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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-26 07:49:59 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案【通用】

　　作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案【通用】

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)××××××××××。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話(huà)激趣，據(jù)題質(zhì)疑。

　　1、你去過(guò)哪些神奇的地方？為什么說(shuō)這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　2、教師指導(dǎo)。

　　四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

　　默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào)，找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

　　（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會(huì)五彩池景象的奇異。

　�。ǘ┳詫W(xué)第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三自然段主要寫(xiě)了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的.顏色有些什么特點(diǎn)？

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說(shuō)一說(shuō)段意。

　　2、說(shuō)一說(shuō)開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習(xí)

　　為五彩池寫(xiě)廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

語(yǔ)文教案篇2

　　《語(yǔ)文百花園二》包括識(shí)字寫(xiě)字、詞語(yǔ)練習(xí)、讀背練習(xí)和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識(shí)字寫(xiě)字，擴(kuò)大閱讀，積累語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我會(huì)寫(xiě)

　　1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的筆順。

　　2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要整體觀(guān)察，看清整個(gè)字后再書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。

　　4、展示書(shū)寫(xiě)工整的字，大家共同評(píng)議。

　　二、我愛(ài)識(shí)字

　　1、語(yǔ)言導(dǎo)入：我們想想去某個(gè)地方時(shí)，怎么去？（讓學(xué)生充分說(shuō)）。

　　2、出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖上的交通工具。

　　3、出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　三、連一連，讀一讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。

　　3、將詞語(yǔ)和圖畫(huà)上有關(guān)的實(shí)物圖連起來(lái)，師巡視檢查。

　　4、讀一讀詞語(yǔ)。

　　四、讀讀背背

　　1、師范讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順讀熟。

　　3、學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的.意思，師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

　　4、反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

　　五、能說(shuō)會(huì)道

　　1、讀題，弄清題目的要求。

　　2、看圖，想像圖上的小朋友會(huì)說(shuō)些什么。

　　3、啟發(fā)談話(huà)：

　　（1）你想和哪位同學(xué)做朋友？

　�。�2）為什么想和這位同學(xué)做朋友？

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　5、指名在全班內(nèi)交流，師生評(píng)議。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第九課《歡慶》

　　課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。

　�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�3）加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)

　　（1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　難點(diǎn)

　�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。

　�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教具

　　（1）課文朗讀錄音帶

　�。�2）歡慶國(guó)慶的錄象片段。

　�。�3）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，制作詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。�1）情景導(dǎo)入

　　1、課件出示全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧情景，通過(guò)花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。從而導(dǎo)入課題：歡慶。認(rèn)識(shí)生字“慶”。

　　（2）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、課件出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、-十三億，學(xué)生自瀆正音。

　　2、小組合作：把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，請(qǐng)教小組同學(xué)。

　　3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。出示生字卡，給生字找朋友，看誰(shuí)找的多。

　　4、介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

　　加一加：

　　大——慶南——獻(xiàn)只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　�。�3）朗讀感悟

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子并讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2、展示：愿意讀的就站起來(lái)讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂(lè)”在文中的不同讀音：歡樂(lè)（le）樂(lè)曲（yue）.

　　3、整體感知。

　　小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。

　　教師引讀。

　　田野獻(xiàn)上……楓林舉起……藍(lán)天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……

　　４、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件分別演示出下列畫(huà)面：金色的果實(shí)、火紅的的楓樹(shù)、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。

　�。怠W(xué)生看圖練朗讀。

　�。丁W(xué)生試著背誦課文。

　　（４）實(shí)踐活動(dòng)

　　備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話(huà)，一幅畫(huà)，一個(gè)小制作……）

　�。�、給課文畫(huà)一幅插圖。

　�。�、給課文找一首相配的歌曲。

　�。�、給課文編個(gè)舞蹈。

　　４、以上活動(dòng)，學(xué)生可以任選一兩項(xiàng)

　　第二課時(shí)

　�。ǎ保⿵�(fù)習(xí)回顧

　　自由朗讀課文

　　復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)。

　　看圖面（課件顯示）找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，并做小老師帶大家讀。

　　將詞語(yǔ)卡片貼與黑板，組織學(xué)生比賽讀。

　�。ǎ玻┰僮x入情

　　１、課件分別演示下列畫(huà)面：金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著鴿子的藍(lán)天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數(shù)民族兒童。

　�。病W(xué)生看課件“歡慶國(guó)慶圖”自由輕聲背誦。

　　（３）指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、讓學(xué)生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“左窄右寬”

　�。病⒔處煼秾�(xiě)，有重點(diǎn)的指導(dǎo)。

　　億：“乙”是一筆寫(xiě)成的。

　　潔：“吉”的.上橫長(zhǎng)下橫短。

　　曲：注意筆順。

　　祖：要注意偏旁不要多一點(diǎn)。

　　旗：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；右上的“臥人”要寫(xiě)小些。最后一筆是點(diǎn)不是捺。

　�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　４、完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)

　　（４）拓展活動(dòng)

　�。薄⒄故窘涣鳎簩W(xué)生展示各自準(zhǔn)備的獻(xiàn)給祖國(guó)的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評(píng)價(jià)。

　�。�、推薦有關(guān)國(guó)慶的課外讀物。備注

　　作業(yè)布置背誦課文

　　抄寫(xiě)生字，完成課程探索。

　　備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話(huà)，一幅畫(huà)，一個(gè)小制作……）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　加一加：

　　大——慶南——獻(xiàn)只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　　教學(xué)后記通過(guò)感悟朗讀，讓學(xué)生更能感受到國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情的朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

　　2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、教學(xué)目的：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

　　泰戈?duì)柺怯《戎骷�、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

　　印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人，女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《金色花》

　　二、學(xué)生朗讀詩(shī)，教師給予必要的朗讀指導(dǎo)

　　1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢

　　2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍，讀出情感

　　朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：

　　把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮

　　根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的，激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些，表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”

　　根據(jù)詩(shī)歌意境，確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短

　　根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確立詩(shī)句的停頓

　　3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀

　　三、師生共同研讀

　　1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩(shī)意

　　2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解

　　(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩(shī)的整體感受

　　(2)、各組選代表在全班交流，概說(shuō)詩(shī)意

　　全詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫(huà)面畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情

　　3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，想象詩(shī)歌描繪的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意

　　4、出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的意境

　　(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?

　　(“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福)

　　(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?

　　(“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福)

　　(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

　　(可以想象，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子

　　嗔怪中透露出的是至真的母愛(ài)

　　孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)媽媽的感情)

　　5、悟讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情

　　詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　(金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)那金黃的色彩正反映著母愛(ài)的光輝

　　人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)

　　6、品讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)借鑒本詩(shī)的手法

　　這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的`母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨(dú)特手法

　　請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)

　　當(dāng)你沐浴后，

　　當(dāng)你吃過(guò)午飯，

　　但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

　　四、課堂小節(jié)

　　《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現(xiàn)母子親情的散文詩(shī)，全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象

　　燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛(ài)中的我們，該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛(ài)呢?

　　五、布置作業(yè)

　　小時(shí)候，我們肯定有過(guò)美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長(zhǎng)大了，結(jié)果卻適得其反，引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責(zé)備

　　歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶采擷一瓣心香，獻(xiàn)給我們的媽媽?zhuān)脝?

　　請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，借鑒《金色花》的寫(xiě)法，不少于500字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　捉迷藏看媽媽工作

　　悄悄開(kāi)放散發(fā)香氣愛(ài)與人性

　　金色花變成金色花投影到媽媽所讀的書(shū)頁(yè) 的

　　跳到媽媽面前突然現(xiàn)身美好圣潔

　　與母親對(duì)話(huà)

　　教學(xué)反思：在教學(xué)這篇美和愛(ài)的文章時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開(kāi)墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛(ài)去溶化學(xué)生;是用善意用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者，而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛(ài)的傳播者在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，悄悄地播撒了師愛(ài)的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛(ài)的圣花!

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)玩氣球，感受反沖力的作用和方向。

　　2、安裝反沖力小車(chē)，進(jìn)一步了解反沖力的作用、方向和產(chǎn)生原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生對(duì)反沖力的作用、方向的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、解釋氣球推動(dòng)小車(chē)的原因。

　　2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、每組學(xué)生：小車(chē)、氣球、棉線(xiàn)、塑料管等；課前收集有關(guān)運(yùn)用反沖力的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片或影像資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、玩反沖力氣球

　　1、教師拿出吹足氣的氣球請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如果老師一松手氣球會(huì)怎么樣？

　　2、學(xué)生用同樣的方法玩氣球。

　　3、玩過(guò)以后討論：你們的氣球是怎樣運(yùn)動(dòng)？是什么力使氣球運(yùn)動(dòng)？

　　4．我們能想辦法讓小球沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論。

　　5．利用材料：一根光滑的細(xì)長(zhǎng)繩、兩個(gè)回行針、棉線(xiàn)、帶塞子的氣球。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　二、安裝反沖力小車(chē)

　　1、如果我們把氣球裝在小車(chē)上，那它能推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)嗎？

　　2、學(xué)生按自己的方法將氣球固定在小車(chē)上，并試著讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

　　3、交流小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況：你們的小車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的'？解釋一下氣球推動(dòng)小車(chē)原因？

　　4．再次實(shí)驗(yàn)。

　　提出新的實(shí)驗(yàn)要求：

　　·把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來(lái)的。想想氣體沖出的方向與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同。

　　·調(diào)換氣球固定的方向，觀(guān)察這時(shí)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向有什么變化。

　　5．交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　　6．歸納：像氣球這樣推動(dòng)小車(chē)的力叫做反沖力。小車(chē)是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的。

　　三、了解反沖力的應(yīng)用

　　1、反沖力能推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)，那大家還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的？

　　2、請(qǐng)搜集到資料的學(xué)生向大家介紹有關(guān)內(nèi)容。如：

　　·節(jié)日燃放的煙花等。

　　·噴氣式飛機(jī)：機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動(dòng)機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖作用快速向前飛行。

　　·火箭：火箭是我國(guó)最早發(fā)明的。現(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。

　　3、教師播放火箭發(fā)射的影像資料。

　　4、分析比較：反沖力小車(chē)的啟動(dòng)與火箭的啟動(dòng)有什么相同和不同？

　�。ㄋ鼈兌祭昧朔礇_的原理，但是小車(chē)?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）

　　四、

　　1、回憶學(xué)過(guò)的課中，我們使用了哪些動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

　　2、歸納，提升認(rèn)識(shí)：說(shuō)說(shuō)小車(chē)只有在什么情況下才能運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（小車(chē)只有在力的作用下才能運(yùn)動(dòng)起。）

　　3．課外收集：其它有關(guān)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的力。延續(xù)研究興趣。

語(yǔ)文教案篇6

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意

　�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：概括1-3段段意

　　難點(diǎn):

　　概括1-3段段意，感受荷花的美麗

　　（三）課前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、

　　（四）教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、

　　出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

　　2、

　　聽(tīng)錄音，思考：哪幾段直接寫(xiě)了荷花？（1-3）

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1、自學(xué)生字新詞

　　2、檢查反饋：

　　字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵

　　字形：骨：第3畫(huà)（）翩：左扁右羽

　　提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解

　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

　　4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。

　　三、學(xué)習(xí)1-3段

　　1、

　　默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？

　�。ㄇ逑�、形態(tài)、姿勢(shì)）

　　2、

　　學(xué)習(xí)第一段

　　●讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞？

　　●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）

　　3、

　　學(xué)習(xí)第二段

　　●指名讀，標(biāo)好句號(hào)

　　●劃出直接寫(xiě)荷花形狀的句子（4、5、6）

　　●寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)？（全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi)）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

　　●課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的？（有的……有的）

　　●這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？為什么？（2）

　　荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　●讀句子，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？

　�。皩�(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。）

　　●劃出寫(xiě)荷葉的句子

　　這句話(huà)中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是（），寫(xiě)荷葉顏色的詞是（），寫(xiě)荷葉形狀的`詞是（）。

　　●這段話(huà)主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

　　●小結(jié)，這段話(huà)荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？

　�。ㄩ_(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

　　●感情朗讀

　　●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　●理解姿勢(shì)：姿態(tài)

　　●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）

　　●為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起？

　�。ㄋ械暮苫ǘ己苊�，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不可能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。）

　　●感情朗讀

　　●概括段意？（白荷花的姿勢(shì)很美。）

　　4、

　　讀1-3段

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第二段

　　2、看圖仿寫(xiě)

　　白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。

　　板書(shū)：

　　清香

　　荷花

　　形態(tài)

　　形狀各異

　　姿勢(shì)

　　千姿百態(tài)

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美

　　2、背誦課文2、3段

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受荷花之美

　　難點(diǎn):

　　感受荷花之美、背誦課文2、3段

　�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：投影片、

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情朗讀1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？

　　2、背誦第二段

　　二、學(xué)習(xí)4、5段

　　1、聽(tīng)錄音，討論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？

　　2、學(xué)習(xí)第四段

　　●面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？

　　●想象中的我美嗎？美在哪里？

　�。o態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

　　●蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè)，小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂(lè)，從而襯托出荷花的美麗。

　　●為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

　　●感情朗讀

　　●練習(xí)背誦

　　●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。）

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情朗讀全文

　　2、讀了課文，你有什么感受？

　　3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。

　　四、作業(yè)

　　1、完成作業(yè)

　　2、給荷花上色

　　板書(shū)：

　　荷花想象（仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花）

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.下列加粗的字的讀音：

　　跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無(wú)垠預(yù)兆騷動(dòng) 和藹覆蓋絢麗毛坯

　　2.掌握下列詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>

　　跡象凝聚遺憾預(yù)兆啟蒙無(wú)垠琢磨溫存

　　二、能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文教案－我的老師(海倫·凱勒)。

　　三、情感目標(biāo)

　　借海倫·凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀(guān)察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　本文通過(guò)記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛(ài)心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感激、敬愛(ài)之情。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。

　　第一部分寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分寫(xiě)老師對(duì)我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

　　本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

　�。ㄒ唬┥睦蠋熀臀业某醪浇佑|，本段初步寫(xiě)莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）

　�。ǘ┥睦蠋熀臀业娜粘Ｉ�，本段通過(guò)寫(xiě)莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）

　�。ㄈ┥睦蠋煹奶厥饨逃径瓮ㄟ^(guò)具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

　　第三部分寫(xiě)我對(duì)老師的感激之情。（我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值）

　　三、從三個(gè)層面體會(huì)感情

　　1.在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？

　　2. 在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來(lái)有什么不同？

　　3. 在她認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？

　　四、自讀中要特別重視品讀

　　1．逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。

　　作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀(guān)察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。

　　2．品味作者的師生真情，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我的老師(海倫·凱勒)》。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。

　　3．品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。

　　五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文

　　本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：

　　1．抓關(guān)鍵語(yǔ)段

　　如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——一八八七年三月三日�！边@段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的.重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來(lái)了。作者是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是作者后來(lái)寫(xiě)的，她對(duì)老師的一切仁愛(ài)之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話(huà)卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

　　2．抓關(guān)鍵動(dòng)作

　　對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫(xiě)是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫(xiě)的句子，細(xì)心加以體會(huì)。

　　如下面的句子：

　　1）我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快……

　　2）莎利文小姐挽著我的手，穿過(guò)人們正在播種的田野。

　　3）她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里”。

　　4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是‘愛(ài)’嗎”？“不是”。我的老師說(shuō)。

　　正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動(dòng)人。

　　3．抓關(guān)鍵心理

　　僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界是海倫·凱勒對(duì)世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒(méi)有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過(guò)“母親的動(dòng)作”，（注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無(wú)比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過(guò)心理描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫(xiě)的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。

　　4．抓關(guān)鍵感情

　　在沒(méi)有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛(ài)”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無(wú)數(shù)習(xí)慣用語(yǔ)�！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來(lái)，使我周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了愛(ài)和歡樂(lè)并富有意義。她從不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話(huà)十分傳神地表達(dá)了作者對(duì)老師的一片深情．需要注意的是，在寫(xiě)作中作者采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫(xiě)莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。

　　六、比較閱讀教學(xué)建議