現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>小學語文教案>小學語文閱讀教案

小學語文閱讀教案

時間：2024-08-14 18:44:07 小學語文教案我要投稿

小學語文閱讀教案（實用）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學語文閱讀教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文閱讀教案（實用）

小學語文閱讀教案1

　　教學目的：

　　1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

　　2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。

　　教學內容：

　　交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

　　教學準備：

　　1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

　　2、(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

　　3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入主題。

　　學生進入情境。

　　老師利用和語言創(chuàng)設情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

　　二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、簡要介紹所了解的冰心。

　　2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　了解兩個問題：

　　(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

　　(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　這兩個問題的'設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

　　三、回顧學習方法

　　回顧在學習《海倫凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法，指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀，回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

　　四、欣賞、品味作品

　　1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

　　2、自主合作，集體賞析。

　　(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

　　(2)、自主合作，集體賞析。

　　請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

　　為了更充分地調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

　　引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

　　讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

　　五、推薦名句段

　　學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

　　老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

　　六、總結，留有余味，學生回味，細聽。

　　通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

　　師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

　　教學目標

　　1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。

　　2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。

　　3、理解課文中有關字詞。

　　教學過程及設計意圖

　　一、鞏固字詞，導入新課。

　　二、做記號——在游戲中感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。

　　2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。

　　[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法�！白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風化細雨，澗物細無聲。]

　　三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

　　1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。

　�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。

　　（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）

　　[“閱讀是個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調動了學生的學習積極性，讓學生真切感受到了朗讀的樂趣。]

　　2、演讀描寫冬冬表現的段落。

　�。�1）選演員：誰能學冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當爸爸。

　�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。

　�。�3）有感情朗讀這一段。

　　[從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學說話。學生進入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學生活潑好動的特點，滿足了學生好表現的心理。]

　　四、體驗角色——在說寫中明理。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮：

　　3、想象寫話。（可任選一題）

　�。�1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮：

　�。�2）我的爸爸回來了，我：

　　[原本令學生望而生畏的“說寫任務”，因轉換成一種活潑的形式而使學生感到輕松，激起了學生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關心，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學難點似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實。]

小學語文閱讀教案2

　　一、導入新課：

　　1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、同學自讀課文，并標出自然段。

　　聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　�。�1）指讀生字詞和難讀詞句：

　　糧食納涼裝滿洞里神氣

　　躺在躲到自由自在

　　（2）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

　�。�3）分自然段朗讀。

　　這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學習這篇課文。

　　三、細讀課文：

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�

　　1、看圖：

　�。�1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書：夏天

　　（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的`，小螞蟻在干什么？（勞動）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

　　2、男同學讀第一自然段。

　　3、提問：

　　（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書：搬糧食

　�。�2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

　�。�3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

　　4、指導朗讀：

　�。�1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

　�。�2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。

　�。�3）同學練讀。

　�。�4）齊讀。

　　火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

　�。ǘ┑诙匀欢危�

　　1、女同學讀第二自然段。

　　2、提問：

　　（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

　　3、看圖

　�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

　　板書：樹下納涼

　�。�2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導朗讀：

　　（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

　　（2）同學練讀。

　　（3）指名讀。

　　轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書：冬天

　�。ㄈ┑谌匀欢危�

　　1、看圖：

　　（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來看看書上是怎么說的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問：

　�。�1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

　　板書：洞中過冬

　�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）

　　（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

　　板書：又冷又餓

　�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）

　�。�5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該怎么讀呢？

　　4、指導朗讀：

　　（1）小朋友自身來試一試。

　�。�2）齊讀。（指導突出詞句）

　�。ㄋ模┛偨Y：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？

　　四、教同學字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個字形？

　　4、書空。

　　5、觀察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫。

　　7、描紅。

　　8、《習字冊》。

小學語文閱讀教案3

　　復習目標：

　　1、知識和技能：

　　引導學生將平時所學的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統(tǒng)化知識。從中培養(yǎng)學生自我知識的能力以及用準確、簡潔的語句進行個性化表述的能力。

　　2、過程和方法：

　　將體會文章感情的方法進行條理化、系統(tǒng)化的加工，經過分析比較，綜合概括，使學生學會運用多種方法體會文章的感情。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：

　　培養(yǎng)學生系統(tǒng)化學習的意識和習慣，鼓勵學生在參與學習活動的過程中發(fā)揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗。

　　復習重點：

　　將平時所學的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統(tǒng)化知識。

　　復習難點：

　　學會運用多種方法體會文章的感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。

　　復習準備：

　　多媒體課件，供學生閱讀的材料。

　　復習過程：

　　一、激趣導入

　　每次借班上課我都會特別高興，因為我又有機會認識更多的.朋友。所以，我想先送一份見面禮。課件出示：學習秘訣“學習秘訣”能在學習上助你們一臂之力。課件創(chuàng)設情境一～～“學習秘訣”被卷走。話外音：要想得到“學習秘訣”，就來闖一闖“閱讀迷宮”吧。

　　看來要想找回“學習秘訣”，咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎？

　　二、揭示復習目的

　　1、課件創(chuàng)設情境二～～宮門緊閉，迷宮導游提示進宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學六年的語文學習中，你們學過一內容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好。

　　學生回憶、交流。

　　課件演示：宮門打開

　　2、課件創(chuàng)設情境三～～迷宮導游：祝賀你們順利進宮！體會文章表達的感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學期我們學過的《讀寫例話》，找出體會文章感情的兩種主要方法。

　　學生瀏覽、交流。

　　3、課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，這是體會文章感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章感情的又一種重要方法。

　　學生齊讀。

　　4、課件創(chuàng)設情境四～～迷宮導游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設身處地去讀、去想呢？我現在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得“學習秘訣”。

　　作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？

　　三、舊知

　　1、請你先從課前發(fā)的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然后聯(lián)系課文內容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的感情？再想想你是用什么方法體會到的？

　　學生自讀、思考。

　　2、同桌同學互相交流自己的體會、感受。

　　3、集體交流。

　　學生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段并引導學生進一步體會。

　　4、：通過大家的努力，我們已經懂得在閱讀中可以采用課件出示：緊扣關鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實際、分析標點符號等方法設身處地去讀、去想，能更好地體會文章的感情

　　我們馬上就能拿到“學習秘訣”了。

　　5、課件創(chuàng)設情境五～～“學習秘訣”前出現障礙物，話外音：要想得到“學習秘訣”可沒那么容易。

　　看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到“學習秘訣”。

　　四、運用學法

　　1、課件出示: 請拿出課前發(fā)的閱讀材料，自己讀一讀《一個孩子的呼聲》這文章，在讀懂的基礎上選擇你喜歡的方法來體會文章的感情。學生自讀，體會。

　　2、學生在小組內交流。

　　3、集體交流。

　　估計學生能從以下幾方面談體會：

　　（1）從“沉浸”“巨大”等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。

　�。�2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。

　�。�3）通過聯(lián)系生活實際體會到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

　　（4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望。

　�。�5）通過有感情的朗讀加深對文章感情的體會。

　　4、課件創(chuàng)設情境六～～迷宮導游：祝賀同學們獲得“學習秘訣”�！皩W習秘訣”上出現“知識，不斷運用”八個字。

　　五、談話

　　這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復習出體會文章感情的一些方法，并學會運用這些方法來讀懂文章。我們已經成功地獲得“學習秘訣”，只要我們努力掌握“學習秘訣”，就一定會受益無窮。

　　板書設計：

　　閱讀中體會文章的感情

　　設身處地去讀、去想

　　緊扣關鍵詞語

　　抓住重點句

　　讀文章想畫面

　　聯(lián)系生活實際

　　分析標點符號

　　……

　　有感情地朗讀

小學語文閱讀教案4

　　一、指導目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到熱愛祖國的目的。

　　二、指導重點

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　三、課前準備

　　1、《小學生時代》

　　2、每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿。

　　四、指導過程

　　（一）、封面引導

　　高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理�？傊瑫淖饔锰嗔�，我們一生都離不開書。

　　今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學生時代》，讓我們來一起探索、學習一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？（學生發(fā)言）

　　這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！ (二)、目錄引導

　　打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學生發(fā)言）

　　老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到。 (三)、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法

　　1、齊讀題目

　　2、讀了題目，你會想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）

　　——“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據題目提出問題

　　那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

　　3、小結：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音） 4、讀的時候注意：（小黑板出示） a、通過閱讀，我有疑問的是 b、通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　c、老師有個疑問：等我張大一點耐心的教我認字數數是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的

　�。ㄐ〗Y得出：盡信書，不如無書；有時應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度）

　　d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

　　5、交流

　�。�1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　指名學生提問教師引：碰到不理解的'詞或句子時你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的？ a、首先要自己反復閱讀思考b、查閱資料c、求助同學d、求助老師

　　問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發(fā)展和進步都緣于思考，而思考總得有個目的，問題是什么得先想清楚。會提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。

　�。�2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？

　�。▽W生一一找到句子，并讀一讀）

　　找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個記號。

　　（教師適時進行閱讀方法的小結：作記號）

　　大家一起讀一次。誰想再讀讀。

　　讀著讀著，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考）

　　自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了

　�。ㄐ〗Y方法：多讀、多聯(lián)想）

　　小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價值的文章時，應注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）

　　提出問題解決問題

　　閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

　�。ㄋ模㈤喿x方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

　�。ㄎ�)、請1、2位學生推薦自己最喜歡的好書。 (六）、課堂小結：

　　同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學生講)

小學語文閱讀教案5

　　教學目標：

　　1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。

　　2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

　　3.深入理解雷棣自強部新的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

　　4.指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

　　2.深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

　　教具準備

　　課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、鼓勵質疑，導入新課

　　1.同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。(出示課題)

　　2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？

　　3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？(板書問題)

　　4.唯學患無疑，疑則進也。這節(jié)課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.先請同學們自由讀讀課文，注意讀準字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？

　　2.同學們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學們來讀一讀。(出示詞語)

　　3.指名讀、齊讀。

　　4.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？

　　三、再讀課文，理解品味

　　1.通過初讀課文，我們既讀準了字音，又了解了課文的主要內容，剛才同學們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學們帶著這個問題認真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。

　　2.學生讀書，教師巡視。

　　3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？

　　(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。”)

　　(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔�！�)

　　4.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

　　5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？

　　6.殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關的句子在書中劃出來。(出示：從此，雷棣好像一下子長大了。)

　　(1)關心他人

　　(2)關心政治

　　(3)努力學習

　　(4)謝絕幫助

　　7.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產生了某種感情呢？

　　8.看來，同學們對雷棣都有自己的獨特感情，那么就請同學們在小組中交流一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結合具體句子談一談為什么？

　　(1)關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？

　　小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。

　　(2)關心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？

　　小結：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

　　(3)努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣？

　　小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。

　　(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？(出示爸爸的話)

　　雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？

　　你是怎樣理解這句話的？

　　9.小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的.行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段(出示最后一段)

　　四、拓展延伸，深化主題

　　1.現在你再來說說什么是“企盼”？

　　2.(配樂出示戰(zhàn)爭畫面)是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。

小學語文閱讀教案6

一、指導目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到熱愛祖國的目的。

　　二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　三、課前準備

　　1、《小學生時代》

　　2、每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿。

　　四、指導過程

　�。ㄒ唬⒎饷嬉龑�

　　高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理。總之，書的作用太多了，我們一生都離不開書。

　　這樣的'一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！

　　(二)、目錄引導

　　打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學生發(fā)言）

　　老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁。

　　(三)、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法

　　1、齊讀題目

　　2、讀了題目，你會想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）

　　——“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據題目提出問題

　　那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

　　3、小結：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

　　4、讀的時候注意：（小黑板出示）

　　a、通過閱讀，我有疑問的是

　　b、通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　c、老師有個疑問：等我張大一點耐心的教我認字數數是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的（小結得出：盡信書，不如無書；有時應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度）

　　d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

　　5、交流

　　（1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　指名學生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的？

　　a、首先要自己反復閱讀思考

　　b、查閱資料

　　c、求助同學

　　d、求助老師

　�。�2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？（學生一一找到句子，并讀一讀）

　　找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個記號。

　�。ń處熯m時進行閱讀方法的小結：作記號）

　　大家一起讀一次。誰想再讀讀。

　　讀著讀著，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考）

　　自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了（小結方法：多讀、多聯(lián)想）

　　提出問題解決問題。

　　閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

　　（四）、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

　�。ㄎ�)、請1.2位學生推薦自己最喜歡的好書。

　　(六）、課堂小結：

　　同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學生講）

小學語文閱讀教案7

　　一、用激勵喚醒表達欲望，讓學生敢說。

　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主人。在口語交際教學中要從學生的實際出發(fā)，讓學生有學習的主人的意識，能夠積極主動地參與口語的交流。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應是課堂的啟發(fā)者、引導者，是學生的學習伙伴。

　　口語交際課上，教師要通過激勵喚醒學生內心的表達欲望，要重視對學生興趣的激發(fā)。因為學生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵”。人的深層需要都有渴望被別人賞識的愿望，低年級學生更是如此。老師應該用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。教師應重點評價學生的參與意識和情感態(tài)度，不必重在結果的評價�？谡Z交際教學是實踐性很強的教學，只有人人都參與實踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調動一切積極因素，采用多種形式，讓每個學生都有參與口語交際實踐的機會。

　　要重視開展激勵性的教學評價。對于膽小話少的學生，往往缺乏語言交際的自信心，老師應該給予更多的關注與呵護，給學生一個寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談，讓學生主動積極地參與口語交際實踐活動。例如，在教學《續(xù)編故事》時，老師在多媒體課件中制作了小兔的動畫并配了聲音，當平時發(fā)言少的學生說了自己的看法時，“小兔”就會笑著豎起拇指說：“你說得真棒！”或者說：“你的進步真快！”“沒想到你這么聰明！”“相信你還能說得更好！”學生聽了這些話話，總是抑制不住內心的喜悅，參與表達的積極性明顯提高。

　　教師還可以根據教學內容設計一些小獎品如故事圖片、知識卡片或讓學生當一次小老師等。有效地使用激勵手段，一個微笑，一次點頭，一句贊揚，都會在學生心中鼓起希望的風帆。所有的做法，目的只有一個：讓學生樹立表達的自信心。學生在心中對自己說“我能行”。只有平等對待所有的學生，口語交際的教學目標才能真正實現。

　　二、創(chuàng)設愉快的氛圍，讓學生想說。

　　李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的.情境，在一定情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”低年級學生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢，創(chuàng)設多種多樣的情境可引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際。

　　1.表演創(chuàng)設情境。

　　蘇霍姆林斯基說；兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。教學中，我經常請學生上臺表演，而且學生對表演興趣極高。通過表演，學生的觀察、思維、想象和表達能力都得到最充分的發(fā)展。如教學《打電話》，我創(chuàng)設打電話的幾種情境，同學們爭著上臺表演，課堂氣氛非�；钴S，通過表演，學生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時面帶微笑，聲音不要過高，自覺運用“您好”“再見”等禮貌用語。

　　2.語言描繪情境。

　　教師用富有感染性的語言為學生創(chuàng)設情感畫面，可使他們積極主動地融入角色，找到情感共鳴點。如教《找春天》一課，上課開始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂曲，通過語言形象生動地描述，把學生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中，激發(fā)對春天的喜愛之情，引發(fā)口語交際的欲望。

　　3.實物創(chuàng)設情境。

　　4.電教創(chuàng)設情境。

　　利用多媒體創(chuàng)設情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學生十分感興趣，根據口語交際內容，為學生營造一個想象的空間，這不僅有利于學生捕捉說話的內容，還有利于他們現場發(fā)揮，使他們表達更逼真、更生動。在教學《我坐上了飛船》這課時，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學生身臨其境，很快就能準確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會看到什么，學生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學生暢所欲言。這樣效果極好。

　　1.小學語文課文《白鵝》教學設計模板

　　2.《語文園地》教學設計

　　3.語文《老王》教學設計

　　4.語文天地四教學設計

　　5.《語文園地八》教學設計

　　6.《語文園地六》教學設計

　　7.《尊嚴》語文教學設計

　　8.《語文園地一》教學設計

　　9.《語文園地二》教學設計

小學語文閱讀教案8

　　教材分析：

　　本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面

　　前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　【過程與方法】

　　初讀感知，學會通過有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，并在教學過程中，讓學生熟悉如何分角色朗讀。

　　【情感，態(tài)度，價值觀，】

　　通過了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中蘊含的哲理。

　　教學重點：

　　讀懂故事理清脈絡。

　　教學難點：

　　通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的.做人的道理。

　　教法：揭示課題，理清脈絡，體驗感情。

　　學法：從讀題目開始，在閱讀課文的過程中，把文章講述的故事和題目緊密聯(lián)系起來，透過題目這只“眼睛”，來更好地理清文章脈絡。

　　教學準備：

　　教師：制作課件，選擇配樂朗誦的音樂。

　　學生：搜集自己讀過的、印象比較深刻的寓言，并做好筆記。

　　教學過程

　　一、導入新課，初讀感知

　　1、讀課題。

　　2、談預習感受。說說你看了課題會想到一些什么（文章主要是寫花嗎？）

　　3、說文章的主要內容，出示選擇題，供學生選擇。

　　4、放聲自由朗讀課文。

　　要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。

　　二、細讀精思，讀中感悟。

　　1、指名讀課題。

　　指導讀好“一路、香”。

　　花多嗎？從哪個詞看出？“一路”花香嗎？從哪個詞看出？“香”

　　再讀、跟讀、帶大家讀。

　　2、讀第一句。引導感悟：挑水工的工作辛苦。

　　3、讀第二、三、四句。

　　糾正“目的地”的讀音；體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。 “慚愧”是什么意思？近義詞是什么？

　　指導朗讀，讀出兩只水罐的不同。

　　4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。

　　5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦

　　6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理

　　思考：

　�。�1）、美好的景象是什么樣子？

　�。�2）、“它”指誰？？

　　（3）、“一絲”能不能去掉？為什么？

　　（4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？

　　7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。

　　理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？

　　你應該注意到了：

　�。�1）如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　�。�2）如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

　　三、想象體會，研讀寓意

　　1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？

　　完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲

　　挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現美，創(chuàng)造美。

　　破水罐：善良，能為他人著想。

　　2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

　　3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。

　　4、總結寓意、道理：

　　世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人

　　四、拓展延伸，訓練說話

　　1、出示名人名言：

　　人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。――周恩來

　　人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。

　　――《呂氏春秋。孟夏紀》

　　2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別說些什么呢？

　　板書設計：

　　一路花香

　　慚愧快樂傷心欣慰

　　每個人都有自身的價值

　　《一路花香》教后反思：讓學生在對話情境中感悟

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩

　　子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng)設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。在精讀課文對話時，請學生自行分組合作訓練分角色朗讀，讓學生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發(fā)真情流露。

　　《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

小學語文閱讀教案9

　　習作6指導課教案設計

　　教學目標：

　　1、能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

　　教學重點、難點：

　　能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。

　　教學準備：PPT、習作用紙

　　課時安排：20分鐘

　　教學過程

　　（一）、導入

　　1、板書：篆書燕

　　2、燕子是一種益鳥，自古以來，咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學習的習作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習作6)

　�。ǘ�、指導看圖，把握圖意

　　1、請大家仔細觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？

　　2、此時此刻，小燕子的處境怎樣？

　　3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現？（表情：眼睛胡須等；動作：身體、腿、爪；叫聲；心理）

　　4、如果你是小燕子，看到這樣一個龐然大物站在面前，你會有怎樣的反應？（神色：眼睛；動作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內心）

　　5、誰能將這個畫面用自己的話來說一說呢？

　　（三）、大膽想象

　　1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒有結束，？接下來可能發(fā)生什么事情呢(學生設想各種可能性)

　　2、同學想象力真豐富，想到了那么多的'可能性，現在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事，把你看到的。，聽到的，想到的都說到你的故事中去。

　　3、給所編的故事擬一個題目。

　�。ㄋ模�、結語

　　同學們想的豐富，說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個故事完整地寫下來，再給它擬一個有個性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木�，更多的感動�?/p>

　　板書：習作6

　　所見

　　所聞

　　所想

小學語文閱讀教案10

　　設計理念：

　　1、運用比較閱讀引領學生品味欣賞不同環(huán)境、不同時空、不同天氣中的綠，有效地強化、加深對文本的理解。

　　2、以創(chuàng)新教學為理念，著力培養(yǎng)學生多視角地認識事物的學習方法，養(yǎng)成細心體悟、含英咀體的閱讀習慣。

　　3、運用新的觀念教學傳統(tǒng)教材，以達到“老文”新教，常教常新的目的。

　　教學目的：

　　1、感知課文，激發(fā)對“綠”的興趣。

　　2、在比較中，感受靈隱之綠的深沉和豐富和花港觀魚的奔放，具有生命力。

　　3、培養(yǎng)閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，懂得同一種綠在不同地點，不同時空，不同人眼中也是不一樣的，培養(yǎng)欣賞的能力。

　　4、通過閱讀比較積累有關綠的語言和表現手法。

　　課前準備：課件制作。

　　重點難點：培養(yǎng)學生比較閱讀的能力、認識各種綠之間的異同點。

　　課前準備：讀有關描寫春天的文章（特別是描寫綠的文章）。

　　教學過程：

　　一、立足生活，談中滲比

　　師：同學們，你有沒有發(fā)現在我們的身邊有很多美麗的景色，你能談談身邊的美景嗎？(讓學生初步感受身邊的形形色色的美,使身心融入美的境界之中。)

　　師：剛才聽了大家的交流，馬老師切切實實感受到了我們身邊處處有美景。今天，馬老師要讓大家跟著當代女作家宗璞去游覽一下美麗的杭州西湖。

　　1、出示課題“綠”宗璞《西湖漫筆》（課件一下子將學生帶進一片綠色之中,課件更是起到畫龍點睛的作用。）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，粗感綠意。

　　1、作者主要描寫了哪些地方的綠呢？請同學們打開課本讀一讀課文，找一找。

　　2、生讀課文。

　　3、指生回答（課文主要寫了靈隱和花港觀魚的綠。）

　　三、精讀細品，比中悟綠

　�。ㄒ唬�、品讀林隱，走進綠境

　　1、你最喜歡哪一處的綠呢？（靈隱或花港觀魚）

　　2、讓我們先讀讀第２節(jié)，看看靈隱的綠是一種怎樣的綠，你是怎樣體會到的？

　　3、生各抒已見，師隨機穿插朗讀

　　4、總結朗讀：是呀，靈隱的綠，從空中綠到地面又綠到水中，讓我們感到滿目是綠，仿佛置身于一片綠色的海洋之中，給人心曠神怡的感覺。誰能讀出這種感覺呢？指名讀。（對課文文本有了初步的感受，這是閱讀比較的基礎。）

　　(二)、直觀對比

　　師：從你們的朗讀聲中讓馬老師感受到了靈隱的滿目是綠。如此優(yōu)美的環(huán)境，不妨讓我們親身感受一下吧！瞧，這就是靈隱。（點擊課件）學生直觀欣賞。

　　師：那么花港觀魚的綠又是一種怎樣的綠呢？請同學們跟著老師先去花港觀魚瞧一瞧。（再次點擊課件）

　　師：從錄像中你發(fā)現了什么。（或：花港觀魚和靈隱的綠相同嗎？）（得出：不一樣）

　�。ㄈ�、咬文嚼字，含英咀華

　　1、請同學們仔細讀讀2、3兩節(jié)，找出它們的不同之處。

　�。ū容^閱讀的范圍可有不同，同一篇課文內容進行比較讓學生在比較中發(fā)現同一個作者由于切入點、寫作方法、心情愉悅等的不同，所以體現的綠、對人的感覺，都是不一樣，前者給人一些清涼，給人一種靜，而后者給人一種勃勃生機、充滿活力。）

　　（四）、反復吟誦，以聲表情

　　1、師引入：同是寫綠，由于作者的表達方式不一樣，給人不一樣的感覺，前者讓我們感到一種清涼，一種幽靜。而后者讓我們感到勃勃生機，充滿活力。不同的感覺，讀也會不一樣。選擇你喜歡的段落讀一讀。

　　2、自己讀

　　3、指名讀、齊讀

　�。ㄗ寣W生在通過閱讀比較的基礎上讀，并且自主地選擇朗讀內容，閱讀的效果就能從學生的讀中充分表現出來。）

　　四、拓展比較，內外結合

　�。ㄒ唬⿴熞耄旱胤酱_實讓人流連忘返，同學們你們喜歡綠嗎？（喜歡）有兩個孩子和你們一樣也喜歡綠，他們還寫了兩篇文章。馬老師讀了也很喜歡，我選了兩個片斷推薦給大家欣賞，請你們讀讀他們筆下的綠和課文的綠有什么不一樣？可選擇其中一個片斷讀。（在文本比較的'礎上，再來利用視覺來品味他們的不同。不同作家同一體裁的比較閱讀，作家因個人氣、經歷不同，即使寫同一內容，也將展現不同的藝術風格，呈現不同的藝術魅力，讓學生在比較中，點燃學生的思維火花。由此及彼，求同求異，拓展延伸、組合積累，從而讓學生牢牢掌握所學知識，提高學生裝的遷移思維水平。）

　�。ǘ�、通過今天的學習，你明白了什么？（是，善于用自己的眼睛去發(fā)現、勤于用自己的筆去描繪生活中的美，成為一個有生活情趣的人。（學生通過比較閱讀，可以逐步提高對文體知識、語法知識、語言運用等知識的系統(tǒng)化、條理化的梳理水平，對學生裝養(yǎng)成良好的新聞記者理解、寫作習慣大有幫助。）

　　總結：是呀，同是寫綠，由于地點不同、作者不同、時間不同、表達手法不一樣，給人的感覺也是不一樣的。

　　（三）課外延伸

　　《綠》朱自清精點散文

　　《綠》艾青精美詩歌

　　英國泰戈爾散文

　　……

　�。ㄈ~圣陶先生說：“就讀的方面來說，若不參考、分析、比較、演繹、歸納、涵泳、體味，哪里會真知讀，哪里會真能讀？”所以在教學結束之時，布置這樣的作業(yè)，讓學生把比較閱讀帶入自己的課外閱讀中，提高學生的閱讀能力。）

　　附：

　　1、板書：比較切入點

　　表現手法

　　環(huán)境

　　動靜

　　色彩

　　天氣

　　心情

　　2、材料：

　　片斷一

　　綠（石怡超）

　　春天是萬物復蘇的季節(jié)，“綠”字在春天體現得淋漓盡致。田野里那嫩綠的麥苗，隨著微風輕輕飄動，似乎在春天這個大舞臺上跳著草裙舞。道路兩旁那剛剛長出嫩芽的樹，在春風的吹拂下，發(fā)出“沙沙”的響聲，一棵棵樹木，仿佛在合唱“春天之歌”。草地上的小草在春光的誘惑下，急不可待地從地底下鉆出小腦袋，望望那陽光明媚、生氣勃勃的春天。這又為土地鋪上了一條綠色的大地毯。綠的麥苗、綠的樹木、綠的小草，真是綠滿春天。

　�。ǔ錆M童趣）

　　片斷二

　　綠滿校園（片斷）

　　當嚴冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青樹上。教室前面的冬青樹，伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠色獻給校園。一見到那北風吹不動，大雪蓋不盡的松樹，我便會情不自禁地發(fā)出“歲寒知松柏”的贊嘆。冰雪中看到那松樹蒼翠的枝葉時，難道你就不感覺到溫暖，看不到希望嗎？難道你就不覺得冰封雪壓，它那青春的血液照樣在流動，生命的力量照樣是不可抗拒的嗎？

　�。ǘ斓木G給人一種頑強的精神，不可抗拒的精神。）

小學語文閱讀教案11

　　一、教學目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、教學學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。

　　二、教學重點：教學學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

　　三、課前準備：

　　1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；

　　2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

　　四、教學課時：一課時

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬� 推薦文章引入教學

　　1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的.階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

　　2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　二、引導學生總結讀書方法

　　1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

　　[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]

　　2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

　　3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]

　　4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

　　5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

　　6、小結。[板貼：課外活用]

　　三、運用讀書方法進行課外閱讀

　　1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。

　　2、學生匯報讀書所得。

　　3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

　　板書：

　　課內得法課外活用

　　字詞標注讀書感受好詞佳句要積累

　　聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多

小學語文閱讀教案12

　　【教學目標】

　　1有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

　　3學習按一定順序寫的表達方法。

　　【重點難點分析】

　　理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學生從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習作者按一定順序寫的表達方法。

　　【教學媒體選擇與應用】

　　播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引學生的眼球，利于學生理解課文內容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為學生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，落實重點訓練項目。

　　1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內容？

　　(田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結果怎樣？)

　　2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。完成課后練習第一題。

　　3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內容。

　　【讓學生通過以疑導讀的方法來掌握課文主要內容，從而使學生積極地投入語文學習之中，并完成初讀任務�！�

　　二、再讀課文，理清文章段落層次。

　　1、課文哪部分寫田忌初賽失敗？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗“轉”勝的過程？

　　2、參考“轉敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。

　　【進一步熟悉課文，理清結構，初步感知田忌賽馬“轉敗為勝”的過程。同時落實單元訓練重點。】

　　三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。

　　1、自讀課文，說說兩次賽馬的`情況。

　　2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。

　　【使學生多種感官參與學習過程，先借助多媒體動畫的神奇效果，再引導學生在興趣盎然的演示講述過程中理解課文內容，形成深刻印象�！�

　　四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。

　　1、什么叫“轉敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？

　　(還是同樣的馬、為什么能“轉敗為勝”？)

　　2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

　　(1)指導學法：

　　一劃(表現人物心理的詞句)

　　二研(這些詞句對表達人物心理的特定含義)

　　三讀(這些人物的不同情感心理)

　　【用科學的學習方法引導學生與文本進行交流，突破難點，升華感悟。】

　　(2)范例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現。

　　(3)自己研讀。

　　(4)交流感悟。

　　【解放學生的口，引導學生從課文中找到有關的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發(fā)表自己的見解�；驕\、或深、或對、或錯，只要是在思考，只要敢說，都應該鼓勵，從而激活課堂�！�

　　3、討論田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。

　　(第二次比賽田忌取勝的關鍵是什么？)

　　隨機板書：馬快不了多少

　　仔細觀察

　　孫臏齊威王傲慢、輕敵

　　↓

　　認真思考分析

　　4指導分角色有感情地朗讀第二部分。

　　【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的重要的基礎訓練。在讀中內化課文語言，增強學生語感，體會人物的不同特點。同時學習正確的思想方法�！�

　　五、分角度演練并評議，深化認識。

　　1指導合作表演課本劇。

　　【為學生提供進行語文實踐訓練的平臺，讓學生自主創(chuàng)造發(fā)揮，訓練學生的多種語文能力�！�

　　2在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？

　　第二課時

　　一、復習課文主要內容(簡要板書)

　　二、復述比賽的過程，特別注意重要的細節(jié)和人物(鞏固上節(jié)所學內容)？

　　1、你是田忌，你輸了，當時什么心情、表情？

　　2、你是齊威王，你贏了，當時什么心情、表情？還想說什么？

　　【幫助學生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情�！�

　　3、指導朗讀，讀出人物的內心感受。

　　三、指導識字寫字、積累。

　　1、這些詞語如此準確的體現了人物的內心想法，我們來寫一寫。

　　2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。

　　3、特別指導寫“蔑”“贏”(反義詞是：板書“輸”)。

　　4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。

　　課件出示課后積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。

　　5、抄寫積累。

　　【有效利用課堂時間，落實基礎知識，促進有效積累�！�

　　四、選擇性練習(寫一寫)。

　　1、設想這場賽馬將電視現場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段解說詞。

　　2、第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？

　　3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？

　　【根據學生的個性差異，提供不同的訓練項目提示，體現學生的主體地位。】

　　八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。

　　【拓展延伸語文學習內容，將學生引入更加廣闊的語文世界�！�

小學語文閱讀教案13

　　教學目標

　　課外閱讀題的幾種基本方法。

　　1.鞏固歸納文章主要內容的方法。

　　2.復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　　3.復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

　　重難點

　　1.復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　　2.復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

　　樂學善思辦法

　　1.要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。

　　2.教給學生不動筆墨不讀書的讀書方法！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯.

　　教學流程

　　一、直接揭示課題。

　　這節(jié)課，我們就針對寫事類的短文進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）

　　二、反思閱讀現狀，發(fā)現問題，明確任務。

　　1.在做寫事的閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？

　　師相機板書：主要內容思想感情表達方法

　　相機解決一些學生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標點。

　　2.同學們敢于自我反思、實事求是的學習態(tài)度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規(guī)定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

　　三、立足學情，有效引導。

　　〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內容。

　　1.在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

　　默讀時，還應注意些什么？

　　(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。

　　(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！

　　2.現在就請同學們用這些方法去默讀自己喜歡的短文，看你能讀懂些什么？

　�。ǹ隙x方法，默讀習慣�。�

　　交流讀書收獲。

　　〈二〉再來攻第二關：體會思想感情

　　1.你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！

　�。�2）抓住關鍵詞句。

　　板書：關鍵詞句。

　　2.你是怎樣領悟表達方法的.呢？

　�。ㄔ僮x文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句

　　是呀！表達方法就蘊含在字里行間！

　　3.好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？

　　交流：

　　（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？

　�。ㄍㄟ^人物的動作，語言、神態(tài)來表現人物內心或品質）

　　（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）

　　這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。

　　這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：

　　1.事情發(fā)展的順序。

　　2.通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現人物內心或品質。

　　〈四〉總結學法

　　我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發(fā)動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

　　板書：多讀——語感

　　四、學法遷移，領悟運用。

　　1.運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇寫事類短文，好吧？

　　《我給媽媽洗腳》

　　學生自已做題

　　2.全班展示交流

　　師生、生生互評，談方法。

　　五、總結延伸

　　這節(jié)課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續(xù)學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

小學語文閱讀教案14

　　【設計理念】

　　以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，注重學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成，學會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內在聯(lián)系，能較為準確地概括出文章的主要內容以及表達的主旨。課堂上要給予學生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學生對閱讀材料更好地消化和吸收。實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容、學習方法相互滲透，有機整合。

　　【教學目標】

　　1、教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

　　2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。

　　3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。

　　【教學內容】

　　1、人教課標版教材小學語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》

　　2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學》

　　【教學重點】

　　1、能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；

　　2、分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

　　【教學步驟】

　　一、導入談話

　　1、用畫知識樹的方法走進文本。

　　同學們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預習重點研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學》、《彈琴的姑娘》。

　　我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！

　　二、主題回顧

　　1、導入談話，引出主題——執(zhí)著的追求

　　第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書：《兩個鐵球同時著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。通過閱讀大家發(fā)現這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質的呢？（通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神。）（板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質）

　　三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析

　　1、是呀，這些經過不懈努力獲得成功的人中有科學家，藝術家，也有生活在我們身邊的普通人。

　　在同步閱讀教材中，也介紹了8個執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點閱讀4篇。前一段時間已經布置大家進行了閱讀，并進行了閱讀摘抄�，F在請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

　　2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個？說說主要內容？（板書：概括主要內容）請用我用法概括文章的主要內容，這篇文章講的是。

　�。ū頁P孩子們掌握了多種概括文章主要內容的方法。）

　　四、片段分享與精彩賞析

　　老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。

　　《綠手指》——堅持不懈辛勤培育

　�。�1）（老奶奶通過20年堅持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅持不懈）

　�。�2）、由“在法國一個小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）

　　（3）指生讀讀后感

　　《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恒創(chuàng)造奇跡

　�、伲ㄆ鹨� 經過結果三要素概括法）

　�、诳焖贋g覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？

　　③P169現在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）

　　我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。

　　《彈琴的姑娘》——勤學苦練、鍥而不舍

　�、俑爬ㄎ恼轮饕獌热�

　�、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現雙引號的用法，

　�、畚闹凶钅荏w現彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會到什么？

　　“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過。”這段話讓我感覺這個小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴�。榱藢W好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）

　�、荏w會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現人物品質的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語言，說春夏，背秋冬（板書：積累語言，學以致用）

　　《我背父親去上學》——不離不棄孝心感天

　�、儆枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼轮饕獌热荩ㄖ笇Х侄危�

　�、谧x感動

　�。�1）生自由討論，找出令你感動的句子相關句子體會。

　　師小結：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學的腳步，他不能舍棄上學，但也不能放棄不管癱瘓在床的父親，所以背起父親去上學，在學業(yè)與生活的壓力下經受更多的艱辛成了他唯一的.選擇。

　�。�2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？

　　③周友朝導演根據李勇的真實事跡改編了一部電影《背爸爸上學》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著有著如此艱辛求學歷程卻絲毫不放松學習的他，我想大家都會思緒萬千，現在，請同學們結合自己的生活實際談談體會。

　　聽了同學們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學，面對錄取通知書和已經生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學，他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對生活艱難它毫無言棄�？吹竭@里我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學習環(huán)境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口．＂過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當中卻有些人不珍惜這如此好的學習機會，比如說上課不專心，學習不用心，不聽父母的話．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應該珍惜現在的大好時光？無論在生活還是學習中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強的意志來克服，相信風雨之后見彩虹．每個人樹立遠大的理想，在為實現自己的人生目標而努力奮斗的同時，更要懂得感恩，懂得回報，讓心中的愛燦爛地綻放出來。

　　五、主題拓展

　　同學們讀書都非常認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執(zhí)著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會獲得成功。其實，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。

　　我班的陳瑞儀同學本學期參加學校的寫字競賽獲得了一等獎，但上個學期她連班級的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說說。

　　同學們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認準目標、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學們都能朝著自己的目標不懈努力，早日到達成功的彼岸！

小學語文閱讀教案15

　　一、教學目標：

　　1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

　　2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

　　四、教學過程：

　　課間播放動畫《哪吒鬧�！�

　　一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。

　　1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）

　　2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）

　　根據學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

　　師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

　　重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

　　3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

　　除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的`一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

　　二、品神話，讀懂故事

　　品讀《盤古開天辟地》

　　1.打開目錄，同學們會發(fā)現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行�？吹搅嗣�？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）

　　2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？

　　指名交流評價

　　3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。

　　4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

　　實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現場做記號。

　　品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

　　品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

　　小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

　　5、總結板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。

　　精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

　　板書：

　　做記號