語文教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
課題：生命的意義
奧斯特洛夫斯基
第一課時
【教學目標】
1.了解有關小說的文體常識。
2.了解作家及作品的相關內容。
3. 能正確認讀、運用生字詞。
4.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容，理清文章結構層次。
5.體會文中環(huán)境描寫的作用。
【重點難點】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會環(huán)境描寫的作用
【教學過程】
一、新課導入
二、檢查預習
1.介紹小說的文體常識（小說定義、三要素及作用）
2.作者奧斯特洛夫斯基的簡介以及《鋼鐵是怎樣煉成的》故事梗概。
3.文中重點字詞的字音字義。
三、整體感知課文內容。
自由朗讀課文，感知課文內容。
四、自助探究，小組合作
1、了解課文內容，標出小節(jié)數(shù)，標出生字詞，思考：哪段說明了生命的意義？
2. 想一想：作者是在什么地方想到生命的意義的？周圍的環(huán)境怎么樣？說明此地散發(fā)出什么氣息？說說環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛? 在通往墓地的路上，作者經(jīng)過了什么地方？環(huán)境如何？ 這又渲染了什么氣氛？這兩次的景物描寫分別還有何作用?
學生探究后展示結果，教師補充：
渲染了肅殺氣氛。
. 前者同時也透露出保爾沉郁、悲憤的情緒；后者又隱喻著烈士們的犧牲換來了新生活的景象。作者獨具的匠心，顯示了烈士生命的意義，也為下文引出保爾憑吊烈士時對生命價值的深刻思考做了有力的鋪墊。
五、拓展延伸
寫一處景物描寫的片段，要求能夠渲染出某種氣氛。
六、總結歸納
七、作業(yè)積累：
1、背誦第七段
2、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》
第二課時
【教學目標】
再次有感情的'朗讀全文，研析課文第七段。
縱觀全書全文把握人物的性格特點。
【重點難點】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會生命的意義和價值
【教學過程】
一、導入新課
提問背誦，導入新課。
二、合作探究 出示問題，小組合作，班級交流
1、屬于人物哪種描寫方法？（心理描寫）
2．文中哪些詞語能說明生命的寶貴?（最寶貴 只有一次 僅有 ）
3. “人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情? （抒發(fā)了革命者對生命、生活的熱愛和珍視）
4."這僅有的一次生命......呢？"是一個什么句式？作者是如何自答這個問題的？ 設問學生找出讀出所找之句，教師板書：不為......，不因......
5．到底怎樣做生命才有意義呢？（可以引文中的文字）
把生命精力毫無保留地獻給了世界最壯麗的事業(yè)。
6、如何理解“人，應當趕快生活？”
齊讀這一節(jié)
四、拓展延伸
.文中提到“不為虛度年華而悔恨”，“不因碌碌無為而羞恥”。我們在生活中接觸的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農民，或做小生意的人，他們在為生計忙碌，他們似乎也沒有保爾一樣的崇高理想，你們說他們是“虛度年華”和“碌碌無為”的嗎？
�。▽W生思考，然后教師提問，沒有固定答案，言之成理即可。）
五、總結歸納
生命很短暫。我們應該讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值。不辜負生命，讓生命絢爛光彩。
六．作業(yè)：
1.閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》
2.你準備怎樣渡過你的一生呢？試著寫一份“我對未來的設想”的計劃。
語文教案 篇2
一.教學目標
(一)知識教學點
l.掌握下列字詞的讀音、寫法
赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂
2.掌握多音字的讀音。
3.理解下列詞語的意思
派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味
4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關知識。
(二)能力訓練點
借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。
(三)德育滲透點
理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學生的美好品德。
(四)美育滲透點
本文寓深刻的哲理于生動的故事中，全文玲瓏剔透，錯落有致，要引導學生體會這種精巧的構思美。
二.學法引導
1.這是學生上初中以來第一次學習寓言，可以在預習課文的基礎上，先簡單介紹一下有關寓言的知識。學生在大體了解寓言的基礎上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點。
2.引導學生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會想像和聯(lián)想的作用。
3.結合課后練習，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，給兩則寓言構擬一個合理的結局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關知識。教師結合課前提示進行介紹。
2.重點學習前兩則寓言，體會其寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。
三.重點·難點·疑點及解決辦法
四.課時安排
2課時
五.教具學具準備
1.錄音磁帶及錄音機。
2.投影儀及文學常識和相關練習制成的膠片。
3.學生根據(jù)本文內容制作漫畫。
六.師生互動活動設計
1.朗讀寓言。
2.復述故事。
3.結合教師的講解進行討論。
七.教學步驟
第一課時(赫耳墨斯和雕像者)
導語
今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。)同學們能否說一說寓言有什么特點?(學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。)教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼�'希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴文井是我國現(xiàn)代作家，兒童文學家。
(-)明確目標
目標(略)
重點
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。
2.重點學習《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意。
(二)整體感知
1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
要求①讀懂故事，并能復述。
�、诓樽值�、詞典解決字詞。
�、垠w會寓意。
(三)重點.難點的學習與目標完成過程
這則寓言內容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學上講臺，不看書把故事 復述一下。三個同學中一個復述講述的部分，其他兩人分別復述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復述人物語言的同學要做到表情語氣準確。
全班同學對他們的復述進行評價。
教師在此基礎上進行點撥。
赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語氣一樣嗎?(不一樣。第一次問，神態(tài)平靜，問話簡潔，語氣也平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”
著問，復述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當聽說赫拉的雕像“要貴些”
時，大大出乎意料，第三問復述時要稍加思索，語氣中帶著急切，語調要更重一些。)
三次問話，只寫了一次問話時的神態(tài)：“笑”，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?
討論、明確，開始赫耳墨斯內心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店里，先看見宙斯的像，于是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，于是有些幸災樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問，而雕像者的回答，令他如當頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。
愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什么樣的道理?請同學讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。
愛慕虛榮的人一文不值。
(四)總結、擴展
本文短小精悍，構思精巧，三問三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的人最沒有價值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛，有真才實學)。
(五)板書設計
(六)布置作業(yè)
完成練習三
第二課時（蚊子和獅子）
導語
在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情，一個小男孩不小心摔傷了腿，細心的人發(fā)現(xiàn)，原來這個小男孩一向很頑皮好動，人們由此注意到很多頑皮好動的孩子都有過摔傷史，這樣看來，頑皮好動是摔傷的必然因素。今天，我們要學習的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關系。
（一）明確目標
目標（略）
重點
1．重點學習《蚊子和獅子》，理解偶然性和必然性的內在聯(lián)系，體會寓意。
2．學習擬人手法的運用。
（二）整體感知
請一位同學朗讀課文。
要求
1．掌握“喇”字的寫法，不要寫成“喇”，掌握“粘”字的讀音 zhān
2．找出故事的偶然性因素。
�。ㄈ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
剛才在聽讀時，要求同學們找出故事中的偶然性因素，所謂偶然，就是不經(jīng)常、不一定的，那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢？
討論 1．是蚊子打敗獅子；2．是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。
這兩個偶然性的情況有沒有必然性的原因呢？
討論 有。蚊子打敗獅子，是由于蚊子聰明，運用了智慧。
從哪里可以看出？
蚊子開始對獅子說的話，看上去好像大話吹牛，其實很有道理，蚊子了解獅子的短，也知道自己的長處。知己知彼，所以才敢向獅子挑戰(zhàn)，這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。
蚊子被蛛網(wǎng)粘住，被蜘蛛吃掉，這個偶然性的情況有沒有必然性的因素。
討論 有。蚊子打敗獅子后，非常驕傲，從他“吹著喇叭，唱著凱歌”，可以看出他多么得意忘形，結果高興昏了頭，沒有注意到蛛網(wǎng)，一頭撞了上去，被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。
這樣看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強大的動物都較量過”，為什么反會被“小小的蜘蛛消滅掉”，因為驕兵必敗，這就是這則寓言的寓意。哪位同學能舉例說明。
一位同學一次考試成績很好，就有些驕傲，上課不認真聽講，不交作業(yè)，結果下次考試成績下降，成績下降的這個偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的，是有必然性的。
這個同學說得很好，以后希望同學們在學習中、生活中，不要放過那些偶然的現(xiàn)象，要及時分析原因，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，使事情朝好的方向發(fā)展。
下面，我們再來討論一下，這則寓言的特點，跟上則相比有什么相同點和不同點。
相同點—一情節(jié)上的起伏跌宕，結局耐人尋味。
不同點——第一則支用的是反襯的手法，用宙斯和赫拉雕像的價值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運了擬人手法，抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，正如17世紀法國寓言詩人拉·封丹所說“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。”希望同學們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。
（五）板書設計
�。┎贾米鳂I(yè)
課后自讀《濃煙和煙囪》
語文教案 篇3
教學內容
本課在教材中第19——21頁。本課通過對一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。
教學目標
知識與能力
1．通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。
2．要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3．通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
過程與方法
1．教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學生的思路引向課文。
2．引導學生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。
3．教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費時間的好習慣。
教學重、難點及突破
重點
1．掌握課文中的重點字詞。
2．了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
難點
1．讓學生通過觀察事物進行豐富的聯(lián)想，提高學生的聯(lián)想能力。
2．使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3．讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
教學突破
1．通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。
2．讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。
3．讓學生談談他們對自己的經(jīng)歷的感想。
教學準備
教師準備
1．先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。
2．課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。
3．課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。
學生準備
1．課前認真通讀全文，找出自己的疑問。
2．找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
教學步驟
�。�1課時）
教學流程設計
教師活動
學生活動
1．給每個學生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導
1．品嘗草莓后回答感受。入課文題目。
2．讓學生分別找出作者描寫六月和九月
2．讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)的句子，并進行對比。別。
3．向學生提出有關問題。
3．回答教師提出的問題。
4．讓學生回答作者此時的感受。
4．積極回答問題，進入作者的角色。
一．通過實物導入新課（約5分鐘）
教師活動
學生活動
1．給每個學生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產(chǎn)草莓的季節(jié)吃
1．品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的？為什么會有不同的感受呢？
2．對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產(chǎn)草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導致的。人們在不同的季節(jié)吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。
3．提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化？是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月？瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為貴。
2．聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。
3．回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。
二、提出問題。引導學生進入情境（約10分鐘）
教師活動
學生活動
1．讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。
2．提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結到什么原因上？讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。
3．提問：第四段在文章中的作用是什么？作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段？
1．閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。
2．回答：是時間的'不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：還有一會兒，還有一天，也許兩天
3．回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。
三、進入作者角色，體會情感（約25分鐘）
教師活動
學生活動
1．提問：第五段與第四段的關系是什么？從哪句話可以表現(xiàn)出來？朝霞變幻和似水流年代表什么？作者說時間
1．回答：對比關系或第五段是對第四段的否定，朝霞變幻和似水流年就代表時間。（學生談他們自己的看法時可以對我們有所剝奪，也有所增添，我們該怎么理解這句話？
2．提問：青春歲月的特征是什么？成年期的特征是什么？、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀？
3．讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段六月的氣息是指什么？作者在最后一段表達了什么樣的情感？總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。充分發(fā)揮自己的想象）
2．可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。
3．回答：時間改變了作者的思想和情感；六月的氣息是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。
本節(jié)總結
本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對六月和九月的細微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大好時光，發(fā)憤學習，熱愛生活，全面提高自己。
板書設計
草莓
六月：
青春期：
九月：
成年期：
問題探究與拓展活動
本課的學習必須讓學生和教師相互配合，充分發(fā)揮學生的積極性，但是由于本課．有些地方較有深度，學生理解起來可能有一定的難度，教師必須給于引導和啟發(fā)，主要是理解作者在文章中通過描寫六月和九月的不同來表達的深層含義，為理解文章的中心思想作鋪
語文教案 篇4
教學目標：
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；
2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。教學難點：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
�。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）
3、板書課題，問同學們看了標題后想知道什么。
�。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四兀繛槭裁葱”诨⒁栉舶湍�？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？）
二、初讀課文，了解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的`意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
�。�4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學習第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。
�。�2）回答問題。
（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？
�。�5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
�。�6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。
�。�7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？
3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？
4、自學第4自然段。
�。�1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題
�。�2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
（3）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
�。�4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？
5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
�。�2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
1、引導學生看板書總結全文。
2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？
語文教案 篇5
一、 激趣導入
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
二、自由讀文，初步感知
“請同學們大聲朗讀課文，感受她的美。”
學生自由讀文。
“哪位同學們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學生發(fā)言，教師肯定表揚。
三、小組交流，生成目標
“我們已經(jīng)對這文章有了初步的.了解，大家覺得通過這節(jié)課的學習，我們要達到怎樣的目標呢？請同學們小組內先互相說一說�！�
學生小組交流討論
全班進行交流匯報。教師給予表揚認可。
四、形成目標，分組學習
1、出示目標，學生學習
“綜合同學們的意見，我們的目標設計大致如下”
�。ǘ嗝襟w出示）
“下面請同學們根據(jù)學習目標逐步學習，第一個目標完成后每組安排一名同學先匯報生字詞的學習情況，其余同學繼續(xù)進行下一個目標的學習�！�
教師巡視指導
2、 目標一檢查
學生自主學習，小組合作后安排一名同學板演。
教師針對學生板書情況，重點指導。
3、 目標二檢查
“下面我們要進行朗讀的展示，請各組3號同學來比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量�！�
學生讀點評
教師對最優(yōu)學生給予配音伴讀。（多媒體出示）
五、小組交流，展示準備
“今天我們交流展示了1、2兩個學習目標的完成情況，第三個學習目標將為我們下節(jié)課交流展示的重點。”
“對下節(jié)課的交流展示有什么設想，小組內討論一下�！�
小組交流 學生匯報
“課后請同學們根據(jù)自己的設想再做充分的準備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)。”
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