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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村居》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村居》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村居》教案優(yōu)秀1
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。
2、展開(kāi)豐富的想象,擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容,能口頭作文,或是書面寫作。
課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)春天的成語(yǔ)及詩(shī)歌(古詩(shī)、兒歌、歌曲等)
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味拼圖,導(dǎo)入新課
多媒體課件出示:柳樹(shù) 太陽(yáng) 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子
游戲:智力拼圖
1.讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)圖片,將以上事物拼成一幅圖畫。
2.給這幅圖取名。(例如:美麗的春天等)
3.你喜歡春天嗎?能用一個(gè)詞,或者一首歌,或是一首古詩(shī),也可以是兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受嗎?
二、學(xué)習(xí)《村居》
有一位詩(shī)人,他也和同學(xué)們一樣,特別喜歡春天,于是,寫了一首關(guān)于春天的詩(shī),想考考你們,看看你們當(dāng)中,有誰(shuí)的小腦瓜最聰明,能讀懂讀好這首詩(shī)。
1.出示《村居》:說(shuō)說(shuō),看到這個(gè)題目,你知道了什么?有什么想問(wèn)的問(wèn)題?
自學(xué)古詩(shī),要求:讀通古詩(shī)。認(rèn)為比較難讀的句子,難記的字,在古詩(shī)中做上記號(hào)。
2.再讀古詩(shī),要求:能找出古詩(shī)中所描寫的景物,并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是什么景物?并相機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩(shī)句。方式:學(xué)習(xí)小組合作,探討。
以小組為單位,交流學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。同學(xué)們把春天說(shuō)得那么美麗,讓老師聽(tīng)一聽(tīng),你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí),我們?cè)撟⒁庑┦裁磫?wèn)題呢?(指名讀——齊讀)
【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,并有意識(shí)地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的,還得讀出自己的感受!
3.朗讀得真不錯(cuò)!有同學(xué)說(shuō),老師我覺(jué)得單是朗讀還不能把自己心里的快樂(lè)給表達(dá)出來(lái),我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿,給這首古詩(shī)配上動(dòng)作,你們?cè)敢庠囈辉噯?(自由活?dòng)——指名表演比賽讀——評(píng)價(jià))
【熟話說(shuō)“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,讀是理解語(yǔ)言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等,讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上,配上肢體語(yǔ)言,使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩(shī)的意思,在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩(shī)所特有的意境。并且也適合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的.習(xí)慣。是學(xué)生樂(lè)于接受的形式之一。正確地使用評(píng)價(jià),尤其是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是極為重要的!
三、拓展《村居》
1.朗讀了這首古詩(shī),你有什么想說(shuō)的嗎?
2.你覺(jué)得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物,可以使它變得更美?(綠綠的小草,各種顏色的花朵……)
3.擂臺(tái):今天老師想在這里擺一擺擂臺(tái),看看誰(shuí)能看著這幅圖,用自己的語(yǔ)言,來(lái)贊美一下我們美麗的春天,你們有誰(shuí)愿意試一試嗎?
【將古詩(shī)和口頭作文結(jié)合在一起,以學(xué)古詩(shī)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為目的。設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣,另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì),將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要有動(dòng)力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和時(shí)間。語(yǔ)文課,更要照顧好學(xué)生的情緒,設(shè)計(jì)不同層次的“智力游戲”,刺激學(xué)生的大腦,有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí),更主動(dòng)地去探索!
四、課外作業(yè):
1.朗讀古詩(shī)比賽。
2.收集其他描寫春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。
3.合作給古詩(shī)配畫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村居》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語(yǔ)
3.結(jié)合圖意,在正確解釋詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上,理解這首詞的意思
4.想象詞描繪的意境,先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
6.通過(guò)理解這首詞中的意境和情境,感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情和熱愛(ài)國(guó)家的赤子情懷
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞
2.感受詞的意境,體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活,并能動(dòng)筆將詞的意境描寫出來(lái)
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境
教法學(xué)法:朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介“詞”
1.上新課前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一首古詩(shī)(課件出示:《尋隱者不遇》,生齊讀)
2.(出示課文)從形式上比較一下,這兩篇課文有什么不一樣嗎?
3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式:詞,又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”它興起于南朝,成形于晚唐,盛行于宋代;最早是一種配樂(lè)歌唱的.詩(shī),所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫,這歌譜叫詞牌如,題目中的“清平樂(lè)”就是詞牌,“村居”是這首詞的題目
二、初讀全詞
1.我們一起來(lái)把課題讀一讀
課件出示:清平樂(lè) 村居
強(qiáng)調(diào):樂(lè):是個(gè)多音字,在這里讀(yuè)!“清平樂(lè)”與“村居”之間注意停頓
2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思,辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢?讓我們一起去看一看
3.(課件出示全詞)讀一讀這首詞,希望大家讀正確、讀通順
4.這幾個(gè)字的讀音要注意:翁媼、鋤、剝、蓮
5.讀詞不僅要讀得字正腔圓,還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓(聽(tīng)范讀錄音后生自由練讀)我們?cè)賮?lái)讀一遍
三、理解詞句
1.剛才大家讀得字正腔圓,抑揚(yáng)頓挫,還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑
3.教師預(yù)設(shè)
、佟皡且簟辈皇侵柑K州、無(wú)錫這一帶的方言,而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū),所說(shuō)的方言叫“吳音”
②說(shuō)著“軟軟吳音”的是誰(shuí)呢?從字形上我們不難發(fā)現(xiàn),“翁”指老公公;“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對(duì)老夫妻
、勰闶窃趺蠢斫狻跋嗝暮谩钡哪?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合詞的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)
、堋颁z豆”是怎么回事?
、荨盁o(wú)賴”一般指游手好閑、品行不端的人,“小兒”是這樣的無(wú)賴嗎?從這首詞中我們也能體會(huì)出作者對(duì)“小兒”的喜愛(ài)之情
4.理解了這些詞語(yǔ),我們對(duì)這首詞的內(nèi)容的理解也就更深了一層我們一起來(lái)讀這首詞,注意把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)
四、品味意境
1.這首詞樸實(shí)易懂,說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂
2.這首詞中哪種景象你特別欣賞,并從中品出了味道?(村居美景、翁媼圖、鋤豆圖、編織圖、頑皮圖)
3.能拿起你的筆,為大家描寫一下你最感興趣的畫面嗎?
4.這一個(gè)一個(gè)的畫面是通過(guò)什么事物連成一個(gè)整體的?(溪)
5.重點(diǎn)賞析“醉”字
、偃绻屇阌靡粋(gè)字來(lái)概括這首詞的意境,你會(huì)選哪個(gè)字?(醉)
、谡l(shuí)為什么而醉?
③(配樂(lè)響起)看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景,老夫婦倆醉了!看著勤勞、活潑的孩子們,老夫婦倆醉了!喝著美酒、悠閑地聊著天,安寧舒適的生活更是讓他們陶醉!一起讀一讀,把老夫婦倆的幸福、滿足、陶醉通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),讓我們也一起醉上一醉!
6.體會(huì)詩(shī)人的情感
、僮淼膬H僅是“白發(fā)翁媼”嗎?
、诳粗矍暗木跋,詞人辛棄疾也醉了,他又為何而醉?
③讓我們像作者一樣,陶醉地讀一讀這首詞
7.詞是一種可以配樂(lè)歌唱的文體,讓我們來(lái)試著唱一唱,好嗎?(先聽(tīng)一遍,再自由地唱一唱)
五、拓展閱讀
1.辛棄疾也是多姿多彩的,除了有茅檐低小的恬淡情趣,還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來(lái)看一看辛棄疾的另一種“醉”吧!
2.課件出示《破陣子》
3.在這首詞中,辛棄疾又為何而醉?
4.辛棄疾的一生,經(jīng)歷了力主抗擊外族侵略的金戈鐵馬的歲月,也經(jīng)歷了被貶鄉(xiāng)村、陶醉物外的沉淪詞的風(fēng)格也迥然不同希望同學(xué)們更多地了解辛棄疾,了解辛棄疾詞中或壯懷激烈,或恬靜淡然的情感
六、課外作業(yè)
1.認(rèn)真書寫“翁、鋤、蓮”;
2.背誦這首詞,并想象整首詞描繪的情境,寫下來(lái)念給家長(zhǎng)聽(tīng);
3.搜集辛棄疾寫的其他的詞,讀一讀,背一背
板書設(shè)計(jì):
清平樂(lè) 村居
景 溪 青青草 美
人翁媼 相媚好大兒 鋤豆 醉中兒 織雞籠小兒 剝蓮蓬
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村居》教案優(yōu)秀3
內(nèi)容摘要:
教學(xué)內(nèi)容:部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材書第一課《古詩(shī)二首》的第一首古詩(shī)《村居》。
教材分析:《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
學(xué)情分析:二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字
2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦課文
3、理解古詩(shī)含義,想象畫面
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)生在語(yǔ)境中自主識(shí)字并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字
2、借助畫面理解詩(shī)句的含義
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受春天的美好,熱愛(ài)春天
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):想象畫面,能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的美景;感受春天的美好,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)方法:講授法、合作探究法、情景法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從而回答教師所提出的問(wèn)題。
教師:同學(xué)們,老師展示出了一張圖片,誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有哪些景物呢?(學(xué)生舉手回答,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
教師:通過(guò)大家的回答,可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問(wèn),這些景物通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢?(學(xué)生:春天)回答正確,這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的,春天是絢麗多彩的,今天,我們就一起來(lái)看看小山村里的春天吧!
(板書課題——《村居》,學(xué)生齊讀課題)
二、走進(jìn)作者
1、教師:有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他是哪個(gè)朝代的呢?(點(diǎn)名回答,并給予評(píng)價(jià))
學(xué)生:清朝的高鼎。
教師:回答的不錯(cuò),這首詩(shī)是清朝的高鼎所寫。我們對(duì)詩(shī)人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要了解他的生平事跡。所以,請(qǐng)同學(xué)們把目光移到多媒體上,讓我們來(lái)更全面地了解這位詩(shī)人。
2、課件出示作者簡(jiǎn)介,教師朗讀
三、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音:
。1)學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),在文中圈畫出生字,多讀幾遍,爭(zhēng)取把詩(shī)句讀正確。
。2)同學(xué)們都圈好了,請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng),如果有沒(méi)念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。
。3)同桌檢查朗讀古詩(shī)。
。4)請(qǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)。
(課件出示易讀錯(cuò)的字,教師在學(xué)生自讀古詩(shī)時(shí)進(jìn)行提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in;“趁”的韻母是en,不是eng ;“鳶”不要讀成yan)
2、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀字詞:
(1)出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字,學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
(2)小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
。4)課件出示筆順跟隨表,說(shuō)出筆順。指名反饋(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,后再通過(guò)課件演示)
。5)教師針對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
。6)學(xué)生描紅、臨摹。
3、自讀古詩(shī),讀出節(jié)奏:
(1)(出示詩(shī)句)自由誦讀,力爭(zhēng)讀出詩(shī)句的節(jié)奏。
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天, 拂堤/楊柳/醉春煙。
兒童/散學(xué)/歸來(lái)早, 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
。2)指名讀(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語(yǔ)速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著活潑、開(kāi)心的語(yǔ)氣)
(3)配樂(lè)練讀
教師:讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂(lè),一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
。4)全班齊讀
四、品悟古詩(shī)
1.配樂(lè)范讀,想象畫面:
。1)學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,想象詩(shī)中所描繪的畫面。
(2)學(xué)生自由交流想象中的畫面,老師激勵(lì)小結(jié)。
預(yù)設(shè):山坡上的小草發(fā)芽了,嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來(lái)飛去。河堤旁的`柳條發(fā)芽了,幾個(gè)下朋友放學(xué)回來(lái),趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏……
2.借助插圖,啟發(fā)想象:黃鶯一邊飛一邊干什么?(嘰嘰喳喳地叫)它好像在說(shuō)什么?
再次啟發(fā)想象:春風(fēng)輕輕地吹來(lái),柳條會(huì)怎樣呢?(輕輕擺動(dòng),好像在跳舞;輕輕地?fù)u擺,陶醉在了美麗的春色里……)
詩(shī)人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩(shī)句:出示“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。(學(xué)生齊讀)
讓我們想象著春天的美麗景色,有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。
3.聯(lián)系生活,換位體驗(yàn):在這樣美妙的春光里,沐浴著和煦的春風(fēng),(出示兒童放紙鳶圖片)孩子們放起風(fēng)箏,你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?你放風(fēng)箏時(shí)什么心情?(學(xué)生自由發(fā)言)
現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來(lái)的小孩,請(qǐng)你歡快地誦讀這句詩(shī),讀出你心中的高興、喜悅。(學(xué)生練讀)
4.再讀古詩(shī),感悟春天
。1)自己再完整地讀讀這首詩(shī),你感受到了一個(gè)怎樣的春天?
預(yù)設(shè):美好的春天;快樂(lè)的春天;溫暖的春天……
。2)想象自己就是高鼎,置身于這幅美麗的畫卷中,學(xué)作詩(shī)人吟誦出此詩(shī)。(學(xué)生練讀、指名配樂(lè)誦讀)
(3)綠草如茵,柔柳如煙,鶯歌燕舞,天真活潑的兒童,還有那晴空飄飛的風(fēng)箏,把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快,更加生機(jī)盎然。詩(shī)人信步走來(lái),呼吸著春天的氣息,在自然綠色的懷抱里,春光明媚得讓詩(shī)人心醉,也讓我們陶醉。就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧。▽W(xué)生再次齊誦)
五、背誦全詩(shī)
1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句所描繪的美景:早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖啊!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自由背誦。
3、集體配樂(lè)吟誦。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來(lái),人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩(shī)人出了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩(shī)句,把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句,讓學(xué)生來(lái)讀一讀。)
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花沾水開(kāi)。——徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有陰!K軾《春宵》
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!祆洹洞喝铡
布置作業(yè)
1、背誦古詩(shī)《村居》
2、搜集高鼎的其他古詩(shī)名句,進(jìn)行整理。
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