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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-09-12 13:38:53 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解“歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)”的區(qū)別。

　　引用典籍一一否定敵論的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。

　　難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)演繹論證法。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　А預(yù)習(xí)

　　字詞障礙掃除

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　刎給事無(wú)稽校

　　2．解釋下列詞語(yǔ)

　　刎死心塌地典籍給事校質(zhì)樸造次殊不知

　　В.研習(xí)課文

　　一、導(dǎo)入：

　　曹操是一個(gè)什么樣的人？

　　“奸雄”------“英雄”

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　三、讀準(zhǔn)字音

　　馬南邨篡位燕薊自刎誣害校訂祠堂

　　四、理解詞義

　�。�1）死心塌地：（2）中興：（3）造次：

　　（4）殊不知：（5）無(wú)稽：

　　五、整體感知課文，復(fù)述《吳漢殺妻》的故事情節(jié)

　　六．分析課文

　　1、課題釋疑

　　作者用一個(gè)問(wèn)句做題目，是為了造成懸念，吸引人們的注意力，而且它本身就是答案，讀者一目了然。

　　2．思考探究

　　作者要否定“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性，提出哪些論據(jù)？你認(rèn)為作者的論據(jù)能說(shuō)服你嗎？哪些論據(jù)說(shuō)服力最強(qiáng)？

　　論據(jù):

　　a.從吳漢的出身證明吳漢未嘗殺妻。

　　b.吳漢家庭關(guān)系或夫妻關(guān)系很正常，看不出有“殺妻”之類(lèi)的變故

　　c.吳漢夫人的名位正常，沒(méi)有引起“殺妻”之類(lèi)變故的可能。

　　3.探究小結(jié)

　　課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性的論據(jù)既有具體的史料，又有對(duì)于史料的總體把握。具體的史料有四則，第一則是關(guān)于吳漢生平的，第二則和第三則是關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的，第四則是關(guān)于吳漢為人的。然而最主要的.，具有根本意義的是對(duì)于史料的總體把握，即“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂`吳漢殺妻’的事實(shí)根據(jù)”。

　　4.探究：上述論據(jù)是如何推理出“吳漢殺妻”的結(jié)論的？

　　如果吳漢確曾殺妻，那么《后漢書(shū)》必有記載

　　《后漢書(shū)》沒(méi)有吳漢殺妻的記載

　　所以，吳漢未嘗殺妻

　　5集思考探究

　　1、畫(huà)出本文的觀點(diǎn)和作者對(duì)歷史劇創(chuàng)作原則的基本看法。

　　2、你怎么看待作者的觀點(diǎn)？結(jié)合看過(guò)的歷史劇，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　6.拓展遷移

　　結(jié)合看過(guò)的戲說(shuō)歷史的電視劇，以“我看戲說(shuō)”為題，談?wù)勛约簩?duì)這類(lèi)作品的創(chuàng)作原則或社會(huì)效應(yīng)的看法

語(yǔ)文教案篇2

　　【訓(xùn)練目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味積累語(yǔ)言，體味濟(jì)南的冬之美。

　�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫(xiě)景，表達(dá)自己的感受。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)目標(biāo)：

　　體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受自然之美。

　　【訓(xùn)練重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。

　　學(xué)習(xí)比喻、擬人的作用。

　　【訓(xùn)練課時(shí)】

　　擬用兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：通過(guò)讀、品語(yǔ)言，感受濟(jì)南冬之美。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)多方面寫(xiě)景的方法，片斷習(xí)作。

　　第一課時(shí)

　　〖訓(xùn)練步驟

　　一、由人們對(duì)冬季的一般印象，導(dǎo)入新課

　　說(shuō)到冬天，人們會(huì)想到寒冷的北風(fēng)，紛飛的大雪。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地，寒風(fēng)刺骨�？捎袥](méi)有一個(gè)地方的冬天如春天般溫暖呢？

　　二、整體感知

　　１、指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，選適當(dāng)詞語(yǔ)說(shuō)出對(duì)濟(jì)南冬天的印象。

　�。病⒙�(tīng)朗讀錄音，說(shuō)出課文寫(xiě)了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫(huà)面？）

　　學(xué)生自由談?wù)劯惺�，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

　　歸納（參考）：陽(yáng)光下的小山／薄雪中的小山／城外山景／城中水色

　　三、品味語(yǔ)言

　　作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南溫晴的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫(xiě)景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語(yǔ)句。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)句，選擇其中你最喜歡的幾句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，體會(huì)其中用詞的妙處。

　　學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的.最好。

　　品句參考：

　　這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

　　把濟(jì)南比作小搖籃，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。

　　一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

　　睡著、喚醒是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南暖和安適的特點(diǎn)。

　　山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　　臥字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。

　　那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　害了羞將雪賦予了人的情感，露出點(diǎn)粉色寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。微微詞用得貼切，因是溫晴而不是熱帶之熱。

　　天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

　　不忍得將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的綠綠的精神之珍貴、可愛(ài)、美麗。況且還不可去掉，況且表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，況且還相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。

　　請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界？（這是張小水墨畫(huà)、最妙的是下點(diǎn)小雪呀！則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。

　�。ㄟ@些語(yǔ)句，文中還有不少，學(xué)生說(shuō)哪些，都可以，只要合乎情理即可。）

　　朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的把握，有感情地朗讀。

　　四、小結(jié)

　　略。

　　五、好地方，我們要留在心中；好語(yǔ)段，我們要記在腦中，背誦你最喜歡的一段

　　六、書(shū)面作業(yè)

　�。薄⒊瓕�(xiě)、解釋讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

　�。病⒄n后習(xí)題二。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”；讀寫(xiě)“喜歡”等9個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用；會(huì)用數(shù)量詞“一顆”“一棵”“一片”“一滴”。

　　2、能給“大海上能航行輪船和軍艦”換一種說(shuō)法。

　　3、會(huì)背誦這首詩(shī)。

　　4、感受集體的力量大，初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情，愿意和小朋友一起學(xué)習(xí)和游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說(shuō)話(huà)，概括每節(jié)的意思；用“喜歡”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來(lái)揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　2、看圖，朗讀，理解課文第1節(jié)的內(nèi)容，明白“我”喜歡繁星的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示課題。

　�。�1）出示課題，教學(xué)喜字。

　�。�2）誰(shuí)能接著課題往下說(shuō)，你喜歡什么？

　　2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　（1）范讀課文，初知內(nèi)容。

　　說(shuō)說(shuō)：課文中的我喜歡什么？

　�。�2）自由讀課文，讀準(zhǔn)知音。

　�。�3）檢查字詞

　　重點(diǎn)正音：洋、航、量、晶、行、頂、喜、集、體。

　　重點(diǎn)分析：晶、喜、輪

　　這是一首詩(shī)，每三行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，共有幾節(jié)？指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

　　3、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）指名讀第一節(jié)。

　　問(wèn)：我喜歡什么？為什么？

　　（2）出示一個(gè)月亮、一顆星

　　你有什么感覺(jué)？

　�。�3）出示：滿(mǎn)天星斗

　　你覺(jué)得怎么樣？

　�。�4）你喜歡什么？為什么喜歡繁星？

　�。�5）指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：你喜歡繁星，是什么原因？用……因?yàn)椤涫秸f(shuō)話(huà)。

　　什么原因，所以你喜歡繁星？用因?yàn)椤浴f(shuō)話(huà)。

　　（6）指導(dǎo)朗讀。讀出我喜歡的感覺(jué)。

　�。�7）說(shuō)說(shuō)節(jié)意。

　　第一句：我喜歡什么？

　　第二句：為什么喜歡的.原因。

　　（7）齊讀這一節(jié)。

　　5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：喜、晶、集

　　完成課堂作業(yè)第一題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字、詞。

　　2、朗讀、理解課文第二、三、四小節(jié)，明白“我”為什么喜歡樹(shù)林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無(wú)比”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查字詞。

　　晶是什么結(jié)構(gòu)？集體是什么意思？

　　2、回顧第一節(jié)學(xué)法。

　�。�1）齊讀第一節(jié)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡，用……因?yàn)椤涫秸f(shuō)一說(shuō)。

　　（3）第一節(jié)講了兩層意思。

　　3、自由朗讀二、三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)每節(jié)寫(xiě)法上有什么相同。

　　4、看圖，朗讀，理解課文二、三、四節(jié)，用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　指名讀，思考：我喜歡什么，為什么？

　　出示一棵樹(shù)，理解不頂用�？磮D說(shuō)說(shuō)為什么一棵樹(shù)不頂用。

　　你喜歡什么，為什么喜歡樹(shù)林？用我喜歡……因?yàn)椤f(shuō)一說(shuō)

　　再用因?yàn)椤晕蚁矚g……說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　看看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋有什么關(guān)系？

　　為什么一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦？

　　老師演示試驗(yàn)。

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？為什么喜歡海洋？

　　指導(dǎo)郎讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　這一節(jié)講什么？

　　我為什么喜歡和集體在一起？

　　指導(dǎo)郎讀。

　　5、課文哪一節(jié)最重要？為什么要寫(xiě)前面幾節(jié)？

　　6、郎讀課文。

　　7、做課堂作業(yè)2、3、4。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)“集體的力量大無(wú)比”，初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情。

　　2、用“喜歡”寫(xiě)一句話(huà)。把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、郎讀課文，指導(dǎo)行為。

　�。�1）分節(jié)讀課文。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。

　　（3）用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。

　�。�4）小結(jié)。學(xué)了這首詩(shī)，我們知道一個(gè)人力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛(ài)集體，為集體出力，為集體爭(zhēng)光。只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力，我們的力量就大無(wú)比。

　�。�5）看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做得對(duì)，為什么？

　�。�6）說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。

　　2、學(xué)習(xí)用“喜歡”寫(xiě)一句話(huà)。

　�。�1）喜歡：就是喜愛(ài)的意思。課文中的“我”喜歡繁星、森林、海洋。“喜歡”可以說(shuō)喜歡一種事物，可以說(shuō)喜歡一種活動(dòng)，也可以說(shuō)喜歡做某一件事。

　�。�2）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上花了誰(shuí)在干什么？再用上“喜歡”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成句子。

　　（1）讀詞語(yǔ)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)第一句是講什么地方怎么樣？

　　（3）說(shuō)說(shuō)第二句是說(shuō)什么大無(wú)比？

　�。�4）把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、背誦課文

　�。�1）朗讀課文

　�。�2）教師領(lǐng)讀第一句

　　（3）背誦全文。

　　板書(shū)：

　　繁星一顆星

　　樹(shù)林一顆孤樹(shù)

　　海洋一滴水

　　大家一個(gè)人

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學(xué)教具：　掛圖、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎?我們一起背背。

　　學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。

　　這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱(chēng)，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。

　　二、初讀課文

　�、迸錁�(lè)范讀課文。

　　⒉學(xué)生自讀課文。

　�、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的`序號(hào)。

　　⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑�，并�?biāo)出不理解的地方。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　�、懦鍪驹~語(yǔ)：

　　杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

　　⑵指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

　　⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

　�、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　�、锤兄�

　　在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?

　　板書(shū)：山巒湖水湖堤小島華燈

　　學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　　⒌查字典理解"素有"的意思。

　　⒍第一自然段告訴我們什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　�、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎?

　�、矊W(xué)生提問(wèn)。

　�、辰處熜〗Y(jié)。

　　四、作業(yè)

　�、泵杓t;⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ) ⒊練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

　�、睂�(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們

　　提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　⒉復(fù)習(xí)生字詞。

　�、怕�(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字：雅、般、柔、州

　�、茩z查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

　　二、細(xì)讀課文，理解文意

　�、宓�1自然段

　�、苯處熞龑�(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。

　　師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱(chēng)?

　�、参骱鞘裁�?

　�、娴�2自然段

　　⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題：

　�、艦槭裁凑f(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫(huà)?

　　⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境?

　�、窃孪碌奈骱䲡r(shí)什么樣的景象?

　　⒉以讀代講，讀中作答

　�、硢l(fā)思考：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

　�、次骱拿啦粌H在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美?

　　(討論后出示第2自然段第一句話(huà))

　　引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語(yǔ)。

　　⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：

　　誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。

　　⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱(chēng)它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)?請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。

　　㈢學(xué)習(xí)第3自然段

　　十里西湖中是怎樣的景色?為什么說(shuō)它是人間仙境?

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

　　"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

　　那么你們想看看西湖仙境嗎?請(qǐng)讀課文。

　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

　　結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。

　�、鑼W(xué)習(xí)第4自然段

　　⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

　�、�(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么?

　�、持该首x兩個(gè)比喻句。

　�、疵髟聳|升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)?

　�、抵笇�(dǎo)朗讀最后一句。

　�、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

　�、蔽覀冄�"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線(xiàn)索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

　　⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。

　�、抛杂勺x課文。�、平處熜〗Y(jié) 板書(shū)： 6 西湖

　　四、布置作業(yè) 　山巒　　湖水　　(遠(yuǎn)眺)

　�、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。　湖堤　　小島　　(近賞)

　　華燈　　琴聲　　(夜游)

語(yǔ)文教案篇5

　　第一課時(shí) 字詞句含義

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解文中字詞含義。熟讀課文，能翻譯全文。

　　學(xué)生情況分析：

　　學(xué)習(xí)古文，多數(shù)學(xué)生仍停留在死記硬背上。對(duì)于加點(diǎn)字詞的理解能靠背默來(lái)完成，而對(duì)句子的翻譯則不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　關(guān)鍵在于讀得少語(yǔ)感差。

　　所以，學(xué)習(xí)古文仍注重多讀為主，在理解的基礎(chǔ)上補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)，為句子翻譯奠定基礎(chǔ)。

　　字詞要求：

　　讀準(zhǔn)字音，書(shū)寫(xiě)正確，解釋明確。

　　嗤：譏笑。

　　輒：就。

　　逮：及，趕上。

　　甫：剛剛。

　　赧：臉紅。

　　訾：挑毛病，說(shuō)壞話(huà)。

　　度：猜測(cè)，估計(jì)。

　　曾：竟，乃。

　　朗讀全文，做到通順流暢。

　　題解：

　　弈喻——標(biāo)題揭示文章的寫(xiě)法，是“緣事而發(fā)，以小見(jiàn)大”。文章以弈棋為喻，論述了一個(gè)什么道理呢？

　　語(yǔ)法現(xiàn)象：

　　“易置之”——“易（之）置之”，替他下棋；成分省略要補(bǔ)出。

　　“頃之” ——不久，“之”無(wú)意，句子中調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。

　　輒欲易置之替一客數(shù)敗屢次

　　易 { 予頗易之輕視數(shù){ 甫下數(shù)子幾（個(gè)）

　　然易地以處交換竟局?jǐn)?shù)之計(jì)算

　　反復(fù)朗讀，字詞分析理解，句子翻譯。

　　布置作業(yè)：

　　抄寫(xiě)生字新詞，注釋。

　　熟讀課文，口頭翻譯全文。

　　第二課時(shí) 雜文特點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　明確“緣事而發(fā)”“以小見(jiàn)大”“文藝性”的雜文特點(diǎn)在本文中的體現(xiàn)。

　　明確全文中心論點(diǎn)。

　　分析第一節(jié)：

　　論述一次下棋給我的“教訓(xùn)”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（一）：

　　下棋過(guò)程觀弈時(shí)態(tài)度變化棋局中的表現(xiàn)

　　弈觀弈嗤其失算，欲易置之，以為不逮己自高自大

　　對(duì)局前客請(qǐng)與予對(duì)局，予頗易之輕視對(duì)方

　　甫下數(shù)子客已得先手吃驚不小

　　局將半客之智尚有余，予思益苦苦心竭律

　　竟局?jǐn)?shù)之客勝予十三子予赧甚

　　羞愧萬(wàn)分

　　觀弈終日默坐而已

　　喻不能妄自尊大，不能輕視別人

　　思考：

　　緣事而發(fā)的“事”在文中指什么？

　　結(jié)論：

　　觀弈時(shí)沒(méi)有自知之明，輕視他人，結(jié)果碰壁，由此得到一個(gè)教訓(xùn)——不能妄自尊大，也不能輕視別人。

　　分析第二節(jié)：

　　由下棋中得到教訓(xùn)，且“以小見(jiàn)大”，聯(lián)想到“待人待己”的道理。

　　以小見(jiàn)大

　　觀弈看人

　　予觀人下棋今之學(xué)者

　　嗤其失算訾古人失；稱(chēng)今人失

　　第二節(jié)與第一節(jié)進(jìn)行類(lèi)比，指出“今之學(xué)者”的自高自大，輕視別人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（二）：

　　今之學(xué)者兩大缺點(diǎn)：讀古人書(shū)，訾古人失；

　　與今人居，樂(lè)稱(chēng)人失。（現(xiàn)象）

　　人固不能無(wú)失吾亦有失（觀弈后明白）

　　知人之失，指人之小失，不見(jiàn)吾之大失要有自知之明（主要觀點(diǎn) ）

　　何暇論人哉管好自己（正確對(duì)待）

　　思考：

　　第三段的作用是什么？

　　結(jié)論：

　　在第二節(jié)的`基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。

　　分析第三節(jié)：

　　進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（三）：

　　弈之優(yōu)劣有定

　　}不該彼此相嗤

　　人之是非無(wú)定

　　各是其所是

　　}不能從自己的角度看待問(wèn)題

　　各非其所非

　　人之失者未必非得也

　　}要正確的待人待己

　　吾之無(wú)失者未必非大失也

　　思考：

　　“世無(wú)孔子，誰(shuí)能定是非之真？”是否正確？

　　結(jié)論：

　　是非無(wú)定有一定的道理；但這句話(huà)不合實(shí)際，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是客觀存在的，并不以圣人而轉(zhuǎn)移。

　　總結(jié)：

　　文章通過(guò)一次弈棋，得到“不能妄自尊大，不能輕視別人”的教訓(xùn)，從而聯(lián)想到“待人待己”的道理：人貴有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能輕視別人。

　　總板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　弈喻

　　緣事而發(fā) 以小見(jiàn)大

　　觀弈得到教訓(xùn) 今人不能正確待人待己不該彼此相嗤

　　基礎(chǔ) 聯(lián)想進(jìn)一步闡述

　　嗤其失算不能妄自尊大易地以處，難免有失弈之優(yōu)劣有定

　　人之是非無(wú)定

　　對(duì)局失敗不能輕視別人不能只知人之失，不能只從

　　而不見(jiàn)己之失自己的角度看問(wèn)題

　　終日默坐人貴有自知之明要有知人之明

　　附：“文藝性”的特點(diǎn)體現(xiàn)在人物形象生動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇6

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí) 下冊(cè) 科目：語(yǔ)文

　　課題：８、童年的發(fā)現(xiàn)

　　參備人意見(jiàn)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁等詞語(yǔ)。讀讀記記澄澈、困窘等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　預(yù)習(xí)+展示

　　本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋?zhuān)挥衫蠋煹慕忉屢隽巳司烤故窃趺磥?lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的'大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的，是通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　一、導(dǎo)入

　　1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）

　　1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。

　　2、形近字對(duì)比組詞。

　　3、組一個(gè)課外的詞。

　　4、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。

　　5、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文、查詞典）。

　　6、聽(tīng)寫(xiě)，檢查過(guò)關(guān)。

　　三、初讀課文，知大意。

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.寫(xiě)出我發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3.按詞語(yǔ)順序復(fù)述課文內(nèi)容。

　�。ㄅ咛グl(fā)育、做夢(mèng)、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個(gè)月、發(fā)現(xiàn)、情不自禁、

　　誤解、安慰。）

　　4.寫(xiě)出主要內(nèi)容。

　　四、理解課文，

　　1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)？

　　（1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

　�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

　�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

　�。�4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　　（5）我經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

　　2、從我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，再舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

　　這句話(huà)一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話(huà)可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō)吧。當(dāng)然，話(huà)里不乏憤慨的成分。

　　4、你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？先概括地說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象，再具體地說(shuō)說(shuō)理由。

　　5、學(xué)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

　　6、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　課后反思：

　　1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。

　　2、有的小組沒(méi)按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒(méi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)。

　　3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。

　　4、有同學(xué)提出假設(shè)句修辭手法，說(shuō)法不正確。

　　5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　（二）體會(huì)特殊的比喻——通感在修辭上的作用。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　（一）為了突出白妞的演唱藝術(shù)，作者是怎樣側(cè)面進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)的？

　　分析：白妞出場(chǎng)之前，作者先以戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的議論來(lái)烘托白妞演唱的高超技藝。

　　先寫(xiě)戲園的盛況：白妞說(shuō)書(shū)本來(lái)是下午一點(diǎn)才開(kāi)始，可是老殘進(jìn)園子時(shí)，才不過(guò)十點(diǎn)，這個(gè)大戲園子已經(jīng)坐得滿(mǎn)滿(mǎn)的了，他好不容易花了二百個(gè)錢(qián)，才弄了一條短板凳，在人縫里坐下，到十一點(diǎn)，那些一向等他們到齊了才準(zhǔn)開(kāi)演的官員們，也都提前著了便衣，帶著家人，陸續(xù)來(lái)了，不到十二點(diǎn)鐘，幾張空桌俱已滿(mǎn)了，還不斷有人來(lái)，只好搬張短凳，安插在夾縫中。

　　來(lái)的人有當(dāng)?shù)毓賳T，有生意人，也有讀書(shū)人。

　　來(lái)的人有的彼此招呼，有的高談闊論，有的嘁嘁喳喳，什么話(huà)都聽(tīng)不清楚。

　　作者通過(guò)這一張時(shí)間表，一個(gè)人物分析，幾筆動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明了以下幾點(diǎn)：

　�。�1）說(shuō)明在濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞的演唱，人們不惜提早幾個(gè)小時(shí)趕到戲園，就是那些早已在戲園定了桌座的撫院、學(xué)院的貴人們也不例外；甚至有些連飯也顧不得吃，匆匆忙忙在戲園里買(mǎi)燒餅油條充饑。這就有力地烘托出白妞說(shuō)書(shū)的無(wú)窮魅力，為白妞出場(chǎng)渲染出濃烈的氣氛。

　�。�2）說(shuō)明白妞的演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層的人都有吸引力。從側(cè)面襯托出其藝術(shù)造詣之高。

　　（3）對(duì)戲園里嘈雜場(chǎng)面的描寫(xiě)，為白妞出場(chǎng)的肅靜埋下了伏筆。一個(gè)是“什么都聽(tīng)不清楚”，一個(gè)是“連一根針吊在地上都聽(tīng)得見(jiàn)響”，兩相對(duì)照便襯托出白妞演唱技藝的高超。

　　再寫(xiě)琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的評(píng)論。寫(xiě)琴師用先抑后揚(yáng)的手法，先寫(xiě)他“甚為丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一兩個(gè)小調(diào)；然后就寫(xiě)他那絕妙的輪指，“抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心”，引起臺(tái)下不絕于耳的叫好聲。為描寫(xiě)他為白妞伴奏埋下伏筆。

　　寫(xiě)黑妞，也是從兩方面入手：先描繪她的外貌，再重點(diǎn)寫(xiě)她的演唱，“字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)腔換調(diào)”，“百變不窮”。聽(tīng)了她的演唱，就覺(jué)得“一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。”

　　作者這樣描寫(xiě)黑妞的作用，在于：

　�、僭攲�(xiě)黑妞的外貌，是為白妞出場(chǎng)時(shí)的裝束描寫(xiě)作伏筆，后面用“裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別”，就可以省去不少筆墨。

　　②把黑妞的演唱寫(xiě)到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無(wú)可復(fù)加。

　　然后結(jié)合觀眾的評(píng)論，說(shuō)明：“他的調(diào)門(mén)都是白妞教的”；“他的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出”；“他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

　�。ǘ┪闹邪祖みM(jìn)行了哪些正面描寫(xiě)？其作用是什么？

　　分析：文中的正面描寫(xiě)從出場(chǎng)、演唱和反映三方面來(lái)描寫(xiě)白妞的演唱技藝。

　�。�1）白妞出場(chǎng)：對(duì)于白妞的出場(chǎng)，先寫(xiě)她的外貌：“秀而不媚，清而不寒”，然后著重以梨花簡(jiǎn)的幾聲丁當(dāng)，鼓錘子的兩下輕點(diǎn)以及兩眼的一顧一盼，來(lái)寫(xiě)她出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作和這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作所產(chǎn)生的效果。

　　（2）白妞說(shuō)書(shū)：描寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本文的精華所在。為了更清晰地表現(xiàn)這轉(zhuǎn)瞬即逝，只可意會(huì)的聽(tīng)覺(jué)形象，作者首先根據(jù)白妞演唱時(shí)聲音的或高或低、或緩或急，把整個(gè)演唱過(guò)程分為：

　　“初不甚大”——演唱的起始

　　“越唱越高”——演唱的發(fā)展

　　“陡然一落”——旋律的跌宕

　　“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮

　　“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束

　　五個(gè)階段，完整地表現(xiàn)了演唱的全過(guò)程，這樣就便于讀者從整體上體會(huì)白妞說(shuō)書(shū)的全局。

　　當(dāng)然光有這樣段落的劃分，還不能表達(dá)白妞演唱技藝的高超，如果在描寫(xiě)上不比對(duì)黑妞演唱的描寫(xiě)更加具體與美妙，便不會(huì)產(chǎn)生“山外青山樓外樓”的效果，觀眾所說(shuō)的黑妞“若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢”，在寫(xiě)作上，就沒(méi)落到實(shí)處。為此，作者又從聽(tīng)眾的感受出發(fā)，用了大量的比喻，以人們的感覺(jué)和視覺(jué)形象，賦形于聲，把每一個(gè)階段又作了聲聲入耳，歷歷在目，句句銘心的細(xì)致描寫(xiě)。

　　作者設(shè)喻的角度是多方位的：

　�。�1）有的用人們的感覺(jué)（感受）設(shè)喻，比如王小玉初唱時(shí)那種并不甚大的聲音，聽(tīng)起來(lái)使人感到甜潤(rùn)、舒暢，聽(tīng)起來(lái)“五臟六腑，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快”。作者通過(guò)這個(gè)比喻把人們的感覺(jué)器官與聽(tīng)覺(jué)器官溝通起來(lái)，使音樂(lè)成為一種不但可以用耳聞聽(tīng)，而且可以用心來(lái)感受，從聲音中體驗(yàn)到身心的愉悅與歡暢。

　　（2）有的'是用視覺(jué)設(shè)喻。比如描寫(xiě)那“越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒”的聲音時(shí)，說(shuō)它“像一線(xiàn)鋼絲拋入天際”，在描寫(xiě)那“迥環(huán)轉(zhuǎn)折”，“節(jié)節(jié)高起”的聲音時(shí)，又用“由傲來(lái)峰西面，攀登泰山的景象”作比，這樣就把轉(zhuǎn)瞬即逝，過(guò)而難留的音樂(lè)，用層層疊疊的山峰形象凝固了下來(lái)，形成一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫(huà)。

　　如果說(shuō)用層層疊疊的山峰來(lái)比喻一句比一句更高的演唱，在讀者面前所出現(xiàn)的，還只是凝固的、靜止的畫(huà)面，那么，當(dāng)作者在描寫(xiě)那“陡然一落”，“千迥百轉(zhuǎn)”的聲音時(shí)，就選用了一個(gè)活動(dòng)畫(huà)面，用一條“在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插”的飛蛇作比，把白妞那輕快、曲折、甜潤(rùn)、宛轉(zhuǎn)的歌聲寫(xiě)活了。

　　《明湖居聽(tīng)書(shū)》..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　作者以視覺(jué)設(shè)喻不但善于繪形，而且還點(diǎn)染以色彩。比如描寫(xiě)“陡然落下”，“忽又揚(yáng)起”的聲音時(shí)，作者就選用了一個(gè)“東洋煙火”上天的比喻，使揚(yáng)起的聲音形、色兼?zhèn)�，更體現(xiàn)了白妞演唱的美妙。

　�。�3）作者也選用了一些在生活中常見(jiàn)的容易體會(huì)的聲音作比，來(lái)描繪那些不容易體會(huì)的、難以描述的演唱，如用“花塢春曉，百鳥(niǎo)亂鳴”來(lái)比喻白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音，以“百鳥(niǎo)”突出多種聲音交相配合的音樂(lè)效果。

　　作者通過(guò)這多角度的描寫(xiě)，精彩的設(shè)喻，便淋漓盡致地描繪出白妞演唱的妙處。通過(guò)他的描寫(xiě)，觀眾對(duì)白妞的演唱，似乎不但能聽(tīng)到甜潤(rùn)清麗的歌聲，而且可以看到參差錯(cuò)落，起伏跌宕的形象，不但可以欣賞到那委曲宛轉(zhuǎn)，盤(pán)旋穿插不斷流動(dòng)的音響，而且可以體會(huì)到沁人肺腑，令人輕松暢快的感受。

　　為了突出白妞的演唱，在描寫(xiě)中除了運(yùn)用大量比喻以外，作者也還反復(fù)運(yùn)用了對(duì)比的手法，層層烘托，步步映襯。

　　從總體上說(shuō)，作者一共寫(xiě)了三個(gè)人物，但卻并不平均使用精力，寫(xiě)琴師是為了襯托白妞，寫(xiě)黑妞更是為了突出白妞的演唱技藝。

　　具體來(lái)說(shuō)作者運(yùn)用對(duì)比，又有以下幾種不同的情況：

　�。�1）在對(duì)同一人的描寫(xiě)中進(jìn)行對(duì)比。如寫(xiě)老琴師，初時(shí)“隨便和了和弦，彈了一兩個(gè)小調(diào)，人也不甚留神去聽(tīng)”，后來(lái)，全用輪指，“那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心……”，這樣前后一比就突出了老藝人演奏的成功。寫(xiě)黑妞的表演，是用“錚錚”，“丁丁當(dāng)當(dāng)”看似平常的伴奏和那“百變不窮”嘆為觀止的演唱進(jìn)行對(duì)比，來(lái)突出黑妞的動(dòng)人歌喉。寫(xiě)白妞則是以她那相貌的平常和演唱的絕妙進(jìn)行對(duì)比，以增強(qiáng)讀者的美感享受。

　　（2）通過(guò)人物的評(píng)論進(jìn)行對(duì)比對(duì)黑妞的演唱，人們議論說(shuō)：“他（黑妞）的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出……他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到�！弊h論的重點(diǎn)不在黑妞而在白妞，處處說(shuō)白妞的好處；而對(duì)白妞的演唱，在觀眾中也有議論，議論的重點(diǎn)仍在白妞，總覺(jué)得聽(tīng)了白妞的演唱那“余音繞梁，三日不絕”的“三日”，改為“三月”才透徹些。通過(guò)議論的對(duì)比就更突出了白妞的演唱的精妙。

　�。�3）通過(guò)觀眾的不同反映進(jìn)行對(duì)比對(duì)琴師的彈奏，臺(tái)下是“叫好的聲音不絕于耳”；對(duì)黑妞的演唱，臺(tái)下是“談心的談心，說(shuō)笑的說(shuō)笑’，“滿(mǎn)園子里聽(tīng)來(lái)都是人聲”，而對(duì)白妞的演唱，臺(tái)下卻是“叫好之聲，轟然雷動(dòng)”。通過(guò)觀眾對(duì)三人演出的不同反映，也突出了白妞演唱的技藝。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力

　　美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎�，探求答案。不迷信�?quán)威，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。

　　拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

　　課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入：

　　以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì)，面對(duì)問(wèn)題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎�，才干得到正確的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問(wèn)題》，板書(shū)課題，生齊讀。

　　二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1 自主選擇讀書(shū)方式讀課文，邊讀邊畫(huà)生字。

　　2 出示生字卡片，同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

　　3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

　　4 出示帶有生字的句子讀一讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1 出示生字。

　　2 生字組詞。

　　3 指導(dǎo)字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。

　　4 生書(shū)寫(xiě)，師巡視。

　　5 示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。

　　6 生訂正，師巡視。