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初中地理教案

時間：2024-07-23 13:10:44 地理教案我要投稿

初中地理教案(大全15篇)

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的初中地理教案，希望能夠幫助到大家。

初中地理教案(大全15篇)

初中地理教案1

　　教材分析

　　1、我國的民族構成，分布特點，各民族風土人情。

　　2、理解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族團結平等，共同締造了新中國。

　　學情分析

　　1、學生只清楚全國有56個民族，但是各民族的風俗習慣、居住特點都不清楚，本節(jié)課應先從地理位置上找出各民族居住的大致位置，了解各民族的風俗特點，增強民族自豪感。

　　2、比較難理解的是我國民族的構成特點。

　　教學目標

　　1、知識與技能：了解我國的民族構成、民族地域分布特點，理解我國民族政策，了解一些少數(shù)民族的.風土人情和文化特點。

　　2、過程與方法：開展小組合作，課下通過多渠道收集有關少數(shù)民族的服飾。風土人情和文化的圖文資料，開闊視野。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，樹立個民族一律平等、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1、我國的民族構成特點。

　　2、我國的民族分布特點。

　　教學難點：對學生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)

　　教學過程

　　一、新課導入

　�。ㄒ曨l引入，多個民族節(jié)日片段的剪接）

　　二、講授新課

　　1、活動一：將圖片與其民族名稱用線連接起來

　　維吾爾族

　　壯族

　　問題：

　　（1）我國大家庭中共有多少個民族？多少個少數(shù)民族？

　�。�2）漢族人口占總人口的比例是多少？其他民族呢？

　　2、活動二：大屏幕展示（我國少數(shù)民族的名稱和人口）

　　3、活動三：大屏幕展示（中國民族分布圖）

　　4、討論我國各民族分布特點，對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來什么好處？

　　5、活動四：大屏幕展示（我國幾個少數(shù)民族的體育、藝術、民居和傳統(tǒng)節(jié)日）

　　三、課堂小結

　　本節(jié)課我們學習了中國的民族，知道了我國民族分布特點，知道了我國民族政策�？傊�，我國這個有著眾多人口、56個民族的大家庭，在黨中央的統(tǒng)一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統(tǒng)一不斷努力，奮發(fā)進取。

初中地理教案2

　　教學目標：

　　1．用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。

　　2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

　　3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。

　　4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

　　5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

　　教學準備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影

　　教學方法：演示、觀察、討論、比較、歸納

　　學法：觀察現(xiàn)象、結合生活實際、填表比較

　　課時：2課時

　　教學設計：

　　第一課時：

　　[導入]當遇到一件不可能實現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？

　　一．地球的自轉

　　[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉。

　　[小組討論]地球自轉的規(guī)律，填寫下列表格有關自轉規(guī)律的項目。

　　（表1）

　　自轉公轉

　　方向自西向東自西向東

　　周期24小時（一天）一年

　　旋轉中心地軸太陽

　　轉動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差

　　四季的變化和晝夜長短的變化

　　[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據(jù)

　　[設問]地球的自轉會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？

　　[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；

　　[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）

　　[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球。。

　　[觀察討論]

　　（1）廣州在地球儀轉動一周的`時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？

　　（2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約

　　是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）

　　地球的自轉會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象

　　[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。

　　[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。

　　[教師說明]地球自轉還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。

　　地球自轉還會產(chǎn)生時間的差異

　　[設問]1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）

　　2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）

　　[學生填表]將地球的自轉產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。

　　[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉動？

　　第二課時

　　教學過程：

　　[導入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？

　　[地動儀演示]地球自轉的同時，還圍繞太陽不停的公轉。

　　二．地球的公轉

　　[學生觀察討論]地球公轉的規(guī)律，將結論填在表1

　　[設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？

　　[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）

　　[分組討論]結合生活實際，逐一討論

　�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）

　　（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）

　�。�3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）

　�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）

　　[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱

　　有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉有什么關系？

　　[演示觀察]（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）

　　（2）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）

　　（3）當?shù)厍騼A斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？

　　[CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規(guī)律。

　　[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）

　�。ū�2）

　　節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）

　　夏至

　　6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）

　　秋分

　　9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至

　　12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）

初中地理教案3

　　中東

　　案例設置目的

　　(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風俗習慣等內(nèi)容連帶寫出;培養(yǎng)學生的地理思維能力，重點在于進一步培養(yǎng)學生的地理讀圖能力以及總結規(guī)律、原因分析、信息判斷等項能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。

　　教學要求

　　知識目標：1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。

　　2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

　　3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

　　4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標：根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區(qū)有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

　　情感目標：

　　引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國、各民族關系中，應強調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平。

　　教學重點

　　西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

　　教學難點

　　西亞重要的石油運輸線;

　　教學過程

　　課題導入

　　播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”�？翠浵駮r，要求學生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年爭端因何而起?(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些?

　　一、三洲五海之地

　　教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點?討論并回答。向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。

　　引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里�！迸c其它四海的不同，并強調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。

　　提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

　　(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關系作補充介紹。

　　二、豐富的石油資源

　　提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結論。

　　教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)�？蓪φ帐澜缯䥇^(qū)圖，由學生說出主要的產(chǎn)油國。

　　教師應由此引導學生關注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的'負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標。

　　可引導學生結合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：

　　這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主?(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟落后貧困)

　　(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里?(發(fā)散討論)

　　三、石油輸出路線：

　　1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

　　2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

　　3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅�！K伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。

　　四、匱乏的水資源

　　1、從本區(qū)氣候特征入手，引導學生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴?進而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響?

　　2、引導學生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)?”

　　3、引導學生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關系的認識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)

　　五、文化差異

　　1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

　　2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。

　　3、通過錄像，活動——巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

　　(1)談談你對阿以沖突的認識?(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心?)

　　(2)你認為世界各國發(fā)生矛盾時，應以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的?

　　教學反思

　　本節(jié)課緊緊圍繞長期的熱點地區(qū)和三洲五海之地這兩個問題展開。西亞這里是世界爭端的焦點，認識這里的自然地理特征，了解當?shù)氐娜宋奈幕瑢W習石油資源，對資源的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠的影響�！皩W習對生活有用的地理”。學習了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟的發(fā)展中學習可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的

初中地理教案4

　　【學習目標】

　　1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。

　　2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。

　　3、培養(yǎng)學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養(yǎng)學生獲取、處理和交流信息的能力。

　　4、增強學生保護世界自然和文化遺產(chǎn)的意識。

　　【教學重點】1、我國的民俗。2、我國豐富的旅游資源。

　　【教學難點】 我國不同地方民俗的'成因與該地自然環(huán)境的關系。

　　【教學方法】：講授式、讀圖分析法、自學討論法、多媒體輔助教學

　　【教學準備】 課件學案

　　【課時安排】 1課時

　　一、導入新課：

　　提問：同學們喜歡旅游嗎？談談旅游中的感受。（學生自由發(fā)言）展示圖片

　　[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區(qū)、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）

　　二、民俗與環(huán)境

　　1、 [自主學習] 結合學案問題提示，認真預習教材P92-94頁內(nèi)容，仔細研讀教科書。

　　2、【解釋】民俗即民間風俗。

　　3、活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區(qū)、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。

　　4、 [講述]生活在不同地區(qū)的各個民族，由于地理環(huán)境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術、節(jié)日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。

　　5、舉例說明自然環(huán)境對文化的影響

　　分別從食、住、衣、行、節(jié)日慶典等方面探究各地民俗差異。

　　(1)食：學生讀【知識之窗】了解我國的八大菜系課件展示地方美食圖片

　　【學生活動】課本P92 活動、P93活動1、2。

　　(2)�。何覀兊淖鎳卮笪锊�，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。展示圖片中國民居【學生活動】課本P94活動1

　　(3)衣：服飾的產(chǎn)生和服飾民俗的形成和人類居住的自然環(huán)境、氣候條件，以及各民族生產(chǎn)方式和生活方式有著密不可分的關系。展示圖片中國民族服飾

　　【學生活動】課本P94活動2

　　(4)行：學生交流南方與北方的交通差異

　　(5)節(jié)日慶典（視頻播放）

　　6、拓展練習：

　　三、旅游與文化

　　(1)旅游業(yè)及其意義（播放視頻）。

　　(2)我國旅游資源的分類.

　　(3)世界遺產(chǎn)的分類方法以及分類，找出世界自然遺產(chǎn)、世界文化遺產(chǎn)、世界自然與文化雙遺產(chǎn)、世界文化景觀遺產(chǎn)等景點，并完成P96活動1

　　(4)旅游業(yè)的開發(fā)與保護因注意些什么？（視頻播放）

　　四、作業(yè) 完成學案練習冊

　　板書設計

　　一、民俗與環(huán)境

　　1.民俗差異

　　衣、食、住、行、節(jié)日和宗教

　　2.民俗差異因素

　　地理環(huán)境

　　歷史習慣

　　風俗因素

　　二、旅游與文化

初中地理教案5

　　教學方法：談話法、自學法。

　　教學媒體：有關寒潮、臺風和旱澇災害的幻燈片、投影片、錄像帶等。

　　課時安排：本節(jié)計劃授課1課時

　　教學過程

　　(引入新課)復習上一節(jié)我國氣候的特征及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　(教師引導)總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災害、寒潮、臺風等災害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

　　(板書)第五節(jié)寒潮、臺風和水旱災害

　　我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災害。洪澇和干旱是影響我國的氣候災害�，F(xiàn)在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。

　　(投影片)1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動的事情是什么?根據(jù)你所學過的`知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長江洪澇災害的防治你有什么建議?你能為災區(qū)人民做些什么?

　　(學生活動)下面我么們分成6個小組，每個小組根據(jù)上面的問題一起討論，希望每個同學都能發(fā)表意見，然后每個小組由一名代表發(fā)言�，F(xiàn)在給大家10分鐘討論。

　　六個代表發(fā)言之后，由全班一起進行評議。

　　(教師歸納)

　　(1)氣候原因是夏季東南季風勢力的強弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。

　　(2)人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。

　　(3)使人感動的是1998年全體軍民團結誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。

　　(4)常見上游應植樹造林，中游應退耕還湖、疏通河道。

　　(板書)一、水旱災害

　　1、原因和危害

　　2、措施

　　(過渡)可見我國是一個水旱災害較多的國家，除了水旱災害以外，我國還受哪些災害性天氣的影響呢?

　　我們來閱讀課本第59頁，中央電視臺播放的寒潮警報。思考以下問題：

　　(1)寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象?你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎?有什么樣的體會?

　　(2)觀察課本第60頁“侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說出強冷空氣的源地嗎?它大致沿什么方向運動?思考從那里來的是冷干的?

　　(3)從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)?冷空氣到達時，當?shù)氐奶鞖鈱性鯓拥淖兓?

　　(4)從圖中觀察，我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲，你能說出為什么嗎?(參照中國地形圖)

　　(5)為了保護農(nóng)田，我們應當采取哪些防災措施?

　　(學生活動)小組經(jīng)過討論，互相啟發(fā)，加深了學生對寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。

　　(教師小結)同學們發(fā)表了很多的見解，通過小組學習、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來，可以概括為：

　　寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國.我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響,會出現(xiàn)大風、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風力大于山區(qū).我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區(qū)都受其影響.強冷空氣南下時,受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經(jīng)過翻山越嶺、長途跋涉,冷空氣勢力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺灣、海南等地,受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響.青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預防寒潮。

初中地理教案6

　　教學目標

　　1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；

　　2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結合生活實際區(qū)別它們；

　　3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；

　　4、通過實例使學生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

　　5、通過分析世界土地資源分布圖，使學生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

　　6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性，使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

　　教學建議

　　教材分析

　　“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。

　　土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

　　土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養(yǎng)學生利用所學知識綜合分析問題的能力。

　　對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學們思考。

　　教法建議

　　建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。

　　對于"土地資源的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：

　　1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）

　　2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

　　3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

　　4、將學生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結，又可以給學生成就感和提高興趣

　　5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識

　　對于"土地資源的`分布大勢"，首先是使學生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

　　前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

　　對于"土地資源的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數(shù)字、實例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：

　　1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

　　2、利用數(shù)字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

　　3、引導學生思考，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對土地資源的破壞或保護的內(nèi)容。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】土地資源的分類，利用保護

　　【教學手段】

　　掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

　　投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；

　　【教學過程】

　�。ㄌ釂枺┪覀冎v到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）

　�。ㄒ龑В┙裉煳覀冄芯恳环N可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。土地有什么用？（學生回答）

　�。ò鍟┮�、土地資源的重要性

　　（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）

　�。ò鍟┒�、土地資源的利用類型

　�。▽W生作品展示投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。

　�。ń處熤v解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　�。ㄋ伎迹┥衬⒏瓯�、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

　�。ò鍟┤⑼恋刭Y源的利用分布大勢

　�。ㄍ队捌�3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個自然帶內(nèi)？

　�。▽W生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

　�。ㄟ^渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。

　�。ò鍟┧摹⑼恋刭Y源的利用和保護

　�。ㄒ龑伎迹┳x下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

　　（投影片4，土地資源的破壞1）

　　全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

　　中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。

　�。ㄍ队捌�5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。

　�。▽W生匯報討論結果）

　�。ń處熜〗Y）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應該合理利用和保護土地資源。

　　【設計思想】

　　對于本章第一節(jié)來說，土地資源部分教學應該起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內(nèi)容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內(nèi)容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。

　　對于土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據(jù)學生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養(yǎng)學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。

　　對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。

　　對于土地資源的利用保護，主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價。

　　總之主要是通過以學生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結構，學生在活動中通過交流發(fā)現(xiàn)展示，提高興趣，增加感性認識，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

初中地理教案7

　　教學目的：

　　1.使學生了解土地資源的利用類型;

　　2.使學生了解土地資源的分布大勢;

　　3.使學生了解土地資源的利用和保護。

　　教學過程：

　　一、土地資源的'利用類型

　　【提問】

　　1.請同學們想一想，土地有什么用途?

　　2.讀某縣土地利用圖，根據(jù)圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

　　【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

　　二、土地資源的分布大勢

　　【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

　　【提問】

　　1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?

　　2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過的地區(qū)?

　　3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

　　4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個自然帶內(nèi)?

　　【總結】

　　耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)

　　林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)

　　草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)

　　溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經(jīng)地區(qū)，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　三、土地資源的利用保護

　　土地撫育著人類，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產(chǎn)又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?

　　原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少

　　b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

初中地理教案8

　　主題：

　　初中地理地球的形狀和大小

　　一、教學目標

　　1、掌握地球的橢球體特征和形狀；

　　2、了解地球大小的測量方法和計算公式；

　　3、了解地球大小和形狀對地球的地理特征和環(huán)境影響。

　　二、教學重點難點

　　1、掌握地球的橢球體特征和形狀；

　　2、了解地球大小的測量方法和計算公式。

　　三、教學內(nèi)容與方法

　　1、演示法

　　通過地球儀或三維地圖等形象化的工具，向學生展示地球的實際形狀，并解釋地球的橢球體性質(zhì)。

　　2、實踐法

　　組織實踐活動，讓學生親自去測量地球的周長和直徑，然后利用數(shù)學公式計算出地球的大小和形狀。

　　3、互動交流法

　　組織學生分成小組，讓他們通過自己的研究和探討，來深入了解地球的形狀和大小。

　　四、教學評估

　　1、觀察學生掌握地球形狀和大小的情況；

　　2、采用小測驗、課堂討論等方式進行評估；

　　3、針對學生的.問題，及時進行調(diào)整和提醒。

　　五、教學反思

　　在教學中，教師應該采用多種教學手段，讓學生更好地理解和掌握地球的形狀和大小。同時，要注重學生的思維轉化，讓他們能夠將理論知識應用到實踐中，達到更好的教學效果。

初中地理教案9

　　一、教案背景：本課教案是在預習課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源，

　　然后依據(jù)教學目標撰寫的。同時在上節(jié)課已經(jīng)為學生播放了關于東南亞的視頻短片。

　　二、教學課題：東南亞第一節(jié)

　　三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容

　　的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學習結果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在節(jié)課的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！

　　本節(jié)課的教學目的：1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌

　　握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特

　　點。2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學生

　　分析和綜合問題的能力。教學重點： 1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

　　2、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

　　教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

　　教學用具：多媒體計算機課件

　　四、教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法

　　五、教學過程：

　�。▽胄抡n）：師：同學們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？（請學生舉手回答）

　　生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果

　�。ń淌谛抡n）：師:同學們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。 1、十字路口的位置：

　　師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

　　生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合書上P28頁活動題找出東南亞主要的國家。

　　師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口” 的重要地理位置。

　　2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

　　師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

　　生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

　�。ㄖ心习雿u大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

　　師：引領學生分析這樣的`氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

　　生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關系，從而分析東南亞經(jīng)濟的特征。

　�。ㄗ寣W生在自我分析的前提下，認識氣候和農(nóng)業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）

　　師：請大家根據(jù)圖7.22填表

　　【課堂小結】：本節(jié)課你學到了什么？

　　多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法

　　【知識反饋】

　�。�1）東南亞包括哪兩個部分（）

　　A．菲律賓群島 B.中南半島 C.馬來半島D.馬來群島

　�。�2）東南亞的地理位置非常重要因為它位于（）

　　A.五海三洲之地 B.亞洲各國到達美洲的必經(jīng)之地

　　C.兩大洋、兩大洲的十字路口 D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地

　�。�3）東南亞地區(qū)的氣候類型是（）

　　A.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候 B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

　　C.地中海氣候、熱帶雨林氣候 D.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候

　�。�4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是（）

　　A.小麥 B.水稻 C.石油 D.煤

　　【板書設計】

　　第一節(jié) 東南亞

　�。ㄒ唬┲匾牡乩砦恢�

　　1、范圍及組成部分

　　2、主要國家：

　　3、重要的地理位置：馬六甲海峽

　�。ǘ釒夂蚺c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

　　1、東南

　　東南亞地理教案

　　亞主要的氣候類型的分布及特點

　　2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

　　四、教學反思

　　此教案是主要是為教學提供一個大概的知識框架，通過一定的材料和圖片引導學生分析、探究并證實上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結論。本節(jié)課還應該注意把學生身邊的事例引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；同時也更要注意地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。

初中地理教案10

　　地球儀

　　○教學目標

　　1、使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。（重點）

　　2、使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。

　　3、使學生知道經(jīng)度、緯度的確定方法（難點），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點）

　　○教學方法：

　　觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學法。

　　○教學時間：

　　約分鐘。

　　○教具：

　　地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學生每人或兩人一個）

　　○教學過程

　　第一章地球（板書）

　　第一節(jié)地球和地球儀（板書）

　　導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。

　　一、地球的形狀和大�。ò鍟�

　　1、地球是什么形狀的？（看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答）

　　地球形狀是：球體。

　　2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？

　　答：[結合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

　　3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]

　　赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米�？梢姷厍蚴且粋€兩極稍扁的不規(guī)則的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。）

　　4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？

　　平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1億平方千米

　　5、課堂練習：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

　　二、地球的'模型——地球儀（板書）

　　1、什么是地球儀？

　　人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。

　　2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？

　　地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

　　3、地球儀上有哪些地理事物？

　　有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。

　　4、地球儀是圍繞什么轉動的？南北極點是如何確定的？

　　地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，與球面的交點為北極點和南極點

　�。ㄗ寣W生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。）

　�。�1）教師用地球儀演示地球自轉，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時針轉動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。

　　（2）（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

　�。�3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構成的。

　　5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的）

　　6、課堂練習：

　�。�1）地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

　　三、緯線和緯度（板書）

　　[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經(jīng)線，哪些是緯線嗎？現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經(jīng)線和緯線。

　　1、什么是緯線？（讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）

　　在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。

　�。ㄗ寣W生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方判斷正確與否。）

　　2、緯線是什么形狀？是半圓，還是圓圈？圓圈。

　　3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。

　　4、所有緯線的長度是否相等？不相等。

　　5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

　　赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個半球。

　　6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規(guī)律？（結合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

　　赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個點。

　　7、緯線有哪些特點？（展示經(jīng)緯儀，學生觀察回答）

　　緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。

　　8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的？

　　[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)，即緯度。（這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區(qū)別它們了。）

　　[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。

　　9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？

　　人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。

　　10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點。

　　11、赤道南北兩側的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？

　　赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。

　　[板書] 北緯——N，南緯——S

　　12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。

　　13、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律？北緯度越向北度數(shù)越大；南緯度越向南度數(shù)越大。（多媒體圖示變化規(guī)律）

　　14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。

　　[板書：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。

　　課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。

　　[示例題]請問北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。

　　[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。

初中地理教案11

　　河北省

　　教學目標：

　�。�1）了解河北省作為我國農(nóng)業(yè)大省在發(fā)展農(nóng)業(yè)過程中的優(yōu)勢和問題。

　�。�2）了解河北省利用其區(qū) 位優(yōu)勢，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營步伐，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)的意義。

　　（3）了解唐山大地震的歷史，認識美麗壯觀的新唐山。對學生進行"艱苦奮斗，愛我家園，建設家園"的情感教育。

　　教學建議

　　新課導人：

　　方案①：大家都學過歷史上的"戰(zhàn)國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天，我們就來進行我們沿海萬里行的第三站："燕趙大地"--河北省。

　　方案②：設問：在"中國政區(qū)"圖上，環(huán)抱北京、天津兩中央直轄市的省份是哪個？

　　講述河北省"自然環(huán)境"時，可按以下步驟進行：

　　1．出示"中國政區(qū)"掛圖，請學生說出河北省地理位置：環(huán)抱北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東為鄰。

　　2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請學生回答河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓學生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。

　　3．出示課前搜集的資料："元明清時期的國都位置"。說明河北省長期鄰近國都，地理位置十分重要。

　　4、在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵路干線及海港。

　　5．小結河北的區(qū)位優(yōu)勢：環(huán)渤海、環(huán)京津、水陸交通便利。

　　講述"唐山大地震"時，可按以下步驟進行：

　　1．讓學生學習"唐山大地震"的閱讀材料。

　　2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展示高樓林立，環(huán)境優(yōu)美的新唐山，并對學生進行"奮發(fā)圖強，愛國愛家"的思想品德教育。

　　在講述"以農(nóng)業(yè)為主的省份"時，可按下列步驟：

　　1．設問：河北省的自然條件如何？自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？（河北省屬溫帶季風氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產(chǎn)區(qū)；但華北平原也存在著不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風氣候，春旱夏澇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。）

　　2 討論作為農(nóng)業(yè)大省的'河北省，除了自然條件外，有哪些良好的社會經(jīng)濟條件促進了河北農(nóng)業(yè)的發(fā)展？要指導學生列舉一些社會經(jīng)濟因素如：區(qū)位優(yōu)勢、市場需求、農(nóng)業(yè)結構調(diào)整等。這部分內(nèi)容有一定難度，教師可作如下講解：（1）環(huán)京津一一農(nóng)產(chǎn)品市場需求量大；（2）交通發(fā)達--農(nóng)產(chǎn)品外運銷售便利；（3）農(nóng)業(yè)結構調(diào)整--發(fā)展反季節(jié)蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經(jīng)濟效益高。

　　3．讓學生完成教材P．37活動題，教師可補充說明反季節(jié)蔬菜的含義：

　　我們知道，一年中有的季節(jié)寒冷，有的季節(jié)炎熱，有的季節(jié)溫暖。對于蔬菜來說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節(jié)難以生長；怕熱的蔬菜在炎熱季節(jié)不適合種植，從而形成蔬菜生產(chǎn)和市場供應的季節(jié)性。所謂反季節(jié)蔬菜，就是通過一定技術，使炎熱或寒冷季節(jié)能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應市場。反季節(jié)蔬菜由于是在市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經(jīng)濟效益。

　　課后活動：

　　1．在互聯(lián)網(wǎng)上查詢：反季節(jié)蔬菜栽培方式有哪些？經(jīng)濟效益如何？

　　2、查詢資料＿了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的不利因素。

　　3．搜集資料了解河北省的礦產(chǎn)資源及其主要工業(yè)部門。

　　4．走訪附近的集貿(mào) 市場，調(diào)查一些反季節(jié)蔬菜和水果來源。

　　附板書：

　　一、自然環(huán)境

　�。�1）地理位置

　�。�2）地形特點

　�。�3）區(qū)位優(yōu)勢

　　二、唐山大地震

　　三、以農(nóng)業(yè)為主的省份

　　1．自然條件

　　2．社會經(jīng)濟條件

　　（1）市場的需求

　�。�2）發(fā)達的交通

　　（3）農(nóng)業(yè)結構的調(diào)整

初中地理教案12

　　一、教學目標設計

　　1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。

　　2.學會用網(wǎng)絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。

　　二、教學內(nèi)容及重難點分析

　　八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學習習慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

　　重點：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。

　　難點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

　　三、教學模式

　　這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡下的“學”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動�！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學模式，如下。

　　四、教法設計

　　本節(jié)課利用網(wǎng)絡，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實。

　　五、教學過程設計

　　授課程序教師活動學生活動設計意圖網(wǎng)絡應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)�；貞洝褪�。創(chuàng)設情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關系呢？板書課題）我們先來談談農(nóng)業(yè)與我們的關系。

　�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結）學生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學生的觀察力，培養(yǎng)表達力。過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？

　�。ǘ┪覈r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關系？我國有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國的.林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里？（教師評價、小結）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

　　上網(wǎng)查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。師生互動。在教師指導下，進行自主學習，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學生思考、回答。培養(yǎng)學生分析問題的能力。反饋練習

　　課本活動1（教師指導并評價）學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。

　　課本活動2（教師指導并評價）學生思考、分析、作答。培養(yǎng)學生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業(yè)設計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設學生大膽設想的平臺。

　　六、板書設計

　　因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）

　　農(nóng)業(yè)與我們（二）

　　農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

　　2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點

　　3.農(nóng)業(yè)的重要性

初中地理教案13

　　[教學目的]

　　1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧

　　2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林

　　3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點

　　4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點

　　[教學重難點]

　　重點：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點

　　難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教學過程]

　　（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？

　　一、地理概況

　　1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。

　　2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點

　　3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？

　　4、結合板圖，講述亞馬孫平原的'范圍及亞馬孫熱帶雨林

　　5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

　　6、學生討論完成活動第3題，

　�。ㄟ^渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？

　　二、亞馬孫河

　　1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋

　　2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考

　　3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？

　　4、引導學生完成活動1、2題

　　三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟

　　1、學生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何？其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來？

　�。ㄟ^渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源

　　2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

　　四、人口和城市

　　1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點

　　2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點

　　[小結鞏固]

　　學生小結

　　[作業(yè)布置]

　　見基訓

初中地理教案14

　　第一章第三節(jié)多民族的大家庭

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬⒅R與技能：

　　1、知道我國民族的構成狀況。

　　2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。

　�。ǘ⑦^程與方法：

　　1、通過繪制中國的民族構成扇形圖培養(yǎng)學生的計算、繪圖和讀圖分析能力

　　2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和獲取信息的能力。

　　3、結合熱點新聞，培養(yǎng)學生正確觀察社會、認識社會、適應社會的能力。

　　（三）、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

　　2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

　　二、教學重點：

　　我國民族的分布及其特點。

　　三、教學難點：

　　對學生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)。我國民族的分布及其特點。

　　四、教學準備：

　　1、學生課前分組收集有關各民族的風土民情習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、圖片資料、物品等。

　　2、調(diào)查生活周圍的少數(shù)民族。

　　3、教師收集民歌，音像視頻資料等

　　五、教學安排：1課時

　　六、教學過程：[導入新課]：

　　說說自己是哪個民族？在生活周圍見過哪些民族？民族名稱知多少接力賽。（學生一個接著一個說）。我國一共有多少個民族？

　　板書：第四節(jié)中國的民族

　　一、多民族的大家庭

　　1、民族的構成

　　展示：中華民族分布圖及各民族人口統(tǒng)計表。

　　讀圖提問：

　　1、分布最廣、人口最多的是哪個民族？

　　2、計算漢族人口占全國人口的比例。

　　歸納：漢族人數(shù)最多，占全國人口總數(shù)的92%，其他55個民族占8%。據(jù)此，我們習慣上把其他55個民族稱為什么？（少數(shù)民族）

　　過渡：在55個少數(shù)民族中，不同的民族人口數(shù)目不同，分布區(qū)域也有所不同。讀圖搶答：

　　①人口超過400萬的少數(shù)民族是哪幾個民族？②找出人口最多和最少的少數(shù)民族。③哪個少數(shù)民族散居各地？

　　過渡：我國的民族分布情況如何？板書：

　　二、民族的分布展示：《中華民族分布圖》、回顧看圖的步驟。

　　課堂活動：學生小組合作分析歸納我國民族分布的特點。

　　1、漢族主要分布在哪里？（東部和中部）

　　2、按地理方位說出少數(shù)民族的主要聚居地區(qū)？（東北、西北和西南）

　　3、在漢族集中的地區(qū)有無少數(shù)民族？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？

　　4、少數(shù)民族與漢族在分布上有什么關系？（交錯分布）

　　5、這體現(xiàn)了我國民族分布具有什么特點？（大雜居，小聚居）

　　歸納：各民族大雜居、小聚居，漢族的分布遍及全國，主要集中在我國東部和中部，各少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北邊疆地區(qū)。

　　提問：假如有一個由少數(shù)民族組成的學生參觀團到我們學校參觀，你該怎么做？生：……

　　擴展討論：民族的問題對世界局勢有何影響？

　　簡介前南斯拉夫的解體、前蘇聯(lián)的解體。

　　歸納：因不同民族文化差異的存在，容易造成民族間的尖銳對立和矛盾激化，在一定程度上會危及到國家的統(tǒng)一、領土完整和政局的穩(wěn)定。有時民族矛盾和民族沖突不僅影響國家間的關系，還會導致外部干預勢力的介入，使地區(qū)局勢更加動蕩不穩(wěn)。

　　過渡：而中華民族源遠流長，有著燦爛的'文化，有的是民族團結。在長期的對外交往中，同周邊國家有和睦友好的關系。

　　提問：你知道我國民族政策的內(nèi)容嗎？例舉生活中的例子說明。（各民族政治上一律平等、實行民族區(qū)域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由。）判斷正誤：

　　班上有個同學是少數(shù)民族，同學經(jīng)常因他與眾不同的習俗取笑他，對不對？

　　歸納：為加強民族團結和促進民族進步，黨和政府針對各民族和民族地區(qū)的實際情況，制訂和實施了一系列民族政策以及與之相配套的其他方面的各種優(yōu)惠政策。

　　[歸納總結]：通過今天的學習，我們知道中國是個多民族的大家庭，有56個兄弟姐妹。（結合民族分布圖引導學生回顧本堂課知識）

　　[教學反思]：本節(jié)課以學生為主，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的地理能力是關鍵。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材，設計一系列具有思考價值的問題，啟發(fā)學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。通過學生調(diào)查研究，收集整理各民族的資料，舉行小型少數(shù)民族風情展示會，給學生一個廣闊的活動空間和表現(xiàn)的機會，鍛煉了學生的語言表達能力，體驗成功的喜悅，使學生獲得自信。最后聯(lián)系實際師生共同探討民族的問題對當今世界局勢的影響，學生的思維十分活躍，認識也頗為令人稱道，激起他們的愛國精神。讓學生從各角度認知社會，錘煉了學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學生各種地理能力。

初中地理教案15

　　教學目標

　　知識目標：

　　了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

　　能力目標：

　　初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。

　　情感目標：

　　了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。

　　教學建議

　　[教材分析]

　　關于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

　　關于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。

　　關于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結經(jīng)緯線的特征。

　　[ 教學方法建議]

　　關于“地球的形狀” 教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

　　關于“地球儀”的教學建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導學生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè)，注意作業(yè)內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉動？如何轉動？學生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學生的思路明確，并引導學生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結論，切忌教師自己講述或將答案直接寫成板書灌給學生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），通過計算使學生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學生認識到這一點，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎。為了使學生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉動的？”讓學生用籃球演示球在地上亂轉的情況，再讓學生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉動的情形，通過演示試驗使學生明確地軸在地球自轉中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉動，地軸指向哪里？”在學生思考的基礎上，配合動畫演示，使學生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

　　關于“經(jīng)緯線”的教學建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導學生觀察地球儀，使學生認識到地球儀上縱橫交錯的線叫經(jīng)緯線，它們是認識地球上任一地點的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的.方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進行小組匯報講解。小組活動可以培養(yǎng)學生的合作能力、歸納概括能力及語言表達能力。小組同學觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學的表現(xiàn)給與肯定和補充，并引導學生評價各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學習中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導歸納、對比總結、列出表格。歸納時重點強調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎。為了使學生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學生有明確的空間認識，對于不同的學生可以分層次教學。

　　教學設計示例

　　第一課時

　　重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

　　難點：經(jīng)線和緯線的特征

　　教學手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

　　教學過程：

　　[引入] 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

　　[ 板書] 第一節(jié) 地球和地球儀

　　一、地球的形狀和大小

　　（方案一）

　　[ 教師引導] 閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）

　　[ 教師講解] 隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答）