《琥珀》語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《琥珀》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《琥珀》語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
三、教者
錢素珍
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結(jié)
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的'恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子、價值
《琥珀》語文教案2
【教材分析】
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
【學(xué)情分析】
學(xué)生對琥珀比較陌生，通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象，教學(xué)時讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在教學(xué)時，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。
【教學(xué)理念】
1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。
2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會科學(xué)小品的特點，分辨真實的描寫和想象的描寫。
3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
【教學(xué)難點】
體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、學(xué)習(xí)卡 學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，體會“珍貴”
同學(xué)們，在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》，（板書課題）請同學(xué)們觀察這兩個字，都是什么旁？再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)現(xiàn)了什么？都是提“王”旁，其實是斜玉旁，大多表示珍貴的寶石�？梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。
（二）預(yù)讀檢索，初步感知
1、交流預(yù)讀單（相關(guān)題目）
�。�1）那么通過課前預(yù)習(xí)，誰來說說什么是琥珀？（欣賞圖片）
（2）這篇課文圍繞“琥珀”，都寫了哪些內(nèi)容？
�。�3）這是一篇什么體裁的文章？
2、出示圖片：這就是文中那塊琥珀，大家看看這塊琥珀有什么
特點？
3、這塊琥珀有什么科學(xué)價值呢？
一萬年前的詳細情形，科學(xué)家是親眼所見嗎？（不是） 師：不是親眼所見，那就只能是——（想象）
這個故事確實是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個詞呢？（理解“推測”）
你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么？（那塊琥珀的樣子） 請同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。
過渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實所見，科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的'詳細情形，一萬年前的詳細情形，就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
�。ㄈ┭凶x貫通，交流感悟。
1、小組研讀，合作共學(xué)�？茖W(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實的事物，想象了一萬年前的詳細情形，那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢？請同學(xué)們小組研讀。
研讀要求：
（1）把“真實”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀，在“想象”部分找出與“真實”對應(yīng)的句子批畫下來。
�。�2）用“根據(jù)____，推測____”或者用上“因為……所以……”“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說，作者如何推測琥珀的形成過程的。
2、交流。
3、通過以上的練習(xí)，我們知道了這個故事不是憑空的想象，作者寫的都是有根據(jù)的，是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點。（科學(xué)性）
4、現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。
請同學(xué)們再默讀故事，找出文中描寫生動形象的語句與大家分享，并說明原因。隨機指導(dǎo)朗讀。
這樣描寫使文章生動，形象，更具趣味性，富有文學(xué)色彩。（文學(xué)性）
（四）情感遷移
1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里，請同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話：“快樂的……，獲得了永恒”。
請同學(xué)們再讀讀課文第12自然段，比較一下，在時間的長河里，成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，都成了過眼煙云，而這兩只小蟲卻留了下來，你有什么感受？
過渡：所以這塊琥珀很珍貴，很有價值——科學(xué)研究價值、藝術(shù)鑒賞價值、經(jīng)濟效益……是的，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價值卻獲得了永恒。
2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示？（名言或是事例） 這說明，死和生之間沒有嚴(yán)格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士；在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒；5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等，雖然他們的生命在那一刻定格，但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒。
3.老師這里有幾句名言想送給大家。
生命的價值不在于時間的長短，而在于你如何利用它�！商� 誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命�！獛鞝柎�
人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰
生命苦短，但美德能將它傳到遙遠的后世。——莎士比亞 （五）課外延伸
1、同學(xué)們，這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，你能運用優(yōu)美的語言，按一定順序，結(jié)合你對生命的理解，為這塊琥珀寫一份解說詞嗎？
2、本文是根據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。《烏拉·波拉故事集》是集科學(xué)知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物，一共有十五個有趣的故事，包含的范圍相當(dāng)廣泛，是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運行的關(guān)鍵、，揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。
板書：
琥 珀
科學(xué)小品文 科學(xué)性 文學(xué)性
《琥珀》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的
興趣，培養(yǎng)想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學(xué)重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關(guān)琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、實物激起，揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
2．字詞檢查。
�。╨）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
�。�4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學(xué)價值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的.，但要清楚合理。
四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進行討論。
�。�1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
�。�2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
�。�3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習(xí)有感情地讀這一部分。
提示：
�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
�。�3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4．練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習(xí)下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結(jié)出變成化石的條件：
1）時間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價值？
理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
《琥珀》語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”五個會認(rèn)字。會寫“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個會寫字，掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程；體會課文中生動形象的語句的表達效果。
教學(xué)重難點：了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程；體會作者推測琥珀形成過程語言的生動形象。
教具：課件
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文。體會語言的生動形象。
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo)試學(xué)
1、什么是琥珀？
師：同學(xué)們見過琥珀嗎？你對它有哪些了解呢？
�。ǔ鍪净脽羝┳屑氂^察，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體�？梢宰鲅b飾品，可以入藥。
2、初讀課文
師：琥珀是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌僖姷囊环N東西，課文中是怎樣介紹琥珀的呢？請大家快速朗讀課文，找出有關(guān)的語句？
二、引導(dǎo)探學(xué)
1、出示試學(xué)范圍（課件）
師：這篇課文是說明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征，那么本文主要講的是什么內(nèi)容呢？
“試學(xué)范圍：自由朗讀課文，說說本文主要寫了哪些內(nèi)容；同時正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個詞語：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細�！�
2、說說課文的主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)、價值三個方面來總結(jié)。
3、檢查朗讀
同桌互相檢查。
教師抽查。（第3、4、8、18自然段）
評價：正確流利、聲音洪亮、字正腔圓、聲音甜美、一級棒
4、作者簡介
師：我們已經(jīng)了解了這篇課文的主要內(nèi)容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰寫的嗎？
�。ò丶獱枺�
師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語文教材。
5、試學(xué)范圍：“作者在講述琥珀形成的故事時，有很多生動形象的描寫，請你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會這樣寫的好處�！�
6、第3自然段。
師：你為什么喜歡這一段。他讀的`好不好？好在哪了？怎樣才能有感情呢？首先要正確流利，其次注意停頓，最后要身臨其境，想像畫面。
我們可以想像這樣的畫面：一萬年前的一個夏天，陽光明媚，空氣清新，空中還散發(fā)著一股淡淡的松脂的香味，一個小蒼蠅――
讀出小蒼蠅快樂自由的語氣。
7、第4自然段
師：你為什么喜歡這一段？你覺得這一段中哪幾個詞用得最巧妙？（撣、拂拭）一邊讀你會想到怎樣的畫面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們主要是了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們將具體地學(xué)習(xí)作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過程。
《琥珀》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成及特有價值。
2體會文章的敘述順序。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一預(yù)習(xí)探究
1、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）
二合作交流
啟發(fā)談話：
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
�。�2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的.時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
老師小結(jié)：
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。
板書設(shè)計：琥珀
時間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）
形成化石（時間之長、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒）
被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價值
《琥珀》語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。
教學(xué)重難點：
1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。
2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？
2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。
3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想說一說？
作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文，提出要求：
1.讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。
三、合作學(xué)習(xí)，交流評析。
1. 小組交流朗讀成果，不認(rèn)識的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。
2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。
四、作業(yè)。
熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。
第二課時
一、談話引入。
上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？
二、理解課文。
1.假如你就是科學(xué)家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問題？（生答）
2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？
默讀課文思考上述問題。（出示問題）。
�。╨）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）
（2）集體交流。（指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文。）
�。�3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
�。ǖ谝�，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）
3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）
4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？(最后一個自然段)
小組討論后回答。
三、擴展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學(xué)們交流交流。
四、布置作業(yè)。
把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。
《琥珀》語文教案7
【教材分析】
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
【學(xué)情分析】
學(xué)生對琥珀比較陌生，通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象，教學(xué)時讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在教學(xué)時，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2．體會科學(xué)小品的特點，分辨真實的描寫和想象的描寫。
3．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，
4．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】 理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
【教學(xué)難點】 體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的`。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，欣賞圖片
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況。檢查生字拼讀情況。
2、那誰能介紹一下有關(guān)琥珀的知識？(學(xué)生介紹，教師補充)
琥珀是5000多萬年前松樹脂的化石樹脂化石，質(zhì)地似脂似玉，似膠似石，玲瓏剔透，光彩奪目。顏色有淡黃色，褐色，或紅褐色。燃燒時有香味，摩擦生電，可做琥珀酸和漆，也可入藥，或做裝飾品。在琥珀這種化石的植物脂內(nèi)，常常包裹有植物碎屑和各種遠古的小動物。大家來欣賞一下琥珀的圖片吧。那么，欣賞完這樣琥珀，你想說什么？
�。▽W(xué)生欣賞，因琥珀工藝的珍貴、美麗而不時發(fā)出驚嘆聲。尊重學(xué)生，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且表達出來。）
二、了解琥珀的樣子
1、那咱們課文中的琥珀是什么樣子的呢？老師這里有一張圖片，大家看一看。仔細觀察，用你自己的語言說一說琥珀的樣子。（外形，里面，顏色，細節(jié)部分）
2、課文中又是怎樣描寫這塊琥珀的呢？找到相關(guān)句子。
在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好的躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
�。ㄕ覂蓚�同學(xué)有感情的朗讀）
3、我們從琥珀的樣子，可以知道什么？（這塊琥珀有很高的研究價值；琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的。）
4、推測是什么意思？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情）
師：這篇課文已經(jīng)知道的事情是什么？（琥珀的樣子）我們不知道的事情是什么？（琥珀的形成過程和條件）
三、了解琥珀形成的過程。
師：琥珀的形成過程到底是什么，需要哪些條件呢？我們先來推測一下。
（學(xué)生自由發(fā)言）這些是咱們同學(xué)們的推測。到底你們的推測合不合理呢？
讓我們回歸到文章當(dāng)中，欣賞作者這個有趣的故事，與自己的答案進行比較，看有哪些是我們沒有想到的？
出示自學(xué)要求：
琥珀的形成需要哪兩個階段？分別需要哪些條件？依據(jù)是什么？
提示：
1、讀一讀課文1-12段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，用“______”劃出相關(guān)句子。
2、討論交流，完善答案。各組匯報答案，并給出理由。（3分）
生：第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
生：夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補充有陽光，而且強烈。
師：為什么？
生：陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
師：有道理。補上。
�。�1）板書：炎熱夏天。（把條件總結(jié)成四字詞語，并寫在黑板上）
師：對。陽光熱度的變化點明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？
生：蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。
生：我認(rèn)為必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。
師：有道理。
�。�2）板書：松林老樹
還有呢？
生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。
師：找得準(zhǔn)。
�。�3）板書：蠅蛛巧遇
那么，請大家想想，假如不是這么巧呢？
生：如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。
生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。
師：大家設(shè)想得都有道理。由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
生：有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。
師：我看可有可無。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀！
生：必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。
生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風(fēng)化。
師：講得好。
�。�4）板書：不斷滴脂
大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀，找找看，哪些句子寫得好，好在哪里。找同學(xué)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：
�、佟耙粋�小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林�！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）
②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）
�、邸爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里�！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
師：講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，現(xiàn)在的這個松脂球就是琥珀嗎？松脂球想變成琥珀還必須經(jīng)過哪些條件呢？也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹�！�
總結(jié)：地殼運動，時間漫長，海水淹沒，泥沙被埋。
其實大多數(shù)古代化石的形成都需要以上四個條件。是啊，幾十年，幾百年，幾千年，化石的形成需要多么漫長的等待與實施的滄桑變化啊！讓我們一起回到遠古時代，再一次體驗這漫長的過程吧！齊讀10，11，12段。
四、琥珀的發(fā)現(xiàn)
師：科學(xué)家的推測非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。找一找琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
師：作者不是任意安排了兩個人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎？（安排小孩子，因為孩子好奇心強，赤著腳在沙灘上，踩到硬東西才會注意；安排父親是因為父親知識豐富，能識別琥珀）
學(xué)完這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)作者在描述從琥珀的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程的時候，都會發(fā)現(xiàn)作者描述的故事并不是憑空想象的，都根據(jù)一定的科學(xué)依據(jù)推測出來的。這樣的文章叫做科學(xué)小品文。這種文體可以用在我們以后的寫作當(dāng)中。下面，就到了我們大顯身手的時候了。
五、拓展延伸與作業(yè)
其實自然界中還蘊藏著許多奧秘，在我們遼寧，也有這樣神奇的古化石。在朝陽北票，有世界上第一批從恐龍向鳥類過渡的動物化石——中華龍鳥。發(fā)揮你的想象，推測一下中華龍鳥化石是怎樣形成的？寫一篇科學(xué)小品文。
《琥珀》語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
揭題，板題�？吹竭@個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的.科學(xué)價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。
四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
�。�1）琥珀 形成 的過程；（2—13）
�。�2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。（14---19）
《琥珀》語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼”等15個字,會寫“怒吼、松脂”等17個詞語。
2.默讀課文,提出不懂的問題,嘗試自己解決。
3.試著用自己的話說說琥珀的形成過程。
4.聯(lián)系琥珀形成的過程,說說課文中一些推測的依據(jù)是什么。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動物。在蜜汁般的色澤內(nèi),常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅,或者一個小小的甲蟲,一絲一縷,清晰可見。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛,被譽為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來做裝飾品,如首飾,還可入藥。)
3.(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀,誰能說說它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下。(板書課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡介。
柏吉爾:德國科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》。而著名的《琥珀》一文,則是根據(jù)德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動有趣,起到了很好的科普作用。
2.認(rèn)讀生字詞語。
著重指導(dǎo)讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語意思。
松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。
拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。
推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。
4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇�！安汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),左上方是五筆寫成。)
5.讀了課文之后,你有什么問題嗎?(學(xué)生提出問題,小組討論。)
預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文,整體感知。
1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。(主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的,同時講述了這塊琥珀的價值。)
2.理清課文層次。
第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過程。
第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
第三部分(18):寫這塊琥珀的形態(tài)和價值。
四、布置作業(yè)。
1.默讀課文第一部分,用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。
2.搜集關(guān)于琥珀的資料。
- 第二課時 -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.請同桌互相交流琥珀形成的過程。
3.這塊琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學(xué)習(xí)課文,體會文中推測的合理性。
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)
出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形,并且可以推測,在遠古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學(xué)合理嗎?說出自己的理由。
(1)天熱,松樹才會滴下松脂。
請同學(xué)們在文中找出描寫太陽的'句子。
讀一讀這幾個句子,你體會出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來越高。)
請你讀出氣溫的不同。
作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下。)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
請大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容,推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。
�、傩∩n蠅很快樂。(從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞,可以想象到小蒼蠅很快樂。)
出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地,飛進樹林。
讀出小蒼蠅的快樂。
�、谛∩n蠅停在松樹上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞,可以體會到小蒼蠅很放松。)
出示句子:它伸起腿來撣撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。
讀出小蒼蠅的放松。
�、壑┲胄⌒囊硪�,很謹(jǐn)慎。(“小心”一詞,寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)
出示句子:它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。
小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說明事情發(fā)生得太巧了。
(3)松脂繼續(xù)滴下來。
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬年時間的腐化、風(fēng)化。)
(4)時間漫長,地殼變化。
出示句子:幾萬年,幾十萬年,幾百萬年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。
又是幾百萬年過去了……(說明時間長)
出示句子:后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機,慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面。(說明時間漫長,滄海桑田,松脂球被淹沒在泥沙下面。)
三、拓展延伸。
1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的?(觀察仔細,推測有據(jù)。)
2.請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據(jù)。(因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的,而松脂只能在樹林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過劇烈的地殼運動。因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹,所以在作者想象中,這個故事發(fā)生在一個松樹林里。因為琥珀要有松樹滲出的松脂,所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。)
3.如果讓你來推測,你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來,蜘蛛被風(fēng)吹了下來,被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來,正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個松脂球。經(jīng)過地質(zhì)變化,幾千萬年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀。)
板書設(shè)計
琥珀
形成松脂球:陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛?時間漫長、地殼變化
教學(xué)反思
1.抓住重點。本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點。
2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后,再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。
3.注重語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開讀,學(xué)生在課堂上通過品讀,才能真正地走進文本;通過練習(xí)說話來積累語言,培養(yǎng)表達能力。無論是讀還是說,都能有效地增強學(xué)生的語感。
《琥珀》語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字。
2.背誦課文最后一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
4.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
重點難點：
1.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
2.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
教學(xué)過程：
一、補充化石知識。
（出示有關(guān)資料）學(xué)生默讀，了解化石形成的基本過程。
二、了解推測的內(nèi)容。
1.出示課題，朗讀。
2.（出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié)）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）
3.圈劃：推測，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么？
4.討論：以下推測的依據(jù)是什么？
�。�1）當(dāng)時有過掙扎
�。�2）遠古時代（一萬年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀，根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）
2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）
3.推敲細節(jié)的合理性。
�。�1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）
�。�2）默讀，找到故事的關(guān)鍵。
�。�3）指名讓幾位學(xué)生說說"夏天的.放事"。在每位同學(xué)簡述后，引導(dǎo)學(xué)生默讀、評議（適當(dāng)啟發(fā)，比如：反復(fù)寫到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的），逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。
�。�4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。
（5）體會驚險一幕。
�、僦该蚍蹲x，想像松林里的情景。
�、谧约壕氉x，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
�、劾首x指導(dǎo)，品味詞句。（你認(rèn)為哪些詞句用得好？說說根據(jù)。）
比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。
�、芡魄眉毠�(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個細節(jié)，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會靠得這么近。）
有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學(xué)生設(shè)想，大家推敲。）
�。�6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。
�。�1）默讀課文，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……）
（2）抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
�。�1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊？
�。�2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結(jié)尾節(jié)：觀察仔細；②回顧化石知識：根據(jù)科學(xué)規(guī)律）
五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）
《琥珀》語文教案11
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)同學(xué)閱讀科普讀物的興趣和能力。
2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后考慮討論：
1、課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2、那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）
二、啟發(fā)談話
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。
三、閱讀課文
1、指名讀第一自然段。
2、讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變化，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超越一萬年了。）
3、老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4、指名讀第2－11自然段。讀后考慮：
（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才干滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5、老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的第二個條件。
6、課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7、指名讀第3－4自然段。
8、老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9、指名讀第8自然段。
10、老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、考慮討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的'合理。）
2、老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3、考慮討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
考慮討論：
1、這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，小朋友踩著后挖了出來，小朋友的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）
2、漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表示出了這塊琥珀的車載斗量，極有價值。）
六、齊讀最后一段
七、老師小結(jié)
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。
《琥珀》語文教案12
小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學(xué)時，采用了激情·入境·自學(xué)·點撥的方法。教學(xué)過程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。
二、入境，從感性正認(rèn)識“琥珀”
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。
3、細讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。
四、點撥，深入體會科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的'“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《琥珀》語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_方法。
5、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。
教學(xué)重點
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教具準(zhǔn)備
1、琥珀形成過程課件。
2、搜集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板書課題�？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。
�。�3）同桌互相讀，并互相糾正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
3、小組內(nèi)討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
�。�3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的'研究價值。）
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？
2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
3、學(xué)生匯報、交流。
�。�1）夏天，陽光強烈。
�。�2）老松樹
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂繼續(xù)滴下來
4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨立賞析課文。
①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林�！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）
②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）
�、邸爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里�！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
……
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？
2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上�！保〞r間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
�。ㄋ模┱n件展示琥珀形成的過程。
三、了解想象的依據(jù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________�！剁辍愤@篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當(dāng)解說員。
這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊！同學(xué)們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。
學(xué)生練習(xí)。
匯報。
2、假如你是館長，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）
六、拓展延伸：
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流
《琥珀》語文教案14
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、理解琥珀的形成和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3、理清課文的敘述順序。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖，幻燈片。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后思考討論：
l． 課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）
二、啟發(fā)談話
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。
三、閱讀課文
1． 指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。
讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
�。�2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
（3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7． 指名讀第3－4自然段。
8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9． 指名讀第8自然段。
10． 老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的'動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1． 思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3． 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞斫�(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1． 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）
2． 漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最后一段
七、老師小結(jié)
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。
附：板書
琥珀
一萬年前（化石、琥珀）
夏天，熱辣辣（大地的松脂）
蜘蛛捕蒼蠅
陸地下沉，海水上漲、淹沒
遠古時代世界上就已經(jīng)有了蒼蠅和蜘蛛——科學(xué)價值
教學(xué)反思：
《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務(wù)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感知本課語文基本功，進行語言文字訓(xùn)練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運用在講讀課中學(xué)到的語文基本功，半獨立地理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓(xùn)練”。顯然，這兩類課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。
《琥珀》語文教案15
《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學(xué)時，采用了如下方法。教學(xué)過程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，課前，我讓學(xué)生觀看多種多樣的琥珀圖片及實物，介紹它們的價值，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。
二、認(rèn)識“琥珀”
1、出示教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生對自己產(chǎn)生的問題進行提問。
三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容
1、讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。
3、細讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。
四、深入體會科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的
四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的.事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：波濤把海里的泥沙卷到岸邊，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
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