小學一年級的語文教案精選[15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學一年級的語文教案，歡迎大家分享。

小學一年級的語文教案1

　　一、教材分析

　　《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。

　　二、學情分析

　　這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

　　三、教學目標：

　　1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。

　　2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

　　3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。

　　四、設計理念：

　　主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

　　五、教學流程：

　　(一)引入：

　　首先，我以看圖說話的方式導人，激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的`注意。接著，通過引導激勵，激發(fā)學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。

　　(二)初讀古詩，趣學生字

　　1、指導試讀古詩，學習生字：

　　1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。

　　2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。

　　3)檢查，指名讀，引導學生評價。

　　4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。

　　5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

　　6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

　　7)全班齊讀

　　8)分組比賽讀

　　2、教學生字詞：

　　1)縮小語境，提出詞語。

　　2)再從詞中抽出生字。

　　3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發(fā)學生興趣，動靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

　　4)教師根據(jù)漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征，對生字進行多種方法構建、學習。

　　例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。

　　b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

　　d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

　　e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

　　f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領讀)

　　g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。

　　總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。

　　(三)再讀古詩，整體感知

　　1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞 顏色：滿身雪白

　　打鳴：一叫門開

　　3、出示表格練習(口答)

　　4、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

　　(四)、品詞賞句，感悟詩情

　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)

　　(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

　　2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

　　(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

　　(五)、感情朗讀，背誦古詩

　　因為學生預習時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

　　(六)、回讀古詩，完成作業(yè)

　　1、按古詩原文填空。

　　不敢輕言細語，一叫開。

　　大公雞

　　樣子顏色打鳴

　　2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

　　(七)、課外延伸，積累語言

　　選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。

小學一年級的語文教案2

　　教學目標：

　　1、學6個字，認9個字。學習“礻”（示部）、“貝”貝字底，認識“祝賀”把“祝賀”寫端正。

　　2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關系，會用祝賀說一句話。

　　3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

　　教學重點：

　　1、認識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

　　2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關系。

　　教學難點：

　　理解長大了與換牙之間的關系。用“祝賀”說一句話。

　　教學準備：

　　ppt、田字格黑板

　　教學過程：

　　一、情景引入，揭示課題。

　　孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學掉牙時是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進十四課。

　　二、識字。

　　1、復習生字

　　孩子們，這些字朋友你們還認識嗎？比一比誰認識的最多？（開火車復習）

　�。ǔ鍪菊n件）

　　門牙老師明白高興換牙祝賀為什么

　　張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

　　2、拓展老和師的組詞

　　“老”聯(lián)系生活組詞，

　　①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）

　�、诔�了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小結：通過同學們的總結表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

　　“師“聯(lián)系生活組詞，

　　③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設計師、工程師……）

　　小結：什么什么師，在某方面有特長的人。

　　3、學習祝賀的書寫

　　孩子們，祝賀你們認識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？

　　①出示：“礻”“貝”學習兩個偏旁

　　②你們有什么好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎？

　�。ㄗ＃菏咀峙约右粋�兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝）

　�、酆⒆觽�，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個字的時候我們要注意什么呢？

　�。ㄗ�；左右結構，左窄右寬，口插在點的下邊，兄的撇插在示部點的下邊。

　　賀：上下結構，上寬下窄，上扁下長）

　　4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個“�！弊帧�

　　5、生書寫，師巡視。適時指導。

　　6、展示：看看他那寫的好，值得我們學習。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“�！弊�。

　　三、自主讀書，整體感知。

　　送回課文里你們還認識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準確，不丟字，不加字。

　　四、細讀感悟，體會感情。

　　1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？

　　氣得哭了甜甜地笑了

　　2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉變呢？（1、2人復述課文）

　　3、誰來讀讀一段，其他同學想想元元為什么氣得哭了？

　　（同學們?nèi)⌒λ�像個老太婆）

　　4、元元當時心里在想什么呢？別的.同學會對他說什么？（擔心牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個老太婆、傷心、緊張）

　　5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。（指名1—2人）

　　評價語：我聽出來了元元的擔心、難過。

　　6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個）

　　這個怎么有趣（2—3人）

　　剛開始時我取笑元元，等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。

　　老師小結：課文里的我僅僅是這個搶著回答問題的同學么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？

　　出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）

　　7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了，其實，牙齒更換是一種正�，F(xiàn)象�？靵碜x讀下面的換牙小常識吧�。ㄕn件出示）

　�、僮宰x、指名讀

　�、谀阒�道什么小知識（人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了）

　　情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個什么都需要別人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）

　　師：咱們班都誰換牙了？這么多同學，那說明你們已經(jīng)開始長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

　　8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”

　　9、學習用祝賀說話

　　（1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？

　　師隨機出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我們高興的事？

　�。�2）創(chuàng)設情境：舉身邊發(fā)生的孩子學習進步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個句式用祝賀說話。

　　師：在學校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個句式說話。

　�。�3）出示圖片

　　成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號

　�。▓D片4張）

　　小結：生活當中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達對別人美好的祝福，

　　10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學認真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。

小學一年級的語文教案3

　　《松鼠和松果》一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【教學目標】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　【教學重難點】

　　1、重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

　　2、難點：書寫“以、更”。

　　【教學方法】

　　講授法、朗讀法、討論交流法

　　【教學準備】

　　課件、圖片、生字卡、投影片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

　　學習生字詞

　　1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　[聰明，活潑，忽然，眨眼睛，如果，總有，以后，主意]

　　3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

　　4、學生交流認記生字的`方法。

　　學習課文第一自然段

　　1、（出示掛圖）說說小松鼠在森林里干什么？

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

　　指導寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

　　5、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示投影）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（學習自由讀句子）

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　�。ǔ鍪就队�3）你們看小松鼠在干什么？

　　如果你是小松鼠，你還會怎么做？

　　2、齊讀第四自然段。

　　學習第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　�。ǔ鍪就队�4）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段�。◣煼蹲x，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　寫字指導“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、

　　2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。

小學一年級的語文教案4

　　教材分析

　　《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，意在復習單韻母，同時繼續(xù)練習隨文識字，理解兒歌內(nèi)容。

　　本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學都要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應。

　　這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡單，易認易寫，本文是初學是自的好教材。文中有注音，便于學生根據(jù)熟字練習拼讀，也有利于學生鞏固剛剛學過的單韻母。

　　教學目標

　　1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習慣。

　　2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。

　　3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字4個。

　　4.認識“上、中、下”的位置。

　　教學重點：

　　綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

　　教學難點：

　　重點指導“書、用”的筆畫、筆順。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、掛圖。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰?(丁丁)看，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!

　　2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

　　3、小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。

　　4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。

　　二、聽兒歌、讀兒歌

　　1、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

　　2、首先，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細聽，好嗎?

　　3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準。

　　4、孩子們，你們還想讀嗎?這次，老師和你們一起讀，只不過老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會讀的孩子仔細聽老師是怎么讀的，好嗎?

　　5、孩子們讀得真認真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會認的字，你就幫幫他。

　　6、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽，用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。

　　7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。

　　8、剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細。還記得我們學過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。)

　　9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。

　　三、學習課文

　　1、丁丁很喜歡自己的'小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)

　　2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題，爸爸有點高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點擊PPT)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)

　　3、丁丁家的人都是愛讀書的，看，這是媽媽的書(點擊出示)，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊PPT)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)

　　4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的書了?(丁丁)對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學要看它。)

　　丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊PPT)

　　5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀。

　　6、通過你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)丁丁有一個好習慣，誰眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了丁丁的好習慣?(它：指的是丁丁的書)丁丁和他家的書交上了好朋友，我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學回家后多看看書，跟你們的書交上好朋友，好嗎?

　　7、丁丁為了管理好書架，還準備了三張標簽，我們來讀讀這三張標簽。(上層、中間、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標簽分別對應的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對了，標簽就會自動貼上去。真了不起，經(jīng)過你們的幫忙，丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。

　　四、認字游戲

　　1、參觀完了丁丁的書架，現(xiàn)在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請出來，好不好?

　　2、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?

　　3、猜字游戲。

　　五、學寫字，學筆畫

　　1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個字。(書、用、中、下)

　　2、請同學們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、帶孩子們寫這幾個字。

　　六、拓展升華

　　學完了兒歌，現(xiàn)在代老師想看看我們班哪些孩子認的字最多，請小朋友們看看小書架上的書，你認識哪些書的名字?

　　七、課堂小結

　　今天，我們和丁丁一起去他家參觀了小書架，認識了許多字寶寶，還學寫了幾個字，同時也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡迎你們再去他家，你們愿意嗎?

　　希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學習!

　　八、作業(yè)布置

　　1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認真讀故事書。

　　九、板書設計

　　小書架

　　一個小書架，

　　擺在我的家。

　　上層爸爸用，

　　中間給媽媽。

　　我的書，

　　在下面，

　　每天放學要用它。

小學一年級的語文教案5

　　教學目的

　　1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

　　2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

　　教具準備

　　投影片。

　　教學過程

　　一、教學第三題

　　1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

　　2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

　　3．誰來當當這次展覽的主持人呢？

　　4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

　　5．請班上能力強的'一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

　　6．師總結。

　　二、教學第四題

　　1．指名讀題。

　　2．這三個字有什么相同之處？

　　3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。

　　4．師講解“走之兒”怎么寫好。

　　5．師范寫生字，生描紅、仿寫。

　　6．反饋檢查。

小學一年級的語文教案6

　　教學目標：

　　1、認識本課13個生字，會寫8個生字。

　　2、了解有關親屬的稱呼，會分類。

　　3、珍視親情。

　　教學重點：各種方法識記生字。

　　教學難點：不同方法識記生字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 播放歌曲，激趣導入。

　　1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。

　　師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

　　師：請同學們齊讀課題。

　　2、出示生字卡“親”。

　　師：這個字念什么呢？請同學們再讀一遍，看這個字是什么結構的字呢？對了，上下結構，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關系的人�！皩佟笔前氚鼑�結構的字，在本課指親屬、家屬

　　3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

　　爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

　　4、師：那位同學愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學請舉手。

　　學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

　　5、師領讀詞語。

　　二、認識親屬名稱，學習生字。

　　1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。

　　2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。

　　3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　他們互相之間都是親屬。

　　4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”

　　5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。

　　師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。

　　爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

　　姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

　　姐姐，我，妹妹，兄弟。

　　師：同學們讀的真棒！

　　6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。

　　師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學生回答。

　　師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點？那位同學回答一下老師的問題？

　　7、師出示小黑板的.虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結構。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬

　　8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。

　　9、練習。出示小黑板。

　　媽媽的媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）

　　媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）

　　爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）

　　三、課后作業(yè)

　　認讀與書寫生字。

小學一年級的語文教案7

　　《小豬問路》教案

　　教學目標：

　　1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字。

　　2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。

　　3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

　　4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導下描摹“豬、今、認、關”四個生字。

　　教學重點：

　　能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字。

　　教學難點：

　　在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——-(生齊答)小豬。

　　2、學生字：豬(讀準音，學習“反犬旁”)。

　　說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

　　3、交流(適當板書：貓、狗、獅、猴)可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的.動物有關的知識。

　　4、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?

　　5、讀了課題，你還想知道什么?

　　二、整體感知課文，學習課文第一小節(jié)

　　1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫，思考：小豬向誰問路?

　　2、交流出示：烏龜象。

　　3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?

　　4、交流。(出示第一節(jié))

　　5、學習生字：迷。

　　6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。

　　7、讀讀第一節(jié)。

　　三、學習課文2-5節(jié)，小組學習字詞

　　1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。

　　2、出示生字：今、爺、認，小組學習生字。

　　3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

　　4、交流反饋，指導讀句。

　　(1)根據(jù)學生回答，媒體出示相關句子。

　　小豬大聲問：“烏龜?shù)艿�，到蘑菇村該走哪條路?”

　　“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”

　　(2)指導朗讀2句。

　　A、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)

　　B、讀出烏龜不高興的語氣。

　　C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)

　　5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?

　　(1)出示學習單。

　　A、組長帶領讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。

　　B、分角色朗讀。

　　(2)指名交流。

　　(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)

　　(4)多種形式朗讀。

　　6、引導思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?

　　7、不能光看烏龜?shù)膫�子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺。

　　8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。

小學一年級的語文教案8

　　教學目標：

　　1．學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

　　2．理解課文內(nèi)容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

　　3．有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

　　教學難點：

　　通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　課前準備：

　　生字卡片、錄音機、掛圖。

　　一、談話導入新課

　　1．師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

　　2．師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮）

　　3．揭題

　　師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的.情景。(錄像：升旗儀式)今天我們就來學習一篇新課，（板書課題：shengguoqi升國旗）

　　領讀課題，齊讀，（提醒學生：“升”是后鼻音）

　　二、初讀指導

　　1．師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

　　2．教師泛讀課文

　　師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看著課文，聽清楚每個字的讀音。

　　3．學生自讀課文

　　師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

　　4．檢查學生自讀情況

　　師：同學們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

　�。�1）出示生字詞：(逐個出現(xiàn))

　　wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

　　五星紅旗我們國旗

　　shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

　　升起立正敬禮

　　指名認讀，相機糾音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　輕聲：們

　�。�2）齊讀生字詞。

　�。�3）去掉拼音認讀生字新詞。

　　師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

　　三、細讀課文

　　1．學習第一句

　　a．請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

　　b．誰來說說我們的國旗是什么樣子的？（自由說）

　�。�紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

　�。ǔ鍪荆┪逍羌t旗

　　老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結在中國共產(chǎn)黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

　　五星紅旗是我們中國的國旗。

　　那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

　　指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

　　男生讀，女生讀

　　齊讀。

　　2．學習第二句

　　a．師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什么？（《國歌》）

　　b．師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

　　c．（出示）國歌聲中，高高升起

　　d．指明讀句子

　　(出示升國旗的動畫)（體會國歌聲中高高升起）

　　師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美��！誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

　　指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

　　3．學習第三句

　　a．（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

　　b．指名讀句子

　　c．這里的“您”指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

　　d．師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

　　e．指名讀

　　齊讀。

　　f．練讀全文，齊讀。

　　四、總結課文

　　師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

　　師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

　　五、指導書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的范寫習字冊描紅。

　　教后記：

　　對于課文的教學，做到逐句指導，有的放矢，比較符合低年級教學的特點，指導中，教師不是生硬地要求學生怎樣讀，而是讓學生在說話，理解文本的基礎上進行誦讀，體現(xiàn)了學生的主體，也體現(xiàn)了對學生理解獨特性的尊重。由于低年級學生形象思維主導的特點，誦讀指導中教師及時輔以音樂、圖畫不斷地進行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃熱愛國旗的“課場”，學生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？學生憑借文本，依托“課場”，對國旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng)。

小學一年級的語文教案9

　　教學目的：

　　1、能正確認讀6個生字和“認一認”中的詞語;并結合課文理解詞語大意;多音字“結”能據(jù)詞定音。

　　2、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。

　　教學難點：

　　讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、(課件出示蜘蛛)孩子們，快看大屏幕!我們的課上來了一個新伙伴，它是誰呀?

　　2、你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎?(蜘蛛會織網(wǎng)……)

　　3、出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網(wǎng)》

　　4、看到課題，你想知道什么?

　　【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學生的注意力，進一步激發(fā)求知的欲望;通過質(zhì)疑引發(fā)學生自主探究的熱情�！�

　　二、初讀課文：

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，并標出自然段號。

　　2、反饋：a、指名分自然段讀。b、其他同學評字音讀的是否正確。

　　3、(出示課件)開火車讀詞。

　　【意圖：正確認讀生字詞，掃清文字障礙，為進一步品詞品句打下基礎，同時培養(yǎng)學生自學生字詞的能力�！�

　　三、品讀課文，解決問題：

　　1、下面我們進一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題?(對學生問題歸類)

　　2、選擇喜歡的問題研究：

　�、胖┲肟椌W(wǎng)遇到了哪些困難?畫下有關的句子讀一讀。

　　a、自讀課文，畫句子體會。

　　b、出示課件，體會三次困難一次比一次大。

　　c、指導朗讀遇到困難的句子。(快要織完了，蜘蛛心情什么樣?應該怎樣讀?)

　　d、小組合作讀出三次困難一次比一次大。

　�、浦┲朐诳椌W(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的?

　　a、找出有關的`句子讀一讀。

　　b、指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣

　　c、師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的(邊讀邊出示課件)

　　【意圖：給學生自主選擇的空間，關注他們的個體差異，充分激發(fā)他們主動探究的意識，培養(yǎng)進取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力�！�

　　⑶師引讀：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀!織呀，織呀。

　　理解：終于

　�、刃〗Y：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧!

　�、烧n件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了。

　　【意圖：通過教師引讀，使學生進一步理解課文，達到朗讀效果�！�

　　四、引導積累：

　　1、快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。

　　2、指名背誦，鼓勵積累。

　　【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力�！�

　　五、作業(yè)：

　　1、推薦網(wǎng)站，感興趣的同學繼續(xù)查找有關蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。

　　2、背誦課文。

　　【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學習向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力�！�

小學一年級的語文教案10

　　教學目標：

　　1、能在語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

　　2、能認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

　　3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

　　教學重點：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

　　2、 認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

　　教學準備：

　　教師準備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。

　　教學過程：

　　一、談話導入、揭示課題：

　　1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們在干什么呢？

　　2、有一首有趣的.兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學生看清“飛”字的筆順。

　　3、學生字：飛。開火車讀準字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個字嗎？書空。

　　4、指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知：

　　1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么？

　　2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。

　　3、再聽錄音，讀準生字讀音。

　　4、小組學習生字：

　　（1）排：說說哪些字也是“提手旁”的？

　�。�2）隊：男、女生分別讀，正音。

　�。�3）會：一字開花，給“會“字編個口訣。

　　5、游戲：看誰眼睛亮。（同時出現(xiàn)幾個字，隨意指一個，看看誰先站起來讀準。）

　　6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。

　　三、學習兒歌、熟讀成誦

　　1、指名讀兒歌，評一評讀得如何？

　　2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學讀一讀。

　　3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。

　　4、說話訓練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會和小同伴說些什么？

　　5、試背兒歌。

小學一年級的語文教案11

　　教學目標：

　　1、學會6個生字，會認7個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。

　　教學重點：

　　聯(lián)系生活實際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。

　　教學難點：

　　懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、釋題。同學們，今天咱們要學的課文與這個詞有關，誰來讀讀：出示“快樂”指名讀、全班讀。

　　2、大家能說說自己的快樂嗎？（3、4個學生）

　　3、師：看來，大家在家里、在學校都有快樂的事情，這節(jié)課我們一起來學一篇與快樂有關的課文《我很快樂》。（補充板書，全班齊讀課題）想知道課文寫了誰很快樂嗎？趕快看書吧�。╬101頁）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文（讀準字音，讀通句子）

　　2、四人小組互讀生字，正音。

　　3、檢查預習（生字、這首詩有幾小節(jié)）

　　三、精讀課文，感受快樂

　　1、師范讀課文，生邊聽邊想課文寫了些什么？

　　預設生：寫了小鈴鐺、小鳥、小學生都很快樂。

　　2、過渡（師）：同學們真會讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了邊聽邊想的好習慣，今后在學習中還會經(jīng)常用到這種學習方法哦！那到底是什么原因讓小鈴鐺、小鳥、小學生都很快樂的呢？

　　3、學習第一節(jié)詩。

　�。�1）指名讀第一節(jié)詩。想：小鈴鐺快樂的原因是什么？

　�。�2）理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來敲，讓學生感受“清脆”

　　師：多么清楚悅耳的聲音�。‰y怪小鈴鐺會自信地說自己很快樂！誰能自信地讀出它的快樂？

　　（3）感情朗讀。（讀出自信，個人讀、齊讀）

　�。�4）小結：小鈴鐺因為自己能發(fā)出“清脆的響聲”（板書貼）能帶給別人美的享受，所以它很快樂！那小鳥和小學生是什么原因讓他們快樂？

　　4、學習第二節(jié)詩。

　�。�1）指名讀第二小節(jié)詩。想：小鳥快樂的原因是什么？

　�。�2）出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動作。

　　（3）聯(lián)系生活實際，想象小鳥快樂的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）

　　（4）感情朗讀：a指名讀（生評）

　　b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂的小鳥自由飛翔。

　　C齊讀

　　沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔：”課堂會亂掉，還不如寫寫字，比比字呢。

　　5、學習第三四小節(jié)詩。

　�。�1）小聲讀第三小節(jié)詩。想小學生快樂的原因是什么？

　�。�2）出示“朗讀，跑步”想象一下，這個學生的朗讀和跑步會想我們班里的`哪些同學一樣棒呢？

　　師：是啊這個小學生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書中的小學生也和他們這會一樣為自己有這樣的特長而感到驕傲和快樂！誰來用自豪驕傲的語氣讀讀這節(jié)詩。

　�。�3）感情朗讀。

　　（4）齊讀最后一節(jié)詩。

　　四、課文延伸，升華快樂

　　1、結合生活實際，談談自己快樂的事情。

　　師：同學們咱們在生活中，每個人都會有自己快樂的事情，我們把它說出來和大家一起分享自己的快樂好嗎？（指名談快樂的感受）

　　2、師小結：同學們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了（指板書）小鈴鐺因為能發(fā)出清脆的響聲而快樂，小鳥因為能在空中自由飛翔而快樂，小學生和我們大家一樣會學習會運動而快樂！最重要的是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點，能做到嗎？一起大聲說：我是最棒的�。�！

　　3、齊讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1、指導生字，重點指導“鳥、樂、學、是”。

　　2、合作作業(yè)：我是（），我會（）我很快樂。

　　板書設計：

　　10、我很快樂

　　小鈴鐺圖清脆的響聲

　　注音（鈴鐺）

　　小鳥圖空中飛翔

　　字（小鳥）：“鳥”范寫應該大一點

　　小學生圖朗讀，跑步

　　字（學生）

小學一年級的語文教案12

　　知識技能：

　　1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。

　　2、認識復韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節(jié)。

　　3、認識筆畫“撇點”

　　4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。

　　5、熟讀兒歌，并能背誦。

　　過程方法：

　　能在語言環(huán)境中認識生字。

　　感情目標：

　　初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習學過的生字

　　1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學兒歌了。

　　2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛

　　提醒學生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。

　　3、這就是我們今天要學習的26課，齊讀課題。

　　二、學習兒歌，認識生字

　　1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）

　　2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。

　　3、聽錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。

　　4、學習生字

　　（1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。

　　（2）請會讀以上生字的同學帶讀生字，老師幫助正音。

　�。�3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？

　　提醒：生字的'側重點

　�。�4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”

　　（5）開：一字開花

　　5、復習生字

　�。�1）開火車讀

　　（2）把生字交換位置讀

　�。�3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）

　　6、練讀兒歌

　�。�1）自由讀

　�。�2）指名每人讀一句

小學一年級的語文教案13

　　教學目標：

　　1.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

　　一、運用媒體，在情境中感知

　　過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

　　1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）

　　1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）

　　二、看圖想象，在情境中認知

　　1.學習詞語。

　　認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）

　　2.學習兒歌。

　　過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）

　　3.讀好兒歌。

　　過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）

　　這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

　　三、小組合作，在討論中深化

　　1.小組合作，讀懂兒歌。

　　請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）

　　2.誦讀兒歌。

　　這么美的'祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）

　　四、總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固

　　1.即興作畫。

　　祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）

　　2.創(chuàng)作兒歌。

　　你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

　　五、導書寫生字，完成《習字冊》

　　1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什

　　2.擴詞。

　　3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）

　　4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

　　5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

　　識字四

　　教學要求：

　　1．學會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。

　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

　　教學重點：

　　1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

　　2．讀好字謎。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，觀察字盤

　　1．師板書“也”。

　　2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）

　　3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　　4．板書“他、地、池、馳”。

　　二、讀準字音，學習詞語

　　1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

　　2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“�！弊鲇浱枺�多讀幾遍。

　　3．檢查指導。

　�。�1）指名讀生字及詞語。

　�。�2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)�！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

　�。�3）齊讀生字及詞語。

　　（4）理解。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固

　　請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　四、學習字謎歌

　　1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

　　2．出示卡片，開火車檢查字音。

　　提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3．指名讀字謎歌

　　告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

　　4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　　5．全班交流。

　　師根據(jù)學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

　　6．指導朗讀。

　�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　（3）指名讀字謎歌。評一評。

　　（4）同桌一起讀字謎歌。

　　7．課外延伸。

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導書寫

　　1．析記字形。

　　（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

　�。�2）教學新部首：“馬、大、土”。

　�。�3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

　　2．指導書寫。

　�。�1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　�。�2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

　�。�3）教師范寫生字并重點指導：

　　“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

　　（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導書寫

　　1．析記字形。

　�。�1）認讀生字：行、千、莊。

　　（2）教學新偏旁。

　　（3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導書寫。

　�。�1）

　　小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點指導。

　�。�3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（）------（）-----（）-------（）

　　2．擴詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。

　�。�2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎。

小學一年級的語文教案14

　　教材簡析：

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應的圖畫。圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，了解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。

　　學情簡析：

　　本班學生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學習情緒高漲，樂于想象、善于表達。由于本課的生字在學前大多數(shù)已認識，所以能夠初步在小組內(nèi)進行合作討論學習

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)。

　　教學重難點：識字和寫字是本課的教學重難點。

　　第一課時

　　一、教學重點：

　　認字、寫字、讀書

　　二、課前準備：

　　師：本課的生詞卡、帶四線格的`小黑板、投影片（去掉拼音的生詞）、掛圖、生字卡。

　　生：本課生詞卡。

　　三、教學過程：

　　談話導入：

　　師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢？

　　生：洗臉、吃飯、上學……

　　師：對，一天做好多事情，這節(jié)課就要認識一些和我們每天生活有關的詞語。

　�。ㄒ唬┳R字

　　1、認讀第一行生詞：

　　（1）出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？（太陽）教師出示“太陽”詞卡，教師領讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）同樣方法出示圖片②、③認讀“鬧鐘”、“小鳥”。

　　2、認讀第二行的生詞：

　　師：聽說同學們最喜歡急轉彎題了，下面我們就來玩一個猜詞的游戲。根據(jù)老師的敘述和提問說出一個兩個字的詞語。

　�。�1）“早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教師出示“穿衣”詞卡領讀，齊讀，互讀。

　�。�2）“在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個動作是什么？”（下床）出示“下床”詞卡領讀，齊讀，互讀。

　�。�3）“星期一的早晨，小明五點起床到學校一看一個人也沒有，為什么呢？”（起早）出示“起早”詞卡領讀，齊讀，互讀。

　　3、認讀第三、四行生字：

　　師：同學們真聰明！看來老師想要難倒同學們可真不容易。老師又想出了一個新的猜詞游戲——“我來演，你來猜”。游戲規(guī)則：老師告訴一位同學一個詞，讓這個同學根據(jù)對這個詞的理解，不出聲，表演動作，同學們來猜。指明學生上臺表演，教師相機出示相應詞卡教學生認讀。有些對學生表演難度較大的詞，或學生猜的難度較大的詞，教師做適當提示。如：“升旗”一詞，學生在表演的同時，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項活動等等。

　　4、打亂順序認讀本課的生詞。學生領讀，同位互讀，開火車讀。

　　5、投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。

　　6、學生拿出課前準備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個詞？給小組里的同學介紹介紹。

　�。ǘ�）寫字：

　　1、出示生字卡認讀。

　　2、教師示范寫（認識筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解“小”字的筆順規(guī)則為先中間后兩邊）。

　　3、師生書空。

　　4、學生描紅，書寫。

　　㈢課堂小結：

　　小朋友真聰明，這一節(jié)課不僅成功的認識了好多與每天生活有關的詞語，還學會許多生字，老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學習，快樂的成長。

　　第二課時

　　㈠教學重點：

　　讀書、寫字。

　　㈡課前準備：

　　投影片：插圖、韻文、生字；四字格小黑板等。

　�、缃虒W過程：

　　談話導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“識字2”上節(jié)課我們認識了12個生字，還通過描紅，學會了其中7個字的筆順。初步讀了詞語，這節(jié)課的任務是進一步讀好書，寫好字。

　　1復習字詞

　　△卡片1：帶拼音的12個生字

　�、盼覀兿葋韽土曇幌伦衷~。生字還記得嗎？大家讀！

　　△卡片2：去掉拼音的12個生字。

　　⑵離開拼音也會讀嗎？大家讀！開火車讀！

　　△卡片3：韻文

　�、悄懿荒馨言~兒讀準呢？逐詞指讀。

　�、日埶奈恍∨笥岩恍幸恍械剌喿x，其他小朋友仔細聽，他們讀的音準嗎？

　�、稍u價：他們讀的音準嗎？表揚他們或請你們讀。

　　2、逐行指導

　　出示課文插圖。師：你們看，圖上畫了些什么？你們有什么感覺呢？〔感受到是一天生活的開始〕

　　△卡片4：太陽鬧鐘小鳥

　　誰能把它讀好？指讀，大家讀！讀的真好！我感受到了這是一天生活的開始�！舶芽ㄆ�貼在黑板上〕

　　△卡片5：穿衣下床起早

　　天亮了，小朋友按時起床。邊出示邊讀。

　　△卡片6：刷牙洗臉早餐

　　〔邊貼卡片邊問〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的詞讀，連起來讀。小朋友每天生活的真有規(guī)則。吃完了早飯做什么呢？

　　△卡片7：上學升旗做操

　　小朋友到學校去參加升旗和做操。連起來讀——上學升旗做操。

　　3、熟讀韻文

　�、旁~語連起來讀。

　　⑵看圖讀韻文。

　　小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來很美，就象是一首小詩。所以我們叫它“韻文”。好，我們一邊看圖，一邊輕聲讀韻文，讀的時候好好體會體會里面的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在我們齊讀這篇韻文。

　　小朋友，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？原來，它們是押著韻的！老師也想讀一讀好嗎？

　�、欠蹲x，強調(diào)韻尾。

　�、茸杂赡７伦x。

　�、赏�位互讀。相互交流，看誰讀的好！

　�、数R聲誦讀

　　讀的真好！我們會不會背下來呢？自己試著背一背。

　　4、書寫練習

　　教師巡視進行指導，隨時評價。

小學一年級的語文教案15

　　教學目標

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文;圖文結合并采用換位思考的方法創(chuàng)設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。

　　教學重點

　　1、認識14個生字，會寫6個生字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟課文蘊含的思想感情。

　　課前準備

　　1、鞏固字詞的課件。

　　2、文中的兩幅插圖。

　　3、《烏鴉反哺》的故事資料。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

一、抓關鍵詞，質(zhì)疑導入

　　1.板書：心愿

　　誰會讀這個詞語?比方說，老師的心愿就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢?

　　2.出示題目《月亮的心愿》

　　齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：

　　一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。

　　3.學生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢?

　　4.生字出示

　　窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開

　　(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

　　5.抽讀——評議

　　學生自由發(fā)言。

　　學生交流自己的疑問

　　激發(fā)學生興趣

　　培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識

　　通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。

　　二合作交流

二、朗讀感悟

　　1.讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧!自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。

　　2.用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。

　　3.說一說課文的主要內(nèi)容。

　　學生自己讀課文

　　了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力

　　三、深入朗讀，感悟親情

　　(一)創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

　　1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?

　　讓學生用完整的話說說

　　2.此時，月亮的心愿是什么呢?

　　指出月亮說的話。指名讀

　　讀完后說說，你讀懂了什么。

　　理解詞語“自言自語”。

　　3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?

　　(二)角色表演，理解體驗。

　　1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?

　　學生自由回答。

　　2.引導看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

　　3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

　　4.學生表演讀

　　5.如果你是珍珍，會怎么樣決定?

　　6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

　　7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢?

　　齊讀月亮的想法。

　　8.月亮為什么又希望明天下雨

　　第一課時

一、播放動畫，激趣導入

　　1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

　　3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

　　二、小組合作，學習字詞

　　課件出示小組自學要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準生字，認清字形，記住字音

　　3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音

　　4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導。(著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)

　　三、小組匯報學習成果。

　　師：小組來匯報你們的學習成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

　　1、請客人

　　多媒體課件出示本課生字詞：

　　鳥蛋取下涼涼的'好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

　　如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

　　2、猜詞語

　　老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

　　(1)取下

　　(2)捧著

　　(3)抬頭

　　(4)投向

　　3、比一比：

　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。

　　小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

　　4、解疑惑：

　　師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

　　學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

　　(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

　　(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　　(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。

　　5、挑戰(zhàn)讀

　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

　　(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

　　(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

　　(4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評出朗讀小組，獎勵鳥蛋

　　6、評出學習優(yōu)勝小組。

四、學習生字，指導書寫：聽唱

　　1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)

　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?

　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)

　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

　　五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　(一)取鳥蛋

　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?

　　2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。

　　(二)找朋友

　　1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2、老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)

二、讀文悟情

　　(一)學習一、二兩節(jié)

　　1、學生自由讀第一節(jié)。

　　2、讓生說說：我仿佛看見了。

　　3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

　　5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

　　7、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。

　　誰愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說)

　　(二)、學習三、四兩節(jié)

　　1、生輕輕讀第三節(jié)

　　2、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　出示句式：他是個的小男孩。(生自由說)

　　3、小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

　　5、男生齊讀最后一節(jié)。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了。

　　7、師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

　　8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

　　9、師著重幫學生釋疑：

　　(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

　　(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?(生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)

　　10、師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)

　　11、齊讀整首詩。

三、指導背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

　　2、自由讀，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體備誦

　　四、課外擴展，交流資料

　　1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片

　　2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向學生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)

　　3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

五、指導書寫：

　　1、老師出示生字：連遠

　　2、讓生說說都是什么偏旁?

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

　　4、生描紅、臨摹

　　5、出示：定向

　　6、師：誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。

　　7、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹

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