語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3．學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書(shū)課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1．默讀課文，想一想：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、谧髡邽槭裁凑f(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的'認(rèn)識(shí)
1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？
五、拓展閱讀，遷移延伸
1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。
2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)
這篇課文通過(guò)具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理。科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)寫生字，有感情地朗讀古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的`意境
教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集一首課外閱讀過(guò)的古詩(shī)
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、采取多種方式自由識(shí)記生字
2、 反復(fù)朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們一定會(huì)背很多古詩(shī)吧，誰(shuí)能把你課外掌握的古詩(shī)背一首給老師和同學(xué)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)好不好
<板書(shū)課題>
二、學(xué)習(xí)新知：
1、看圖激趣：
圖上都畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？
2.、初讀感知，了解詩(shī)歌大意：
�、� 齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音
出示生字卡，采取多種方式識(shí)記字形：
形旁識(shí)字：牧、捕
換偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露
�、� 小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)
3、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面：
① 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；
�、� 教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
4、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦
5、讀一讀，想一想：
有感情地朗讀，詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎？
6、書(shū)寫生字：
指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知，了解詩(shī)歌大衣；
① 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)
�、� 交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥
2、教師簡(jiǎn)單講述詩(shī)意
3、啟發(fā)想象，感情朗讀
�、� 教師范讀
② 學(xué)生能練讀
�、� 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀
4、練習(xí)背誦
5、處理生字:
利用生字卡片，采取多種形式識(shí)記生字
6、指導(dǎo)書(shū)寫
三、鞏固新知
1、教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦
2、同桌數(shù)空寫生字
四、拓展延伸
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì)上表演。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確發(fā)音，學(xué)會(huì)本課生字的讀音。能區(qū)別聲調(diào)不同的音節(jié)發(fā)音，掌握生字的書(shū)寫筆順。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道大海能為人類造福，從而感悟大海之美，海之富饒。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《浪娃娃》
�。ㄒ唬┩队按蠛Ｃ利惖�.景色。
1、讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)錄音讀課文。
2、想：課文說(shuō)了誰(shuí)的故事。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、看課文，讓學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀出字音。
2、投影出示認(rèn)讀的生字、音節(jié)。
�。�1）làng shǔ qīng yīng gāi zhe
浪 數(shù) 清 應(yīng) 該著
hǎo huān xiào le jǐ kē
好 歡 笑了幾科
jī fā dàin
機(jī)發(fā) 電
�。�2）聽(tīng)學(xué)生認(rèn)讀，老師正音，再齊拼讀。
Shǔ （數(shù)一數(shù)）
�。�3）認(rèn)識(shí)多音字：數(shù)
shù （數(shù)學(xué)）
3、全班齊讀生字，再分小組讀。
4、指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：（橫撇）（彎鉤）
�。�2）投影出示生字，先口頭說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的書(shū)寫筆順。
板書(shū)：了子幾媽好機(jī)
�。�3）出示田字格，指導(dǎo)正確的書(shū)寫。
�。�4）看生字口頭組詞。
（三）學(xué)習(xí)課文
1、引入課文
感知大海的美麗，播放動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)老師讀第一自然段。
學(xué)生想：這是什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
提問(wèn)后板書(shū)：跑追玩
3、學(xué)習(xí)第2—3自然段。
（1）投影出示課文第2—3自然段。
�。�2）聽(tīng)錄音讀課文后，想：
海媽媽對(duì)浪娃娃說(shuō)了些什么？
浪娃娃聽(tīng)了，他們?cè)鯓幼觯?/p>
板書(shū)：奔跑歡笑學(xué)做好事
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀。
想：浪娃娃做了什么好事？
投影出示圖片，指導(dǎo)觀察。
（2）分小組討論：
大海能幫人們做些什么？
看動(dòng)畫(huà)，協(xié)助理解。
（3）小結(jié)。
�。ㄋ模┳龇潘蛇\(yùn)動(dòng)。
1、播放歌曲錄音。
2、學(xué)生跟節(jié)拍做放松動(dòng)作。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。
照樣子說(shuō)一說(shuō)，填一填。
先指名口頭說(shuō)一說(shuō)，再填寫。
投影出示：
跑來(lái)跑去來(lái)去來(lái)去
說(shuō)不完聽(tīng)不看不不
1、給帶點(diǎn)的字找朋友，播放音樂(lè)。
zhī zhǐ
教室里只有我一個(gè)人。（）
一只可愛(ài)的小狗站在我家門口。（）
shù shǔ
天上的星星數(shù)不清。（）
數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)計(jì)算。（）
2、一字開(kāi)花。
電 子 幾
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，效正。
�。┛偨Y(jié)全文。
1、學(xué)生齊朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
四、資料庫(kù)。
1、聽(tīng)故事《海水為什么是咸的》錄音。
2、誘發(fā)思維，讓學(xué)生想：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎么樣？
3、口語(yǔ)交際，向大海提問(wèn)：
大海，大海，你……？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識(shí)字。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在正確讀文的過(guò)程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）
2、舉例字，如：清、請(qǐng)……
3、今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開(kāi)書(shū)！
二、自主讀書(shū)，尋找字族字
1、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀音節(jié)
2、請(qǐng)兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)字音了
3、讀生詞生字：
堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹
4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確
你找到堯字家的朋友了嗎？畫(huà)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)堯字族的生字
出示：
堯、曉、饒、澆、燒、
1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1）、請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）
2）、全班討論：（課件）
結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的'聯(lián)系）
2、字義練習(xí)：（課件）
1）看拼音寫詞語(yǔ)
2）選詞填空
3）、詞句連線
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
堯的上邊別寫點(diǎn)。
感悟堯與另一部件的避讓。
4、自己練習(xí)：
（1）描寫
�。�2）練習(xí)寫一個(gè)
四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？
五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞
教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過(guò)大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、堯字歌
堯、曉、饒、澆、燒、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。在讀的過(guò)程中自主識(shí)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽(tīng)嗎？
�。ü适拢簜髡f(shuō)，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們每天都爭(zhēng)著炙考著大地，花草樹(shù)木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無(wú)處可逃，根本沒(méi)法再
生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽(yáng)，然后又帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長(zhǎng)起來(lái)，人們從此過(guò)上了幸福的生活。但是，沒(méi)過(guò)多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹(shù)木被沖倒了，人們無(wú)家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說(shuō)：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫(huà)像）。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說(shuō)些什么？（給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說(shuō)：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）
師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫他的名字嗎？（指名書(shū)空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。）
二、讀課文，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？
三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。
相傳/古代/有位堯，
他是/帝王/本領(lǐng)高。
……
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示：破、尾、巴、燃
2、指名讀：
3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法記字形）
師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。
4、指導(dǎo)書(shū)寫：
�。�1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫(huà)
�。�2）描寫一個(gè)
�。�3）比較、練寫
五、引向課外，生活中識(shí)字
六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞
選做：抄寫詞語(yǔ)
興趣：收集一些堯字族的字
教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過(guò)各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、堯字歌
破尾巴燃
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道貝多芬的交響曲嗎？一提到交響曲，很多同學(xué)開(kāi)始舞動(dòng)起來(lái)，確實(shí)，那美妙的聲音令人沉醉。你知道，我們身體里的器官也能演奏交響樂(lè)，不信，我們一起來(lái)瞧瞧。
二、新授課
1．教師提問(wèn)：文中的交響曲指什么，作者為什么要這樣比喻？讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，邊讀書(shū)邊圈點(diǎn)批注，而后同桌交流，最后推舉代表闡述觀點(diǎn)。大家互相補(bǔ)充。
2．組織匯報(bào)
讓學(xué)生用文中的事實(shí)回答交響曲指什么，作者為什么這樣比喻。（心臟像鼓手不停地有節(jié)奏地敲擊，肺臟像管樂(lè)隊(duì)連續(xù)地吹奏，而胃腸道則不斷歌唱，結(jié)合起來(lái)就是一曲交響樂(lè)。）
3．討論
引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法說(shuō)說(shuō)當(dāng)心、肺、胃腸等病變時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？
4．讓學(xué)生扮演不同的器官拿掛圖介紹，看誰(shuí)介紹得清楚明白，語(yǔ)言形象生動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排要分三步：一是自己組織語(yǔ)言，二是同桌、小組互說(shuō)，三是登臺(tái)介紹。
5．小結(jié)
6．寫作方法的`滲透與指導(dǎo)
教師首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與其他文章的不同之處，學(xué)生基本能找到小標(biāo)題這一特點(diǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生思考：加小標(biāo)題有什么好處？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，如：加上小標(biāo)題使原本很長(zhǎng)的文章，尤其是說(shuō)明文，條理更清晰；小標(biāo)題是對(duì)下面內(nèi)容的概括等。
7．總結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì)，可以是內(nèi)容上的，可以是學(xué)習(xí)方法，也可以是寫作方法。
8．布置作業(yè)
課后讀一些這樣的科學(xué)小品文，把你的收獲介紹給大家。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
生命交響曲
心——鼓手
肺——管樂(lè)隊(duì)
胃腸——唱歌教案
語(yǔ)文教案 篇6
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲復(fù)習(xí)生字：桃樹(shù)開(kāi)花。
二、 研讀課文
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)“也”的句式
師：從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)很孤單。 （出示“樹(shù)很孤單 ” ）
從前，這里只有一只鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲 ——（出示“ 喜鵲很孤單” ）
生齊讀這兩句話。
師：誰(shuí)來(lái)變個(gè)魔術(shù)，怎么把這兩句話變成一句話？
生預(yù)設(shè)：樹(shù)很孤單，喜鵲也跟孤單。
師小結(jié)：小朋友們真厲害，瞧，這是不是就是我們課文的第二自然段呀？原來(lái)把兩個(gè)意思 一樣的句子變成一個(gè)句子，我們可以用上 “也” ，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話，好嗎？
生齊讀。
（二） 學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
過(guò)渡：后來(lái)，樹(shù)和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！
出示第三自然段，生自由讀。
師：后來(lái)，樹(shù)的生活發(fā)生什么變化了呢？
生預(yù)設(shè)：后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)。
師：那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢？
生預(yù)設(shè)：每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。
師：多熱鬧呀，從前的他們孤孤單單，現(xiàn)在多了好多好多樹(shù)，多了好多好多的鳥(niǎo)窩，也多 了好多好多的喜鵲，你們喜歡這樣熱鬧的生活，還是以前孤單的生活呢？
生：熱鬧的。
師：那就用你們的聲音告訴老師，你可喜歡這樣熱鬧的生活了。
生齊讀第三自然段。
師：這棵樹(shù)再也不孤單了，因?yàn)檫@里種了好多好多樹(shù)。每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，這只喜鵲也不 再孤單了，因?yàn)檫@里的.每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。 （配合，樹(shù)從一棵變成了好多棵，鳥(niǎo)窩從 一只變成了很多只，喜鵲從一只變成了很多只）
師：瞧，樹(shù)多了那么多的鄰居，喜鵲也多了那么多的鄰居，他們開(kāi)心嗎？
生預(yù)設(shè)：開(kāi)心
師：多開(kāi)心了，請(qǐng)你們來(lái)讀讀課文第四自然段。
出示：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn) “鄰”的前鼻音。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí) 5 、 6 自然段，體會(huì)“快樂(lè)”
1 、 積累 AABB 式的詞語(yǔ)。
師：自從有了鄰居后，他們每天的生活可熱鬧了，天一亮，小喜鵲們就開(kāi)始聊起了天，如 果你是小喜鵲，你有什么話想對(duì)你的鄰居們說(shuō)呀？
生預(yù)設(shè) 1 ：早安。
生預(yù)設(shè) 2 ：小伙伴們，等著我給你們找好吃的食物吧！
師：小喜鵲們?cè)谕饷骘w了一整天，天黑了，飛回窩里了，它們又聊起了天，如果你是小喜 鵲，你又有什么話想對(duì)你的鄰居說(shuō)呢？
生預(yù)設(shè) 1 ：晚安。
生預(yù)設(shè) 2 ：明天我們?cè)僖粔K出去玩吧。
師：嗯，有了鄰居后，小喜鵲們想說(shuō)的話也多了，這件事也想說(shuō)說(shuō)，那件事也想說(shuō)說(shuō)，每 一天都嘰嘰喳喳的，可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。
師：這一段話中，有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、安安靜靜，說(shuō)一說(shuō)，他們有什么相同的地 方嗎？
生預(yù)設(shè)：他們的前兩個(gè)字都是一樣的，后兩個(gè)字也是一樣的。
師：你觀察得真仔細(xì)，這樣的詞語(yǔ)有個(gè)很好記的名字，叫做： AABB 。這樣的詞語(yǔ)，你還能 說(shuō)幾個(gè)嗎？
生預(yù)設(shè)：快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心。
生齊讀第五自然段。
2 、 體會(huì)“快樂(lè)”
師過(guò)渡：小朋友們讀得真棒，有了鄰居后，樹(shù)快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）喜鵲快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）讓 我們快樂(lè)地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
生齊讀第六自然段。
師：樹(shù)和喜鵲的故事，到這兒就講完了。那你能說(shuō)說(shuō)，樹(shù)為什么會(huì)很快樂(lè)嗎？
生預(yù)設(shè)：樹(shù)有了鄰居后，他不會(huì)孤單了，每天都有人陪他了。
師：那喜鵲為什么會(huì)很快樂(lè)呢？
生預(yù)設(shè)：喜鵲有了小伙伴，它不會(huì)感到孤單了。
師小結(jié)：對(duì)呀，我們每個(gè)人都需要小伙伴，需要好朋友，樹(shù)和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友，他們很快樂(lè)，也祝福他們?cè)絹?lái)越快樂(lè)。讓我們?cè)侔颜麄�(gè)故事讀一讀，把我們的祝福送 給他們，好嗎？
生齊讀課文。
三、 鞏固字詞
出示課后練習(xí)：讀一讀，記一記
從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳
后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜
四、 指導(dǎo)寫字
1. 快
�、� 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。右半部分橫壓橫中線。
�、� 強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺
�、� 師范寫，生書(shū)空臨摹。
�、苌杓t寫一個(gè)。
⑤ 全班交流評(píng)議，反饋后修改。
2. 樂(lè)
�、� 師強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱，豎勾壓豎中線，豎折折壓橫中線，兩點(diǎn)對(duì)稱。
�、� 強(qiáng)調(diào)筆順：撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。
�、� 師范寫，生書(shū)空臨摹。
�、苌杓t寫一個(gè)。
�、� 全班交流評(píng)議，反饋后修改。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文將心比心教案08-26
語(yǔ)文蠟燭教案08-26