語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　課題：《在家里》

　　●●預設教學目標：

　　1、在反復認讀中，識記8個字，認識偏旁扌、氵、火。

　　2、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語及課文。

　　3、在看圖說話、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨，學會尊敬父母。

　　●●預設教學重點、難點：

　　重點：認識8個生字。

　　難點：認識8個生字，掌握加一加的識字方法。

　　●●教學準備：

　　課件，生字、詞語卡片（師一套，四人小組各一套詞卡）

　　●●教學過程：

　　■■課前談話：

　　1、你在家里做些什么事？

　　2、活動：摘蘋果

　　秋天到了，果子熟了，農民伯伯請你幫他們摘果子，愿意嗎？

　　（做摘果子游戲，復習熟字：服、書、話、爸、媽、我、他、水、了）

　　這節(jié)課我們學習第3課《在家里》，要求學習更多的生字寶寶，有信心學好嗎？

　　一、看圖說話，認讀生字。

　　1、（出示客廳的課件）引導學生看圖說話，隨機貼出八組詞語，認讀詞語。

　�、倌阌X得這兒可能是什么地方？你看到了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答，隨機在相應位置展示八組詞語，并適當介紹，如：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？

　　②自由讀詞，圈出生字（會讀的.讀給同桌聽，不會的可以拼拼拼音）

　　③學生充分讀后反饋：

　　a、指名讀一讀，集體正音。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來）

　　b、你最有把握讀好哪個詞，請你站起來讀一讀。（以開火車形式）

　　c、這么多詞語都在小組長的信封里，趕快拿出來，小組里比賽讀一讀，看誰又快又正確。

　　小組比賽讀詞，教師巡視。

　　d、小組推薦代表比賽讀詞。

　　2、識記生字。

　�、僦该�認讀生字。

　�、谡J識偏旁：氵、扌、火、日

　　這幾個偏旁在我們今天所要認識的生字寶寶中，你能找出來嗎？

　　用加一加的方法識字沙、報、燈、晚。

　　③想一想，你認識的字里有沒有帶這些偏旁的字？

　　小組交流，匯報。

　�、苣阌懈�好的辦法記住其它字嗎？鼓勵學生用自己的辦法識記生字，如：加一加、減一減或找朋友識記。

　　3、鞏固識字

　　小朋友真了不起，這么快又認識了這么多的生字寶寶，圓圓見大家學得這么認真，這么棒，就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎？不過路上可不太好走，有很多生字寶寶攔住了路，得叫出它們的名字才準過去，我們一起加油吧！誰愿意第一個走？

　　指名認讀集體認讀

　　二、學習短文

　　1、經(jīng)過大家的共同努力，我們終于到了圓圓家。（課件：課文插圖）你看到什么樣的一幅情景呢？

　　a、指名說圖意。

　　b、他們一家三口是多么開心快樂�。∽屛覀兟犅爤A圓自己是怎么自我介紹的？

　　C、聽錄音。

　　2、圓圓說得多好！讓我們翻開課文，趕快也來學著她的樣兒讀一讀吧！

　�、賹W生自由借助拼音讀文（或請教同學、老師等）

　　②誰想來試一試，讀一讀？（教師應充分肯定，多鼓勵）

　�、蹘煼蹲x。（小朋友剛讀得那么認真，我也起來試一試，聽聽我讀得怎么樣，行嗎？）

　　④齊讀。（如果你覺得自己讀得好，可以照自己的方式讀；如果覺得老師讀得好，或是圓圓說得好，就學學他們的樣兒。）

　　三、拓展

　　1、學了一節(jié)課，小朋友也休息一下了，我們來猜謎語吧！

　　出示：老大天天演戲

　　報紙

　　老二每日作文

　　電燈

　　老三千里傳聲

　　電視

　　老四送來光明

　　電話

　　2、這節(jié)課我們認識了好多家里的物品，那你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，在班會課我們舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

語文教案 篇2

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(打一家用電器)

　　板書：電視

　　2、談話：

　　你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

　　3、看圖：

　　這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。

　　4、過渡：

　　這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。

　　二、讀文思考，感悟體會

　　1、讀文：

　�、� 借助拼音自由讀。

　�、� 自愿試讀，糾正字音。

　�、� 讀準生字：

　　注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2、思考：

　�、� “我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里?

　　⑵ 讀最后一小節(jié)，想一想：

　　每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢?

　　3、討論：

　　就以上問題交流自己的感受。

　　問題一提示：(先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明)

　　爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺�！�

　　奶奶：“啥時換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�！�

　　我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈�！�

　　問題二提示：心里裝著的.東西是──“愛”(對他人的關愛)。

　　4、感悟：

　　讀課文二、三、四節(jié)，用“因為……所以……”說話。

　　句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

　　聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”說話。

　　出示課后學習伙伴的提示，學生說說學了這篇課文的感受。

　　三、逐段朗讀，認記生字

　　1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

　　2、小組合作分析生字，交流認記方法，例如：

　　合體字：

　　全(人+王) 奇(大+可) 妙(女=少) 精(米+青)

　　部首字：

　　卻(卩) 賽、完(宀) 掉、換(扌) 寫(冖)

　　3、游戲活動，鞏固生字：

　　⑴ 開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

　　⑵ 四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長：

　　全( )( )( ) 奇( )( )( )

　　精( )( )( ) 賽( )( )( )

　　關( )( )( ) 員( )( )( )

　　寫( )( )( ) 音( )( )( )

　　4、寫字指導：

　　指導寫上下結構的字：

　　重點指導“寫、完、家”三個字。

　　四、課后活動

　　1、觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

　　2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

語文教案 篇3

　　（一）漢語拼音

　　1．能讀準漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節(jié)。學會拼音方法，能熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。學讀輕聲。能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　2．能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

　　（二）識字、寫字

　　1．學會常用漢字450個左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構和常用的偏旁部首。

　　2．能借助漢語拼音讀準字音，能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構，分析、記憶字形，能初步理解字義。

　　3．學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。

　　4．練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。培養(yǎng)良好的`寫字習慣。

　　5．會按照田字格里的范字寫字。培養(yǎng)寫字興趣。

　　6．學習使用和保管寫字用具。

　　（三）聽話、說話

　　1．能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

　　2．聽話能集中注意力，不隨便插話。

　　3．學習說普通話。能用完整的語句回答老師提出的問題。看圖或觀察簡單事物后，能說幾句意思完整、連貫的話。

　　4．能當眾說話，口齒清楚，聲音響亮。學習使用禮貌語言。

　　（四）閱讀

　　1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發(fā)音正確，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀。能背誦指定的課文。

　　2．能理解課文中的詞語和句子。能結合句子理解詞語。懂得一句話表達一個完整的意思。

　　3．認識自然段。了解課文內容。

　　4．能閱讀淺顯的注音讀物，初步了解內容。

　　5．讀書的姿勢正確，養(yǎng)成愛惜書本的良好習慣。

　　（五）作文

　　1．能用學過的部分詞語寫完整、通順的句子。

　　2．學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子。

　　3．學習使用句號、問號。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　有感情地朗讀課文，在朗讀中整體感知、體會江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。

　　品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)與增強語感。

　　在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。

　　教學重點：

　　在朗讀中整體感知、體會情感，感受作品的內容美和語言美。

　　教學難點：

　　品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)和增強語感。

　　課時：2課時

　　學習方式：自主、合作、探究、開展式。

　　教學準備：

　　學生：預習，了解作者，通讀課文。

　　教師：制作課件。

　　設計思路：

　　通過聯(lián)系生活來激發(fā)學生對學習的興趣：通過初讀與朗讀品析兩個教學環(huán)節(jié)整體感知課文內容，初步體會作者情感，培養(yǎng)學生的語感：通過質疑探究，培養(yǎng)學生勤思考，善提問，會探究的學習品質，在領悟文章本身及大自然的美麗的同時，提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　聯(lián)系生活，激趣引入。

　　同學們，竹子是大家熟悉和熱愛的.植物，在我們衣食住行的方方面面，幾乎處處都能見它的身影，你能從自己的切身感受出發(fā)，談談你對竹子的感受嗎？

　�。▽W生互相交流）教師小結：說到竹子，同學們的話就多拉，竹子不僅是我們生活中所熟悉的東西，而且與我們的精神生活也有著密切的聯(lián)系。今天，我們就隨著當代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉(xiāng)走走。（板書課題）

　　檢查預習：

　　讀準下列加點字的字音。

　　晾（liàng） 沏（qī） 隧道（suì） 竹箬（ruò）

　　屏風（píng） 密密匝匝（zā） 山麓（lù） 山嵐（lán）

　　2.理解詞語

　�。�1）氣勢：人或事物表現(xiàn)出的某種力量和形勢

　�。�2）名副其實：名聲或名稱與實際情況相符

　　三．整體把握

　　1．范讀課文，也可聽課文錄音，（出示課件1：圖--竹林、山、水、樂--清脆的鳥鳴。）

　　教師要盡可能地注意到語氣、語速、語調、重音等，以此來感染學生。同時要求學生：初步把握文章大意，了解作者情感。

　　2．學生自由朗讀課文（出示課件2）

　　想一想：

　�。�1）文章主要寫了什么？分幾部分？各段的段意是什么？

　�。�2）作者是臬描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？

　　說一說：

　�。�1）竹林深處的人家，生活上有什么特點？

　�。�2）作者用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題嗎？為什么

　�。�3）你覺得本文的主題是什么？

　　學生通過各種方式自由朗讀，交流發(fā)言，相互評判（出示課件了）

　　按文章的結構和作者的行蹤，課文分五個部分，簡單如下：江南竹鄉(xiāng)--走入竹海--來到竹塢--來到竹海山村-＞

　　留下深刻的印象（竹子多） （感受獨特） （所見所聞）（百姓生活）并形成板書：竹林深處人家--遠看：多、廣淳樸、恬靜、和諧 深入竹林：密、美

　　畫家：束手無策，畫不出一幅畫來

　　作者情感：喜愛、贊美

　　（本步著眼于使學生在充分朗讀的基礎上通過交流發(fā)言，相互評判的形式整體感知，從而把握文章最基本的信息：內容、情感、謀篇布局）

　　課堂小結這節(jié)課我們從文章結構、主要內容、主題思想等方面，整體感知了課文，明白了這是一篇以游蹤作線索，移步換景，描述了江南竹海和竹海深處人家安適生活的散文。

　　布置作業(yè)

　　完成課后練習一、二

　　有感情地朗讀課文．

　　第二課時

　　教學過程：

　　引入新課．

　　上節(jié)課我們整體感知了《竹林深處人家》這篇課文，對它的內容和主題都比較熟悉了。今天，我們來細讀課文，感受作者的寫景藝術和語言藝術。

　　通讀課文，合作探究

　�。ǚ椒ǎ喝�班分為６組，每組７－１０人，進行研讀、討論，最后由一位同學總結，全班交流。）

　　投影顯示問題：

　　本文寫景運用了哪些方法？

　　你覺得文中的哪些語句特別精彩？畫出來作些批注并交流。

　　文中哪些語句體現(xiàn)了作者的情感？能找出來并歸結出本文抒情的特色嗎？

　　學生圈點、批注、交流，師生共同評議。

　�。ㄔO計這個環(huán)節(jié)，目的是使學生在朗讀中進一步感知、體會、品析本文優(yōu)美的語言、各種修辭等的作用，培養(yǎng)與增強語感，感受文章的語言美，意境美和情感美。由于學生的個性不同，因而即使是相同的語句也會有不同的見解，但這正體現(xiàn)了學生的自我意識和自我評判能力，評議時要尊重學生的自身體驗，讓學生有信心在以后的學習中不斷地增加體驗的深度與廣度。）

　　質疑探究

　　師：在讀了本文后，也許你覺得還有一些問題沒有得到解答，現(xiàn)在把這些不明了的地方向大家提出來，看看大家能否幫助你到解答。

　　作者是從哪幾個方面、按什么順序對竹林深處進行描寫的？

　　描寫中采用了哪些修辭手法？有何作用？

　　哪些句子景中有情、融情于景？

　�。ㄙ|疑問題，特別重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力及問題意識。學生不一定能充分理解課文所示背景，卻能激發(fā)學生求知的欲望。）

　　再讀深化

　　請大家自由朗讀

　　把你認為優(yōu)美的句段朗讀出來。

　　拓展延伸，多思多說多寫

　　請大家考慮，找一處自己最喜歡的地方，然后學習作者的寫法，給自己插上想像的翅膀，寫一篇寫景抒情散文。

語文教案 篇5

　　學習目標：

　　1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　學習重難點：

　　教學重點：識字、認字和朗讀課文。

　　教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　學習方法：

　　預習準備→學習生字詞→歸類識字→朗讀課文→練習寫字

　　學習準備： 生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

　　預學案：

　　一、預習課文。

　　二、準備詞卡。

　　導學過程：

　　第一課時

　　導學內容：

　　初讀課文，學習課文2至4段，引導學生讀好對話。

　　課堂環(huán)節(jié)

　　一、導入新課，整體感知。(5分鐘)

　　二、初讀課文 )

　　三、學習課文(25分鐘)

　　四、指導朗讀課文(6分鐘)

　　1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

　　2、出示對話投影。

　　老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

　　3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)

　　4、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣�！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

　　5、分角色讀。(可個別學生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。) 朗讀對話，生生對讀，評議。教師范讀，學生練讀，分角色讀。

　　五、作業(yè)(4分鐘)

　　課堂作業(yè)：

　　1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”

　　(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

　　2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。

　　課外作業(yè)：

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。 照樣子說一說。再擴展一些詞語。

　　回家收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的.特點。

　　第二課時

　　導學內容：交流識字方法，學會寫字“回”“片”“皮”。

　　一、復習

　　二、

　　1.圈畫生字，讀會生字。

　　2.提醒學生：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　3.交流識字方法。

　　小老師帶讀生字。

　　創(chuàng)設情境，游戲識字。

　　三、表演課本劇。(5分鐘)

　　小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

　　親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)

　　請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

　　出示頭飾，學生上臺表演。 演一演。先同桌演，上臺表演。

　　四、指導寫字 (10分鐘)

　　1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導學生寫字時，提醒學生注意： “回”要先寫里面的小口，后關門;

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

　　“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

　　3、學生書寫，教師作巡視。 學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣書寫才漂亮。指導書寫，學生跟著描紅。展示寫得好的作業(yè)。

語文教案 篇6

　　語文園地五

　　課型

　　精講

　　課時

　　2課時

　　課時教學目標（三維）

　　1、通過“日積月累”中“讀讀認認”，認識10個字。

　　2、 對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

　　3、 通過“日積月累”中“我會讀”的教學，指導學生多閱讀課外短文，提高朗讀能力，增加語言積累。

　　4、 通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。

　　通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

　　教學重點與

　　難點

　　教學重點：

　　認識10個字。引導學生積累詞語。

　　教學難點：

　　學生口語交際和寫話能力的培養(yǎng)。

　　教學方法與

　　手段

　　由于二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發(fā)展能力�！拔視�連”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學生對節(jié)氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。

　　使用教材的

　　構想

　　《奇妙的動物世界》，是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感�？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。

　　課 時 教 學 流 程

　　教學活動過程

　　課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

　　感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！

　　問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？

　　句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

　　2.自讀句子，體會句子的不同語氣。

　　3.組內讀句子，比比誰讀得好。

　　4.說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5.游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租，除嚨、攪外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。

　　教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂�？梢龑�學生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規(guī)律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的機會，提高識字效果。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（給部件加偏旁成新字）。

　　2、我會連是詞語搭配的練習。

　　所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據(jù)學生的情況可安排以下練習。

　　1）.展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的'短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積累運用。

　　2）.擴展練習。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

　　3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。

　　節(jié)氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節(jié)氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等�？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時

　　口語交際

　　目標：這次口語交際的話題是根據(jù)本單元熱愛自然，了解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

　　教學流程

　　一、情境導入，感知動物的奇妙

　　1.教師引用書中的第一段話導入。

　　2.播放動物世界的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　3.交流看后的體會。

　　二、師生交際。

　　1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

　　三、組內交際。

　　1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。

　　2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　四、全班交流。

　　大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。

　　五、由說到寫，實現(xiàn)遷移。

　　小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

　　六、寫后再說，互相促進

　　傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

　　七、展示臺

　　引導學生展示學習、了解到的自然知識。在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

　　八、寬帶網(wǎng)

　　通過閱讀，開拓學生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學生了解大自然的積極性，使學生養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。教學中除引導閱讀外，開展評選小博士活動，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做小博士，在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。

　　課 時 教 學 設 計 尾 頁

　　板 書 設 計

　　作 業(yè) 設 計

　　教 學 后 記

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　�。薄⒛苡^察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字。

　　２、在“日積月累”會認９個字，記�。秱�詞語，背誦４條諺語。

　　３、學會傾聽，能聽懂他人講的內容，有表達的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

　　４、能通過“故事會”和“擂臺”為學生提供展示自我的機會。

　　【重點難點】

　�。�、重點：認字、口語交際、積累語言。

　�。�、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　【教學準備】

　　投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【教學流程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒊鍪咀�。

　　２、發(fā)現(xiàn)特點。（自己找──組內交流──全班交流）

　　３、總結發(fā)現(xiàn)：

　　⑴都是由相同的獨體字組成。

　　⑵每組組合的方式不同：

　　第一組：上下組合（上下結構）

　　第二組：左右組合（左右結構）

　　第三組：上一，下二（品字結構）

　�、撬膫�生字。

　　４、自讀生字。

　�。�、說說：如何利用這種構字特點記憶（兩又成雙，雙木成林……）

　�。�、拓展：你還見過這種結構的字嗎？

　　二、日積月累·讀讀認認

　　１、自讀。

　�。病⑾胂耄好恳唤M字的特點。

　�。�、討論：特點。

　　４、總結：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

　�。�、再讀：在讀中感悟讀音的關系。

　�。�、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。

　�。贰⒚撾x拼音檢查識字。

　　〖識字小游戲

　　游戲一：摘星星。

　　目的：認識生字。

　　準備：黑板上布滿星星。

　　方法：學生上臺摘星星，帶領大家認識生字，并介紹識字方法。

　　游戲二：聽音找卡片。

　　目的`：認識鞏固生字。

　　準備：生字卡片。

　　方法：同桌兩個你讀我找，我找你讀。

　　三、日積月累·讀讀記記

　　１、反復誦讀：感知詞語搭配的準確性。

　�。病⒄f說：這六個四字成語在課文的出處。

　　３、填空練習：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

　　讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。

　　四、日積月累·讀讀背背

　�。�、出示諺語。

　�。�、自讀。

　�。�、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處。

　　４、個別讀：適時指導。

　�。�、小組檢查背誦。

　�。�、進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關的諺語）

　　７、做書簽：

　　選擇一句句子，設計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。

　　【課后分析】

　　學生對游戲識字很感興趣，做一遍還不過癮，有的孩子聽說不做游戲了，頓時像個癟氣的氣球。呵呵，看來游戲教學還應該是識字教學的有效途徑和主渠道啊！學生對動手操作的環(huán)節(jié)也是不亦樂乎。

語文教案 篇8

　　第一課時

　　《牧童》

　　教學目標

　　１、學會本課７個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

　�。�、理解詞中字詞的意思以和整首詞的意思。

　�。场⑾胂笤~所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

　　教學難點

　　理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

　　教學過程

　　一、介紹詩人，激發(fā)興趣

　　大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　　二、初讀古詩，整體感知

　�。�、自由讀古詩：

　　讀通順，讀流利。

　　２、小組齊讀古詩、互評、互相正音。

　�。ㄗ⒁鈴娬{“蓑”字的讀音和寫法。）

　　３、再自由讀詩：

　　把不理解的詞語勾畫出來。

　　４、同學反饋并質疑：

　　（師適時板書并回答同學的質疑。）

　　鋪，鋪開。

　　弄，逗弄。

　　飽飯，吃飽了飯。

　　蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。

　　臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

　　三、再讀古詩，交流學習

　　１、再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。

　�。ńo同學充分的時間進行自主學習，交流討論。）

　　２、反饋：

　　你讀懂了什么？

　�。场⒏鶕�(jù)同學回答，教師適時小結出各詩句的意思：

　　青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

　　晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

　　牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

　　他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　４、全班齊讀此詩。

　　四、想象畫面，體會情感

　�。�、教師配樂朗讀，同學閉目想象。

　�。病⑼瑢W反饋：

　　把所想象到的畫面說給大家聽。

　　３、同學配樂朗讀：

　　邊讀邊體會詩人的思想感情。

　�。�、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

　�。�、全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：

　　詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。

　　五、感情朗讀，背誦古詩

　�。�、自由讀詩：

　　帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

　　２、競賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

　　（教師適當點撥抑揚頓挫。）

　�。场�伴樂，全班一起誦讀全詩。

　　第二課時

　　《舟過安仁》

　　教學目標

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀全詩。

　�。�、理解詩句的意思。

　　３、想象詩中所描繪的情景。

　�。础⒂卯嫷姆绞阶杂杀磉_所想象的詩沖情景。

　　教學難點

　　以讀解意，以畫悟情。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小小朋友，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》。

　　板書課題：

　　舟過安仁

　　二、自讀感知，理解詩句

　�。�、自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

　�。ㄗ⒁鈴娬{讀準字音：篙、棹。）

　　２、小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

　�。�、自讀理解：

　　借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

　�。�、小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題：

　�。ɡ蠋熝不刂笇В�

　　篙：撐船用的竹竿或者木桿。

　　棹：船槳。

　　怪生：怪不得。

　　遮頭：為頭部遮擋住風雨。

　　使風：借助風的力量。

　�。�、匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思：

　　一只小漁船里坐著兩個小小朋友，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。

　　三、再讀感悟，以畫悟情

　�。薄⒆杂勺x詩：

　　邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　２、小組內交流：

　　互相說說你所想象的畫面。

　�。场⒄埻瑢W描述畫面，引導同學把想象的.畫面說具體、說生動。

　　４、請同學用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的小朋友說的話寫在下面：

　　詩中兩個小朋友的頑皮舉動，肯定會讓同學有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情。

　　５、匯報展示：

　　用投影儀展示局部同學的畫，并讓同學加以解說。

　�。ㄒ詡憬栾L力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個小朋友的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮小朋友的喜愛和贊賞。）

　　四、感情朗讀，背誦古詩

　�。�、感情朗讀：

　　帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

　�。病⑼ㄟ^賽讀、評讀等多種形式讓同學讀好這首詩。

　　３、誦讀古詩。

　　五、拓展活動

　　你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。

　　第三課時

　　《清平樂·村居》

　　教學目標

　�。薄⒊醪搅私庠~的有關知識。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　�。�、理解這首詞的意思。

　　４、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

　　重點難點

　　感悟詞中田園生活的美好，讓同學受到美的熏陶。

　　教學過程

　　一、導入，解題

　�。�、板書課題：

　　清平樂·村居

　　讀題。

　�。�、解題：

　　“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“yuè”，清平樂原本是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。

　　“村居”才是這首詞的題目，意思是“農村閑居的人家”。《清平樂·村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。

　　二、初讀，正音

　�。�、自由讀詞，注意讀準字音。

　�。�、難字正音，引導同學讀準：

　　茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。

　�。场⑷�班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

　�。�、且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。

　　三、再讀，解意

　　１、自由讀文，自主理解詞語意思。

　�。�、自由匯報自身第一次讀課文的收獲，老師引導同學解釋重點詞語：

　　茅檐：茅草搭的屋子。

　　醉里：喝了酒后，微微有點醉意。

　　吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

　　相媚好：相互之間很親密和睦的樣子。

　　翁媼：老翁、老婦人。

　　鋤豆：在豆田里鋤草。

　　無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

　　３、小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思：

　　屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對青絲蒼蒼，公公，姥姥。

　　大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。

　　４、再讀全文，同學質難問疑。

　　（營造民主課堂，讓同學發(fā)表自身的看法，有爭議之處，還可以展開討論。）

　　四、精讀、悟情

　�。薄⒔處熍錁贩蹲x，同學閉目想象畫面。

　�。病⒄埻瑢W自由談所“看到”的畫面。

　�。场⑼瑢W配樂自由讀，邊讀邊悟。

　�。础⒄埻瑢W自由談所悟到的思想感情：

　　安定、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。

　　五、熟讀，成誦

　�。�、小組內互讀，把所感通過朗讀表示出來。

　�。�、全班朗讀，注意表達思想感情。

　�。�、熟讀成誦。

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