語(yǔ)文教案【優(yōu)秀】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
3. 學(xué)會(huì)使用四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 小朋友們，上個(gè)節(jié)我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。
2、 學(xué)生讀。評(píng)： 你們把單韻母寶寶讀的又長(zhǎng)又響亮。真能干。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出“i、u、ü”。
師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來(lái)到了一個(gè)院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來(lái)到小河邊，看到樹(shù)上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚(yú)ü ü ü。
2、找到新伙伴a o e真樂(lè)呵，小朋友你們能把他們找出來(lái)嗎?請(qǐng)你在圖畫(huà)里圈一圈。(請(qǐng)小朋友上來(lái)圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請(qǐng)他到大屏幕上圈出新朋友�？纯醋约喝�(duì)了嗎?用手勢(shì)告訴老師。
三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音
1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音
(1)小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來(lái)交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請(qǐng)小老師讀，現(xiàn)在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢(shì)。
(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對(duì)齊 i i i
(3)編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀。)
2、學(xué)習(xí)u的.發(fā)音
i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車(chē)來(lái)了“u u u”，
教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀，小組讀。
3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音
認(rèn)識(shí)了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。
指讀 開(kāi)火車(chē)讀 教師是正音，念的又長(zhǎng)又響亮。
師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。
ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)吐泡“üüü”。
4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?
(預(yù)設(shè)：衣服衣服 i i i 小1加點(diǎn)i i i)
(電線(xiàn)彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)
5、游戲：看嘴型猜拼音
調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?
四、課中操
引：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。
a o e找朋友
找到阿姨 i i i
找到烏鴉u u u
找到魚(yú)兒 ü ü ü
好朋友手拉手
一起往家走。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、i u ü回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢?
2、學(xué)生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在本上寫(xiě)一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。
4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著地，一起用手寫(xiě)一遍，在本上寫(xiě)。
5、最后送ü回家吧：先寫(xiě)下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。
六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲
1、學(xué)習(xí)“i”的四聲
師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀它?指讀，齊讀
小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。
分組練習(xí)四聲�？磮D片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲
小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?
學(xué)生自己嘗試 在卡片上標(biāo)
點(diǎn)出標(biāo)調(diào)的“u、ü”
學(xué)生黑板標(biāo) 指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
六、鞏固練習(xí)
1、游戲“拔蘿卜”：認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。小朋友開(kāi)火車(chē)拔蘿卜。
2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見(jiàn)，可不要叫錯(cuò)他們哦!
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后，運(yùn)用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了
此外，兩個(gè)聲母YW及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音，以及寫(xiě)法。在四線(xiàn)格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來(lái)聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好，運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來(lái)。最后就是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時(shí)去掉點(diǎn)，大部分學(xué)生都能正確識(shí)記。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)閱讀討論，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
２、想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文中介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
創(chuàng)造設(shè)計(jì)新型玻璃，說(shuō)清楚特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們將舉辦新型玻璃新聞發(fā)布會(huì)。你們看，我們的發(fā)布會(huì)吸引了這么多的記者和客商。新型玻璃公司的總經(jīng)理，想請(qǐng)各廠的廠長(zhǎng)當(dāng)新聞發(fā)布人，介紹新產(chǎn)品，其余同學(xué)以組為單位分別扮演各媒體的記者，對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行采訪(fǎng)。老師也以一個(gè)記者的身份參加，這樣學(xué)習(xí)行嗎？
二、發(fā)布會(huì)前的準(zhǔn)備
好，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備，小黑板出示要求：
�。�、認(rèn)真閱讀產(chǎn)品介紹書(shū)，讀懂，讀熟。
�。�、抓住文中描述新型玻璃的名稱(chēng)、特點(diǎn)和作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發(fā)布會(huì)上宣講。
三、發(fā)布會(huì)開(kāi)始
生１：各位記者，女士們，先生們，我是新型玻璃廠的廠長(zhǎng)。今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”。這些產(chǎn)品質(zhì)量好，應(yīng)用廣泛，歡迎各界人士使用。
生２：請(qǐng)問(wèn)：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？
請(qǐng)解釋一下“極細(xì)”的意思。
請(qǐng)你談?wù)勥@種玻璃的用途。
……
師：發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、推銷(xiāo)產(chǎn)品
師：同學(xué)們，現(xiàn)在新型玻璃公司要聘請(qǐng)我們當(dāng)推銷(xiāo)員，你準(zhǔn)備怎樣去推銷(xiāo)。先分組準(zhǔn)備。
師：有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請(qǐng)把心放回原處。
夾絲玻璃，安全可靠。
想擁有自動(dòng)窗簾嗎？請(qǐng)用變色玻璃。
冬暖夏涼，吸熱玻璃。
隔音玻璃，給你帶來(lái)寧?kù)o的世界。
師：新型玻璃公司的.總經(jīng)理，讓我轉(zhuǎn)告大家，今天，他的心情特別高興，因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的這些廣告，他們公司的新型玻璃被人搶購(gòu)一空，還下了不少定單呢！他說(shuō)這都是我們班同學(xué)的功勞，讓我代表他謝謝你們！
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象
師：現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)很厲害，所以玻璃公司的總經(jīng)理還想請(qǐng)你們幫忙設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白。你們?cè)敢鈫�？好，�?qǐng)同學(xué)們以未來(lái)發(fā)明者的身份去發(fā)明新型的玻璃，說(shuō)清特點(diǎn)和用途。
�。�、可以寫(xiě)在空白的表格上。
２、小組討論，自由發(fā)言：
師：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，我們班的同學(xué)自己發(fā)明的新型玻璃產(chǎn)品也出現(xiàn)在展銷(xiāo)會(huì)上。
師：雖然同學(xué)們剛才談的是理想，但是老師仿佛真得來(lái)到了未來(lái)新型玻璃的展銷(xiāo)會(huì)，真得看到了同學(xué)們的發(fā)明的新型玻璃。
六、總結(jié)課文
�。�、總結(jié)評(píng)價(jià)：
你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課你自己學(xué)得怎么樣？
�。�、布置作業(yè)：
將自己最喜歡的新型玻璃的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、多重朗讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理，品嘗詩(shī)味。
2、能仿寫(xiě)諸如理想是石，敲出星星之火之類(lèi)的句式。
3、能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐�，并如何去去�?shí)現(xiàn)理想。
【教學(xué)設(shè)想】
主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩(shī)理，對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
《在山的那邊》中里說(shuō)：在山的那邊，是海，海就是孩子心中的美好理想。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。
二、自由朗讀一遍，給生詞注音
如：綴連 洗濯 寂寥 玷污 詛咒
全班齊讀，要求響亮、有力量。
三、讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意，不能理解的`提出來(lái)，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問(wèn)可參看教參上有關(guān)分析
四、提問(wèn)：你最喜歡哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受
五、讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法
六、再讀全詩(shī)，要求有情感
七、作業(yè)：仿寫(xiě)
例句：理想是石，敲出星星之火;理想是燈，照亮夜行的路。
友誼是 ， ;友誼是 ， 。
語(yǔ)文教案 篇4
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
5．拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6.又學(xué)到一種新的`識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”
1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。
（3）拓展訓(xùn)練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
四、總結(jié)、課堂延伸
口語(yǔ)交際
組織過(guò)程：
1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由�？梢酝诰�?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生掌握了新的識(shí)字方法，詞語(yǔ)接龍訓(xùn)練學(xué)生的詞匯量，兒歌讀起來(lái)朗朗上口，背誦也很順利，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)不是很好，需提高訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解我請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒的心情。
2．能有感情地朗讀詩(shī)歌。
3．體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話(huà)能力。
4．懂得要珍愛(ài)生命，善待動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1 . 有感情朗讀詩(shī)歌，理解我請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒的心情。
2 . 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1 . 今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)人商殿舉寫(xiě)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌的題目有些特別，是一位小男孩說(shuō)的話(huà)。
2 . 出示課題：25 小鳥(niǎo)，請(qǐng)?jiān)徫?/p>
3 . 齊讀課題
二、整體感知。
1 . 出示自學(xué)要求：
小男孩為什么要請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒？自己讀讀這首詩(shī)歌，到詩(shī)中尋找答案。
2 . 學(xué)生交流
出示：“你靜靜地躺在我的手上”
抓住“靜靜地”理解生命的可貴，失去了就不能再獲得。
板書(shū)：失去生命
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1 . 這原本是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？再讀讀詩(shī)歌，找出相關(guān)語(yǔ)句，在書(shū)旁寫(xiě)下自己的感受。
2 . 學(xué)生交流。
3 .感受小鳥(niǎo)的美麗。
出示第1節(jié)
當(dāng)你靜靜地躺在我的手上，
我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗：
頸上的羽毛比雪花還白，
翅膀的羽毛比小草更綠，
金黃的小嘴半張著，
好像還在唱那未完的歌曲……
�。�1）抓住表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)感受小鳥(niǎo)的`美麗。
�。�2）指導(dǎo)朗讀——個(gè)別讀、男女讀。
4 . 感受小鳥(niǎo)帶來(lái)的歡樂(lè)。
出示第2節(jié)，
啊，大森林少了一名歌手，
鳥(niǎo)媽媽失去一個(gè)好閨女，
山村謝了一朵會(huì)飛的鮮花，
小樹(shù)失去一位親愛(ài)的伴侶……
你看，草地上灑滿(mǎn)了水珠兒，
那是小草痛心的淚滴。
�。�1）個(gè)別讀。
�。�2）學(xué)生想像說(shuō)話(huà)。
小鳥(niǎo)活著的時(shí)候，在森林里歌唱，在山村里______，在小樹(shù)上_____，在_____……
�。�3）詩(shī)人短短幾句，讓我們看到了一只多么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，活著的時(shí)候給我們的環(huán)境增添了許多生機(jī)，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣！讓我們用朗讀一起來(lái)贊美他（個(gè)別讀、分組讀）出示：
你是那樣美麗：
頸上的羽毛比小草更綠，
還半張著金黃的小嘴……
你是大森林中的歌手，
你是鳥(niǎo)媽媽的好閨女，
你是山村里會(huì)飛的鮮花，
你是小樹(shù)親愛(ài)的伴侶……
（4）此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)卻靜靜地躺在我的手上，想像說(shuō)話(huà)。
�。睦�？）_________失去了小鳥(niǎo)_________________（ 將怎樣？ ）
板書(shū)： 失去歡樂(lè)、失去朋友、失去美好的未來(lái)……
5 . 此時(shí)你的心情如何？（傷心、難過(guò)、憂(yōu)慮、憤怒……）
6 . 指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。
7 . 如果大地上的小鳥(niǎo)被我們打完，我們不僅不能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌唱，而且整個(gè)地球的生態(tài)平衡被破壞，后果不堪設(shè)想，這就是詩(shī)中說(shuō)的：“一切美麗的生命，好像都要離開(kāi)我，把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下，這是多么可怕的景象！此時(shí)，作者筆下的小鳥(niǎo)指著僅僅只是這一只小鳥(niǎo)嗎？（所有的生命）
8 . 是啊，難怪小鳥(niǎo)被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們，誰(shuí)也是這樣痛心呢？
�。�1）交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。
小結(jié)：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我，我也很痛心，心中充滿(mǎn)深深的歉意和悔恨！
9 . 小男孩怎樣做來(lái)請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒他？
（1）快速瀏覽詩(shī)歌，交流。
為了請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒，他__________________________。
10 . 這種種的努力，讓我們感到了小男孩打死小鳥(niǎo)后的悔恨心情，他是在用實(shí)際行動(dòng)表示自己改正錯(cuò)誤的決心，告訴我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和其他動(dòng)物，要制止這種殘殺美麗生命的行為！小鳥(niǎo)會(huì)原諒他嗎？
�。�1）交流
板書(shū)：善待生命
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 字、詞、句訓(xùn)練，鞏固對(duì)同音字的運(yùn)用，對(duì)比喻句的掌握。
2． 積累以“理解”為題的名人名言，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，學(xué)會(huì)理解別人。
3． 掌握常用的禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4． 學(xué)會(huì)制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洹?/p>
2． 在學(xué)習(xí)、生活中與人互相理解，互相尊重。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生準(zhǔn)備制作賀卡的紙、筆等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、練
1、了解比喻句式的特點(diǎn)，仿寫(xiě)這樣的句子。
1）先讓學(xué)生反復(fù)讀例句，自主發(fā)現(xiàn)比喻句式的'特點(diǎn)。
2）模仿書(shū)上的句式寫(xiě)句子。全班交流。
3）教師再舉出幾個(gè)例句讓學(xué)生練習(xí)感受。
2、同音字辨析填空。
學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)，可適當(dāng)做組詞的擴(kuò)展練習(xí)。
二、日積月累。
1）學(xué)生自讀自悟。
2）指名讀，師生評(píng)議，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3）在小組內(nèi)檢查朗讀。
4）練習(xí)指導(dǎo)背誦。
5）全班交流自己知道的關(guān)于“理解”的名人、諺語(yǔ)、警句、成語(yǔ)等。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、知識(shí)窗。
1、閱讀前，先讓學(xué)生談?wù)勛约褐滥男┒Y貌用語(yǔ)，是否經(jīng)常運(yùn)用。
2、再讓學(xué)生自由閱讀。
3、讓學(xué)生之間體會(huì)人與人相互尊重的快樂(lè)，并在小組合作表演中練習(xí)使用。
二、大家一起來(lái)。
1、安排在第二課時(shí)。
2、課前布置活動(dòng)要求，使學(xué)生從材料到創(chuàng)意都做好充分準(zhǔn)備。
3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。
先交流創(chuàng)意
再開(kāi)始制作。
在課后送出賀卡，體驗(yàn)成功的喜悅和關(guān)愛(ài)別人的快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。
2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個(gè)偏旁：弓。
3．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4．學(xué)會(huì)說(shuō)“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用獨(dú)體字作部件合成一個(gè)新詞。學(xué)習(xí)合體字。
教學(xué)難點(diǎn)
音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書(shū)，齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來(lái)記？（加一加：女+生）
3、問(wèn)學(xué)生：你姓什么？（多問(wèn)幾人，有的說(shuō)姓王，有的姓張等）
4．問(wèn)學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個(gè)字一般都不一樣呢。
生答：因?yàn)槊總�(gè)家庭的姓是不一樣的。
總結(jié)：對(duì)，姓是我們每個(gè)人自己的符號(hào)。你姓李，我姓王。我們國(guó)家有那么多人，就有很多很多的.姓。
二、明確本節(jié)課任務(wù)
1、今天，我們要用拼字的方法認(rèn)識(shí)幾個(gè)姓，學(xué)會(huì)文中八個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）
�。�2）排列出生字卡片。（形式：個(gè)別讀；全體讀；開(kāi)火車(chē)。）
四、學(xué)習(xí)生字、課文
1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個(gè)生字里有一個(gè)字不是姓，請(qǐng)把它找出來(lái)。板書(shū)：弓。注意它的寫(xiě)法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）
2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問(wèn)：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫(xiě)嗎。對(duì)，三橫加一豎。
3、剩下的幾個(gè)字可用什么辦法記住它？（加一加）
誰(shuí)加誰(shuí)等于誰(shuí)？（板書(shū)各個(gè)姓。如：張=？，叫同學(xué)上來(lái)填寫(xiě)。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵(lì)其他同學(xué)上來(lái)填寫(xiě)。）
對(duì)，這些字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。
4、獨(dú)體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信游戲：
�。�1）送信 （把寫(xiě)有姓的卡片分發(fā)）
�。�2）師說(shuō)："木子"，生持卡"李"邊說(shuō)邊走上來(lái)。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）
6、誰(shuí)加誰(shuí)等于誰(shuí)。同桌間互說(shuō)。然后，全體一起看卡片說(shuō)（相當(dāng)于讀第二節(jié)）
7、大家說(shuō)說(shuō)，王和黃，胡和吳讀起來(lái)音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對(duì)，我們有通過(guò)字的構(gòu)成來(lái)區(qū)別音近字，大家要學(xué)會(huì)這種方法。
8、練習(xí)問(wèn)答句：
（1）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)“？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。師示范，然后自由朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)好在哪里，什么地方還可以讀的更好。
�。�2）下面同學(xué)問(wèn)，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說(shuō)有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）
9、完成課后題
10、齊讀課文。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、作者簡(jiǎn)介
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
（1）讀準(zhǔn)字音：
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。�1）播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
四、再讀課文，體會(huì)文章情感
教師伴音樂(lè)范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請(qǐng)一名同學(xué)伴音樂(lè)讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢(shì)；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
五、析讀課文，了解文章內(nèi)容
1、問(wèn)：文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色？
�。ㄉ�、水）
2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是……。
（三峽的山是高峻的`、連綿的、怪異的、幽寂的……）
3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是……。
�。ㄈ龒{的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……）
六、探究閱讀，了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水，但從文章寫(xiě)作目的和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，側(cè)重于寫(xiě)什么？
�。ㄋ�
2、有一個(gè)順序嗎？
(寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢(shì)，寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。)
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》。
七、延伸閱讀,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的激情
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。
結(jié)語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
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