小學二年級數(shù)學上冊教案集錦(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學二年級數(shù)學上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學二年級數(shù)學上冊教案1
教學目標
1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動,使學生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重難點
教學重點
通過活動,使學生認識長度單位厘米,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點
初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
教學工具
刻度尺,課件
教學過程
一、談話引入。
師:同學們,你們和老師比,誰高?誰矮?(老師高,同學們矮)
師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
。ㄒ唬┙y(tǒng)一長度單位。
當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候,他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?
引導學生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標準量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學生自由發(fā)言)
教師小結(jié):其實,我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報:課桌的長是幾拃?學生匯報:4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個人一拃的長度不同,進行測量后,量的結(jié)果也不同。
追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學生:用相同的標準進行測量。
教師小結(jié):因為測量選用不同的標準,它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認識長度單位。
。ǘ┱w感知,認識厘米。
1、教學例2。觀察尺子,認識刻度。
請同學們拿出自己準備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點呢?(學生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字,其實cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。
2、認識1厘米。
教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。
同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實很短。
追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的.寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學生積極發(fā)言。
3、認識幾厘米。
師:剛才同學們認識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從0到7呢?
學生自主學習。
4、教學例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時要按緊尺子。
5、實踐應用。拿起數(shù)學書,找到封面上比較短的那條邊,估計這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學書長邊的長。
三、鞏固練習。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。
2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。
3、完成教材練習一的第2題。
看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。
同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認識了1厘米的長度,并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
課后習題
一、填一填。
1、要知道物體的長度,可以用( )來量。
2、圖釘?shù)拈L大約是( )。
3、曲別針的長是3( )。
4、1米=( )厘米。
5、操場跑道長400( )。
二、小小畫家。
1、畫一條長3厘米的線段。
2、畫一條長5厘米的線段。
3、先畫一條5厘米長的線段,再畫一條比它短4厘米的線段。
小學二年級數(shù)學上冊教案2
教材:北師大版小學數(shù)學二年級上冊p30-p31
課題:節(jié)日廣場
教學目標:
1、通過有趣的情景,培養(yǎng)學生用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、 培養(yǎng)學生的口頭表達能力,同時滲透愛國主義教育。
3、 繼續(xù)學習體會從從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的不同的形狀,辨認從不同位置看到的不同形狀。
教學重點: 乘法知識的靈活運用。
教學難點: 全面觀察,收集信息,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)問題。
教學準備:課件、教具。
教學過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
1今天老師要帶領(lǐng)同學們到節(jié)日廣場去。那里現(xiàn)在是一片歡騰的.景象。小朋友們,想不想去。浚ㄍ队俺鍪竟(jié)日廣場圖)大家看,現(xiàn)在的廣場上是不是很熱鬧呀?
二、問題探究
2 說說圖上的內(nèi)容,體會祖國的美好。
師:在廣場上都有誰?他們在干什么?
生:圖上有一群人在跳舞,旁邊還有許多人在觀看表演。
師:演出一定很精彩,我們也去瞧瞧。圖上還畫了什么?
生:廣場上有五顏六色的鮮花,還有氣球。
3 提出乘法問題。
(1)明確要求。
師:我們來侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問題?(注意:你提出的問題必須要用什么方法來求?)
(2)獨立觀察畫面,思考,把自己的問題在小組里說給其他同學聽。
(3)集體交流。各小組派代表,將本小組的問題提出來,指名某位同學來回答。
生:請問共有多少人在跳舞?
生:共有15人。3×5=15(人)
生:廣場上一共有多少個氣球?
生:由2個氣球。每束8個,共4束。8×4=32(個)
生:大的花有幾朵?
生:四八三十二,工32朵。
生:小的花有幾朵?
生:工12朵?梢钥醋2個4盆,也可以看作4個2湓。
生:看表演的共有多少人?
生:5×2=10(人),共10人。
生:照相的有幾人?
生:4×3=12人。
學生可能會提出其他問題,只要是對的,都要予以肯定。
三、體驗感悟
1 出示畫面。
2 說說圖上都有誰?在干什么?分別在什么位置?
生:一群少先隊員排著整齊的隊伍在向烈士紀念碑行隊禮。
師:是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀念。同學們,請注意,隊伍里面有一個我們熟悉的名字。
生:是淘氣,他也在紀念碑前面。
生:圖上還有小狗,它蹲在紀念碑的右側(cè)。
生:上面飛來一只小鳥。
四、實踐應用
1、學生觀察圖,發(fā)揮想象力,想想誰看到了哪幅圖?連一連。
2、學生獨立思考,動手連。
3、全班交流。
讓學生說說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面,看到的紀念碑是什么樣子的?
五、小結(jié)
今天,我們跟著陶氣到了“節(jié)日廣場”,參加了“慶;顒印焙汀暗磕罨顒印,所到之處,都有許多的數(shù)學問題,今天你有哪些收獲呢?
六、布置作業(yè)
一課一練第22頁
板書設(shè)計
節(jié)日廣場
3×5=15(人)
8×4=32(個)
5×2=10(人)
小學二年級數(shù)學上冊教案3
教學目標:
1、 通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題,掌握已學過的口訣,進一步熟悉3的乘法口訣。
2、 能利用口訣正確、熟練地計算。
3、 滲透愛護動物的教育。
教學重點:
熟練地運用乘法口訣準確地計算。
教學難點:
學會看圖提出問題,培養(yǎng)解決實際問題的`能力。
教學用具:
課件
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(故事導入)
池塘里有一群可愛的小蝌蚪,大腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去。
小蝌蚪想快快長大,它們每天都學習文化知識,希望早點找到媽媽,回到媽媽的身邊……
二、利用所學的乘法口訣解決問題。
一群小蝌蚪離開媽媽太久了,心里非常想念自己的媽媽,它們在池塘里四處尋找,可是忘記了媽媽的模樣,怎么也找不到。請小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊,好嗎?
1、 連一連
匯報交流,說一說是怎么想的,集體訂正。
你們真了不起,做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手,表示謝意呢!
2、 比一比(滲透愛護動物,保護動物的德育教育)
。1) 談話:請觀察教材中的圖,兩只青蛙要過河,他們要比一比誰先到達對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。
。ㄍ乐g互相比賽,優(yōu)勝者得到一個學習小五星,匯報結(jié)果,說出用的是哪一句口訣。)
。2) 學生做,教師巡視
。3) 匯報訂正
3、 算一算
(1)讀題:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙吃幾只害蟲?
。2)請學生獨立列式計算,允許學生選擇適合自己的算法。
(3)匯報訂正
進行環(huán)保教育:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的好朋友,我們要保護它。
三、提高練習
1、 完成第1題,看誰算得又對又快。
2、 把口訣補充完整。
二三( ) 三九( ) 五八( ) ( )八二十四
。 )五一十 ( )七三十五 ( )七二十一 二( )十六
3、 想一想,填一填,能填幾個就填幾個。
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
4、 完成第3、4題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們進行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習,你有哪些收獲?
五、作業(yè)
練習有關(guān)練習。
教學反思:
本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課,教材通過與小青蛙有關(guān)的三個問題進行已學過的乘法口訣的鞏固練習,大部分學生都能熟背下來口訣,并運用到式子中,課堂氣氛活躍,順利完成教學任務。
小學二年級數(shù)學上冊教案4
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊數(shù)學第69頁及第71頁練習第4、5題及補充習題。
教學目標:
1、引導學生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象,初步感知鏡面對稱的特點。
2、通過對平面鏡的觀察,發(fā)現(xiàn)、假想、實驗等活動探索鏡面對稱的性質(zhì):上下、前后位置不變,左右位置相反。
3、領(lǐng)略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙與和諧,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,感受數(shù)學在生活中的應用和數(shù)學美。
教學重點:
初步感知鏡面對稱現(xiàn)象。
教學難點:
探索鏡面對稱的性質(zhì):上下、前后位置不變,左右位置相反。教學準備
每位學生準備一面小鏡子。教師準備一些鏡面對稱的圖片和一面大鏡子。
教學過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導入。
1、教師一邊講述"猴子撈月亮"的故事,一邊用簡筆畫在黑板上畫出簡單的形象,引出問題:猴子能撈到月亮嗎?為什么?
2、學生匯報交流自己的看法。
3、教師小結(jié):是啊,平靜的水面就象鏡子一樣,猴子撈的是天上月亮的倒影,當然撈不到月亮。水面這個大鏡子真是太奇妙了,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起來欣賞美麗的風景。
(二)欣賞圖片,初步感知鏡面對稱。
1、教師談話:同學們,在生活中你見過這種現(xiàn)象嗎?出示例3第一幅主題圖。從這幅圖里,你能發(fā)現(xiàn)什么?(引導學生說出主題圖中的倒影。)
2、課件出示多幅水中倒影圖片,學生繼續(xù)觀察,并思考:水中的倒影和岸上事物的形狀有什么特點?(讓學生認識到它們的大小形狀一樣)
教師小結(jié):剛才我們看到的也是對稱現(xiàn)象,它們是一種上下對稱。
3、導入鏡面對稱
師:除了水面以外,你還見過能照出人或其他事物的東西嗎?(學生發(fā)言)
師:同學們,我們天天都要照鏡子。當你站在鏡子前,鏡子中的你和鏡子外的你一樣嗎?有不同的地方嗎?學生根據(jù)生活經(jīng)驗思考交流后,教師出示例3第二幅主題圖。仔細觀察鏡子里的情景和鏡外的情景一樣嗎?
今天我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學知識。(板書:鏡子里的數(shù)學)
。ㄈ┯螒蚧,探究鏡面對稱的特征
1、照一照。
師:我們天天都照鏡子,鏡子內(nèi)外的我們都一樣嗎?有不同的地方嗎?下面我們親自照一照,體驗體驗。
教師指名讓學生上臺面對大鏡子,做指定的動作,其他學生觀察鏡子內(nèi)外同學的樣子。
。1)站在鏡子前,你向前走一步,鏡子中的你怎么樣呢?你后退一步呢?
。2)站在鏡子前,如果你蹲下,鏡子中的`你怎樣?你再站起來呢
。3)你的左手拿一本書,站在鏡子前,觀察鏡子中的你,哪只手拿著書?如果換成右手呢?
三項觀察,可以讓學生先猜一猜,再照鏡子觀察驗證。
小結(jié):照鏡子時"我們"和""鏡子中的我們"大小一樣,上下、前后的位置沒有變化,左右的位置發(fā)生對換。
2、同桌合作,一人拿鏡子,一人照鏡子,擺擺自己喜歡的動作照一照,并把自己看到的情形說一說,做完之后交換。(驗證上個環(huán)節(jié)的結(jié)論。)
3、游戲互動:《讓我做你的鏡子》。教師做鏡外人動作,學生做鏡中人動作。(要求做一些簡單的動作,如:蹲下、起立、左手拍拍左臉、右手拍拍右臉、左手摸右耳朵。)
教師可以先指名請個別學生與教師合作,其他學生判斷這名學生做得對不對,然后再集體做練習。
(四)積累運用
1、教材第71頁第5題。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。學生思考后,指名回答,要求學生說出選擇的理由是什么。
2、利用鏡子找另一半。教材71頁第4題。讓學生想辦法利用鏡面對稱判斷出是什么,并指出這些圖形的對稱軸。
3、拓展題:給每個小組發(fā)一張反寫有1—9的數(shù)字的卡片,同伴間用小鏡子照一照,看看它們是哪些數(shù)?
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
今天,我們通過游戲活動,了解了一些關(guān)于鏡面對稱的現(xiàn)象。生活中還有很多鏡面對稱現(xiàn)象,只要我們多留心身邊的事物,認真觀察,仔細思考,就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘!請同學們回家再找找看,看誰能找到更多的類似現(xiàn)象。
。┌鍟O(shè)計
鏡子中的數(shù)學―鏡面對稱大小
前后不變左右―相反上下互相對稱
(七)教學反思:
李吉林老師提出以“形”為手段、以“美”為突破口、以“情”為紐帶、以“周圍世界”為源泉的新型教學模式――情境教學。本節(jié)課我的設(shè)計理念也是讓學生在生活情境中學習知識。
小學二年級數(shù)學上冊教案5
教學內(nèi)容:
北師大版小學二年級上冊第六單元時分秒第二課時
教學目標:
1 通過一分能干什么的時間活動,體驗1分的長短。
2 知道1分等于60秒。
3 培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的良好習慣。
教學重點:
讓學生充分感受1分的長短,建立1分概念。
教學難點:
估計1分有多長。
教學準備:
課件,學具袋。
教學過程:
一、激趣導入。
1.師:小朋友你們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)老師特意給你們帶來了一段,想看嗎?(想)
學生觀看一分《貓和老鼠》動畫片
2.師:你來猜一猜這段動畫片大約有多長時間呢?(學生自由猜)你想知道到底是多長時間嗎?(想)就是一分。
3.那這節(jié)課咱們就一起來和一分交朋友,好嗎?(好)(板書課題)
二、實踐感知。
1.師:請大家閉上眼睛,讓我們一起來感受一分的時間有多長?
。犚环昼姳砺暎
你對一分又有什么感受了呢?(感覺時間太長了)
2.(出示鐘表)那你對鐘表有多少了解呢?(學生自由說)
師:那一根針是秒針?你覺得秒針有什么特點呢?(最細最長走得最快的.)
對鐘表你還知道些什么?
3.師:仔細觀察,看鐘面發(fā)生了什么變化?(秒針走一個小格)
再來觀察,秒針又走過了幾秒呢?(3秒,5秒)為什么呢?(因為秒針走了3個小格)
4.師:可以拍一次手記住一秒(拍一聲),跟老師一起來一次(一起拍一聲).
你還能想出什么好的辦法記住一秒?(學生介紹,全班體驗)
5.分與秒有沒有關(guān)系呢?就請小朋友跟著鐘面上秒針的走動一起來數(shù)一數(shù),看看你會發(fā)現(xiàn)些什么?(課件演示秒針轉(zhuǎn)一圈)
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(找2-3名學生說,教師演示課件)(板書:1分=60秒)
三、活動體驗.
1.師:1分的時間究竟能干些什么呢?(板書:能干什么)
你來猜一猜1分的時間能干些什么呢?跟你小組的同學交流討論吧.(學生小組討論)
誰愿意跟大家說一說呢?(學生匯報試猜)
2.給你1分的時間你想做點什么呢?(學生自由談)
其他同學把你的學具袋拿出來,選擇一件你自己喜歡做的事,看誰的動作快.
給你們1分的時間,看看你們在1分的時間里做一件事能完成多少?(學生動手做,教師記時)
3.時間到了,給你的朋友說一說你在1分里做了什么?做了多少?(同學之間交流)
誰愿意給大家說說?(學生匯報,4-5名)
4.你現(xiàn)在對1分又有什么新的體會了呢?(感到一分能做的事很多)
四、實踐拓展.
1.估一分.
師:如果我們沒有鐘表,你想用什么方法來估計1分有多長呢?(指名3-4名學生)
屏幕上有一個計時器,一會你趴在桌子上,用你的方法估計到了1分,就抬起頭來,看誰估計的最接近1分.(課件計時,學生估計)
師:誰來說一說,你睜開眼睛時,計時器上顯示的時間是多少?
2.估兩分.
師:來聽一段音樂,請你邊聽邊估計這段音樂大約有幾分?(放音樂學生估計)
想好了嗎?大約有幾分呢?(指名3-4名學生匯報)
其他同學呢?想說得就大聲地把自己的答案說出來吧!
實際上就是兩分。
3.師:你們知道嗎?在我們?nèi)粘5纳钪校狈诌能做許多許多的事,老師課前收集了一些資料。(課件播放資料,師介紹)
4.師:這節(jié)課就只剩下最后的1分了, 劉 老師要送給你們一份關(guān)于時間的禮物,你想得到它嗎?(師讀時間名言)
小學二年級數(shù)學上冊教案6
第一單元:單元教學計劃
單元教學內(nèi)容:第一單元(長度單位)
教學內(nèi)容:
第3課時 認識米、用米量
教學內(nèi)容:
第4課時 認識線段
教學內(nèi)容:
課本5頁及練習一第7、10題。
教學目標:
1、讓學生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量。
2、通過實踐活動,使學生學會量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
教學重難點:
學生學會量線段、畫線段的方法。
教學用具:
刻度尺,各種彎的、直的實物若干,如:牙膏盒、吸管、繩子等。
教學過程設(shè)計:
一、情境引入
師:同學們,你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒,刻不容緩的,當每次接到任務時,為什么他們都是從高高的'鐵管上滑下來而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢?
師:在我們的日常生活中,類似這樣的事例還很多,下面我們就一起來研究這個問題。
二、觀察體驗,探究新知
1、感知線段的直
師:請拿出袋里的東西看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵
絲等。
學生匯報。
師:你覺得桌子上哪些東西是直的?
學生迅速找出自己認為是直的東西。
師:請大家互相堅持誰拿對了,誰拿錯了,并且互相糾正。
2、感知線段的兩個端點
師:請同學們再看一看,摸一摸那些直的東西除了直以外,你還發(fā)現(xiàn)什么?
學生自由發(fā)言。
師:假如從鉛筆的任意一端開始,摸到鉛筆的另一端,我們就可以把其中的一端看作一個點,把另一端也看作一個點,我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。
3、從實例理解線段
師:請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。
教師在黑板出示:
學生操作,指名把黑板上的兩個點用線連起來。
師:同學們畫的這些線都有什么特點?
學生匯報。
師:大家說得好,請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié):我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段,線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學生找出身邊的“線段”,并說一說、評一評。
4、量線段和估線段
師:線段可以量度嗎?
讓學生量一量課本第頁上面線段的長度,并說說量法。
小結(jié)量法:先把尺子上的0刻度對準線段的左端,再看右端對著刻度幾,就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長的線段,請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢?
學生自由發(fā)表想法。
學生通過用尺子量度,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。
小結(jié):不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下,有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外,同樣出的兩條線段,往往人們會覺得豎放比橫放長,這是視覺的誤會,同學們在生活中要注意這個問題。
5、畫線段
教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。
學生嘗試畫3厘米長的線段,并說出畫法。
讓幾個學生演示怎樣畫線段,大家評價哪種方法好。
學生操作后匯報。
請方法好的學生再演示一遍,并邊畫邊說。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論:怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?
小組討論,試畫。
小組派代表匯報。
師:刻度尺有不同的標記方法,只要掌握畫法就能準確畫出線段。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、下圖有四個點,每兩點之間畫線段。
2、想一想,下面是小明從家到學校路線圖,你認為走哪條路最近?
師:你們明白消防員叔叔為什么一接到任務后馬上從鐵管滑下來,而不走樓梯了嗎?
生活中運用這個原理的例子還有很多,你們能說說看嗎?
四、總結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
五、課外作業(yè)
完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠距離。
小學二年級數(shù)學上冊教案7
教學目標:
1、借助情境圖引導學生提出問題,引入求幾個相同加數(shù)和的計算。
2、借助相同加數(shù)連加的計算,體會乘法的意義。
教學重點:
讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學習過程,初步理解乘法的意義。
教學難點:
根據(jù)圖意列出相應的加法算式,體會乘法的意義,體現(xiàn)算法多樣化。
教學方法:
談話法,講授法。
教具準備:
多媒體
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學們,你們喜歡魔術(shù)表演嗎?
生:喜歡。
師:今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
。ǔ鍪局黝}圖)
二、新授,解決問題。
1、初步感知畫面。
師:多神奇的魔術(shù)表演啊,你都看到了什么?同學們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學知識,不信大家仔細的觀察一下。
2、提問題。
師:小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖,你能提出哪些數(shù)學問題,和你的.小伙伴交流一下。學生可能回答
一共有多少朵花? 一共有多少條魚? 一共有多少個燈籠?
3、解決問題。
師:小朋友們很了不起,提出了這么多有價值的數(shù)學問題,誰來解決第一個問題?
生:2+2+2=6(朵)
第二題:4+4+4+4=16(條)
第三題:3+3+3+3+3+3=15(個)
師:同學們說得不錯,請同學們觀察一下這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點?
生:都是連加
生1:加數(shù)相同。
師:對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加?
生:3個2相加,(依次說出后幾個算式。)
師:請同學說一說20串燈籠的個數(shù),怎么寫算式?
生動手寫:3+3+3+3
師:你覺得寫起來怎么樣?
生:很麻煩。
師:怎么就不麻煩了?
生:用乘法。
師:你真愛學習。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學。
三、鞏固練習
1、出示圖:生說,師判斷
2、出示圖:師說題意,生填寫,集體訂正。
四、小結(jié)。
同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書設(shè)計:
乘法的初步認識。
教學反思:
本節(jié)課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上,引出多種不用的解決方法,然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經(jīng)歷問題解決的過程,體驗解決問題策略的多樣性,這樣對學生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
小學二年級數(shù)學上冊教案8
教學目標:
1、通過對生活中的角的觀察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名稱。
2、認識直角,并能用直角尺測定和判斷直角。
3、通過動手制作直角加深對直角的感性認識。
教學重難點:
1、認識角與直角。
2、動手制作直角。
教學過程:
引入:
1、師:今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友,他們都說自己的身上有我們今天要學的知識。你看,他們藏在這里。Ppt
2、師:這些圖形有的大,有的小,有的朝上,有的朝下,但他們有一些共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是尖尖的,直直的)
師:像這樣的圖形我們稱之為角(板書)
3、老師在黑板上也來畫三個圖形,看看它們是不是角?(板書)
新授
1、認識角
①師:這個尖尖的點,直直的線在角中有特殊的名稱。自學課本65頁,告訴大家,角的各部分名稱?匆豢茨膫小朋友學得又快又好。(頂點、邊)
②匯報
師:你的自學能力真強,像這樣由一個頂點,兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號,畫上角的符號。(圓。
師:看另外兩個角,說一說這是角的頂點,這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點,兩條直邊。(板書)
2、辨別角
師:你看一群圖形來了,要我們幫忙把其中的角找出來,并說明理由。Ppt (練習一)
師:我們找到了4個角,想不想我們自己也畫一個角?閉上眼睛想一想:怎樣畫角?角有一個頂點兩個直邊。
拿出練習紙,把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享,畫在練習紙反面。
3、特殊角
師:其實啊,在角這個大家族里面有一類特殊的角,你看,像這樣方方正正的角我們叫做直角(板書),他有屬于自己的直角符號。
師:伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎
4、探究直角
師:小博士聽說我們的小朋友學得很棒,所以就想來考考大家了。你聽,問題一、你能在學具、桌面上找到直角嗎?
師:用手來比一比,我找到的直角在這里……
師:老師也找了一下,你看
拿出我們的三角尺,捏住直角,和我一起轉(zhuǎn)動三角尺,現(xiàn)在直角在哪里,捏住他……
師:小博士又來了,聽,問題二,黑板上的直角、數(shù)學書上的直角、三角尺上的`直角一樣大嗎?
師:你覺得可以怎么比較?
先驗證黑板和三角尺上的直角(播放PPT)
師小結(jié):點點重合,一邊重合,看另一邊
用這個好方法讓我們動手驗證一下數(shù)學書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎?
師:看來直角是個乖寶寶,所有的直角都是一樣大的。
師:回顧一下,剛才測定直角的過程。(點點重合,一邊重合,看另一邊)
問:他是直角嗎?(播放PPT)
師:那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角,你們說我來做。(是直角的畫上直角符號)
師:想不想自己動手試試啊?(練習紙)
匯報,媒體演示
師:量一量一開始自己畫的那個角是不是直角?
師:直角在我們生活中隨處可見,我們的練習紙上就有4個直角,那如果是這樣的一張紙,它還有沒有直角了?(沒有)
師:你聽,問題三,如果什么工具也沒有就一張紙,如何折出一個直角?同桌合作討論
請學生講,老師媒體播放
師:將我們折的直角打開,數(shù)一數(shù)一個有幾個直角,并用直角符號標出來。
小結(jié)
師:和大家一起分享一下今天你的收獲吧。(課堂知識梳理)
留下疑問
動手操作,角的大小和什么有關(guān)?
小學二年級數(shù)學上冊教案9
教學目標
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。
3.能運用所學知識,解決簡單的實際問題,體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教材分析
學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算,在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了買洗衣機的情境,引導學生提出問題、解決問題,在解決問題的過程中,提倡方法多樣性。然后,再讓學生根據(jù)具體情況,選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中,注意培養(yǎng)學生的估算意識,引導學生估算結(jié)果的大致范圍。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機的情境,是我們在日常生活中常見的生活素材,學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中,使學生在理財?shù)倪^程中,探索加減混合的計算方法,會使學生感受學習數(shù)學的價值,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
學校及學生狀況分析
學校為一、二、三年級教學班配備了多媒體講臺,為現(xiàn)代化教學打下了良好的基礎(chǔ)。學生都來自城市,知識面比較豐富,對教材中的情境非常熟悉。我們班學生對數(shù)學學習興趣濃厚,敢想、敢說、敢問,思維活躍。低年級學生好奇心強,喜歡動手。小組成員按每組4人進行合理搭配,有利于合作交流。
課堂實錄
(一)談話導入
師:同學們,昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?
(前一天發(fā)給學生如下的調(diào)查表。)
(評析 本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心,做這個調(diào)查要干什么引起學生對本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)
生:調(diào)查好了。
師:誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。
生1:媽媽的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費是1000元,計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2:媽媽的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費是1200元,計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3:媽媽的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費是900元,計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。
師:這幾個同學們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調(diào)查,好嗎?
(小組交流。)
師:有一個叫小剛的同學也回家做了一個調(diào)查,你們想知道嗎?
生:想。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題
(屏幕顯示:小剛的媽媽說:我的收入是632元。小剛的爸爸說:我的收入是786元。小剛的媽媽說:我們家每月的生活費是980元。)
師:看到這里,你能提出什么數(shù)學問題?
生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?
生2:他們共收入多少錢?
生3:小剛家每月還剩多少錢?
師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。
師:哪位同學說一說你的估算結(jié)果?
生1:600+700-1000=300(元)。
生2:不對,786元接近800元,應該是600+800-1000=400(元)。
師:哪位同學的結(jié)果更接近精確結(jié)果?
生:第2位同學。
師:同學們這么快就估算出來了,那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學們做在練習本上。
(找一生說答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)
師:小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?
(看屏幕:小剛的媽媽說:我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機,幫媽媽算一算,需要攢幾個月?小剛做思考狀。)
師:同學們,你們能幫助小剛解決這個問題嗎?
生:能。
(評析課件引起了學生的注意,激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強,對幫助小剛解決問題個個信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師:小組討論,然后全班交流。
生1:用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個月。
(列式:960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個月。)
生2:我們組是這樣想的,兩個月的節(jié)余是876元,要買一臺洗衣機是960元,還少84元,因此要攢3個月。
(列式:438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個月。)
生3:我們組的想法和第二個同學說得差不多,先求出兩個月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個月。
(列式:438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個月。)
生4:我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余,是876元,買洗衣機還不夠,再加一個月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個月。
(列式:438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個月。)
師:通過討論,同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?
(屏幕顯示:小剛高興地說:謝謝同學們幫我解決了問題,你們的`好方法我已經(jīng)學會了。再見。)
(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學生創(chuàng)造機會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學生的個性得到充分體現(xiàn)。)
(三)理解應用
師:老師也為同學們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學可用計算器幫忙,有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。
(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點,如果單純地出一道題,學生會感到枯燥乏味,但讓他們計算自己家的理財計劃,學生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學生使用計算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學習激情。)
(四)回顧總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時也做好了自己家的理財計劃,并掌握了加減混合計算的方法,同學們的課上得非常好。
教學反思
課前,我先讓學生回家做一個調(diào)查,引起學生的好奇心,從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上,學生精神高度集中,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時,學生情緒高漲,因為這就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當管家,他們的學習興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學生解決問題的方法多種多樣,讓我為之一振。由于取材于生活,學生感到很熟悉,因此表達起來非常流暢,把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到的知識,相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課,我感到學生在學習加減混合運算的過程中,并不感到枯燥乏味,因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數(shù)學就在我們身邊,并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
我自己認為這節(jié)課總體上達到了預期目的,但由于學生的差異,個別學生的思考速度跟不上小組的討論,因此就干脆放棄。另外,雖然在課前,我強調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃,有些學生在計算時才知道要攢8~9個月,這樣在計算時就耽誤了時間。
通過反思,提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細節(jié),努力提高自身教學以及處理事件的能力,以便在今后的課堂教學中更上一層樓。
案例點評
本課利用教材中提供的情境,引導學生提出問題,注重利用已有的知識和經(jīng)驗,通過獨立思考、合作交流,探索適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境,引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題
考慮到學生已有的知識基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)買洗衣機的情境,緊密聯(lián)系了學生的現(xiàn)實生活,學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中,使學生在理財?shù)倪^程中,探索加減混合的計算方法,使他們感受學習數(shù)學的價值,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2.探索計算方法,鼓勵算法多樣化
百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,教師應引導學生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課,在教師的正確引導下,通過小組合作交流,體現(xiàn)算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并對結(jié)果的合理性進行判斷。
本節(jié)課還注重提高學生語言表達能力,教師對學習有困難的學生給予了熱情的幫助,增強學生學習數(shù)學的信心。需要注意的是,課堂中在充分讓學生合作探討的同時,要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間,把握住重點內(nèi)容進行教學。
小學二年級數(shù)學上冊教案10
教學目標
1.學會編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣,靈活運用口訣解決簡單的實際問題。
教學重難點:
學會編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。
一、預習導學
。ㄒ唬┱n前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2=5×5=5×1=3×5=5×4=
3.把口訣補充完整。
五五()三五()()得五
。ǎ┒ǎ┮皇
二、問題探究
閱讀教材第54頁-55頁的例2-4,回答下列問題。
探究一:2的乘法口訣。
探究二:3的乘法口訣
三、課堂導學
。ㄒ唬┚帉2的乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個?
出示相應的點子圖,引導學生寫出乘法算式,編口訣:一二得二
2.出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個?
出示相應的.點子圖,引導學生寫出乘法算式,編口訣:二二得四
3.讀、背2的乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思?
(二)編寫3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球:一束氣球有多少個?
指出一束氣球我們也可以用點子圖來表示。
這是幾個3?1個3怎樣用算式來表示?
2.出示兩束、三束氣球:兩束氣球有多少個?表示幾個3相加?用點子圖怎么表示?三束呢?
3.?你能看著點子圖列算式和編口訣嗎?
4.學生匯報,教師板書。
一一()二三()四四()
三()十二()三得九()()十六
。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ
2.計算并寫出口訣。
3×2= 2×2=
口訣:口訣:
3.看圖列出乘法算式
小學二年級數(shù)學上冊教案11
教學內(nèi)容:
課本第64頁
教學目標:
1. 初步認識正方體,認識正方體的面、棱和頂點。
2. 能夠動手制作正方體的模型。
3. 培養(yǎng)探究能力、歸納能力、空間想象能力。
教學準備:
教學課件,長方體和正方體、生活中的實物(長方體和正方體),小正方體若干塊
教學過程:
一、初步感知
(一)復習正方體和長方體的基本特點
1. 分類:媒體演示
2. 初步認識:頂點、棱、面
生操作:頂點,手指點一點
棱,手指畫一畫
面,手掌摸一摸
。ǘ┍容^中引入
1. 辨析:正方體和長方體的異同點
出示表格,填一填
2. 小結(jié)并板書:長方體和正方體一樣都有8個頂點,12條棱,6個面。
二、探究正方體的面和棱的特點
1. 導入:長方體和正方體也有各自的特點,填表。
2. 探究
師:我們下面來重點研究正方體的頂點、棱和面的特點。
(1)猜想:搭一個正方體需要幾個小球,幾根小棒?
。2)思考:同桌互相說說準備怎樣搭?
。3)驗證:動手操作
(4)交流
口答要求
、傥疫x用了()根小棒,()個小球來搭。
②這些小棒是()。
③我先搭(),再搭()。
。5)媒體演示:搭正方體的過程。
。6)小結(jié)并板書:我們可以用8個小球,12條一樣長短的`小棒搭一個正方體。
想一想:8個小球就相當于這個正方體的什么?小棒相當于正方體的什么呢?
3. 提高
(1)出示:要搭成正方體,還缺幾個小球?幾根小棒?
。ńY(jié)合學生的回答,可以出示完整的模型和殘缺的模型比一比)
。2)出示:1個小正方體
①猜想:至少用這樣的幾塊小正方體可以搭成一個大正方體?
、谛〗M合作搭一搭。
想一想:這個圖形是正方體嗎?為什么?
、劢涣鳎河茫ǎ〾K小正方體搭成了一個較大的正方體?
。3)描一描:把正方體的每個面在白紙上描一描,看看是什么圖形?有什么關(guān)系?
三、練習提高
1. 填空
。1)正方體有()個面,每一個面都是()。每個面都有()個直角。
。2)用小棒和小球搭一個正方體,一共需要()根同樣長的小棒,()個小球。
2. 下面哪些圖形是正方體?
說說:為什么(2)、(3)號圖都不是正方體?
3. 下圖中,要想搭一個正方體還需要多少個小球?多少根小棒?
師:試一試把這兩個正方體補畫完整。
4. 總結(jié):今天學習了什么新知識?
小學二年級數(shù)學上冊教案12
教學目標:
知識與技能:
1、使學生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)和提高學生的計算能力以及解決問題的能力。
過程與方法:經(jīng)歷整理復習、系統(tǒng)訓練的學習過程,進一步鞏固所學知識。
情感態(tài)度與價值觀:
在學習活動中,使學生獲得成功的體驗,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,建立學號數(shù)學的信心,促進學習能力進一步提高。
教法與學法:
結(jié)合本班學生的實際情況,有針對性地進行復習。充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。復習時,既要全面,又要突出重點。本學期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法,要使學生切實學好。
課時安排:5課時
第一課時
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習
教學內(nèi)容:教材第101頁總復習第1題,練習二十五第1~3題。
教學目標:
知識與技能:
1、使學生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法,能熟練地進行計算。
2、使學生進一步掌握估算方法,提高估算的意識和能力。
3、使學生能夠靈活運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決簡單問題。
過程與方法:
通過學生“說一說”“做一做”等活動,培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。
情感態(tài)度與價值觀:
在學習過程中,培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。
重點、難點:熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學法:
教法:談話法
學法:自主探究法
教學準備:口算卡片
教學過程:
一、復習引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、談話揭示課題。
請同學們回憶一下,這學期我們主要學習了哪些數(shù)學知識?從今天起,我們要把學過的這些知識進行整理和復習,比一比看哪些同學學得好。今天這節(jié)課我們就來復習100以內(nèi)的筆算加法和減法。(板書課題)
1、復習筆算兩位數(shù)加減法
教材第101頁第1題.
①指名讀題。
、诠P算加減法應注意:A.相同數(shù)位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的'數(shù)相加滿十進1,減法個位上的數(shù)不夠減時向十位退1.
、壑该吓_筆算,其余的同學在練習本上完成。
2、復習連加連減和加減混合。
出示練習題:30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練,集體訂正。訂正時,讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結(jié):為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習
1、完成練習二十五第1題。
要求學生看清運算符號,認真審題,再獨立完成。
2、完成練習二十五第2題。
學生獨立完成,然后集體訂正。
3、完成練習二十五第3題。
獨立完成。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復習,相信同學們的計算會更熟練,在計算時只要認真審題,看清運算符號,相信大家會很棒!
小學二年級數(shù)學上冊教案13
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
中秋節(jié)快到了,三江的月餅師傅正在忙著做月餅,瞧!新鮮的月餅出爐了
1、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù),這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學生跟讀)
2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢?你能一下子數(shù)出來嗎?請大家估計一下,這堆月餅大概是幾十個?教師宣布正確答案43個月餅,43最接近幾十?我們也可以說43個月餅大約是40個
3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢?86個月餅呢?
揭示課題:象剛才這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十,這就是估計,今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。
二、探究加減法的估算
1、這幾天到三江買月餅的人可多了,你瞧!這3種月餅是最受大家歡迎的,(出示豆沙月餅28元,蛋黃月餅43元,水果月餅24元)
2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學生回答,教師板書:大約是30元,大約是40元,大約是20元)
小朋友們真能干,那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù),幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?
你還能象老師一樣來提問嗎?
3、四人小組討論:
現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅,你幫老師想想,我?guī)У腻X夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內(nèi)交流一下
你能向大家介紹一下你的方法嗎?
方法一:豆沙月餅大約是30元,蛋黃月餅大約是40元,再加上水果月餅大約是20元,三樣加起來大約是90元,所以100元夠了。(板書:30+40+20=90)
方法二:3盒加起來是95元,所以100元夠了。
方法三:100元錢,買豆沙月餅后,大約還剩下70元,買水果月餅后大約還剩50元,最后買蛋黃月餅,大約還剩10元 (板書:100302040=10)
方法四:100元錢,買水果月餅后,大約剩80元,買豆沙月餅后,大約剩50元,所以買蛋黃月餅夠了。
剛才小朋友想出了很多方法,現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下
小結(jié):剛才我們小朋友想出了這么多方法,大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進行估算,這樣計算起來比較方便,象這樣的例子在我們生活中還有很多
三、練習應用
1、四一班和四2班同學準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會,要同學們報名參加,四1班有39人報名,四2班有42人報名,請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會?你會估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?
2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了,晚會計劃要做70朵紙花,現(xiàn)在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花,四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花,請問大約還要做幾朵紙花呢?
3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題,在數(shù)字王國里也要用到估算,請你估算一下,下列哪些算式的得數(shù)比80大
31+52 9011 38+39
請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片,如果是大于80就舉紅卡片,小于80就舉黃卡片
5、國慶節(jié)也快到了,小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊,青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游,為了讓游客玩得高興,旅行社還特別設(shè)計了劃船活動,這里有3種船:
大船:限乘42人
中船:限乘23人
小船:限乘9人
現(xiàn)在有50人,旅行社打算租兩條船,可以怎樣去租呢?小組討論交流
根據(jù)小組討論與交流,設(shè)計多種乘船方案
1、大+中
2、大+小
3、大+大
為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?
為什么可以租一條大船和一條小船呢?
小朋友想出了3種方法,租一條大船需要租金43元,租一條中船需要租金28元,租一條小船需要租金19元,這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)
請學生用手勢表示,說說為什么,大約要花多少錢?
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課你學會什么?你有什么收獲?
今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題,其實在我們生活中還有很多時候要用到估算,你能舉出這樣的例子嗎?
課后反思:
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容,教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節(jié),這是估算正式教學的.開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品,帶100元錢夠不夠這一生活情境,意圖讓學生通過小組討論交流,展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略,估算也可以有不同的方法,我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想。基于以上分析,我認為本課的教學重點是讓學生能結(jié)合具體情境進行估算,體現(xiàn)估算方法多樣化,并能解釋估算的過程。
因為估算是非常貼近實際生活的,在實際生活中經(jīng)常會應用,所以在本課的教學中,我采用情境教學法,以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內(nèi)容有機地融入到估月餅,買月餅,中秋晚會等生活情境中。
在教學中,我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):
1、讓學生學會估數(shù)。在估算中,估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié),我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅,然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅,讓學生意識到當數(shù)量很大,很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下,從而引出大約,學會將準確數(shù)估計成大約是幾十。
2、討論交流,探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學生腦海里深深扎了根,因此不免給本課教學帶來一定的負遷移,所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元,然后讓學生提一提類似的問題,通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗,然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅,帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維,體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計,使學生易于接受,同時也使學生認識到,在日常生活中,有時需要進行精確計算,有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了,估算能使計算比較方便。
3、聯(lián)系實際,解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題,從而提高學生應用數(shù)學的意識和能力。進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。
本課的教學體現(xiàn)了以下幾個特點:
1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開,由估月餅,到買月餅,再到中秋晚會,這些情景都是十分貼近學生的生活實際的,富于濃厚的生活氣息,能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,爭著解決生活中的數(shù)學問題。感受到數(shù)學就在身邊,數(shù)學知識來源于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,提高學習興趣。
2、體現(xiàn)估算方法的多樣化,個性化。
在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié),學生提出了很多方法,有的是用連加的方法估算的,也有的是用連減的方法,也有的用加減混合的方法進行估算,我都一一加以肯定和鼓勵。當出現(xiàn)了5種方法后,再讓選擇自己比較喜歡的一種方法,同桌交流一下,充分體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學,不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。
本課還有許多值得商榷之處,比如:在練習環(huán)節(jié),讓學生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大,請學生通過舉牌來表達自己的意見,有個別小朋友舉錯了牌,還有包括后來的租船問題,讓學生探討哪種方法最省錢的時候,有3個小朋友舉了紅牌,我想這時我應該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,找到解題的正確方法,F(xiàn)在我這樣一帶而過,明白的小朋友是明白了,可不明白的還是不明白,沒有很好地關(guān)注學生的發(fā)展。
小學二年級數(shù)學上冊教案14
教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元p8~p9
教學目標:
1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境,培養(yǎng)數(shù)學問題的意識與應用數(shù)學的意識。
2、會應用乘法解決生活中簡單的實際問題。
3.在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:在具體的情境中理解乘法的表示意義,能夠列出乘法版式進行計算,體會乘法的簡單應用。
教學難點:體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。
教材分析:
本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁至第9頁),結(jié)合“動物聚會”的童話情境,發(fā)展學生提出并解決生活中乘法問題的能力,進一步體會乘法運算的意義,會應用乘法解決一些簡單的實際問題,體會乘法與生活的密切聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。
師:大森林里住著很多可愛的小動物,這一天,它們舉行了一次盛大的聚會,小動物們帶來許多好吃的。同時它們還想用數(shù)學知識去解決一些實際問題,小朋友們愿意參加嗎?(課題)
二、活動探究,獲取新知。
師:說一說你都看到了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?
生:圖上有幾只小鳥前來參加聚會?師:你是怎樣計算的?
生:圖上有9只小鳥。我是用加法計算的,3+3+3=9(只)。
生:我是用乘法計算的,3×3=9(只)。每根樹枝上有3只小鳥,有3根樹枝,求一共有幾只小鳥,也就是求3個3只是多少,所以可以用乘法計算。
師:猴子一共端來多少個桃子?
6+6+6=18(個) 6×3=18(個)
生:圖上一共有多少個胡蘿卜?一共有多少個松果?
生:一共有12個胡蘿卜,15個松果。
師:小朋友們真愛動腦筋,看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題,而且解決了。誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么?
師:乘法是加法的簡便運算。
三、鞏固應用。
1.連一連。(理解6個3和3個6所表示意義的不同,干擾信息:6+3,強調(diào)3個6和6個3)
注意:弄清題意,再連線。
2.說一說。
結(jié)合不同的情境,解釋同一個算式2×3的意義。(2個3和3個2的意義,在不同情境中表示的意義不同。)
3.擺一擺。(一個算是可表示兩種意義。)
教師先出示乘法算式3×2,讓學生說一說它表示幾個幾。
3×2表示2個3或 3個2。
。ā稹稹 ○○○)(○○ ○○ ○○)
4.每樣東西各買多少個:(提出問題——列式——含義)
生: 16個胡蘿卜,因為4+4+4+4=16或4×4=16(個)。
生: 12根香蕉,因為5+7=12(個)。
作業(yè):p9實踐活動:生活中哪些問題可以用乘法解決?
板書設(shè)計:
動物聚會
一共有多少只小鳥?
3×3=9(只)
教學反思:
1、學習內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學生的實際生活,注意從學生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā),選擇一些學生所熟悉的生活場景作為素材,有意識地讓學生將現(xiàn)實問題數(shù)學化,應用所學知識解決實際問題,同時深深地體驗到學好數(shù)學的應用價值,體會到生活中處處有數(shù)學。
2、課堂上讓學生自己動腦去想,動手去做,動口去說,讓學生通過自己的`思考得到答案。學生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經(jīng)驗,并在操作中思考,在動手中創(chuàng)新,在活動中體驗獲得知識的喜悅。
案例點評:
1、呈現(xiàn)“動物聚會”的主題情境后,首先要重視培養(yǎng)學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學問題的意識和能力。提出數(shù)學問題是解決數(shù)學問題教學的重要組成部分。數(shù)學問題有自己的結(jié)構(gòu),它是由已知條件與求解目標兩個部分組成的,如“圖上有3根樹枝,每根樹枝上都停著3只小鳥,一共有幾只小鳥來參加聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個數(shù)學問題的完整描述。本節(jié)課教師與學生在提出數(shù)學問題時,都忽視了描述數(shù)學問題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問題時,已知條件可以省略,因為它在圖中是明擺著的。其實,提出數(shù)學問題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學信息與一個未知(可知)數(shù)學信息之間的對應關(guān)系,描述數(shù)學問題是揭示這個關(guān)系的必要手段,也是培養(yǎng)數(shù)學問題意識的重要過程。
2、本節(jié)課在解決問題的教學環(huán)節(jié)中,還帶有“集體作業(yè)”的傾向,即一個學生提出一個數(shù)學問題后,老師就問“誰能解決這個問題”,于是一個學生站起來接受挑戰(zhàn),另一個學生站起來補充,他們順利地把問題解決了,就以為全班同學都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出,這種“集體作業(yè)”的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象,其實對于多數(shù)學生來說并沒有獲得獨立解解決問題的成功體驗。比較好的做法是,對學生相繼提出的每一個有價值的數(shù)學問題,都讓其他學生接受挑戰(zhàn),在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3.實踐活動是小學數(shù)學新課程的一個亮點,在本節(jié)課的教學過程中得到了較好的落實,學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說”的過程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,獲得良好的情感體驗。這個實踐活動如果提前布置,讓學生課前做些小調(diào)查,寫成一篇數(shù)學日記,再到課堂上進行匯報交流,可能學生受益的面會更大些,體會將更深刻些。
小學二年級數(shù)學上冊教案15
教學目標:
1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個面。
2. 知道哪是物體的正面,哪是物體的側(cè)面和上面,能正確辨認從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。
3. 發(fā)展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。
教學重點:
能結(jié)合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
教學難點:
體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個面。
教具準備:
長方體、正方體幾何模型各一個;各種幾何形體的實物。
學具準備:
小長方體、正方體各一個。
教學過程:
一、導入
師:今天我們要來學習第三單元(板書:引導學生讀一讀)
同學們可能會猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學生猜一猜,激起興趣。)
老師坐在小板凳上,分別請三位學生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。
在電腦上展示剛才拍的照片。
生:這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?
師:同學們天天都在學校學習,肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺。今天,老師就請同學們來觀察這張講臺,看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。
小結(jié):剛才我們用相機當成自己的眼睛讓同學們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進行觀察,所看到的畫面是不一樣的,今天我們就來學習看一看。
二、觀察、交流(實踐活動)
以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。
。1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說
觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?
(2)學生活動。
注意:老師應該引導學生有序的觀察。如,可以先引導某個小組的學生站在一個角度觀察,再幫助他們調(diào)換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。
(3)匯報交流。
師:剛才同學們從不同的角度觀察了講臺,F(xiàn)在請同學們來說一說,你看到的講臺是什
么樣子的?
生:我站在左側(cè)面,看到了桌子的上面和這里(指了指側(cè)面)
師:哦?吹搅藘蓚面,這是左面。
生:我站在講臺的前面,也看到了兩個面,是上面和前面。(讓學生指一指)
生:我觀察到的講臺的'形狀和某某同學是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側(cè)面)
師:同學們觀察的很仔細,還有哪位同學是怎樣觀察的?
。▽W生可以從一個角看到三個面,或者趴在上面看到一個面,又或者在每個面前蹲下來,看到一個面。)
總結(jié):通過剛才的活動,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。
三、鞏固練習。
1. 出示課本的觀察講臺圖。
2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面?
3. 想一想,說一說。
師:請同學們思考一下,圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面?
生:我先說圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。
生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。
生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)
生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個面。
師:為什么?
生:我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個面。
小結(jié):通過上述驗證活動引導學生發(fā)現(xiàn)站在一個固定的位置觀察長方體,一次最多能看到三個面。
4. 連一連
。1)按照剛才討論的結(jié)果,讓學生連書上的圖。
(2)交流。(讓學生說說哪幅圖是誰看到的。)
四、認一認
1. 自己看書,認識長方體的上、側(cè)、正面。
2. 交流、體會長方體的上、側(cè)、正面。
。1)教師拿出一個長方體,分別指著上、側(cè)、正面,讓學生說說是哪個面?同時板書。
。2)再將一個長方體不停地變換著擺,每次都讓學生指出上、側(cè)、正面,從而加深理
解:一般朝上的那個面叫上面,對著觀察者的那面是正面,兩側(cè)的面稱側(cè)面,最后讓學
生自己說說,只要意思說對即可。
。3)拿出不同的長方體,讓學生說說它們的上、側(cè)、正面。
。4)拿出一些長方體形狀的實物,讓學生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里?
小結(jié):通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對自己的那一面稱為正面;兩側(cè)的面稱為側(cè)面。
五、完成練一練
1. 第一題。
。1)引導學生審題,獨立完成,同桌交流。
。2)反饋:說一說你的同桌對了沒有,如果錯了幫他糾正過來。
2. 口算
學生獨立計算,小組交流反饋。
3. 連一連,說一說。
4. 觀察一個物體,小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的?
六、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?
七、作業(yè)
回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。
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