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五年級上冊音樂教案

時間：2024-07-18 18:40:34 音樂教案我要投稿

[薦]五年級上冊音樂教案

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的五年級上冊音樂教案，希望對大家有所幫助。

[薦]五年級上冊音樂教案

五年級上冊音樂教案1

　　課時：第一課時

　　教學目標：

　　1、能學會演唱《祖國印象》。用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；在聽賞合唱《我愛我的祖國》時，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。

　　2、能積極參與二部輪唱，體驗輪唱的樂趣；能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔。

　　教學重難點：了解二部輪唱、體驗二部輪唱的樂趣；通過各項活動，培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的愛國情操。

　　一、導入新課

　　1 、談話導入

　　你們知道我們?yōu)槭裁丛诿恐芏家M行升旗活動嗎？每當舉行升旗儀式的時候你都想到了什么？

　　2、揭示課題

　　二、用歌聲表達對祖國的熱愛

　　1、全班有感情的朗誦歌詞；

　　2、聽錄音范唱，整體感受歌曲的情境及節(jié)拍特點；

　　3、復習3/8拍子的含義及強弱規(guī)律；

　　4、引導學生說出6/8拍子的'含義及強弱規(guī)律，并討論歌曲中幾種典型節(jié)奏

　　5、全班隨著范唱音樂輕輕劃拍，加深對音樂的印象；

　　6、隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍帶詞演唱；

　　7、突破難點，分組劃拍演唱；

　　8、藝術處理：

　　學生討論，老師歸納。

　　三、感受《我和我的祖國》

　　1、初聽全曲，感受歌曲的情緒和節(jié)拍特點；

　　2、復聽全曲，體驗“我”和祖國永不分割的情感；

　　3、再聽全曲，表現(xiàn)情感，可跟唱，身勢律動等。

　　四、課堂小結

　　第四課祖國在我心中

　　課時：第二課時

　　一、復習導入

　　復習演唱歌曲《祖國印象》，并隨機評價。

　　二、讀譜學唱《美妙的歌聲》

　　1、介紹各種演唱形式；

　　2、隨琴識讀樂譜；

　　3、熟唱歌曲；

　　4、將全班分成兩個輪唱組，并進行輪唱練習

　�。�1）要求：輪唱是不同時開始，但同時結束的演唱形式，結束時兩個聲部一定要整齊。

　�。�2）方法：當?shù)谝宦暡砍交貢r，第二聲部從處進入，第一聲部將反復一次，以便兩個聲部同時結束。

　　5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣，輪唱有何特點。

　　三、給下載的音樂存檔

　　1、學生回憶2/4，3/4拍子的含義及其規(guī)律；

　　2、教師彈奏譜例，學生隨及輕輕劃拍，辨別拍子；

　　3、請學生為教師彈奏的譜例存檔，將相應的拍子寫上序號。

　　四、課堂小結

五年級上冊音樂教案2

　　教學內容：

　　欣賞《大河之舞》

　　教學目標：

　　1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

　　2、結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。

　　教學過程：

　　1、播放歌曲。

　　2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

　　3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統(tǒng)特色。

　　4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

　　5、跟著電視學跳踢踏舞。

　　6、再聽音樂，感受樂曲節(jié)奏的變化。并讓學生用踢踏的.形式表現(xiàn)出來。

　　7、小結。

　　教學隨筆：學生能夠積極參與音樂活動。

　　第二課時

　　教學內容：

　　活動《稍息立正站好》

　　教學目標：

　　1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的興趣。

　　2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。

　　教學過程：

　　1、復習上節(jié)課相關內容。

　　2、聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節(jié)感。

　　3、說一說歌曲的特點。

　　4、跟著錄音學唱歌曲第二段。

　　5、學生根據(jù)歌曲內容、節(jié)奏分組自編動作。

　　6、各組表演。

　　7、在教師指導下，學生編排動作。

　　8、跟著音樂表演韻律操。

　　9、小結。

　　教學隨筆：學生積極參與音樂活動，在音樂伴奏下，大部分學生肢體協(xié)調、準確、具有準確的節(jié)奏感。

　　第三課時

　　教學內容：

　　欣賞《大家一起來》

　　教學目標：

　　1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的興趣。

　　2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。

　　教學過程：

　　1、復習上節(jié)課相關內容。

　　2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節(jié)感。

　　3、說一說歌曲的特點。

　　4、跟著錄音學唱歌曲。

　　5、學生根據(jù)歌曲內容、節(jié)奏分組自編動作。

　　6、各組表演。

　　7、在教師指導下，學生編排動作。

　　8、跟著音樂表演韻律操。

　　9、小結。

　　教學隨筆：學生在音樂活動中積極參與，大膽表現(xiàn)。

五年級上冊音樂教案3

　　教學目標：才才

　　1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

　　2.初步學習模擬方法創(chuàng)作歌曲。

　　教學重難點：

　　1.空拍

　　34555（55）|65432（22）|71222（22）

　　2.2和#2的音高區(qū)別

　　教學內容：

　　1.表演《雪花帶來冬天的夢》

　　2.欣賞《踏雪尋梅》

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、組織上課

　�。�1）、師生問好

　�。�2）、課前熱身

　　二、情境導入

　�。�1）、談話：

　　師：一年有幾個季節(jié)？生：四個

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：冬季

　　喜歡么？為什么？生：各種答。。。

　�。▽С龆炖镉醒�，調動學生的學習興趣。）

　　老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧！

　�。�2）、播放冬景

　　師：老師本人非常喜歡冬季，冬季里的美景吸引了我，特別是雪，因為雪花不僅能帶來快樂還能帶給我一個夢，怎樣的夢呢？你們聽�。。。�

　　三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》

　　（1）、播放音樂

　�。�2）、初聽歌曲

　　帶著問題聆聽：

　　1、歌曲中有幾種小動物？

　　2、歌曲的情緒是怎樣的？

　　聽后回答問題

　　歌曲的情緒（歡快）

　　1、播放歌曲中小動物的圖片（讓學生模仿小動物的聲音以及其他冬眠的動物名稱，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊）

　�。�3）、初讀歌詞（加上動作）

　�。�4）、再次聆聽

　　帶著歌詞，簡譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現(xiàn)了什么音樂符號

　　找出升號#指出難點講解2和#2的區(qū)別（教唱時解決）

　　（5）、再次聆聽

　　帶著找出的難點重點聆聽

　�。�6）、教唱歌曲

　　1、教師范唱

　　2、跟琴模唱用“啦”模唱

　　3、學生填詞

　　4、解決重點

　　35555（55）|65432（22）|

　　告訴小青蛙（呱呱）告訴小甲蟲（嗤嗤）

　　71222（22）

　　告訴小刺猬（吱吱）

　　分組模仿

　　設計意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動物

　　的聲音來替代使學生更直觀更準備的把握空拍。

　　5、集體跟唱

　　6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢》

　　圣誕老人看見我們表現(xiàn)的好給我們送來了禮物。（發(fā)放打擊樂）

　�。�1）、用各自的打擊樂為歌曲伴奏

　�。�2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組

　　7、編創(chuàng)樂園

　　為歌曲編創(chuàng)歌詞

　　三、欣賞《踏雪尋梅》

　　1、新課導入

　　有古詩《梅花》導入

　　2、播放梅花圖片

　　踏著冬雪去尋找魅力的梅花

　　3、播放歌曲

　　四、拓展提高，完美結課

　　雪景非常美，但很少能看到了，因為人類的破壞導致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護環(huán)境，從自我做起。謝謝！

　　教學反思：

　　《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內容中涉及到附點節(jié)奏，弱起小節(jié)和升記號三個主要的.樂理知識點，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進行教學設計時，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學生在有趣的活動中學習掌握歌曲。因此教學設計主要就是從目標入手，從關注學生的參與和關注音樂的聆聽兩個點展開設想：在導入部分，我以語言講述四季更替，直接導入冬天的主題，在圖片轉換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢》的伴奏音樂作為背景音樂，作此設計主要是希望在無意識中讓學生對歌曲旋律有一個初步的感受，然后在學唱歌曲過程中涉及到的按節(jié)奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環(huán)節(jié)都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢》，準確掌握升號、弱起小節(jié)和附點節(jié)奏等樂理知識這兩個課時教學重點而開展的；在基本完成學唱歌曲的任務之后，引導學生們?yōu)楦枨尤雱幼鬟M行表演，則是希望通過這樣的活動鞏固歌曲，增加課堂學習的趣味性，同時充分調動學生的課堂參與性。

　　在創(chuàng)編和拓展環(huán)節(jié)中，我希望可以盡可能的充分發(fā)揮學生的豐富想象力和創(chuàng)編能力，所以將創(chuàng)編由剛開始設想的改變冬眠小動物的名稱，擴展到了對整首作品進行創(chuàng)編，當然愿望是美好的，但是否可以實現(xiàn)這個美好愿望，達到這個目標，還需在教學實踐中加以檢驗；拓展欣賞的部分，以動物找到了溫暖的窩冬眠，對比延伸到依然挺立在凜冽寒風中的植物梅花，進而聆聽《踏雪尋梅》，為下節(jié)課進行欣賞介紹做好一個提前的聽力準備，另外我也準備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯(lián)系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當》、《我像雪花天上來》與同學們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據(jù)教學實踐的開展加以取舍。

　　這節(jié)課應該說是比較順利的按照自己所設計的教學環(huán)節(jié)上完了，學生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動作，以及創(chuàng)編新歌曲的環(huán)節(jié)，學生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級孩子非常可愛的一面，這一點讓我十分欣喜。但整個教學還是存在許多問題的：主要的一個問題應該算是自己的老問題的，那就是備課的內容依然太多，從而導致課堂教學無法深入，而本課在設計時所設定的教學目標中涉及到了要鞏固附點節(jié)奏、弱起節(jié)奏，但在實踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實的幫助學生掌握這些知識點的操作練習；另外對于歌曲的掌握和熟悉，其實做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時間進行反復鞏固會更好一些。

　　每一次的教學實踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！

五年級上冊音樂教案4

　　第一課朝夕

　　教學內容

　　1通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。2對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.

　　3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

　　教學目標：

　　1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。

　　2通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。3對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力

　　5體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛教學重難點

　　1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。

　　2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。

　　3《晚風》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及

　　全曲6/8拍的強弱對比。

　　4歌唱為主，欣賞為輔。

　　教材分析：

　　1.管弦樂《晨景》

　　挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。

　　2.箏曲《漁舟唱晚》

　　這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復、跌宕起伏。

　　箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙

　　手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

　　3.歌曲《清晨》

　　這是一首曲調規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

　　4.歌曲《晚風》

　　這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的.

　　夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》,體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛

　　2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂

　　教學內容：

　　歌曲《清晨》,聆聽《晨景》

　　教學重難點：

　　1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。

　　2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好歌

　　二、歌曲《清晨》

　　1、導入：

　　今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要

　　和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在3分種以內）。

　　學生表演同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！

　　2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱

　　設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個部分？

　　3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

　　4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）

　　5、加上唱歌詞歌唱《清晨》

　　這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。

　　6、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏

　　伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。

　　三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》

　　1、導入：

　　師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？

　　各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論）教師做總結

五年級上冊音樂教案5

　　教學內容

　　1、演唱嗯嗨呀

　　2、聽賞阿里郎

　　3、練一練合唱練習

　　教學目標

　　1、能用愉快、風趣的情緒學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，認識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。

　　2、能認真聆聽朝鮮民歌《阿里郎》，體驗朝鮮族人民的思鄉(xiāng)之情，并能與管弦樂曲《阿里郎》進行對比聽賞，加深對作品的認識。

　　3、能與同學一起用柔美的聲音演唱合唱小品《小鳥在歌唱》，逐步積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識和協(xié)調、合作能力。

　　教學重點

　　1、用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。

　　2、認識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律特點。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、感受朝鮮族音樂文化的魅力

　　1、導入：同學們，老師帶來了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段）

　　A、誰來說說？（朝鮮族）

　　B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。）

　　C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優(yōu)美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族的長鼓舞。

　　朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹）

　　2、（出示長鼓圖片）朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節(jié)奏的擺動。

　　A、我們可以這樣表演（老師示范）

　　B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍

　　C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。）

　　這種節(jié)奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。

　　三、學唱歌曲《嗯嗨呀》

　　1、導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。

　　（出示歌譜）大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？

　�。ㄔ凇班培搜健钡牡胤剑�

　　其實，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長短”。大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）

　　2、跟著歌曲表演

　　下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。

　　歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）

　　唱了些什么內容？（農民獲得豐收的熱鬧場面）

　　3、學唱襯詞“嗯嗨呀”

　　A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）

　　B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）

　　C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。

　　D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。

　　E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動的韻律）

　　F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱）

　　G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的'眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里的延長音記號是為了農民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應用的。“嘿”字要有號召力，聲音要平穩(wěn)、悠長，仿佛能傳得很遠。）

　　H、學著老師的樣子，再來唱一唱

　　I、連起來唱唱

　　我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛柔相濟，幅度大些，一起來表演唱。

　　4、學唱歌詞。

　　A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞。

　　B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導）可以指名唱，了解學習情況

　　C、怎樣唱才能把農民的勞動熱情調動起來呢？（討論小結：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）

　　D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。

　　E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）

　　F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動作表演。（歌詞音樂）

　　四、表現(xiàn)歌曲。

　　1、我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）

　　2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱）

　　3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應的效果，表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）

五年級上冊音樂教案6

　　教學目標

　　1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

　　2.通過課前收集資料，讓學生加深對革命“足跡”的認識。

　　教學重點

　　歌曲裝飾音的唱法

　　教學方法

　　視聽結合教學法，練習法，啟發(fā)引導式……

　　教具準備

　　電子琴、多媒體

　　養(yǎng)成教育訓練點

　　引導把課前收集的資料“壓縮”，學會概括總結。

　　教學過程

　　一、聆聽《紅星歌》

　　1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。

　　2.欣賞全歌?

　　在欣賞前給全體學生講故事。

　　設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。

　　3.再聽全歌。

　　設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。

　　4.復聽全歌�？梢噪S音樂哼唱歌曲。

　　設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲

　　5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

　　二、表演《雨花石》?

　　1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”

　　2.由于這首歌的曲調節(jié)奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進行指導。

　　3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。?

　　4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質。

　　5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據(jù)四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

　　三、學生以組設計不同的方法來豐富歌曲

　　抽查，相互評價

　　四、小結本課

　　教學反思：

　　課堂上沒有花架子，每個過程的`安排環(huán)環(huán)相扣，師生共同隨著感情的升華步步推進；對于這一單元中的革命英雄主義、愛國主義的教育，我沒有空洞的說教，只是想用音樂的力量震撼學生的心靈。雖然基本達到了預先的教學目標，但課堂中出現(xiàn)的一些問題卻是課前沒有設想到的，如時間的控制，倘若前面的環(huán)節(jié)再緊湊、精煉些，就可以讓學生的感受與體驗更加充分。在歌曲教唱環(huán)節(jié)，可以放手更寬些，充分利用學生的潛能，這樣能更好地提高效率。

五年級上冊音樂教案7

　　教學目標：

　　情感目標：

　　用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。

　　能力目標：

　　用正確的聲音演唱歌曲，提高學生對音樂的自學能力以及審美能力。

　　知識目標：

　　學習弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。

　　教材分析

　　這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節(jié)奏，曲調在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

　　教學重點、難點

　　1.提高學生對音樂的.審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2.弱起小節(jié)的學習；長音的延長時值。

　　3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。

　　教法

　　聽唱和視唱結合；引導與自學結合。

　　學法

　　為了讓學生積極主動地參與到學習中，我會用學生自學及讓學生當小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學生幫助有困難的學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來，加深對音樂的理解。

　　教學準備

　　課件、手風琴

　　養(yǎng)成教育訓練點

　　在自學中遇到困難時能想辦法解決。（如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……）

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、談話導入

　　我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。

　　在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？

　　觀看課件

　　師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）

　　這位美國小朋友的家真是快樂的天堂��！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學吧！出示課題：牧場上的家

　　三、新授歌曲

　　聆聽錄音范唱。讓學生感受歌曲。

　　〈一〉學習曲調

　　1.觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題（弱起小節(jié)、連音線、附付點四分音符等）。

　　講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同？（第一小節(jié)不完全……）想想這樣的小節(jié)應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。

　　2.想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的？舉幾個例子。如：（本期的〈晚風〉）

　　3.先學第一部分。

　�。�1）聽琴、劃拍、自學曲調。

　�。�2）老師有重點地輔導。

　　（3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣，以聽促唱）。

　�。�4）完整唱一遍。

　　4.學第二部分。用同樣方法學習。

　　5.完整、準確唱全曲。

　　〈二〉歌詞教學

　　1.全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）

　　2.填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。

　　3.完整、準確唱歌曲。

　　〈三〉歌曲處理

　　1.啟發(fā)學生：你覺得應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

　　２。帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。

　�。�。創(chuàng)編歌詞。同桌同學合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。

　　附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產，還有實驗小學，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產，還有實驗小學，它們都是我們晉城的驕傲……

　　四、改編練習

　　1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.學生自由選擇兩種拍號進行改編。

　　4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。鼓勵學生的改編曲。

　　5.小結：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

　　五、課堂小結

五年級上冊音樂教案8

　　課型：

　　欣賞課

　　教學內容：

　　欣賞管弦樂《乘雪橇》。

　　教材分析：

　　管弦樂《乘雪橇》熱情奔放，充滿活力，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬嘶鳴等音響的襯托下表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。教學目標：

　　1、能說出樂曲的結構，模唱樂曲的主題，能辨別樂曲中特殊的音效特征。

　　2、能主動探究作品的內涵和情感，發(fā)表對作品的感受，描述作品所表現(xiàn)的音樂形象。

　　教學重點：

　　聆聽欣賞管弦樂《乘雪橇》。

　　教學難點：

　　分辨作品中音樂要素的變化。

　　教具：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境激趣導

　　1、談話式導入

　　師：很高興和同學們共度快樂的音樂時光，現(xiàn)在就讓我們唱起來吧！

　�。ǹ匆曨l演唱歌曲《鈴兒響叮當》）

　　師：一首經(jīng)典活潑的《鈴兒響叮當》把我們帶到了大雪紛飛的冬季，你看，雪花她跳著舞打著轉兒，輕輕地落下來，給大地蓋上了厚厚的棉被。同學們，此時此刻，你想到了什么？更想做點什么？（學生踴躍回答）

　　師：說到堆雪人，打雪仗，我相信在座的同學們都定經(jīng)歷過。但是老師今天要用音樂的方式帶大家去體驗另一種雪上運動，你來猜猜看，這是一項什么運心情動？同時你也要告訴我樂曲所表現(xiàn)的情緒是怎樣的

　　2、揭示課題

　　師：大家唱的還不錯，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這師：大家說的對極了！這種雪上運動就是乘雪橇，剛才我們聽到的音樂就是一首管弦樂（乘雪橇》！

　　簡介歌曲：樂曲熱情奔放，充滿活力，音調富對樂曲的感受。有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪影地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么心情。

　　【設計意圖】通過聯(lián)系學生堆雪人，打雪仗這些相同）有趣的生活經(jīng)驗激發(fā)他們的學習興趣。

　　二、完整欣賞作品

　　師：現(xiàn)在讓我們帶著高興，歡快的心情再來欣賞遍，仔細聽，你都聽到了那些你感興趣的聲音！在聽的過程中你也可以用動作來模仿出來。師：誰來說說，你都聽到了哪些聲音？（生：鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬鳴）

　　師：讓我們來模仿一下吧。（師生共同探討并模仿）

　　【設計意圖】再次聆聽，進一步增加孩子們的好奇心，同時為下一步的欣賞做好鋪墊。分段細賞作品

　　分段細賞作品

　　1、聆聽A樂段

　�。�1）師生共同合作模仿馬鈴、馬蹄師：如果我用手中的手鈴來模仿馬鈴的聲音，你愿意用什么方式方法來模仿馬蹄的聲音？

　　生：用跺腳，敲桌子

　　師：大家說的對極了，那我們說到做到，讓我們師徒共同演繹樂曲的第一部分中馬脖鈴和馬蹄的聲音

　　（2）模唱主旋律

　　師：我們真是超級棒！同學們，再美妙的音樂都會有一個朗朗上口的主旋律貫穿全曲，現(xiàn)在就讓我們唱一下這首樂曲的主旋律。

　　師：大家用“La”跟著老師的琴聲來一起模唱主旋律，隨著遍數(shù)的增加我們要加速，唱出心中歡快的心情。

　�。�3）聽辨主旋律出現(xiàn)的次數(shù)

　　師：大家唱的還不錯，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這段主旋律在第一部分中一共出現(xiàn)了幾次？要仔細聽哦。

　�。ㄉ褐餍沙霈F(xiàn)4次）

　　【設計意圖】先模仿樂曲中的`音效部分，循序漸進地引導學生對樂曲進行分析。模唱的主旋律，加深對樂曲的感受。

　　2、聆聽B樂段

　　（1）“找不同”

　　師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么樣呢？聽一聽，第二樂段和第一樂段相同嗎？（生：不相同）

　�。�2）教師引領學生分析。

　　師：大家聽得很仔細，這兩部分是不相同的，在第二樂段中，他沒有出現(xiàn)主旋律，所以聽起來是不樣的。第二樂段節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的噠噠聲和揚鞭催馬的情景，繪聲繪影的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡樂心情。

　　師生表演

　　師：同學們，現(xiàn)在就讓我們駕著雪橇，一起策馬揚鞭吧！（師生共同演繹第二樂段）

　�。�3）聽辨馬鞭次數(shù)

　　師：大家表演的棒極了，讓我們再來一遍，不過在表演的過程中，你要注意我們一共揮動了幾次馬鞭？要仔細數(shù)哦。

　　【設計意圖】感受、分析、比較不同的旋律，為下面的曲式分析做鋪墊！讓學生對音效進行模仿，增加學生的興趣和感受。

　　3、聆聽A樂段

　　（1）感受樂曲情緒

　　師：讓我們聆聽樂曲的第三樂段，也許會有更多的發(fā)現(xiàn)！當然，你也要來感受一下樂曲的情緒！你聽聽，第三部分是像火一樣的熱情奔放呢還是像水樣平靜呢？

　�。�2）尋找相似的樂段

　　師：讓我們再次聆聽第三樂段，大家試著來找下和第三樂段相似的樂段吧。

　�。ㄉ汉偷谝粯范蜗嗨疲�

　　師：大家說的很準確，主旋律在這個部分再次的出現(xiàn)了，所以他和第一樂段是相似的

　　（3）師生表演

　　師生共同表演樂曲的第三樂段

　　四、分析曲式結構

　　師：同學們，樂曲我們已經(jīng)全部欣賞完了，你能總結出這首樂曲的結構嗎？你來做一個選擇吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C師：這種結構就叫做“復三段體”他的特點就是話中有話”。

　　【設計意圖】通過分樂段欣賞，感受、分析樂曲的結構

　　五、表演

　　師生共同表演全曲。表演時，隨著音樂的流動，學生各自扮演不同的角色。

　　六、延伸

　　觀看《乘雪橇》管弦樂現(xiàn)場演奏師：在視頻中大家看到模仿抽鞭子的聲音的樂器叫做：“樂鞭”，他是管弦樂中特有模仿抽鞭子的打擊樂器。在最后的馬鳴聲中是使用了音域較高的小號來模仿的。

　　七、總結

　　師：一首《乘雪橇》帶給我們無盡的歡樂，時光總是短暫的，快樂卻是永恒的！我會期待著下次與大家相聚在這里。

五年級上冊音樂教案9

　　一教學內容分配建議表

　　略。

　　二教學要求

　　（一）單元總要求

　　1．通過欣賞歌曲演唱及組織音樂會的活動，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生從小有愛心，把心中最美好的祝福帶給自己的長輩老師和小伙伴。

　　2．進一步了解我國優(yōu)秀的民族音樂文化，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。

　　3．在音樂實踐中學會與人合作組織新年聯(lián)歡會的活動。

　�。ǘ┚唧w要求

　　1．以贊美感恩的心情，和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《平安夜》，并了解歌曲的來歷。

　　2．以充滿深情的歌聲，喜悅的心情演唱歌曲《難忘今宵》。初步了解詞曲及演唱者的情況。

　　3．體驗感受民樂《花好月圓》帶給人們的歡樂情緒。

　　4．分組準備新年聯(lián)歡會。

　　三教學準備教具

　　1．鋼琴、錄音機、錄音帶、多媒體設備、ＶＣＤ光盤、錄像資料等。

　　2．沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板等打擊樂器；口風琴或豎笛。

　　3．圣誕節(jié)的賀卡、圣誕樹、圣誕老人。

　　四教材分析

　　（一）編寫意圖本單元的題目是“美好的祝�！�，由于是教材中的最后一個單元，按照時間推算，忙碌了一年的人們就要準備過春節(jié)了。對于老百姓來說，最大的幸福莫過于接到來自親朋好友的最真摯的祝福。本單元收集的三首音樂作品中，合唱歌曲《平安夜》是一首著名的外國歌曲，是西方人過圣誕節(jié)時必會聽到唱到的。而中國作品《花好月圓》是一首民樂合奏曲，樂曲由衷地表達了人們在節(jié)日中喜氣洋洋歡樂歌舞的情景。歌曲《難忘今宵》是每年的春節(jié)晚會上必會聽到的祝福歌曲。由于詞曲作者滿懷對美好生活的熱愛與追求，曲由心生，歌曲表達了人們希望祖國繁榮昌盛的真情實感。因此這三首作品成為膾炙人口的音樂作品，為人們廣為傳誦。學習這三個作品，我們不僅可以學習到優(yōu)美動聽的旋律，拓展學生的音樂視野，而且可以接觸到這些飽含情感的音樂作品背后的故事。了解到這三個作品成功的原因：那就是對人類美好幸福生活的贊美與憧憬。音樂家們用最樸實無華的音樂語言傳達出內心深處對人類的關愛，所以作品才會這樣深入人心經(jīng)久不衰，就像20xx年春節(jié)晚會上的舞蹈《千手觀音》一樣。這些經(jīng)典作品無不體現(xiàn)著人文主義思想。作品之所以流傳至今，正是這種人文關懷的思想的體現(xiàn)。

　�。ǘ┙虒W重點與難點本單元的重點

　　1．用真摯的情感深情的聲音演唱歌曲《難忘今宵》；用和諧優(yōu)美寧靜的聲音演唱歌曲《平安夜》，表達人們對美好幸福生活的期盼之情。

　　2．小組合作組織新年音樂會。本單元的難點：

　　1．根據(jù)音樂的情緒為樂曲《花好月圓》分段。

　　2．為新年音樂會設計海報節(jié)目單等策劃活動。

　�。ㄈ┮魳凡牧戏治�

　　1．《平安夜》這首歌曲是奧地利的一個小鄉(xiāng)村教會的神父Joseph·Mohr在1816年寫的歌詞，曲作者Franz·Gruber是當?shù)匾晃荒瑹o聞的音樂老師。據(jù)說當時因為小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以Mohr神父要Gruber先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。Gruber先生被Mohr神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快的記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。樂譜后來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經(jīng)幾乎成為圣誕節(jié)的官方“節(jié)歌”，被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲，旋律動聽，歌詞優(yōu)美，音樂語言樸實無華，充滿了安祥寧靜的感覺�？梢韵胂螽斈昴瑹o聞的Mohr神父在圣誕節(jié)前的晚上，在山坡上望著奧地利鄉(xiāng)村月下的景色，遙想圣經(jīng)中關于耶穌降生的記載，是如何靈感奔涌，寫下這首不朽的詩篇。歌曲為降Ｂ大調拍，由三個樂句組成的一段體結構。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，第一樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強；第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性，第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區(qū)進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。高潮后的回轉，旋律一路下行平穩(wěn)地落在主音do上，舒展平和地結束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發(fā)了作者內心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。

　　2．《花好月圓》（民族管弦樂曲）彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂曲改編，是一首采用帶再現(xiàn)的'單三部曲式的輕音樂作品。ＡＢＡ結構。全曲在熱烈的快板引子中開始。Ａ主題柔和輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉入高胡和二胡變化重復，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。Ｂ主題先在揚琴上出現(xiàn)，輕快活潑；然后經(jīng)過笛子和二胡高胡的變化重復，通過一個切分節(jié)奏的變音“降7”，樂曲由Ｇ調轉入Ｃ調，低音樂器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型，生動地表現(xiàn)了人們在月下花叢盡情歡舞的場面。最后，樂隊以快速的加花演奏，變化再現(xiàn)Ａ的主題，使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結束。彭修文是杰出的民族音樂大師，曾任中國廣播民族樂團首席指揮。1931出生在湖北武漢，彭修文從小學習二胡琵琶等民族樂器。1950年到重慶人民廣播電臺從事音樂工作。1954年調中央廣播民族樂團任指揮和作曲，指揮創(chuàng)作和改編了不少深受群眾歡迎的作品，如《步步高》《彩云追月》《花好月圓》《豐收鑼鼓》《月兒高》《瑤族舞曲》等。1957年在莫斯科第六界世界青年聯(lián)歡藝術比賽上，由彭修文指揮的民族樂團獲金質獎章。1977年和1978年赴南斯拉夫羅馬尼亞意大利馬耳他等國指揮演出，頗受歡迎。

　　3．《難忘今宵》從20世紀80年代到今天，在中央電視臺每一年的春節(jié)晚會上，都有一首熟悉的旋律伴隨著全國老人民辭舊迎新，這首歌就是我們百聽不厭的《難忘今宵》。每當歌聲響起，臺上臺下熒屏內外，大家都會情不自禁地隨聲唱和：“難忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角，神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好；難忘今宵，難忘今宵，無論新朋與故交，明年春來再相邀，青山在，人未老……”這優(yōu)美的旋律質樸的歌詞，祝福了祖國，祝福了海內外的所有同胞，蘊涵著對過去一年的眷戀，對新一年的憧憬。寥寥幾句，言簡意賅，表達了春節(jié)晚會不變的主題，道出了除夕之夜人們共同的心聲，真是恰如其分，情真意切。這首廣泛流傳久唱不衰的經(jīng)典歌曲的歌詞，是被譽為中國“詞壇泰斗”的喬羽先生創(chuàng)作的。但是，誰會想得到，當年他創(chuàng)作這首歌詞的時候，是一揮而就，連草稿都沒打，前后只用了5分鐘的時間。在他創(chuàng)作的1000多首作品中，這首作品創(chuàng)作耗時最短。說起其中的故事，喬老先生笑著說：“這首歌，壓根就是給‘逼’出來的喲。”喬羽心想，既然是除夕之夜，家家戶戶都在過年，那么團聚祥和祝福就是主要的氛圍，在這樣一種氛圍中，普天下中華兒女最一致的祝愿是什么呢？國泰才能民安，當然是：共同祝愿祖國好！在全世界華夏子孫最重大的節(jié)日里，在除夕之夜這樣一個特殊時刻，就讓大家一起來表達自己的美好祝愿吧。于是，喬羽從“難忘今宵”開始，讓感情自然流露，信手揮灑，一揮而就，短短幾分鐘，用平實的話語和深厚的激情，寫出了這首傳唱至今的春節(jié)晚會終曲──《難忘今宵》。當時，喬羽并未想到這樣草就的一首歌詞，竟能打動億萬觀眾的心，并連續(xù)十幾年成為春節(jié)晚會的保留曲目。后來為這首歌詞譜曲的任務落到了作曲家王酩肩上，這位曾創(chuàng)作過《邊疆的泉水清又純》《妹妹找哥淚花流》等經(jīng)典歌曲的作曲家，體會到這首歌在春節(jié)晚會上的分量，把自己灌得大醉，醉后蒙頭大睡，早上醒來靈感忽來，隨口哼出了“難忘今宵……”的旋律，也是一氣呵成，兩位藝術家珠聯(lián)璧合，推出了傳唱至今的《難忘今宵》。喬羽非常佩服王酩，他說，能讓這樣短的一首歌唱出如此大氣深遠蕩氣回腸的意蘊，王酩實在是居功至高。真是“歌由情發(fā)，詞為心聲”。歌曲為降Ｅ大調，拍，一段體。前奏是由到5的跳進開始，緊接著使用了三連音的節(jié)奏，第二小節(jié)依然重復了這樣的節(jié)奏，只不過旋律音從下屬音4開始，第三小節(jié)仍然有四度1－4 2－6的五度的跳進，第四小節(jié)結尾落在了主音1上。音樂顯得大氣磅礴感情真摯，是億萬人民對祖國母親發(fā)自內心的祝愿。主旋律親切樸實，加之旋律的八度大跳，刻畫出華夏兒女對祖國的深情祝愿。從第五小節(jié)開始音樂變得明朗開闊了，表達出每個中國人對祖國的真摯感情。歌曲的結尾處，音樂更加委婉流暢，表達了人們對祖國的美好祝福，祝愿祖國更加繁榮昌盛。

　　五教學設計示例

　　第一課時教學內容學習歌曲《平安夜》。

　　教學目標

　　1．用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜祥和的氣氛，了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。

　　2．欣賞不同形式的《平安夜》。

　　教學過程

　　1．導入部分。師：播放歌曲《鈴兒響叮當》。設問：什么節(jié)日會聽到這首歌？生：圣誕節(jié)。師：與圣誕節(jié)有關的音樂你們還知道哪些？生：《平安夜》《新年好》《哈里路亞》等。

　　2．學習歌曲。（1）教師帶領學生有感情地朗讀歌詞（中文英文）。（2）學習高聲部旋律學習用口風琴吹奏歌曲《平安夜》高聲部的旋律。（3）學習低聲部旋律學習用口風琴吹奏歌曲《平安夜》低聲部的旋律。合奏練習。

　　3．分組用各種形式演唱歌曲。（1）分聲部學習。（2）合唱練習（注意保持聲部間的和諧音色）。

　　4．各組匯報展示。第一組：齊唱。第二組：用英文唱。第三組：合唱。第四組：口風琴合奏。

　　5．欣賞吉他演奏的《平安夜》和電聲樂隊演奏的《平安夜》。教師播放音樂。學生分四個組聽音樂，律動（可以搖動身體走步慢速轉圈或原地做造型等方法）。

　　教學評價

　　1．用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》。

　　2．分組用不同的形式演唱歌曲。

　　第二課時教學內容欣賞民樂合奏《花好月圓》。

　　教學目標

　　1．從音色速度力度節(jié)奏旋律情緒等方面感受體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。

　　2．根據(jù)樂曲的情緒分段。

　　3．設計節(jié)奏型用打擊樂為音樂伴奏。

　　教學過程

　　1．導入部分。教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子二胡揚琴）。學生了解樂器的音色和民樂隊的組成（拉弦樂彈撥樂吹管樂打擊樂）。師：今天老師為同學們帶來一首民樂合奏的樂曲《花好月圓》，樂曲是由彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂曲改編的。

　　2．欣賞樂曲。（1）欣賞引子部分。師：這段音樂使人聯(lián)想到什么？伴奏音樂中出現(xiàn)了什么聲音？生：這段音樂氣氛熱烈，使人聯(lián)想到過年時的情景。（2）欣賞第一段主題。哼唱樂曲這部分的旋律，訓練學生用串鈴在歌曲長音處伴奏。教師出示這段主題的旋律并指導學生視唱。學生哼唱樂曲的主題。教師指導學生用散響樂器為第一部分音樂伴奏。學生在長音出現(xiàn)時用串鈴伴奏。引導學生加入其他伴奏樂器。（3）欣賞第二段音樂：教師指導學生唱第二段主題。教師指導學生體會與第一樂段的不同（從節(jié)奏速度力度音色情緒等方面）。生：節(jié)奏歡快速度加快力度加強情緒更加熱烈。（4）欣賞最后一部分音樂。教師出示第三個主題的片段。學生唱第三部分主題。師：由大提琴演奏的這段主題性格鮮明感情奔放（播放音樂）。學生感受歡快的氣氛。（5）完整欣賞樂曲。教師播放影音資料。學生再次完整欣賞音樂看畫面。

　　3．分組設計節(jié)奏型為音樂伴奏。

　　4．各組匯報展示。師：小結一下這節(jié)課你有哪些收獲？學生自由發(fā)言。

　　教學評價

　　1．聽辨樂器的音色并根據(jù)主題的變化為音樂分段。

　　2．分組為音樂伴奏。

　　第三課時教學內容學習歌曲《難忘今宵》。

　　教學目標

　　1．用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發(fā)學生對美好幸福生活的熱愛之情。

　　2．了解歌曲創(chuàng)作的背景，鼓勵學生加強學習，提高文化底蘊。

　　教學過程

　　1．導入部分。教師播放李谷一演唱的歌曲片段。師：聽過這首歌嗎？歌唱家在什么場合唱的這首歌？生：聽過，在春節(jié)晚會上聽過。

　　2．學習歌曲旋律。師：指導學生朗誦歌詞。學生分組朗讀歌詞師：歌詞寫的這么好，知道是誰寫的么？是怎樣寫的？生：是喬羽爺爺。教師給學生介紹歌曲創(chuàng)作的故事，激發(fā)學生平時不斷地學習積累。學生再一次聽音樂朗誦歌詞。教師指導學生輕聲哼唱旋律。學生輕聲演唱歌曲的旋律。

　　3．分組學習歌詞。教師指導學生有感情地演唱歌曲。學生用不同的形式演唱（女聲男聲領唱齊唱等）。

　　4．匯報展示。師：請你用簡短的話小結本課的收獲。學生自由發(fā)言。

　　5．布置作業(yè)。請學生課下查找有關維也納新年音樂會的資料（文字圖片影像資料等）。

　　教學評價

　　1．有感情地演唱歌曲，表達對祖國的眷戀之情。

　　2．分組演唱歌曲。

五年級上冊音樂教案10

　　教學理念：

　　本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

　　教學內容：

　　《鄉(xiāng)間的小路》

　　教學目標：

　　1、認知目標：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。

　　2、技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，學唱《鄉(xiāng)間的小路》。學會看指揮歌唱。

　　3、情感目標：引導學生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。

　　教學用具：

　　課件，打擊樂，電子琴。

　　教學過程：

　　一、情境練聲中訓練呼吸音高

　　師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。

　　生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。

　　師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。

　　生：吻花。

　　師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。

　　師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。

　　3ˇ|2— — || lu lu lu

　　二、學習歌曲

　　1、初聽歌曲。

　　師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

　　設置疑問：“歌曲所表達的內容？情緒如何？”提問：“這首歌曲可以分為幾個部分？”（生回答）

　　師總結：“同學們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同�！� A段悠閑自在；B段激情飛揚。

　　2、視唱曲譜。

　�。▽W生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）

　　3、跟琴學唱歌曲。

　�。ㄒ螅狠p松富有彈性的聲音和高位置演唱——結尾句處理（漸弱））

　　師：感覺同學們都有點專業(yè)水平了，當我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當?shù)谋磉_了當時的心境。我們來讀一下。

　　師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）

　　師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

　　生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

　　4、加入打擊樂器。

　　除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學生練一練。）

　　5、歌曲處理。

　　師：“同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）

　　師：“是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學們討論一下�！保▽W生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））

　　師：“同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？”

　　小組合作：一位學生領唱第一部分，四位學生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學生、碰鈴一位學生），一組學生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學生）；第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。

　　三、課堂延伸中了解多元文化

　　1、師：這首歌的作者是誰呀？生：葉佳修

　　教師：我們一起來了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡介）我們前面學習了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣教師：一起來演唱一遍？

　　2、教師：現(xiàn)在我們來欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......

　　A、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請同學們說出反映了什么內容？學生：戀鄉(xiāng)

　　B、教師：我們再來聽一遍，可以輕聲跟唱

　　C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個樂段？有相同或者相似的地方嗎？學生回答。

　　D、教師：我們再來跟唱一遍，表達一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨白處，我們自己用語言即興表達。

　　3、教師：古往今來，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來欣賞一首詩歌：阿紫的詩歌《故鄉(xiāng)》

　　四、小結：

　　現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！

五年級上冊音樂教案11

　　一、教學內容

　　浙江版小學音樂五年級上冊第五課

　　二、教學目標

　　1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

　　2、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。

　　三、教材分析

　　1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。

　　2、《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結構是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無限神住，同時也了表達內蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙M織教學

　　1、學生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進教室

　　2、談話引入教學

　�。ǘ┝私舛�

　　1、請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏

　　2、教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）

　�。ㄈ┬蕾p《賽馬》

　　1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）

　　思考：

　　★曲子把你帶到了哪里？

　　★誰能給這個樂曲取一個名字？

　　★從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

　　★你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

　　教師簡單介紹《賽馬》

　　2、再聽樂曲，給樂曲分段，并分段欣賞

　　再聽樂曲，要求學生分段

　　分段欣賞：

　　（1）細聽第一段

　　★想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？（開始）

　　★場面怎樣？（熱鬧）

　　★音樂以堅定有力的強音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符

　　★音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

　　★跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　★聽第一段音樂，配打擊樂

　�。�2）細聽第二段

　　聽下面這段音樂――旋律2

　　★與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）

　　★音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象

　　★指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　★再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧――撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的'聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

　　★第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）

　　★再聽第二段音樂，配騎馬動作

　�。�3）細聽第三段

　　★聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）

　　★哪一段情緒更激烈？（第三段）

　　★這段音樂結尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）

　　★音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。

　　★結尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）

　�。�4）完整欣賞

　　欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

　�。ㄋ模┫抡n

　　在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。

五年級上冊音樂教案12

　　教學內容：

　　學唱歌曲《牧童》

　　教學目標：

　　1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。

　　2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

　　3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

　　教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

　　教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

　　教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

　　2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

　　音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

　　配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)

　　3、學生回答

　　師：“我們去的地方是一個什么樣兒的.地方？你仿佛看見了什么？”

　　生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

　　4、請學生貼出畫面

　　（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

　�。�2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

　�。�3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

　�。�4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

　�。�5）貼出牧童出示課題

　　二、學唱歌曲

　�。ㄒ唬┱莆展�(jié)奏

　　1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

　　2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

　　3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

　　4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

　　5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

　　6、生：“二聲部合唱”。

　　7、學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

　　8、出示切分節(jié)奏xxx

　　9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）

　　10、學生小組討論。

　　11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

　　12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍�！�

　　13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

　　14、生：“好！”

　　15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

　　16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒�！�

　　17、小組比賽（老師進行評價）

　�。ǘ┮暢V

　　1、出示高聲部旋律。

　　2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

　　3、小組進行學習，老師巡視指導。

　　4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�

　　5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。

　　6、學唱二聲部旋律

　�。�1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

　　（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

　�。�3）教師出示二聲部旋律。

　�。�4）分小組學唱第二、三句旋律。

　�。�5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

　�。�6）小組進行演唱。

　�。�7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

　�。�8）生：“太棒了！”

　�。�9）完整演唱歌曲旋律。

　　（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

　　a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

　　b、學生分兩組進行合唱。

　�。�11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”

　�。�12）生：“好！”

　�。�13）分兩聲部進行填詞演唱。

　　三、知識擴展：

　　1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”

　　2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

　　3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。

　　4、國旗

　　5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

　　6、風景欣賞：

　　四、小結：

　　課下尋找斯洛伐克的相關材料。

　　五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

　　教學反思：

　　收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

五年級上冊音樂教案13

　　教學目標

　　1、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　教學重點

　　1、學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　教學過程

　　1、談話導入

　　2、學唱歌曲

　　（1）聽一遍范唱錄音。

　　（2）討論歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內容？（師生共同討論）第一部分實際上只有兩句歌詞：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。

　　(3)隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜，隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意應“3-#5”處#5的音準。

　　(4)學唱第一樂段的歌詞，教學的重點在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。

　　(5)學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

　　(6)二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

　　3、小結

　　4、課后作業(yè)：按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動作。

　　學唱《在卡吉德洛森林》

　　這首短小精干的波蘭民歌，具有三拍子音樂的舞蹈風格。初聽時，引領學生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動作感受三拍子音樂的'風格。前兩個樂句要求用連貫的聲音演唱，后兩個樂句用輕快、跳躍的聲音演唱。二聲部第二樂句接第三樂句處，注意唱準五度音程。結合教材中的練聲曲，學習連音和跳音的唱法。

　�。ǘ┬蕾p男聲合唱《游擊隊歌》，混聲合唱《茨崗》。

　　《游擊隊歌》是我國老一輩著名作曲家、音樂教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進行曲風格特點，曲調輕快流利，節(jié)奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動地刻畫了游擊健兒機智靈活、勇敢頑強的群體形象和樂觀昂揚的精神面貌。

　　《茨崗》是一部混聲合唱，主要讓學生接觸浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗茨崗人豐富的感情和富有異國情調的詩意。

五年級上冊音樂教案14

　　第一單元

　　西部風情

　　依馬呀吉松

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風情。

　　2、通過歌曲練習表現(xiàn)質樸自然、高遠深邃的感情。

　　3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

　　教學課時：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　1、導入新課

　�。�1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　　（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學習的歌曲。

　�。�3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽

　　后引導學生簡單討論。

　　2、學習新歌

　�。�1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

　　B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

　　C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

　　D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也在可課前進行）。

　　（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

　　A、指導學生分析歌曲的節(jié)奏特點。

　　B、學生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

　　C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

　　（3）學習歌曲的曲調。

　　A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。

　　B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。

　�。�4）學習歌曲的歌詞。

　　A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

　　（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

　　3、小結

　�。�1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　　（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

　�。�3）指出下一節(jié)課的任務或課下的樂器練習任務。

　　第二課時

　　復習上節(jié)課所學內容

　　1、隨琴視唱歌曲歌詞

　　A、指導學生分析歌曲的節(jié)奏特點。

　　B、學生讀節(jié)奏。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

　　C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

　　2復習歌曲的曲調。

　　A、學生隨著教師的`琴聲試著視唱曲譜

　　B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”進行視唱曲譜練習。

　　3、復習歌曲的歌詞。

　　A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

　�。�5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

　　4、小結

　�。�1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　　（2）指出下一節(jié)課的任務或課下的樂器練習任務。

五年級上冊音樂教案15

　　教學目標：

　　1．能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

　　2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

　　３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

　　教學重難點：

　　1．能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

　�。玻畢^(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。

　　養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生上課認真傾聽，勤于動腦、大膽發(fā)言的好習慣。

　　教學準備：手風琴、課件

　　教學方法：聽唱法、自主學習、合作、示范……

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　導課

　�。ǘ⿲W習歌曲《清晨》

　�。�、播放《清晨》

　　師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒

　�。▽W生答：歌曲情緒……）

　�。�、再聽歌曲

　　根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？

　�。ㄈ危旱谝欢位顫姡诙蝺�(yōu)美，第三段活潑）

　�。场⒆詫W旋律

　�。ǎ保┹p輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——

　�。▽W生自由發(fā)言）

　�。ǎ玻⿴煾鶕�(jù)學生提出的問題和學生出現(xiàn)的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構

　�。ǎ常┥謩e齊唱一二聲部旋律

　　（４）生分組分聲部唱旋律

　　重點強調：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡

　�。ǘ暡侩y度要大一些，可以讓音準非常好的'學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）

　�。础熓痉陡枨�

　　學生評價

　�。�、這首歌曲一共幾段歌詞？

　　學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。

　　第二段：直接唱。

　　-----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

　　第三段同前

　　第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

　　四段連起來（隨琴錄音伴奏）

　�。�、指導學生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲

　　７、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

　�。ㄈ┚巹�(chuàng)

　　師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？

　　分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

　　學生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

　　方案范例：

　　方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。

　　方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。