實用的語文教案合集[7篇]

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、學(xué)生作文：給母親寫信（2課時）

　　1.激趣：課前預(yù)先告訴全體學(xué)生準備一個貼足郵資的信封，宣布下堂課作文是寫一封寄出去的信，寫作內(nèi)容留待課上宣布。故作神秘，激發(fā)興趣。

　　2.寫信：取消課前例行指導(dǎo)，課堂上只擺放一筆、一作文本，保持安靜，然后發(fā)一打印材料，閱后按要求作文。(個別情況特殊的，可寫給父親或其他監(jiān)護人)

　　材料內(nèi)容附下：

　　一個人可以沒有朋友，可以沒有妻兒，但不可沒有父母。是父母給了我們血肉之軀，是父母把我們帶到了這個世界。我們應(yīng)該感恩的，首先是父母。

　　父母有三重恩：生我之痛，養(yǎng)我之辛，育我之苦。從呱呱墜地，嗷嗷待哺的幼童到如今亭亭玉立、風華正茂的的青年，十幾年的人間冷暖，十幾年的世事滄桑，是母親給了我們更多的溫情和呵護，注定我們這一輩子也很難走出母親那一雙飽含深情的眼睛。

　　同學(xué)們，在這5月14日母親節(jié)來臨之際，讓我們共同沉浸在與母親同行的過去歲月的回憶之中，拿起筆寫一封給自己母親的信，作為節(jié)日特別的禮物，獻給自己的母親。或許對這廣博的母愛享受太多，對此，我們已顯得漠然。那么，就讓我們從記憶的深處去搜尋最典型、最真切的感動�；蛟S你還未曾給母親寫過信，或許你也未曾收到過母親的信，就從這次開始，共奏一支“母子連心曲”。

　　要求：①標題：給母親的一封信。

　�、谡�(情真、事真)

　　美(文字美、心靈美)

　�、鄯�合書信格式。

　�、芟葘懺谧魑谋旧�，然后抄在信紙上。

　　3.發(fā)信：學(xué)生作文后，將內(nèi)容工整按在信紙上，連同老師《致天下平凡而偉大的母親們》的信，一起裝入信封，寫好地址，統(tǒng)一寄發(fā)。

　　附老師的信：

　　致天下平凡而偉大的母親們：

　　朗朗睛空，悠悠慈母心。多少回含辛茹苦，多少回披星戴月，多少回夢縈魂牽，守護的卻是共同而永恒的期盼：讓兒成龍，讓女成鳳。是你們用勤勞的雙臂，支撐起一座遮風擋雨的家，是你們用寬廣的胸懷，呵護著稚嫩的兒女。濃得化不開的愛啊，讓孩子們一輩子也很難走出您那雙飽含深情的眼睛……

　　為了加強學(xué)校家庭的配合教育，搭起兩代人心靈溝通的橋梁，在“母親節(jié)”來臨之際，特開展“‘母子連心”作文做人’“活動課。孩子的信是獻給母親的一份特別的節(jié)日禮物，請在百忙中務(wù)必親筆或請他人代筆迅速給孩子回信。對此活動有何意見和建議請附信告知。來信請寄637200西充縣晉城中學(xué)胡先均老師轉(zhuǎn)xxx(即您孩子的姓名)。

　　或許您是第一次收到孩子的信，或許也是第一次給孩子寫信，那就從這次開始，再奏一支“母子連心曲”吧，老師和孩子正盼著您的回音。

　　語文教師胡先均

　　20xx年5月10日

　　4.創(chuàng)覽作文：

　　收信同時也將作文本收上來，迅速瀏覽一遍，對作文、做人之良莠，心中有數(shù)。不足之處突出表現(xiàn)在情感淡漠貧乏，形象不夠生動，語言無詩意。然不動聲色，接著開展第2個環(huán)節(jié)。

　　二、樹立作文做人典范——講解《大堰河——我的保姆》（3課時）

　　明確：文學(xué)作品能感動我們無非一是內(nèi)容，二是形式。本詩在內(nèi)容上寫苦難、凄苦的人生，這比喜劇更能打動人，其次大堰河的愛從本質(zhì)上講是一種母愛，讀者較易引起共鳴，最后，最重要的是把握大堰河的形象：低微凄苦的人生和高貴偉大的愛之強烈反差。在形式上本詩運用了對比、反復(fù)、排比、細節(jié)展現(xiàn)，背景烘托，人格意義升華(大堰河——大堰河一家——整個天下勞動人民)等修辭手法和敘述手法。

　　以上講課為下面學(xué)生評改作文樹立典范。

　　三、作文點評及自改（2課時）

　　l.老師點評上次作文《給母親的一封信》：

　　《大堰河——我的保姆》也可以說是一封寄給母親的信。我們大家都為這強烈而深沉的母子情感動了。要想感動別人，首先得感動自己。面對自己的母親，體味十多年享受的`母愛，同學(xué)們感動了幾分?自己的作文又能打動別人幾分?母親節(jié)給母親的一封信，有幾點不足：

　�、偾楦猩n白貧乏。有的同學(xué)只寫很少一點，似乎就無話可說。很多同學(xué)來自農(nóng)村，而此時正是搶收搶種季節(jié)，一半以上的同學(xué)問都沒問父母割麥插秧如何辛勞。個別同學(xué)父母都下崗了，卻無一句慰藉之言。

　�、谌狈Φ湫筒牧�，具體形象不夠。多概括敘述，少有細節(jié)描寫。難道在我們的記憶中，攝取不出讓你感動的細節(jié)?真的是享受太多，情感麻木了?

　�、壅Z言無味，無詩意。

　　這些作文的不足之處也反映了同學(xué)平時作文中的弊病。平時作文多靠假大空之套話堆積而成。一旦寫真實的生活，反而覺得無話可說，有的又不知如何去提煉。要想寫好本次作文，除了你自己要用心去搜尋最深的感動外，還要有一定的寫作技巧。

　　2.學(xué)生自改：

　　經(jīng)過一番耐心細致地批評與指點，多數(shù)同學(xué)有所領(lǐng)悟，紛紛拿起筆認真批改。不僅是對個別字詞的修改，而是內(nèi)容上的大幅度修改。改后收上來再看，自然比前次大有改觀，不乏佳作。90%的作文升格上了層次。選擇幾篇優(yōu)秀作文備用。

　　四、“‘母子連心’作文做人活動體驗課”（2課時）

　　母親節(jié)后三天，家長就陸續(xù)回信，一周后，經(jīng)我手發(fā)給同學(xué)的信越來越多，10天后，再次體驗時機已成熟。于是又利用兩節(jié)課，90分鐘作文，鞏固并擴大成果：

　　55分鐘快速作文：或以“媽媽來信”作標題寫一篇記敘文，或以“我看‘母子連心’作文做人活動課”為題寫一篇議論文。寫好就交上來供老師瀏覽。(最快的同學(xué)36分鐘寫成，文章見后)

　　10分鐘講評：根據(jù)測覽結(jié)果，略講要點。《媽媽來信》重點寫感受，將信的內(nèi)容與自己的感受緊扣起來，來前之盼，來時之喜，讀時之感，讀后之悟。重點寫自己的心理活動及對母愛的再認識。議論文，要重點抓住關(guān)鍵字眼：作文、做人，就談在這兩方面的收獲與意義或成敗得失。議論方式即采取就事論事法，切忌跑題去大寫母愛大寫“代溝”等等。

　　25分鐘同桌互改：根據(jù)先前所講要點及一般文體要求去評改。允許同桌互相討論。

　　五、尾聲：總結(jié)深（1課時）

　　準備：征得同學(xué)同意，從收上來的母親來信和同學(xué)們兩次作文中選擇兩三篇備用。

　　總結(jié)：講組織本次活動的動機、過程及意義，給同學(xué)們講明這是有目的的精心策劃的一場愛心大行動。

　　讀文章：讀3篇《給母親的一封信》(王麗君、趙長吉、何宴秋)、2篇家長來信(趙長吉同學(xué)母親，蒲小玲同學(xué)母親)、l篇杜超同學(xué)評論文。

　　小結(jié)：母愛深深。從傳說中的摶土造人煉五色石補蒼天的女媧到一心為兒提供良好的教育環(huán)境而三遷其家的孟母再到仁厚博愛的朱德母親，這種延綿不絕、深沉而單純、執(zhí)著而癡情的母愛，早已成了我們?nèi)祟惿�命的文化家園。同學(xué)們，誰不渴求著愛與被愛呢?一個人對生養(yǎng)自己的父母情感淡漠甚至泯滅，怎談得上對朋友盡誠，對家庭盡責，對祖國盡忠呢?

　　本次活動可告一段落，但“母子連心”愛的活動才剛剛開始。

　　后記：執(zhí)教多年，我時時嘆息一些學(xué)生情感淡漠，社會上“有欲望而無情感，有情感而無思想的空心人”越來越多，師生間那種同悲同喜心心相印之共鳴越來越少，而舊的教育內(nèi)容及方式越來越難以感動學(xué)生包括執(zhí)教者本人。如何在應(yīng)試教育中突出重圍，真正切實開展以科學(xué)人文兩大精神為魂的素質(zhì)教育，這正是我們站在教育第一線的工作者不可回避的問題。

　　這次活動在這方面作了一次嘗試，得到了廣大同學(xué)家長的贊賞。中國人在情感上一向拙于表達，即使是親人之間也是如此，而這次活動無疑提供了父母和子女兩代人交流的橋梁，絕大部分同學(xué)與家長都是第一次通信，那份投入與驚喜非同一般。

　　最大收益者是學(xué)生，活動之初，個別同學(xué)不理解，認為老師“做作”。隨著活動的深入，同學(xué)們逐漸理解、感動了。伏案寫信的凝重，讀文聽講的專注，感動與眼淚時現(xiàn)。尤其感人的是總結(jié)課上讀同學(xué)和家長的信時，師生們都沉浸在愛的激流中。當我讀趙長吉同學(xué)的信時已泣不成聲，而另一封何宴秋同學(xué)的信，我只好請一位同學(xué)代讀，當他語不成聲地讀完時，已淚掛雙腮。令人高興的是同學(xué)們像經(jīng)過洗禮似的，懂事多了，勤奮多了，學(xué)習(xí)上自覺性明顯增強了。

　　作為策劃者的我和學(xué)生家長何嘗不是受益良多，許多家長來信盛贊這樣的活動，說它就是素質(zhì)教育，希望這樣的活動多開展，我也是第一次收到如此多的熱情洋溢的家長來信，也更感肩上的責任重大。

　　“一石激起千層浪”，我一直在思考，我們該選擇什么樣的石子投入那貌似平靜的心潮，讓激情與感動這神秘的小精靈隨時走進我們的語文大課堂呢?

語文教案 篇2

　　【設(shè)計理念】

　�。薄⒄Z文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北驹O(shè)計采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

　　２、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂�！北驹O(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評選“最高興風娃娃”和“最傷心風娃娃”，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。

　�。�、、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)準備】

　　１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的'頭飾。

　�。�、課件：５張：

　�、棚L娃娃的樣子

　　chouxu xu xi ji

　�、瞥樯蟻�、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

　　shi zheng zong shangze

　　示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉(zhuǎn)動

　�、浅�、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

　　⑷課文插和課文插

　�、烧n文插

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗

　�。�、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）

　�。�、你們在生活中感受過怎樣的風？

　�。�、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ�：風娃娃）板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆约壕氉x課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

　�。病⑿〗M合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

　�。�、討論交流：

　　課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字

　�。�、學(xué)習(xí)生詞：

　　師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認讀）

　�。�、認讀生字：

　　師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認讀）

　　３、游戲鞏固：

　　師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　１、品讀１～３段，感受“快樂”：

　�、牛ǔ鍪菊n件⑷）風娃娃作了哪些事？

　�、朴米约合矚g的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。

　�、钦故窘涣鳎耗憬o風娃娃做了什么記號，說說原因。

　�。ㄉ�有的畫上，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉。）

　　⑷最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

　�、稍u選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。

　�。�、品讀４～８段，感受“傷心”：

　�、牛ǔ鍪菊n件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）

　�、菩〗M合作，練習(xí)讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。

　　３、深入理解，發(fā)展語言：

　　瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇煿治覇�？）你們能幫助風娃娃嗎？

　　五、小結(jié)

　　看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文

　　二、指導(dǎo)寫字

　　三、課外拓展（任選一樣）

　　１、背誦古詩《風》。

　�。�、畫一幅有關(guān)風的圖畫。

　�。�、搜集資料：風能做哪些好事，會做哪些壞事。

　　【板書設(shè)計】

　　１６風娃娃

　�。ǜ吲d）

　�。▊�心） 吹風箏、吹衣服、吹小樹

語文教案 篇3

　　第十一課《文明用廁》

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　A組：

　　1、學(xué)會兩個詞語“文明”、“用廁”，能認識、會讀，理解詞義。學(xué)會一個生字“文”。

　　2、認識一個偏旁部首“日字旁”，能說出名稱。

　　3、學(xué)會一個句子“我不能隨地大小便”，理解句意，會獨立讀。B組：

　　認識兩個詞語“文明”、“用廁”，能認識、會讀，理解詞義。C組：

　　安靜的坐在教室里不影響老師上課，學(xué)生聽課

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高語言的理解能力與表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.認識詞語，會讀句子。

　　2.正確理解詞義，句意。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生會正確認讀兩個新學(xué)的生詞“文明、用廁”，了解詞語的意思，并能靈活運用所學(xué)的詞語。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)生會正確認讀兩個新學(xué)的生詞“文明、用廁”

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)：（課件）

　　1、讀詞語。

　　排隊等候廁所

　　逐個讀（邊讀邊指方向），檢查學(xué)生掌握的情況。

　　2、先聽老師讀句子，再練習(xí)說一說。

　　（1）我排隊等候上廁所。

　�。�2）上好廁所要洗手。

　�。ǘ�）新授：

　　1、引入課題（出示課件）。

　　教師提問：圖上畫的是誰？他在做什么？

　　學(xué)生回答，教師板書課題：第十一課文明用廁。同時說：今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課文明用廁。

　　聽老師讀課題，領(lǐng)讀課題，齊讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：文明。

　　板書詞語：文明

　　聽老師讀，領(lǐng)讀，齊讀，個別讀。

　　看圖片：他在做什么？

　　學(xué)生逐個回答。圖上的男同學(xué)坐在抽水馬桶上大小便，他很文明。既幫助他們理解詞義，又鍛煉語言表達能力。

　　舉學(xué)生生活中的例子，幫助學(xué)生明白什么樣的行為是文明的'。如：上節(jié)課學(xué)習(xí)的排隊等候上廁所就是一種文明的行為，早上見到老師問“老師好”也是一種文明的行為，打架罵人是不文明的行為，隨地亂扔垃圾也是不文明的行為等等。既能幫助學(xué)生理解詞義，又能鍛煉語言表達能力。

　　告訴學(xué)生：我們都要做一個講文明的好學(xué)生。

　　3、學(xué)習(xí)詞語“用廁”。

　�。�1）板書詞語“用廁”。

　�。�2）齊讀，指名讀。（注意對王子祥、李靜、孫陽正音，引導(dǎo)其一個字一個字說清楚，不要著急）鼓勵為主。

　�。�3）講解詞義：用廁就是我們平時所說的“上廁所”。

　　4、學(xué)習(xí)詞語“文明用廁”

　�。�1）教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　�。�2）講解意思：文明上廁所。上廁所時，講究衛(wèi)生，守秩序，保持安靜。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1、齊讀詞語

　　2、指名讀詞語

　　3、用手指出老師說的詞語

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　表揚上課坐姿端正，認真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁的好習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：熟讀詞語

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生會正確表達：我不能隨地大小便。A類學(xué)生能正確認讀在生活中學(xué)會正確的用廁。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)生會正確表達：我不能隨地大小便

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)：

　　1、說兒歌《上廁所》：上廁所前瞧一瞧，男女廁所要分清。男孩應(yīng)進男廁所，女孩應(yīng)進女廁所。

　　和學(xué)生一起邊說邊拍手，吸引學(xué)生的注意力，提高他們上課的興趣。

　　2、讀詞語

　　文明用廁

　　這兩個詞語我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了，大家來讀一下。齊讀，指名讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課《文明用廁》。

　�。ǘ�）新授：

　　1、學(xué)習(xí)句子“我不能隨地大小便”。

　　你在什么地方大小便？

　　集體回答，教師板書句子：“我在廁所大小便�！�

　　聽老師讀句子，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀（邊拍自己胸脯邊說句子），要求：語速適中，吐字清楚。提高語言表達能力。

　　在花園里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墻角呢？使學(xué)生明白在廁所以外的地方大小便都是不文明的。也就是說，隨地大小便是一種不文明的行為。我們不能那樣做。

　　出示句子“我不能隨地大小便�！�

　　領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　2、理解句子

　　讓學(xué)生說一說什么樣的行為是隨地大小便。加強理解。

　　（三）練習(xí)：

　　1、看課本，聽老師讀，找詞語“文明、排隊”。

　　2、聽老師讀句子“我不能隨地大小便”，在課本上找出來，然后練習(xí)讀一讀。

　　3、讀黑板上的詞語，句子。指名讀。

　　3、回答問題：

　　（1）誰不能隨地大小便？

　　（2）你不能隨地做什么？

　　AB組要求兩個問句都理解，能獨立回答。C組要求理解1－2個，在老師提示下回答。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)本課：

　　教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的好習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┫抡n。

　　第三課時

　　教學(xué)目標及要求：

　　1學(xué)生會正確認讀和書寫生字“文“

　　2學(xué)生正確掌握偏旁“日字旁“。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示課文圖片讓學(xué)生觀察后問：“他在做什么，他是怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：我們要文明，不能隨便大小便。

　　對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。再點名讓學(xué)生站起來進行讀。

　　二、教授新知

　　1當學(xué)生讀到生字“文”時，教學(xué)生認讀

　　學(xué)生齊讀，個別學(xué)生讀，點名讀

　　教師教學(xué)生進行書寫

　　教師在在田字格里進行范寫，利用電子白板讓學(xué)生進行書空練習(xí)。學(xué)生到黑板上進行演板活動。對學(xué)生的書寫進行評價。

　　指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上進行書寫練習(xí)。

　　教師巡視指導(dǎo)，對C類學(xué)生進行重點指導(dǎo)。

　　2、教師出示生字“明”。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白這個生字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是日，右邊是月，在左邊的就是“日字旁”

　　教師出示一些日字旁的生字，讓學(xué)生把這樣的生字找出來

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫偏旁，注意引導(dǎo)學(xué)生日子旁一定要寫在左邊。

　　三、課堂練習(xí)

　　1教師出示字卡，讓學(xué)生逐一認讀。

　　2在課堂練習(xí)本上把生字偏旁個先寫2行。

　　四課堂小結(jié)

　　對本節(jié)課學(xué)生的掌握情況進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的進行表揚和鼓勵。五作業(yè)布置

　　把在課堂練習(xí)上沒寫完的生字詞繼續(xù)在練習(xí)本上寫完。

　　第四課時

　　教學(xué)目標及要求

語文教案 篇4

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。

　　3、解課文的同時，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”

　　4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!

　　出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子

　　2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生聽配樂朗讀。

　　2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進他們的生活去看一看吧。

　　請同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

　　5、抽讀課文。分小節(jié)讀。容易讀錯：曾盛菜撐逮難懂的詞：野菜饞嘴曠野(一望無際的廣闊的田野就叫——曠野)特殊詞組：一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚

　　6、齊讀課文。

　　三、精讀感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、抽讀第一節(jié)思考：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說：鄉(xiāng)下孩子是------------------，是----------------。

　　2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)

　　3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。

　　4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

　　師：對了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。

　　帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福

　　5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)

　　過渡：在家里，鄉(xiāng)下孩子過得是那樣幸福，來到美麗的大自然里，他們的生活又非常的有趣呢。教師板書：有趣

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

　　1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時都做哪些事情呢?

　　用波浪線在文中把描寫事情的詞語標出來。

　　2、學(xué)生交流

　　教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚

　　3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

　　4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導(dǎo)感情朗讀

　　第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會想些什么呢?(自由發(fā)言)

　　小結(jié)：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!

　　引讀第一處課文(美美的)

　　第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學(xué)生說)小結(jié)：是啊，多么動聽的曲子啊，多么快樂的.鄉(xiāng)下孩子啊。

　　引讀第二處課文。(快樂的讀)

　　第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。

　　引讀第三處課文。(舒服的讀)

　　第四處：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢�？吹竭@么多的小魚，小貓會做些什么呢?

　　引讀第四處(高興的讀)

　　5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié)，體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。

　　6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么?

　　(三)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　　是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(陽光曠野)

　　四、品讀課文，仿創(chuàng)詩歌

　　1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準確使用)

　　2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認真讀)

　　3、學(xué)生創(chuàng)作，寫在書上。

　　4、交流展示(來得及的話)

　　五、總結(jié)全文

　　板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝

　　像野菊

　　有趣捉蝴蝶

　　含草葉生長(陽光、曠野)

　　挖野菜

　　逮小魚

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、能借助拼音讀準“到、很、名、想、本、領(lǐng)、識、永”的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

　　3、認識部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“名、本、領(lǐng)、識”。

　　4、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)需要有耐心，否則什么也學(xué)不會。

　　重點難點：

　　1、能借助拼音讀準的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀，認識部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“領(lǐng)”。

　　2、在閱讀中知道蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會，朗讀課文時，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片。問：“你們認識它嗎？”

　　2、師簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。蟬也叫知了，（多音字“了”注音、拼讀）。因為它一天到晚“知了，知了”地叫。這樣的叫聲很單調(diào)，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。

　　3、齊讀課題。（蟬：注意讀準翹舌音。）

　　二、初讀課文

　　師：蟬的叫聲很單調(diào)，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。

　　1、 朗讀出示的.句子，做到讀準字音，不加字，不漏字。

　�。ǔ鍪揪渥樱�——蟬的叫聲很單調(diào)，幾位有名的歌唱家想教給它一些本領(lǐng)。

　�。�1）同桌互讀句子。

　　（2）學(xué)習(xí)生字：到、很、名、想、本、領(lǐng)

　　正音：“很”注意讀準前鼻音；“名、領(lǐng)”是后鼻音；“本”前鼻音。

　　字形：“到”至的橫改成提。

　　“很”，右半部分沒有點，不是“良”。

　　“名”找朋友。（名人、名氣、名字）

　　“想”復(fù)習(xí)心字底。（忘）

　　媒體演示： “本”木加一橫“本本本”。

　　“領(lǐng)”合起來的方法：令+頁“領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)”。

　　初步理解“有名”“本領(lǐng)”的意思。

　�。�3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。

　�。�4）齊讀第一小節(jié)（媒體出示第一節(jié)）

　　第一小節(jié)中都是長句，而且很難讀，要注意詞語之間的停頓。

　　蟬一天到晚/趴在樹枝上叫，它的叫聲/很單調(diào)。幾位有名的歌唱家/想教給它/一些本領(lǐng)。

　　教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓符號。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。

　　師：在沒讀課文前，你有些什么問題想知道的？

　　交流的基礎(chǔ)上梳理板書：

　　課文中寫了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？

　　蟬是怎么學(xué)的？

　　結(jié)果，蟬學(xué)會了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　�。保�認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。

　�。玻�了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。

　�。常�有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。

　　課前準備：

　�。保畧D畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

　　２．錄音一段。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。保�做練習(xí)紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

　�。玻�交流。

　　３．威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）

　�。矗�小黑板出示課思考 、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標） ⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　�、谱髡呤菑哪男┓矫婢唧w寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　�。保�指名讀２、３小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點？

　�。玻�交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活 。)

　�。常�作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　�。矗�了解小艇的里面特點，自由朗讀第３小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

　　５．交流。

　�。叮�小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀２、３小節(jié)。

　　這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點。

　�。ò鍟�：樣子奇特）

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　�。保�船夫的駕駛技術(shù)又怎樣？默讀第４節(jié)，劃出這段的`中心句。

　�。玻�交流。（板書：駕駛技術(shù)特別好）

　　３．從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

　�。矗�交流。

　�。担�小結(jié)：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

　　６．引讀。

　�。罚畬W(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　�。福�這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎？

　　９．想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié)。

　　10．小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。

　　四、作業(yè)：

　　《威尼斯小艇》練習(xí)

　　１．看拼音寫詞語：

　　cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

　�。� ）（ ）（ ）（ ）

　�。玻�給加點字選擇正確的解釋：

　　聞：(1)聽見 (2)聽見的事情 (3)出名，有名望的

　　(4)用鼻子聞 (5)姓

　　(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。 （ ）

　　(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。 （ ）

　�。常�用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。

　　(1)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成 了重要的交通工具。

　　(2)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市， 小艇成了重要的交 通工具。

　　(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交 通工具。

　�。矗畤�繞“＿＿＿＿＿＿特別好�！边@一中心句寫一段話。要求內(nèi) 容具體，條理清楚。

　　附板書：

　　┌─ 交通工具

　　│

　　│ 樣子奇特

　　威尼斯的小艇─┤

　　│ 駕駛技術(shù)特別好

　　│

　　└─ 關(guān)系密切

語文教案 篇7

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

　　二、會認5個生字，會寫7個生字。

　　三、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強烈感情。

　　二、采用學(xué)生自讀、教師點撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。

　　唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的復(fù)雜面貌。

　　今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

　　二、指導(dǎo)自讀

　�。ㄒ唬┳宰x《送元二使安西》

　　1、學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）

　�。�1）查字典解釋下列詞語：

　　悒 客舍 盡 故人

　�。�2）試著理解古詩的'意思。

　　2、討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）

　　第1題：浥：悒（yigrave；）濕潤。

　　客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。

　　盡：“進”。

　　故人：老朋友。此處指元二。

　　第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。（引導(dǎo)看注解①）

　　本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，余味無窮。

　　首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

　　第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

　　以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。

　　三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。

　　3、在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。

　　譯文：

　　渭城早晨的細雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，

　　客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。

　　臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，

　　向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！

　　4、試背這首詩。

　　三、拓展練習(xí)。

　　我還知道別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。

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