語文教案實用[9篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考：
你是怎樣理解“只有一個 地球”這個課題的？
課文為什么要以“只有一個地球”為課題呢？
板書：只有一個地球
二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況
1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
�。�1）組詞
渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）
秒（ ） 曠（ ） 場（ ） 康（ ）
慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）
概（ ） 監(jiān)（ ） 賭（ ）
�。�2）理解詞語
慷慨：本文指不吝惜。
節(jié)制：控制或者限制。
渺�。何⑿ �
遨游：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫在書中。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、課文每個自然段主要寫的是什么？
2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
�。ㄕn文共分為四個段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）
第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類活動的范圍很小。
第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護(hù)地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結(jié)
五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第二課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了《只有一個地球》，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深入地學(xué)習(xí)課文。
二、逐段學(xué)習(xí)，落實訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┲v讀第一段
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書中劃出相關(guān)的語句，進(jìn)行討論。
板書：美麗而渺小
2、關(guān)于“美”，思考：
�。�1）從哪些語句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法寫出地球的美？
配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）
3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。
教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié)：
�。�1）列數(shù)字：半徑6300公里。
�。�2）打比方：一葉扁舟。
（3）作比較：地球——宇宙
4、理解“人類活動范圍小”，方法同上。
5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。
6、教師小結(jié)：通過對這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它、愛護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ǘ┲v讀課文第二段
1、快速閱讀，找出中心句。
板書：自然資源有限
2、討論交流：
投影出示：
（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？
(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)
�。�2）課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節(jié)制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）
�。�3）這些破壞會導(dǎo)致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實際討論。在討論過程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）
3、填空（進(jìn)行拓展訓(xùn)練。）
地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴(yán)重的威脅。所以，我們要保護(hù)資源。
�。ㄈ┲v讀第三段
1、學(xué)生自學(xué)。（請你在書中畫出本段的中心句）。
2、交流自學(xué)效果。（教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個要點。）
3、指名朗讀。
�。ㄋ模┲v讀第四段
1、指名讀，思考：這段主要講了什么？
板書：精心保護(hù)地球
2、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋�地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因為地球只有一個，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
三、對照板書，總結(jié)全文。
1、對照著板書，你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯�？（課文一層一層地說下來，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。）
2、課文為什么以“只有一個地球”為課題呢？
四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。
第三課時
教學(xué)目的：
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？
�。ㄕn文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識，提醒我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
二、總結(jié)課文的寫作特點。
1、課文內(nèi)容生動、形象。作為一篇科普讀物，作者運用的是多種多樣的說明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？
�。�1）運用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。
（2）運用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。
�。�3）運用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、教師小結(jié)：這些說明方法的運用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
附：板書設(shè)計
教案點評：
為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學(xué)的`重點，采取以下做法：
1、通過自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。
3、聯(lián)系實際談感想說體會，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會實踐，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的極端重要性，自覺擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，用實際行動使我們的家園變得更加美麗。
探究活動——環(huán)境保護(hù)
活動目的：
1．使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。
2．使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個家庭、每個人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個家庭、每件事做起。
3．教育學(xué)生人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。
4．使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實際行動保護(hù)環(huán)境，把環(huán)保意識落實在行動上。
活動重點：
環(huán)境保護(hù)，要從每一個家庭做起，從每一件事做起，從我做起。
活動過程：
一、導(dǎo)入
出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。
當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會飛翔。
當(dāng)江河不再是清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。
當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光。
當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。
當(dāng)大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。
當(dāng)城市川流不息的車，從此沒有一點安詳。
當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。
當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想。
當(dāng)貪婪拼命的追求，沒有動物與你歌唱。
讓我們一起熱愛吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？
師：在這首歌中，體現(xiàn)出了什么社會問題？我們應(yīng)該怎樣對待地球？
�。ǖ厍蚴侨祟惞灿械募覉@，我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛護(hù)地球的措施之一，環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。）
板書：環(huán)境保護(hù)
二、新課
1、教師出示“世界環(huán)境日”臺歷，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。ㄅ_歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。）
師：誰知道“世界環(huán)境日”是哪一天？
學(xué)生回答。
板書：“世界環(huán)境日” 6月5日
2、讓學(xué)生朗讀教材135頁第一段。
師：聯(lián)合國為什么要確定“世界環(huán)境日”？
學(xué)生回答。
�。ㄟ@是動員全世界的每一個人，不分民族和國家，都來關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。）
師：“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛護(hù)人類共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后，聯(lián)合國根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料，確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。
3、師：1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么？
學(xué)生回答。
�。ㄒ粋�地球，一個家庭。）
指導(dǎo)學(xué)生看書上135頁圖。
師：這幅圖上畫了什么？
學(xué)生回答。
�。ㄒ粋�地球和一個三口家庭。）
師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答。
�。ㄎ覀兠總�人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個大家庭。也就是說，地球是一個大家庭，我們每個小家庭都是其中的一分子。）
師：大家說說自己家周圍的環(huán)境怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：如果每個家庭周圍的環(huán)境都搞好了，那么，地球環(huán)境會變得怎么樣？
學(xué)生回答。（會變得更好。）
師：那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個家庭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答。（搞好地球環(huán)境必須從每個家庭做起，反過來，地球環(huán)境的好壞，也影響著我們每一個家庭、每一個人。）
4、指導(dǎo)學(xué)生看書上136頁圖，請大家描述一下這幅圖，它反映了什么問題？
學(xué)生回答。（圖上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車、飛機則不時地發(fā)出噪聲，一個小朋友面對這樣的環(huán)境，十分難受。說明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。）
組織學(xué)生討論：我們身邊都有哪些環(huán)境問題？該怎樣處理這些問題？
教師小結(jié)：大家剛才提到的環(huán)境問題值得我們注意，這說明大家平時都很關(guān)心環(huán)保問題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù)，更應(yīng)該用實際行動保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個家庭做起，從每一件事做起，為愛護(hù)地球做貢獻(xiàn)。
5、組織學(xué)生看136頁圖，說一說家庭可以以哪些實際行動保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源？
學(xué)生回答。
師：一個家庭所做的事，看起來很小，但如果每個家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來算一算。
如果全國12億人，平均每人每年節(jié)約一度電，用所節(jié)約的電費援助失學(xué)兒童入學(xué)，大家算一算，可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)？（1度電0.3元，援助一個兒童300元。）
0.3*12
只有一個地球
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．增加比較閱讀的份量，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達(dá)的觀看日出的不同感受。
2．體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強烈渴望。
3．教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進(jìn)行。
二、教學(xué)重點難點
重點：本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。
難點：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達(dá)了對社會光明的渴望。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時。
四、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┓纸M：告訴大家今天的學(xué)習(xí)要分組，以便進(jìn)行一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進(jìn)行劃分，強弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字。
�。ǘ┮耄何覀冏鱾�小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文？
--如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。
大漠孤煙直，長河落日圓。
海日生殘夜，江春入舊年。
飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。
日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深。
�。ㄈ﹩枺憾际乾槵樕峡冢鷦与y忘的佳句�。⊥活w太陽，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么？
--時間、地點、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。
問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，太陽像一只巨大的獨眼，為什么？
--逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現(xiàn)，這種心情影響到他對落日的感受。
�。ㄋ模┖�，等一會兒要考驗大家一下，你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。
解題、作者和背景（見八年級上冊《教師教學(xué)用書》，略）（要交待徐是浪漫主義詩人。）
�。ㄎ澹┈F(xiàn)在大家仔細(xì)閱讀《泰山日出》。
�。╅喿x之后，梳理字詞。解釋下列詞語，完成加點的字的注音寫字。
飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
�。ㄆ撸┓纸M討論：
1. 本文值得品味的詞語或句子。
2. 課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？
3. 練習(xí)二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談?wù)勀愀矚g誰的描寫，為什么？
4. 練習(xí)三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。
第二課時
�。ㄒ唬╅_場白：上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進(jìn)行了討論？現(xiàn)在我們就進(jìn)入表述階段，看看哪個組說得好、說得精彩！
各組同學(xué)自己給自己編好序號，1、2、3、4、5、6。
（二）第一個問題：本文值得品味的詞語或句子。（念每組的序號，被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。）
注意：這是一個開放題，但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達(dá)效果的詞語，或采用了某種修辭來增加表達(dá)效果的句子。如：
但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象。勁烈一般與寒風(fēng)搭配，這里用來形容曉寒，使人生動地感受到凌晨的.十分的寒意。醒豁本意是指意思表達(dá)得明顯，文中與睡眼搭配，傳神地寫出了我尚有朦朧睡意的行狀。
喚醒了四隅的明霞--光明的神駒，在熱奮地馳騁。
以神駒形容太陽從東而來，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度。熱奮，中文本無這個詞，這是根據(jù)字意臨時造詞，但讀者結(jié)合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進(jìn)讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的樣子。
雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊沿。
本句采用比喻，以雀屏形容云霞的形態(tài)之美，以金飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉--大量的染工，在層累的云底工作。
玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉這些詞語都是用來比喻云彩的色調(diào)光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調(diào)。
（三）問：課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？
明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。
我不由得大聲的狂叫。
發(fā)生了奇異的幻想--我軀體無限的長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨大平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚--在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚
這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的。
歌唱呀，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利
散發(fā)禱祝的巨人，他的身形橫亙在無邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅
聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！
（四）問：作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？有什么關(guān)鍵詞能提示我們？
關(guān)鍵詞：巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活
這是用了象征的寫法，象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期，光明復(fù)活等都是象征五四精神。這里的歡樂，狂歡般的，是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。
�。ㄎ澹┫旅娲蠹业陌l(fā)言是搶答式了，哪個組答得多，答得好，就能贏。
問：比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，你更喜歡誰的描寫，為什么？（自圓其說即可）
徐志摩寫云海的句子是：
�、僭诔裎绰肚埃鹚茻o量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認(rèn)得出。
�、谠坪Ｒ不盍耍呤炝说墨F形濤瀾，又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報告光明與歡欣之臨在
海涅、姚鼐的見練習(xí)二。
（六）問：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。（開放）
（七）作業(yè)：
①完成課后詞句品味和積累各題。
�、诶首x并背誦巨人的手在熱奮地馳騁。
附：板書設(shè)計：
泰山日出
生字詞： 探究討論：
飽飫 無饜
醒豁 消翳
厚毳 溟濛
颯颯 蜿蜒
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時間的道理。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2．搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
1．出示課題，釋題�！按掖摇笔鞘裁匆馑�？
2．根據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。
3．把課題“匆匆”擴展成一個完整的句子。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1．自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2．小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。
3．全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、品讀課文，感悟作者情感
1．學(xué)習(xí)第1段。學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象，教案《語文11冊教案》。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。
2．學(xué)習(xí)第2段。讀句子“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。思考：在這句話中，“一滴水”和“大�！狈謩e比喻什么？如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里”可以嗎？為什么？“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？
3．學(xué)習(xí)第3段。學(xué)生自由讀課文。小組討論：文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。你讀懂了些什么？想想在我們的'生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補充上幾句？全班交流。感受時間來去匆匆。
4．學(xué)習(xí)第4段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。思考：此時作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間，浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有”來說體會，談感受。）讀到這里，你想到了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，談?wù)湎r間，珍愛生命，有所作為。）
5．齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個問題？學(xué)完課文的你，能回答這個問題嗎？
6．同學(xué)之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1．讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？
2．在品讀課文時，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實際去思考。）
五、課外拓展
1．課外閱讀朱自清的散文。
2．把你喜歡的語句抄寫在積累本上。
3．仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。
語文教案 篇4
課 題本命年的回想
課時兩課時（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容本命年的回想
教學(xué)目標(biāo)通過對課文的學(xué)習(xí)，了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
以《歡樂中國年》導(dǎo)入，哼唱，問：這是什么歌？（幻燈片：中國年）喜歡過年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊，去看看那兒是如何過年的。
�。ɑ脽羝赫n題、作者）
二、新授
學(xué)習(xí)課文
作者那時候的過年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來看看，他們在忙什么呢？
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的。（幻燈片：過年嘍）
2．通過朗讀，大家看到了哪些過年的場景？你能簡潔的'概括出來嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們再來感受一下過年的喜慶氣氛吧�。ɑ脽羝阂魳穲D片）
這些民俗活動中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說說你的理由。
5．我們現(xiàn)在過年有哪些活動呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺得劉紹棠小時候過年有意思，還是我們現(xiàn)在過年有意思？
6．師：很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢：淡化。項目內(nèi)容減少，某些事情推遲，購買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過年與平時差別減小。）
三、鞏固
除了春節(jié)，你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當(dāng)前，我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化？（機動）
四、作業(yè)：
1、搜集過年時人們的祝福語或者春聯(lián)
2．回憶你過得最有趣的一個春節(jié)，用最生動的語言進(jìn)行描寫
語文教案 篇5
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國人民的一起心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
三、教學(xué)課時：兩課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么？
�。ㄖ感睦锏脑竿�、想法）
2、課文寫誰的心愿？
�。▽懸患移胀ǖ姆▏撕椭袊ぷ魅藛T的一起心愿。）
3、是個什么樣的心愿？
�。ㄐ抟蛔颜x的長橋，這是我們一起的心愿。）
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？
2、“這是人最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的�！边@句話是怎么理解？
3、哪些詞語表示法國小姑娘對中國人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的.光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花。”這句話的含義是什么？
�。ㄖ感」媚锏陌职謴闹袊鴰Щ亓四嗳�，并陳設(shè)在家里，表達(dá)了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
5、“中國是一個偉大的國家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的�！边@一段話表達(dá)了什么感情？
�。ū磉_(dá)了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以和對中國發(fā)展前途充溢信心。）
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
�。ㄆ蚯蟀职滞鈳ケ本�。）
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純潔）
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的一起心愿又是什么？
�。ㄈケ本┊�(dāng)老師；希望孩子為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
�。c明中心）
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
語文教案 篇6
《語文園地一》教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學(xué)重點、難點：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:
五課時
第一課時
口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時、第三課時
習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學(xué)重點、難點：寫出家鄉(xiāng)景物的`特點，并展開豐富的想象。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會自己修改習(xí)作。教學(xué)重點、難點：學(xué)會自己修改習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選24篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)重點、難點：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小
多少
東西
來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
語文教案 篇7
[教學(xué)目的]
1．自主合作探究文章的主旨。
2．體會文章生動的描寫及簡練的議論及表達(dá)效果。
3．聯(lián)系生活獲得生活的感悟。
[教學(xué)重難點]
重點：聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵語句，體會情感。
難點：從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達(dá)的深意。
[教學(xué)安排] 兩課時
第一課時
1．快速閱讀，認(rèn)清思路，合作、探究了解文章重要內(nèi)容。
2．品味生動的描寫，聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心，體會人物情感。
3．拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。
4．讀寫結(jié)合，根據(jù)自身情況，對“幸�！弊鞒鰝�性化的解讀。
一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)八年級語文世界，走進(jìn)“幸�！钡膯卧�。
1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我們仔細(xì)去品嘗，去體味，不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味，體味成長的感覺。
2．教師提問：生活中你有哪些值得回味的事?這些事帶給你什么感覺?
3．整體感知文本內(nèi)容：
�、� 檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞，排除閱讀障礙，不理解的地方作記號。
�、趯W(xué)生自主提出問題。
(幸福的滋味是抽象的，只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來感受。只有調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識，感官上的感覺，縮短文本與生活的距離，才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。所以，導(dǎo)入新課是很有必要的，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。再者，檢查課前的預(yù)習(xí)，既可促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行個性化閱讀，又可提前告知教師學(xué)生對文本的理解程度，為后面的教學(xué)作了學(xué)情準(zhǔn)備。)
二、整體感知
1．教師整理學(xué)生的問題，學(xué)生討論、合作、探究，初步解答。
a．這篇文章的“我”是誰?寫的事和“我”有什么關(guān)系?
b．文章寫了哪兩件事?用簡練的語言概括。
(本文寫的是回憶兒時兩件有滋味的事，內(nèi)容生動、有趣。學(xué)生有似曾相識之感，容易引起共鳴。內(nèi)容明白易懂，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀，理清思路，從結(jié)構(gòu)入手，分析概括歸納。教學(xué)時應(yīng)放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。)
2．學(xué)生自由朗讀課文，畫出能引起共鳴的語句。
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的第一步，或簡或繁，或易或難，都是通過出聲的朗讀來加深印象的。朗讀中圈、點、勾、畫、批為后面的朗讀作了準(zhǔn)備，推動了課堂教學(xué)的發(fā)展。)
三、進(jìn)一步閱讀，完成以下閱讀任務(wù)
1．清楚“我”是在什么時候，什么情況下吃楊梅的?
2．我是怎樣吃楊梅的?
3．我是怎樣焦急地等待放煙花的?
4．根據(jù)文中相關(guān)語句，想象“我”放煙花的動作、神態(tài)，體會“我”的心理。
(這一板塊是在整體感知之后進(jìn)一步挖掘文章內(nèi)涵。從文本語言入手提出新的問題，為進(jìn)一步品讀課文作鋪墊。)
第二課時
一、品讀課文，感受課文生動的描寫
1．自主選擇品味點，進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生各自交流品讀語言的體會。
(方法：全班分為6小組，每組6．-8人，進(jìn)行研讀、討論，要求對第一課時中圈、點、勾、畫的地方認(rèn)真揣摩，體會作者意圖。)
過程：第一步，學(xué)生自讀所選擇的品味點；第二步，小組內(nèi)探究、討論、交流。
2．師生共同探究，形成共識。
方法指導(dǎo)：
①動詞的妙用。
淺——從一個孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動態(tài)。
塞——單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。
滾——與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過。
舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。
涌——焦急等待后的噴涌而出。
�、诟痹~的特殊作用。
“可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。
③對比的鮮明。
沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。
�、芡捠降拿鑼憽�
像噴泉、金黃色的.雨、金色的火焰、風(fēng)中搖擺的稻穗……
�、萏煺嬗字傻膬�(nèi)心世界。
“那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”、 “我下決心……讓他們大吃一驚。”、 “恨不得馬上把它點著�！� “我整天心神不定，魂不守舍�！�、 “總算熬到……，草草吃幾口，……溜……”、
“我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了�！�
二、研讀課文，明確寫作意圖
1．從表達(dá)方式看，本文是回憶性散文，除了敘事之外還運用了議論，畫出直接表達(dá)，“我”的感悟的句子，想一想如何理解。
2．從內(nèi)容著墨多少比較看，為什么“放煙花”比“等待放煙花”文字反而少?這樣寫有什么用意?
3．從兩件事給人的感悟比較看，一是無滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又為何放在一起，這表達(dá)了什么思想?
4．為什么寫完放煙花后沒有像寫完第一件事后那樣歸納?無奈的感覺相當(dāng)深刻，快樂的時刻無以言表。感悟生活，體味快樂，幸福就會像童年“金色的火焰”“把周圍黑暗的夜空照得雪亮”。
三、教師小結(jié)
“新課標(biāo)”強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不僅要求每一個個體有良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀品質(zhì)，而且還要善于激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望和探索的欲望，探求文本的含義，探求作者的人生觀、價值觀，從而使學(xué)生在讀書中做人，實現(xiàn)為學(xué)為人的統(tǒng)一。本次教學(xué)既給學(xué)生自主思考的時間和空間，又提供了合作交流，討論探究的機會。
四、結(jié)合生活，展開聯(lián)想
�、僮x了本文后，你對幸福有什么新的認(rèn)識?
�、谀愕纳钪惺遣皇且灿兄档脩浧鸬耐履�?把它講給同學(xué)們聽。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二導(dǎo)入新課
你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫鯨的課文。
三、板書課題，齊讀課題。
四、、展示匯報，交流成果
1.說說課文的主要內(nèi)容。
2.聽寫10個生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。
三、鞏固練習(xí)，檢測反饋
�。ㄒ唬⒈纫槐�，再組詞。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）
肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）
�。� 二）、我會選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的時間（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判斷 判別
1.有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類和大小。
2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
（三）、我會查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫�！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開 ；⑶ 判決，司法機關(guān)對案件的決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋，在“判案”中選第（ ）種解釋，在“判若兩人”中選第（ ）種解釋。
�。ㄋ模�、讀一讀。
《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點,（進(jìn)化）過程,（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識。主要運用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。
第二課時
一、小組合作 學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大？
第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？
3.默讀4—6自然段，填表
習(xí)性
特點
說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長
4.以《鯨的自述》為題寫一段話。
二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。
1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大？
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的習(xí)作《鯨的自述》
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、達(dá)標(biāo)測試
1、聽寫詞語
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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的`。
（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
�。�2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．
�。�4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（ ）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。
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板書設(shè)計：
26.鯨
形體特點--- -- 大
進(jìn)化過程------ 海洋
須鯨 沒有牙齒
種類{
齒鯨 有牙齒 生物進(jìn)化 優(yōu)勝劣汰
進(jìn)食方式
呼吸用肺
生活習(xí)性 睡覺特殊
生長迅速
教學(xué)反思：
打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情，語文教案－空間和時間旅行 教學(xué)設(shè)計示例（二）。
教學(xué)設(shè)想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓(xùn)練驗收課、提高課，使學(xué)生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。
本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。空間旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達(dá)屏幕上消失了。正當(dāng)?shù)孛嫔系臋C場工作人員焦急萬分之際，客機又在原來的空域出現(xiàn)，雷達(dá)又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內(nèi)的機場。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機長巴達(dá)里疑惑不解地說：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒有任何意外發(fā)生，但控制室竟說失去班機的蹤影，實在有點不尋常�！辈贿^，事實卻不容爭辯：到達(dá)機場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當(dāng)時一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密國際機場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地�？蜋C上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的'理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現(xiàn)象，專家們認(rèn)為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現(xiàn)了時光倒流。
宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎�。人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。
二、明確本課訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。
1．本單元的學(xué)習(xí)重點是篩選信息，我們在前三篇課文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。
2. 學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1．要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。
2．學(xué)生討論、回答。
明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。
全文共四個部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題�？蓡l(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1．找學(xué)生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問題：
�。�1）什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
�。�2）要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。
2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
（1）理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。
�。�2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用校推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為推力。
3．閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：
�。�1）什么是時間旅行？
明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
�。�2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。
�。�3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
�。�4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。
五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點撥。
1．第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同�！皶r間膨脹是一種時間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達(dá)到的未來�！皶r間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類不能到達(dá)未來的宇宙時間。
2．能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）。看到地球過去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學(xué)家可利用功能極強的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。
3．為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？
明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。
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