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六年級美術教案上冊

時間：2024-07-19 17:44:57 美術教案我要投稿

六年級美術教案上冊（集錦15篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的六年級美術教案上冊，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級美術教案上冊（集錦15篇）

六年級美術教案上冊1

　　教學目的:

　　使學生初步了解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學的色彩知識,學習用色彩的深淺來表現畫面層次.

　　重點難點:

　　重點:學習色彩人物寫生的基本方法和步驟

　　難點:畫面色塊的深淺、冷暖對比，畫出每個學生自己的色彩個性

　　教學準備：

　　課件、水粉畫工具等

　　教學過程：

　　一：課件引入

　　1：出示學生人物速寫，引導欣賞。：這些平常的速寫，為色彩創(chuàng)作畫了極好的素材。

　　2：出示色彩人物創(chuàng)作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明

　　3：板書課題

　　二：新授

　　1：講解比例

　　請一位學生上臺來，教師引導學生進行觀察分析，講解人體比例和“立七、坐五、蹲三”的變化規(guī)律

　　2：教師示范，邊畫邊講解步驟方法和要求

　　（1）構圖設計

　　確定寫生人物在畫面上的大小，先定出頭在畫面的大小。因為畫半身還是畫全身像，所畫頭的'大小在畫面上不一樣，人身體部分畫得越多，頭在畫面上就應畫得小

　　（2）肯定下筆

　　認真觀察，抓住人物主要動態(tài)和形象特征，膽大心細地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運用取舍表現細部和主要衣紋.

　　(3)力爭不改,一氣呵成

　　三:學生練習

　　寫生:同座同學分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.

　　四:講評作業(yè),布置下次色彩用品,下課

　　第2課時

　　一:導入課題

　　1：前面我們學習了一些色彩知識,誰來講一講,運用冷暖對比色對畫面色彩主要有什么作用?

　　:能使畫面色彩更加活潑、生動

　　2：板書：冷暖對比

　　3：問：畫面色彩運用濃淡深淺變化又有何作用？

　�。耗苁巩嬅鎸哟畏置鳎黧w形象突出，并有一定的立體形

　　板書：濃淡深淺

　　這節(jié)課我們就來運用這些知識畫色彩人物

　　二：新授

　　1：欣賞、分析

　�。�1）這4幅畫哪些運用了色彩的冷暖對比？

　　（2）哪些又運用了色彩的濃淡、深淺對比？（學生討論，教師）

　　2：著色方法與步驟

　�。�1）確定用色方法

　　如濃淡深淺變化的方法。人物色學濃，背景色則淡淺，反之，相反

　�。�2）涂畫人物

　　先畫臉部再畫衣服

　�。�3）畫背景或周圍景物

　　三：輔導學生練習

　　強調：調色時注意掌握水分的多少

　　四：全課，展示作品，講評色彩。

六年級美術教案上冊2

　　教學目標：

　　知識目標：讓學生通過學習中國畫的石頭的畫法，初步了解中國山水畫發(fā)展的概況，并對其材質、形式和內容有所認識。

　　能力目標：體會山水畫的意境，通過臨摹學習掌握山水畫中石頭的畫法。

　　情感目標：通過欣賞祖國大好河山的美麗，領略中國傳統文化的魅力，并讓學生感受畫家所寄托的人格精神，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國和家鄉(xiāng)的感情。

　　本課重點難點分析重點：學習山石的基本畫法。

　　難點：山石質感的表現。

　　教具學具準備課件、示范工具、毛筆、墨汁、國畫顏料、碟子等。

　　課堂教學活動設計教學程序教學活動多媒體運用第一課時

　　一、導入新課，揭示課題：

　　出示圖片學生欣賞。中國畫在繪畫題材上分為人物、山水、花鳥三大類。山水畫在表現自然風貌上有其獨特的表現手法，是祖國傳統繪畫藝術結晶。讓學生暢所欲言。

　　3分鐘二、技法講解，突破難點：

　　1、什么是中國傳統山水畫？

　　2、初步了解中國山水畫發(fā)展的`概況。

　　3、講用筆，教師示范用毛筆。

　　4、講墨分五色，教師示范，學生跟著畫。

　　山石是中國山水畫基礎，畫好山水畫首先要學好山石的畫法，先從石的練習入手。

　　1、教師綜合講述。

　　山石基本方法：

　　勾皴擦染點石分三面皴法：斧劈皴、折帶皴、披麻皴

　　石分三面生陰陽，干濕濃淡要變

　　山有高低寫好峰，上實下虛自然成。

　　把握好山石大形和氣勢，大膽落筆，小心收拾，用多種變化的筆墨練習畫山石。

　　8分鐘三、教師示范，學生繪畫，多元評價，展示山水畫：

　　1、教師示范山石基本方法勾皴擦染點學生動手畫，教師巡回指導，協助解決創(chuàng)作中遇到的問題。

　　體驗筆墨趣味，進行多元評價：

　　1、對課堂練習先做一番自我評價。

　　2、然后給同桌或同組同學評價。

　　3、分大組，每一個大組選代表性的作業(yè)，教師進行點評。鼓勵為主。

　　4、最后讓學生們給自已創(chuàng)作的山水畫配以恰當的詩句。

　　25分鐘學生動手為主，教師每示范一步，下去訓查一圈。

　　讓學生上臺點評，自評互評師評。

　　總結寫意山水注重意象，山水畫動人的意境離不開大自然的美麗景色。讓學生運用所學的美術知識大膽地表現周圍的生活和環(huán)境，運用繪畫形式傳遞情感和思想，積極參與文化的傳承，促進祖國文化的進一步發(fā)展。

　　2分鐘板書設計寄情山水——石頭畫法石分三面皴法：斧劈皴、折帶皴、披麻皴教學反思

六年級美術教案上冊3

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

　　2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

　　3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

　　4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

　　5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽

　　這凝固的音樂――建筑。

　　6.板書課題《建筑藝術的美》欣賞古建筑圖片。

　　三、講授新課

　�。ㄒ唬�、中國古代建筑欣賞

　　1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

　　A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。

　　B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍戲珠”，精美異常。

　　C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的.作用，寓意吉祥。

　　D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

　　E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩(wěn)重。

　　2.分析小結故宮的建筑風格。

　　3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。

　　（二）外國古代建筑欣賞

　　1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。

　　2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？

　　3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

　　（三）中外古代建筑在造型材質上有什么不同？

　　中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。

　　四、學生實踐

　　1.作業(yè)要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說說本節(jié)課的收獲。

六年級美術教案上冊4

　　教學目標：

　　1、初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。

　　2、通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。

　　3、養(yǎng)成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。

　　教學重難點：

　　重點：掌握設計公交站臺的基本方法。

　　難點：抓住站臺的`功能和特點進行適當的創(chuàng)新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。

　　教學過程：

　　1、引導學生觀察生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題。

　　2、分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。

　　3、引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。

　　4、引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發(fā)學生重點注意各部分的協調統一。

　　5、教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

　　6、布置作業(yè)要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構思。

　　7、學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導。

　　8、引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構思表現出來。

　　9、教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。

六年級美術教案上冊5

　　教學目標

　　根據以上教學設計說明及教學分析，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　1、知識與技能目標

　　讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識制作班徽。

　　2、過程與方法目標

　　通過教師提出問題，學生分析問題，最后解決問題的方式落實本節(jié)課的知識目標。通過學生的學習匯報，還有最后對學生作品的評價培養(yǎng)學生的相互協作的能力及表達交流能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標

　　學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悅；同時提升個人審美能力、創(chuàng)新能力。

　　教學重點難點

　　1、教學重點：利用自選圖形和藝術字制作班徽

　　2、教學難點：培養(yǎng)學生的合作意識、提升審美能力。

　　課時：2課時

　　教學過程設計

　　第一課時

　　一、播放課件《標志設計》，讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標志應用（交通標志、安全標志、商標標志、電視臺標志），產生聯想，然后適時與學生共同總結標志設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。

　　二、1、提出本課任務：發(fā)揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字制作。

　　2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創(chuàng)作。

　　3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）：

　　1）插入自選圖形、藝術字

　　2）調節(jié)圖形之間的層次關系（上、下）

　　3）組合圖形

　　（以上內容讓學生小組討論，最后匯報討論結果。）

　　第二課時

　　一、布置任務：上機實踐，并讓學生遵循以下幾個原則設計：

　　●簡：簡潔簡練，一目明了

　　●準：內容準確，有主題思想

　　●奇：獨樹一幟，不能雷同

　　●美：符合藝術美的'規(guī)律

　　符合大眾審美情感

　　制作的過程中以組為單位進行設計。

　　二、發(fā)布作品

　　請各組派一名代表展示小組成果，并講解設計意圖。

　　其他同學參照設計原則評價作品

　　三、小結

　　教師引導學生評選出最喜愛的作品。并鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以后多思考、多實踐、做到真正的學以致用。

六年級美術教案上冊6

　　教材分析：

　　本課通過安徽淮南出土的銅鏡為背景，讓學生了解中國古銅鏡的歷史文化，感知古銅鏡紋飾的裝飾美感。學習紋飾的設計方法及運用。學會創(chuàng)新，設計出新穎獨特的銅鏡紋樣。同時讓學生感受中國傳統文化的魅力。使學生感受古代人民的智慧，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學生積極參與文化傳承。

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　通過本課學習初步了解中國古銅鏡的文化、歷史。通過觀察，認識古銅鏡上的紋飾變化，感受中國古銅鏡的紋飾美感。

　　2.過程與方法

　　嘗試設計古銅鏡紋飾，學會紋樣的設計與運用，裝點我們的生活。學習用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、創(chuàng)造思維能力和設計能力。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀

　　通過學習培養(yǎng)學生對民族傳統文化藝術的認識和運用。激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情。

　　教學重點：

　　初步了解中國古銅鏡的歷史，了解不同時期古銅鏡紋飾的特點，學會設計古銅鏡紋飾。

　　教學難點：

　　探索中國古銅鏡紋飾的組合規(guī)律，學會應用適合紋樣的設計方法，嘗試設計銅鏡的紋飾。

　　教學準備：

　　教材課件仿制古銅鏡圓形作業(yè)紙油畫棒記號筆等

　　教學過程：

　　1.組織教學

　　用語言組織教學

　　2.導入。(仿制古銅鏡實物引趣)

　　師：同學們、你們覺得今天老師帥嗎?(老師表演很酷的動作)(生答)

　　師：老師這里有個寶物，我每天對著它看總覺自己不夠帥。猜一猜，這是什么寶物?(生答)

　　師：鏡子，這面鏡子和大家平時見到鏡子有什么不同?(生說鏡子特點)

　　【設計意圖】情景激趣，讓學生初步認識古銅鏡。

　　揭示課題：今天我們就一起探秘中國古銅鏡，學習古銅鏡上的紋飾。(同學們翻書52頁)(板書課題)

　　3.講解古銅鏡結構(實物講解)

　　師：在遠古時期，人們?yōu)榱嗣�，常用銅盆盛水照面，隨著技術的不斷進步，人們用銅的合金制作鏡子，由此產生了銅鏡。再來仔細的觀察這面銅鏡，你發(fā)現了什么?(生答)

　　師小結：是的，中間突起的地方(連峰式鈕座)叫鏡鈕，鏡鈕的周圍是鏡座，帶座四乳釘間列小乳釘，曲線相連叫做主紋飾。內向十六孤紋叫做鏡緣。除此以外，有的`銅鏡還刻有文字叫做銘文，這種環(huán)繞一周的叫銘文帶。

　　【設計意圖】實物講解銅鏡結構，直觀認識古銅鏡結構和特點。

　　4.介紹銅鏡的歷史及紋飾特點(觀察銅鏡資料、小組討論研究)

　　師：鏡子是人們日常生活中照面飾容的必不可少的用具，流行了幾千年。那么不同時期的銅鏡紋飾有怎樣的變化呢?(生答)

　　師：同學們，在你們的桌子上有老師為大家準備的資料包，打開資料包找出銅鏡資料，小組討論，你們小組這個時期的銅鏡紋飾的特點?(小組同學討論回答資料問題，各小組成員代表發(fā)言總結討論結果)

　　師：我們一起來看一看吧!中國的古銅鏡起源于齊家文化，距今有4000多年的歷史。這是最早的銅鏡。請齊家文化銅鏡研究小組代表發(fā)言，你們發(fā)現了什么紋飾?(齊家文化銅鏡：斜線紋、七角星的幾何紋。)(生答)

　　師：到了戰(zhàn)國時期，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(戰(zhàn)國小組代表發(fā)言)(戰(zhàn)國銅鏡：山字紋、花瓣紋。)

　　師：我們來到漢代，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(漢代小組發(fā)言)(漢代銅鏡：四乳釘、四神獸。)

　　師：到了唐代，銅鏡藝術達到鼎盛，出現了什么?(生答)(唐代小組發(fā)言)(唐代銅鏡：龍紋、祥云、雙鸞、綬帶和蜜蜂。)

　　師：是的，古銅鏡大多數都是圓形，唐代的銅鏡不僅紋飾豐富而且鏡子的外形也發(fā)生變化，出現了各種花鏡。

　　師：宋代的銅鏡你發(fā)現了什么?(生答)(宋代小組發(fā)言)(宋代銅鏡：蹴鞠、人物故事。)

　　【設計意圖】通過實物圖片資料讓學生探索不同時期古銅鏡紋飾特點。通過小組討論、學習領會本課知識的重點。提高學生的小組合作能力及解決問題的能力。

　　5.銅鏡的紋飾組合規(guī)律(圖片、視頻講解)

　　師：同學們，欣賞了不同時期的古銅鏡，那么古銅鏡上的紋飾又有什么樣的組合規(guī)律呢?比一比，這三面銅鏡紋飾有什么不同?(生答)

　　師：請看第一面銅鏡。(單獨紋樣：限在一定范圍之內、相對獨立的紋飾。)

　　師：再看第二面銅鏡，老師在紋飾上畫一條線，你發(fā)現了什么?(生答)軸對稱紋樣：在平面內沿一條直線折疊，兩邊紋樣能夠完全重合。

　　師：第三面銅鏡紋飾有什么特點?我們來演示一下(視頻演示)(生答)

　　中心對稱紋樣：把一條直線上兩個圖形中的一個圖形繞著中心點旋轉180度，并且能與之重合，這種紋樣就叫做中心對稱紋樣。

　　【設計意圖】利用視頻演示及教科書提供的資料，引導學生探究發(fā)現銅鏡紋飾的組合規(guī)律，解決教學中的難點。

　　6.教師示范

　　師：我們看到中國的古銅鏡有這么多紋飾的秘密，老師也想設計一面銅鏡紋飾?

　　師：首先在在圓形的紙上找到中心點的位置畫出鏡鈕，在邊緣處用弧紋畫出銅鏡的鏡緣紋飾。用曲線畫出流水一樣的水紋。

　　師：瞧!畫完了，可是老師覺得畫面中流水缺少了靈氣?怎么辦?老師這里有兩條剪好的魚紋樣，如果我設計的是單獨紋樣，該擺在什么位置合適呢?(生答)(用一條魚紋樣擺在畫面的中間位置)

　　師：老師想再加一條魚上去，誰來幫忙?他用到了什么方式的組合規(guī)律呢?(生擺)(軸對稱)

　　師：如果老師想擺一個中心對稱的紋飾，怎樣擺?(生擺)(中心對稱)

　　師小結：我們把這種將圖案局限在一定的形狀、空間范圍內的裝飾紋樣就叫做適合紋樣。

　　【設計意圖】鞏固新知，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，解決學生設計制作中可能會出現的困難和問題。

　　7.學生作品欣賞

　　師：看了老師設計的銅鏡紋飾，再來欣賞其他同學的作業(yè)，比一比、說一說你喜歡哪一幅?分別運用了什么樣的組合方式?(生答)

　　師：同學們，你們想設計什么樣的紋飾呢?運用什么樣的組合方式?請你說說你的設計想法?(生答)

　　【設計意圖】拓展學生的思維、啟發(fā)構思，鼓勵創(chuàng)新設計。為學生創(chuàng)造提供自由的空間。

　　8.學生動手實踐

　　師：試一試，請你運用本課所學的適合紋樣知識，為古銅鏡設計一個新穎獨特的裝飾紋樣。

　　作品展示：學生作業(yè)展示在圓形的大銅鏡上。

　　9.點評(自評、互評)

　　師：誰愿意說一說你的設計方法?(自評)你喜歡哪一幅作品呢?(生評)

　　師：看來同學設計的銅鏡紋飾都很有想法，瞧，這一幅運用得是中心對稱的組合方式，這一幅的色彩對比強烈，紋飾裝飾的精致，那么在這一幅作品中用的是線描的裝飾手法，你們認為這一幅作品中有沒有需要改進之處呢?(生答)(裝飾的紋飾要疏密得當)

　　【設計意圖】通過展示，介紹，互相學習，拓展知識，分享成功的喜悅，把課堂教學推向高潮。

　　10.拓展(實物、圖片)

　　師：同學們，今天我們學習了中國古銅鏡，了解古銅鏡紋飾，而且還參與設計古銅鏡紋飾。親身感受到了中國文化的魅力。

　　師：在古代還有其他的文物也有許多的紋飾。老師這里還有兩件文物。看，這是古代兵器鉞、上面有龍的紋飾，這是古代酒杯，上面也有精美的紋飾。

　　師：這些“文物”都是老師學校的孩子們親手制作的，他們用廢舊的材料，仿制出一件件“文物”。他們還創(chuàng)建了自己的小小博物館。同學們，只要你們愿意觀察，勤動腦，多動手，身邊的很多的事物都可以進行創(chuàng)意，改造成為一件件精美的藝術品。

　　【設計意圖】

　　引導學生進一步探究中國傳統文化藝術，激發(fā)學生積極參與文化的傳承，提高自主學習的能力。

六年級美術教案上冊7

　　教材分析：

　　本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù)，既可以作為“近大遠小”的實踐，又是對“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內容也一目了然——取景框。在“學習要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要。這其實涉及“構圖”問題。和“焦點透視”一樣，其并不是要求學生掌握的死知識，而是借助取景感受和體會“構圖”對作品的重要意義。所以在“學習提示”中特別強調“注意主體突出，線條組織疏密有序”。

　　教學思路：

　　本課首先展示三幅不同題材的線描風景寫生作品，然后引導學生如何進行景物的選取，最后展示學生的作品，出示學習要求和學習提示。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng)作風景作品，意在激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

　　教師在新課導入中運用抒情的音樂和美麗的風景給學生營造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學生的興趣和繪畫熱情，同時展示幾幅線描風景寫生的作品，讓學生對線描風景寫生繪畫有一個初步的認識，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學生的自主學習能力，首先讓學生帶著問題閱讀教材，理解在風景寫生繪畫中，應通過線的長短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛柔的變化來處理畫面，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風景寫生過程中取景框的使用方法，同時引導學生利用取景框，將自己喜歡的風景有主次地進行繪畫，在繪畫的過程中對于學生的取景以及線條的運用進行指導。在作品講評中，主要通過學生的自評、同學之間的互評、以及教師的點評，使學生找到需要修改的地方并進行修改，使作品更完美。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現了學科整合的教學理念，通過利用學生們對熟知的詩句、文學作品或者音樂的聯想，進行繪畫。

　　教學建議：

　　(一)引導階段

　　教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學生感受烏蘇里江的'美景。

　　學生：聽音樂，欣賞美景。

　　教師：很多人也和同學們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風景寫生作品，同學們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風景作品四幅，帶領學生欣賞線描風景繪畫作品)

　　教師：這些風景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎?

　　學生：是用線的方法畫出來的。

　　教師:這些作品都運用了哪些線呢?

　　學生:有直線、曲線、弧線、折線……

　　教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!

　　(教師出示課題——《風景寫生》)

　　(二)發(fā)展階段

　　1.教師：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。(教師用課件出示自學提示)

　　出示自學提示，學生閱讀教材，回答自學提示的問題。

　　教師小結：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。

　　2.小組合作：制作取景框。

　　教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應如何繪畫呢?

　　學生：可以只畫出其中的一部分。

　　教師：面對很龐大很復雜的景物，我們繪畫時，對景物應進行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)

　　教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進行制作，比一比，哪個小組最快?

　　教師補充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。

　　3.師生共同研究取景框的使用方法。

　　教師小結：首先用取景框選取出最喜歡的一處風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構圖或者垂直構圖時，景物的排列以及前后的遮擋關系。

　　【教師展示風景以及畫好的風景寫生作品(課件展示“風景1”“風景寫生1”“風景2”“風景寫生2”)】

　　4.課堂練習：下面請學生拿出課前準備的風景圖片，利用取景框進行取景，選自己最感興趣的風景進行繪畫，在繪畫構圖時應注意取舍，主體要突出。

　　(三)展示與評價階段

　　展評：(1)自評——談談自己選取了風景圖片中的哪一部分景物，如何進行構圖的。(2)互評——談談作品的優(yōu)點。(3)師評——教師運用鼓勵式的語言對學生的作品進行評價或者提出修改意見。

　　教師進行小結：只要你用心就能體會到，在我們的身邊到處都有美麗的風景，希望同學們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現出來!

　　(四)拓展階段

　　請同學們在課下由文學描述或音樂展開聯想，創(chuàng)作一幅風景畫。

　　評價建議：

　　1.能否靈活地運用取景框進行繪畫。

　　2.能否自己構圖，畫一幅線描風景寫生作品。

　　3.能否運用美術語言對其他同學的作品做出評價。

六年級美術教案上冊8

　　教學目標

　　知識目標

　　通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

　　能力目標

　　能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

　　情感目標

　　通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。

　　重點

　　線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

　　難點

　　掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

　　教學方法

　　欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備

　　范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

　　教學過程

　　第一節(jié)

　　教學流程

　　教師引導，學生活動，教學調整

　　一、組織教學

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

　　二、范畫導入，揭示課題

　　1、你們看，今天的`繪畫有什么特點呢？

　　2、你能總結它的表現風格嗎？

　　揭題：線描畫（板書）學生欣賞。

　　裝飾風格和寫實風格。

　　三、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

　　1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

　　2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）……

　　板書：多樣

　　3、感受作品中線條所產生的對比效果

　�。�1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現有什么不同？

　　板書：線條粗細疏密

　�。�2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？

　�。�3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

　　板書：黑白對比

　　4、欣賞感悟

　　引導學生分析書本學生作品：

　　哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？

　　能不能談談你的感受呢？

　　（可以和色彩畫相比較）小組探究，匯報

　　線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……

　　黑白色塊。

　　小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。

　　四、學生實踐

　　1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

　　2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

　　3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

　　作畫步驟：

　�。�1）構思

　�。�2）起稿

　　（3）線描

　�。�4）調整

　　學生設計。

　　學生練習，教師輔導

　　五、小結

　　展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。

六年級美術教案上冊9

　　第一課基本形體切挖

　　教學目標

　　1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

　　2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。

　　教學重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的教學難點：各個形體的切挖變化及整體的把握

　　教學準備

　　師：范圖、實例、制作材料

　　生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

　　教學過程

　　1、導入階段

　　復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。

　　你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？

　　師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

　　2、發(fā)展階段

　　⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

　　⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想像。

　　3、本課練習

　　根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

　　4、生作業(yè)，師巡視輔導

　　5、作品展示

　　作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

　　6、拓展

　　紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

　　第二課點的集合

　　教學目標

　　1．點、線、面在美術作品中的作用及點的集合形式

　　2．通過對各種點與線的美術作品的欣賞，使其掌握不同點的表現形式，從而有選擇的進行創(chuàng)作。

　　3．體驗點、線作品的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，陶冶高尚的審美情操，提高藝術修養(yǎng)。

　　教學重、難點

　　教學重點：點與線的.集合的形式。

　　教學難點：點、線、面的聯系與畫面美的體現。

　　教學準備：

　　學生：水粉或水彩顏料、彩筆、彩色紙、剪刀、膠水、鉛畫紙

　　教師：多媒體課件、作畫工具、材料

　　教學過程

　�。ㄒ唬﹫D片對比導入。

　　說明：

　　課件出示畫面效果完全不同的點彩派創(chuàng)始人修拉的作品《大碗島的塞納河景色》以及現實主義畫家米勒的作品《拾穗者》，請同學們分析不同作品中畫面效果的不同之處。

　　在分析回答的過程中，學生經過觀察會直觀地感到：點彩畫畫面以點排列的方式繪制，畫面效果較為朦朧，與之完全不同的現實主義繪畫作品的畫面效仿自然、清晰而真實。

　　1．同學們是否知道這兩幅畫叫什么名字？作者分別是誰？

　　2．這兩件作品畫面效果有什么截然不同的地方？（揭示課題）

　　《大碗島的塞納河景色》（修拉）《拾穗者》（米勒）

　　（二）知識全面剖析。

　　此環(huán)節(jié)是本課的重點，以多媒體課件演示為主，結合學生小組討論、回答等方式進行。

　　1。點的橫向排列形成什么？

　　2。點向四周排列又形成什么？

　　3。點疏密不同的排列會形成

　　怎樣不同的效果？

　　4。點大小不同的排列會形成怎樣不同的效果？

　　各種工具表現不同的點。

　　（三）欣賞點的各種形式。

　　1。欣賞生活中動植物身上點的圖片。

　　2。中國畫里的點和線。

　�。ㄋ模c畫作品分析。

　　課本中選擇了不同種類的點繪畫作品，在此，可將各種作品展示于學生面前，通過老師的引導逐一讓學生以討論的方式進行分析，得出不同作品的繪畫方式，從而使學生全面了解點的作用及表現形式。

　　1．同學直觀感受點彩畫、紙拼貼畫、紙團蘸色點畫、彩筆點畫等作品。

　　2．在老師的引導下，小組討論學生不同的作品以及繪畫方式。

　�。ㄎ澹⿲W生實際操作。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)是學生充分展示個性、表現自我、相互交流、體驗樂趣的過程。學生能否根據課上所學知識與技能，將畫面的藝術效果表現出來，是這一環(huán)節(jié)的根本。在此過程中，教師隨時給予指導和肯定，使學生的畫面及時保留較好的效果。

六年級美術教案上冊10

　　水墨人物

　　一、教學目標

　　1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的基本方法。

　　2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現身邊的人物。

　　3、提高對水墨畫的興趣，培養(yǎng)對這一傳統繪畫方式的持久熱愛。

　　二、教學重難點

　　重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。

　　難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

　　三、教學課時

　　一課時

　　四、教學設計

　　課前準備：（學生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盤、水桶等工具。

　�。ń處煟┓懂�、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盤、水桶等工具。教學過程：

　　1、說一說。

　�。�1）、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學生比較它們不同的特點。（2）、教師小結，引出課題。

　　2、賞一賞。

　　（1）、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時發(fā)展過程，感受水墨藝術的魅力。

　　（2）、教師引導學生對名家作品進行談論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現方法。

　　（3）知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾線設色、墨色的濃淡變化等。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結合畫法、干擦與濕染結合畫法等。

　　3、想一想。

　　出示愛因斯坦像與學生的作品。仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規(guī)律？

　　4、學一學。

　�。�1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的'結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

　　（2）、教師示范：

　　1、從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。

　　2、用變化的濃墨以側鋒畫頭發(fā)。

　　3、畫出人物的胸部及上肢。

　　4、添加人物背景。

　　5、待墨色干后著色，完成作品。

　　（3）、學生交流自己的一些見解，補充相關的問題，如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

　�。�4）學生作品欣賞。

　　5、畫一畫。

　　要求：根據素材，觀察人像特點，創(chuàng)作一幅水墨人物畫。

　　6、作業(yè)講評。

　　學生互評；教師點評，并加以鼓勵。

　　7、課后拓展。

　　欣賞彩墨人物畫作品。

六年級美術教案上冊11

　　課題 箱板上的新發(fā)現

　　課時 1 課時

　　課業(yè)類型 造型

　　教學目標

　　顯性目標

　　應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

　　應會：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

　　隱性目標 引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。

　　重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

　　難點層次感和畫面整體效果的把握

　　教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

　　教學過程 第一節(jié)

　　教學流程 教師引導學生活動教學調整

　　一、組織教學

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

　　二、回憶交流

　　我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

　　三、導入新課

　　以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

　　四、分析思考

　　瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

　　用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

　　撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的`牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

　　五、藝術實踐

　　組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

　　選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

　　1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

　　的形象或肌理。

　　2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

　　3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

　　4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

　　六、評價展示

　　展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

　　板書設計

　　箱板上的新發(fā)現

六年級美術教案上冊12

　　一、教學內容：

　　《畫家介紹》—美術欣賞

　　二、教學目的：

　　通過作品欣賞和畫家生平簡略介紹，使學生從作品欣賞中了解中國畫的藝術特點、審美情趣和表現方法，學習畫家為藝術事業(yè)刻苦學習、熱愛祖國的精神。

　　三、教學重點：

　　指導學生了解中國畫的藝術特點、審美情趣和中國畫的表現方法。

　　四、教學難點：

　　了解中國畫的藝術特點、審美情趣和中國畫的表現方法。

　　五、課的類型：

　　欣賞課

　　六、教學方法和教具：

　　講解法、引導法、范畫、幻燈片。

　　七、教學過程：

　　一、引入新課，板書課題。

　　二、利用幻燈、掛圖指導學生欣賞：

　　1、指導學生欣賞中國畫，教師講解。

　　《祖國萬歲》—齊白石

　　這幅畫是著名畫家齊白石為國慶十周年而作。畫面上盛開著紅花的“萬年青”傲然挺立，象征逢社會主義建設事業(yè)蒸蒸日上，祖國繁榮昌盛。畫上的題款“祖國萬歲”與“萬年青”花組成獨特的構圖，像三支利箭，勁沖霄漢，用筆簡練，含義深遠，主題材突出。這幅畫運用了中國畫傳統的“借物抒情”的獨特表現手法。

　　《奔馬》—徐悲鴻

　　《奔馬》畫面上兩匹奔馳著的.駿馬雄健有力，寄寓祖國建設一日千里的情思。豪放的筆調，飽滿多彩的墨色，精確在刻畫出奔馳中的駿馬，是對力量的贊美、歌頌。是徐悲鴻的得意之作，深為人民群眾喜愛。

　　《秋色有香》—齊白石

　　《秋色有香》是畫家齊白石的作品，荷花吐艷，幽香四溢，數支蓮蓬，象征累累碩果，在茂密的荷葉襯托下，一派生意盎然的荷塘景色，躍然紙上。運筆簡練，筆墨沉實，色彩潤澤。用枝節(jié)放灑脫的大寫意筆調畫荷花，點上精工細描的蜻蜓，是一強烈對比。

　　《雙鴨》是畫家李鐵夫暮年所畫的作品，從畫面可看出他善于發(fā)現捕捉日常平凡生活中的美，把“動與靜”的一對矛盾，組成一個直轄市的畫面，構思別開生面，充滿生活情趣。雖是西洋畫法，卻明顯流露出傳統繪畫的韻味。正是畫家愛國心、民族魂的體現。

　　讓學生自已欣賞《南瓜》、《田橫五百士》等繪畫作品。

　　2、向學生畫家介紹：

　　齊白石—名璜，小名阿芝，字萍生，號白石、白石翁、志白，又號寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本貧農，為生活計，12歲學木工，善雕花。少年時從芥子園畫譜開始習畫，至27歲才學畫，進而學詩、篆刻、兼畫肖像等。40歲后多次游歷南北各地，近60歲定居北京，因受陳師曾影響，由工筆和小寫意轉為大寫意，近師吳昌碩等，自創(chuàng)一體。其花卉魚蟲、山水、人物，俱生動傳神。治印善用直刀，挺勁奇肆，自成一派。詩質樸清新，感情真摯，堪稱一家。

　　介紹畫家徐悲鴻、高劍父、李鐵夫等畫家。

　　3、教師介紹中國花鳥畫的特點及表現手法：

　　中國花鳥畫多以少勝多、借物抒情、虛實藏露、筆墨技法。

　　教師闡明如何欣賞中國畫，啟發(fā)學生表述自己對每幅畫的欣賞體會及評價。

六年級美術教案上冊13

　　【教學目標：】

　　1.知識與技能：通過本節(jié)內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導學生學會用色彩來表達自己的感受。

　　2．過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現情感的方法。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達情感和表現美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現的學習態(tài)度。

　　【重點難點：】

　　1.針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。提高學生在生活中發(fā)現、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力。

　　2.充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的.基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現。

　　【學習準備：】

　　學生：風景照片、繪畫工具

　　教師：風景照片、印象主義繪畫作品、傳統繪畫作品、示范畫工具和材料、PPT課件

　　【教學流程：】

　　一、創(chuàng)設情境呈現目標

　　1、助理：同學們大家好，很高興和大家一起上美術課，今天的美術課由我和大同學一起主持。

　　助理：同學們，我們的班級口號是：（）助理：我們來欣賞著名大畫家法國莫奈畫的的干草垛。（課件出示莫奈的《干草垛》）

　　預設問題：（1）你看到這組畫后第一感覺是什么？

　　（2）這組畫中，干草垛分別是什么顏色，為什么色彩不一

　　樣呢？

　　（3）你更喜歡這組畫中的哪一幅？

　　助理小結：同學們說出了對畫面的色彩感受。在莫奈筆下，一個普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻，呈現出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會產生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》

　　2、出示目標：

　�。�1）發(fā)現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系,感受其魅力。學習運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。

　�。�2）嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受，發(fā)展表現色彩的能力。

　�。�3）學會感悟色彩的情感、生命力與表現力，提高認識色彩世界的能力。

　　二、示范引領規(guī)范要求

　　1、助理：那么怎樣運用色彩來表現風景畫呢？下面請大同學（或**美術學科長）給我們進行風景畫的畫法示范。

　　2、示范要點：作畫步驟、簡單技法：

　�。�1）概括描繪色彩的主色調。

　�。�2）豐富色彩的變化。

　　（3）畫前景，調整完成。

　　3、大同學補充：

　�。�1）色彩冷暖變化是受季節(jié)時間和環(huán)境影響的。

　�。�2）暖色：能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩;冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩。

　　（3）豐富對色彩的感受。

　　三、合作建構小組討論

　　1、出示作業(yè)要求

　　2、各學科長負責：先自畫后組議，評選作品準備展示

　　四、展示分享規(guī)范指導

　　1、助理：同學們的作品都已完成，哪個小隊來展示？

　　2、生：

　�。�1）、下面由我們是**小隊來展示。（我用色彩記錄的是-----）

　　（2）我們小隊展示完畢，誰來點評？

　　謝謝，我會虛心接受，努力改正。

　�。�3）我們小隊展示完畢，謝謝大家。

　　3、助理：還有誰來展示？

　　大同學有要說的嗎？

　　3、小助理點評或大同學點評。學生評價優(yōu)點或建議。

　　五、總結歸納提升意義

　　1、助理：學了本課，你有那些收獲�？靵砗痛蠹乙黄鸱窒戆桑。ㄓ懻�1分鐘）

　　2、小隊派代表匯報分享。（匯報語言：同學們好，通過本課學習，我有了以下收獲1. 學會運用色彩的冷暖表現風景畫2.體會記錄色彩的樂趣3.掌握知識感受色彩魅力。）

　　3、助理總結。通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現同學們對色彩認識有所提高，學習積極性很高。各小隊團結協作，互幫互助，嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受。希望同學們繼續(xù)努力！

六年級美術教案上冊14

　　一、教材分析

　　本課教材是人教版六年級上冊第13課，屬于“欣賞·評述” “綜合·探索”學習領域相結合。本課教材的主要意圖是引導學生了解我國古代建筑的歷史價值與藝術價值。讓學生通過對教材中古代建筑圖片的觀察、分析、欣賞去了解我國古代建筑的外形、色彩和用途。然后，嘗試撰寫古建筑調查報告，并提出合理的保護措施，用宣傳畫、手抄報、古建筑模型等形式表現出來，使學生在學習過程中加深對古建筑的保護意識，從而激發(fā)熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。

　　二、教學目標

　　知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價值，感受不同建筑的美感，培養(yǎng)學生對藝術的熱愛。

　　過程與方法：通過整理本地區(qū)古建筑資料，培養(yǎng)學生分析、探究、總結問題及動手操作能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對建筑文化的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：認識古建筑的價值，用自己喜歡的方法表現古建筑。

　　教學難點：能比較準確地畫出古建筑的外形，思考保護古建筑的措施。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　1、視頻導入

　　教師語言：同學們好，今天老師要帶你們走進古建筑的世界。

　　【出示視頻】

　　教師小結：一座具有歷史的城鎮(zhèn)，不僅會將它的歷史寫在書上，還會將它的歷史通過古建筑告訴世人，并流傳后世。我們偉大的祖國歷史悠久，古建筑是古代勞動人民智慧與技術的結晶，珍惜、保護好古建筑，是現代人的職責，今天就讓我們一起來學習古建筑的保護。

　　2、出示課題：

　　教師語言：今天我們一起體驗古建筑的保護之旅！

　　板書課題：《古建筑的保護》

　�。ǘ┨剿餍轮�

　　1、中西方古建筑的歷史文化

　　師：古建筑有著悠久的歷史和作用。

　　【出示圖片】

　　教師語言：中國古代建筑以木結構為主，既輕捷又實用。我國古建筑的發(fā)展有三次重要時期。秦2、欣賞中國古建筑，分析造型特點。

　　教師語言：我國古建筑很多的'美感都隱藏在故宮中，它體現著中國式建筑的獨特魅力。讓我們通過視頻來感受它的美吧。

　　【出示視頻】

　　教師語言：故宮里的建筑形式多樣，有宮殿廳堂、亭臺樓閣等種類。

　　【出示圖片】

　　教師語言：亭是一種有頂無墻的小型建筑，中國的亭子大多使用木、竹、磚、石建造的，可供人們遮陽避雨、休息觀景。如北京北海公園的五龍亭、蘇州的滄浪亭等。

　　【出示圖片】

　　教師語言：夯土高墩稱為臺，臺上的木構房屋稱為榭。臺榭是宮室、宗廟中常用的建筑形式。如故宮漱芳齋戲臺。樓閣式兩層以上金碧輝煌的高大建筑，供游人登高遠望，休息觀景；還可以用來藏書供佛，懸掛鐘鼓。如故宮體仁閣，江西的滕王閣，湖南的岳陽樓等。

　　【出示圖片】

　　教師語言：北京四合院垂花門，是四合院中一道很講究的門，舊時人們常說的“大門不出，二門不邁”，“二門”即指此垂花門。它是我國唯一幸存的帝王時代的首都民居建筑，是八百年古都北京的市井文化的載體，其珍貴的歷史、科學、文化價值巨大，所以我們應留下一片四合院絕對保護區(qū)，保住古都風貌，為世界留下這一份文化遺產。

　　【出示圖片】

　　教師語言：貴州的地坪風雨橋，中樓四柱繪青龍和鳳凰，栩栩如生，壁板穿枋上繪有民族風情、歷史人物故事彩畫和卷草花紋、楹聯等。整座花橋結構巧妙，建筑造型優(yōu)美，結構嚴謹，工藝精湛，雄偉壯觀，造型結構居全國之首，展示了侗族建筑藝術的獨特風格，具有重要的歷史、科學和藝術價值，是我國重點文物保護單位。

　　3、整理家鄉(xiāng)古建筑資料，提出保護措施。

　　教師語言：根據以上調查報告，你們能夠按照要求填寫到相應的表格中嗎？

　　【出示圖片】

　　師小結：同學們你們填對了嗎？

　　4、利用多種美術形式，保護古代建筑。

　　1）對古建筑進行寫生

　　教師語言：除了撰寫保護古建筑的調查報告，我們還可以利用三年級學過的靜物速寫草圖的方法，對古建筑進行寫生繪制�！境鍪緢D片】

　　2）泥塑古建筑模型

　　教師語言：我們也可以利用四年級學過的泥板成形或超輕粘土的方法，通過揉、壓、按、捏、盤等方法，制作古建筑的泥塑模型�！境鍪緢D片】

　　5、教師示范

　　教師語言：下面來看看老師是怎樣表現的吧！

　　第一步：剪出外形

　　在不同顏色的彩紙上剪出多種形狀來概括古建筑的外形。

　　第二步：拼擺組合

　　將剪好的各種形狀拼擺在一起，拼擺時要注意前后的遮擋關系。

　　第三步：添加裝飾

　　為了讓我們的作品更加牢固，可以利用廢舊的一次性餐盒蓋做基座，這樣作品就完成了。

　　你學會了么？

　�。ㄈ┧囆g實踐

　　提出實踐要求：

　　以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式（寫生或設計草圖、手抄報、泥塑或彩紙拼貼古建筑等）展現，或嘗試撰寫簡單的調查報告。

　　（四）評價總結

　　教師語言：那我們來欣賞一下同學們創(chuàng)作的作品吧。看看這些作品，我們更應該重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見證，我們有責任將它們盡可能完整地保存下來，留給我們的子孫后代。

　�。ㄎ澹┲R拓展

　　欣賞古建筑圖片【出示視頻】

　　教師語言：今后與家人旅游時，請同學們注意觀察古建筑，將本課的保護方法應用于實踐，愛護古建筑。我們的課就上到這里，同學們，再見！

六年級美術教案上冊15

　　1教學目標

　　1：了解果殼箱的內外結構和功能，初步學習果殼箱設計的基本知識

　　2：能夠設計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現

　　3：通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新精神

　　2學情分析

　　小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。

　　3重點難點

　　重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱；

　　難點：學生動手設計制作果殼箱模型。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】談話導入，揭示課題

　　同學們老師今天給你們帶來了一位朋友，你們想認識他嗎？生想，現在請同學們把眼睛閉上吧！老師把他請出來好嗎？師出示范作，學生認識，他是誰呀！用來干嘛呢！揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題

　　活動2【導入】欣賞比較，啟發(fā)想象

　　師：接下來就請同學們跟老師一起來學習如何設計制作小小的果殼箱好嗎？

　�。�1）師問：同學們，平日里我們見過的`果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，用什么材質做的果殼箱？

　　學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的，有木質的……（教師小結:出示課件圖片，學生欣賞）