小學(xué)二年級下冊語文教案3篇【精】
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點難點：
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備：
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)課件
3、朗讀課文的錄音帶。
4、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1、同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)16課要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。�2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
�、诳諝庠趺礃幽亍▽W(xué)生接讀第二句）蟲子的`翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
（6）朗讀第三段。
2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)七到九段
�。�1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。
�。�3）學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）
2、集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習(xí)2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3、用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
小學(xué)二年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，并抓住特點簡練介紹。
3、體會將事件經(jīng)過敘述具體生動的方法，即從語言、動作、心理入手，詳細(xì)描述。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí)，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在很多方面。（出示有關(guān)合作的圖片）
2、引導(dǎo)理解合作的意義。
你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢？
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，奧運(yùn)會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學(xué)看看這次寫作向我們提出什么要求？自由讀讀畫一畫。
2、匯報明確寫作要求。
教學(xué)設(shè)計意圖：對于低年級學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過程就是把學(xué)習(xí)體驗的主動權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點語句。
三、體驗
1、師生合作做游戲，明確規(guī)則�，F(xiàn)在請一名同學(xué)與我合作做個游戲，怎么樣？游戲的名字叫“你說我猜”（出示香蕉圖）教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。
2、點名合作做游戲，體會過程。請四名同學(xué)來合作玩游戲，其他同學(xué)來當(dāng)裁判，認(rèn)真觀察，監(jiān)督。
3、學(xué)會抓住事物的特點進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準(zhǔn)，提示的同學(xué)得抓住事物什么來提示才好呢？
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程。教學(xué)設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的合作游戲情景場，還要訓(xùn)練學(xué)生觀察事物抓住重點，描述事物語言準(zhǔn)確的能力。同時，讓學(xué)生體會到合作的快樂，為下面練習(xí)完整說作文打下基礎(chǔ)。
四、練說
1、調(diào)動情緒，積極表達(dá)。
老師看到同學(xué)們玩的真開心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎？怎么玩的，同桌先相互說一說吧！教學(xué)設(shè)計意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過程，學(xué)生在全班匯報時信心會更足，保護(hù)了孩子寫作的熱情。
2、聽評游戲過程，學(xué)習(xí)寫作方法。
誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽請你評一評。（引導(dǎo)學(xué)生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體）
設(shè)計意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎(chǔ)上，教師的語言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的.表情說出來就更好了，你當(dāng)時心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3、加開頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個開頭，你該介紹些什么？結(jié)尾說點什么？教學(xué)設(shè)計意圖：一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語句子，練說完整作文。
設(shè)計意圖：
二年級的學(xué)生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法，所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學(xué)會與人真誠合作。
小學(xué)二年級下冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認(rèn)讀本課11個生字，規(guī)范書寫8個生字，理解由生字組成的詞語。能照例子寫數(shù)量詞。
2、讀懂課文，理解內(nèi)容，了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動植物“活化石”，增長學(xué)生知識，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動植物的意識。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)的興趣。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、師工整板書：化石。
師：同學(xué)們，誰說說什么是化石？
生：化石就是石頭。
生：化石就是動物的遺體。
師：化石就是古代動物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。
2、師：同學(xué)們，你們誰見過化石？
生：我在博物館里見過許多化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石。
生：我讀課外書時讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石。
師：不管是我們見到過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的.參考價值。
3、師在“化石”前面加上一個“活”字。
�。�1）師：你們見過活化石嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”？
播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。
�。�2）學(xué)生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。
（3）小組內(nèi)檢查朗讀情況。
�。�4）交流閱讀成果，教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鱘”。
出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻，中華鱘的圖片。
【說明】上課伊始，就使學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)，去思考。在導(dǎo)入的過程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納了什么是化石，學(xué)生相互補(bǔ)充，同時又養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣，聽說訓(xùn)練相得益彰。由化石導(dǎo)入了《活化石》一課的教學(xué)，水到渠成。
二、初步感知
1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
2、出示生字卡片，再次認(rèn)讀。
教學(xué)時注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。
3、游戲：識字擂臺賽。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流識字方法。
出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。
4、情境識字。
師：剛才小朋友都能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話。
投影或小黑板出示：
公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。
公孫樹還有兩個名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。和大熊貓同時代生活的動物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強(qiáng)的活了下來�？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥模鞘橙鈩游�，想不到吧。
身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣子怪怪的。這個可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。
�。�1）師：小朋友們，能讀下來嗎？
�。�2）師：有一個詞語和“寶貴”是近義詞，它是？生答。
�。�3）師：盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)的生活下來了，但是它有了巨大的改變，以前它吃肉，現(xiàn)在？從哪個詞語可以看出？指名答。
5、初步概括全文。
�。�1）口頭填空
三種古生物都是。銀杏樹因為，又叫公孫樹，它的葉子像。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是動物。中華鱘樣子怪怪的，身披，眼睛，一張的大嘴。
�。�2）教師板書：
銀杏樹——古生物珍貴生長慢（這里要學(xué)生理解公孫樹名字的由來）葉子像小扇子
大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物
中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少
�。�3）通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞，依次說一句心里話。
�、僬滟F②稀有③保護(hù)④缺乏
例：銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴��！
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果我們?nèi)狈ΡＷo(hù)一時，它們就會像恐龍一樣滅絕。
【說明】此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強(qiáng)保護(hù)和珍惜動物的意識。這一段話實現(xiàn)了讓學(xué)生在濃縮的語境中集中識字的功能，并讓學(xué)生快速在語境中自悟詞語意思，幫助學(xué)生整體感知了全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
2、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。
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