(精華)語(yǔ)文教案3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
第一部分：
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)，自信，善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2，通過(guò)人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想品質(zhì)
3，聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：修鞋
問(wèn)：你們的鞋子壞了，有沒(méi)有找修鞋的修過(guò)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的修鞋人的印象？
2、今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位修鞋的姑娘，看看她與你見(jiàn)過(guò)的修鞋的人有什么不一樣？（在修鞋后面板書：姑娘）
3、讀課題，看課題質(zhì)疑。（梳理疑問(wèn)：修鞋姑娘長(zhǎng)什么樣？她是個(gè)怎樣的人？）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查：出示生詞，讀詞語(yǔ)
凜冽尋覓開(kāi)綻绱鞋錐子拽著風(fēng)霜艱辛決不還價(jià)蒙上陰影窘極了尷尬嫣然一笑納悶慚愧無(wú)地自容
3、理清課文脈絡(luò)
看看這些詞都是描寫什么的？老師擦去一些詞大家來(lái)讀讀：
決不還價(jià)窘極了懷疑蒙上陰影慚愧
看看剩下的詞是描寫什么的？請(qǐng)你用這些詞講講故事的主要內(nèi)容，可以邊瀏覽課文，一邊想，最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語(yǔ)。（板書：姑娘我）
4、出示課文第一段和最后兩段：
l凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
l是的，這樣大的縣城，到哪兒去找��！然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪兒？
�、冽R讀第一段和最后兩段，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫了作者尋找姑娘的事。）
②課文的開(kāi)頭就寫了作者尋找姑娘，然后講了整件事情，這種寫作順序叫做倒敘。
三、品讀課文
1、過(guò)渡：作者為什么要尋找修鞋姑娘？她到底是位怎樣的姑娘？請(qǐng)同學(xué)自讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
預(yù)設(shè)：
而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了�！�
（1）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（板書：坦然自信）
（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)作詞“釘、拽、扯”，并演示這幾個(gè)動(dòng)作詞，體會(huì)修鞋姑娘修鞋技術(shù)嫻熟。（板書：技術(shù)嫻熟）
�、谥笇�(dǎo)朗讀聽(tīng)老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好？“吧吧吧”要讀得干脆，體現(xiàn)出小姑娘干活利索，動(dòng)作嫻熟。
�。�3）借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。（板書：干活認(rèn)真）
�、趲煟簭摹八莾瞿[了手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)�！蹦泱w會(huì)出了什么？（小姑娘的生活很艱辛）
�、勰惴路鹂吹搅怂�(jīng)歷了什么樣艱辛？（我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時(shí)不戴手套手都凍壞了的情境。我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中，小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影……）
�、軒煟菏前�，這個(gè)比我們大不了多少的姑娘卻過(guò)早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)，過(guò)早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對(duì)小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來(lái)讀這句話。
她說(shuō)：“你的是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)有壞，也穿不了幾天�！闭f(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)姑娘的熱情周到。（板書：熱情周到）
3、那面對(duì)這樣一位自信、熱情的姑娘，作者對(duì)她的態(tài)度是怎樣的呢？你是從哪里看出來(lái)的？找出我態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書：不放心、同情、懷疑）
4、我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度隨著的事情的發(fā)展又發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)的詞語(yǔ)。（板書：擔(dān)心、慚愧）
5、作者態(tài)度為什么變化如此之大，默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，想象人物各自內(nèi)心，他們有許多話沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，你可以用自己的話表達(dá)出來(lái)，寫在句子旁邊。
�。�1）同桌合作，練習(xí)分角色朗讀。注意去掉提示語(yǔ)的朗讀，但在對(duì)話中要把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
（2）學(xué)生展示讀。
�。�3）重點(diǎn)理解以下句子
�、佟拔蚁嘈拍�。”和“我也相信你”，兩個(gè)相信各是什么意思？
�、凇斑@錢足夠了”。明明不夠，為什么說(shuō)足夠了？你怎么理解。
�。�4）讀到這里你覺(jué)得這是一位怎樣的姑娘？（板書：誠(chéng)實(shí)、善良）
5、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
6、（師引讀）面對(duì)姑娘的相信，（學(xué)生讀）“我真慚愧。
�。◣熞x）面對(duì)姑娘的誠(chéng)實(shí)，（學(xué)生讀）“我真慚愧。
�。◣熞x）一直都是姑娘誠(chéng)實(shí)，一直都是姑娘信任我，（學(xué)生讀）“我真慚愧。
四、深化感情，聯(lián)系生活。
1、這是一位誠(chéng)實(shí)、善良、真誠(chéng)、對(duì)工作認(rèn)真……的`姑娘。你想不想找到他？
2、作者也想找到他，可那么的縣城到哪去找��？于是
�。◣熞x）作者發(fā)出了深情的呼喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？
（師引讀）在大庭廣眾之下，作者大聲喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”
（師引讀）夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”
�。◣熞x）我苦苦尋找，來(lái)到大山前，我對(duì)著大山喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”
3、同學(xué)們，作者在心底一遍遍在呼喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在呼喚小姑娘嗎？（不是）她在呼喚什么？——呼喚誠(chéng)信
師：是啊，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，就不會(huì)有那么多假藥假酒，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，人與人之間會(huì)更加和諧，更加美好。最后老師想送你們兩句名言。出示兩句名言
①誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧。
②只有誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，人生的道路才會(huì)越走越寬。
五、總結(jié)寫作方法。
1、速讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。á俚箶⑹址á谑孜埠魬�(yīng)③抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫人物（板書：語(yǔ)、動(dòng)、神、貌）④運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)我的心理活動(dòng)反襯人物品質(zhì)（板書：心理）
六、拓展思維，續(xù)寫結(jié)尾。
茫茫人�？嗫鄬ひ�，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事（要抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫，刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累）
板書設(shè)計(jì)：
修鞋姑娘
姑娘：坦然自信技術(shù)嫻熟干活認(rèn)真熱情周到誠(chéng)實(shí)善良
�。▌�(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌）
我：不放心——同情——懷疑——擔(dān)心——慚愧
（心理）
第二部分：文本解讀
一、內(nèi)容解讀：
本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到的為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
二、寫作特色解讀
1、本文運(yùn)用了倒敘式開(kāi)頭。先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)過(guò)。
2、本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。
3、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫人物。本文通過(guò)對(duì)姑娘動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌的描寫來(lái)表現(xiàn)姑娘真誠(chéng)、善良、技術(shù)嫻熟、工作認(rèn)真、熱情周到等特點(diǎn)。如通過(guò)“釘、拽、扯”幾個(gè)動(dòng)作和“吧吧吧、刺啦刺啦”兩個(gè)擬聲詞，描寫出了姑娘技術(shù)嫻熟的特點(diǎn)；當(dāng)我修完鞋，不夠錢，要用手表做抵押時(shí)，誰(shuí)知，姑娘嫣然一笑，說(shuō)：“你不怕我跑了嗎？”“我也相信你，這錢足夠了�！薄笆堑�，不過(guò)你還給了我別的�！彼嶂^，友好而又頑皮地看著我�！罢\(chéng)實(shí)、信任哪！”她坦然地回答等。這些語(yǔ)言、神情地描寫，把一位具有誠(chéng)實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來(lái)。
4、以我對(duì)姑娘的態(tài)度為線索敘述全文。課文倒敘開(kāi)頭后，以“我”對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索，按事情發(fā)展的順序敘述了事情的過(guò)程。
5、教材中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法。如：當(dāng)“我”懷疑修鞋姑娘的修鞋技術(shù)時(shí)，他卻用嫻熟、利索的修鞋動(dòng)作證明給我看；當(dāng)我懷疑她漫天要價(jià)時(shí)，他卻只要六角錢……這種對(duì)比描寫的方法，使人物形象更加鮮明生動(dòng)，更加突出了修鞋姑娘純樸、善良、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。
教學(xué)過(guò)程
一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告
二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告
1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？
2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？
3.語(yǔ)言是否通順？
4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？
……
三、修改制作研究報(bào)告
小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。
第十課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，綜合性學(xué)習(xí)的收獲。
課前準(zhǔn)備
各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：
（1）人員分工，確定主報(bào)告人；
�。�2）準(zhǔn)備好要展示的材料；
（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。
一、交流匯報(bào)研究報(bào)告
1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)。
2.各小組輪匯報(bào)展示。
�。�1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：
�、傺芯康闹黝}。
�、谡{(diào)查研究的過(guò)程。
�、垩芯康慕Y(jié)論。
�。�2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報(bào)。
二、研究成果
1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出，如，打分、評(píng)星級(jí)等。
2.教師作出綜合。
三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)
1.自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。
（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的`信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行、歸類，以便今后查找。
�。�2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。
（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出.。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
2．體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)、不懂的知識(shí)找資料弄明白。
3．生字、新詞卡片。
4．多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2．學(xué)習(xí)課文生字。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？
同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。
二、初讀課文，掃除障礙
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）輪讀詞語(yǔ)：
著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進(jìn)突兀（wù）旅行
考察秦（qín）嶺流域（yù）
遺（yí）跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難，解難。
主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的.新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）
秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
�。�3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
3．各自練寫，評(píng)價(jià)反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。
3．感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
4．閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1．感受巨石之“怪”。
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？
�。�1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。
�。�2）小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論：
一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；
二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”；
三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；
四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。
（3）朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。
2．體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。
按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（）。它應(yīng)該（）�？伤� ）？
3．感受人物品質(zhì)。
大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？
�。�1）自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。
�。�2）小組交流，全班交流：
抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。
�。�3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：_________________________________________________。
�。�4）分角色朗讀對(duì)話。
三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟
你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過(guò)故事，你又有什么感受？
四、總結(jié)全文
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》
1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？
2．揭示課題。
3．學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：
（1）文章寫了一件什么事？
（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？
4．自主閱讀。
5．交流，指導(dǎo)朗讀。
六、作業(yè)超市
1、分角色朗讀人物對(duì)話。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。
【實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識(shí)。】
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