初中語文《大自然的語言》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的初中語文《大自然的語言》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中語文《大自然的語言》教案1
知識與技能
1、整體感知,概括說明的內容
2、賞析生動有條理地說明事物的方法
3、品味本文生動、準確的語言
過程與方法
1、訓練做讀書摘要的能力 。
2、訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力 。
3、初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法 。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
1、了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義 。
2、激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣 。
教學重難點
重點:
了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法 。
難點:
訓練生動形象進行口頭描繪景物的`能力 。
教學過程
。ㄒ唬⿲
同學們,前面我們學過《春》,還記得里面是怎樣描寫小草的嗎?“嫩嫩的,綠綠的” 。從“嫩嫩的,綠綠的”我們就知道是春天到了;現在的小草呢?“枯死了 !睆闹形覀冎肋@是冬天 。
大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的 。這是怎么回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文,將給大家解釋其中的道理 。
。ǘ┏踝x課文
檢查預習情況
1、作者簡介
竺可楨(1890--1974),浙江上虞人 。氣象學家、地理學家、教育家 。中國近代地理學和氣象學的奠基者 。領導創(chuàng)建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站,并在臺風、季風、氣候變遷、農業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究 。創(chuàng)建了我國第一個地學系,成為當時培養(yǎng)地學英才的搖籃 。以求實精神領導浙江大學工作,培育了多方面的人才 。長期領導中國科學院工作,積極倡導并組織和參加中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史研究等多方面工作,主編了《中國自然區(qū)劃》、《中國自然地理》等叢書,是我國地理學和氣象學界的一代宗師 。
2、掃清字詞障礙 。
多音字
連翹(qiáo) 衰草連天(shuāi) 觀測(guān) 風雪載(zài)途
翹起(qià) 鬢毛衰(cuī) 玄觀(guàn) 記載(zǎi)
落葉(luò) 丟三落四(là) 落枕(lào)
差異(ch。 差遣(chāi) 差錯(ch。 參差(cī)
重點詞語的注音和解釋
萌(méng)發(fā):萌芽、發(fā)芽 。農諺(Yàn) 衰(shuān)草連天
次第:一個接一個 。
翩(piān)然:動作輕快的樣子 。
孕(yùn)育:懷胎生育,用來比喻醞釀著新事物 。
簌簌(sù):紛紛落下的樣子 。
銷聲匿(nì)跡:這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了 。銷:消失 。匿:隱藏 。
周而復始:一次又一次地循環(huán) 。周:繞一次 。
草長鶯飛:形容春天美好的情景 。
草木榮枯:指植物的茂盛、枯萎 。
花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風光 。語:鳴叫 。
風雪載(zài)途:風雪滿路,風雪遍地 。載:充滿 。
年年如是:年年像這樣 。是:代詞 。此,這樣 。文言文中“是”用法:一為代詞,二為判斷動詞 。
(三)精讀課本,貫通全文
讀課文,理清課文層次,劃分段落結構 。
1、先概括每個自然段的段意,再合并成幾個意義段 。
第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象 。
第2自然段:舉例說明什么是大自然的語言 。
第3自然段:介紹什么是物候和物候學 。
第4段:介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農業(yè)的重要性 。
第5段:從反面舉例說明物候觀測對農業(yè)生產的重要性 。
第7段:決定物候現象來臨的主要因素是緯度的差異 。
第8段:經度的差異是影響物候的第二個因素 。
第9段:影響物候的第三個因素是高下的差異 。
第10段:物候現象來臨的第四個因素是古今的差異 。
第11段:研究物候學的意義 。
第12段:加強物候觀測,促進農業(yè)生產 。
2、本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題,課文因此也可劃分為四部分 。
第一部分(l-3),說明什么是物候、物候學 。
第二部分(4-5),說明物候研究對于農業(yè)的重要性 。
初中語文《大自然的語言》教案2
【教學目標】
1、學習提取信息,精確概括內容
2、品析說明文語言的精確生動
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發(fā)覺并觀賞大自然中的物候現象,提高科學思維力量。
【教學重點】
學習篩選信息,概括內容
品析說明語言的特點
【教學難點】
規(guī)律挨次的推斷
【教學方法】
情景設置法教師示范法合作溝通法
【學習方法】
圈點批注法溝通合作法
【教學設想】
《語文課程標準》對說明文提出的教學要求是:在閱讀中了講解明的表達方式。留意領悟作品中所表現的科學精神和科學思想方法。寫簡潔的說明文,做到明白清晰。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學學問的事理說明文。文章以物候為說明對象,這篇說明文重在說明物候觀測可以預報農時、便利農林業(yè)進展等事理。采納了由現象到本質的規(guī)律挨次,條理清楚,層次清晰。說明的語言精確生動,運用了舉例子等說明方法。
教學本課時,一是要讓學生了講解明事物的表達方式,二是要讓學生能夠發(fā)覺和觀賞大自然的種種物候現象,思索和天氣、氣候的關系,提高學生的科學思維力量。
【教學過程】
課件放音樂
師生問好?梢悦艚葑兓。教師好,同學們好。同學們辛苦了。教師辛苦了。同學們請坐下。教師請坐下。教師還是站立著同大家一起學習吧。
一、歌曲導入,激發(fā)興趣
同學們,我們剛剛聽的這首歌,所詠唱的是什么季節(jié)?春天。歌曲中的我怎么知道現在是春天呢?用一句歌詞來答復。哦,是春風吻上我的臉告知我的,告知我不要偷懶,讓我珍惜春光。春風拂面,就是大自然的語言啊,今日我們來學習一篇介紹科普學問的說明文——《大自然的語言》,是聞名科學家竺可楨。
一)、本節(jié)課的學習目標是
1、概括內容要點,提取關鍵信息。
2、品析生動美麗、精確嚴謹的語言。區(qū)分舉例子說明方法的運用
3、理清說明的條理。
4、發(fā)覺生活中的物候現象,觀賞大自然的美妙。
我們這節(jié)課的學習口號是“我參加,我歡樂!迸瓮瑢W們能從課堂學習中得到歡樂。
二)、我們來檢測一下預習狀況,請大家積極舉手搶答。
二、整體感知,理清層次
1、速讀課文,給課文換一個平實的標題。并結合有關語句說明理由。
總結技巧:抓文章的關鍵語句,精確歸納。
草長鶯飛,等大自然的現象,就是大自然的語言。自然現象,叫做物候。看來,文章的標題奇妙點出了說明的對象。
2、速讀課文,根據提示劃分文章構造,在各小題后括號內填寫段落序號。
第一局部、什么叫物候和物候學。
其次局部、物候觀測對農業(yè)的重要性
第三局部、打算物候現象降臨的因素。
第三局部、討論物候學的意義。
學生依次答復。剛剛我們理清了文章的構造,接下來,讓我們依據問題,從課文中提取信息,快速搶答?此拇蠼M同學,哪一組表現優(yōu)秀。
3、速讀,搶答。
留意要抓住關鍵語句來找答案。
什么叫物侯和物候學
物候觀測對農業(yè)有什么重要意義?
打算物候現象降臨的因素有哪些?
討論物候學有什么意義?
你答復的這樣精確,有竅門嗎,對,提取信息,概括內容的方法是
、拧⒕_的區(qū)分構造層次
、、找出關鍵句、詞語
、恰⑻崛≈鞲,去除枝葉
、、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的構造,概括了文章的內容,接下來,讓我們推斷一下文章的說明挨次。
一、說明什么是物候和物候學
二、物候對農業(yè)的重要意義
三、打算物候現象降臨的因素
四、物候學的討論意義
1、這四局部是根據“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路綻開的,先提出說明現象,再說明內在的本質緣由和意義,是從現象到本質的規(guī)律挨次。
2、在第三局部中,表示這四個因素的關聯(lián)詞是什么?這些因素的關系是什么?
由主到次,由空間到時間。
規(guī)律挨次符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。
三、引導賞析,自主學習
1、讓我們再次走進課文,一起來觀賞大自然的語言,品析物候現象所提醒的事理。今日,我們可以從說明的內容和語言兩個方面來觀賞。
2、教師示范觀賞,讓學生領悟觀賞的方法。
以其次段為例,從說明技巧的角度來看,這一段運用了舉例子的說明方法,如“杏花開了,就似乎大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。”,詳細形象的說明白自然現象同氣候的關系,勞動人民可以據此安排農事這一事理。
從說明語言的角度來看,第一是用詞的`精確性,這是說明文語言的根本特點。如“這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言!逼渲械摹岸肌币辉~,指全部,表示范圍之廣,說明白這些物候現象全部在內,表達了說明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語、內涵豐富的詞語、前后句詞語的對應等都表達了語言的精確性。
其次是語言的形象生動。如“杏花開了,就似乎大自然在傳語要趕快耕地;”一句中,“傳語”一詞,運用了擬人的修辭,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見,在說明中恰當的運用生動的描寫,可以更詳細、清楚地突出事理,起到了幫助說明的作用。
3、自主學習探究發(fā)言
1)自主選擇自己喜愛的一個段落,圍繞說明的技巧(說明方法)和語言兩個方面做以品析,在書上圈點標注。預備和大家溝通。
下面讓我們綻開自主學習,對文章進展品讀賞析。
2)同桌溝通,完善閱讀筆記。
3)誰想和大家溝通一下你自己喜愛的段落,說一說你的發(fā)覺,和大家共享你的閱讀成果呢。請同學們留意傾聽,即時補充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。
四、總結提高,拓展延長
1、集體活動,七嘴八舌說一說,你在大自然中發(fā)覺了哪些物候現象,這些物候現象預兆了怎樣的氣候、天氣,告知了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續(xù)寫句子,做一做仿寫。
。ㄒ粢庾プ「鱾季節(jié)典型的自然現象,推斷設計。)
。1)別以為人才說話,大自然也有語言。這語言處處都有,睜開眼就能發(fā)覺。
。2)你看那天上的白云,這就是大自然的語言。如白云輕快飄得高高,明天準是個晴。
。3)你看那樹上的葉兒,這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落,出門就要帶好雨傘。
。4)仿寫
你看那
這還是大自然的語言。
其實,大自然的語言還有很多,需要我們去傾聽。那么,
2、布置作業(yè):同學們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然,用你們的妙筆去記錄大自然吧!喜愛生活,發(fā)覺大自然的美吧,請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。
板書
大自然的語言
竺可楨
現象本質
規(guī)律挨次
主要次要
物候
語言精確生動
說明方法舉例子等
同學們,現在是什么季節(jié)。能說明一下你依據哪些大自然現象,來做以推斷的嗎。
樹葉枯黃飄落,寒風凜冽,小草枯槁,陽光微弱,溪水干枯等這些冬季的現象,
如何品讀賞析?就是反復的讀,從各個角度去讀,從各個側面去讀。品嘗語言的魅力,分析文章的寫法。
建議從以下角度進展:
用詞(修飾和限制性詞語、關聯(lián)詞語)、
語段構造、
說明方法、
說明挨次等。
學習方式是,任選一個角度,在文中圈點批注。預備為我們的課堂溝通做預備。
請小組溝通一下,選出代表來發(fā)言。
請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度,說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)覺成果。
教師也有些發(fā)覺和大家溝通。
1、修飾和限制性的詞語。
去詞法,刪除這些詞語好嗎?誰來挑戰(zhàn)一下。
如第5段的“左右”一詞,表現了時間的不確定性,表達了語言的科學性和精確性。8段的“約”一詞,表示估量,和第5段的“較”表示程度。都表達了說明語言的精確和嚴謹。
2、說明方法
如第5段,運用了舉例子的說明方法。詳細形象說明白物候對于農業(yè)的重要性。
3、關聯(lián)詞語
首先、其次個、第三個、此外。表現了說明的挨次是由主到次。由空間到時間的規(guī)律挨次。
4、語段構造
如7、8、9、10段為每一段時總分的構造。
自由發(fā)覺,任選角度綻開品析。
5、說明的挨次
《大自然的語言》一文的二個局部里面段落的安排和一個段落里面的句序,又是如何表達說明的條理性的呢
說起接著說明產生上述現象的緣由,進而答復了文題提出的疑問。這種挨次也表達了說明的條理性。
文第三局部說明打算物候現象的降臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一,由大到小,依次排列,很有條理。?規(guī)律挨次。
課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現象。第2段舉的三個例子,杏花、桃花、布谷鳥,也以時間的先后為序
五、拓展應用
請你寫一段說明性的話,推斷一下它們相宜的說明挨次,并運用舉例子的說明方法?
初中語文《大自然的語言》教案3
教材分析:
本文是中國氣象學家、地理學家竺可楨先生寫的一篇說明文,文中作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂,饒有趣味,課文告訴讀者,科學就在我們的身邊,作者把迷人的大自然景物作為科學研究的對象和基礎,并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候學知識,不但能豐富讀者的科學知識而且能激發(fā)讀者探索科學奧秘的志趣。
學情分析:
八年級的學生已經了解并積累了一些有關說明文的基礎知識,上單元我們已經學過幾篇說明文,因此,教師就要引導學生文本,通過閱讀了解課文內容,豐富學生的科學精神,讓學生認識到:科學就在我們的身邊,科學距離我們并不遙遠。
教學目標:
知識與能力
1、掌握本文的重點字詞,能流利地朗讀課文。
2、把握說明對象,了解物候的相關知識,提高閱讀能力。
3、揣摩語言,進一步提高語言感悟能力。
過程與方法
1、利用多媒體輔助教學創(chuàng)設情境。
2、指導學生通過查找資料,了解物候的相關知識。
3、研讀理解課文內容,理清文章的說明順序。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)熱愛科學、探索科學奧秘的志趣,培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。
教學重點:
1、概括要點和學習語言。
2、積累科學知識。
教學難點:
理清文章順序,了解從現象到本質的認知方法和行文思路。
教學過程:
一、導入新課
語言是人們交流思想,傳遞信息的工具,今天我們來學習《大自然的語言》什么是大自然的物候現象如:草木榮枯、候鳥去來等,實際上起著預報農時的作用,從這一點上說,物候現象仿佛就是傳遞信息的'“大自然的語言”,讓我們一起去感受大自然的語言。
二、欣賞圖片
(多媒體課件展示四幅畫面,并輔以簡單介紹)
野火燒不盡,春風吹又生。瞧:多可愛的小草,花也在開放,告訴人們春天來了。
酷熱難耐的盛夏,蟬情不自禁地嚷著:熱死啦!熱死啦!這預示著近期天氣還會是烈日當空,注意防暑。
瞧,這就是所謂的五花山,多么美的圖畫,秋天來了。
北國風光,千里冰封,萬里雪飄,這就是美麗的冬天。
三、初讀課文,了解課文內容
。ㄒ唬⿲W生介紹作者
(二)積累生字詞:
布置預習,養(yǎng)成查字典的習慣,掃清閱讀障礙。
(三)教師范讀,整體感知課文內容
學生思考以下問題:
1、什么叫物候和物候學?
2、物候觀測對農業(yè)有什么重要意義?
3、決定物候現象來臨的因素有哪些?
4、研究物候學有什么意義?
學生回答后,教師總結歸納。
。ㄋ模⿲W生讀課文,理清文章的說明順序
歸納總結:
描述物候現象 做出科學解釋 追究因果關系 闡述研究意義
從現象到本質的認知方法和行文思路 邏輯順序
四、品讀課文,賞析語段
指導讀課文1——3段,多媒體出示以下問題:
1、注音:翩然 銷聲匿跡 呈現 風雪載途 農諺
2、選文中運用了哪幾種修辭方法?
3、從整體把握的角度看,選文第1段可以分為兩層,第一層應該是從開頭第_____句,從結構上看,這兩層是____關系。
4、請你依據選文概括出什么是物候?
5、選文前兩段的說明順序是_____,采用的主要說明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行?為什么?
五、再讀課文,然后回答,師歸納
1、語言生動,體現了科普說明文的特點。
2、說明條理性強。
3、恰當地運用了各種說明方法。
六、觀察生活,說物候現象
課前已布置學生采集幾則農諺,說說它們包含的物候知識。(設計意圖:留心身邊的物候,體驗物候現象生活中處處可見)
七、總結
常言道:鳥有鳥語,人有人言,本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言,其實物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”,同學們今后的生活中,我們要更多的了解大自然,認識大自然,感受大自然吧!
板書設計:
大 描述物候現象 現象
自
然 作出科學解釋 邏
輯
的 追究因果關系 順
語 序
言 闡述研究意義 本質
《大自然的語言》案例分析
在導入新課后,學生一聽又是說明文感覺很枯燥無味,可是我借助多媒體展示了四幅畫面:草在長,花在開放,蟬鳴,五花山,白雪飄飄,并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現,都在展示著自己獨特的語言,傳遞著大自然的信息,大多數學生都感覺有趣,眼前一亮,這樣我就達到了目的,激發(fā)了學生的興趣,在本節(jié)課的教學中起到了鋪墊作用,起到了很好的效果。
初中語文《大自然的語言》教案4
教學目標
知識目標:
1.理解識記詞語(略)。
2.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
3.了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。
能力目標:
1.訓練做讀書摘要的能力。
2.訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。
情感目標:
激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。
教學建議
一、課文主旨
文章通俗生動地介紹了物候學研究的對象,物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識,提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業(yè)生產的大豐收。
二、段落結構
本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題,課文因此也可劃分為四部分。
第一部分(l—3),說明什么是物候、物候學及其研究對象。
第二部分(4—5),說明物候研究對于農業(yè)的重要性。
第三部分(6—10),逐項說明影響物候現象來臨的各個因素。
第四部分(11—12),說明研究物候學的意義。
三、層次分明的結構順序
文章首先從一年四季的物候變化談起,用短短百十來字,描寫了春夏秋冬四季更迭的情況,既生動形象,又高度概括,自然引起讀者的興趣,使人對物候學有了直觀的認識。接著,作者再以具體現象作例,以“草木榮枯,候鳥去來”和“花香鳥語,草長鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語言,告訴讀者,這些“都是大自然的語言”。在此基礎上,第三段,作者從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學,自然引出什么是物候、什么是物候學等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段,話題引到農業(yè)上,以具體事例說明物候學對于農業(yè)生產的重要性。這兩段實際上與文章最后形成了照應。文章接著談決定物候現象來臨的四個因素:緯度、經度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,有條有理;一個設問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次清楚。值得注意的是,每一個問題,都有舉例,這樣文章就有說服力,也容易讓人明白。文章最后兩段,說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。“首先”“對于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思,有輕有重,突出了物候學在四個方面對于農業(yè)的重要意義。最后,再次突出“大自然的語言”,與課文第一部分照應。全文條理分明,介紹的物候學知識通俗易懂,給人深刻的印象。
四、科學性與趣味性的結合
本文是一篇介紹物候學知識的科普文章。對于一般讀者,尤其是文化層次較低、科學知識較少的讀者來說,物候學不是一門容易懂得的'科學。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下,作者充分考慮讀者對象,采取了以下策略。第一,抽象的事物盡量形象化,把豐富的、不易理解的物候現象比做“大自然的語言”,使讀者容易接受。文章取名“大自然的語言”,本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二,作者在行文中盡量少用專門術語,而用大眾都能理解的詞句來表達,并在闡述每一個問題時都有舉例,把物候學知識介紹得一清二楚,便于讀者掌握。第三,大量運用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法,使本來枯燥的事情變得生動形象?傊@是一篇科學性、知識性和趣味性很強的科普佳作。
五、生動的說明和典雅的用詞
開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,這是一種描寫的方法,給讀者展現了一幅四季風景畫!按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法,再用“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放”兩個結構相同的四字句配以一個長句,具體描述大地的“蘇醒”,同時給人一片撲面而來的春色。“次第”用得非常典雅!把嘧印笔恰棒嫒粴w來”,活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現在眼前。變黃的樹葉在秋風中是“簌簌”地落下來,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景。此外,“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語,典雅、簡練、生動,富有表現力,如一個個電影鏡頭!坝语L雪載途的寒冬”又是擬人的手法,把大自然寫活了,為下文用另一個擬人“大自然的語言”做準備。最后,作者用“年年如是,周而復始”八個字概括這一段的四季更替情況,極其簡潔?傊,作者在第一段運用的優(yōu)美詞語,美不勝收,使人目不暇接,以這些優(yōu)美詞語為主,又構成一幅幅生動形象的畫面,簡直像一篇寫景散文的開頭。第二段的“草木榮枯,候鳥去來”和“花香鳥語,草長鶯飛”兩組詞,一句四字,極其概括、雅致,文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運用:“杏花開了,就好像大自然在傳語趕快耕地”“桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候寫活了。這樣寫的效果,是大大加強了說明的生動性,增強了文章的可讀性。
六、抓住重點進行教學的有關建議
本文的學習重點是概括要點和學習語言,必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習課文,使學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關的內容要點,比如,什么是大自然的語言,什么是物候,什么是物候學,影響物候的因素有哪些,物候觀測對于農業(yè)有什么意義,等等。學過本文之后,對每一個問題的答案,都要使學生能夠用一兩句話概括出來。而學習本文的語言,主要是學習本文生動優(yōu)美的語言,特別是第一、二段描寫四季景象的語言,要指導學生把它們積累下來,并學會運用。
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