三年級數(shù)學教學教案15篇[實用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的三年級數(shù)學教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學教學教案1

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課旨在鼓勵學生通過畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，列出乘除混合的算式，解決較復雜的實際問題。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，關(guān)注了下面兩點：

　　1．關(guān)注畫圖在分析數(shù)量關(guān)系時的作用。

　　在教學中，出示每一個問題之后，都先讓學生用畫圖的方式呈現(xiàn)題目中的數(shù)學信息和數(shù)量關(guān)系，一方面有利于學生分析問題能力的提升，另一方面為正確列式計算打好基礎(chǔ)。

　　2．關(guān)注解題思路的歸納總結(jié)。

　　本節(jié)課的兩個例題，內(nèi)容相似，解題思路雖然存在不同，但是也有一定的聯(lián)系。在教學中，當學生解決完每一個例題之后，都及時回顧反思，總結(jié)解題思路，這樣做有利于提高學生解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　同學們喜歡聽故事嗎？親自講過故事嗎？在一次語文課上，淘氣和同學們要輪流講故事，這給淘氣帶來了一個難題，你們想知道是什么難題嗎？愿意幫他解決嗎？我們這節(jié)課就來學習《講故事》。

　　設(shè)計意圖：用談話的方式以及學生熟悉的話題引入新課的學習，不僅能吸引學生的注意力，而且使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，為后面的學習做好鋪墊。

　　⊙探索學習，解決問題

　　1．出示教材19頁情境圖。

　　提問：畫面中為我們提供了哪些信息？你想提出什么問題？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：淘氣5分可以講850字，同學們約定每個故事不超過3分。

　　學生可能提出問題：淘氣3分能講多少字？

　　2．畫圖分析題意。

　　(1)請學生完整敘述題目中的信息和問題。

　　(信息：淘氣5分講了850字；問題：淘氣3分能講多少字)

　　(2)用畫圖的方式表示題目中的數(shù)量關(guān)系。

　　師：你們能用自己喜歡的方法表示情境中給出的數(shù)學信息和問題嗎？比如列表或圖示。

　　(獨立構(gòu)思，動手畫一畫)

　　(3)組織學生交流。

　　讓學生展示自己的方法并解釋其中的意義，只要能正確表達題目中的數(shù)學信息即可。

　　3．解決問題。

　　(1)引導學生根據(jù)圖示或表格所表示的題目信息，獨立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式，算出結(jié)果。

　　(2)全班交流，讓學生說一說自己的`思考過程。

　　師：你們是怎樣列算式的？為什么這樣列算式？算式中的兩步分別表示什么意義？

　　鼓勵學生積極展示自己的解題方法和思路。

　　(3)給淘氣提出建議。

　　師：淘氣想要3分把這個故事講完，你認為他應該怎樣做呢？

　　根據(jù)學生的回答小結(jié)：淘氣可以講得快些或刪掉一些情節(jié)。

　　(4)回顧反思，體會解題的思路。

　　師：我們在解決這個問題時先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到這樣的問題時我們應該怎樣思考？

　　引導學生根據(jù)剛才的解題過程總結(jié)：解決類似問題一般要先求一份是多少，再求幾份是多少。

　　4．即時訓練。

　　(1)出示問題：笑笑講一個故事用了4分，平均每分講150字。如果要3分完成，每分應講多少字？

　　讓學生用自己喜歡的方式表達數(shù)學信息。

　　(2)引導學生列出算式，解決問題，寫出答語。

　　師：這道題與上面例題的解題思路一樣嗎？應該先求什么，再求什么？

　　(根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列式解決問題，可以列綜合算式，也可以列分步算式)

　　(3)總結(jié)解題方法。

　　引導學生比較此題與上面例題的數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法，明確解決此類問題一般要先求一共是多少，再求一份是多少。

　　設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學生進一步熟悉了畫圖分析數(shù)量關(guān)系的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。

三年級數(shù)學教學教案2

　　電子備課表

　　課題（內(nèi)容）第一單元：解決問題課型新授課

　　年級（班級）三年級科目數(shù)學上/下冊下冊

　　教學目標

　　知識

　　與技能使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

　　過程

　　與方法訓練學生用東北、東南、西北、西南四個方向描述路線的能力。

　　情感態(tài)度

　　價值觀培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

　　教學重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的.七個方向。

　　教學難點準確、簡潔地描述行走路線。

　　課前準備多媒體

　　教 學 過 程

　　一、導入

　　師：你去過哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？

　　二、新授

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動物園。

　�。�1）熟悉導游圖。

　　出示例4主題圖。

　　動物園里有哪些主要場館，請用八個方位說明每個場館都坐落在什么位置？

　　（2）了解學生的參觀意向。

　　你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

　　學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

　　師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。

　　教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

　　（3）解決問題。

　　文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

　　同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

　　2、拓展。

　　師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？

　　3、小結(jié)：通過剛才對行進路線的描述，你有什么想說的。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、教材第9頁練習二的第5—7題。

　　（1）明確題目要求。

　�。�2）按要求獨立完成。

　�。�3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

　　2、思維訓練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計解決問題

　　行進中以一個地點作為中心來觀察其它物體的位置。

　　（觀察點不同，同一物體方向也就不同。）

　　教學反思　

三年級數(shù)學教學教案3

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設(shè)計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思考以及合作交流能力。

　　學生分析：

　　本課時的教學是在學生已經(jīng)認識了長方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長的意義和計算方法的基礎(chǔ)上教學教學，本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學生通過動手操作動腦思考，相互交流，可以進一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實際問題，同時通過小組交流的形式，發(fā)展學生的空間觀念和口頭表達能力，并使學生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。

　　教學目標：

　　1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

　　2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的積極情感。

　　教學重點：

　　通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

　　教學難點：

　　在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的積極情感。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　這節(jié)課，老師給大家?guī)�來了一份禮物，你們想知道是什么嗎？

　　只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。

　　你們每個人面前都有一個信封。請你打開，看一看，里面有哪些學具？你能告訴老師嗎？

　　今天，老師和大家一起用這些學具來研究一些平面圖形的周長。

　　板書課題：周長是多少

　　二、操作實踐，解決問題。

　�。ㄒ唬﹪�一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

　　1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！

　�。ㄨ�匙、松樹、五角星、三角形）

　　2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封里的線圍一圍。

　　要求

　　（1）要把老師給你的線都用完。

　�。�2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

　�。�3）學生操作，教師指導。

　　3、師：說一說，你圍的是什么圖形。

　　展示學生的作品。同學們用線圍成的圖形真好看。

　　4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？

　　想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？

　�。ò丫�拉直，用尺量一量）

　　學生圍圖形、量周長、填表格，在小組內(nèi)交流。

　　5、評價：完成老師要求的小朋友可以在評價表里貼好第一顆星。

　　設(shè)計說明讓每個學生自己動手操作，用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實際問題。

　�。ǘ�）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

　　1、師：圖上的小朋友在干什么？

　　2、師：請你拿出信封里的小棒。

　　量一量：4根短的長度是多少厘米？4根長的長度是多少厘米？

　　3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？

　　先想一想，想好了再擺一擺。

　　把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

　　交流：我擺的是長方形，它的長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。

　　我擺的正方形，它的邊長是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。

　　4、互相評價：同桌兩人交流、評價。為成功的小朋友在評價表里畫上第二顆星。

　　設(shè)計說明給學生足夠的時間操作學具，獨立地擺出自己想象的長方形和正方形，發(fā)展學生的空間觀念和口頭表達能力。

　�。ㄈ�）估一估。

　　同學們的表現(xiàn)真不錯，我們一起用紙頭來玩游戲吧。

　　老師幫我們每人準備了一張小紙片（長：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學問題，并提問出來讓其他同學來回答嗎？

　　生：這是什么圖形的紙？回答：長方形的。

　　生：長方形有什么特點？回答：有4條邊、對邊相等；有4個角，都是直角。

　�。ㄉ�評價同學回答的問題）

　　生：它的周長是多少？回答：長大約～厘米，寬大約～厘米，周長大約是30厘米。

　　師：要確切知道這張紙的周長，怎么辦？（量一量）

　　請大家測量一下這個長方形，并匯報你是怎么量的，看看這個長方形的周長是多少？（學生動手測量長方形的周長）

　　學生匯報結(jié)果及方法。

　�。�1）102+62=32

　�。�2）10＋6=16 162=32

　　設(shè)計說明學生作為學習的主人自己提出問題，請同學回答，評價同學的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問、猜測、評價、驗證中體驗成功的'喜悅

　�。ㄋ模┘粢患簟�

　　師：如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形，你知道這個正方形的邊長是多少？

　�。ㄟ呴L是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。）

　　師：對，在長方形里剪一個最大的正方形，長方形的寬其實就是這個最大正方形的邊長。（板書：寬是正方形的邊長）

　　師：下面請大家動手折一折，把這個正方形剪下來，注意不要剪歪了。

　　學生動手剪正方形。

　　師：你會計算這個正方形的周長嗎？（64=24厘米）

　　師：你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎？

　　學生動手剪。

　　師：現(xiàn)在，每個小長方形的周長是多少呢？你是怎么算出來的？

　　方法一：46=24（厘米） 242=12（厘米） 12＋6=18（厘米）

　　方法二：62=3（厘米） 3＋6=9（厘米） 92=18（厘米）

　　方法三：移一移，63=18（厘米）

　　小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個角度去思考，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計說明增加的剪一剪的內(nèi)容，充分讓學生在折、剪中體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的特征，熟練周長的計算。讓學生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。

　�。ㄎ澹┢匆黄�。（多媒體出示課本上的插圖）

　　1、看一看，你們的桌子上還有什么學具我們沒用呢？

　　師：讀要求：用12個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形。

　　拿出12個邊長是1厘米的小正方形。

　　先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。

　　2、小組交流。（課件出示）

　　一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？

　　3、師：請你觀察一下這些數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、師：都是由十二個小正方形組成的，周長怎么會不一樣呢？

　　5、師：在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。ㄅ懦龅膱D形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。）

　　設(shè)計說明：小組合作拼一拼，培養(yǎng)學生協(xié)作解題的能力。讓學生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。

三年級數(shù)學教學教案4

　　教學目標：

　　1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小;培養(yǎng)學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識;

　　2.過程與方法：讓學生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法;讓學生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù);

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

　　教學重、難點：認識幾分之一的分數(shù);初步建立幾分之一分數(shù)的概念。

　　教學用具：各類卡片圖，各類折紙。

　　教學流程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個小朋友。

　　a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學生說出“平均分成兩份”，學生上去分好。)

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(“平均分成兩份”，學生分。)

　　c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學生上去分。)

　　(小結(jié)：我們都把它們進行了“平均分”板書。)

　　d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學過的數(shù)來表示嗎?

　　揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分數(shù)”(板書)

　　(二)探究新知，不斷摸索：

　　1.認識

　　。

　　T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是“

　　”。那“

　　”怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學生舉起手指一起寫)，先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“

　　”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的

　　，那右邊這一份呢?(齊說：)

　　同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的

　　嗎?(請學生交流，注意語言的.表達。)

　　T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“

　　”。)(學生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。)

　　T：在日常生活中我們有沒有碰到過

　　的例子?(學生交流。)

　　2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。

　　請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。(教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學生語言的表達)

　　(三)應用遷移，鞏固提高：

　　1.一口氣來說一說：

　　2.用手勢來判一判：

　　3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大�。�

　　4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分……在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

　　(四)總結(jié)反思，拓展升華：

　　1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎?

　　2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來?

　　3.你還想知道些什么?

三年級數(shù)學教學教案5

　　教學目標：

　　1、在現(xiàn)實情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。

　　2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

　　教學重點：

　　商中間、末尾有0的除法筆算。

　　教學難點：

　　商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計的

　　633=答案

　　6033=答案

　　二、探究新知

　　1、故事導入

　　師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的`手心里了。

　　2、被除數(shù)是0的除法。

　　師：現(xiàn)在，樹上有多少個桃子？（0）

　　師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）

　　師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

　�。�0、04=0）

　　師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）

　　師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個。

　　師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）

　　師：你真了不起，其他小朋友看到這個結(jié)論你又補充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）

　　3、商中間有0的除法、

　　師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數(shù)學問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）

　　師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？

　　重點引導學生用列豎式方法解答。

　　獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

　　師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？ 看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果的正確性的！

　　[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

　　6033=答案

　　8022=答案

　　獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。

　　師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

　　4、商末尾有0的除法

　　師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

　　獨立計算，指名到黑板上做。8406=

　　師：我們計算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

　　三、鞏固練習

　　師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？

　　6802=34

　　3093=13

　　師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

　　思考題：哪題的商最接近150？

　　9066=答案

　　7455=答案

　　4804=答案

　　4473=答案

　　四、本課小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學到了哪些知識，有什么收獲？

三年級數(shù)學教學教案6

　　新知識點：

　　1、理解面積的含義。

　　2、掌握常用的面積單位。

　　3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。

　　教學要求：

　　1、結(jié)合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。

　　2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

　　3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　4、使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。

　　教學建議：

　　1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學。

　　在本單元的教學中，應增加動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。

　　2、變機械的學習為有意義的學習。

　　機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生不僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的'描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。例如教學“面積單位”可以從三個方面促進學生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、讓學生主動探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，教師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生開展探究學習。

　　4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。

　　估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學生解決實際問題的能力。

三年級數(shù)學教學教案7

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。

　　教學目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、實物投影；小棒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1、談話。

　　師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣

　　2、引出實際問題。

　�。�1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

　　師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學問題？

　�。�2）解決問題。

　�、� 對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。

　�、� 對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

　　二、探究筆算方法

　　1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

　　（1）獨立思考解決問題的方法。

　�。�2）小組內(nèi)交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。

　　（3）全班交流。為學生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。

　　請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2、師生交流筆算過程。

　　（1）談話。

　　師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

　�。�2）再現(xiàn)422的筆算過程。

　　3、試一試。

　　放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的`問題。

　�。�1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結(jié)果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　　（2）學生獨立解決問題之后，全班交流。

　�。�3）在學生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

　　三、實踐與應用

　　1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

　　先請學生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

　　2、幫小動物檢查對錯。

　　師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？

　　3、設(shè)計活動（練習四第3題）。

　�。�1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

　　（2）自主設(shè)計圖案，并解決問題。

　�。�可以獨立解決，也可以2～3人結(jié)合。）

　　完成設(shè)計后，全班交流。

　　4、猜數(shù)謎。

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天你有什么收獲？有什么體會？

三年級數(shù)學教學教案8

　　教學目的

　　1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

　　2．能進行重量單位間的簡單換算．

　　3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力．

　　教學重點

　　建立重量單位“噸”的概念．

　　教學難點

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

　　教具、學具準備

　　重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）．

　　教學過程

　　一、溝通舊知．

　　1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）

　　2．填空．

　　1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克

　　1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

　　在（ ）里填上合適的重量單位．

　　一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）

　　一個雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）

　　最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）

　　三、自主探索，研究問題．

　　1．教學噸的認識．

　　（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量．

　�。�2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發(fā)表意見）

　�。�3）引導：假設(shè)三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？

　　40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉�體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

　�。�4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

　　學生獨立計算，然后匯報．

　　教師小結(jié)：40個同學的'體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

　�。�5）根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．

　　（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．

　�。�7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位．

　　2．教學千克與噸的換算．

　�。�1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸

　　讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

　�。�2）師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．

　　（3）練習質(zhì)疑

　�、� 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸

　　② 一只大象體重6噸，是（）千克．

　　訂正時說出想的過程．

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．

　　1．這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領(lǐng)？

　　2．討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同．使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．擴展出的關(guān)系式有一個，即：1噸＝1000000克．

　　五、鞏固與反思．

　　1．（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．

　�。�2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克

　　7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克

　�。�3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

　　第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行．

　　第（2）題，讓學生自己做．訂正時，讓差生說一說推理過程．

　　第（3）題，讓學生口算出答案便可．

　　2．用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下．

　　要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設(shè)計的方案最好．

　　品種

　　水泥

　　黃沙

　　石子

　　磚頭

　　鋼材

　　重量

　　2500千克

　　4噸

　　6噸

　　9噸

　　2500千克

　　板書設(shè)計

　　噸的認識

　　1噸＝1000千克

　　5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸

　　探究活動

　　游戲：張冠李戴

　　活動目的

　　通過游戲使學生進一步熟悉重量單位、長度單位的使用．

　　活動準備

　　一些空白紙條，三個紙箱

　　活動過程

　　1．教師將三個紙箱放在講臺上．

　　2．教師發(fā)給每位學生一張空白紙條．要求學生在紙條上寫上人名（或物品名）．學生寫完后投入第一個紙箱．

　　3．教師又發(fā)給每位學生一張空白紙條．要求學生在紙條上寫上狀態(tài)（如身高、體重）．學生寫完后投入第二個紙箱．

　　4．教師再次發(fā)給每位學生一張空白紙條．要求學生在紙條上寫上數(shù)值及單位．學生寫完后投入第二個紙箱．

　　5．三次寫的應能連成一句有意義的話．

　　比如：在第一張紙上寫“張三”，第二張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”．

　　再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，第二張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”．

　　6．教師搖動三個紙箱后，隨機地從三個紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來．如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯的，請學生說明錯誤的地方．

　　制作簡單天平

　　活動準備

　　兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

　　活動過程

　　1．在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀．

　　2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些。

　　3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

　　4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子要保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管．

　　5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．

　　坐電梯

　　活動目的

　　通過來源于生活的實際問題幫助學生進一步地鞏固噸的概念．

　　活動準備

　　一張電梯乘坐規(guī)定表（應注明限載人數(shù)、載重量）

　　活動過程

　　1．請學生觀察乘坐規(guī)定表．

　　2．教師進行提問：如果老師要帶你們?nèi)コ俗�電梯，一次可以坐多少人呢？如果全�?4個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？

　　3．學生根據(jù)自己對噸的認識及對信息的觀察，經(jīng)過計算及討論，得到不同的解答

三年級數(shù)學教學教案9

　　教學目標

　　1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

　　2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。

　　3、能用實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)。

　　4、會直觀比較簡單分數(shù)的大小比較。

　　教學重難點

　　重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。

　　難點：知道平均分才能用分數(shù)表示，會直觀比較簡單分數(shù)的大小。

　　教學準備

　　多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

　　教學過程設(shè)計

　　教學內(nèi)容

　　師生活動

　　備注

　　一、情景導入

　　二、研究二分之一

　　三、導入其它的幾分之一

　　四、練習

　　五、比較大小

　　六、拓展

　　1、(課件動畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準備了什么好吃的?(課件出示4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學生口答，老師出示：2個蘋果

　　1瓶礦泉水

　　半個蛋糕)

　　這三個結(jié)果中哪個結(jié)果比較特別?

　　“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎?

　　今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。(板書：分數(shù))

　　1、那么什么是分數(shù)呢?

　　(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學生回答后，動畫出示分數(shù))也就是每份是它的。就是分數(shù)。

　　說說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)

　　2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

　　你是怎么得到的?

　　歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

　　3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。

　　最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

　　你覺得還可有哪些分數(shù)?(指名學生口答并板書出分數(shù))

　　今天所學的分數(shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)

　　1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?

　　像、、......這些分數(shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學P100。

　　交流，結(jié)合回答板書：......分子

　　......分數(shù)線

　　......分母

　　我們認識了分數(shù)，那下面的.圖形你能用分數(shù)表示嗎?(書本P101第1題)

　　最后一幅變?yōu)?/p>

　　同樣涂色部分，為什么分數(shù)變了?

　　1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

　　和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

　　2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分數(shù)誰大誰小?

　　(師選二分之一和十六分之一比)

　　3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么?

　　4、(師選四分之一，不給學生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么?

　　拿出圓形紙，驗證。

　　(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?

三年級數(shù)學教學教案10

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的過程，掌握長方形、正方形 面積計算的方法，能夠解決相關(guān)的實際問題。

　　2、 以單位面積為參照， 估計長方形和正方形的面積， 提高估測能力。

　　3、在實踐操作、討論交流等活動中，積累活動經(jīng)驗，初步養(yǎng)成獨立 思考，勇于探索的習慣。

　　教學難點： 理解長方形所含面積單位的個數(shù)等于長方形的長與寬的 乘積。

　　教學準備： 課件、1 平方厘米的面積單位若干、長方形卡片、直尺

　　教學過程：

　　課前談話：我們剛剛學習了面積和面積單位，你都知道了些什么?

　　一、復習導入

　　概括起來我們知道了兩件事:什么是面積和面積單位; 知道用面積單 位鋪滿的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。 這節(jié)課我們繼續(xù) 來學習有關(guān)面積的知識(板書課題：長方形的面積) 。

　　二、動手操作、自主探究

　　(一)提供材料，啟發(fā)研究 這張方形卡片的面積是多少?

　　(1)估一估。考考你的眼力，估一估這張長方形卡片的面積大約是 多少?

　　(2)怎樣才能準確知道卡片的面積到底有多大?

　　(3)就用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積?

　　(二)展示、交流方法

　　1.交流。

　　(1)它的面積是多少?

　　(2)誰估計得比較接近?

　　(3)你用的什么測量方法?

　　2.展示交流“全鋪”情況。

　　(1)沿長擺了幾個?有這樣的幾行?一共是幾個幾?

　　(2)算式怎么表示?(板書：4×3=12)這里的 4 表示什么? 3 呢? 一共有多少個面積單位?

　　(3)用 1 平方厘米的面積單位全部鋪滿，這是一種方法，誰和他的 方法一樣?

　　[設(shè)計意圖：通過動手操作，用 1 平方厘米的面積單位來測量卡片的 實踐活動，使學生學會選擇合適的面積單位測量面積，通過鋪滿、數(shù) 面積單位的個數(shù)，使學生建立和深化面積意識：把所有的面積單位都 數(shù)上，才是卡片的面積。]

　　3.展示交流“半鋪”情況：沿長一行，沿寬一列。

　　(1)探究方法：這是沿長擺幾個，沿寬擺幾個? 鋪滿是多少個面積單位嗎?

　　(3)課件演示：沿長沿寬一共是多少個

　　(4)這種方法不用全擺滿，通過想就知道全部鋪滿以后有多少面積 單位了。

　　[設(shè)計意圖：通過測量卡片的面積，使學生初步體驗到全鋪麻煩， 到鋪一部分，只擺一行一 列，利用想象也能算出面積單位的總數(shù)，在操作中對直接經(jīng)驗進行修 改。]

　　4.運用半鋪方法測量長方形面積。

　　(1)用這個方法，比比誰能很快地求出這個長方形卡片的面積。

　　( 2 )面積是多少?(課件展示：沿長沿寬一共是多少 個)

　　[設(shè)計意圖：通過測量卡片的面積，促學生深入思考，再次豐富學生 間接測量經(jīng)驗，優(yōu)化方法的同時提高語言表達能力。]

　　(2)能想象出

　　5.探究更簡便的方法——間接測量方法。

　　(1) “半鋪”的方法比較簡單，但它是不是適用于任何一個長方形面 積的計算呢?

　　(2)那我們今后就揣著平方厘米、平方分米，扛著平方米的面積單 位到處去測量面積吧。比如足球場場地面積，想說些什么?

　　(3)討論：我們不妨把這張卡片就當作，大家開動腦筋，小組 研究能不能找到簡便的方法?

　　(4)探究交流：為什么長 20 厘米就能擺 20 個 1 平方厘米的面積單 位呢?

　　(5)為什么寬是 4 厘米，就能擺這樣地行呢?怎么列式?

　　(6)量出長和寬還真的'能知道長方形的面積呢!

　　[設(shè)計意圖：通過探究測量較大面積卡片的方法，引起學生自覺改進 舊方法的意識，發(fā)現(xiàn)長方形長、寬與面積單位邊長個數(shù)的關(guān)系，突破 由面積單位到長度單位的轉(zhuǎn)化這一理解難點。]

　　6.利用多張卡片深 化理解長方形的面積計算方法。

　　(1)計算長方形卡片面積。 它的面積是多少啊?怎么想的?(課件)看到長 9 厘米，就說明能 擺，寬 6 厘米，說明，一共多少個面積單位?所以。怎 樣列式?

　　(2)計算長方形卡片面積。 比比誰能很快地算出這張卡片的面積，面積是多少?怎么列式?(板 書算式。 ) 大家共同研究，有了這么了不起的發(fā)現(xiàn)!

　　[設(shè)計意圖：培養(yǎng)想象能力，內(nèi)化操作活動，展現(xiàn)思維狀態(tài)，推進學 生思維發(fā)展，深化理解面積計算方法。]

　　(三)歸納公式

　　(1) 研究到現(xiàn)在， 你知道量出長和寬后怎樣求出長方形的面積嗎?

　　(2)長方形的面積=長×寬(板書) 。

　　(3) (指算式)看到長幾厘 米，就知道能擺幾個面積單位，寬幾厘米，就知道能擺這樣的幾行。

　　所以長的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)。

　　三、在解決 實際問題中驗證公式

　　1.這種發(fā)現(xiàn)對所有的長方形的面積都適用嗎?

　　2.交流反饋：選取教室里表面是長方形的物體，先估計它的面積， 再量出它的長和寬，計算出面積，看看估的和算的是不是較接近。 3.練習：應用公式解決實際問題。

　　[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際提供解決實際問題的機會鞏固新知，感受 數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的價值。]

　　(四)總結(jié)研究過程，滲透數(shù)學研究的方法 回顧一下咱們的研究過程：同學們經(jīng)歷了“解決長方形卡片面積問 題—直接測量到不斷改進測量方法—發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 間接測量方法—形成

　　方法：總結(jié)求長方形面積的一般方法”的研究過程。今天我們研究出 了求長方形的好方法，能解決許多的實際問題，其實利用這個方法， 還可以求其他圖形的面積，今后我們會繼續(xù)學習。

　　四、課后反思：

三年級數(shù)學教學教案11

　　教學目標：

　　1．理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。

　　2.在情景教學中，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

　　3.體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。

　　教學重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。

　　教學難點：理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

　　教學準備：多媒體課件教學

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”

　　1．口答。

　　3個5是（ ） 2個4是（ ）

　　8里面有（ ）個2 20里面有（ ）個5

　　2．看圖說說有幾個幾

　�。�1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3

　�。�2）○○ ○○ ○○ 3個2

　�。�3）□□□□□□ 1個5或者5個1

　　二、探究新知

　　師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家。”

　　1．出示情境圖（例3）

　　師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學信息？

　　藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵

　　那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？

　　2．初步感知“倍”的含義

　�。�1）圈一圈，再比較：

　　師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)�！�

　�。�2）學生操作，教師巡視，并給予適當?shù)奶崾�。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。

　�。�3）學生匯報：

　　師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍了嗎？”

　�。ㄖ该�回答。預測提示：因為藍花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據(jù)學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍花的3倍�！�

　　隨機板書：

　　求：6是2的幾倍

　　想：6里面有幾個2 （3個2）

　　所以：6是2的3倍。

　　3.體會加深“倍”的意義

　�。�1）比較紅花和藍花的朵數(shù)。

　�。�2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。

　　（2）學生匯報：

　　師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）

　　因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。

　　隨機板書：

　　求：8是8的幾倍

　　想：8里面有幾個2 （4個2）

　　所以：8是2的.4倍。

　　（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。”（板書課題）

　　師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”

　　指名回答，8÷2=4

　�。�3）小結(jié)： “說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計算�！蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

　　三、嘗試練習，加深理解。

　　1.想想做做第1題。

　　學生獨立完成后匯報。

　　2．想想做做第2題。

　　學生獨立完成后匯報。

　　3．想想做做第3題。

　　注意讓學生說一說算式是如何列出來的。

　　四、知識應用，鞏固提高。

　　1．想想做做第4題。

　　讓學生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。

　　2．尋找生活中的倍數(shù)問題

　　在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？

　　像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

　　五、全課總結(jié)

　　今天怎么學習了（ ），你知道怎么求一個數(shù)是另個一數(shù)的幾倍嗎？（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，”也就是“求一個數(shù)里面有幾個幾。用除法解決。

　　例【2】

　　本單元是在乘數(shù)、除數(shù)是一、兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。主要內(nèi)容包括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，除數(shù)是三位數(shù)的除法，乘、除各部分間的關(guān)系以及乘、除法中的一些簡便運算四個部分。

　　1．乘數(shù)是三位數(shù)的乘法

　　這一節(jié)主要教學，乘數(shù)是整百數(shù)的口算，乘數(shù)是三位數(shù)乘法的筆算和乘法估算。

　　我們必須十分重視乘數(shù)是整百數(shù)的口算教學，因為這個內(nèi)容既是學生理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則的前提，又是學生正確進行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學時首先講清算理，可先通過直觀圖示，啟發(fā)學生觀察得出：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，積不變。接著類推規(guī)律，使學生知道算幾乘以整百數(shù)可以想整百數(shù)乘以幾。然后進一步引導學生理解，乘數(shù)是整百數(shù)的口算實質(zhì)是以“百”為計數(shù)單位去計算。讓學生在口述算理的基礎(chǔ)上正確計算，得出結(jié)果（如7×200，想7和2個百相乘，得14個百，是1400，進而要求學生簡縮思維過程，直接進行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個0）。其次要采取多樣的練習形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等，也可搞些“看誰口算得又對又快”的數(shù)學比賽、數(shù)學游戲等等，以此來激發(fā)學生口算的興趣，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和短時記憶能力。

　　三位數(shù)乘法筆算的關(guān)鍵是讓學生在掌握計算法則的基礎(chǔ)上，正確地進行計算。

　　教學時除應重視基本知識的教學、基本技能的訓練外，還應注意以下兩點：（1）讓學生在嘗試性練習中獲得新知。如通過嘗試性練習，讓學生自己歸納出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。放手讓學生“先做一做”，使他們在具體的計算中發(fā)現(xiàn)：當乘數(shù)的位數(shù)多于被乘數(shù)時，交換位置再乘，比較簡便；使他們在不同計算方法的對比中歸納出：乘數(shù)中間有0時，可省略用0乘這一步，使計算簡便�？傊�，要盡可能讓學生通過自己的探索，獲得新知，切忌簡單灌輸。（2）加強積的變化規(guī)律的教學。教材把積的變化規(guī)律作為例題來教學，不僅能使學生更好理解乘數(shù)末尾有0的簡便運算，而且能為今后學習商不變性質(zhì)、小數(shù)乘法、正比例的意義等知識打下扎實的基礎(chǔ)教學時應引導學生通過觀察、討論概括出積的變化規(guī)律，然后在練習中加以運用，從而逐步達到熟練掌握的程度。

　　乘法估算是選學內(nèi)容。通過估算教學，一方面要使學生掌握估算方法，另一 方面要注意培養(yǎng)學生用估算檢驗計算是否正確的習慣，進一步提高計算技能。

　　2．除數(shù)是三位數(shù)的除法

　　這一節(jié)包括用整百數(shù)除的口算除法、三位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法，以及除法估算三個內(nèi)容。教學的重點是讓學生正確進行三位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

　　三位數(shù)除多位數(shù)的關(guān)鍵仍在于試商。為了突出試商這一關(guān)鍵，教材采用了分散難點、各個擊破的編排方法。教學時可根據(jù)這一特點先讓學生熟練掌握一般的試商方法，即當除數(shù)接近整百數(shù)時，用“四舍五入法”來試商；再引導學生摸索出一些簡便的試商方法，使學生在除數(shù)不接近整百數(shù)時，也能根據(jù)具體情況具體分析，靈活試商。

　　與以往教材相比，義務教材在進行商不變性質(zhì)教學時增加了一個例題（例13），這個例題通過具體事例，使學生明白在有余數(shù)除法中，運用商不變性質(zhì)進行簡算時要注意余數(shù)的變化。教師應通過這一例題的教學，讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)在有余數(shù)除法中，當被除數(shù)、除數(shù)同時擴大或縮小相同倍數(shù)（0除外）時余數(shù)的變化規(guī)律。

　　從而突破難點，使學生抓住余數(shù)變化規(guī)律的實質(zhì)，深刻理解商不變性質(zhì)。

　　除法估算也是選學內(nèi)容。教學時同樣要在讓學生掌握估算方法的同時，培養(yǎng)學生運用估算檢查除法計算正確性的技能和習慣。

　　3．乘、除法各部分間的關(guān)系

　　這部分教材主要包括三個關(guān)系式：（1）一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)；（2）被除數(shù)＝商×除數(shù)；（3）除數(shù)＝被除數(shù)÷商。學生受求因數(shù)用除法、求被除數(shù)用乘法這一思維定勢的影響，在運用第（3）個關(guān)系式時往往容易發(fā)生錯誤。為了幫助學生克服思維定勢影響，教學時要注意以下兩點：（1）進行直觀教學，結(jié)合乘、除法的意義，讓學生在觀察、分析中總結(jié)出乘、除法各部分間的關(guān)系，形成正確、清晰的概念；（2）加強對比練習，讓學生在比較、辨析中深化對乘、除法各部分之間關(guān)系的認識，從而達到正確運用。

　　教材還安排了求乘、除法中的未知數(shù)x，列出含有未知數(shù)x的等式解答文字題、應用題內(nèi)容。這些內(nèi)容的教學，既可進一步鞏固學生對乘、除法各部分間關(guān)系的認識，又可訓練學生的逆向思維能力，為學習列方程解應用題作好孕伏。

　　4．乘、除法的一些簡便運算

　　這一節(jié)主要有“三個數(shù)相乘，可以先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘”以及“一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡時，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變”兩個知識點。教學時一是要通過具體事例，讓學生抽象、概括出規(guī)律；二是要十分重視培養(yǎng)學生運用規(guī)律的靈活性。要精心設(shè)計問題情境，讓學生既會順向運用規(guī)律，又能進行規(guī)律的逆運用，在形成計算技能的同時，發(fā)展學生的思維能力。

三年級數(shù)學教學教案12

　　教學目標：

　　1. 知識目標： 復習幾分之一和幾分之幾，強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分數(shù)的知識。

　　2. 能力目標： 能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)。

　　3. 情感目標： 培養(yǎng)學生的觀察、判斷、分析問題的能力和合作精神，在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　折紙游戲

　　A 1米長的紙帶被平均分成2份，每一份紙帶的長度是1米的（ ），是（ ）米。

　　B 1米長的紙帶被平均分成5份，每一份紙帶的長度是1米的（ ），是（ ）米。

　　C 1米長的紙帶被平均分成（ ）份，每一份紙帶的長度是1米的（ ），是（ ）米。

　　二、鞏固新知

　　1. P67/1 學生獨立完成后核對。

　�。�1）說說錯的理由（沒有平均分）。

　　（2）你是怎么想的？

　　（3）說說錯的理由。正確的應該怎樣寫？

　　小結(jié)：只有在把這個整體平均分的時候，才能用分數(shù)表示。還要看清楚把它平均分成了幾份，每一份是多少。

　　2. P67/2 說說3/8、2/5、4/5分別表示什么？ 按所給分數(shù)涂色，在組內(nèi)交流。

　　小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。

　　3. P67/3學生獨立完成后核對。

　�。�1）你是怎么想的？（把一個圓平均分成4份，取其中的3份，就是43 ）

　�。�2）對部分學生容易寫錯的2/5進行糾錯。

　�。�3）學生匯報，這幅圖你是怎么看的？怎樣用分數(shù)表示？學生常見的回答是：

　　生1：有 21個長方形，其中紅色的'有9個，就是9/21。

　　生2：把3個長方形看作1份，共有7份，紅色部分占其中的3份，就是9/21。

　　4. P67/4

　�。�1）你是怎么想的？（要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2 朵）學生圈。

　�。�2）學生獨立完成后核對。

　　三、拓展練習

　　折一折，涂一涂，說說它所表示的意義：

　　1. 長方形的3/4學生展示自己的作品。 為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用3/4表示？

　　2. 等邊三角形的1/3學生介紹方法。

　　3. 拿出老師為你們準備的紙張（圓形和正方形），選一張你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，表示幾分之幾。學生展示自己的作品。

　　四、總結(jié)

　　通過今天的學習，你覺得對于“分數(shù)”這個知識，有些什么要注意的地方？

三年級數(shù)學教學教案13

　　教學目標：

　　1、知識目標：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

　　2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。

　　教學重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學習了

　�。�1）口算。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十數(shù)）

　�。�2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十數(shù)

　�。�3）估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的.整十數(shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

　　2、關(guān)于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎？

　　板書課題：末尾有0的乘法

　　二、學習探究：

　　1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

　�。�1）、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛�場去參觀，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）

　�。�2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

　�。�3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？

　　讓學生說出算式后板書：2530＝

　　2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算

　　交流：板書： 3 0 或 2 5

　　觀察兩個豎式，說說你有什么想法？

　　3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

　　問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數(shù)位對齊）

　　猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮它）

　　遮去0，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

　　一起來算一算：75。

　　好了嗎？（沒有，還要添上0，得數(shù)是750）

　　把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式？為什么？

　　說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么？

　　指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即時訓練。

　　想想做做1。

　　獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。

　　說說做這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣算簡便？

　　5、學這個簡便寫法有什么用呢？

　　大家來看這道題：3804500

　　這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學的辦法來計算？

　　隨學生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

　　是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

　　看來學了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

　　三、鞏固練習：

　　1、想想做做3

　　問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

　　在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

　　2、想想做做4

　　看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提

　　醒學生用約等號連接估算結(jié)果。

　　3、想想做做5

　　出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算

　　式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推

　　算出什么？

　　4、想想做做6

　　學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再

　　明確題目要求解決的問題。

　　讓學生獨立完成后，集體訂正。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課你有何收獲？

　　五、作業(yè)：想想做做2

　　教材分析：

　　這部分教材教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎(chǔ)上教學的.

　　例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產(chǎn)生學習筆算簡便方法的需求.

三年級數(shù)學教學教案14

　　教學目標：

　　1.在具體的情境中，讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。

　　2.在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。

　　教學重點：

　　理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

　　教學難點：

　　含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.脫式計算。

　　讓學生計算，說說計算的過程。

　　2.揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。

　　二、交流共享

　　1.教學例1。

　　（1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。

　　談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價） 課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）

　　指名列式解答，教師板書：

　　5×3=15（元） 15+20=35（元）

　　引導：你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎？

　　指名列式，教師板書：

　　5×3+20

　　引導思考：觀察這個算式，和以前學過的混合運算的算式有什么不同？

　　（2）學習運算順序。

　　提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應該先算什么嗎？

　　明確：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結(jié)果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，

　　并在“=”后面寫第二步運算的結(jié)果。

　　讓學生觀察算式，引導學生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

　　師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。

　　讓學生拿出練習本試著算一算，師強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來。

　�。�3）出示問題（2），讓學生思考討論：先求什么？為什么？

　�。ㄒ�求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）

　　提問：你能列出綜合算式嗎？

　　學生列式：50－15×2

　　追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？

　　引導思考：這里有乘法和減法，我們應該先算什么，再算什么？

　　讓學生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

　　學生獨立計算，指名板演。

　　2.總結(jié)運算順序。

　　出示：5×3+20 50－15×2

　　提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　總結(jié)：在沒有括號的`算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第35頁“想想做做”第1題。

　　先讓學生說說先算什么，再算什么，并讓學生完成計算。

　　2.完成教材第35頁“想想做做”第4題。

　　讓學生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。

　　3.完成教材第35頁“想想做做”第5題。

　　讓學生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。

　　教師強調(diào)：

　　第（1）題，先算4張成人票的價錢，再算應付多少元，列綜合算式是15×4+8。

　　第（2）題，先算12張兒童票的價錢，再算應找回多少元，列綜合算式是100－12×8。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

三年級數(shù)學教學教案15

　　一、教學目標：

　　1.使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活，熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。

　　2.通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

　　3.使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

　　二、教學重點：

　　讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的.算法進行計算。

　　三、教學過程：

　　(一)復習引入新課。

　　師：小朋友，你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙?

　　口算

　　35+3=24+9=45+30=28+7=

　　87-5=36-8=72-50=93-6=

　　(二)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生提出問題。

　　(1)觀察第91頁情景圖。

　　1.仔細觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?

　　2.學生提問題。

　　(2)觀察第92頁情景圖。

　　1.圖中有哪些問題需要我們解決?

　　師根據(jù)生答板書：

　　“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

　　“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

　　2.誰能解決上面兩個問題呢?

　　學生回答后，教師板書：23+3132+39

　　(3)揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　(三)小組合作探索，解決問題。

　　(1)探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

　　1.學生自主探索。

　　2.小組討論交流計算方法，教師巡視。

　　3.各小組匯報交流情況(學生匯報時，教師有選擇地板書。)

　　(2)學生小組討論喜歡的方法。

　　1.學生小組討論，教師巡視。

　　2.學生匯報。師：為什么喜歡這種方法?

　　3.這兩個問題解決的結(jié)果如何?

　　(四)鞏固練習

　　1.第93頁做一做右邊4題(生做完后，師作反饋糾正。)

　　2.練習十九1、2、3、4(選加法做。)

　　五、小結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么?

　　六、布置作業(yè)。