真像個調皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟幼鬟呎f）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的'動作，邊讀這句話）
師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機勃勃。
B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優(yōu)點在哪里？
生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒……
師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！
師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧�。◣熒幼x）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。
說說你仿佛看到了什么？
C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點鐘了”嗎？
生：（豁然開朗）：錯，應該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”
師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是認識花鐘。
師：喲，萬壽菊開了。
生：現(xiàn)在大致是下午三時。
師：哇，薔薇開了。
生：現(xiàn)在大致是早上五點。
師：“大致”是什么意思？你們還能換個詞來說嗎？
師：你看，夜來香開了。
生：大概是晚上八點。
師：煙草花開了。
生：大約是傍晚六點。
師：月光花開了。
生：現(xiàn)在是晚上七點左右。
師：午時花開了。
生：也許到十二點了。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。
師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（學生提問）
四、小組合作，自主解疑
1、利用網絡，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。
出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網絡瀏覽相關資料。
(C)共同討論，介紹學習成果。
2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
五、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”�！窗l(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
3、師：啊，大自然可真奇妙！當人類了解了這些規(guī)律，又會怎樣了呢？請同學們齊讀課文最后一段。（學生齊讀課文最后一段）
師：植物學家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學生自由發(fā)言）
師：真是與眾不同啊！這位植物學家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花鐘學習網，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。
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