實用的語文教案(共7篇)

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　我的發(fā)現(xiàn)——

　　清楚完整，準確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)

　　加上我們學過的識字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識字法一起說說（師可提供過渡語引導）

　　同桌互說，在預習單上互評

　　反義詞一人說游戲

　　師生對反義詞：寒冷 高興 喜歡

　　我會認——

　　整齊響亮準確地讀好這六個生字，全班來挑戰(zhàn)這個目標

　　同桌互考互幫

　　全班讀生字

　　示詞語，再接再厲齊讀

　　師引導關注特殊詞：高矮 胖瘦 美丑 新舊

　　補充此類詞語： 多少 正反 左右 出入

　　引導生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個意思相反的單字放在一起也能組詞（板）

　　反義詞小結：現(xiàn)在我們來整理一下關于反義詞的知識，通過剛才的學習你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　意思相反 字數(shù)相等

　　有時……組詞

　　誰能來看著這些提示，當當小老師說一說反義詞的知識

　　有了這個好方法，以后自己學字就更加方便了！

　　我會讀——

　　發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動作

　　讀的要求——讀懂字義

　　預習時用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:

　　師示引導用“換詞法”

　　遷移練習，老師演示解題過程，生關注老師做題的方法

　　匯報學到的做題方法

　　結課：預習單上出錯的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改

　　布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？

　　修改：

　　1、在教學重難點把握上，可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學環(huán)節(jié)，用充分的時間來突破難點；因為，教材的.第一部分“反義詞識字”是比較容易的內(nèi)容；

　　2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學設計中引導學生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學生在這道題目，能意會打字的多義，并能在表達時自覺地配以動作輔助理解。因此，順應學情，該題解決的策略應該用形象化的方式來化解難點，用一年級能接受的方法來理解。

　　3、該教學設計定位為說話訓練，說學法訓練，要求清楚完整準確有條理，目的在于喚醒學生的方法意識，說方法與用方法。這個教學目的在每個教學環(huán)節(jié)都作此訓練，會影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會造成學習厭倦心理。因此，需要考慮哪個環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓練。

　　4、關于說話中的評價，訓練立足于平時，當訓練到達一定的程度時，用于引導學生學會說法的評價可以自然而然地隱身，不必次次說次次評，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評價成為一種形式而已。

　　5、關于預習單的設計：表述應該更加簡潔，準確，在利用上還要思考怎樣利用學生在預習單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學法，讓學生由扶著學到放手學？

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。

　　4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。

　　教學重難點：

　　抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　前置性學習綱要

　　一、讀一讀

　　要求正確流利地朗讀課文。

　　二、查一查

　　要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。

　　三、說一說

　　用簡練的語言概括課文內(nèi)容。

　　四、畫一畫

　　1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。

　　2、畫出不理解的句子打上“?”

　　五、主題探究

　　南沙群島美麗在哪里?

　　六、拓展

　　查找有關南沙群島的.資料。

　　教學過程：

　　一、 復述課文

　　今天我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》。誰能復述一下這篇文章講了一件什么事情?

　　二、 小組合作探究問題

　　出示問題：南沙群島美麗在哪里?

　　三、小組匯報

　　我們合作學習的能力越來越強了，下面我們就來交流一下各個小組合作學習的方法和成果。都準備好了么?

　　思考

　　1、你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(組織討論自學方法和所學內(nèi)容。 結合句子理解"蘊藏"和"用之

　　不竭"的意思。)

　　2、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。

　　3、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?

　　4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力?

　　5、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。

　　南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有(　)，有(　)，有(　)。

　　南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有(　)，有(　)，有(　)。

　　南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有(　)，有(　)，有(　)。

　　四、拓展

　　請同學們展示一下你搜集到的有關南沙群島的圖片或文字。

　　五、總結

　　南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、齊讀最后一個自然段。

　　2、學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　3、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　板書設計：

　　美麗的南沙群島

　　地理位置

　　物產(chǎn)豐富

　　景色優(yōu)美

語文教案 篇3

　　教學背景：

　　《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠，這首歌曲曲風清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑�！备枨�有兩個樂段構成，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。

　　教學分析：

　　1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。

　　2、教師采取創(chuàng)設情境、激趣解疑、引導啟發(fā)等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。

　　3、通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。

　　教學目標：

　　1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。

　　2、教師采取創(chuàng)設情境、激趣解疑、引導啟發(fā)等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。

　　3、通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。

　　教學重難點：

　　1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。

　　2.能完整的有感情地唱下歌曲。

　　教學準備：

　　課件(也可用卡片或小黑板代替)

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，走進音樂。

　　師：(面帶微笑，站在學生中間。)同學們好，歡迎大家來到音樂樂園!

　　師：我來做，你來學，請大家跟著音樂動起來。

　　(播放歌曲《小手伸伸》，個人領，其他人跟著做，每個人都有機會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學生創(chuàng)編動作，其他同學跟著做。依次類推。

　　【設計意圖：營造和諧氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性】

　　二、游戲激趣，解決難點。

　　師：(肯定、驚喜的')同學們跳得真棒!剛才我們進行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!

　　師：同學們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)

　　【設計意圖：增強了他們的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性;解決歌曲中的難點節(jié)奏，為學唱歌曲打基礎。】

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　　師：誰來讀讀，或拍出節(jié)奏?

　　找兩至三名同學按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點處節(jié)奏難把握)

　　師：給予肯定，并指出難點處的錯誤繼續(xù)提問，誰來幫幫他們?

　　生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。

　　師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。

　　師：同學們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復讀，熟悉難點節(jié)奏)

　　三、審美體驗，表現(xiàn)音樂。

　　師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　生：夏天!

　　對!一年四季的不斷交替給我們帶來了一個色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)夏天，你會用什么顏色?或者說是什么顏色讓你感受到夏天的來臨?為什么?

　　生思考后回答：綠色，因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機勃勃

　　師：今天我們就學唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進綠色的世界，感受音樂吧!

　　【設計意圖：啟發(fā)學生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動學生的情感�！�

　　1、學生初聽歌曲，體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)

　　師：這首歌是一首童謠，其中蘊含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)

　　3、生通過對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑。”

　　師小結：綠色對我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來越少!”我們應該怎樣做呢?

　　生：保護環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!

　　師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。

　　生：隨音樂小聲哼唱。

　　師：復聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點。

　　生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習，在這里進一步鞏固)

　　6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。

　　7、師強調(diào)休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學解決課本的第一個問題，同時出示大屏幕，強調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。

　　8、教師邊彈琴邊唱歌，學生隨唱，注意改正唱的不對的地方。

　　9、提問學生唱的時候遇到哪些困難，對學生唱的不好的地方進行練習，著重強調(diào)氣息的運用。解決課本上的第二個問題，分別比較休止符和連音線的作用。

　　10、生集體隨琴再唱一遍，師引導學生把握歌曲的情緒。

　　11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。

　　四、情感的延伸結束語

　　同學們，你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學習，我們認識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護綠色，保護共同的家吧!請同學們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學們的歌聲中結束本課。)

語文教案 篇4

　　第一課時

　　〖教學目的

　　１、認識１１個生字，學會１４個生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

　�。�、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

　　〖教學重難點

　�。�、重點：

　　學習生字詞，有感情地朗讀課文。

　�。�、難點：

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　〖教學準備

　　多媒體課件。

　　〖教學過程

　　一、導入激趣

　�。薄⒄勗挘�

　　假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。

　�。病�齊讀課題。

　　二、學習新課

　�。�、學習生字詞：

　　易錯音：沮 漪。

　　易錯形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙（諍）。

　　三、指導有感情地朗讀課文

　　重點指導描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子

　　四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容

　　思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對父親的崇敬？

　�。ǚ中〗M合作學習。）

　　五、教師總結

　　我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

　　第二課時

　　〖學習目標

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。

　�。�、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　�。�、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

　　〖教學重點

　　１、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　�。�、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。

　　〖教學難點

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

　　〖教具準備

　　電腦課件。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細讀本課。

　　二、研讀第１１自然段

　　１、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

　�。�、（出示第１１自然段）讀了此段，你想知道什么？

　　三、研讀第４～１０自然段

　　１、整體感知：

　�、� 學生邊聽錄音邊默讀邊想。

　�、� 匯報：

　　你讀懂了什么？

　�。�、學習第４～９自然段：

　�、� 請學生畫出描寫作者言行的句子。

　�、� 學生匯報，指導朗讀。

　�、� 比賽讀：

　　你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

　�、� 討論：

　　父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

　�、� 你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？

　�。▽W生表態(tài)后，進行辯論比賽。）

　�。场�學習第１０自然段：

　�、� 請同學們用自己喜歡的方式讀第１０自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。

　　⑵ 生匯報自己找到的句子。思考重點句：

　　但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難這魚指什么？

　�、� 討論：

　　誘惑人的“魚”指的是什么？

　　你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

　�、� 父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？

　�。ㄖ笇ёx父親告誡“我”的話。）

　�、� 聯(lián)系父親的話，用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。

　�、� 教師點撥：

　　找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

　�、� 聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。

　�、� 開展全班討論：

　　“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。

　　四、總結

　　面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？

　　五、拓展、延伸

　　你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

　　〖板書設計

　　釣到大魚→ 興奮→ 得意

　　放魚回湖→ 沮喪→ 急切 爭辯 哭 企求

　　受到啟示→ 感激→ 依依不舍

　　道德：是與非

　　獲得道德實踐的勇氣

　　【點評】

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從２００１年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�后，我有一些話要說：

　　一、感動

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的'幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒�而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

語文教案 篇5

　　教學目標:

　　1.正確讀寫12個生字。

　　2.正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學重點:正確讀寫12個生字。

　　教學難點:正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一激情導入

　　1.課件播放歌曲《感恩》。說說你聽了這首歌后有什么體會?

　　(學生自由暢談)

　　2.今天，我們來學習一有"愛"的課文一一《愛是什么》。(板書課題:愛是什么)

　　3.學生齊讀課題，說說自己對"愛"的理解。

　　二、初讀課文

　　1.出示自學提示:

　　(1)自由讀課文，把課文讀通、讀通順

　　(2)圈畫出生字、生詞。

　　(3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了些什么?

　　2.學生自讀自悟，小組交流、討論。

　　三、全班匯報交流

　　1.指名讀課文，相機指導朗讀。

　　2.出示生字卡片，學生認讀，正音。

　　3、交流。

　　(1)講出是薩勒老師用特殊的'方法教育"我"，讓"我"知道愛的真正含義。

　　(2)愛在我們的生活中無處不在，只要我們用心感悟。

　　4.學生再讀課文，要讀出"我"情感的變化。

　　四、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　"盲"是上下結構，上部是"亡"，不要寫成"古"。"糾"是左右結構，右邊是"叫"。

　　"額"的最后一筆是"、"，不要寫成氣’＼

　　抓住文牛我"的愛:

　　"理"是左右結構，左邊最后一筆是""，不是"一"。

　　3.學生交流對生詞的理解。

　　4.出示生詞卡片，學生抄寫。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解

　　五、課堂

　　學生自己在這一節(jié)課中的學習收獲。

語文教案 篇6

　　教材教學簡析

　　本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》�！蹲种i七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。

　　教學目標

　　1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。

　　2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

　　3． 初步了解漢字的`起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　4． 通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

　　5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。

　　教學重難點

　　通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起

　　源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

　　教學準備

　　1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。

　　2．搜集有關漢字來歷的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，明確學習目標

　　1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。

　　【設計意圖：這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結，同時也明確了本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊�！�

　　2．板書課題。

　　二、交流匯報學習成果

　　活動一：有趣的小字謎

　　1．出示教材中的字謎。（課件出示）

　　2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣

　　布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。

　　3．自編字謎。

　　【設計意圖：落實目標一�！芭d趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發(fā)學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象，然后進入編字謎實踐，體現(xiàn)在實踐中學習，運用語文。】

　　活動二：猜歇后語活動

　　師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。

　　1．課件出示歇后語前半句。

　　2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

　　3．公布歇后語答案。

　　4．課件出示歇后語小知識。

　　5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。

　　6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。

　　7．小結活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。

　　活動三：讀諧音小笑話

　　1．學生自由讀故事。

　　2．指名師友讀故事。

　　3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？

　　4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。

　　5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

　　【設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。】

　�。ㄈ�）課堂小結

　　同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。

　　【設計意圖：教師總結拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備�！�

　　第二課時

　　一、談話導入新課

　　教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

　　【設計意圖：激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】

　　二、 閱讀材料，了解漢字來歷。

　　1．提出閱讀要求：

　　A 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。

　　B “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

　　C 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？

　　D 你搜集到哪些漢字的來歷？

　　2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。

　　3．推薦代表匯報。教師適時點撥。

　　4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）

　　5．學生談收獲體會。

　　【設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受�！�

　　三、總結回顧。擴展延伸。

　　1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。

　　2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）

　　【設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人�！�

　　板書設計

　　有趣的漢字

　　奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

　　有趣的諧音 智慧的結晶

　　漢字的來歷 悠久的歷史

語文教案 篇7

　　一、師生對話，激發(fā)興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

　�。ㄩL城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、根據(jù)注音讀通課文

　　2、自學生字，要求能讀會字

　　3、把課文中不理解的詞畫出來

　　4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　三、組織交流，字詞點拔

　　1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。

　　3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點句”導入“重點詞”

　　4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋�畫出來。

　　2、統(tǒng)計畫下的'詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴

　　五、精選練習，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

　　2、選擇一個自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡圖，說明要求

　　各自學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

　　建造年代：

　　設計師：

　　建筑特色：

　　設計亮點：

　　歷史意義：

　　你的評價：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。

　　3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。

　　六、綜合實踐

　　播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽寫詞語，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優(yōu)

　　十、作業(yè)指導，完成習題

　　重點：關聯(lián)詞：不但……而且……

　　十一、質(zhì)疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/strong>

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

　　2、學習運用關聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

　　*6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

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