五年級(jí)音樂(lè)教案集合（15篇）
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)音樂(lè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)音樂(lè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
表演《盼紅軍》、表演《編花籃》
聆聽(tīng)《牡丹之歌》、《花之歌》
本課用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
表演《編花籃》；聆聽(tīng)《牡丹之歌》
教學(xué)目標(biāo)：
感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握歌曲的風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：是一個(gè)大家庭，每個(gè)省都有自己的民歌音樂(lè)和自己風(fēng)格，今天就是要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)河南民歌《編花籃》；
二、認(rèn)真聆聽(tīng)范唱；
三、講解裝飾音，唱出其效果；
四、注意歌曲中的附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏；
五、尤其是要唱出歌曲的地方風(fēng)格，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的范唱；
六、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演唱，看看哪個(gè)小組表演的最好，最有感情和音樂(lè)表現(xiàn)力；
七、設(shè)問(wèn)：的國(guó)花是什么？（牡丹），哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)牡丹，可以描述一下嗎？
八、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣山《牡丹之歌》；
九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）
十、輕聲地哼唱音樂(lè)；
課堂：
請(qǐng)同學(xué)去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學(xué)會(huì)演唱，下次來(lái)一起表演表演。
第二課時(shí)：
表演《盼紅軍》聆聽(tīng)《花之歌》
教學(xué)目標(biāo)：
感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，欣賞外國(guó)樂(lè)曲，擴(kuò)展同學(xué)們的視野；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握四川民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河南民歌，一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍，今天我還要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首四川民歌《盼紅軍》；
二、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，可以請(qǐng)四川的學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；
三、歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？
四、老師把難點(diǎn)唱聽(tīng)聽(tīng)；
五、按照節(jié)奏念歌詞；
六、以小組為單位，并用自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏表演；
七、今天還要和大家一起來(lái)欣賞一位外國(guó)作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂(lè)器，你能從樂(lè)曲中聞到花香嗎？
八、認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來(lái)；
九、每段的主奏樂(lè)器都是由不同的樂(lè)器演奏的`，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？如果聽(tīng)出來(lái)的話，就做出這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)；
十、完整的欣賞樂(lè)器；
課后：
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于“花”的音樂(lè)，了解了不少關(guān)于這方面的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個(gè)小組，同學(xué)們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。
五年級(jí)音樂(lè)教案2
一、出示鈴鐺的圖片
師：在日常生活中你見(jiàn)過(guò)鈴鐺嗎？
生：見(jiàn)過(guò)
師：老師也見(jiàn)過(guò)，老師是在馬兒的脖子上見(jiàn)過(guò)的，馬兒的脖鈴叮當(dāng)響，非常好聽(tīng)，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音呢？
二、初聽(tīng)音樂(lè)鈴鐺聲伴奏
師：老師今天把鈴鐺逮到了我們的課堂，現(xiàn)在老師要找兩位小助手幫老師，好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音。
1、教師配音樂(lè)奏擊鈴鐺。
2、觀察鈴鐺的特點(diǎn)
師：同學(xué)們注意觀察了這組鈴鐺有什么特點(diǎn)嗎？
生：鈴鐺大小不同，發(fā)出的聲音也不同
鈴鐺大的聲音比較低，教師做手勢(shì)（往下）鈴鐺小的聲音比較高，教師做手勢(shì)（往上）
師：誰(shuí)注意了老師是怎么去敲的？（兩個(gè)鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽(tīng)呢？
師：這么好聽(tīng)的鈴聲，我們能不能用聲音來(lái)模仿一下，怎么模仿？
生：……
師：用兩個(gè)不同的聲音合唱進(jìn)行模仿，我們把兩個(gè)不同的鈴鐺代表兩個(gè)不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。
三、學(xué)唱低聲部
師：我們先來(lái)看看低聲部，老師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個(gè)音在旋律中出現(xiàn)的最多。
生：1
師：那么老師就把1當(dāng)成低聲部的主音，我們圍繞1來(lái)跟唱歌詞，老師唱一句，大家唱一句。
師：老師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？
師：唱第一遍時(shí)，我們進(jìn)入了第一間房子，唱第二遍時(shí)，越過(guò)了第一間房子直接進(jìn)入第二間房子，好，我們?cè)賮?lái)一遍。
師：老師在每一句的強(qiáng)拍上都加上了一個(gè)記號(hào)，看到了嗎？老師讓大家聽(tīng)的是在這個(gè)記號(hào)的前面，老師唱到了幾個(gè)字？我們看第一句……大家都找到了，它在強(qiáng)拍的前面，就說(shuō)明它是個(gè)弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來(lái)，大家一起拍手試一試好嗎？
師：我們一起把低聲部完整的來(lái)一遍好嗎？
四、學(xué)唱高聲部
師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯(cuò)了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高音的鈴鐺，老師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)音出現(xiàn)的最多呢？
生：3
師：老師把3當(dāng)成高聲部的主音，圍繞它來(lái)跟唱歌詞，我們應(yīng)該非常熟悉高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱
師：剛剛老師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？
生：短、脆
師：我們現(xiàn)在是模仿什么聲音呢？好，我們?cè)賮?lái)一次。
五、兩個(gè)聲部的合唱
師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們?nèi)砍昧�，現(xiàn)在我們要做什么呢？
生：合音
師：我們現(xiàn)在只合兩個(gè)聲部的主音，低聲部的同學(xué)模仿1，高聲的同學(xué)模仿3。低聲部| 1 |
丁
丁當(dāng)
丁
丁當(dāng)
師：一定要把這個(gè)長(zhǎng)音拖住，能堅(jiān)持住嗎？記住自己的.這個(gè)音了嗎？
師：先低聲部堅(jiān)持住，高聲部再加進(jìn)去，很好，再來(lái)試一次。
師：這會(huì)我們一起進(jìn)去（老師彈3 1）
師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部1 1 1 | 1 1 1 |。高聲部3 3 3 | 3 3 3 |。一起來(lái)好嗎？
師：老師給大家前奏，看能不能進(jìn)去。非常好，和聲效果出來(lái)了。
師：下面我們分組練習(xí)，低聲部完整的唱一遍，高聲部請(qǐng)認(rèn)真的聽(tīng)，低聲部進(jìn)入我們的主音一定要是1，我們?cè)賮?lái)一遍
師：高聲部我們也完整的來(lái)一遍，請(qǐng)低聲部認(rèn)真的聽(tīng)，我們現(xiàn)在有沒(méi)有信心兩個(gè)聲部一起來(lái)唱呢？
六、歌曲形式創(chuàng)編
師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，不知道同學(xué)們還記不記的，老師在開(kāi)始的時(shí)候，前后鈴鐺的變化是怎樣的？老師的小助手請(qǐng)你們?cè)偕蟻?lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好啦，好啦，誰(shuí)來(lái)告訴我呢？
生：前面敲兩個(gè)，后面敲一個(gè)。
師：好，現(xiàn)在搖身一變變成了老師的小鈴鐺，一起來(lái)，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 |注意音高再來(lái)一遍。
師：連起來(lái)好嗎？非常棒，再來(lái)一遍。
師：不知不覺(jué)我們鈴鐺的聲音就增進(jìn)了音樂(lè)的聲音，你能找到它嗎？（教師示范）
師：我們隨著鈴鐺的音高一起來(lái)，太準(zhǔn)確了，我們都找到了它的位置，老師來(lái)唱歌詞，你們把鈴鐺加進(jìn)去好嗎？我們現(xiàn)在一起來(lái)合作，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)做鈴鐺，同學(xué)們，分聲部再演唱一次。
七、歌曲的藝術(shù)處理。
小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我們學(xué)到了一首非常好聽(tīng)的歌曲—鈴兒小叮當(dāng)，我們一起來(lái)欣賞歌曲，看看歌曲結(jié)束句是怎么處理的。
師：我們?cè)诔@首歌曲是，聲音應(yīng)該是怎樣的呢？
生：稍快、活潑
師：應(yīng)該有彈性，就像一個(gè)小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。
八、延伸
師：同學(xué)們把這首歌演繹的這么美，這是送給老師最好的禮物，今天老師也要把一首韓文的鈴兒小叮當(dāng)送給大家，大家隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)
師：這首歌和我們學(xué)的有什么不同呢？
生：節(jié)奏上有變化。
師：在哪里呢？
生：后面兩個(gè)詞加快了。
師：你們也能一起來(lái)模仿嗎？最后老師獻(xiàn)給大家一首非常有趣的鈴兒小叮當(dāng)
九、小結(jié)
背景音樂(lè)—黑鴨子的鈴兒小叮當(dāng)同一首歌曲用不同的形式來(lái)演奏能給我們不同的感受，讓我們領(lǐng)略到了合唱的魅力。下課
五年級(jí)音樂(lè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《大河之舞》
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲《大河之舞》，感受愛(ài)爾蘭民族的熱情奔放。
2、結(jié)合相關(guān)資料，了解愛(ài)爾蘭民族特色和踢踏舞。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介紹愛(ài)爾蘭民族音樂(lè)舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)特色。
4、播放《大河之舞》音像資料，進(jìn)一步感受愛(ài)爾蘭音樂(lè)、舞蹈的熱情奔放。
5、跟著電視學(xué)跳踢踏舞。
6、再聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲節(jié)奏的變化。并讓學(xué)生用踢踏的.形式表現(xiàn)出來(lái)。
7、小結(jié)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
活動(dòng)《稍息立正站好》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
2、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。
2、聽(tīng)賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。初步感受樂(lè)曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。
3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲第二段。
5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著音樂(lè)表演韻律操。
9、小結(jié)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)伴奏下，大部分學(xué)生肢體協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、具有準(zhǔn)確的節(jié)奏感。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《大家一起來(lái)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
2、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。
2、聽(tīng)賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來(lái)》。初步感受樂(lè)曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。
3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲。
5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著音樂(lè)表演韻律操。
9、小結(jié)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，大膽表現(xiàn)。
五年級(jí)音樂(lè)教案4
一、教材分析
這是一首現(xiàn)代愛(ài)國(guó)主義歌曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，改變?yōu)楹铣枨螅粡V泛選取為合唱比賽的曲目，本歌曲第一樂(lè)句采取了合唱的形式來(lái)模仿鴿子的聲音。歌曲抒情而豪邁，節(jié)奏中有很多弱起小節(jié)，歌曲表現(xiàn)了祖國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)力的發(fā)展，一片欣欣向榮的景象�！堕L(zhǎng)城放鴿》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2、能夠依據(jù)《長(zhǎng)城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運(yùn)用多聽(tīng)多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、對(duì)歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如弱起節(jié)奏、切分節(jié)奏、升降號(hào)處。
2、把握歌曲感情，有感情地演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、單元回顧：
回顧本單元學(xué)習(xí)的歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)長(zhǎng)城的歷史、有關(guān)景點(diǎn)等。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給他留下了怎么的印象？
2、學(xué)唱歌曲:教師播放課件《長(zhǎng)城放鴿》，上學(xué)生初步感覺(jué)歌曲的`特點(diǎn)。
提問(wèn):你覺(jué)得這首歌曲的情緒怎么?我們要用什么樣的感情來(lái)演唱歌曲。(抒情、自豪、豪邁等)
3、學(xué)習(xí)歌譜:
（1）讓學(xué)生跟隨老師先進(jìn)行音階練習(xí)：12345671 17654321 146 641
�。�2）讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)行學(xué)唱曲譜在教唱前，讓學(xué)生觀察曲譜上有什么不同的顏色記號(hào)？（紅色），由此引申出“弱起節(jié)奏”的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行講解、示范，讓學(xué)生在老師的示范下進(jìn)行多次練習(xí)，直至掌握“弱起節(jié)奏”的特點(diǎn)。
（3）變音記號(hào)（#5、#2）在教唱到變音記號(hào)#5時(shí)，由此引出升記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白升記號(hào)#5與5之間的音高關(guān)系，由于教學(xué)條件有限，教師只能進(jìn)行模唱#5、5和#2、2讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受這些音之間的音高差別，并讓學(xué)生模唱。
拓展引申:由升記號(hào)引申出降記號(hào)。
（4）第二部分“飛吧飛吧……”部分，由于這部分旋律音由三度、四度音之間快速轉(zhuǎn)換，往往學(xué)生容易在這一部分唱跑調(diào)，或者音高唱得不到位、所以，為了學(xué)生能夠快速地唱準(zhǔn)音，可以單獨(dú)地將“飛吧飛吧飛吧飛吧白鴿”這一部分抽出來(lái)，與分解和弦4 6 1 6 4一起練習(xí)，以提高學(xué)生的音準(zhǔn)。
�。�5）譜曲唱熟后，教師唱譜，學(xué)生唱詞。同時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生唱得不準(zhǔn)確的地方，并進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�6）師生一起唱，并注意引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過(guò)程中，要把自豪、豪邁的感情投入到歌聲當(dāng)中。
4、拓展聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)長(zhǎng)城的歌曲《長(zhǎng)城謠》并了解歌曲表達(dá)的感情以及時(shí)代背景。
5、總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌有何感受？想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么？
五年級(jí)音樂(lè)教案5
第一單元風(fēng)兒在歌唱
教材分析：
1、歌曲：《校園的風(fēng)》是一首進(jìn)行曲的體裁。旋律活潑、輕快、富有朝氣。歌詞充滿了詩(shī)情畫(huà)意。很具有時(shí)代的氣息，應(yīng)該很受學(xué)生的歡迎。但是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把這首歌曲演唱好，有一些難度，主要表現(xiàn)在；節(jié)奏復(fù)雜（弱起節(jié)奏、符點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符等）、并且旋律起伏較大。
2、歌曲：《晚風(fēng)》是一首來(lái)自俄風(fēng)格的羅斯二聲部合唱歌曲，旋律流暢、清新，飄散著泥土的芳香；歌詞景、意悠然，在和聲的襯托中，透露出寧?kù)o的美，夢(mèng)幻的美和幸福的美。
3、欣賞：《抖空竹》是王義平為聯(lián)合國(guó)國(guó)際兒童節(jié)而作的管弦樂(lè)曲組曲中的第2首，音樂(lè)形象生動(dòng)感人，表現(xiàn)手法妙趣橫生，易于少年兒童接受，其技術(shù)的難度也適于演奏，很受歡迎。
《放風(fēng)箏》是組曲中的第三首，樂(lè)曲描繪了風(fēng)箏在天空中自由翱翔的姿態(tài)，而且，寄托了作者對(duì)風(fēng)箏的美好期待和祝愿之情。
4、音樂(lè)實(shí)踐：《春風(fēng)》是來(lái)自日本的兒童歌曲，由和田微三作詞，廣瀨量平作曲，羅傳開(kāi)譯配。輕快流暢的旋律，富于動(dòng)力和彈力的節(jié)奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現(xiàn)了春風(fēng)的生動(dòng)景象，自然界的勃勃生機(jī)，同時(shí)也抒發(fā)了孩子們對(duì)春天的熱烈期盼和縱情歌唱。教學(xué)內(nèi)容
1、唱：《校園的風(fēng)》、《晚風(fēng)》
2、做：設(shè)計(jì)動(dòng)作表演、節(jié)奏填空、聽(tīng)音填空
3、聽(tīng)：《抖空竹》、《放風(fēng)箏》
4、玩：《春風(fēng)》
5、八孔豎笛：落水天、la’的指法、山楂樹(shù)
教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)唱《校園的風(fēng)》，感受歌曲表達(dá)的幸福感和自豪感，并能用連貫、流暢的歌聲富有感情地演唱，二聲部合唱時(shí)聲音整齊、和諧。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)作表演練習(xí)，讓學(xué)生感受三拍子旋律，并把自己的感受用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、在節(jié)奏填空和聽(tīng)音填空練習(xí)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音記譜能力和創(chuàng)作能力。
4、通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所描寫(xiě)的情景和管弦樂(lè)器的表現(xiàn)力，感受吉他的音色。
5、八孔豎笛：進(jìn)一步鞏固高音孔的掐孔方法，初步學(xué)會(huì)la’的吹奏方法，能富有表情地吹奏兩首樂(lè)曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用連貫流暢的聲音演唱歌曲，二聲部合唱時(shí)聲音整齊、和諧。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音記譜能力和創(chuàng)作能力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、等。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：
《校園的風(fēng)》、欣賞《抖空竹》、《放風(fēng)箏》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《校園的風(fēng)》，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，熱愛(ài)自己美麗的校園；
2、學(xué)唱演唱弱起拍。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《校園的風(fēng)》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起拍的演唱；
2、根據(jù)節(jié)奏譜寫(xiě)音樂(lè)短句。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)言：
二、播放歌曲《校園的風(fēng)》
1、問(wèn)：校園的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？我們應(yīng)該以什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)演唱這首歌曲？
學(xué)生討論回答：
老師總結(jié)：
2、介紹歌曲：歌曲由陳默作詞、康復(fù)元作曲。這是一首用進(jìn)行曲體裁寫(xiě)成的歌曲，歌曲以大自然之中的風(fēng)來(lái)借以表現(xiàn)校園里的自信樂(lè)觀、文明團(tuán)結(jié)、積極向上的精神風(fēng)貌！希望我們?cè)谶@樣的校園里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、節(jié)奏練習(xí)：
2／4ＯＸＸＸ｜ＸＸ.Ｘ｜｜
2／4ＸＸＸ｜Ｘ-｜ＸＸ
�。兀兀螅耗钜荒�----拍一拍
2、跟琴用“LA”模唱旋律，要求劃拍；
3、按節(jié)奏讀歌詞；
4、教師范唱歌曲；
5、教師分句教唱；
6、跟琴齊唱全曲，教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況進(jìn)行處理；
7、分組唱一唱，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；以自評(píng)，互評(píng)的形式進(jìn)行。
四、創(chuàng)作：完成第3頁(yè)的----創(chuàng)作旋律短句
1、提示：
a、據(jù)節(jié)奏進(jìn)行填寫(xiě)；
B、情緒色彩的表達(dá)；
2、分組創(chuàng)作：
3、分組展示；
4、評(píng)價(jià)；
五、欣賞《抖空竹》、《放風(fēng)箏》
六、總結(jié)：
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《晚風(fēng)》、欣賞《春風(fēng)》
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的二聲部合唱能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在演唱中與他人的合作能力。教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：（選擇二聲部的合唱練習(xí)）
二、導(dǎo)入新課：
三、聆聽(tīng)歌曲：《晚風(fēng)》
1、這首歌曲給你什么感受？
學(xué)生談感受：
教師總結(jié)：
2、介紹歌曲：
這是一首俄羅斯風(fēng)格的二聲部合唱曲，K.烏申斯基詞，A.托姆作曲，張寧譯配。旋律流暢、清新，飄散著泥土的芳香；歌詞景、意悠然，在和聲的襯托中，透露出寧?kù)o的美，夢(mèng)幻的美和幸福的美。
四、學(xué)習(xí)歌曲：
1、分聲部聆聽(tīng)，感受聲部的旋律特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)第一聲部：
視唱旋律，要求學(xué)生劃拍；按節(jié)奏讀歌詞；輕聲跟琴唱歌詞；
教師范唱第一聲部，進(jìn)行處理歌曲：聲音的輕柔、節(jié)奏的穩(wěn)定，自然的換氣，表情的自然；
有感情的齊唱第一聲部。
3、學(xué)習(xí)第二聲部，（步驟同上）
4、分別練唱兩個(gè)聲部。
5、分聲部練習(xí)。
6、合唱歌曲：注意聲部的均衡性和層次感。
五、全體表演：合唱《晚風(fēng)》
六、欣賞《春風(fēng)》
七、延伸：引導(dǎo)口琴（豎笛）吹的好的學(xué)生在課余時(shí)間去練習(xí)并進(jìn)行合奏。
第二單元祝福媽媽
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱：《祝福媽媽》
2、聽(tīng)：《燭光里的媽媽》
3、玩：《只要媽媽露笑臉》、《魯冰花》、《棕櫚樹(shù)下》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時(shí)能做到均衡、和諧。
2、繼續(xù)感受三拍子韻律，豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累。
3、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，感受其音樂(lè)形象。
4、八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《燭光里的媽媽》
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強(qiáng)對(duì)民歌的了解與認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《祝福媽媽》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)歌曲《祝福媽媽》，感受歌曲情緒，了解藏族歌曲的特點(diǎn)，能夠飽含深情的演唱歌曲。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩母愛(ài)教育，讓他們從小懂得孝敬父母。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生祝福祖國(guó)，培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：
1、唱歌《祝福媽媽》 2教學(xué)音樂(lè)知識(shí)連線。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞。
2、體會(huì)歌曲《祝福媽媽》的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、CD、氣球、彩紙、電子琴
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好：（放歌《媽媽的吻》）師：嗨！同學(xué)們好!生：老師好！
師：見(jiàn)到你們很高興！大家請(qǐng)坐！還記得這首歌嗎？
生：記得！——《媽媽的吻》
師：是的，上節(jié)課學(xué)的，我們一起唱一遍好嗎？
生：好�。ǜ槐椤秼寢尩奈恰罚�
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們唱的真棒！從剛才歌聲里我聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的一片深情，讓我們?cè)贋閶寢屗蜕弦环葑８：脝幔?/p>
生：好！
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首新歌《祝福媽媽》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速的把歌詞讀一遍，讀完請(qǐng)舉手。
1、學(xué)生讀歌詞（同時(shí)放《祝福媽媽》伴奏一遍）師：放下手，關(guān)于歌詞，大家有什么問(wèn)題嗎？
生：“呀拉索”是什么意思？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好！我想這個(gè)問(wèn)題也是大家想問(wèn)的吧！《祝福媽媽》是一首藏族歌曲，“呀拉索”是藏語(yǔ)中的`感嘆詞，沒(méi)有實(shí)際意義，類似普通話里的“啊、哎……”，以后，如果你在歌曲中看到這三個(gè)字，就應(yīng)該知道這是一首藏族歌曲了。還有什么問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有了。
師：藏族風(fēng)景最有名的就是西藏了。下面同學(xué)們和老師一起聽(tīng)賞歌曲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下美麗的西藏，然后告訴老師你聽(tīng)到、想到了什么？
2、初聽(tīng)歌曲（聽(tīng)賞《祝福媽媽》一遍）師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？
生：
1、生
2、生3……
師：大家說(shuō)的太棒了！老師想帶大家到西藏去旅游，你們想不想去？
生：想。師：來(lái)，坐上火車，我們走了！
3、復(fù)聽(tīng)歌曲（帶學(xué)生在室內(nèi)繞一周，說(shuō)“到站”學(xué)生回位。復(fù)聽(tīng)歌曲同時(shí)播放藏族風(fēng)景圖片）
師：西藏太美麗、太神奇了！希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后真的到西藏去看看。下面同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們懷著美好的向往隨音樂(lè)輕聲唱一遍。
4、學(xué)生輕聲跟唱
師：同學(xué)們學(xué)得真快！我們放開(kāi)聲音唱一唱。大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
5、再次跟唱
6、教學(xué)連線——圓滑線、延音線
師：大家唱得真好！下面同學(xué)們休息一下，請(qǐng)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了歌曲中有很多“︵”的符號(hào)嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了，在音符上邊。
師：它連接了兩個(gè)音或多個(gè)音符，是不是？
生：是。
師：小組合作找一找歌曲中這個(gè)符號(hào)出現(xiàn)了幾次？它連接的音符有什么特點(diǎn)？生：19次。它連接的音符有的相同有的不同。師：***同學(xué)說(shuō)的很好�。ǔ鍪菊n件）連接不同音符時(shí)，它叫圓滑線。演唱時(shí)要唱的連貫、圓滑。連接相同音符時(shí)，它叫延音線。演唱時(shí)要唱成一個(gè)音。（指導(dǎo)圓滑線、延音線的唱法）師：下面小組合作找一找，歌曲中哪里用了圓滑線？哪里用了延音線？看哪組找的又快又準(zhǔn)！（學(xué)生找完匯報(bào)）
師：找的非常準(zhǔn)確！下面我們跟伴奏演唱，體會(huì)一下圓滑線和延音線的唱法。
7、跟伴奏演唱，體會(huì)連線的唱法。（學(xué)生再次跟唱一遍）師：同學(xué)們唱的太好了老師為你們鼓掌�。ń處煿恼疲┫旅嫘〗M討論一下歌曲的情緒，我們應(yīng)該怎樣把這首歌唱的更好呢？（小組討論匯報(bào)）分析歌曲唱法：歌曲前半部分描寫(xiě)了用“白云做棉襖”、“星星做項(xiàng)鏈”、“太陽(yáng)的溫暖”、“我唱歌兒”做禮物送給媽媽，是敘述的語(yǔ)氣，要唱的穩(wěn)一些，“祝福媽媽幸福安康”一句要用心唱，是一種發(fā)自內(nèi)心的祝福，后面的“索……呀啦索”表示對(duì)媽媽的無(wú)限祝福，要大聲唱。要讓媽媽感受到我們的真誠(chéng)與熱情。
師：我們每個(gè)人都有一個(gè)媽媽，而我們又有一個(gè)共同的媽媽，你們知道是誰(shuí)嗎？（祖國(guó)媽媽）讓我們認(rèn)真做禮物，高聲送祝福，把祝福送給自己的媽媽和祖國(guó)媽媽好嗎？
8、跟伴奏齊唱師：唱的真棒！給自己鼓鼓掌吧！同學(xué)們，除了歌中唱的這些，你還有什么禮物要送給媽媽嗎？
生：有。
師：請(qǐng)大家把你想送媽媽的禮物寫(xiě)下來(lái)，為《祝福媽媽》創(chuàng)編第四段歌詞，下面小組合作，看哪組創(chuàng)編的又快又好！并為大家演唱！編好的請(qǐng)舉手！優(yōu)秀作品老師會(huì)發(fā)獎(jiǎng)!現(xiàn)在開(kāi)始！
9、創(chuàng)編歌詞（小組活動(dòng)，創(chuàng)編歌詞，并排練演唱，教師巡回指導(dǎo)）
10、匯報(bào)成果（三組）
師：同學(xué)們真棒！老師送的禮物喜歡嗎？（喜歡）下面請(qǐng)組長(zhǎng)把氣球吹起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋熕湍愕牟始埳蠈?xiě)上一句你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話，可以寫(xiě)給自己的媽媽，也可以寫(xiě)給祖國(guó)媽媽，寫(xiě)好后把它粘在氣球上。（學(xué)生活動(dòng)）
11、齊唱《祝福媽媽》
師：同學(xué)們，讓我們把手握在一起，齊唱《祝福媽媽》，讓五彩氣球把我們真誠(chéng)的祝福帶給我們親愛(ài)的媽媽，好嗎？（好）（齊唱《祝福媽媽》結(jié)束）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽(tīng)：《采一束鮮花》歌曲：《只要媽媽露笑臉》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受音樂(lè)所表現(xiàn)的對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、柔聲演唱《只要媽媽露笑臉》，引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的愛(ài)到祖國(guó)的愛(ài)的情感升華。
教學(xué)重點(diǎn)：
柔聲準(zhǔn)確的演唱此歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受歌曲所表現(xiàn)的對(duì)媽媽的愛(ài)，并能通過(guò)動(dòng)作或表情表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲《只要媽媽露笑臉》，學(xué)生欣賞歌曲。
1、同學(xué)們，你們知道這首歌曲的曲名嗎？（板書(shū)：只要媽媽露笑臉）
2、聽(tīng)了這首歌，你們想說(shuō)什么？
3、過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下“笑”。（在“笑”下加點(diǎn)）
二、板塊一：“笑”好不好？
1、你們認(rèn)為“笑”與“哭”相比，哪個(gè)更好？為什么？
2、分四人小組思考討論。
3、集中交流。
4、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)討論，同學(xué)們普遍認(rèn)為笑比哭好，俗話說(shuō)，笑一笑，十年少，笑能使人年輕，笑能使人快樂(lè)。
三、板塊二：為笑設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。
1、談話：如果笑就是種商品，你能為笑設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ)，每個(gè)人都笑口常開(kāi)嗎？
2、學(xué)生自行設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，然后討論交流。有選擇地寫(xiě)在黑板上
3、小結(jié)過(guò)渡：
看了大家設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)，人們都怦然心動(dòng)，希望自己能得到笑，能“買(mǎi)”到笑，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，笑可以說(shuō)是供不應(yīng)求，不少人笑不起來(lái)，得不到微笑。
四、板塊三：為什么笑不起來(lái)？
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中展開(kāi)調(diào)查，了解一下在你們的親人朋友當(dāng)中誰(shuí)提不到微笑，或是很少能會(huì)心地笑一笑？是什么原因造成的？
2、分組討論交流：笑不起來(lái)，是因?yàn)椤?/p>
3、小結(jié)過(guò)渡：
現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有許多人笑不起來(lái)，可能是因?yàn)樯钪袝簳r(shí)的困難，可能是工作中遇到了煩心事，更可能是自己的子女讓他們擔(dān)心、牽掛了。
4、再聽(tīng)《只要媽媽露笑臉》。
5、聽(tīng)完后你最想說(shuō)的是什么？（指名回答）
五、《只要媽媽露笑臉》可以說(shuō)是一個(gè)做子女的對(duì)母親最衷心的祝愿，因?yàn)樗麄兩钌畹刂雷约旱母改傅钠D辛，父母?jìng)兺映升�，望女成鳳，為子女日夜操勞，真的很辛苦，做子女的確實(shí)應(yīng)該體諒父母，使他們不再為自己擔(dān)憂，能夠會(huì)心地笑一笑。
六、完成習(xí)作《只要媽媽露笑臉》。
安全小常識(shí)：不準(zhǔn)在道上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《燭光里的媽媽》
教學(xué)過(guò)程：
一、課前序曲：
課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
二、新課導(dǎo)入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽(tīng)著這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?ài)。可以說(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情”。（展示課題）
師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì)唱嗎？（有許多學(xué)生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）
三、說(shuō)真話，訴真情
師：你覺(jué)得MTV中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對(duì)子女的深深愛(ài)意？
生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對(duì)孩子的愛(ài)。
生4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！觀察的很仔細(xì)。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛(ài)。正如《母親》這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好�。R讀《母親》）
師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了母愛(ài)嗎？
生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。
師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。生10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒�？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。
師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠(yuǎn)的路。生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心。師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準(zhǔn)備好。
師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深愛(ài)著我們，他們也同樣的偉大。所以我們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)關(guān)心自己的父母和身邊的長(zhǎng)輩......
五年級(jí)音樂(lè)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
初步了解我國(guó)獨(dú)特的編織文化；掌握編織的基本方法；過(guò)程與方法目標(biāo)：
掌握交織穿編的基本原理，能夠選擇合適的材料編織花籃；情感與態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)編織這一傳統(tǒng)工藝門(mén)類的興趣，形成傳承民族傳統(tǒng)工藝的愿望；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握交織穿插的基本編織編織方法，設(shè)計(jì)編花籃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
編角及編腰的技法
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞作品直接導(dǎo)入，引出主題經(jīng)緯編織
教師出示多種不同材料編織的作品，學(xué)生觀察。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)他們制作有什么共同的地方嗎？（都運(yùn)用編織的方法）
師：這些籃子都是運(yùn)用經(jīng)緯編織的方法編織的，這也是我們這節(jié)課要嘗試的內(nèi)容，也讓我們一起用經(jīng)緯編織來(lái)編織屬于我們自己的花籃。
二、認(rèn)識(shí)經(jīng)緯編織
1、教師展示用彩帶編的花籃，讓學(xué)生觀察討論，何為經(jīng)緯編織？教師：運(yùn)用交叉穿編的方法，我們把他叫經(jīng)緯編織，是編織工藝品時(shí)最基本的一種技法，以經(jīng)緯為基礎(chǔ)，互相穿插掩映，按一定規(guī)律連續(xù)挑上、壓下構(gòu)成圖案、花紋。
2、編織的種類
拓展學(xué)生思路，展示各種不同材料制作的.編織。草編、藤編、竹編、塑編等，讓學(xué)生觀察教師手中的花籃，試問(wèn)：我們是用什么材料來(lái)完成。
三、探索塑編花籃的技法
1、編花籃
師生共同討論花籃的編織過(guò)程。（采用示范與直觀視頻相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)）
讓學(xué)生觀察花籃，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾芜M(jìn)行編織？教師：起底——編角——編腰——收口
�、倨鸬祝航�(jīng)條12根，橫豎6根利用交織穿插的方法，編織成方形。注意方形居中，緊密牢固。
學(xué)生嘗試3人為一組，快速編織（5分鐘），教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。②編角教師出示視頻，學(xué)生觀
看編角視頻，嘗試編織。我們從其中一邊開(kāi)始，6條彩塑包裝帶平均分開(kāi)。
從左向右數(shù)，第4條單獨(dú)拎起，向左邊，依次與第3條、第2條、第1條交錯(cuò)經(jīng)緯編織。接著第5條單獨(dú)拎起，同樣向左邊，與
3、2、1條經(jīng)緯編織。注意要與剛才的第4條上下錯(cuò)開(kāi)。
再接著第6條拎起，同樣向左邊，與3、2、1條經(jīng)緯編織。左邊3條與右邊3條全部交錯(cuò)編織好后，左右兩手輕輕向外側(cè)拉伸，使編出的角緊實(shí)。
旁邊合作同學(xué)快速用回形針在上端交叉處固定。③編腰教師出示視頻，學(xué)生看，嘗試編織。相鄰兩條互相交錯(cuò)經(jīng)緯編織。編到一定高度，用回形針暫時(shí)固定。④收口教師出示花籃收口方法，學(xué)生嘗試選擇自己喜歡的收口形式進(jìn)行收口。
鋸齒式、平滑式（教師簡(jiǎn)單示范）
三、作品展示及拓展
1、學(xué)生展示自己的作品，談?wù)劸幙椀捏w會(huì)及收獲。
2、教師出示視頻（舊報(bào)紙編織花簍）
師：今天這節(jié)課我們選擇塑料彩紙用經(jīng)緯編織的方法編織花籃，其實(shí)只要你善于留心你的生活，我們可以用生活當(dāng)中的廢舊丟棄物品如報(bào)紙，紙等編織美麗的物品。
五年級(jí)音樂(lè)教案7
第一課朝夕
教學(xué)內(nèi)容
1通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。2對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國(guó)箏曲《漁舟唱晚》.
3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。
2通過(guò)欣賞外國(guó)的晨景，學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國(guó)器樂(lè)描繪夜幕的音樂(lè)風(fēng)格。3對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)
1《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。
3《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及
全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。
4歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1.管弦樂(lè)《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫(xiě)了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫(xiě)日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。
2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。
箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙
手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。
3.歌曲《清晨》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
4.歌曲《晚風(fēng)》
這是一首富有田園風(fēng)格的'歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃�(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的
夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)
2、通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《清晨》,聆聽(tīng)《晨景》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌
二、歌曲《清晨》
1、導(dǎo)入：
今天，我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無(wú)論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要
和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開(kāi)朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。
學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著問(wèn)題完整的聆聽(tīng)一遍范唱
設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個(gè)部分？
3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）
5、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說(shuō)話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂(lè)句和第二樂(lè)句之間的對(duì)比表現(xiàn)。第二樂(lè)句比第一樂(lè)句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。
6、選擇你認(rèn)為合適的樂(lè)器給《清晨》伴奏
伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
三、欣賞格里格的管弦樂(lè)《晨景》
1、導(dǎo)入：
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國(guó)家的太陽(yáng)都是同一時(shí)間升起來(lái)的嗎？
各國(guó)的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結(jié)
五年級(jí)音樂(lè)教案8
一、教材分析
１．作者顯克維支（1846-1916）波人，有波斯語(yǔ)言大師之稱。曾獲得1905年諾爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的代表作《你往何處去》等。他是最先到中國(guó)來(lái)的波說(shuō)家，他的作品人物性格鮮明、情節(jié)引人人勝。
�。玻n文記敘了富有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科，只為了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就慘遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi)，擺脫不了害致死的悲慘命運(yùn)。課題中的"家"字，既是對(duì)小揚(yáng)科的愛(ài)稱，更是對(duì)黑暗社會(huì)的控訴、。一個(gè)小音樂(lè)迷，竟因?yàn)閻?ài)音樂(lè)而慘遭殺害。
�。常n文以揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)為線索，故事扣人心弦，感情深沉強(qiáng)烈，語(yǔ)言形象生動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素。有些含義深刻的句子，宜于訓(xùn)練學(xué)生在理解句子含意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)理解句子中包含的意思。
2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用"凡是……都……""只要……哪怕……也……"造句。
3．能有感情地朗讀課文。
4．了解在剝削制度下，窮人家的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運(yùn)。感受作者同情受壓迫者、憎恨剝削制度的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中反映揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)的渴望的描寫(xiě)，了解揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和悲慘的遭遇，從而體會(huì)剝削制度的罪惡和作者對(duì)弱者的同情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師可提供一些顯克維支寫(xiě)的短篇小說(shuō)讓學(xué)生閱讀，感受作者特有的抒情風(fēng)格和悲憤的格調(diào)，對(duì)優(yōu)流暢的語(yǔ)言更要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
�。保詫W(xué)生字，正確理解詞語(yǔ)的意思。
２．讀通課文，了解課文大概內(nèi)容。
３．深入閱讀課文第一段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
�。保崾菊n題。同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。（出示課題）
介紹背景，把學(xué)生引入課文內(nèi)容的情境：揚(yáng)科是一個(gè)波蘭的孩子，他十分喜愛(ài)音樂(lè)天賦，被人們稱小音樂(lè)家�？墒牵罡F苦的小揚(yáng)科，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，卻被人活活打死……
�。玻踝x課文，了解大意。
�。�1）教師范讀課文。
思考：為什么稱揚(yáng)科為"小音樂(lè)家"？他是怎么死的？
�。�2）交流了解：根據(jù)學(xué)生回答，歸納成幾個(gè)主要意思，找出課文的相關(guān)段落：
第一段（1-2自然段）生活貧困
第二段（3-5自然段）愛(ài)聽(tīng)自然界的樂(lè)聲
第三段（6-8自然段）聽(tīng)、做小提琴
第四段（9-12自然段）看小提琴挨打
第五段（13-17自然段）又遭毒打而死
�。常詫W(xué)課文，學(xué)會(huì)生字，初步理解詞語(yǔ)，檢查交流。
�。�1）自讀課文，學(xué)會(huì)生字，初步于理解詞語(yǔ)。
�。�2）辨析組詞：
檐（）仆（）蔽（）
瞻（）樸（）憋（）
具（）hào()hè()
號(hào)和
懼（）áo()hé()
（3）你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
寄居屋檐顫動(dòng)抗拒恐懼凄慘粗魯懲辦
�。�4）質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)課文，你還有哪些疑問(wèn)|？
4閱計(jì)課文第一段。
（1）指名讀課文。
思考：揚(yáng)科的家境怎樣？從課文中哪些地方看出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解：揚(yáng)科的母親是個(gè)短工，過(guò)了今天，不知道明天會(huì)在哪里，好像在人家屋檐下的燕子。
短工--只有臨時(shí)的工作揚(yáng)科一家的生活沒(méi)有保障，很貧窮。
寄居--暫時(shí)居住在別人家
�。�3）想想如何第一段。
4、完成作業(yè)本1、2題，并熟讀課文。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、深入閱讀課文第二、三、四段。
2、學(xué)會(huì)使用"凡是……都……，只要……哪怕……也……等金句式。
3、學(xué)會(huì)理解句子含義的變化，會(huì)抓住文中重點(diǎn)句讀懂課文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1復(fù)習(xí)，引入新課
�。�1）你是怎樣知道揚(yáng)科生活貧困的？
�。�2）如此貧困的生活，卻沒(méi)有阻止揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，課文又是怎樣具體介紹的呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2閱讀課文第二段。
思考：揚(yáng)科喜愛(ài)音樂(lè)，課文中表現(xiàn)階在哪里？
①指導(dǎo)交流理解：
無(wú)論哪里樂(lè)聲
樹(shù)林里"噢咦"--在奏樂(lè)
田野里小蟲(chóng)--在演奏
果園里麻雀--在歌唱
小河邊青蛙--"呱呱"
啄木鳥(niǎo)--"篤篤"
甲蟲(chóng)--"嗡嗡"
一切聲響都是音樂(lè)（體會(huì)"凡是……都……"的用法）
�、�"田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。"這個(gè)句子的字面意思是什么？
聯(lián)系上下文，在喜愛(ài)音樂(lè)的揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)，這僅僅是一般的叫聲嗎？--不，揚(yáng)科是在欣賞自然界的美妙音樂(lè)。
�、芾首x：面對(duì)如此美妙的音樂(lè)，即使被監(jiān)工打了，揚(yáng)科仍然那么癡迷。讓我們也一起地吸聽(tīng)大自然界的音樂(lè)。
�。�2）指名讀課文第三、四段。
�、僦笇�(dǎo)理解
聽(tīng)："窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺(jué)悟得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都有在歌唱，都在演奏。"
揚(yáng)科為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？
（旅店里充滿了音樂(lè)。）
想：要是……揚(yáng)科愿意用自己的一切去交換。只要……了夠滿意的了。（只要……哪怕……也……）
表達(dá)了揚(yáng)科怎樣的愿望？（對(duì)小提琴的渴望。）你能試著朗讀嗎？
做：揚(yáng)科為什么要做小提琴？
看：揚(yáng)科想看小提琴嗎？能看吧？找了課文中有關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理的`。
"……但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他……"無(wú)法抗拒的力量②是指什么？
這是一個(gè)怎樣的"籠子"？
"過(guò)了一會(huì)兒……不小心觸動(dòng)了琴弦。"
你也似乎突然聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生休會(huì)揚(yáng)害怕、緊張和琴聲的"凄慘。"）
后來(lái)……院里鬧哄哄的。
你知道發(fā)生了什么？
�、坌〗Y(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么感受？
齊讀課文。
3完成作業(yè)
�。�1）有感情地朗讀課文二--四段。
�。�2）完成作業(yè)本3、5、6題。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1深入閱讀課文第五段，有感情地朗讀課文。
2能深刻理解課文的最后一句話。
（二）教學(xué)過(guò)程
1復(fù)習(xí)檢查：
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)課文的重點(diǎn)字詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科怎樣喜愛(ài)音樂(lè)？
2閱讀課文第五段。
�。�1）默讀課文，思考：揚(yáng)科看一眼小提琴付出的代價(jià)是什么？
哪些語(yǔ)句反映了他的悲慘？你是怎樣理解它們的？
�。�2）小組交流，然后集體討論。
"……像夾一只小貓似的"--剝削者的兇殘。
"像一只被抓住的小鳥(niǎo)"--任人宰割。
（3）有感情地朗讀
3總結(jié)全文。
�。�1）學(xué)了這篇課文，你人什么感受？
出示："小提琴的樂(lè)聲真美妙，揚(yáng)科覺(jué)得……可是……"請(qǐng)你試著把它補(bǔ)充完整。
�。�2）讓我們懷著揚(yáng)科的同情和對(duì)剝削制度的控訴，再一次朗讀課文。
4完成作業(yè)：
（1）有感情地朗讀全文。
�。�2）完成作業(yè)本第4題。
五年級(jí)音樂(lè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠用自然而又富有感情的聲音演唱歌曲《文明在哪里》
2．通過(guò)歌曲《文明在哪里》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小講文明禮貌的好習(xí)慣
3．通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)講文明、講禮貌的好孩子，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合表演能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
富有感情的演唱歌曲，感悟歌曲文明的主題.教學(xué)難點(diǎn)：延音線、后十六分音符節(jié)奏.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí).課程類型：綜合課.授課年級(jí)：五年級(jí).教具準(zhǔn)備：多媒體課件﹑電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、學(xué)生欣賞<<文明宣傳片>>
2.看看身邊不文明行為(課件展示)
師：為了讓更多的人都懂得講文明講禮貌，我們?nèi)∩舷露荚谶M(jìn)行著《文明大行動(dòng)》這個(gè)活動(dòng)，文明的宣傳我們不但可以通過(guò)以上的方式, 我們還可以通過(guò)歌聲來(lái)傳播文明.今天,老師這里有一首關(guān)于文明主題的歌曲《文明在哪里》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲好嗎?
二、走進(jìn)新歌
（課件播放《文明在哪里》視頻）。
(一). 初聽(tīng)歌曲 創(chuàng)編手語(yǔ)
1．學(xué)生討論創(chuàng)編手語(yǔ)
師:我們把歌詞分成三個(gè)樂(lè)句,同學(xué)們分成三個(gè)組討論,給第一段的歌詞編排手語(yǔ)好嗎?
2.請(qǐng)三組各選一個(gè)學(xué)生表演,其他同學(xué)念歌詞.
3.請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)大家一起一邊念歌詞一邊學(xué)習(xí)手語(yǔ).
（二）.學(xué)唱歌曲 歌詞創(chuàng)編
1。通關(guān)游戲--延音線，后十六分音符節(jié)奏
師:我們?cè)儆谩崩病?跟老師的琴哼唱這一段好嗎?
2．師彈奏旋律學(xué)生用”啦”"和”魯”跟琴哼唱第一段兩遍. 3. 加入歌詞跟伴奏唱第一段 4.抽查個(gè)別生學(xué)唱情況. 5學(xué)唱歌曲第三段結(jié)束句 6。師生有感情的對(duì)唱整首歌曲
三.拓展延伸 個(gè)性發(fā)展
1.師生互動(dòng)小快板表演<<假如>>
師:文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基,是我們健康成長(zhǎng)的臂膀.沒(méi)有了文明,我們就失去了做人的根本,我們的生活也就失去了光彩!假如…..
2.文明詞語(yǔ)情景劇創(chuàng)編
師:文明是什么?文明是路上相遇時(shí)的`微笑;是同學(xué)有困難時(shí)的熱情幫助;是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲"對(duì)不起".你是這么做的嗎?請(qǐng)你來(lái)演一演.
“你好,””再見(jiàn)”.”謝謝,”"不客氣”.”對(duì)不起,””沒(méi)關(guān)系”.
3.分組展示
4.師:如果你是文明小天使,你要用哪種方式去宣傳文明禮儀呢?
5.師：同學(xué)們說(shuō)得很好!我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，具有禮儀之邦的美稱，而如今我們作為一名小學(xué)生，炎黃子孫的后代，我們有義務(wù)和責(zé)任去弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)禮儀文化。文明禮儀從小做起，從我做起。
6.我們應(yīng)該這樣做-----表演<<拍手歌>>
四．師小結(jié)。
看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都懂文明講禮貌，老師感到由衷的高興，希望文明禮儀的這粒種子在你們的心里扎根、發(fā)芽，讓文明之花越開(kāi)越盛，開(kāi)遍你們家庭、學(xué)校、社會(huì)的每一個(gè)角落！
讓歌聲傳遞文明,讓美麗溫暖人間!最后,讓我們伴隨著這優(yōu)美的旋律結(jié)束我們的課堂吧!
五年級(jí)音樂(lè)教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師陳述：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界文化名城，是華爾茲圓舞曲的故鄉(xiāng)，被譽(yù)為“音樂(lè)之都”�，F(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)維也納。齊讀課題。點(diǎn)擊課件1
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、維也納是一座怎樣的城市呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，小聲讀課文第一自然段，思考：這座城市給你留下什么印象?你是從哪兒感受到的?
2、學(xué)生自由讀
3、師問(wèn)：這座城市給你留下什么印象?你是從哪感受到的?
2—3名
4、點(diǎn)擊課件2山清水秀風(fēng)景如畫(huà)波光粼粼師讀
師陳述:這三個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面呢?假如你登上阿爾卑斯山，你會(huì)看到什么呢?
5、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)2名
6、師陳述：維也納到處是芳草如茵，美麗的多瑙河穿城而過(guò)!同學(xué)們，維也納這么美麗，你能通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?
7、點(diǎn)擊課件3指名學(xué)生讀一讀教師評(píng)價(jià) 2名
(從你的朗讀，讀出了維也納的美，
你不僅讀出了維也納的美，更讀出了你對(duì)維也納的向往!)
8、下面，我們聽(tīng)著藍(lán)色多瑙河，請(qǐng)女生讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第二——四自然段
1、師陳述：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，維也納不僅以景色優(yōu)美聞名于世，她的名字還和音樂(lè)緊緊地聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂(lè)之都，
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，思考：維也納為什么被譽(yù)為音樂(lè)之都?點(diǎn)擊課件4
3、學(xué)生自由讀
4、指名學(xué)生說(shuō)3——4名
5、師陳述：我相信等我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容后，會(huì)對(duì)這一問(wèn)題有更深刻的理解!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、點(diǎn)擊課件5師陳述：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的第二自然段，從中你讀懂了什么?
2、學(xué)生指名讀
3、學(xué)生練習(xí)說(shuō)交流
A.音樂(lè)家的名字有誰(shuí)知道他們創(chuàng)作了哪些偉大的音樂(lè)作品?我們應(yīng)該怎么讀這些音樂(lè)家的名字?
B.維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。 “搖籃”是什么意思?
生：最初成長(zhǎng)的地方。師：為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢?結(jié)合這部分內(nèi)容，想一想。
5、點(diǎn)擊課件6樂(lè)譜師陳述：是的，一代代音樂(lè)大師在維也納創(chuàng)作了大量的優(yōu)美樂(lè)章!學(xué)生讀
6、請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽(tīng)，細(xì)心欣賞藍(lán)色多瑙河，我相信動(dòng)聽(tīng)的旋律，美麗的畫(huà)面一定會(huì)激起你對(duì)維也納的向往!
點(diǎn)擊課件7欣賞藍(lán)色多瑙河視頻
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師過(guò)渡：維也納人視音樂(lè)為最愛(ài)，整個(gè)維也納城都是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的!請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段!
其他同學(xué)思考：為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市呢?點(diǎn)擊課件8指名學(xué)生讀
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3名
A.在這兒，到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。請(qǐng)看教師點(diǎn)擊課件
B.為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。請(qǐng)看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀
C.就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。請(qǐng)看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀
3、師陳述：是呀，整個(gè)維也納城都是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的!這里的一山一水，一草一木，一磚一瓦，都充滿了濃濃的.音樂(lè)氣息!
4、點(diǎn)擊課件8讓我們聽(tīng)著《土耳其進(jìn)行曲》一起讀課文第三自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、師過(guò)渡：維也納是一座夢(mèng)幻般的音樂(lè)城市，維也納人一天也離不開(kāi)音樂(lè)了，音樂(lè)幾乎成為他們天天吃的面包，喝的牛奶。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段!思考：你是從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)的呢?并且用筆圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)和句子，寫(xiě)上自己的感想。
2、點(diǎn)擊課件12學(xué)生自由讀
3、指名學(xué)生交流
A.人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。 (當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的?請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。)請(qǐng)女生讀
B.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
(“摻和”什么意思?混和、混雜，音樂(lè)與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。)
C.維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。
(在維也納，無(wú)論是音樂(lè)家，還是普通居民，都十分熱愛(ài)音樂(lè)!據(jù)我了解，在維也納每一周周末，每一個(gè)家庭都要舉行家庭音樂(lè)會(huì)，鋼琴就如同小汽車一樣普及。)
D.更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。
(一般地說(shuō)，在其他國(guó)家舉行政府會(huì)議時(shí)，都會(huì)奏國(guó)歌，而在維也納舉行會(huì)議會(huì)前會(huì)后奏一曲古典音樂(lè)，大家想象一下，他們聽(tīng)了優(yōu)美的音樂(lè)后心情會(huì)怎么樣呢?)誰(shuí)來(lái)讀的更有趣男生讀
6.師陳述：維也納真是一座夢(mèng)幻般的音樂(lè)城市，維也納人一天也離不開(kāi)音樂(lè)!讓我們聽(tīng)著華爾茲圓舞曲，讀第四自然段!點(diǎn)擊課件13
7.師陳述:學(xué)到這兒，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，維也納為什么被譽(yù)為音樂(lè)之都?用書(shū)中的語(yǔ)言!
8.點(diǎn)擊課件14讓我們一起讀一讀!請(qǐng)?jiān)僮x!
七、拓展練習(xí)
1.師陳述:正如有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。”好!讓我們踏著音樂(lè)的步伐，再次走進(jìn)維也納!點(diǎn)擊課件15
2.師陳述:此時(shí)此刻，你一定會(huì)對(duì)音樂(lè)之都維也納發(fā)出由衷的贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。
3.交流
八、總結(jié)全課
同學(xué)們，今天這一節(jié)課，老師和大家一起看錄象、讀課文、聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，一起感受了音樂(lè)之都維也納,下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)維也納的國(guó)家歌劇院和金色大廳!下課!
五年級(jí)音樂(lè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，表演《童心是小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生們體驗(yàn)四季中的歡樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？
生：學(xué)生之間相互討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事
指名交流
師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！今天有一位小朋友他來(lái)到我們的課堂，想把他在一年四季想做的'事情唱給大家，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？
（播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》）
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？
生：速度較快，是一首歡快活潑的歌曲。
師：很好！那歌曲中唱的關(guān)于什么呢？下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
�。ㄔ俨シ乓魳�(lè)）
師：聽(tīng)了以后，那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看歌曲唱了什么內(nèi)容？你們?cè)趺蠢斫狻巴氖切▲B(niǎo)”？
生：歌曲唱了一年四季的活動(dòng)，孩子的心情很愉快，都像小鳥(niǎo)一樣，自由自在！
師：真棒！理解的真好！
師：那下面我們就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲吧！
二、寓教于樂(lè)
1、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，聲音特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律。
2、播放《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)
學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再欣賞音樂(lè)
3、朗誦歌詞。學(xué)生有感情的朗誦好歌詞。
4、師有節(jié)奏的讀歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比跟剛才同學(xué)們讀的有哪些不一樣的地方？
生：老師讀的有長(zhǎng)的地方、有停頓的地方
師：老師是有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓
5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
6、學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替。
師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲�，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)，更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！
7、學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
8、教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。用對(duì)比的形式，
讓學(xué)生感覺(jué)有空拍和沒(méi)空拍的感覺(jué)和效果，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽囊环N好聽(tīng)。
9、師：同學(xué)們對(duì)歌曲有印象了，請(qǐng)同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試唱。
10、學(xué)生找出相同或相似的樂(lè)句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法！
11、讓學(xué)生自己說(shuō)出反復(fù)記號(hào)的意義和作用，老師分句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。
13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
14、，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲歡快、喜悅的情緒。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：同學(xué)們唱的真棒！那能否用其他方法進(jìn)行創(chuàng)作，使歌曲更豐滿、動(dòng)聽(tīng)呢？
師生討論、交流
師：同學(xué)們，你們自己找自己的小伙伴，為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)表演。
成果展示:學(xué)生有在演唱形式上做了變化，有的加上了動(dòng)作，有加上了節(jié)奏，
師生共同評(píng)價(jià)，給創(chuàng)編的好的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)！
四、完美結(jié)課
師：同學(xué)們，到這里讓我們?cè)僖黄饋?lái)想想，為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥(niǎo)》，而不是其它呢？
生：把童心比作小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。
師：真好！童心是美好而純真的，我們不會(huì)獨(dú)自享受快樂(lè)，從小我們就懂得分享，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心快樂(lè)的種子撒播到遠(yuǎn)方，那將會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)我們這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全體起立！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂(lè)的天空自由飛翔吧�。úシ拧锻氖切▲B(niǎo)》），在歌聲中結(jié)束這節(jié)課！
五年級(jí)音樂(lè)教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來(lái)演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng),唱,演等情感體驗(yàn)感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。
3、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對(duì)自己家鄉(xiāng)“松原”、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中,并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、通過(guò)對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1.師:又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂(lè)時(shí)光!首先讓我們跳起來(lái),動(dòng)起來(lái),一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2.采訪客人:
1)今天教室里來(lái)了很多客人,請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)一下他們都是什么民族的?
2)介紹教師的民族:滿族
3.欣賞FLASH影片《家鄉(xiāng)》。(藏族歌曲)
二、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲:
1、五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲,想一想它是哪個(gè)民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個(gè)民族的服裝。初聽(tīng)歌曲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無(wú)畫(huà)面)
3、再次感受,當(dāng)你閉上眼睛傾聽(tīng),會(huì)有什么樣的感受?腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫(huà)面?
4、讓我們來(lái)一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)
5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問(wèn):你覺(jué)得這首歌美在哪里?
1)旋律美??用“嗒”模唱歌曲。
2)歌詞美??有感情讀歌詞。
3)內(nèi)在情感美??介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)這首歌曲描寫(xiě)了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,也表現(xiàn)出他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài),更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達(dá),日新月異的建設(shè)面貌!
7、這樣“美”的一首歌,就讓我們用美麗的心情,美麗的表情,美麗的聲音來(lái)演唱一遍好嗎?
8、自學(xué)
請(qǐng)為歌曲分段,每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱?
一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無(wú)際的廣闊草原,聽(tīng)到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,同時(shí)也刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學(xué)習(xí)
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
三、歌曲創(chuàng)新改編,創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)展示自我。
1、提問(wèn):我們的家鄉(xiāng)是哪里?你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?那么就讓我們做一次“小小作詞家”,把這首歌改編成《松原贊歌》
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂(lè)熱情的演唱《松原贊歌》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)、演奏等活動(dòng)。
2感受不同地區(qū)音樂(lè)作品的風(fēng)格差異。
3通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)新中國(guó)兒童甜蜜生活的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)、演奏等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！贝蠹抑肋@首詩(shī)描述的是
哪里的風(fēng)景嗎？（草原）
今天就讓我們一起去草原看一看。
二、欣賞《草原英雄小姐妹》
A請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。
問(wèn)：這段音樂(lè)熟悉嗎？是什么樂(lè)器演奏的？
B介紹主奏樂(lè)器：琵琶
C簡(jiǎn)要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風(fēng)暴雪中奮勇保護(hù)羊群的
英雄事跡。
D完整欣賞
E重點(diǎn)欣賞第1段
問(wèn)：除了琵琶，還有什么樂(lè)器參與演奏？
F介紹協(xié)奏曲。
協(xié)奏曲是指某件獨(dú)奏樂(lè)器和管弦樂(lè)器或民族樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏樂(lè)曲形式。
三、復(fù)習(xí)歌曲《草原贊歌》
A小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪，保護(hù)羊群？他們的力量從
哪里來(lái)？（來(lái)自對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)草原的愛(ài)和對(duì)幸福生活的向往）下面就來(lái)教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設(shè)想）
唱他們心中的歌，贊美家鄉(xiāng)的《草原贊歌》。
B聽(tīng)范唱，從歌曲中大家感受到了什么？（歡樂(lè)的情緒，自豪的感情）
C視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。
D接龍唱譜
E用“LU”模唱旋律。
F熟悉歌詞，演唱歌曲。
4、表演《草原贊歌》
a)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單蒙古舞動(dòng)作。
b)師生互動(dòng)。
四、全課總結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快調(diào)皮的情緒來(lái)演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng),唱,演等情感體驗(yàn)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中,并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、通過(guò)對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
1、首先老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)熟悉嗎？如果你覺(jué)得熟悉也不需要跟著演唱，安靜地聽(tīng)完告訴老師歌曲的歌名和情緒是什么，好嗎？
2、同學(xué)們都感受的很好，那你們能不能再仔細(xì)地體會(huì)一下歌曲從哪里開(kāi)始情緒變得更加歡快、激動(dòng)人心，下面老師來(lái)演唱，請(qǐng)你們聽(tīng)到情緒最激動(dòng)最歡快的部分用手或者腳步來(lái)回應(yīng)我好嗎？（出示歌譜，師范唱）。
3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的感受能力真棒，今天這首歌曲，它確實(shí)是整個(gè)前半部分是比較平和的歡快活潑，整個(gè)后半部分是更加的躍動(dòng)、高漲，所以老師就用這兩種色塊把歌曲的情緒簡(jiǎn)單的劃分一下。（出示色塊圖譜）
4、下面請(qǐng)大家跟著老師一起用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲的兩個(gè)色塊部分，感受情緒的遞進(jìn)，全體起立跟上我哦。
5、歌唱教學(xué)
（1）那么到底是什么原因讓歌曲的情緒從歡快到躍動(dòng)又到激動(dòng)人心呢，我們一起到歌譜中去找找答案，先來(lái)學(xué)習(xí)第一色塊的樂(lè)譜，跟著老師四小節(jié)模唱一次。
�。�2）我們先試著把第一色塊歌詞填進(jìn)去。（師彈一句，生填詞一句）
�。�3）第一色塊第一段完整連起來(lái)唱（師加入前奏，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)接準(zhǔn)第一個(gè)字）
�。�4）學(xué)生自己嘗試填入第一色塊的第二段
�。�5）同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，老師也忍不住想加入你們的歌聲，下面老師和你們合作，你們演唱第一色塊，老師接唱第二色塊，你們?cè)谛睦锔?/p>
�。�6）模唱第二色塊樂(lè)譜。
�。�7）填詞演唱第二色塊，有困難再解決。
（8）老師演唱第一色塊，學(xué)生接唱第二色塊。
（9）完整演唱全曲（慢速）
�。�10）既然同學(xué)們唱的這么好，老師準(zhǔn)備加快速度了，完整演唱全曲。
�。�11）跟伴奏演唱。
6、加動(dòng)作表演唱。
7、變換演唱形式豐富歌曲。
三、總結(jié)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)、了解、感知蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的`特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞蒙古民歌了解長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，使學(xué)生在體驗(yàn)多姿多彩的民族風(fēng)情的同時(shí)，了解蒙古民歌，喜愛(ài)蒙古民歌，熱愛(ài)民族文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、欣賞、感受蒙古族民歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族民歌的熱愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。了解長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，理解蒙古民歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境。
1、播放馬頭琴演奏《鴻雁》，由于《鴻雁》是今年最熱門(mén)的綜藝節(jié)目《中國(guó)好聲音》的歌曲，（蒙古族分布于我國(guó)北部，它是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，千百年來(lái)，內(nèi)蒙古人民過(guò)著逐水草而遷徙的游牧生活。中國(guó)的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”馬背上的民族。）
2、師：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)心目中的草原是什么樣的？
生答
3、你們真是博學(xué)多才那，你們用那么美得詞語(yǔ)拼湊成一幅幅畫(huà)面，老師仿佛看到了遼闊草原美麗山崗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鴻雁飛翔在藍(lán)天上。
有個(gè)少年手拿皮鞭站在草原上，看護(hù)著牛和羊輕輕哼著草原牧歌，。。。（背景音樂(lè)《鴻雁》）
二、播放歌曲《鴻雁》
1、提問(wèn)：這首歌曲的節(jié)奏？自由的旋律？悠長(zhǎng)。
2、師：蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？
一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長(zhǎng)調(diào)。
3、我們剛才所聽(tīng)的是哪一寶？-------引出長(zhǎng)調(diào)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。
師：起伏的旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。。。
鴻雁帶去了你們對(duì)草原的喜愛(ài)，傳到了牧羊姑娘的耳朵里，她回應(yīng)了。。。
三、欣賞蒙古族歌曲《草原牧歌》（出示課件）
1、師：同學(xué)們?cè)谛蕾p時(shí)，思考這首歌曲旋律、節(jié)奏怎樣？
師：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，給人以遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情的印象。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲——感受情緒
四、豎笛學(xué)習(xí)
1、練習(xí)音階
2、自己試吹
3、找出難吹的句子
4、解決難點(diǎn)
5、練習(xí)
五年級(jí)音樂(lè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：1、表演《盼紅軍》
2、音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：表演《盼紅軍》
教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《盼紅軍》
1.以社會(huì)生活導(dǎo)入：田野、山川、自然本身是個(gè)百花園，所以，民歌中以花為主題的樂(lè)曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師范唱。
設(shè)問(wèn)：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？
3.聽(tīng)辨曲調(diào)范唱。
設(shè)問(wèn)：這首民歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來(lái)？
�。ā� ”）
4.學(xué)生劃拍自學(xué)曲調(diào)。當(dāng)自己感到有把握流暢唱出時(shí)，舉手示意。(供老師掌握學(xué)生自學(xué)的情況，及時(shí)調(diào)控。)
5.集體、小組、個(gè)人試唱曲調(diào)，教師點(diǎn)拔糾正。注意要唱出民歌的風(fēng)格。
6.按節(jié)奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打擊樂(lè)器(課前應(yīng)與學(xué)生溝通)，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。一部分學(xué)生亦可即興舞蹈，抒發(fā)對(duì)紅軍到來(lái)的殷切
9.小結(jié)：表?yè)P(yáng)以最簡(jiǎn)單的廢品自制有效果的打擊樂(lè)器參與表演的'同學(xué)，以及即興以最簡(jiǎn)易的動(dòng)作，表達(dá)對(duì)親人盼望的心情參與表演的同學(xué)?
二、音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)
1.分組準(zhǔn)備與選舉音樂(lè)會(huì)主持人。
(1)推選節(jié)目主持人(2—3)人。主持人的任務(wù)是收集各組的節(jié)目進(jìn)行串聯(lián)、編排。
(2)分組討論參加全班音樂(lè)會(huì)節(jié)目并進(jìn)行排練。要有集體節(jié)目，也要有個(gè)人節(jié)目，每組至小要有2—3個(gè)節(jié)目參與。
(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進(jìn)行指導(dǎo)，做好服務(wù)工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應(yīng)準(zhǔn)備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂(lè)。
2.音樂(lè)會(huì)演出開(kāi)始。
主持人主持并報(bào)幕。
3.教師小結(jié)
五年級(jí)音樂(lè)教案14
案例描述：
一、導(dǎo)入：
師：老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。
�。ㄇl線萬(wàn)條線落在水里看不見(jiàn)）
生：雨！
師：你們喜歡雨嗎？為什么？
師：下雨的時(shí)候，你們?cè)谟曛型嫘┦裁矗?/p>
師：雨有許多許多，有綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？
師：當(dāng)天空下著小雨時(shí)，發(fā)出怎樣的聲音？（滴答滴答）
雨越下越大，這時(shí)候你覺(jué)得雨聲又發(fā)生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）
師：你能用身邊的東西或肢體表現(xiàn)大雨或小雨嗎？
（學(xué)生表現(xiàn)得很棒�。�
師：你們瞧，有一個(gè)小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？
（生初聽(tīng)音樂(lè)邊律動(dòng)）
二、教授新課
1、出示課題《踩雨》
2、復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、用視唱法學(xué)唱歌譜，并找出歌曲中相同的旋律。
4、完整唱歌譜。
5、跟伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。
6、跟唱第一段歌詞。（提出注意點(diǎn)，并正確演唱）
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的情緒演唱歌曲。
師：這首歌曲表現(xiàn)了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、可愛(ài)的形象。用輕快、明亮的聲音演唱才能體現(xiàn)出歌曲的意境。
三、創(chuàng)編與活動(dòng)
提出要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)兒童在綿綿細(xì)雨中踩雨的情境。
1、生小組討論合作（多種形式表現(xiàn)）比一比哪組表現(xiàn)最棒！
2、小組展示，、表?yè)P(yáng)。
四、、作業(yè)
師：雨是大自然中的一景，音樂(lè)家們用他們的筆，惟妙惟肖地表現(xiàn)了各種各樣的雨景，他帶給我們無(wú)限的遐想。我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下節(jié)課交流，看誰(shuí)找到的'關(guān)于雨的歌曲最多！
反思：
新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中，學(xué)生始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
五年級(jí)音樂(lè)教案15
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
教學(xué)目標(biāo)
這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入：你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事?
2．猜一猜：請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)?
3．講一講：誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?
4．分析故事并分組; 這個(gè)故事可分成5場(chǎng)：序幕、放魚(yú)歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲
5．組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè)：口琴、口風(fēng)琴、豎笛
6．教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
7．各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
8．總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 創(chuàng)編活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的`方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。
教學(xué)過(guò)程
1．出示五幅連環(huán)畫(huà)
序幕 放魚(yú)歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲
2．創(chuàng)編活動(dòng): 將全體分成五個(gè)小組，共同完成故事內(nèi)容。
要求：有對(duì)話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。
3．學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。
4．教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5．引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。
6．總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之一。
教學(xué)目標(biāo)
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。
教學(xué)過(guò)程
1．小組匯演: 序幕
2．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3．小組匯演: 第一場(chǎng) 放魚(yú)歸海
4．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之二。
教學(xué)目標(biāo)
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。
教學(xué)過(guò)程
1．小組匯演:第二場(chǎng) 貪婪的老太婆
2．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3．小組匯演: 第三場(chǎng) 憤怒的大海
4．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
5．小組匯演: 尾聲
6．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
7．全體選舉：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳配角獎(jiǎng)、最佳配樂(lè)、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂(lè)、最佳演唱……
8．將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》。
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