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美術(shù)教案《螞蟻》

時(shí)間：2024-07-26 09:47:06 美術(shù)教案我要投稿

（合集）美術(shù)教案《螞蟻》

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教案《螞蟻》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（合集）美術(shù)教案《螞蟻》

美術(shù)教案《螞蟻》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　蜜蜂——昆蟲類。結(jié)構(gòu)為頭、胸、腹，胸部上有兩對翅，下有三對足。群居。螞蟻——昆蟲類。結(jié)構(gòu)為頭、胸、腹、足（三對）。群居、多型及生活特點(diǎn)。蜜蜂或螞蟻的基本結(jié)構(gòu)及畫法。蜜蜂飛行或螞蟻爬行時(shí)的基本動態(tài)。吃苦耐勞，熱心為群體工作，不怕困難，合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　身體的基本結(jié)構(gòu)、形象、三對足的位置及蜜蜂飛行螞蟻行走，覓食、獨(dú)立或合作的動態(tài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　蜜蜂與花、螞蟻與食品，環(huán)境背景的關(guān)系，整體完成一幅畫的構(gòu)圖安排，合作覓食的表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩色水筆、油畫棒或釘子、筆帽、筷子、油墨等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　設(shè)問：你們家里誰最勤勞?為什么？

　　那你知道在動物王國里誰最愛勤勞嗎？為什么？

　　你知道蜜蜂什么樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪里？

　　放錄像或演示電腦課件——勤勞的小蜜蜂

　　學(xué)習(xí)蜜蜂的基本畫法

　　看了這些你有什么想法嗎？

　　除了這些他們還會干些什么呢?

　　把你們的想法畫出來講聽好嗎?

　　畫一幅合作工作的勤勞小蜜蜂的作業(yè)。

　　要求：

　　1．（1）畫出幾只有不同勞動動態(tài)的小蜜蜂。

　�。�2）表現(xiàn)出蜜蜂勤勞工作的場面。

　　（3）添加環(huán)境背景完成。

　　2．可以發(fā)揮想象畫出蜜蜂王國的生活與工作情景。

　　展示學(xué)生作品，互相欣賞

　　欣賞評述：教師表揚(yáng)鼓勵(lì)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　勤勞的蜜蜂

　　圖片學(xué)生作品

　　課后反思：這節(jié)學(xué)生畫出的蜜蜂大多是沒有故事情節(jié)的`單一形象，但他們對蜜蜂裝飾的非常漂亮，整體畫面效果很好。

　　第二課時(shí)

　　你知道在動物王國里除了蜜蜂

　　以外還有誰最愛勤勞嗎？為什么？

　　你知道螞蟻什么樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪里？

　　放錄像或演示電腦課件——勤勞的小螞蟻

　　學(xué)習(xí)小螞蟻的基本畫法

　　看了這些你有什么想法嗎？

　　除了這些他們還會干些什么呢?

　　把你們的想法畫出來講聽好嗎?

　　畫一幅合作工作的勤勞小螞蟻的作業(yè)。

　　要求：

　　1．（1）畫出幾只有不同勞動動態(tài)的小螞蟻。

　　（2）表現(xiàn)出小螞蟻勤勞工作或的場面。

　�。�3）添加環(huán)境背景完成。

　　2．可以發(fā)揮想象畫出小螞蟻王國的生活與工作情景。

　　欣賞評述：展示學(xué)生作品，互相欣賞

　　教師表揚(yáng)鼓勵(lì)

　　板書設(shè)計(jì)：勤勞的螞蟻

　　圖片學(xué)生作品

　　課后反思：

　　這一課學(xué)生表現(xiàn)的基本成功。有部分學(xué)生的畫面比較生動，能讓觀者看出小螞蟻在做什么？并且色彩搭配的也較鮮艷，形象大方，構(gòu)圖飽滿。但也有少部分學(xué)生，只是將螞蟻的基本結(jié)構(gòu)畫出，沒有進(jìn)行想象，讓人感覺畫面內(nèi)容有些死氣，還有個(gè)別學(xué)生，將螞蟻身上畫上許多花紋，但在涂色時(shí)，卻沒有變換顏色，結(jié)果，物象就是一種色，也給畫面的整體效果減了彩，如果引導(dǎo)到位，這些現(xiàn)象就可能避免了，因此，下次再講此課時(shí)，我要研究如何引導(dǎo)的問題。

美術(shù)教案《螞蟻》2

　　一、教案背景

　�。�1）面向?qū)W生：？□小學(xué)

　�。�2）課時(shí)：1

　　（3）學(xué)科：美術(shù)

　�。�4）學(xué)生準(zhǔn)備：場景道具、畫紙、各個(gè)小組的評價(jià)表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。

　　二、教學(xué)課題《螞蟻搬家》

　　三、『教學(xué)分析：』

　　1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、相互參與體驗(yàn)樂趣的過程。這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)淡化雙基意識，著眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養(yǎng)。充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動的組織形式、學(xué)習(xí)活動的方式采用小組或集體合作為宜。

　　2、本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。以故事為前提，創(chuàng)設(shè)好情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過對昆蟲外形特征的描繪，激發(fā)探究興趣，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。

　　四、『教學(xué)目標(biāo)』

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。

　　2、能力目標(biāo)：能憑著自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無拘無束的表達(dá)；學(xué)會與他人合作共同創(chuàng)作。

　　3、情感目標(biāo)：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹

　　立集體協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　『教學(xué)重點(diǎn)』

　　重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。『教學(xué)難點(diǎn)』

　　抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。

　　五、『教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)』

　　本課探究學(xué)習(xí)的過程為：創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——小結(jié)內(nèi)化五大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。

　　1、課堂伊始，我先讓學(xué)生聽歌曲，從學(xué)生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問題：誰能聽出歌曲里面唱的是誰？它長得什么樣子？它在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？并出示螞蟻的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的質(zhì)疑探究活動奠定基礎(chǔ)。

　　2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己動手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運(yùn)食物的？首先想象有著夸張動態(tài)的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象總結(jié)出螞蟻搬運(yùn)食物常用的方式方法。

　　3、理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的知識分析解決生活中遇到的實(shí)際問題。

　　4、課堂結(jié)束，我通過“你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么”這一問題讓學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，并把探究活動延伸至課外。

　　我力求通過自己的教學(xué)，讓學(xué)生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現(xiàn)場演示搬運(yùn)物品的表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開討論學(xué)習(xí)，并留給他們充分的時(shí)間小組2人合作表現(xiàn)，讓學(xué)生親自動手去畫，動腦去想。在學(xué)生的觀察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和成功的.喜悅。

　　六、『教具準(zhǔn)備』

　　教師自己制作多媒體課件。

　　為小組準(zhǔn)備：畫紙、各個(gè)小組的評價(jià)表、水彩筆等。

　　小組查閱、搜集有關(guān)螞蟻的資料，圖片等。

　　七、『教學(xué)過程』

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境

　　播放兒歌《小螞蟻》導(dǎo)入：

　�。康模焊鶕�(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》

　　1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？

　　生：回答、、、（小螞蟻）

　　師問：平時(shí)我們看到的螞蟻是什么樣的？同學(xué)們想想···老師找同學(xué)起來大體描述一下螞蟻的外貌。

　　生：思考。并找學(xué)生描述。（學(xué)生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個(gè)大肚子）

　　2、圖片欣賞

　　【百度搜索】：平時(shí)見過的小螞蟻圖片

　�。康模鹤寣W(xué)生通過欣賞真實(shí)的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進(jìn)一步加深印象，知道了螞蟻的大體結(jié)構(gòu)。）

　　【百度搜索】：小螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖片

　�。康模涸俅巫寣W(xué)生清楚明白螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）

　　3、生活中我們經(jīng)常會遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動，需要有人幫助。而在細(xì)小的昆蟲世界，這樣的事情也會經(jīng)常發(fā)生，螞蟻就是這樣的群體。

　　他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個(gè)巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)吃的食物，螞蟻們就會立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。

　　4、動腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結(jié)對地搬家呢？

　　生：討論交流······

　　師：小結(jié)。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的？你能做做螞蟻搬東西的動作嗎？

　　課件展示螞蟻搬東西的動作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運(yùn)東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。

　　師：對了，3個(gè)人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。

　　這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

　　板書課題：螞蟻搬家

　�。ǘ⑿蕾p螞蟻

　　1、再次欣賞真實(shí)螞蟻圖片。師講解螞蟻的結(jié)構(gòu)：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。

　　【百度搜索】：小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖片

　�。康模赫J(rèn)識螞蟻的外型特征，學(xué)習(xí)抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)的方法。）

　　2、知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，怎樣表現(xiàn)會把螞蟻畫的更可愛？

　　【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實(shí)螞蟻搬運(yùn)東西

　　【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運(yùn)東西

　�。ㄕ鎸�(shí)螞蟻、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現(xiàn)的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結(jié)出：

　　卡通的表現(xiàn)手法更可愛。

　　（三）、畫螞蟻。

　　1、教師示范畫螞蟻：

　　頭是圓形的，胸也是一個(gè)橢圓形，腹部也是一個(gè)長長的圓形。（教師當(dāng)場演示，學(xué)生認(rèn)真看）

　　2、螞蟻搬運(yùn)食物用的工具、姿勢：

　　【百度搜索】：

　　圖片一小螞蟻?zhàn)约嚎钢�、拖�?/p>

　　圖片二多人合力搬運(yùn)

　　圖片三：雨中的小螞蟻

　　圖片四：小螞蟻搬蟲蟲

　　3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）

　　【百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）

美術(shù)教案《螞蟻》3

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察螞蟻的形態(tài)極不同動態(tài)，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)。

　　2、根據(jù)想象，嘗試運(yùn)用遮擋的方法處理畫面中螞蟻與所處背景之間的關(guān)系。

　　3、體驗(yàn)繪畫的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、豐富幼兒有關(guān)螞蟻的知識經(jīng)驗(yàn)

　　2、螞蟻動態(tài)課件

　　3、紙、筆、螞蟻拼圖五套

　　活動過程：

　　一、觀看螞蟻課件，觀察講述螞蟻的形態(tài)及生活環(huán)境。

　　1、你見過螞蟻嗎？它是什么樣子的?

　　2、我們小朋友都有自己的家，螞蟻也有自己的家，猜猜看，螞蟻家里有誰？它們是什么樣子的？它們是怎樣分工的？

　�。壑鹨稽c(diǎn)擊課件］［蟻王蟻后在家產(chǎn)卵、生寶寶、開會、講故事；工蟻出去找食物、負(fù)責(zé)搭房子、運(yùn)糧食；兵蟻看門、保護(hù)一家人、保衛(wèi)家］

　　3、（工蟻會出去找什么食物呢）你知道螞蟻喜歡吃什么？

　　螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物是怎樣告訴“家里人”的？［分泌氣味、碰觸角］

　　他們會怎樣搬東西呢？你能找朋友學(xué)一學(xué)他們搬東西的樣子嗎？［背上背、胸前抱、幾人扛、拉、推、舉］引導(dǎo)到表情、神態(tài)。

　　4、它們會把食物藏到哪里去呢？

　　5、螞蟻的家在什么地方？誰知道螞蟻的“家”是什么樣子的？［樹洞、石頭縫、公園里、森林、泥土、過道里；潮濕、有食物堆著］

　　二、共同討論如何表現(xiàn)螞蟻的一家。

　　1、今天我們要來畫畫螞蟻的一家，想好了，你想怎么畫？它們的家在哪里？可以怎樣畫？旁邊有什么？

　　螞蟻一家有些誰呢？他們誰在家里，在干什么？誰在外面，在干什么？他們的'表情、動作是怎樣的？

　　螞蟻可以怎樣畫呢？怎樣才能讓別人分清他們誰是蟻王蟻后和工蟻兵蟻？

　�。蹐A圓的頭、橢圓的胸、水滴形的腹、兩個(gè)觸角像天線、眼睛嘴巴都畫上、胸部還有三對足，蟻王蟻后有翅膀、胖胖大大的，工蟻兵蟻瘦瘦的］［逐一出示圖片］

　　2、探討螞蟻不同動態(tài)的表現(xiàn)方法：

　　老師這里有螞蟻的拼圖卡，請幾個(gè)小朋友上來，想好了，你的螞蟻在干什么？它是什么樣的？他的表情怎樣？請你畫出它的眼睛、嘴巴和觸角。

　　螞蟻的家怎么畫呢？

　　幼兒擺弄、講述

　　如果螞蟻被石頭擋住了腹部，應(yīng)該怎樣畫？

　　3、幼兒創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。

　　現(xiàn)在去畫吧，看誰畫的螞蟻的一家最有特色。

　　三、大膽介紹自己的作品，師幼共同評價(jià)。

　　你畫的螞蟻的家里有什么故事呢？先畫好的小朋友可以跟畫好的小朋友交流，也可以去講給客人老師聽。

　　我們一起來欣賞我們自己的作品，給作品找優(yōu)點(diǎn)。你覺得這幅畫美在哪里？

　　《大班美術(shù)教案螞蟻的一家》摘要：

　　4、它們會把食物藏到哪里去呢？

　　5、螞蟻的家在什么地方？誰知道螞蟻的家是什么樣子的？［樹洞、石頭縫、公園里、森林、泥土、過道里；潮濕、有食物堆著］

　　二、共同討論如何表現(xiàn)螞蟻的一家。

　　1、今天我們要來畫畫...

美術(shù)教案《螞蟻》4

　　活動名稱：

　　螞蟻搬豆

　　活動目標(biāo)：1、體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂趣；

　　2、萌發(fā)喜愛小螞蟻的情感，體驗(yàn)與伙伴合作勞動的快樂；

　　3、培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　螞蟻圖形若干個(gè)，幼兒畫紙若干張，彩筆。

　　活動過程：1、導(dǎo)入活動，引起小朋友興趣

　�。�1）教師出示小螞蟻圖片；

　�。�2）提問：小朋友看一看這是什么？(幼兒回答)一只小螞蟻?zhàn)咴诼飞峡匆娏艘活w大豆豆，它高興極了，很想把這顆豆豆搬回家,它推呀推，推呀推，怎么也推不動，這可怎么辦那……?

　�。�3）教師示范小螞蟻的畫法；附圖片

　　2、小朋友作畫，教師巡回指導(dǎo)

　�。�1）先畫出小螞蟻的身體；

　�。�2）畫出小螞蟻的.觸角；

　�。�3）再給小螞蟻畫上眼睛和小嘴；

　�。�4）最后給小螞蟻穿上漂亮的衣服，小螞蟻就畫好了；

　　3、作品展覽，互相評價(jià)將幼兒的作業(yè)集中起來，讓小朋友互相欣賞評價(jià)，鼓勵(lì)作畫有進(jìn)步的幼兒。

　　4、教師小結(jié)通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙。

　　活動延伸：

　　組織幼兒唱《螞蟻搬豆.》歌曲，學(xué)習(xí)螞蟻大力士。

美術(shù)教案《螞蟻》5

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動之美。

　　2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點(diǎn)畫表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。

　　3.大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗(yàn)不同繪畫方式作畫的愉悅感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、固體膠，記號筆，綠色蠟筆，白紙，紅色作業(yè)紙，展板等。

　　活動過程：

　　一、大膽猜想，隨意撕貼

　　1.猜西瓜

　　PPT（先是一點(diǎn)，接著是紅色底，然后是排律均勻有規(guī)律的黑點(diǎn)，接著是紅底，最后出示完整習(xí)慣圖，這

　　是什么？幼兒猜）

　　小結(jié)：對呀，這是一塊切開的西瓜。你是怎么看出來的呢？（西瓜籽的顏色、排列，紅紅的西瓜瓤，還

　　有深淺不相同的綠色西瓜皮。）

　　2.撕西瓜

　　你們喜歡吃西瓜嗎？（出示整個(gè)西瓜圖）這兒有這么大的西瓜準(zhǔn)備怎么吃呢？切成什么形狀呢？（任由

　　幼兒說形狀）

　　提醒：拿出大紅紙，左手和右手，一個(gè)向前走，一個(gè)向后走；左手和右手，慢慢拐彎走。撕下來多余的

　　紙放回簍子。

　　3.貼西瓜

　　我的西瓜撕好了�。ㄓ變嚎赡軙f出一些可能性的圖形形狀）西瓜可以切出很多不一樣的形狀，貼到我

　　們的大紙上也可以有不同的姿態(tài)�？梢栽趺促N呢！（老師擺撕好的西瓜不同位置的造型，我可以躺著、

　　站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)方向，畫面就變得與眾不同了。）

　　4.畫瓜皮、點(diǎn)瓜籽

　　西瓜還缺點(diǎn)什么呢？讓我們添畫上籽、西瓜皮。

　　二、深入刻畫，表現(xiàn)動態(tài)

　　1.猜螞蟻

　　這么誘人的西瓜會把誰引來了呢？也出示一個(gè)小黑點(diǎn)呼應(yīng)主題。（幼兒猜，出示螞蟻PPT）原來是螞蟻啊

　�。∥浵仯ㄓ墒裁唇M成？）由頭胸腹三部分組成，有6只足，一對觸角。

　　2.拼動態(tài)

　　這兒還有三粒西瓜籽，我再變一只螞蟻，你們看�！邦^在這，胸在這，腹在這，這兩只螞蟻一樣嗎？有

　　什么不同？（造型不一樣；沒有觸須和足）”

　　小結(jié)：三粒西瓜籽變出小螞蟻，扭扭身體彎彎腰，伸伸手臂抬抬腿，擺一擺、畫一畫，活潑可愛的小螞

　　蟻就出來了。

　　3.觀察圖片（大圖）

　　如果你是一只小螞蟻，發(fā)現(xiàn)了這么大一塊誘人的西瓜，你會怎么辦？（通過欣賞圖片，進(jìn)一步掌握螞蟻

　　的'身體結(jié)構(gòu)和動作神態(tài)。）

　　A吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡，有得還吃得睡著了。

　　B吃不完，合作著搬回家，嗨呦嗨呦……

　　C搬不動，一塊塊抬，夠不著怎么辦？（用直升機(jī)、繩子、疊羅漢、跳跳床……）

　　三、自由想象，個(gè)性添畫

　　小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢？趕快把你的想法畫下來吧！

　　提示（幼兒操作的時(shí)候再播放螞蟻和西瓜之間的細(xì)節(jié)小圖）：

　　1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢？

　　2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個(gè)部位，表現(xiàn)不同的動作呢？

　　3.被分割的小西瓜是怎么運(yùn)回去的呢？（搬、抬）

　　四、展示評價(jià)

　　1.集體講評（整體展示，或個(gè)別展示）

　　2.你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎么樣的故事？

　　五、拓展延伸，回歸繪本

　　小螞蟻吃西瓜吃得飽飽的，接下來我們也要吃水果咯~

　　螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場。

美術(shù)教案《螞蟻》6

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

　　2．嘗試用簡單線條表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)

　　3．體驗(yàn)創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．幻燈片《螞蟻和西瓜》。

　　2．蠟筆

　　3．紙盤若干

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　最近我們一直在看的一本有趣的書，叫什么名字呀？讓我們再來欣賞一下吧！

　　二、回憶故事，欣賞幻燈片。

　�。ü适拢涸谝粋€(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來�！罢婧贸园。蹅儼阉峄丶野�！”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家�？蓻]想到啊，小螞蟻把剩下的.大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多開心�。。�

　　三、分析畫面的趣味性

　　1．看了這本書你最喜歡哪一副畫呢？為什么喜歡呢？什么地方最吸引你？

　　2．這些螞蟻有些什么動作？誰來學(xué)一學(xué)他的動作？（手、腳）

　　四、動態(tài)形象，添畫示范。

　　1．師示范畫不同動作的螞蟻

　　我最喜歡這幅畫面了，這只小螞蟻在努力的背西瓜，我覺得他真能干，還有許多螞蟻也很能干，你來說說你最喜歡哪只小螞蟻呢？

　　示范畫螞蟻：圓圓腦袋，圓圓身體，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，瞧我們的螞蟻跳起來了。

　　小螞蟻看到這一片大西瓜，叫來很多她的好朋友，他們看到這一片大西瓜，會怎么做呢？誰來畫一畫�。ㄕ�2個(gè)幼兒上來畫畫）

　　你的小螞蟻在干嘛呀�。�2-3組）

　　五、繪畫創(chuàng)作。

　　1.師講解操作要求

　　今天又來了一群小螞蟻，看見了這個(gè)大西瓜，又會發(fā)生些什么故事呢？

　　想不想也把它畫下來呢？想一想先畫什么，再畫什么？兩個(gè)小朋友合作完成一幅畫，畫完之后把你畫的編個(gè)故事，等下講給大家聽。

　　2.幼兒創(chuàng)作，師個(gè)別指導(dǎo)

　　六、評價(jià)。

　　1.展示幼兒作品

　　2.幼兒自己介紹作品

　　教師請個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。

　　你們這一組講了一個(gè)什么故事呢，請一個(gè)小朋友來說一說。

美術(shù)教案《螞蟻》7

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受童謠的節(jié)奏，并能用肢體動作表現(xiàn)“︱x x︱x︱”的節(jié)奏。

　　2、體驗(yàn)?zāi)７聞幼鞯目鞓贰?/p>

　　活動準(zhǔn)備：

ppt、音樂、紙箱

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、問好

　　師：今天老師給小朋友們帶來了幾個(gè)好朋友，我們看看是誰啊？（出示圖片1）

　　師：我們跟小螞蟻們打個(gè)招呼吧！如：小螞蟻，你好呀！（拍手）

　　2、引出主題

　　師：（出示圖片2）小螞蟻們在做什么呢？(幼兒回答)

　　教師講故事：原來螞蟻王國要舉行晚會啦，可是啊他們的舞臺還沒有搭好。螞蟻國王一聲令下：小螞蟻們，我們一起去搭舞臺吧！所有的螞蟻都來到了大森林里，開始搬運(yùn)木材，準(zhǔn)備搭一個(gè)大大的舞臺。

　　3、你覺得小螞蟻會怎么樣搬木材？你來試試看。

　　二、進(jìn)入

　　1、師：小朋友聽聽看，他們的舞臺有沒有搭好？（聽音樂，幼兒感受節(jié)奏。）

　　幼兒搬動紙箱，提問：舞臺搭好了嗎？小螞蟻們是怎么搭的？（搬、推、拉、堆）學(xué)學(xué)小螞蟻們的動作。重點(diǎn)解決幾個(gè)動詞（搬、推、拉、堆）的動作。

　　2、師：我們跟著音樂一起來幫小螞蟻搬木材，好嗎？（再聽一遍音樂，邊聽邊做動作。）

　　3、節(jié)奏訓(xùn)練

　　師：舞臺有點(diǎn)小哦，我們的力氣還不夠，什么樣的動作表示我們的力氣很大呢？

　　三、深入

　　1、師：有了音樂，小螞蟻搬得更起勁了，我們開始吧。

　　2、師：小螞蟻們真能干，我們成功的搭了一個(gè)大舞臺了，真開心。

　　3、完整、整齊地跟著音樂再來一遍，注意節(jié)拍準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)幼兒做自己的動作。四、延伸

　　師：瞧我們的舞臺搭好了，可以開舞會了，小螞蟻們讓我們跟著音樂跳起來吧！

　　活動反思：

　　本次活動教師準(zhǔn)備的ppt色彩鮮艷，主題突出，整個(gè)活動比較順利。選材和目標(biāo)的定位都是比較適切，尤其是小螞蟻的形象深受幼兒的喜愛，活動也始終能在情景中開展，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　該教材選自奧爾夫音樂，是非常受幼兒喜歡的.。講起對“小螞蟻”這個(gè)活動進(jìn)行的反思應(yīng)該從我的設(shè)計(jì)初開始，因?yàn)檫@個(gè)有趣的兒歌是在一次外出活動中聽到過的，里面稚氣的兒童之聲讓我感覺耳目一新，聯(lián)想到我們班的幼兒對音樂的感受能力比較好，非常喜歡跟著音樂做出各種肢體動作，而這樣節(jié)奏鮮明，形象生動的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏，于是我決定在本班開展這個(gè)活動。

　　在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候我首先想到的是兒歌本身，這首兒歌的內(nèi)容是簡單重復(fù)的，著重在于它里面的四個(gè)動作“搬、推、拉、堆”那么整個(gè)活動的重點(diǎn)應(yīng)該是放在這個(gè)上面的。在幼兒理解這四個(gè)動作的基礎(chǔ)上更利于幼兒在模仿的環(huán)節(jié)更順利，在這四個(gè)動作的創(chuàng)編上面孩子們應(yīng)該都有自己獨(dú)到的見解，但由于教師出示的ppt以及不斷地示范強(qiáng)調(diào)，所以幼兒的思維受到限制，僅停留在模仿動作上。剛開始應(yīng)該邀請孩子們自己來想象小螞蟻會怎么搬木材？讓幼兒大膽想象、進(jìn)行創(chuàng)編。在讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻搬、抬、推、拉、堆動作的時(shí)候，沒有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒想想如果你是小螞蟻的話，還會想出哪些動作來搬木材。

　　其次是這首兒謠在設(shè)計(jì)中木材是空無一物的，這讓幼兒想象如何來搬木材是不太適合的，小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象，這樣的空想讓幼兒注意力很快地就轉(zhuǎn)移了，活動也就進(jìn)行不下去。如果能提供一些東西讓幼兒當(dāng)“木材”讓幼兒有東西可以操作會更好一些。

　　另外，本次活動的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該偏重在音樂上，但前面過多的強(qiáng)調(diào)螞蟻搬、抬、推、拉、堆動作，看起來就像是科學(xué)活動，教師在活動中應(yīng)多讓幼兒聽賞、感受音樂。

　　在環(huán)節(jié)的設(shè)置上也比較有趣，從一開始和小螞蟻打招呼（學(xué)習(xí)節(jié)奏）到聽故事、欣賞音樂，深入模仿都在情境中進(jìn)行。各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過度自然，銜接流暢。

　　其實(shí)在很多活動中還是需要在不斷地試課中才能夠了解到自己的活動還有哪些地方不成熟然后再修改。而我的設(shè)計(jì)還不夠成熟，最后效果沒有完全達(dá)到，我會在以后的活動中進(jìn)一步修改。

美術(shù)教案《螞蟻》8

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用三個(gè)圓的方法畫出小螞蟻不同的動態(tài)。

　　2.培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.圖片：螞蟻的特征，螞蟻窩。

　　2.幼兒用畫紙，畫筆。

　　活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1.圖片：螞蟻

　　教師：老師帶來一副圖片，但是你要先猜一個(gè)謎語，猜對了，老師就給你看。

　　身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。（螞蟻）

　　現(xiàn)在我們來看看小螞蟻長什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？

　　2.幼兒觀察螞蟻

　　教師小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。

　　二、了解螞蟻的生活習(xí)慣

　　1.你們知道螞蟻喜歡吃什么嗎？

　　2.討論：螞蟻是怎樣找食物？

　　3.教師：小螞蟻的'家被雨水沖壞了，你們想幫助小螞蟻建一個(gè)新家嗎？

　　三、幼兒繪畫

　　1.觀察畫面：螞蟻的家

　　2.現(xiàn)在請你們幫助螞蟻打洞，建造一個(gè)新的家吧！讓所有的螞蟻都能搬進(jìn)你們幫它們建的新家。

　　（1）用線條打地洞，幫螞蟻建造新的家.

　�。�2）建好新的家后請螞蟻?zhàn)∵M(jìn)新家。

　　（3）在新家里添加一點(diǎn)螞蟻喜歡吃的食物。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態(tài)。

　　四、展示作品

　　請幼兒介紹自己給螞蟻建的新家。

美術(shù)教案《螞蟻》9

　　活動目標(biāo)：

　　1、掌握單線螞蟻的畫法，并會適當(dāng)變化運(yùn)動方向。

　　2、嘗試簡單構(gòu)圖，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的相對關(guān)系。

　　3、發(fā)展幼兒初步的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)繪畫的樂趣。

　　4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　5、愿意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、白板課件、相機(jī)。

　　2、大小不同的圓紙片、白紙、油畫棒、膠水。

　　活動過程：

　　1、出示三個(gè)圓形，并用變魔術(shù)吸引幼兒興趣。

　　師：老師今天給你們帶來了一個(gè)圖形，你們看，是什么形狀？（圓形）（使用電子白板拉幕功能）原來是圓形弟弟，圓形弟弟說想和你們一起玩游戲呢，他還請來了兩個(gè)圓形哥哥，（出示另外兩個(gè)圓形）這三個(gè)圓形有什么不一樣？（幼兒回答）原來這三個(gè)圓形大小不一樣！

　　圓形兄弟來排隊(duì)！圓形大哥排下面，圓形弟弟排中間，圓形二哥排上面！排好隊(duì)伍變魔術(shù)，變出什么來？小朋友們仔細(xì)看！兩只小眼睛，一張小嘴巴，兩個(gè)彎觸角，一邊三條腿，原來是螞蟻�。ㄟ呎f邊播放事先錄制好的螞蟻繪畫過程）三個(gè)圓形變出了一只小螞蟻。

　　2、幼兒想象小螞蟻的各種姿態(tài)。

　　（1）猜測小螞蟻在做什么。

　　你們來猜猜小螞蟻在做什么？

　　（2）想象小螞蟻的其他姿態(tài)、動作。

　　你還想讓小螞蟻?zhàn)鍪裁�？（幼兒討論）（幼兒回答）老師事先�?zhǔn)備三只螞蟻的形象，一只正面，一只側(cè)面，一只側(cè)身回頭。當(dāng)幼兒說到這三只螞蟻的動作時(shí)，教師就出示，并講解。

　　(1)、這三只螞蟻有什么不同？哦，有的是正面的，有的是側(cè)面的。我們來看這一只，這一只是正面還是側(cè)面？正面看小螞蟻我們能看見幾只眼睛，他的腳在什么地方？

　　總結(jié)：原來，在畫正面的螞蟻時(shí)，我們可以畫兩只眼睛，側(cè)面的話只要畫一只，正面的螞蟻腳畫在圓邊上就可以了，但是，側(cè)面的小螞蟻離我們近的一邊身體上的腿要從圓里面開始畫，離我們遠(yuǎn)的那邊呢，就只要畫在圓的邊上！

　　3、講述螞蟻大戰(zhàn)的故事，激發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄下來。

　�。�1）教師講述故事。

　　小螞蟻還給我們帶來了一個(gè)故事呢！

　　從前有一個(gè)螞蟻王國，里面有著無數(shù)的小螞蟻，螞蟻國王要選出最強(qiáng)壯的螞蟻?zhàn)鳛樗挠率縼肀Ｗo(hù)螞蟻王國，戰(zhàn)場上是一片火熱，有白蟻、有黑蟻、有飛蟻……有的螞蟻手中拿著劍，有的拿著大刀，有的拿著弓箭，放眼望去，螞蟻戰(zhàn)士成千上萬，數(shù)也數(shù)不清。突然刮來一陣大風(fēng)，大風(fēng)怪要把螞蟻戰(zhàn)士們都吹走了！正在這時(shí)，一位螞蟻勇士誕生了！他一手拿著無敵盾牌，一手拿著超級寶劍，和大風(fēng)怪勇敢戰(zhàn)斗，終于把大風(fēng)怪趕走了。最后國王就選他作為今年的螞蟻勇士，讓他來保衛(wèi)螞蟻王國。這就是我螞蟻大戰(zhàn)時(shí)候的故事。

　�。�2）提示幼兒畫面的布局。

　　我想把我剛才的故事畫下來呢！剛才我的故事中誰是主角？一般主角，最重要的人我們要放在畫面的哪里？對方在中間，那么它的大小呢？要比別的角色稍微大一點(diǎn)，這樣我們一眼就可以看出他才是最重要的！其他的螞蟻戰(zhàn)士呢？靠近勇士的就畫稍微大一點(diǎn)，離勇士遠(yuǎn)一點(diǎn)的呢?離開勇士很遠(yuǎn)的的呢？就可以用一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)來表示了！還有整個(gè)戰(zhàn)場上的螞蟻戰(zhàn)士們不能太多，太多了，比武就不能開展！

　　（3）鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　你們也想來創(chuàng)作自己的螞蟻大戰(zhàn)的故事嗎？記得剛才我們說的畫面怎么布局要點(diǎn)哦！現(xiàn)在就請你們來畫自己螞蟻大戰(zhàn)的故事吧！

　　4、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)，并拍照片。

　　5、評價(jià)作品，結(jié)束活動。

　　老師拍了幾副你們畫的螞蟻大戰(zhàn)，我們來請小作家說一說他的螞蟻大戰(zhàn)的故事�。ㄓ變褐v述）看來你們的故事都很精彩，我們回到教室那你們的畫做成《螞蟻大戰(zhàn)》故事書，放在圖書角大家一起看好嗎？

　　活動反思：

　　為了讓同學(xué)們深入了解螞蟻的生活習(xí)性和身體結(jié)構(gòu)，我們準(zhǔn)備了工具和材料，走出教室，來到操場，上了一節(jié)具有特殊意義的課——這是同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)之后的第一次實(shí)地觀察動物活動。

　　課堂上，我首先向同學(xué)們講解了觀察的.目的、方法及需要注意的事項(xiàng)，然后和同學(xué)們一起來到操場上。小家伙們用從家里帶來的甜點(diǎn)心、糖塊、果皮和饅頭等引來了螞蟻，然后便用我分發(fā)的放大鏡開始觀察，這項(xiàng)活動比較簡單，一會兒功夫，每個(gè)同學(xué)便將螞蟻的身體結(jié)構(gòu)觀察得清清楚楚。同學(xué)們對于此項(xiàng)活動的興致很高意猶未盡，這完全是我意料之中的。我索性按計(jì)劃讓他們繼續(xù)各自的觀察活動，并再次強(qiáng)調(diào)在觀察時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。同時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我將事先準(zhǔn)備的樟腦球分發(fā)給他們，并指導(dǎo)他們使用：在螞蟻經(jīng)過的地方畫一條線，或者畫一個(gè)圓圈將一只螞蟻圈起來，再觀察螞蟻的行動發(fā)生哪些變化……最終，活動取得了圓滿結(jié)果。

　　回顧這次觀察活動，我認(rèn)為在組織學(xué)生觀察小動物時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作：

　　一、觀察活動要深入

　　1、要盡可能在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察，這也是觀察生物的基本要求。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)急于知道螞蟻遇到食物后的表現(xiàn)，便將食物直接放在了螞蟻面前，便馬上提醒他們應(yīng)該將食物放在離螞蟻稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。同時(shí)，讓他們思考其中的道理，進(jìn)而引導(dǎo)他們查找資料了解到螞蟻頭部觸角的作用。

　　2、要鼓勵(lì)學(xué)生做到一邊觀察一邊思考。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻遇到小塊食物時(shí)，便獨(dú)自將食物搬回巢穴，而且不改變原來的行進(jìn)方向，顯得比較輕松；如果遇到稍微大一點(diǎn)的食物，只靠一只螞蟻搬運(yùn)起來比較吃力時(shí)，它便會將食物拖回巢穴，這時(shí)如果再有一只螞蟻趕過來幫忙，兩只螞蟻又會側(cè)著身子來搬運(yùn)；如果遇到比較大的食物，最先發(fā)現(xiàn)食物的螞蟻，總是在食物上前后左右地考察一番，然后便趕回巢去搬來救兵，而且令人感到驚奇的是，搬來的救兵總是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，這么多螞蟻竟然可以同時(shí)用力。

　　3、觀察活動要有時(shí)間上的保證。限于課堂教學(xué)實(shí)際，不可能有充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，但是許多時(shí)候?yàn)榱双@得一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，必須對事物進(jìn)行長時(shí)間觀察。《昆蟲記》的作者法布爾便是這方面的典型代表，為了觀察昆蟲的活動，他常常要用上半天甚至用上一天的時(shí)間，正是由于他的勤奮觀察，才成就了《昆蟲記》這一世界名著。

　　4、要注意做到反復(fù)觀察。以觀察螞蟻為例，要注意觀察不同環(huán)境、不同種類螞蟻的生活習(xí)性與身體結(jié)構(gòu)，這樣才能對螞蟻有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。另外，能夠做到反復(fù)觀察也從側(cè)面反映出一個(gè)人頑強(qiáng)堅(jiān)忍的行事毅力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的體驗(yàn)

　　了解螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的途徑很多，可以查閱書籍資料，可以上網(wǎng)搜索，可以詢問他人，但是相比而言，通過自己親歷親為的客觀觀察而得到的知識無疑是最有說服力的，“百聞不如一見”，“絕知此事要躬行”等強(qiáng)調(diào)的都是這一點(diǎn)。

　　在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生就自己遇到的問題通過上網(wǎng)搜索或是查閱書籍資料尋求答案，往往能夠得到非同尋常的結(jié)果。

　　三、要注意愛護(hù)小動物

　　在環(huán)保理念日益深入人心的當(dāng)下，愛護(hù)動物對于每一位學(xué)生來說都并不陌生。在我看來，真正意義上的愛護(hù)動物是建立在學(xué)生與動物之間深厚情感的基礎(chǔ)上，在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，也就意味著對于動物身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的充分了解。當(dāng)螞蟻遇到用樟腦丸畫出的橫線馬上回避，這種現(xiàn)象說明螞蟻并不喜歡樟腦這樣的氣味，可是有的學(xué)生卻用樟腦丸在螞蟻巢穴洞口畫上圓圈，甚至有的學(xué)生將樟腦丸放在了螞蟻巢穴洞口上，這樣的行為對于螞蟻來說顯然是過于殘忍。這時(shí)候，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物也就有了特別的意義，也會收到非同一般的效果。

　　當(dāng)然，無論是對于作為教師的我來說，還是對于學(xué)生而言，這都是一節(jié)普通的科學(xué)課，這樣的課堂既有課前的精心預(yù)設(shè)，更有師生共同參與觀察活動過程中的靈動生成，而最終的目標(biāo)一個(gè)，那就是為了學(xué)生主動健康全面的發(fā)展。也許，一次觀察活動，一次說服教育，對于大多數(shù)學(xué)生來說不能改變什么，或者至少就眼前意義上于學(xué)生的知識增長來說作用不是很大，甚至在許多人看來，要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，只需要教師在黑板上寫一寫，或者讓學(xué)生在書上劃一劃，記一記，背一背，就完事大吉。但是，我覺得，組織學(xué)生進(jìn)行一次觀察活動，至少可以讓他們知道除了記憶背誦之外，還有這樣一種學(xué)習(xí)方式；除了教室課桌之外，還有大自然這樣一種學(xué)習(xí)場所；除了學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識之外，至少可以讓他們樹立一種敢于質(zhì)疑勇于探索的科學(xué)態(tài)度……經(jīng)歷了這樣的課堂，學(xué)生能夠獲得基本的觀察方法，而且隨著時(shí)間的推移，他們的觀察能力和觀察熱情必將逐步提高，進(jìn)而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　這讓我回想起在《認(rèn)識石頭》一課時(shí)，當(dāng)我由衷地對同學(xué)們采來的石頭表示驚喜時(shí)，當(dāng)我真誠地贊賞他們的采石行為時(shí)，當(dāng)我同他們一起砸開石頭時(shí)，當(dāng)我們一起弄明白什么是真正的理石時(shí)，我想同學(xué)們的收獲一定很多很多。所有這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了觀察螞蟻這一活動本身，正如蘇霍姆林斯基曾指出的：一個(gè)優(yōu)秀的教師，在講授自然科學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該好像是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口……這樣看來，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察螞蟻的意義，便顯得十分重要了。

美術(shù)教案《螞蟻》10

　　活動目標(biāo)：

　　1.使幼兒對螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫材料進(jìn)行作畫，在畫面中表現(xiàn)顏色的對比。

　　3.啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)能力。

　　4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。

　　5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪畫用的'紙，彩色筆，油畫棒，彩紙，黑筆，膠水。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題

　　1.春天來了小朋友觀察過小螞蟻嗎？好玩呀？

　　2.哦，今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事，小朋友想不想聽？

　　3.教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫出來嗎？

　　二、幼兒創(chuàng)作

　　1.請小朋友畫一畫，想一想，你畫的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫時(shí)要注意小螞蟻們的大小，顏色。

　　2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒作畫，合理安排畫面。引導(dǎo)幼兒添畫有關(guān)景物豐富畫面。

　　三、幼兒作品展示、講評

　　1.展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評議。

　　2.將幼兒作品展出，鼓勵(lì)幼兒相互參觀，欣賞。

　　活動建議：

　　1.螞蟻在我們身邊隨處可見，請幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。

　　2.繪畫之前請幼兒說說螞蟻的特征。

　　活動反思：

　　在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，我感覺進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動，孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要，對美術(shù)繪畫材料基本都很熟悉。

　　小百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

美術(shù)教案《螞蟻》11

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動之美。

　　2、嘗試用撕貼的方式制作西瓜，用單色點(diǎn)畫表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。

　　3、大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗(yàn)不同繪畫方式作畫的愉悅感。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、ppt課件《螞蟻和西瓜》。

　　2、白色畫紙，紅色手工紙，記號筆，深淺綠色油畫棒，膠水。

　　三、活動過程：

　　（一）大膽猜想，隨意撕貼。

　　1、猜西瓜。

　　師：（課件：一個(gè)黑色的點(diǎn)）這是什么？（擴(kuò)大到一點(diǎn)紅色）這是什么呢？（逐漸擴(kuò)大到大塊西瓜）現(xiàn)在猜出是什么了嗎？

　　幼兒：西瓜、大西瓜、甜西瓜、切開的西瓜……

　　師小結(jié)：對呀，是一塊切開的西瓜。你是怎么看出來的呢？（西瓜籽的顏色、排列，紅紅的西瓜瓤，還有深淺相間的綠色西瓜皮。）

　　2、撕西瓜、貼西瓜和添西瓜。

　　師：你們喜歡吃西瓜嗎？（整個(gè)西瓜）這么大一個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么吃？

　　幼兒：切開來吃……

　　師：切成什么形狀呢？

　　幼兒：切成三角形、半圓形、月牙形……

　　師：你能把你喜歡的'形狀用紙撕出來嗎？我們來比一比誰是“切”西瓜高手。

　　指導(dǎo)語：拿出大紅紙，老師喜歡三角形，跟我一起做，左手和右手，一起向前走；左手和右手，慢慢拐彎走。撕下來多余的紙放回盤子。

　　師：我想把它貼到白色的畫紙上，你幫我想一想可以怎么貼呢？

　　幼兒：我想斜著一些貼……

　　指導(dǎo)語：是的，躺著、站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)方向，畫面就變得與眾不同了。莊老師這樣貼我的西瓜，看莊老師的西瓜，還缺什么呢？

　　幼兒：西瓜子、西瓜皮的……

　　師：添畫上瓜籽、西瓜皮（深淺綠色）。你們想不想切自己喜歡的形狀的西瓜，待會每個(gè)人拿一張紅色的紙，西瓜好了之后貼在畫紙上，然后進(jìn)行添西瓜籽、西瓜皮，明白了嗎？那輕輕的去你的位置！

　　（師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

　�。ǘ┥钊肟坍�，表現(xiàn)動態(tài)。

　　1、猜螞蟻。

　　師：這么誘人的西瓜把誰吸引來了呢？看是誰呢？（蒼蠅、螞蟻……）

　　師：到底是誰呢？

　�。ㄕn件：一顆和前面相同的黑色西瓜籽）這是誰？（兩粒相連的西瓜籽）猜出來了嗎？（三粒相連的西瓜籽）原來是螞蟻呀！

　　2、拼動態(tài)。

　　師：（實(shí)物投影儀）這兒還有三粒西瓜籽，誰能來變一只小螞蟻，誰能擺出不一樣的姿態(tài)？

　　幼兒進(jìn)行演示拼不同的螞蟻動態(tài)并畫一畫。

　　師小結(jié)：三粒西瓜籽變出小螞蟻，扭扭身體彎彎腰，伸伸手臂抬抬腿，擺一擺、畫一畫，活潑可愛的小螞蟻出來了。（通過感知，進(jìn)一步掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和神態(tài)。）

　　3、想辦法。

　　師：那如果你是一只小螞蟻，發(fā)現(xiàn)了這么一大塊誘人的西瓜，你會怎么辦？

　　幼兒：好好的吃一頓，我會請好多的伙伴跟我一起把它抬回家去慢慢吃的，告訴伙伴們一起分享……

　　師：哦，他們會坐著、站著、趴著，張開嘴巴啊嗚啊嗚吃得歡。）那他們吃不完搬回家，夠不著怎么辦？

　　幼兒：用直升機(jī)、繩子、梯子、人字梯、跳跳床……）

　　(三）自由想象，個(gè)性添畫。

　　師：小小螞蟻和大大西瓜之間到底會發(fā)生什么樣的故事？趕緊把你的想法畫下來吧！

　　指導(dǎo)語：

　　1、小螞蟻是怎么和同伴合作的？

　　2、怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個(gè)部位，表現(xiàn)不同的動作呢？

　　3、被分割的小西瓜是怎么運(yùn)回去得呢？

　　(四)展示評價(jià)，拓展延伸。

　　1、集體講評。

　　師：你的小螞蟻和西瓜發(fā)生了怎樣的故事？誰愿意來分享分享。（個(gè)別幼兒講述）

　　2、幼兒與幼兒之間進(jìn)行分享有趣的故事。

　　3、回歸繪本。

　　師：螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的故事呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都變廢為寶，變成了滑滑梯！西瓜皮成

美術(shù)教案《螞蟻》12

　　教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識、了解昆蟲的外部特征

　　2．運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)

　　3．樹立集體意識

　　4．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　課時(shí)安排一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備幾張白紙、有關(guān)螞蟻的圖片。

　　教學(xué)重點(diǎn)采用集體繪畫創(chuàng)作，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)相互協(xié)作進(jìn)行集體繪畫創(chuàng)作。

　　教學(xué)過程教師的活動學(xué)生的活動目標(biāo)

　　欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的范畫，引入談話。出示課題。觀察課本中的范畫，說說觀察的結(jié)果和感受。激發(fā)興趣，引入課題。

　　學(xué)習(xí)討論

　　欣賞螞蟻的有關(guān)圖片，說說螞蟻有什么特征。在欣賞圖片中讓學(xué)生自主探究、提出問題。老師設(shè)問：除了這些搬法，還有其他的辦法嗎？這時(shí)它們的.動作會是怎樣的呢？欣賞分析螞蟻的外形特征。學(xué)生踴躍提出問題，如：螞蟻為什么要搬家呢？它們搬的是什么物品呢？用什么方法來搬呢？小組自由討論，由代表來匯報(bào)自己組的意見。培養(yǎng)自主探究的能力，大膽提出問題，自己或大家一起來解決問題。

　　螞蟻表演老師拿出課前準(zhǔn)備好的螞蟻、昆蟲等頭飾給自愿參加的小朋友帶上，一起來表演《螞蟻搬家》的故事。學(xué)生有的當(dāng)螞蟻，有的當(dāng)昆蟲一起興高采烈的模仿表演。學(xué)生積極參與表演，激發(fā)興趣。

　　集體創(chuàng)作作業(yè)要求；以小組為單位集體創(chuàng)造一幅《螞蟻搬家》為題的創(chuàng)作畫。能抓住螞蟻基本特征刻畫動態(tài)，能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。學(xué)習(xí)集體創(chuàng)作，先確定畫面主要內(nèi)容，再安排個(gè)人負(fù)責(zé)的部分。培養(yǎng)學(xué)生的合作和集體創(chuàng)作的樂趣。

　　展示講評老師展示學(xué)生作品。學(xué)生自評、互評。

　　教學(xué)你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么？學(xué)生討論回答。

美術(shù)教案《螞蟻》13

　　活動目標(biāo)：

　　1、在了解螞蟻的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)小動物動態(tài)的特征，并探究側(cè)面圖象的表現(xiàn)方法。

　　2、進(jìn)一步探究小動物不同的`過冬方式。

　　重難點(diǎn)：

　　在了解螞蟻的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)小動物動態(tài)的特征，進(jìn)一步探究小動物不同的過冬方式。

　　活動準(zhǔn)備：

　　螞蟻洞穴狀的色紙每人一張，黑色的粗細(xì)勾線筆，老師的范例三幅。

　　活動過程：

　　一、觀察討論螞蟻過冬的方式

　　1、冬天到了，很多小動物準(zhǔn)備過冬了，小動物們過冬的辦法一樣嗎？螞蟻是怎樣過冬的？

　　2、今天我們?nèi)ヒ粋€(gè)平時(shí)看不見的地方，當(dāng)個(gè)科學(xué)家去探險(xiǎn)。（出示黑板上的螞蟻洞穴）問：你們知道螞蟻?zhàn)∧睦�？洞穴象什么�?/p>

　　二、觀察討論螞蟻的外形結(jié)構(gòu)

　　1、螞蟻共有幾節(jié)？頭上有什么？有什么用？（師示范）

　　2、有幾對足？長在哪里？腳是直線還是弧線？

　　3、（出示圖一）你認(rèn)為這些螞蟻在干什么？為什么畫上的這顆豆子現(xiàn)在看起來這么大？

　　4、這里的那只螞蟻?zhàn)铍y畫？師示范：

　　5、這些搬豆的螞蟻叫什么？（工蟻）

　　6、（出示圖二）這些螞蟻在干什么？（喝酒）

　　7、坐的時(shí)候是胸部平平還是尾部平平？這些螞蟻叫什么？師示范

　　8、（出示圖三）圖上有誰？在干什么？（蟻后，在照顧寶寶）

　　三、說一說。

　　你看到的是什么蟻？他們?yōu)檫^冬做什么準(zhǔn)備？

　　四、鼓勵(lì)幼兒想象并形成繪畫的內(nèi)容。

　　五、展示幼兒作品。

　　游戲安排：【探險(xiǎn)】

　　今天我們學(xué)做科學(xué)家去探險(xiǎn)，看看螞蟻們在干什么？為過冬做什么準(zhǔn)備？

美術(shù)教案《螞蟻》14

　　一．活動背景：

　　大班幼兒的思維活躍，好奇心強(qiáng)，愛探索，喜歡問“為什么”。有一次，幼兒在戶外活動時(shí)發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在搬運(yùn)糧食，他們立刻圍在一起饒有興趣觀察小螞蟻的動態(tài)，有的孩子在說：“螞蟻在運(yùn)什么？”，有的幼兒在說：“小螞蟻真可愛，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”。于是，回到課堂上，我請孩子把自己所觀察到的螞蟻一一向同伴們介紹，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒提出自己想知道的關(guān)于螞蟻的種種問題，圍繞這些問題，一個(gè)關(guān)于螞蟻的主題活動生成了。本次開展的美術(shù)活動——手指印畫，就是在這樣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的，意在引導(dǎo)幼兒借助已有的關(guān)于螞蟻的知識經(jīng)驗(yàn)，開拓幼兒的思維模式，大膽嘗試運(yùn)用印泥進(jìn)行印畫螞蟻的各種形態(tài)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　二．活動過程實(shí)錄：

　　（一）活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)使用手指印畫、單線條添畫的方法表現(xiàn)不同形態(tài)的螞蟻。

　　2.在繪畫過程中大膽想象，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。

　�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備：

　　印泥若干盒、畫紙人手一份、范作幾幅、螞蟻圖片一幅、實(shí)物投影儀，背景音樂一段

　�。ㄈ┗顒舆^程：

　　1．出示實(shí)物螞蟻圖片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻圖片

　　教：今天老師帶來了一個(gè)朋友，你們看，這是誰呀？（小螞蟻）

　　讓我們一起來仔細(xì)觀察一下螞蟻的`樣子吧。請你說說螞蟻的身體是由哪幾個(gè)部分？頭部是什么形狀的，頭上有什么？胸部有什么？腹部有什么？

　　教師小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。

　�。ㄔu析：這是整個(gè)活動的開始部分，通過出示螞蟻圖片，意在引起幼兒活動的興趣，同時(shí)指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行觀察，先從頭到身體，再到腳，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力，初步構(gòu)建幼兒對螞蟻的知識經(jīng)驗(yàn)。）

　　2.教師出示獨(dú)立的螞蟻圖，引導(dǎo)幼兒了解用指印來表現(xiàn)螞蟻的方法

　　(1)教：老師用手指印畫了一只小螞蟻，請你猜猜老師是用哪些手指來印畫的？小朋友猜的有點(diǎn)對，現(xiàn)在就來看看我到底是怎么印畫的�。ń處熓痉懂嫹ǎ扔檬持府嬑浵伒念^部，接著用小指畫螞蟻的胸部，再是用大拇指畫螞蟻的腹部，接著添畫處小螞蟻的觸角，手和腳。這樣一只可愛的小螞蟻?zhàn)兂闪恕＃?/p>

　�。ㄔu析：這個(gè)過程中我先讓幼兒欣賞螞蟻的單個(gè)示范畫，讓幼兒用猜一猜的方式來了解并發(fā)現(xiàn)不同大小的手指能印畫螞蟻身體的各個(gè)部分，同時(shí)通過水筆添畫還能表現(xiàn)出螞蟻的不同姿態(tài)和不同種類的螞蟻。接著教師用邊示范邊講解的方式示范螞蟻的具體印畫方法，重點(diǎn)講解印畫時(shí)手指要有一定的力度，才能把指印印得清晰，學(xué)會用不同的手指印畫螞蟻的頭、胸、腹部，三個(gè)部分要緊緊相連，幫助幼兒掌握簡單的印畫表現(xiàn)手法）

　　3.教師出示完整的“螞蟻王國”示范圖，師生一起討論各種動態(tài)的螞蟻

　　a.教：小朋友，小螞蟻可能干了，它會做許多的事情，請你們看看這些螞蟻在做些什么？（搬運(yùn)糧食、保衛(wèi)家園、照顧小寶寶等）

　　b.教師小結(jié)：在螞蟻王國里，生活著有許多許多的螞蟻，有的螞蟻負(fù)責(zé)守衛(wèi)，有的螞蟻負(fù)責(zé)照顧小寶寶，有的螞蟻搬運(yùn)糧食，最大的螞蟻是負(fù)責(zé)生小寶寶。它們有不同的分工。

　�。ㄔu析：這個(gè)部分重點(diǎn)是豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解整個(gè)螞蟻王國的不同分工，螞蟻所具有的不同姿態(tài)，為接下來幼兒的實(shí)際印畫操作做好準(zhǔn)備，學(xué)會巧妙地印畫螞蟻的不同形態(tài)，能豐富而生動地表現(xiàn)螞蟻世界。）

　　4.幼兒自己嘗試印畫螞蟻，教師提出作畫要求：

　　教：今天，老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備好了一幅螞蟻的背景圖，請小朋友用手指來印畫螞蟻，印的時(shí)候要注意用力地按指印，把螞蟻的頭部、胸部和腹部緊緊連接，這樣印的螞蟻才漂亮。同時(shí)要用水筆在背景圖上表現(xiàn)出螞蟻的各種形態(tài)，螞蟻要畫的多一些，把它變成一個(gè)螞蟻王國。比一比，誰畫的螞蟻王國最豐富，最有趣。

　�。ㄔu析：在幼兒動手操作前，教師對幼兒提出具體的實(shí)施要求，包括印畫技能的要求和表現(xiàn)螞蟻王國的要求，講解時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，幫助幼兒領(lǐng)會印泥印畫的操作要點(diǎn)，嘗試有想象、有創(chuàng)意地表現(xiàn)作品）

　　5.幼兒自由印畫，教師巡回指導(dǎo)

　�。ㄔu析：這個(gè)過程中，教師播放了輕快的背景音樂《螞蟻搬豆》，鼓勵(lì)幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，大膽發(fā)揮他們的想象，孩子們都能夠盡情的發(fā)揮，大膽地表現(xiàn)出螞蟻的各種形態(tài)，還富有想象力地在底稿上進(jìn)行背景添畫，使得畫面變得生動而富有童趣。）

　　6.將幼兒的作品一一展示，教師點(diǎn)評

　　教：哇，這么多的螞蟻王國，小朋友你覺得哪個(gè)螞蟻王國最豐富，最有趣呢？為什么？（重點(diǎn)圍繞構(gòu)圖豐富，姿態(tài)各異、畫面整潔美觀的要素進(jìn)行評價(jià)）誰愿意來介紹一下你的螞蟻王國有哪些螞蟻？它們在做什么？

　�。ㄔu析：這個(gè)評價(jià)過程中重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒圍繞畫面豐富、螞蟻的形態(tài)方面進(jìn)行評價(jià)，找出豐富多彩、形態(tài)各異的螞蟻王國，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自己評畫，讓幼兒真正成為活動的主人。）

　　三．活動反思：

　　本次美術(shù)活動的設(shè)計(jì)意圖清晰，具有可操作性，借助日常生活中常見的印泥為媒介，引導(dǎo)幼兒探索印泥表現(xiàn)形態(tài)各異的螞蟻王國，發(fā)展了幼兒的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師的活動設(shè)計(jì)目的鮮明，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突出了教學(xué)活動的有效性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識�；顒又杏變簩τ∧嘤‘嫼芨信d趣,通過老師的引導(dǎo)，幼兒不僅掌握了印畫的技能，還能富有想象地進(jìn)行添畫，表現(xiàn)了生動活潑而充滿童趣的螞蟻王國，較好的達(dá)到了教學(xué)目的。