[優(yōu)秀]實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．你身邊有與你交往較多，你又特別想寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)某個(gè)人嗎？談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫(xiě)作材料。

　　學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

　　2．作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫(xiě)法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　（以郭峰的《讓世界充滿愛(ài)》為音樂(lè)背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。

　　二、方法指導(dǎo)(投影顯示)

　　講故事的方法與技巧：

　　1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的'表達(dá)效果；

　　2．可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；

　　3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。

　　三、講愛(ài)心故事

　　要求：

　　1．主題“愛(ài)心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

　　2．內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；

　　3．靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。

　　四、談愛(ài)的感受

　　人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)別人的愛(ài)心和幫助？請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。

　　五、小結(jié)

　　1、熱愛(ài)他人從熱愛(ài)父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)

　　2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？）

　　3、從“人”的寫(xiě)法來(lái)分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？)

　　4、我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說(shuō)什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

　　六、拓展

　　1．讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話（和愛(ài)有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

　　2．寫(xiě)作：

　�。�1）命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》

　　（2）話題：博大的愛(ài)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

　　(1)自由讀。

　　(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、開(kāi)火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

　　將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

　　3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

　　第二課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、設(shè)疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問(wèn)題。

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)

　　所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的'字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

　　(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

　　(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

　　4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、木蘭從軍

　　( )女英雄。

　　教學(xué)反思：

　　在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的自然段。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理等活動(dòng)，體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。

　　3、感受翠鳥(niǎo)的美；體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？

　　1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說(shuō)話。

　　2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。

　　3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

　　4：（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗�可以捉蟲(chóng)子，是森林的醫(yī)生。

　　二、揭示課題

　　過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩�我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

　　1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。

　　2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。

　　3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。

　　三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等�！岸�、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

　　四、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性。

　　1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？ （學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）

　　過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？

　　2、課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好，請(qǐng)同 桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。

　�。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）

　　3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）

　　4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)）

　　五、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

　　1、師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）

　　2 、共同評(píng)議。

　　3、師小結(jié)：

　　翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉。其�?shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）

　　六、拓展延伸，放飛個(gè)性

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

　　選作：

　　1：現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！

　　2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。

　　3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

　　4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　七、全課總結(jié)

　　師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

　　課后反思：

　　本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥(niǎo)》。這是一篇精讀課文，作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的.外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物外形進(jìn)行描寫(xiě)。

　　作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新老師，我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。在上這類新課時(shí)，往往重點(diǎn)不突出，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)落實(shí)。

　　備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥(niǎo)類圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

　　課堂上學(xué)生在感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)“釣魚(yú)郎”的美稱了，對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：“你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？原意背下對(duì)翠鳥(niǎo)美麗外形的描寫(xiě)嗎？”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來(lái)，全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫(huà)面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。

　　模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾�學(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位�？梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文就是最好的范文。”所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)后，便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥(niǎo)兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥(niǎo)的外形。先讓孩子們口頭說(shuō)，直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫(xiě)后，才開(kāi)始進(jìn)行筆頭習(xí)作。這次作文下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫(xiě)，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。

　　由于這堂課試講過(guò)一次，加之很多老師的指點(diǎn)，所以總的來(lái)說(shuō)，還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥(niǎo)外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì)并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問(wèn)題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課，感受很深，由于對(duì)文本的挖掘不深，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握什么？這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實(shí)，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來(lái)，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師？這是需要思考的問(wèn)題。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作家作品：

　　2 ．學(xué)會(huì)品讀文段，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。

　　3 ．積累體育名言名句。

　　4 ．組織開(kāi)展‘走向世界，感受節(jié)日”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)評(píng)”

　　1 ．談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過(guò)小學(xué)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多古今中外的著名作家，而且還拜讀了許多不同風(fēng)格的作品。你最喜愛(ài)哪一位作家的什么作品呢？現(xiàn)在我們就和同學(xué)們交流交流吧！

　　2 ．同桌文流，小組文流。

　　3 ．投影出示一篇美文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這篇文章的理由。

　　4 ．學(xué)生從文章內(nèi)容、語(yǔ)言、立意等方面文流自己喜歡某一篇文童的原因。

　　5 ．全班交流匯報(bào)。

　　二、學(xué)習(xí)’．我會(huì)讀”

　　1 ．投影出示書(shū)中文段，教師配樂(lè)朗讀。

　　2 ．學(xué)生練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀文段，邊讀邊想象，把文段中的語(yǔ)言文字化為美的形象。

　　3 ．啟發(fā)學(xué)生思考交流。

　　( l ）你從這個(gè)文段的哪些地方感受到了秋的“沉靜”?

　　( 2 ）你喜歡這個(gè)文段嗎？為什么？

　　4 ．學(xué)生朗讀。

　　( l ）你打算怎么朗讀這個(gè)文段？和小伙伴們交流自己選用的朗讀形式、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

　　( 2 ）自己美讀文段。

　　( 3 ）全班展示。學(xué)生上臺(tái)展示自己的朗讀水平，把自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。

　　5 ．評(píng)選“美讀小能手”。

　　三、學(xué)習(xí)‘．百寶箱”

　　1．激情導(dǎo)入。

　　2 ．投影出示”百寶箱’”中的有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)方面的名言。

　　( l ）學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　( 2 ）嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些體育名言的大致理解。

　　3 ．多種形式讀、背名言。

　　4 ．交流其他有關(guān)體育的名言（學(xué)生收集的以及老師推薦的），拓展積累。學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。

　　四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí) 大釋臺(tái)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，節(jié)日是人類精神百花園里的一朵奇葩。世界上每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都有自己獨(dú)具特色的節(jié)日。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)節(jié)日的百花園，一起去領(lǐng)略這座百花園中萬(wàn)紫千紅的景致吧！

　　二、播放錄像帶，欣賞世界各國(guó)人民歡度節(jié)日的情景

　　三、全班交流課前收集的資料

　　1．介紹世界各國(guó)節(jié)日的由來(lái)。

　　2 ．介紹節(jié)日中的奇聞趣事。

　　四、播放一段中國(guó)人民歡度國(guó)慶節(jié)的'錄像

　　1 ．學(xué)生觀看錄像，感受人們歡度節(jié)日激動(dòng)的情景。

　　2 ．啟發(fā)學(xué)生思考討論，這是哪一個(gè)國(guó)家的人民歡度什么節(jié)日的情景？你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　3 ．學(xué)生文流匯報(bào)。

　　五、展示臺(tái)

　　課后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己收集到的資料，以‘”各國(guó)的節(jié)日”為題，辦一期手抄報(bào)。比一比誰(shuí)的手抄報(bào)辦得更好。

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲呢？

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的`8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　誦讀中體會(huì)春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）

　　2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

　　春風(fēng)

　�。�1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

　�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨

　�。�1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

　　出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。

　�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

　　小草

　　（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

　　布谷

　�。�1）齊讀詞語(yǔ)。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　�。�3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？

　�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

　�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

　　（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

　　1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？

　　作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。

　　2、誦讀詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：教材34-35頁(yè)

　　教材簡(jiǎn)析：教材借助我和小樹(shù)一起長(zhǎng)這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　學(xué)情分析：本節(jié)實(shí)踐課是努力促使學(xué)生在以有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上得到加強(qiáng)和提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：1善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能正確解答。2倡導(dǎo)植樹(shù)造林的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　教學(xué)具：掛圖

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與為了保護(hù)我們地球這美好的.家園，一年級(jí)小朋友開(kāi)展了植樹(shù)造林的活動(dòng)。

　　二復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)和數(shù)的大小比較1一起去植樹(shù)出示掛圖教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手。1．學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2學(xué)生匯報(bào)，比較結(jié)果3嘗試提出其它問(wèn)題并解答。通過(guò)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流能力，同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系。

　　三復(fù)習(xí)估計(jì)及觀察物體1小樹(shù)長(zhǎng)高了出示掛圖：學(xué)生觀察，互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)歸納總結(jié)。除了教材中提出的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)評(píng)議。

　　四全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，我們碰到了哪些知識(shí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)總結(jié)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解肖邦的相關(guān)文學(xué)常識(shí)

　　2、進(jìn)一步理解故園的文化內(nèi)涵，提升愛(ài)國(guó)主義的情操

　　3、思考肖邦故園和肖邦音樂(lè)之間的內(nèi)在關(guān)系，明確愛(ài)國(guó)主義思想這根紐帶

　　4、肖邦音樂(lè)對(duì)后世的影響

　　本課意在突出肖邦的愛(ài)國(guó)主義熱情，通過(guò)肖邦故園這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)肖邦的祖國(guó)波蘭以及他的傳奇人生經(jīng)歷、音樂(lè)創(chuàng)作有個(gè)具體深刻的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)突出肖邦故園對(duì)肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的影響，明確肖邦的愛(ài)國(guó)主義激情是他創(chuàng)作的源泉，他的音樂(lè)的影響已經(jīng)超越了波蘭，而是影響了歐洲甚至世界上所有的被壓迫的民族。

　　1、基礎(chǔ)字詞

　　馬廄 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 煢煢孑立 qióng jié 瘠薄 jí bó

　　繾綣 qiǎnquǎn 命運(yùn)多舛 chuǎn 養(yǎng)尊處優(yōu) 玲瓏剔透 天籟 lài 簌簌 sù

　　2、導(dǎo)入：在世界樂(lè)壇上有一位錦繡滿腹，才華橫溢的天才音樂(lè)家，雖然他半世坎坷，命運(yùn)多舛，雖然關(guān)山阻隔，有國(guó)難投，但是他始終飽懷著愛(ài)國(guó)主義的`激情，創(chuàng)作了一曲曲振奮人心，號(hào)召人民起來(lái)反抗異族統(tǒng)治的曲子，鼓勵(lì)著那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的心臟運(yùn)回祖國(guó)，他就是波蘭音樂(lè)家肖邦。

　　3、作者簡(jiǎn)介：

　　肖邦（1810 — 1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對(duì)波蘭的民間音樂(lè)十分熟悉和喜愛(ài)。6歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　�。�5）本板塊兩篇文章都有關(guān)于四季景物的描寫(xiě)，分別從文章中找出來(lái)，對(duì)比分析這些描寫(xiě)各自從什么角度抓住景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？作者這樣描寫(xiě)的用意何在？

　�。�6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來(lái)體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義情感的具體表現(xiàn)。

　　簡(jiǎn)陋 古跡 斗爭(zhēng)武器

　　搖籃 最堅(jiān)韌的紐帶

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文荷花教案09-02

語(yǔ)文園教案02-04