小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[薦]

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　師：歡迎聽(tīng)課老師來(lái)我們班指導(dǎo)，他們是來(lái)看一看我們?nèi)?班的同學(xué)們是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的，首先一看我們同學(xué)的坐姿，小手放平，身體直直的，非常端正。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，相信大家都會(huì)做了對(duì)嗎？有些老師不相信哦，那我們就證明給他們看。

　　PPT出示題目：

　�、倏谒�

　　5×7=6×4=9×3=

　　20×4=300×3=30×8=

　　1×3+2=2×4+1=1×2+5=5+5+5+5=

　　②用豎式計(jì)算。13×3=21×4=

　　獨(dú)立完成。兩個(gè)同學(xué)板演，怎么算的？

　　師：同學(xué)們果然都會(huì)做了，說(shuō)明同學(xué)們上節(jié)課非常認(rèn)真。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

　　師板書(shū)：筆算乘法

　　二、新課教學(xué)：

　　1、引入新課。

　　元旦快到了，王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫(huà)作為禮物。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎，能不能列式？

　　師板書(shū)：18×3

　　2.探究“18×3”的筆算方法。

　�。�1）估算

　　師：你能猜猜18×3大約是多少？你是怎么估算的？

　�。�2）嘗試計(jì)算18×3

　　師：真厲害，18×3的積到底是多少呢？聰明的你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家在草稿本看做做 生探索，師巡視。

　　師：同桌交流一下，你是怎么計(jì)算的？

　　師巡視，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板演。

　　學(xué)生講解計(jì)算思路，全班交流。

　　讓學(xué)生充分解說(shuō)自己的計(jì)算思路。教師適時(shí)糾正或者學(xué)生之間糾正。

　�。�3）規(guī)范格式，歸納方法。

　　師：能給大家說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎？

　　生1：我是這樣想的，3乘8等于24，寫(xiě)4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個(gè)十，3個(gè)十加上進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十，得5個(gè)十，所以十位寫(xiě)5。

　　師：進(jìn)上來(lái)的2，為了怕忘記或記錯(cuò)，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。老師一邊說(shuō)，一邊讓小老師用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫(xiě)上。

　　師問(wèn)：誰(shuí)跟他想的一樣，也來(lái)給大家講一講？

　　再請(qǐng)一名學(xué)生講一講。學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法，師課件演示18×3的計(jì)算過(guò)程。

　　教師小結(jié)，把豎式的計(jì)算過(guò)程再重復(fù)一遍，使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過(guò)程。

　　師：聰明的同學(xué)們計(jì)算出來(lái)了王老師要買54本連環(huán)畫(huà)，王老師心里真開(kāi)心，所以又想請(qǐng)同學(xué)們做一做這幾題......

　　同學(xué)們能總結(jié)一下:什么時(shí)候要進(jìn)位，怎么知道要進(jìn)幾呢？

　　乘的順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。

　　讀一讀 記在數(shù)學(xué)書(shū)后面。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們想一想，我們這節(jié)課和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？

　　出示（小貓

　　四、現(xiàn)在學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。所以王老師想帶大家看一看連環(huán)畫(huà)是怎么的，不過(guò)要經(jīng)過(guò)大家的努力才能看到，我們來(lái)看看，1.判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，你能訂正嗎？

　　2.同學(xué)通過(guò)了第一關(guān)，真厲害，3.老師是請(qǐng)大家做坐車去呢�？凑l(shuí)能上車？

　　我們坐上車，出發(fā)，經(jīng)過(guò)樓房，你能算出來(lái)嗎

　　第三關(guān)同學(xué)們也闖過(guò)，真是厲害，我們還有最后一關(guān)就成功了，我們來(lái)看一看，（2）小結(jié)：剛才我們做的幾個(gè)題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？

　　生：進(jìn)位。

　　師完善課題：筆算乘法（進(jìn)位）

　　師：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　生：不要忘記進(jìn)位。

　　教師小結(jié)：

　　師：說(shuō)得真好。如果一個(gè)數(shù)位上的`積滿十，就要向前一位進(jìn)一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說(shuō)，哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開(kāi)始乘的呢？哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起。

　　師：成功闖過(guò)了第一關(guān)，我們來(lái)看第二關(guān)。

　　3、師：播放課件（考考你們的眼力）3 1 2 2 1 4

　　× 1 9 ×3 4 × 3 42 7 8 8 4 6

　�。ǎ�（）（）

　　師：通過(guò)剛才的練習(xí)，你想提醒大家什么？

　　預(yù)設(shè)：（1）分清楚進(jìn)位與不進(jìn)位。

　　師：什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？（滿十就要進(jìn)位,不滿十就不進(jìn)位）

　�。�2）弄明白進(jìn)幾？

　　師：怎么知道該進(jìn)幾呢？（積滿幾時(shí)，就要向前一位進(jìn)幾。）

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

　　4、解決問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧。

　　你們?cè)敢庠囋噯幔?/p>

　　課件出示練習(xí)題

　　生獨(dú)立完成，指名回答

　　設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　板書(shū)： 筆算乘法（進(jìn)位）

　　王老師買了3套連環(huán)畫(huà)，每套18本，一共買了多少本？

　　18×3＝54（本）

　　學(xué)生的板演

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，教師是否注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己獨(dú)立思考及小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間？你是否注意照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，列出是否算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，嘗試并學(xué)習(xí)估算；在具體的情境中，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　第3 課時(shí)

　　乘火車

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的`計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算時(shí)要耐心仔細(xì)，養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)法，情境教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、探索新知

　　1、課件出示火車車廂：臥鋪車廂和硬臥車廂，最后出示主題圖。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，

　�。�2）誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，

　�。�3）誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

　�。�4）誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

　　2、5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

　�。�1）指名列式： 72 5 = （元）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)角的名稱、大小，會(huì)折角、畫(huà)角。（課本第56 -58頁(yè)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過(guò)程。

　　2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角。

　　3、 能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角 的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　教具：多媒體課件、小黑板

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認(rèn)識(shí)》。

　　二、揭示目標(biāo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板出示），有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　第一次先學(xué)

　　過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到第56頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（課件出示：師讀）。

　　認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1，認(rèn)真看圖、看文字。

　　1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？

　　2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由（ ）條邊和（ ）個(gè)頂點(diǎn)組成的。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個(gè)角的大��？

　　4、角的.大小與什么有關(guān)？與什么沒(méi)有關(guān)系？

　　5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？

　　6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

　　第二次先學(xué)

　　1、 打開(kāi)課本第58頁(yè)例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫(huà)角？

　　2、 畫(huà)角時(shí)，先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

　　3、 你能畫(huà)出一個(gè)角嗎？ 師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好。 （6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。 ）

　　四、先學(xué)

　　1、看一看： 學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

　　2、做一做： 過(guò)渡語(yǔ)：（5分鐘后）師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：（1）課件出示檢測(cè)題（2）58頁(yè)第一題

　　3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

　　五、后教

　　1、更正： 師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。

　　2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

　　3、評(píng)議板書(shū)和正確率。

　　4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　六、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件出示）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　里程表（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。

　　2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解決有關(guān)里程表中的.問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　【探究展示】

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　淘氣根據(jù)題意畫(huà)了一個(gè)圖，你看懂了嗎？與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

　　學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，通過(guò)大展示完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　哪一天行駛的里程數(shù)最多？

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺(jué)得

　　這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒？

　　學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，通過(guò)大展示解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本31頁(yè)例7、32頁(yè)例8。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、借助生活中的具體物體，學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念。

　　2、知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，學(xué)生具有對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系經(jīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書(shū)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

　　1、同學(xué)們，截止到目前，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)質(zhì)量單位？千之間存在著什么樣的關(guān)系？

　　板書(shū)：1千克=1000克

　　2、練習(xí)：填合適的單位。

　　師：目前地球上最重的動(dòng)物是什么呢？（藍(lán)鯨）

　　出示藍(lán)鯨資料，學(xué)生閱讀。

　　師：課件中藍(lán)鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。又用藍(lán)鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。

　　二、活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知。

　　師：你在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)生活中用噸作單位的物品嗎？出示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質(zhì)量。

　　1、初步認(rèn)識(shí)1噸有多重

　　一個(gè)學(xué)生的體重是25千克，4個(gè)學(xué)生的體重是（）千克，40個(gè)學(xué)生的體重是（）千克，也就是1噸。

　　1只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。

　�。ǔ鍪菊n本圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克。

　　一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。

　　2、活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重

　　③一只東北虎250千克，（）只是1噸。

　�、芊纸M匯報(bào)結(jié)果。

　　小組活動(dòng)

　�。�1）每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。

　　（2）每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

　�。�3）通過(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

　�。�4）分組匯報(bào)結(jié)果。

　　同學(xué)們，這了不起，通過(guò)自己的推算，順利解決了問(wèn)題，感受了1噸。

　　【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn)，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來(lái)的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)，形成1噸的質(zhì)量觀念。

　　3、噸和千克的換算。

　　（1）課件出示例8。

　　4噸=（）千克3000千克=（）噸

　　（2）學(xué)生立思考填空。

　�。�3）組內(nèi)交流后，匯報(bào)換算推理過(guò)程。

　�。�4）完成課本第32頁(yè)做一做。

　　一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。

　　【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生立完成。

　　三、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

　�。�1）課本第34頁(yè)第1題連線。

　　這是一道連線題，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先立連線，再集體交流。

　�。�2）課本第34頁(yè)第2題填上合適的單位。

　　先讓學(xué)生立練習(xí)，再交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，對(duì)最后一題要告訴同學(xué)們要填長(zhǎng)度單位千米。

　�。�3）課本第34頁(yè)第3題

　　學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

　�。�4）課本第34頁(yè)第4題解決問(wèn)題。

　　鍛練同學(xué)們的理解能力和多種方法解決問(wèn)題的能力。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、歸納總結(jié)、拓展延伸。

　　1．今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　　2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　1千克=1000克

　　計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

　　1噸=1000千克

　　5、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元《倍的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案

　　“倍”的認(rèn)識(shí)是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計(jì)算的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握好。本節(jié)復(fù)習(xí)課重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：

　　1.充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　在教學(xué)教材112頁(yè)9題時(shí)，通過(guò)分析題意、立解決、集體反饋幾個(gè)步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)及相關(guān)問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

　　2.關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生在解決有關(guān)倍的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)將“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”相混淆，主要是因?yàn)閷?duì)題意理解得不夠透徹，所以在本節(jié)復(fù)習(xí)課中，選取了貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，讓學(xué)生分析、理解，使學(xué)生更清楚地了解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義，從而提高解決此類問(wèn)題的能力。

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　1.課件出示教材110頁(yè)1題（5）：飛機(jī)從北京飛往西安大約需要2小時(shí)，飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時(shí)？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識(shí)。

　�、佟氨丁钡囊饬x：一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

　�、凇扒笠粋�(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

　�、邸扒笠粋�(gè)數(shù)的幾倍是多少”的意義：一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

　　（2）復(fù)習(xí)有關(guān)倍的問(wèn)題的解題方法。

　�、偾笠粋�(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。

　�、谇笠粋�(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。

　　（3）學(xué)生先立解決問(wèn)題，然后集體訂正。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)倍的知識(shí)的回顧和問(wèn)題解決，使學(xué)生對(duì)“倍”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義及解題方法，為后面的.練習(xí)作鋪墊。

　　2.結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)的解題方法及二者之間的區(qū)別。

　�。�1）課件出示教材112頁(yè)9題。

　　4元16元 （）元 （）元

　　①筆袋的價(jià)錢是三角尺的幾倍？

　�、谝缓胁使P的價(jià)錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢？

　�、酃P袋的價(jià)錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，分析三個(gè)問(wèn)題各求的是什么？用什么方法解答？

　�。ǖ谝粋�(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算；第二個(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算；第三個(gè)問(wèn)題是已知一個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算）

　�。�3）學(xué)生先立解決問(wèn)題，然后集體交流。

　　[第一個(gè)問(wèn)題：16÷4＝4；第二個(gè)問(wèn)題：4×9＝36（元）；第三個(gè)問(wèn)題：16÷2＝8（元）]

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論：解決這些問(wèn)題時(shí)要注意什么？

　�。ㄒ�注意的問(wèn)題：①倍不是單位名稱，它是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，所以“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這樣的問(wèn)題不用寫(xiě)單位名稱；②兩個(gè)數(shù)相比較時(shí)，把標(biāo)準(zhǔn)數(shù)看作1份，另一個(gè)數(shù)里面有這樣的幾份，另一個(gè)數(shù)就是它的幾倍）

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在小組內(nèi)解答。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生討論：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有什么不同？

　�。á僖饬x不同；②計(jì)算方法不同；③“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒(méi)有單位名稱）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上幾道題的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，再次鞏固“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別，為解決生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

　　⊙拓展練習(xí)

　　課件出示教材114頁(yè)17題：興華村前年只有16戶使用天然氣，去年使用天然氣的戶數(shù)是前年的4倍，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　�。�2）尋找解題方法。

　�。�3）列式解答。

　　16×4＝（戶） ＋20＝84（戶）

　　⊙課堂總結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了“倍的認(rèn)識(shí)”，你有什么新的收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材114頁(yè)思考題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　倍的認(rèn)識(shí)

　　“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的區(qū)別：

　�。�1）意義不同；

　�。�2）計(jì)算方法不同；

　�。�3）“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒(méi)有單位名稱。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第68—69頁(yè)例1、例2，練一練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握筆算乘法的算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。

　　教學(xué)材料：

　　投影片，口算卡片。

　　一、談話引入

　　1、口算：

　　13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案

　　2、32×3讀作（），3×32讀作（）。

　　3、20×4這道算式表示（）。

　　4、9乘6可寫(xiě)成（）×（），還可寫(xiě)成（）×（）。

　　5、計(jì)算（指名板演）

　�。�

　　×７

　　————————————

　　４２

　�。�

　　×５

　　————————————

　　１５

　　今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）”。（板書(shū)課題）。

　　二、教學(xué)新授

　　1、出示例1，計(jì)算31×2。

　　問(wèn)：31×2表示什么意思？（學(xué)生回答后）。

　　（1）學(xué)生口算31×2=？你是怎樣算的？

　�。�2）教師說(shuō)明：先概括口算方法，再指出，計(jì)算31×2除了口算，還可以筆算。

　�。�3）講解算法：列出豎式，告訴學(xué)生寫(xiě)乘法豎式時(shí)，先寫(xiě)被乘數(shù)，再寫(xiě)乘數(shù)，寫(xiě)乘數(shù)時(shí)應(yīng)注意將乘數(shù)的.個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解，邊板書(shū)筆算方法。

　�。常�

　　×２

　　————————————

　�。叮�

　　A、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個(gè)一，寫(xiě)有積的個(gè)位上，即與2對(duì)齊的橫線下。

　　□１

　　× ２

　　————————————

　�。�

　　B、露出遮住的“3”，引導(dǎo)學(xué)生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6個(gè)10是60即是60。）板書(shū)：

　�。常�

　　×２

　　————————————

　　６２

　　————————用虛線寫(xiě)0

　　C、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái)，得62。

　　2、教學(xué)例2，計(jì)算231×2。

　�。�1）請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這道題列豎式應(yīng)該怎么算？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�在練�?xí)本上列豎式計(jì)算，邊寫(xiě)邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。并請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。

　�。�3）1個(gè)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　�。玻常�

　　× ２

　　————————————

　�。矗叮�

　　4、小結(jié)：象今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)該怎么計(jì)算？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、列豎式計(jì)算，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、填空。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)因數(shù)，填出積。

　　3、文字題。學(xué)生自己讀題，列式解答。

　　4、應(yīng)用題。

　　（1）學(xué)生讀題，找出條件和問(wèn)題。

　�。�2）列式解答。

　　5、聰明題：□里填幾？

　　四、總結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你覺(jué)得應(yīng)該注意什么？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠�(jì)算方法，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。

　　2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確驗(yàn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信息，解決問(wèn)題。

　　2、師出示問(wèn)題：“華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書(shū)，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？”

　　3、列出算式：576÷6

　　4、探討估算方法

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？

　�。�2）組內(nèi)討論估計(jì)的過(guò)程。

　　5、探究豎式計(jì)算方法。

　　（1）學(xué)生列出豎式。

　�。�2）提出問(wèn)題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

　�。�3）交流反饋

　�。�4）教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。

　�。�5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫(xiě)在十位上的算理。

　　二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。

　　1、教師提出探索性問(wèn)題。

　　要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考

　　3、同伴交流

　　4、全班匯報(bào)，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的`方法來(lái)驗(yàn)算。

　　5、嘗試解決問(wèn)題

　　問(wèn)題（1）如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多少本？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。

　　問(wèn)題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么問(wèn)題？

　　小組代表匯報(bào)，集體解決問(wèn)題。

　　6、質(zhì)疑：你們還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示教科書(shū)P62第1題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成

　�。�2）交流計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用比較分析法做。

　　（3）集體訂正。

　　2、摘蘋果游戲

　　（1）出示試題，貼上蘋果。

　　846÷6156÷4364÷7432÷6389÷9872÷4

　�。�2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果

　�。�3）算一算，集體練習(xí)，指名部分學(xué)生板演。

　　四、應(yīng)用

　　1、出示教科書(shū)P62第4題，按如下過(guò)程進(jìn)行思考。

　�。�1）說(shuō)出題中的數(shù)學(xué)信息。

　�。�2）找出題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�3）找出問(wèn)題解決的方法。

　�。�4）獨(dú)立完成

　　2、出示教科書(shū)P62頁(yè)第五題。，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。

　　3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

　　5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？

　　2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？

　　今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

　　二、鞏固探究

　　1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

　　每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

　　交流，訂正。

　　2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？

　　自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

　　3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？

　　還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？

　　通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

　　自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

　　這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？

　　做完這道題，你有什么想法嗎？

　　三、拓展實(shí)踐

　　我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

　　1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？

　　2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的'實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？

　　3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　總復(fù)習(xí)

　　立體圖形 求周長(zhǎng)

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

　　正方形的周長(zhǎng)

　　總復(fù)習(xí)（四）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問(wèn)題。

　　2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

　　4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？

　　我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！

　　我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

　　同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？

　　出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

　　你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

　　3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題�，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？

　　這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？

　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

　　自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

　　4、回顧整理“可能性”

　　出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：

　　在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？

　　你還有什么想知道的問(wèn)題？

　　三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在圖形、語(yǔ)言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程中提升思維的邏輯性。

　　教學(xué)類型

　　實(shí)物操作型、小組討論型、講授型

　　教學(xué)資源與環(huán)境

　　PPT、CAMTASIA STUDIO軟件、教室

　　設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過(guò)程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，先復(fù)習(xí)舊知，然后從生活實(shí)際入手， 引出問(wèn)題，接著提供操作提綱，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過(guò)學(xué)生分小組的討論交流與PPT的演示，使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的講解，讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際需要解決的.問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使得新知識(shí)得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過(guò)程，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　設(shè)計(jì)思路與特色

　　本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題”內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來(lái)展開(kāi)。首先是“閱讀和理解”，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題題收集、提取和解讀信息；接著是“分析與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合孩子們之間的對(duì)話說(shuō)明解決問(wèn)題的兩個(gè)步驟；最后是“回顧和反思”，對(duì)解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與小結(jié)，并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì)，使得整節(jié)微課層次清晰，自然流暢，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時(shí)間：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，提出問(wèn)題。利用PPT把上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，既是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧，也順勢(shì)提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題。 0-55秒

　　二、閱讀與理解，提操作要求。結(jié)合PPT的演示逐步分析問(wèn)題，把已知條件和所求問(wèn)題展現(xiàn)，并提出接下來(lái)的動(dòng)手操作的要求。 56秒-2分05秒

　　三、學(xué)生操作，小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來(lái)的操作要求進(jìn)行實(shí)踐，并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

　　四、回顧與反思。利用PPT的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來(lái)，再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

　　五、實(shí)際運(yùn)用。利用PPT講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題，通過(guò)講解，鞏固孩子對(duì)“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的掌握；第二題是提高題，通過(guò)對(duì)比與分析，讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。 6分01秒-9分46秒

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　單元內(nèi)容：教材第2-8頁(yè)的內(nèi)容。

　　單元目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

　　2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

　　單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

　　第一課時(shí)時(shí)、分、秒

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

　　2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

　　3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的'時(shí)間觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．出示主題圖：

　　同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、

　　八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

　　3．板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。

　　二、操作體驗(yàn)，探究新知

　　1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

　　2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

　�。�1）認(rèn)識(shí)秒針。

　　①出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

　　②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

　�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

　�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

　�。�2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

　�、俳沂荆好脶樧�1小格的時(shí)間是1秒。

　�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

　　（3）理解1分=60秒。

　�、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

　�、谡n件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

　�、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

　�。�3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

　�、僬n件出示。

　　這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

　�、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。

　�、壅n件出示。

　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。

　�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

　　（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

　�、�1分鐘有多長(zhǎng)？

　　課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？

　　課件驗(yàn)證。

　�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。

　�、�1分鐘能做哪些事？

　　④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？

　　出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

　�、�1秒鐘能做哪些事？

　　學(xué)生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

　　一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

　　⑥感受幾秒

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？

　　計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

　　師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？

　　三、課堂練習(xí)，鞏固新知

　　1．課本第6頁(yè)第2題。

　　2．課本第6頁(yè)第1題。

　　3．課本第6頁(yè)第3題。

　　4．課本第7頁(yè)第7題。

　　四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

　　1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

　　2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

　　3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)正多邊形。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　新課導(dǎo)入

　　師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請(qǐng)來(lái)了一些特殊的小伙伴，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。”

　　新課探索

　　探究一

　　師：“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點(diǎn)嗎?”

　　生：“是長(zhǎng)方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”

　　師：“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

　　生①：“正方形四條邊相等長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸�！�

　　生②：“正方形和長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角�！�

　　…………

　　探究二

　　師：“大家說(shuō)的真好，現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來(lái)了。你們認(rèn)識(shí)嗎?”

　　錄像：魔毯

　　師：“這位朋友從印度遠(yuǎn)道而來(lái)，讓我們靠近好好認(rèn)識(shí)以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形�！�

　　師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請(qǐng)為這些小伙伴分分類，并說(shuō)說(shuō)為什么那樣分，四人小組討論。”

　　生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形�！�

　　生②：“按邊的'特點(diǎn)分，分為每條邊長(zhǎng)度相同，每條邊長(zhǎng)度不相同的�！�

　　師：“這些圖形，如果它們每條邊長(zhǎng)度相同，他們分別叫做正多邊形。”如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形�！�…(不相同的也要交待一下)

　　師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

　　生：“它們都是軸對(duì)稱圖形�！�

　　師：“他們分別有幾條對(duì)稱軸，請(qǐng)小朋友動(dòng)手折一折，并完成工作表�！�

　　師：“通過(guò)工作表，正多邊形的對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)?”

　　生：“正多邊形的對(duì)稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣。”

　　探究三

　　師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來(lái)了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”

　　出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來(lái)的組合圖形。

　　師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計(jì)的新地轉(zhuǎn)，你們看懂了什么?”

　　生：“它由三角形和正方形組合而成�！�

　　師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

　　生：“兩個(gè)不同的圖形邊的長(zhǎng)度要一致。”

　　課內(nèi)練習(xí)

　　練習(xí)一

　　師：“接下來(lái)我們來(lái)創(chuàng)造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫(huà)，也可以用老師為大家準(zhǔn)備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下�！�

　　學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，評(píng)選!

　　課后小結(jié)

　　本課小結(jié)

　　今天你們又學(xué)習(xí)了哪些新本領(lǐng)?

　　⑴每條邊長(zhǎng)度相同的多邊形是正多邊形。

　�、普�多邊形的對(duì)稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

　　課后習(xí)題

　　課后作業(yè)

　　練習(xí)冊(cè)76、77頁(yè)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第108～109頁(yè)的第3～6題練習(xí)二十六的第5～9題

　　教學(xué)目的：1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題

　　2使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，能夠比較順利地分步解答一些含有三個(gè)已知條件和含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

　　1做第108頁(yè)的第3題

　　先出示第1小題，讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算然后再出示第2小題，也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣脫式計(jì)算對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)

　　2、做練習(xí)二十六的第5題

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，先審題，再填空可以讓比較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的， 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能夠按圖示的每一步計(jì)算正確就可以了

　　3做練習(xí)二十六的第6題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們找出原因并改正

　　二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

　　1做第108頁(yè)的第4題

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題

　　2做第108頁(yè)的第5題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目里的數(shù)量關(guān)系，先算什么、再算什么

　　然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的`回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上如：

　�。�1）一個(gè)糧倉(cāng)存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸，存玉米多少噸？

　�。�2）總數(shù)多38噸

　�。�3）存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍

　　（4）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。

　�。�5）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸

　　3做第109頁(yè)的第6題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣分析的，先算什么，再算什么并畫(huà)出線段圖加以說(shuō)明

　　然后讓學(xué)生把問(wèn)題和已知條件調(diào)換，變成不同的兩步應(yīng)用題。改編后，可以再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段圖怎樣改，再解答出來(lái)

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)二十六的第7～9題

　　對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

　　2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。

　　二、探索新知

　　1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

　　3、組織學(xué)生交流各自的想法。

　　（提倡算法多樣化）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、 46÷284÷4630÷996÷3

　　66÷3100÷5720÷848÷2

　　2、

　　7元12元84元

　�、�、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的`幾倍？

　�、�、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？

　　⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、在里填上“>”“<”或“=”。

　　48÷484÷4720÷8720÷9

　　24 × 324 × 226÷226 × 2

　　四、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計(jì)算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天

　　學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

　　課后反思：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　一、課題：噸的認(rèn)識(shí)和換算

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念；知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

　　2、過(guò)程與方法：能正確運(yùn)用噸表示物體的重量；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件

　　五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？

　　2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。

　　六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？

　　2．解釋：“限重1噸”是什么意思？

　　二、借助直觀形成表象：

　　1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：

　　A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱。

　　B、噸是較大的質(zhì)量單位。

　　C、1噸＝1000千克。

　　2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

　　推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？

　　觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。

　　三、解決問(wèn)題：

　　1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們?cè)撛趺催^(guò)？你還要知道那些條件才能知道？

　　出示：馬300千克

　　牛500千克鹿200千克

　　熊400千克你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？

　　2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎？

　　3．我是小小檢查員：

　　談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車能通過(guò)嗎？

　　A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　你想對(duì)超載的.叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　4．小明的日記：

　　今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說(shuō)：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗

　　【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高（1）課本第34頁(yè)第1題。

　　這是一道連線題，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線，再集體交流。

　　五、課堂小結(jié)：

　　1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

　　2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.情景引入：觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的不同。

　　2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。

　　3.情景練習(xí)：針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì)不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）

　　4.擴(kuò)展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

　　本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，能夠在實(shí)物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解從不同位置觀察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同的。

　　2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合，找到物體完整的表象。

　　3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。

　　4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象），遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計(jì)算機(jī)10臺(tái)。

　　分組：4個(gè)學(xué)生一組（選出組長(zhǎng)、信息員）。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察長(zhǎng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

　�。▓�(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人）

　　1.情景設(shè)置：今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間，請(qǐng)從一號(hào)開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請(qǐng)你們自由交換位置，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？（請(qǐng)回到自己的小組）

　　2.同時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的課件，出示1~6號(hào)角度看到的物體。

　　3.提問(wèn)：為什么你們都觀察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？

　　4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

　　二、觀察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。

　　1.提問(wèn)：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？

　　2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們?cè)诓煌�位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們�?duì)應(yīng)用連線表示嗎？（連線）

　　3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

　　三、綜合表象，找尋實(shí)物

　　1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎？

　　2.提出問(wèn)題：我弟弟家要購(gòu)買一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

　　3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。

　　4.學(xué)生自主活動(dòng)。

　　5.判斷和小結(jié)：要了解一個(gè)物體必須從它的`每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。

　　四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

　　1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。

　　2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢？請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線。

　　3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。

　　4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。

　　5.提問(wèn)：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊，一會(huì)又在右邊呢？這說(shuō)明了什么？

　　6.小結(jié)：這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

　　五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

　　1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山。

　　2.自由欣賞，配背景音樂(lè)。

　　3.提問(wèn)：在欣賞中你感覺(jué)到什么？

　　4.總結(jié)：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

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