數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案15篇[經(jīng)典]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案1
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》的第一課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教材盡量利用學(xué)生已有的方向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引入新知，創(chuàng)設(shè)了許多實(shí)際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受方向知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過(guò)觀察、描述和交流體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，為下面學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡(jiǎn)單的路線圖等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)我計(jì)劃在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)際生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在觀察、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ǘ⑦^(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
五、課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)
六、教學(xué)策略及方法
1、在游戲中開(kāi)展教學(xué)
在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的講授環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒(méi)有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學(xué)生愛(ài)玩，所以在教學(xué)中認(rèn)識(shí)東、南、西、北時(shí)我投其所好，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都參與其中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好互動(dòng)。
2、建立合作學(xué)習(xí)小組
在實(shí)地應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，建立合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)生活潑好動(dòng)，將學(xué)生分為5人的小組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)前、后、左、右。
請(qǐng)一名同學(xué)介紹自己前、后、左、右分別坐了誰(shuí)？
請(qǐng)這名同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰(shuí)？
提問(wèn)：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現(xiàn)在怎么變成B了？
2.揭示課題。
看來(lái)我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關(guān)于方向的詞語(yǔ)？今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的具體情境，讓學(xué)生用已學(xué)的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導(dǎo)學(xué)生思維從前、后、左、右過(guò)度到東、南、西、北，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。]
�。ǘ⑻骄啃轮�
1.創(chuàng)設(shè)情境。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的�？墒俏以趺凑覗|的方向呢？
同學(xué)們都知道太陽(yáng)是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗(yàn)告訴了我“東”在哪里�，F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？請(qǐng)同學(xué)們用手指一指。
太陽(yáng)從這個(gè)方向升起，太陽(yáng)升起的位置在教室的講臺(tái)這一面，這面就是東，教室的東面有什么？
2.認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？你還知道哪個(gè)方向？能找出來(lái)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
我們先來(lái)讀一著歌謠吧！
（課件出示歌謠：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
你從兒歌里找到了其他方向了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來(lái)。
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊指明方向。
�。�2）全班同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。
3.了解東、南、西、北的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)確定了教室里的四個(gè)方向�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，聽(tīng)老師口令。
面向東，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)、南和北相對(duì)）
[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助“太陽(yáng)從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來(lái)幫助學(xué)生辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
（三）、通過(guò)游戲，鞏固練習(xí)。
游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
請(qǐng)全體同學(xué)起立，按老師的口令行動(dòng)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）
引導(dǎo)：順時(shí)針?lè)较蛴兄谖覀冇涀∵@4個(gè)方向。
請(qǐng)全體同學(xué)再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是南，面向南，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是西，面向西，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是北。
你學(xué)會(huì)有順時(shí)針的規(guī)律來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)自己利用剛才所學(xué)的順時(shí)針的規(guī)律來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來(lái)練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北。
大家再想一想，如果我們要確定四個(gè)方向，最少需要知道幾個(gè)方向？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
假如我只留下“東”字，你能說(shuō)出其他三個(gè)方向嗎？為什么？
游戲2：說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同學(xué)們面向西方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
請(qǐng)同學(xué)們面向南方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
同學(xué)們都知道這個(gè)游戲玩法了，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們反應(yīng)真快，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用東南西北來(lái)介紹一個(gè)你身邊的'同學(xué)呢？
游戲3：指一指
請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；
全體起立，請(qǐng)全班同學(xué)一起指出教室的西面在哪里，再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？
通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，他們所指的方向不會(huì)改變。因此，人們?cè)诤胶�、航天以及�?huà)地圖的時(shí)候都用東、南、西、北來(lái)確定方向。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量的體驗(yàn)活動(dòng)，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指等游戲，親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。]
�。ㄋ模�、拓展知識(shí)
在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?/p>
1.介紹“指南針”。
2.介紹野外辨別方向的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
（五）、實(shí)地應(yīng)用
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北的知識(shí)，也知道了很多在生活中辨認(rèn)東、南、西、北的小知識(shí)�，F(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學(xué)校的操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
任務(wù)交代：
�。�1）課前先將學(xué)生分成5人為一組，并選好小組長(zhǎng)
�。�2）以小組活動(dòng)的方式，到室外按任務(wù)卡上的要求進(jìn)行觀察。
任務(wù)卡
1、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以學(xué)校國(guó)旗臺(tái)或操場(chǎng)為觀察點(diǎn)。
2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)方向上各有什么標(biāo)志性物體。
3、說(shuō)說(shuō)你家在學(xué)校操場(chǎng)的哪個(gè)方向，用手指一指。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)地應(yīng)用，加深學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
八、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我先利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再借助“太陽(yáng)從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。接著再通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指三個(gè)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累學(xué)生的感受，使學(xué)生形成一定的方向感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。確定一個(gè)方向，找其他的三個(gè)方向。親自指一指，感受無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，所指的方向不會(huì)改變等體驗(yàn)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，再利用拓展知識(shí)、實(shí)地應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
但是通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多問(wèn)題。課堂語(yǔ)言比較啰嗦，需要進(jìn)行提煉；有部分學(xué)生的生活常識(shí)掌握不夠，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2
（一）學(xué)前準(zhǔn)備
1、鬧鬧尋寶。
�。�1）課件演示
�。�2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
（3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導(dǎo)入新課。
（二）探究新知
1、學(xué)習(xí)例3。
�。�1）出示指南針。
�。�2）全體到操場(chǎng)。
（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
（4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？
�。�5）用指南針驗(yàn)證。
�。�6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：
�。�7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書(shū)：西北北東北
西東
西南南東南
�。�9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
�。�1）集體拿出小動(dòng)物卡片。
（2）游戲：給小動(dòng)物找家。
�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
�。�4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
�。�1）說(shuō)明題目要求。
�。�2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的'第1題。
觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。
�。�1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
�。�2）按要求獨(dú)立完成。
（3）訂正。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作等探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，我們秦安一年一度的桃花會(huì)又到來(lái)了，（出示多媒體課件）就3月30日在廣場(chǎng)舉行了桃花會(huì)的開(kāi)園儀式�，F(xiàn)在，大家與老師一起去欣賞漫山遍野的桃花，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)口算乘法。教師板書(shū)課題：口算乘法。不過(guò)，老師先得考考你，過(guò)了關(guān)才能帶你一起去。
2、復(fù)習(xí)舊知。
22×4= 49×2= 60×5= 230×3=
3個(gè)十是（）；21個(gè)百是（）；（）個(gè)十是780；9600里面有（）個(gè)百。
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄�?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)。
師：接下來(lái)我們一起走進(jìn)美麗的桃園。
1.（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題。
桃樹(shù)每排有10棵，6排有多少棵？
�。�1）獨(dú)立思考并列出算式：6×10=
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的口算方法，指名匯報(bào)。
方法一：6個(gè)十就是60。
方法二：因?yàn)?×1=6，所以6×10=60。
那么你會(huì)計(jì)算下面算式嗎？
7×10= 9×10= 18×10= 40×10=
通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘10，積就在這個(gè)數(shù)的末尾添1個(gè)0。
師：滿園的桃樹(shù)經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的精心打理，到7、8月份桃子成熟了，下面我們一起來(lái)了解一下農(nóng)民伯伯往年的收獲情況吧！
2.(出示主題圖)你從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：桃子每盒裝12個(gè)，20盒裝多少個(gè)？
�。�1）你能列出算式嗎？12×20=
�。�2）獨(dú)立思考，全班交流口算方法。
（3）教師指名回答。
生1：12乘2個(gè)十是24個(gè)十，也就是240.
生2：因?yàn)?2×2=24，所以12×20=240。
三、拓展應(yīng)用
1.想一想：120×20=（）
�。�1）根據(jù)提示小組內(nèi)討論口算方法，教師巡視指導(dǎo)。
（2）指名匯報(bào)交流成果。
2.想一想：43×200=（）
（1）根據(jù)提示同桌兩人討論口算方法，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）指名匯報(bào)交流成果。
通過(guò)以上計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，用兩位數(shù)直接與整十整百數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的'末尾添幾個(gè)0。
四、鞏固練習(xí)。
1.桃子大豐收。
12×30= 120×30= 31×30= 310×30=
14×20= 14×200= 30×20= 30×200=
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后指名回答，集體訂正。
2.生活應(yīng)用：
師：但愿今年風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)民伯伯又能獲得大豐收，我們也能吃到鮮美的桃子了。
現(xiàn)在，我們欣賞完美麗的桃園該回家了。
教師出示圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，分析題意。獨(dú)立完成該題，指名回答，集體訂正。
四、全課總結(jié)
談?wù)勀氵@節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
第44頁(yè)練習(xí)九，第5、7題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
口算乘法
6×10=10（棵）
一個(gè)數(shù)乘10，積就在這個(gè)數(shù)的末尾添1個(gè)0。
12×20=240（棵）
兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，用兩位數(shù)直接與整十整百數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能 在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。ǘ┻^(guò)程與方法 在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入課題
�。�1）教師：我們前段時(shí)間一直在學(xué)習(xí)除法，那今天我們換換思維，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)。（出示課題，板書(shū)）
�。�2）閱讀并了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）講授新知
教師：在課余時(shí)間，你們都喜歡做什么呢？看一看下面幾個(gè)活動(dòng)利有你喜歡的活動(dòng)么？你們最喜歡哪一個(gè)？學(xué)生舉手回答。
1、引入統(tǒng)計(jì)表
提問(wèn)：這么多人，我怎么才能知道大家最喜歡的活動(dòng)是什么？有沒(méi)有什么方法可以讓我清楚的知道每種活動(dòng)喜歡的人數(shù)？
想一想，能用咱們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決老師的問(wèn)題呢？
學(xué)生思考并回答。
教師小結(jié)：我們可以用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)清楚的知道喜歡每種活動(dòng)的人數(shù)。
2、出示單式統(tǒng)計(jì)表
老師通過(guò)課前對(duì)同學(xué)們的調(diào)查，填好了這2張統(tǒng)計(jì)表。
（1）第一張男生最喜歡的統(tǒng)計(jì)表，從表中你可以知道什么信息？
�。�2）第二張女生最喜歡的統(tǒng)計(jì)表，從表中你可以知道什么信息？
3、提出疑問(wèn)，引出合并。
提問(wèn)：（1）男生喜歡玩兒游戲的人多還是女生喜歡玩兒游戲的'人多？
(2)喜歡跳繩的一共有多少人？
學(xué)生思考并回答。
教師：那我們?cè)趺床拍芸焖贉?zhǔn)確的回答出這類問(wèn)題？
學(xué)生思考并交流想法。
教師出示課件，兩張單式統(tǒng)計(jì)表放在一個(gè)頁(yè)面上，是不是能更好的進(jìn)行比較。
4、合并統(tǒng)計(jì)表
�。�1）提出問(wèn)題：這樣感覺(jué)還是有點(diǎn)繁瑣，能不能更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
提示：像這樣的統(tǒng)計(jì)表合成一個(gè)，看怎么合？
學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法。
�。�2）合并
�。�3）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表概念
像這樣的統(tǒng)計(jì)表我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
�。�4）各部分所表示的含義
�、俦眍^：用斜線分為3格，為什么分為3格？
�、跈M欄：表示活動(dòng)。
�、圬Q欄：表示性別。
�、苤虚g表格填寫(xiě)需要統(tǒng)計(jì)的人數(shù)。
5、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表特點(diǎn)
（1）簡(jiǎn)潔
�。�2）易于比較
（3）內(nèi)容豐富
三、練習(xí)
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有什么收獲？
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能 在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、過(guò)程與方法 在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。 三教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：課下我了解同學(xué)的業(yè)余活動(dòng)很豐富，老師收集了一些同學(xué)們喜歡的活動(dòng)，我們一起來(lái)看看吧�。ㄒ粡垐D一張圖出示“他在干什么”邊出示邊讓學(xué)生說(shuō)，最后把6項(xiàng)活動(dòng)放在一起出示）
師：在這些活動(dòng)中你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)呢？(2男2女)請(qǐng)你說(shuō)
生：我喜歡電子游戲。
師：你呢？
生：我喜歡踢球。
師：你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我喜歡畫(huà)畫(huà)。
聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生的最喜歡的活動(dòng)情況，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
師：看來(lái)男生和女生的性格特點(diǎn)不同，喜歡的活動(dòng)也不同，那么老師想知道我們班同學(xué)最喜歡哪種活動(dòng)，你們有什么好辦法呢？
生：調(diào)查。
師：用什么方法進(jìn)行調(diào)查呢？
生1：用舉手的方法。生2：投票的方法。
生3：畫(huà)正字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)…
師：同學(xué)們想的辦法真不少，今天我們就用舉手表決的方法來(lái)分別統(tǒng)計(jì)男生和女生最喜歡的活動(dòng)。
二、引入新課：
1、 自主調(diào)查
師：請(qǐng)看屏幕。（停頓）請(qǐng)同學(xué)們拿出和（師邊說(shuō)邊貼）我一樣的統(tǒng)計(jì)表先看一看，再注意聽(tīng)調(diào)查活動(dòng)要求：把表貼上。
師：我們已經(jīng)清楚活動(dòng)要求了，現(xiàn)在我要找2個(gè)女生來(lái)調(diào)查男生的情況，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小小調(diào)查員呢？
生：調(diào)查活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始！男生喜歡看書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（調(diào)查、記錄讀數(shù)）喜歡看書(shū)的人有9人，請(qǐng)同學(xué)們記錄。
師：我們算一算男生一共多少人？（20人）正好和在座的男生數(shù)相等，你真是一個(gè)合格的小調(diào)查員。
師：你們倆配合得太默契了，把掌聲送給他們。
師：下面我們?cè)僬?個(gè)男生來(lái)調(diào)查一下女生的情況，誰(shuí)愿意來(lái)。（調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查員發(fā)現(xiàn)重舉或不舉的現(xiàn)象，師表?yè)P(yáng)：你真是一個(gè)合格的小調(diào)查員）
2.分析數(shù)據(jù)，比較體驗(yàn)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這么快就完成了兩張統(tǒng)計(jì)表，這就是我們以前學(xué)習(xí)的單式統(tǒng)計(jì)。
�。ò鍟�(shū)單式）觀察這兩張表，你能知道哪些數(shù)學(xué)信息。
生1：我知道了男生喜歡看書(shū)的有2人，喜歡踢球…男生喜歡（ ）最多，喜歡（ ）最少
生2：我知道了女生…
生3：我知道了喜歡看書(shū)的一共（ ）人，喜歡踢球一共（ ）人。
生4：我知道男生喜歡看書(shū)比喜歡踢球少（ ）人。
生5：我知道男生喜歡畫(huà)畫(huà)比女生喜歡畫(huà)畫(huà)多（ ）人。
師：那在進(jìn)行對(duì)比獲得信息時(shí)，我們需要觀察兩張（指表）表才能發(fā)現(xiàn)，太不方便，能不能像辦法把這兩張表合成一張表呢？（慢）生：能。
停頓，師：別著急，請(qǐng)同學(xué)們拿出填好的這兩張表在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，改一改，現(xiàn)在開(kāi)始吧�。◣熤笇�(dǎo)生活動(dòng)）4分鐘。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹一下你們組的作品。
生1：我是左右擺放的。 *展示前，屏幕放大
師：他的作品怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：我來(lái)評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這樣擺不方便。
師：是呀！太長(zhǎng)了，誰(shuí)還有不同的擺法。
生：我們組是上、下擺的。
師：這樣擺可以嗎？
預(yù)設(shè)1生：我來(lái)評(píng)價(jià)，不可以，有點(diǎn)亂。
師：那你上來(lái)擺一擺吧。
生：展示。追問(wèn)：為什么擋住這部分內(nèi)容，你是怎么想的.。
生：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)活動(dòng)項(xiàng)目是一樣的，這樣更清楚。
預(yù)設(shè)2生：我來(lái)評(píng)價(jià)，不可以。
師：哪你覺(jué)得哪不合適呢？
生：我覺(jué)得應(yīng)該把女生的活動(dòng)擋上。
師：你快來(lái)擺一擺吧。
師：有道理，和他擺的一樣的同學(xué)，請(qǐng)舉手。
師：這個(gè)辦法真不錯(cuò)，老師也像你這樣把兩張表合成一張表。你們是怎么修改的？
生1：我們組覺(jué)得把下面的人數(shù)應(yīng)該改成男生、女生、
師：你來(lái)改一改。（改后）對(duì)，應(yīng)該把性別標(biāo)清楚。
沒(méi)有舉手的情況：師問(wèn)：還有需要修改的地方嗎？
有舉手的時(shí)候直接叫
生2：我們小組把上面的男要改成男女生。
師：你也來(lái)改一改。（改后）這樣更準(zhǔn)確了。（指著說(shuō)，這就是統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題）
師：還有要改的地方嗎？
生3：老師我覺(jué)得這個(gè)表格里只表示活動(dòng)一項(xiàng)內(nèi)容，太少了，還應(yīng)該加上性別。
師：是這樣嗎？（師貼上）你想得真周到。
師：現(xiàn)在我們改完了嗎？
預(yù)設(shè)1：有舉手，就讓他說(shuō)。
預(yù)設(shè)2：沒(méi)有，引導(dǎo)生觀察。
師：統(tǒng)計(jì)表中有活動(dòng)（指）、性別（指）還有什么內(nèi)容？（人數(shù)）對(duì)了，所以怎樣在格子里表現(xiàn)出來(lái)我們要在第一個(gè)格子中沒(méi)體現(xiàn)3項(xiàng)內(nèi)容。（貼圖）
師：經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們成功的把2張統(tǒng)計(jì)表合成了一張統(tǒng)計(jì)表。
板書(shū)：合復(fù)式，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（板書(shū)課題）
齊讀。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，紅色區(qū)域這一部分表示什么？（性別）藍(lán)色區(qū)域這部分表示人數(shù)，剩下的綠色區(qū)域表示性別（生齊說(shuō)）這是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，表頭中包含了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中3部分內(nèi)容。
師：看著統(tǒng)計(jì)表你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（提上、下對(duì)比的3個(gè)）
生1：提問(wèn)題
師：誰(shuí)能回答
生2：提問(wèn)題
師：誰(shuí)還能提問(wèn)題，你自己找小伙伴來(lái)回答吧
生3：提問(wèn)題
師：你想找誰(shuí)？
語(yǔ)言訓(xùn)練
師：同學(xué)們的問(wèn)題都很棒，老師也提一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看一下，出示問(wèn)題：你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？
生：... 師：真是個(gè)好建議
師評(píng)：你的建議太棒了
生：... 師：這個(gè)建議也不錯(cuò)，希望男同學(xué)能接受
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，想一想復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和沒(méi)合并之前的單式統(tǒng)計(jì)表有什么不同的地方呢？（給孩子思考時(shí)間）對(duì)了，內(nèi)容更豐富了。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，觀察對(duì)比也更方便
預(yù)設(shè)：有表頭了
師：?jiǎn)问胶蛷?fù)式統(tǒng)計(jì)表都有表頭，單式統(tǒng)計(jì)表有1項(xiàng)內(nèi)容，復(fù)式有3項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容有什么變化？
生1：內(nèi)容多了
生2：我發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更方便比較。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，正式因?yàn)閺?fù)式統(tǒng)計(jì)表的這些特點(diǎn)，所以它在生活中廣泛應(yīng)用，讓我們一起看看吧�。ńo出足夠的時(shí)間）
三、練習(xí)：
1、出示統(tǒng)計(jì)表
師：這張表格完整嗎？（不完整）誰(shuí)來(lái)幫忙把這個(gè)表補(bǔ)充完整。（生說(shuō)，屏幕出示）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張表，誰(shuí)愿意大聲讀出問(wèn)題，《問(wèn)題與聲音同事出現(xiàn)》，我們一起用手勢(shì)來(lái)判斷對(duì)和錯(cuò)。都讀對(duì)了，你們是橫著觀察，還是豎著觀察
注：在回答1和3時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是橫著觀察，還是豎著觀察
師：同學(xué)們都答對(duì)了，在觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，有時(shí)要橫看，有時(shí)要豎著看來(lái)尋找信息解決問(wèn)題，你們真了不起，那你們能幫助老師解決一個(gè)問(wèn)題嗎？（能）
�。ㄆ聊怀觯⿴煟哼@是我們?nèi)晔囿w育達(dá)標(biāo)成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們拿出和屏幕上一樣的記錄單（停頓）仔細(xì)觀察信息，再完成下面的統(tǒng)計(jì)表和問(wèn)題。
生填，師：大家請(qǐng)坐好，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)
生：（實(shí)物投影展示）
師：希望我們班同學(xué)在體育達(dá)標(biāo)中也能像他們?nèi)〉脙?yōu)秀的成績(jī)
3、師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，我們不但會(huì)觀察統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題，還能收集數(shù)據(jù)整理成表
師：你們對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)還滿意嗎？（滿意）。請(qǐng)同學(xué)們拿出自我評(píng)價(jià)單，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)小組成員自我評(píng)價(jià)的信息等，小組共同制作出組長(zhǎng)手中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，看那組最棒（出示表）
師：填好了嗎？（填好了）
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)理兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
�。ǘ┱n件出示三組口算題：
（1）3×4=（2）6×3=（3）5×4=
20×4= 10×3= 20×4=
12+80= 18+30= 20+80=
學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2：后兩組的`第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)�。ò鍟�(shū)：口算乘法）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．觀察收集信息，提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：15×3＝？）
�。�2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述，并板書(shū)學(xué)生的口算方法。
口算方法預(yù)設(shè)：
方法一：15×3表示3個(gè)15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。
教師板書(shū)列豎式的計(jì)算過(guò)程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。
�。�3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書(shū)，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
�。�4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。
3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
�。�1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
11×5＝14×4＝15×6＝24×3＝
�。�2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。
4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）想一想：150×3＝________。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
�。�2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。
110×5＝140×4＝
150×6＝230×4＝
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算。通過(guò)學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案7
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材99頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖等。
預(yù)設(shè)流程：
一、談話導(dǎo)入
二、自主探究，解決新問(wèn)題
1．創(chuàng)造情境，引出問(wèn)題。
展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），你能提出哪些問(wèn)題？
2．探討解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問(wèn)題的方法。
3．組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
三、自主解決問(wèn)題。
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”中的問(wèn)題。注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。
2、組織交流。
鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的'數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如：①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×33、學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問(wèn)題。
�。�1）要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決那個(gè)。解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。
�。�2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。
�。�3）組織交流。
�、僭谛〗M內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法。
讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。
2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
五、課堂總結(jié)(略)
六、隨堂作業(yè)
教學(xué)反思：
略。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用教材中所提供的統(tǒng)計(jì)材料，引導(dǎo)學(xué)生將整理后的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，并把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
2、通過(guò)具體的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的.應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，看看今天對(duì)我們又提出了哪些新的要求。
二、新授
1、出示統(tǒng)計(jì)表：
中國(guó)的世界遺產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目 合計(jì) 文化遺產(chǎn) 自然遺產(chǎn) 文化和自然雙重遺產(chǎn) 文化景觀遺產(chǎn) 數(shù)量（處）
�。�1）觀察統(tǒng)計(jì)表，明確各項(xiàng)目名稱。
（2）出示中國(guó)的部分世界遺產(chǎn)名錄，閱讀，并完成統(tǒng)計(jì)。
�。�3）獨(dú)立補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表。
�。�4）匯報(bào)。
2、出示統(tǒng)計(jì)圖：
（1）觀察，一個(gè)單位長(zhǎng)代表幾處？（理解1個(gè)單位長(zhǎng)代表幾。）
�。�2）獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
�。�3）在中國(guó)的世界遺產(chǎn)中，你知道北京有幾項(xiàng)嗎？（根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料回答。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。）
3、鞏固練習(xí)。
�。�1）試一試，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目，記錄下來(lái)并填入統(tǒng)計(jì)表中。
�。�2）合作交流，調(diào)查，統(tǒng)計(jì)。（進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。）
三、課后反思
學(xué)生在課堂中能利用教材中所提供的統(tǒng)計(jì)材料，將整理后的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，并把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，通過(guò)具體的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
四、作業(yè)
數(shù)學(xué)一日一練。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第9頁(yè)例5及練習(xí)二第5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。
3.使學(xué)生敢于、樂(lè)于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
生活中常要用到方位知識(shí)，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)?
我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到。
二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知
1.出示第
9頁(yè)例5彩圖。
這幅圖畫(huà)了些什么?
2.通過(guò)指定的`一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
同桌交流，小組交流，全班交流。
3.說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。
同桌互相問(wèn)答。
4.你還能提出哪些問(wèn)題?
小結(jié)：我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問(wèn)路，要把行走路線說(shuō)清楚。
三、鞏固運(yùn)用
1.第9頁(yè)“做一做”。
2.小游戲：?jiǎn)柭?第11頁(yè)第3題)
四、課堂小結(jié)：
這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
五、作業(yè)
第12頁(yè)第5、6題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3.了解可以用圖形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
〖教材分析〗
發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形之后學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，是從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征及其普遍存在性。教材通過(guò)“移一移、說(shuō)一說(shuō)”“填一填”“畫(huà)一畫(huà)”3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)：觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處市商業(yè)區(qū)，學(xué)生大多來(lái)自個(gè)體戶或單位職工家庭，部分家庭所給予孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注及創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。我校從20xx年就加入了“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍輕松和諧、生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)習(xí)的熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬�(gòu)建平移、旋轉(zhuǎn)概念
1.初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
師：你知道游樂(lè)園有什么好玩的嗎？我們到游樂(lè)園去看看吧！
(多媒體顯示：纜車、小火車、滑滑梯、大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、蕩秋千、蹺蹺板。)
師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
(學(xué)生匯報(bào)后，教師提問(wèn)：這些游戲的運(yùn)動(dòng)都相同嗎？你們能給它們分分類嗎？小組活動(dòng)，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中。)
小組匯報(bào)。
生：纜車、小火車、滑滑梯是一類；大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅是一類；蕩秋千、蹺蹺板是一類。
2.理解平移、旋轉(zhuǎn)的概念
A.分析歸納，揭示概念
師：說(shuō)一說(shuō)分類的理由。
生：纜車、小火車、滑滑梯它們都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)把它們分為一類；大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類；蕩秋千、蹺蹺板不是直直的動(dòng)也不是轉(zhuǎn)圓圈所以把它們分出來(lái)。
師：我們把纜車、小火車、滑滑梯這樣所做的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移，用符號(hào) 表示。把大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣圍著固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn) ，用符號(hào)○表示。
B.聯(lián)系實(shí)際，理解概念
�。ǔ鍪倦娞輬D、升國(guó)旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)過(guò)程）
師：日常生活中平移的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，像電梯、升國(guó)旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。
(學(xué)生舉例。)
師：看來(lái)物體不僅可以上下平移、左右平移、還可以斜著平移。
�。ǔ鍪撅w機(jī)螺旋槳、旋轉(zhuǎn)的小風(fēng)車）
師：瞧，這些都是旋轉(zhuǎn)，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
(學(xué)生舉例。)
C.實(shí)踐活動(dòng)，深入理解
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你能用手勢(shì)或動(dòng)作把它們表示出來(lái)嗎？可以利用你手中的學(xué)具。
(匯報(bào)展示：推拉窗戶；向前推課桌；旋轉(zhuǎn)的舞蹈動(dòng)作；用繩子一頭將橡皮系住在空中旋轉(zhuǎn)。)
（二）教學(xué)平移距離
1.激趣
師：今天我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)（板書(shū)），他們可高興啦!邀請(qǐng)笑笑和淘氣到他們的王國(guó)去參觀，笑笑坐第一節(jié)車廂，淘氣坐第五節(jié)車廂，請(qǐng)看火車開(kāi)動(dòng)了�。ㄑ菔净疖嚻揭疲┧亲魇裁催\(yùn)動(dòng)的呢？
生：(異口同聲)平移。
2.設(shè)疑
師：對(duì)，那么我們?cè)賮?lái)看火車原來(lái)的位置。（電腦顯示）這時(shí)笑笑和淘氣為誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一點(diǎn)發(fā)生了爭(zhēng)吵。同學(xué)們，你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一點(diǎn)呢？
生1：笑笑走得遠(yuǎn)。
生2：一樣遠(yuǎn)。
3.實(shí)驗(yàn)
師：到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一點(diǎn)呢？我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
(四人一小組，看看笑笑和淘氣分別走了多遠(yuǎn)，你是怎樣想的？組長(zhǎng)做好記錄，填寫(xiě)記錄卡。)
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：笑笑在第一節(jié)車廂，如果她向前走1格，那么淘氣在第五節(jié)車廂也向前走1格，所以是一樣多。
生2：笑笑和淘氣從開(kāi)始到結(jié)束都向前走了3格，所以是一樣的。
師：對(duì)，用數(shù)格子的方法能幫助我們解決問(wèn)題，大家想想，如果笑笑和淘氣坐在車廂其他的地方，經(jīng)過(guò)的路又是多少呢？
(學(xué)生親自演示。)
師總結(jié)：不管笑笑和淘氣坐在什么位置，他們經(jīng)過(guò)的格數(shù)都一樣。
（電腦顯示：將笑笑和淘氣去掉，演示每一個(gè)點(diǎn)的平移，數(shù)移動(dòng)的格數(shù)。）
4.小結(jié)
師：為什么會(huì)出現(xiàn)坐的位置不同，走的路程卻是一樣的呢？
生1：他們?cè)谕惠v火車上。
生2：火車走笑笑和淘氣也在走。
生3：他們同時(shí)在移動(dòng)，雙方位置沒(méi)有變。
師小結(jié)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格。
5.練習(xí)
(1)教材21頁(yè)第2題“填一填”。
(2)畫(huà)房子。畫(huà)出房子向左平移5格后的圖形。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng)新
師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，請(qǐng)欣賞――古老的上海音樂(lè)廳整體平移了約66米；舞蹈演員運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)跳出歡快的舞蹈；體育健兒運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)提高自己的競(jìng)技技巧，為國(guó)爭(zhēng)光； 藝術(shù)家們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出美麗的圖案。
師：你們想設(shè)計(jì)出這樣美麗的圖案嗎？課后，同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼，我相信你們的作品會(huì)更出色。
〖教學(xué)反思〗
我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時(shí)，力求感知對(duì)象的典型性。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)游樂(lè)園游戲的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒(méi)有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的'平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，從而對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。
在教學(xué)平移距離時(shí)，從建構(gòu)主義觀看，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)。因此，我注意將問(wèn)題情境化、童趣化，巧妙地設(shè)計(jì)笑笑、淘氣的比較，很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動(dòng)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想，在這里我讓學(xué)生說(shuō)出自己的猜測(cè)，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想――驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)探索的方法。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
1.以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。為了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，理解平移和旋轉(zhuǎn)，教師設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷觀察、歸納、分類、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生逐步感知、理解平移和旋轉(zhuǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展
皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁�！苯處熓种匾晫W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案11
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第四單元
課題
擺一擺
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
2.掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力.
情感目標(biāo)
使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
課件出示圖：下面兩圖，每個(gè)小方格表示1平方厘米，你能用數(shù)方格的方法說(shuō)出它們的面積各是多少嗎？
同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求正方形、長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大的圖形的面積，你會(huì)感到怎樣呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的求面積的方法，大家想知道嗎？
學(xué)生動(dòng)作合作一起數(shù)方格，并說(shuō)一說(shuō)面積是多少。
5
探究
�。ǘ┩嬷袑W(xué)
1.估一估。
引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
（1）先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位，在頭腦中再次建立表象。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇哪個(gè)面積單位進(jìn)行估計(jì)最合適。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立用1平方厘米的小正方形進(jìn)行估計(jì)，然后將估計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)交流。
2.擺一擺，填一填。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長(zhǎng)方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿，檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立操作后，將獲得的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中。
�。�3）認(rèn)真觀察填好的表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。�4）在觀察、比較之后，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)，建立長(zhǎng)方形面積的`計(jì)算公式。
3.試一試。
（1）教師出示一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。
（2）說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算正方形的面積。
指名回答面積單位及進(jìn)率。
選擇合適的面積單位進(jìn)行估算，在于同坐說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，數(shù)一數(shù)。
填表觀察總結(jié)正方形面積公式。
學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺，再用公式算一算。
15
鞏固與拓展
�。ㄈ⿲W(xué)中做。
1.完成49頁(yè)“練一練”第1、3題。
2.一個(gè)游泳池的長(zhǎng)是50米，寬是25米，這個(gè)游泳池的面積是多少平方米？
3.完成49頁(yè)“練一練”第2題。
4.先估一估哪個(gè)圖形面積大，再量一量，計(jì)算它們的面積。（課件出示圖）
�。ㄋ模┳鲋械谩�
1.綜合練習(xí)。
（1）完成49頁(yè)“練一練”第4（1）題，學(xué)生的答案會(huì)有很多種，如：
�。�2）有一塊長(zhǎng)8分米、寬4分米的相架，要配上一塊和木板面積同樣大的玻璃，需要多大塊的玻璃？
�。�3）把一張正方形的硬紙剪成8塊，拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并使它們的面積相等，怎樣剪呢？
�。�4）教室前面的墻壁長(zhǎng)6米，寬4米。墻上有一塊4平方米的黑板。現(xiàn)在要粉刷這面墻，粉刷的面積是多少平方米？
2.實(shí)踐應(yīng)用。
（1）完成49頁(yè)“練一練”第4（2）題估計(jì)教室地面的面積，測(cè)量它的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出面積。
�。�2）下面是教學(xué)樓的平面圖，你有哪些方法可以求出這個(gè)平面圖的面積？
�。�3）室的窗戶長(zhǎng)18分米，寬15分米，三個(gè)相同的窗戶至少要做多大的窗簾呢？
學(xué)生能夠應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)不能丟掉面積單位。
組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確這些圖形的形狀不同，但它們的面積相等。
先分析題意，動(dòng)手拼一拼，在獨(dú)立完成。
10
總結(jié)
回憶一下今天你有什么收獲，你是怎樣得到正方形面積的。
先同桌說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)。
5
板書(shū)設(shè)計(jì)
擺一擺
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
教后反思
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)通過(guò)觀察。交漢等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
2、使同學(xué)通過(guò)觀察。丈量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往。合作的探究的意識(shí)與能力。
設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)探索的動(dòng)機(jī)。
在這節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長(zhǎng)短這樣一個(gè)實(shí)例，設(shè)置懸念，讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探究。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為同學(xué)的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)操作。交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)同學(xué)的.創(chuàng)新意識(shí)。比方：先說(shuō)怎樣可以知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗(yàn)，初步得同長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有哪些戰(zhàn)略；通過(guò)猜一猜圖形的周長(zhǎng)初步感知計(jì)算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺(jué)；用自身的方法算一算圖形的周長(zhǎng)，讓同學(xué)感悟解決問(wèn)題的戰(zhàn)略多樣化；說(shuō)說(shuō)自身比較喜歡哪種計(jì)算方法，等等。
三、和時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。
在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的和時(shí)反饋，對(duì)解決問(wèn)題結(jié)束的和時(shí)反思，使同學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)自身的認(rèn)知過(guò)程。比方，通過(guò)反饋周長(zhǎng)的計(jì)算方法，暗示性地讓同學(xué)注意戰(zhàn)略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(zhǎng)，讓同學(xué)感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時(shí)，通過(guò)交流收獲與體會(huì)，使同學(xué)感受到勝利的喜悅。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《有趣的推理》。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象判斷、推理的過(guò)程，能對(duì)生活中的現(xiàn)象按照一定的方法進(jìn)行邏輯推理。
數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：學(xué)會(huì)用連線、列表等解決問(wèn)題的策略進(jìn)行推理，發(fā)展推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的推理過(guò)程，在經(jīng)歷推理判斷的過(guò)程中樹(shù)立自信，體會(huì)生活中這些現(xiàn)象蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用表格進(jìn)行生活中的推理，并對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助表格整理信息，能有條理表述自己推理的過(guò)程和判斷的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)習(xí)單。
教學(xué)方法：
討論法、自主探究法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？
1．出示雙胞胎情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這幅圖，你想說(shuō)什么呢？
預(yù)設(shè)：她們倆個(gè)長(zhǎng)的好像啊！
預(yù)設(shè)：他們誰(shuí)是姐姐（妹妹）？
2.抓住有效信息：“誰(shuí)是姐姐？”讓學(xué)生猜一猜，得出要確定那個(gè)是姐姐還需要一些信息？
3.出示信息：豆豆說(shuō)：“我不是姐姐。”
4.學(xué)生根據(jù)信息用排除法進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)并小結(jié)：孩子們，想剛才那樣，通過(guò)一些信息，得出一個(gè)結(jié)論，這樣的一個(gè)過(guò)程就叫做推理，今天，就讓我們一起走進(jìn)生活中有趣的推理。（板書(shū)：有趣的推理）
二、探究新知，體會(huì)方法的多樣化。
�。ㄒ唬�、出示信息，讀懂信息。
1.大屏幕出示信息，學(xué)生讀一讀，理解題意。
師：今天我們的老朋友奇思、淘氣和笑笑也和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)推理，誰(shuí)能用自己響亮的聲音讀一讀。（請(qǐng)一名學(xué)生讀，肯定學(xué)生的表現(xiàn)）
2.理解“他們都不在同一小組”這句話的意思。
師：“他們都不在同一小組是什么意思呢？誰(shuí)能為大家解釋一下這句話的意思�！�
預(yù)設(shè)：他們都參加了不同的興趣小組，三人都不在一個(gè)興趣小組。
預(yù)設(shè)：他們?nèi)齻�(gè)人分別分布在三個(gè)興趣小組。
教師肯定學(xué)生的說(shuō)法。
（二）、尋找線索，合作探究，體會(huì)方法的多樣化。
1.出示線索：學(xué)生根據(jù)線索說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行初步的感知。
2.合作探索：
合作要求：請(qǐng)小組合作，用文字、連線或列表等方法記錄自己小組的推理過(guò)程和結(jié)論。
合作開(kāi)始：教師了解學(xué)情，不斷巡視，對(duì)困難的小組給予指導(dǎo)，對(duì)快速完成的小組，可以請(qǐng)他們嘗試用別的方法做一做。
3.學(xué)生們展示自己的方法。
預(yù)設(shè)：文字的方法展示。（方法貼在黑板上）
預(yù)設(shè)：連線的方法展示。（方法貼在黑板上）
預(yù)設(shè)：列表的方法展示。（方法貼在黑板上）
�。ㄈ�、優(yōu)化方法，感知從肯定句入手的優(yōu)勢(shì)。
1.方法優(yōu)化。
師：孩子們，大家非常聰明，討論出來(lái)了這么多的方法，那么大家想一想哪一種方法既能看出推理的過(guò)程，又能看出推理的結(jié)論。
預(yù)設(shè)：文字方法。
預(yù)設(shè)：連線方法。
預(yù)設(shè)：表格方法。
針對(duì)學(xué)生說(shuō)的不同情況，進(jìn)行比較，讓學(xué)生感知文字方法需要慢慢看，而且寫(xiě)的時(shí)候花費(fèi)時(shí)間，不夠簡(jiǎn)潔；連線方法不能看出推理的.過(guò)程；只有表格的方法既能看出推理的結(jié)論，又能看出推理的過(guò)程。
2.請(qǐng)學(xué)生用表格的方法從另外一個(gè)同學(xué)入手進(jìn)行推理。
�。�1）.體會(huì)關(guān)鍵句（肯定句）入手的重要性。
推理進(jìn)行一步，請(qǐng)學(xué)生比較，為什么從奇思入手可以推理出5個(gè)結(jié)論，可是從淘氣或者笑笑入手只能推理出一個(gè)結(jié)論。
預(yù)設(shè)：因?yàn)槠嫠际顷P(guān)鍵句。
預(yù)設(shè)：因?yàn)槠嫠际强隙ň洹?/p>
預(yù)設(shè)：因?yàn)槠嫠季褪谴鸢浮?/p>
只要孩子說(shuō)的合理，都表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生。
�。�2）.完成推理。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在推理的過(guò)程中有很多的方法，比如文字、連線、列表等，列表的方法既能看出推理的過(guò)程又能看出推理的結(jié)論，在推理時(shí)我們要抓住肯定句，這樣會(huì)使推理更簡(jiǎn)潔。
三、運(yùn)用知識(shí)，展示成果。（前一個(gè)題扶著走，這一道題放給學(xué)生獨(dú)立做）
1.大屏幕出示信息。
2.運(yùn)用表格學(xué)生獨(dú)立完成。
3.成果展示，用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的推理過(guò)程。
四、延伸拓展：
師：同學(xué)們，剛才我們是通過(guò)三個(gè)信息得出了三個(gè)結(jié)論，如果有四個(gè)信息、五個(gè)信息，你能得出四個(gè)結(jié)論，五個(gè)結(jié)論，甚至六個(gè)結(jié)論嗎？
預(yù)設(shè)：能
同桌兩人合作完成。
1.讀懂信息，尋找線索。
2.抓肯定信息，連續(xù)思考。
3.展示交流。
預(yù)設(shè)：抓肯定信息后，先把左邊的動(dòng)物都送回家，然后再送右邊動(dòng)物回家。
師：孩子們，這也是我們推理常用的方法-分類法。（板書(shū)：分類）
五、總結(jié)回顧：
1.教師小結(jié)。
2.你學(xué)到了什么？
六、作業(yè)
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年，會(huì)計(jì)算平年和閏年的天數(shù)。
2、發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？一年有幾個(gè)月？幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？分別是哪幾個(gè)？還有一個(gè)比較特殊的月份是？（學(xué)生回答）
2、引入：前不久，老師碰到一件奇怪的事，亮亮12歲的生日，卻只過(guò)了3個(gè)生日，你知道是怎么回事嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)兩種可能，知道或不知道，揭示本節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)有關(guān)二月的一些知識(shí)）
3、揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會(huì)明白原因了。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)平年和閏年
�。�1）課件出示2005~2016年2月份的月歷引導(dǎo)：這是2005~2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。（學(xué)生說(shuō)，教師填寫(xiě)，你匯報(bào)我記錄）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌交流）2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天。
�。�3）揭示平年和閏年的含義：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書(shū)）
2、再觀察比較28和29出現(xiàn)的有規(guī)律嗎？（初探，生發(fā)現(xiàn)每四年里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)29即出現(xiàn)一次閏年）
3、這樣的出現(xiàn)規(guī)律在年份也有嗎？收集1994——2003年2月的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，即我們常說(shuō)的“4年一閏”。大膽猜測(cè)閏年可能與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)，列式計(jì)算平閏年的年份÷4，觀察比較得出的結(jié)果有什么不同，小組討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算后，教師引導(dǎo)小結(jié)：公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的`一般是閏年，有余數(shù)的則是平年，由此確定平閏年的判定方法。
4、活學(xué)活用判定今年是哪一年，是什么年。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算平年、閏年的天數(shù)。學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后匯報(bào)自己是怎么算出來(lái)的。
�。�1）31×7=217（7個(gè)大月）30×4=120（4個(gè)小月）平年：217+120+28=365（天）閏年：217+120+29=366（天）
�。�2）平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)閏年：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
小結(jié)：平年365天，閏年366天。（板書(shū)）
1、了解數(shù)學(xué)科普知識(shí)（你知道嗎？閏年的產(chǎn)生及來(lái)歷）。
2、探究判斷平年和閏年的方法（滲透愛(ài)國(guó)主義情懷）1949年中華人民共和國(guó)成立，1997年香港回歸祖國(guó)，2008年北京舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，1900年八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)。
3、學(xué)生計(jì)算后交流，師再出示1900年2月份的月歷卡，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，用1900除以4，能整除，但并不是閏年，是方法錯(cuò)了嗎？
4、數(shù)學(xué)科普知識(shí)（你還知道嗎）
5、小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年（板書(shū)百年不閏，400年又閏，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思），
6、再算1900除以400（想：19除以4有無(wú)余數(shù)），計(jì)算得出1900不是閏年是平年。
三、游戲貫穿，鞏固練習(xí)
（1）搭橋過(guò)河（第4題，呼應(yīng)引入題目亮亮生日的秘密，教師指名回答，并出示答案：他的生日是2月29日）。
�。�2）我們一起摘蘋(píng)果吧
四、分享收獲
五、老師寄語(yǔ)（珍惜時(shí)間教育）
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁(yè)例1，做一做，練習(xí)十五1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解筆算乘法的算理，并掌握計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過(guò)和爸爸、媽媽一塊兒購(gòu)物的經(jīng)歷吧。在購(gòu)物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過(guò)一共需要付多少錢(qián)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這里的購(gòu)書(shū)情境。（課件出示例1購(gòu)書(shū)的情境圖）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，引出新知；通過(guò)情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）
二、互學(xué)（探索交流，解決問(wèn)題）
1、出示例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀看圖畫(huà)內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能提出什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。
2、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。提出要求：
�、俳榻B自己的`計(jì)算方法時(shí)，要把計(jì)算過(guò)程說(shuō)清楚。
②要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的介紹，想一想他這樣算有沒(méi)有道理。
�、郯颜_的方法確定下來(lái)。
三、展示。
�。�1）口算
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)明白的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
24×10=240
24×2=48
240＋48=288
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程和方法。
�。�2）同學(xué)們會(huì)口算了，會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試著算一算。師巡視輔導(dǎo)。
（3）學(xué)生展示匯報(bào)，據(jù)生答完成板書(shū)。再現(xiàn)豎式，理清筆算過(guò)程及算理：先用個(gè)位上的2乘24，得48；再用十位上的1乘24，得24。設(shè)問(wèn)：這個(gè)24表示……接著，邊敘述邊書(shū)寫(xiě)：它表示24個(gè)十，是240，是24乘10的積。個(gè)位的0不寫(xiě)，4要對(duì)著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。
邊敘述、對(duì)話，邊書(shū)寫(xiě)成：
方法二：
�。�4）、師生評(píng)議。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。
�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算，寫(xiě)算法時(shí)應(yīng)該注意什么。
研討豎式每一步計(jì)算的方法，再現(xiàn)筆算過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要做到數(shù)位對(duì)齊，數(shù)位應(yīng)該如何對(duì)齊。
四、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的口算，使學(xué)生明白算理，在掌握算理的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行筆算，使學(xué)生掌握算法，重點(diǎn)說(shuō)數(shù)位如何對(duì)齊的問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)筆算乘法方法的理解。）
五、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3、我會(huì)解決：植樹(shù)節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)，一共種植了12行，每行有21棵，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們一共植了多少棵樹(shù)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自我檢測(cè)，綜合測(cè)試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時(shí)改正錯(cuò)誤，有層次的練習(xí)，滿足了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。解決生活中的問(wèn)題，既鞏固算法，又體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。）
六、回顧整理，反思提升
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并溝通。
2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，精確處置進(jìn)位問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：筆算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240＋48 = 288
方法二：
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