語文教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)讀“肴、斟、羲、熏、逸”5個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解以故事作為開頭的方法。

　　3．學(xué)習(xí)王羲之專心致志、勤學(xué)苦練的。

　　重點難點：

　　1．重點：朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　2．難點：感悟王羲之書法藝術(shù)成就來之不易。

　　教具課件

　　(一)故事導(dǎo)人，感知書圣

　　1.教師口述開故事。

　　2.點明“文士”既是“書圣”王羲之，書法作品即《蘭亭集序》。

　　3.讓學(xué)生體會這樣開頭的好處。有條件的話，教師可出示《蘭亭集序》書法作品的課件或字帖，讓學(xué)生對“書圣”的作品有直觀的了解。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生初讀課文，教師要求學(xué)生邊讀邊思考：王羲之的書法藝術(shù)為什么能夠成為我國書法史上為人景仰的一座高峰?

　　教師可從學(xué)生的回答中，歸納出如下幾點，從而讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容：1．自小受到文學(xué)藝術(shù)熏陶；2．創(chuàng)造獨具特色的書法新體；3．善于從動物身上學(xué)習(xí)書法規(guī)律；4．專心致志，勤學(xué)苦練。

　　(三)學(xué)習(xí)生字，積累詞語

　　1．字音上，要注意“斟”是翹舌音、前鼻韻母；“肴”的`聲母是“y”不是“x”，要把字音讀準(zhǔn)。

　　2．文中涉及書法藝術(shù)的四字詞語較多，可引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　文人墨客筆墨紙硯佳作紛呈提筆疾書一揮而就雄健有力自然瀟灑出神人化各具神韻獨具特色運用自如筆勢開放富于變化專心致志勤學(xué)苦練

　　3．對于詞義的理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生查找工具書或根據(jù)上下文理解。以下詞語的意思供：

　　文人墨客：泛指文人、文士。

　　佳肴：美味的食品。

　　矯健：強健有力。

　　飄逸：灑脫自然；優(yōu)雅不俗。

　　(四)朗讀欣賞，感悟書法藝術(shù)

　　課文中有不少描寫王羲之書法創(chuàng)作的過程以及他的作品的介紹。這些語段生動、傳神，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。

　　1．“只見一位文士，取過蠶繭紙、鼠須筆，迎著和暖的春風(fēng)，興致勃勃地提筆疾書，一揮而就�！�

　　這段話描繪了王羲之創(chuàng)作《蘭亭集序》的過程，寥寥數(shù)筆，把王羲之自然瀟灑的創(chuàng)作過程出神人化地呈現(xiàn)在讀者面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出王羲之書寫的畫面，并通過邊讀邊做動作來感悟當(dāng)時的場景。

　　2．“他認(rèn)為運筆時，要如白鵝兩掌齊力撥水，這才能運用自如，使全身精力都貫注于筆端�！�

　　“白鵝兩掌齊力撥水”形象地說明了運筆的用腕技巧。清代有位書法家曾作詩日：“全身精力到毫端，定臺先將兩足安。悟人鵝群行水勢，方知五指力齊難�！庇纱丝梢娡豸酥�鉆研書法之深。

　　3．“他的書法，筆勢開放，富于變化，有時如浮云般飄逸，有時像驚龍般矯健，而結(jié)構(gòu)又十分嚴(yán)謹(jǐn)�！�

　　這段話形象地描繪了王羲之書法作品的特色。教學(xué)這段，教師可使用課件分別展示《蘭亭集序》中的20個“之”字，讓學(xué)生直觀、形象地感受，體會書法藝術(shù)的美。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生把他們體會到的這種“美”讀出來。

　　(五)聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)書圣

　　王羲之的書法藝術(shù)成就不是一朝一夕就可以得來的，這是與他善于思考、專心致志、勤奮好學(xué)分不開的。教師可讓學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)這課文的收獲。

　　(六)課后練習(xí)

　　第2題要求學(xué)生體會“如”字在不同語境中的不同意思。第1句中的“如”是假設(shè)的意思，可以替換成“如果”；第2句中的“如”是“如同，好像”的意思。

　　附板書設(shè)計：

語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：元宵節(jié)為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計了筆順指導(dǎo)、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

　　教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個，寫字16個。

　　2.復(fù)習(xí)看拼音識字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

　　3.用圓、燈、年組詞。用覺得造句。續(xù)編燈謎。

　　4.背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識對聯(lián)。

　　5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。

　　教學(xué)重點：加強朗讀訓(xùn)練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點：了解農(nóng)歷正月十五的中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等

　　教學(xué)時間：67課時

　　第一課時 元宵節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

　　教學(xué)方法：聽讀法。

　　教學(xué)過程:

　　激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。

　　教學(xué)新課：

　　一.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。

　　2. 學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。

　　(2)同座互讀。

　　(3)指名讀。

　　窗外/月兒/圓又遠，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節(jié)，

　　家家/戶戶/慶團圓。

　　3. 學(xué)習(xí)生字。

　　宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

　　(1) 以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

　　(2) 師指導(dǎo)認(rèn)識方框兒。

　　(3) 誰愿做小老師。

　　(4) 生字組詞接力游戲。

　　二.背誦課文。

　　1. 自己背。

　　2. 開火車背。

　　總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒!

　　板書設(shè)計：

　　元宵節(jié)

　　窗外/月兒/圓又遠，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節(jié)，

　　家家/戶戶/慶團圓。

　　宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

　　教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認(rèn)識的字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會認(rèn)、會寫本課生字

　　2. 學(xué)習(xí)偏旁方框

　　教具：

　　生字卡片、幻燈

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入激趣：

　　1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一背。

　　2. 檢查生字的讀音并組詞

　　用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞

　　二、 識字、寫字：

　　1.分小組自學(xué)，然后匯報：

　　學(xué)生A：按結(jié)構(gòu)進行分類學(xué)習(xí)。節(jié)是上下結(jié)構(gòu)的，歡吃是左右結(jié)構(gòu)的，慶是半包圍結(jié)構(gòu)的，圍是全包圍結(jié)構(gòu)的

　　學(xué)生B：節(jié)的偏旁是草字頭

　　學(xué)生C：正的筆順是：

　　學(xué)生D：我會給節(jié)組詞：節(jié)日

　　2.重點直到歡、吃、團三個字，請學(xué)生當(dāng)小老師

　　歡 又字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄

　　吃 口字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別

　　團 寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等

　　3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫

　　三、 范寫生字、個別指導(dǎo)

　　四、 板書設(shè)計：

　　元宵節(jié)

　　歡吃

　　團

　　五、 課堂作業(yè)：

　　1. 完成拼音田字格

　　2. 寫出帶下列偏旁的字并組詞

　　( )( ) ( )( )

　　( )( ) ( )( )

　　( )( )

　　六、 教學(xué)回顧：

　　本課掌握較好，團字書寫還要加強練習(xí)。加強說話練習(xí)。

　　看花燈

　　教學(xué)要求：

　　1. 思想教育要求：調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，知道元宵節(jié)也叫燈節(jié)

　　2. 知識要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

　　3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣 子。

　　重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點

　　難點：

　　在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說一說自己看過的花燈

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2. 再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子

　　3. 練習(xí)有感情朗讀課文

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　1. 上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日元宵節(jié)誰還記得他還叫什么節(jié)?

　　2. 元宵節(jié)的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的.花燈，你們想不想去看一看?

　　3. 這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題

　　二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　1. 請同學(xué)借助漢語拼音讀兒歌

　　2. 自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫出生字

　　3. 出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

　�、�. 齊讀生字卡片，開火車讀

　　⑵. 小組長抽查用生字卡片進行學(xué)習(xí)

　�、�. 猜字游戲

　　三、 理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文

　　1. 自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈?請你介紹給同學(xué)

　　2. 指導(dǎo)朗讀

　　當(dāng)你看到這么多花燈時，你想說什么?

　�、�. 元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

　�、�. 各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。

　�、�. 說一說你最喜歡課文中哪一種花燈?能畫出他的樣子嗎?

　�、�. 結(jié)合生活實際，想一想明年我也做花燈，要做什么樣子的?

　�、�. 我們也動手做花燈，元宵節(jié)的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎?

　　請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

　　朗讀兒歌的時候要讀出節(jié)奏來。

　　四、 試背兒歌：

　　五、 板書設(shè)計：

　　看 花 燈

　　金魚 吐 奧運鄧

　　猴子 眨

　　看做 字母燈

　　小貓 追

　　蜻蜓 立 山羊燈

　　六、課堂作業(yè)：

　　1. 讀詞語：

　　2. 先讀課文，在填空

　　3. 畫一盞花燈

　　4. 猜、編燈謎

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會認(rèn)、會寫本課生字

　　2. 學(xué)習(xí)偏旁火字旁目字旁

　　教具：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　1.(出示一盞花燈籠)同學(xué)們，你們看這是一盞什么燈籠?你能給他起個名字嗎?

　　這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

　　二、 識字、寫字

　　1. 借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。

　　2. 檢查匯報，給漢字找家

　　3. 鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系

　　4. 小組自學(xué)

　�、�. 說一說自己是怎樣記住這個字的

　�、�. 說一說你幫助了誰，誰幫助了你

　　5. 重點指導(dǎo)燈、金真三個字書寫。

　　燈 火字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬

　　金 金字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長

　　真 三橫，而且距離要相等

　　6. 范寫生字，獨立書寫

　　7. 個別指導(dǎo)

　　三、 板書設(shè)計

　　看花燈

　　花(huā) 燈(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)

　　年：

　　四、 課堂作業(yè)

　　1. 完成拼音田字格

　　2. 看一看，填一填

　　五、 教學(xué)回顧：

　　本課掌握較好，注意八字頭與人字頭的區(qū)別。

　　第五課時 語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確抄寫單韻母，能用圓、燈、年擴詞，能用覺得造句。初步認(rèn)識對聯(lián)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.聽寫：節(jié)日 立正 家家戶戶 歡慶 花燈 金魚 真好 一年

　　二.抄寫a o i u ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。

　　三.組詞，看誰組得多。

　　圓：( ) ( ) ( ) ( )

　　燈：( ) ( ) ( ) ( )

　　年：( ) ( ) ( ) ( )

　　三.仿照例子說一說。

　　這個彩燈，我覺得很奇妙。

　　這個 ，我覺得很好吃。，我覺得 。

　　四.認(rèn)識對聯(lián)

　　出示兩幅對聯(lián)

　　明月照九州 明月皎皎千門雪

　　花燈映萬家 華燈盞盞萬戶春

　　1.學(xué)生借助拼音讀對聯(lián)。

　　2.觀察對聯(lián)有什么特點。

　　3.你還看到那里有對聯(lián)。

　　課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極，你們學(xué)得真棒!

　　教學(xué)回顧：多數(shù)學(xué)生能掌握本節(jié)內(nèi)容，個別學(xué)生在補充句子時有困難。

　　板書設(shè)計：

　　語文天地

　　組詞，看誰組得多。

　　圓：

　　燈：

　　年：

　　第六課時 語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)看日歷，了解華人的含義�？谡Z交際：節(jié)日待客。

　　教具準(zhǔn)備：日歷、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)：1。背誦《元宵節(jié)》。

　　2.用圓、燈、年擴詞。

　　3.用覺得造句。

　　二.學(xué)習(xí)看日歷。

　　1.拿出準(zhǔn)備的日歷討論：陽歷、陰歷。

　　2.元宵節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間?

　　3.討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)?

　　討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習(xí)俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。

　　三.口語交際：學(xué)習(xí)招待客人。

　　1.看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了?你歡迎他們來嗎?為什么?

　　2.以小組為單位表演。

　　3.全班表演。

　　4.評比。

　　四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你又了解了那些知識?你學(xué)得高興嗎?

　　五.教學(xué)回顧：這節(jié)多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識日歷，語言表達較好。個別學(xué)生膽小不敢到前面表演。

　　板書設(shè)計： 語文天地

　　農(nóng)歷 正月十五 元宵節(jié)

　　陽歷 二月二十五

　　第七課時 語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)口、火、目字旁。猜謎語，集體續(xù)編燈謎。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一.學(xué)習(xí)偏旁

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　圍起來

　　圍、圓

　　火

　　目

　　1.組內(nèi)討論。

　　2.填表。

　　3.小結(jié)。

　　二.續(xù)編謎語

　　1.自學(xué)《猜燈謎》

　　(1) 字讀課文，用學(xué)過的方法識字。

　　(2) 說一說：什么是燈謎?燈謎跟普通謎語有什么不同?

　　(3) 師小結(jié)。

　　2.續(xù)編燈謎。

　　每小組商量編一個謎語。

　　匯報。

　　三.課堂總結(jié)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。

　　教學(xué)回顧:在續(xù)編燈謎上有些同學(xué)不會，需個別指導(dǎo)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1.認(rèn)識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

　　2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

　　3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之 情。

　　過程與方法

　　通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生體會母親的養(yǎng)育之苦。

　　教學(xué)重點：

　　通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、自學(xué)指導(dǎo)

　　1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個人。

　　2.交流：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達理……)

　　6分鐘后看誰學(xué)的.最好!

　　二、檢測學(xué)習(xí)效果

　　1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。

　　2.師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視，預(yù)計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四)

　　3、引導(dǎo)匯報

　　形式：學(xué)生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受

　　畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。

　　切入點：震耳欲聾

　　(1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

　　(2)可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))

　　(3)指導(dǎo)朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

　　(4)師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

　　畫面二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

　　慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

　　畫面三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

　　(2)提問：“背直起來了，我的母親�！�??我看到的是母親怎樣的背?

　　(3)轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉?

　　(4)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。

　　畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的�！�

　　(1)齊讀。

　　(2)提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)

　　(3)如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?

　　(4)把詞語帶入句子讀：(出示)

　　母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的�！�

　　母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”

　　母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”

　　(5)提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛)

　　畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌……

　　(1)提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(3)小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中

　　4. 面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為(引讀課文第一節(jié))，只因為(引讀課文第三節(jié))。

　　5.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!

　　讀出母親的話外之音，言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。)

　　6.母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練

　　7.交流寫話內(nèi)容，對話互動。

　　三、大班展練

　　1、一個小班展練生字、讀音。

　　2、一個小班展練詞語。

　　3、一個小班展練重要和喜歡的句子。

　　四、課題練習(xí)

　　1、寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。

　　2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。

　　今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

　　板書設(shè)計：

　　慈母情深

　　震耳欲聾

　　疲憊不堪

　　龜裂 塞

　　(誰言寸草心，報得三春暉)

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、開門見山，直接導(dǎo)入。

　　【出示課件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余�？梢�，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫好作文，真正當(dāng)個小作家，我們這堂就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。

　　二、引用例子，講解方法。

　　文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。

　　開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）

　　【出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）

　　1.點題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。（一學(xué)生讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的《十六年前的回憶》就是點題式。）

　　2.設(shè)問式。提出問題，引起注意。

　　這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設(shè)問式。（學(xué)生讀）

　　3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：

　　4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）

　　假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛�！�

　　那如果我想寫有關(guān)努力學(xué)習(xí)的'，我可以引用哪句古詩呢？

　　【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：

　　那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）

　　1、首尾呼應(yīng)。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、點明題旨。

　　4、意猶未盡。（板書）

　　三、回顧課文，拓展延伸

　　【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認(rèn)為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學(xué)們一起交流。

　　三、總結(jié)方法，運用習(xí)作。

　　最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細(xì)、生動就是好。所以只要同學(xué)們開動腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，你們才會寫出更好的。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。

　　2.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　3.積累名言警句。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進了詩歌。現(xiàn)在我們就來讀一讀。

　　二、總結(jié)寫法

　　【出示課件7】學(xué)生展示收獲，教師適時點評引導(dǎo)：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標(biāo)。不同點是“物”的不同，“志”的不同。

　　三、拓展延伸

　　請同學(xué)說說其他“托物言志”的詩句�！境鍪菊n件8】

　　四、分析作用

　　師：古詩因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的添加色。

　　【出示課件9：文本資料】

　　學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果。

　　生分析，師總結(jié)：

　　1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強的作用。

　　2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　五、日積月累

　　【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報。

　　有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

　　原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　出自：《增廣賢文》

　　解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。

　　樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。

　　常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。

　　在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。

　　書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　在你真正應(yīng)用知識于實際中的時候,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會知道它的難處的。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習(xí)作中運用起來。

　　教學(xué)反思

　　1.“詞句段運用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會。

　　2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

語文教案 篇5

　　一、交流摘錄筆記

　　1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

　　2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。

　　3、讀例句考慮冬冬提出的問題：

　　人的心只有拳頭那么大，

　　可一個好人的心容的`下全世界的人。

　　考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？

　　你能不能再說幾句這樣的話？

　　二、通過本單元的學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>

　　不積跬步，無以至千里，

　　不積小溪，無以成江海。

　　合抱之木，生于毫末，

　　九層之臺，起于壘土。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　進一步理解心存大志也要從小事做起

　　班級交流，并進行板書

　　根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進行補充。

　　三、讀開卷有益

　　自己讀，說說你從中受到的啟發(fā)。

　　交流你最近讀過的好書或者好的，說說內(nèi)容，談?wù)劯邢�，把它推薦給你的好朋友讀一讀

語文教案 篇6