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設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示問(wèn)題，回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17
2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：
(1)圖上有幾個(gè)小朋友?
(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)
(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……)
教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書(shū))是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)
(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書(shū))
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)
2、教學(xué)例2。
(1)70是7個(gè)十組成的'，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。
(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示課件。(數(shù)紐扣)
大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫(xiě)這些數(shù)嗎?我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、兩人一組，互相說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的.圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，板書(shū)課題。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
�。ㄟ@是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面。看清楚了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。
師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？
學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。
當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？
生：想。
師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）
3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生2：……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。
注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。
提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？
師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？
生：不是，有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。
請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)
我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細(xì)了，它們都是什么樣子��？生：平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪�，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的&39;幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì)去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；
3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的`統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有！
師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的&39;迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。
3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師：誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
（學(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門(mén)票
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面）
進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？
生：有！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票�！靶』疖�(chē)，……”
生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。
三、驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園
1．寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3．驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。
四、排排坐，選隊(duì)員
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
首先，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲
一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
一年級(jí)的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。本節(jié)課，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跳遠(yuǎn)比賽的故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。孩子們會(huì)沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
二、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識(shí)。
根據(jù)兒童心理學(xué)，兒童的.思維發(fā)展階段是從直覺(jué)動(dòng)作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法時(shí)，必須讓他們親自動(dòng)手操作，從動(dòng)作感知到建立表象，再概括上升為理性認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課教學(xué)數(shù)射線時(shí)，我在第一個(gè)班上課是自己提問(wèn)學(xué)生“怎樣的線是數(shù)射線?”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒(méi)有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習(xí)跳遠(yuǎn)”，并用多媒體動(dòng)態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動(dòng)態(tài)的出示數(shù)射線，然后請(qǐng)學(xué)生在數(shù)射線上標(biāo)出小熊每次跳遠(yuǎn)的落點(diǎn)，使學(xué)生們一下子就能說(shuō)出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說(shuō)明，學(xué)生們就能有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。
最后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)今后還能改進(jìn)的地方：一是在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“數(shù)射線”的名稱(chēng)較陌生，應(yīng)該在教學(xué)中多讓學(xué)生熟悉數(shù)射線的叫法。另外，在比較兩只小動(dòng)物在數(shù)射線上跳遠(yuǎn)時(shí)，還可以加入在不同單位長(zhǎng)度的數(shù)射線上比較的練習(xí)，讓學(xué)生明白比較的前提是單位長(zhǎng)度要統(tǒng)。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
計(jì)數(shù)
①在前面的雙色片下面出示“ ”
問(wèn)：這是什么意思?你看懂了嗎?
�、诟鶕�(jù)實(shí)際結(jié)果，與學(xué)生一起將數(shù)字填入空格。
�、蹘煟何覀兊男』锇槭种幸灿幸恍╇p色片，你會(huì)用剛才的方法記錄他們手中的紅、
藍(lán)片各有幾片嗎?
出示書(shū)本第16頁(yè)第1題，前兩個(gè)小題集體討論完成;中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成;最后兩小題獨(dú)立完成，全班用拍手的次數(shù)來(lái)表示答案。
(2)操作(擺雙色片)
師告訴學(xué)生要拿出的雙色片的個(gè)數(shù)，由每位學(xué)生自己決定紅、藍(lán)片的個(gè)數(shù)。練習(xí)說(shuō)話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍(lán)色的。(此練習(xí)在教師示范后可請(qǐng)同桌兩人合作進(jìn)行。)
2、擲雙色片(5片)
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了確定與記錄紅、藍(lán)片個(gè)數(shù)的方法，下面我們來(lái)做個(gè)“擲雙色片”的游戲。(板書(shū)：在“雙色片”前添上“擲”)
(1)教師示范
�、俨僮鳎耗贸�5片雙色片，放入標(biāo)有“5”的杯子里。搖動(dòng)杯子后，倒扣在實(shí)物投影儀上(如：2 3 )。
�、谟涗洠撼鍪尽肮ぷ鞅怼�
根據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色，再用紅、藍(lán)“︱”表示。
(2)學(xué)生操作(小組合作)
�、傩己献饕螅好拷M4人分工合作，一人負(fù)責(zé)擲雙色片，一人負(fù)責(zé)根據(jù)結(jié)果涂色，一人負(fù)責(zé)用紅、藍(lán)“︱”表示，還有一人負(fù)責(zé)監(jiān)督。大家輪流。
�、趯W(xué)生操作，教師巡視。
(3)交流匯報(bào)
各組匯報(bào)操作結(jié)果，師板演結(jié)果。(若有個(gè)別結(jié)果在學(xué)生操作時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)，可請(qǐng)學(xué)生想象：再操作幾次，還可能有什么結(jié)果，該怎樣記錄?)
(4)討論;什么情況經(jīng)常出現(xiàn)?什么情況很少出現(xiàn)?
(5)小結(jié)：擲5片雙色片，會(huì)出現(xiàn)6種情況，1紅
4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些情況經(jīng)常出現(xiàn)，而5片全藍(lán)或5片全紅的.情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒(méi)有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預(yù)測(cè)的，這就叫“隨機(jī)”。我們平時(shí)擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機(jī)的。
(6)討論：這些結(jié)果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計(jì)?
結(jié)論：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。
(7)師按照學(xué)生討論的結(jié)果重新展示工作表。
3、再擲雙色片(7片)
(1)請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)擲7片雙色片可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(2)師用雙色片或磁性貼展示學(xué)生猜測(cè)的情況(有規(guī)律地排列)(見(jiàn)練習(xí)冊(cè))。
(3)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證大家猜測(cè)的情況，并用“︱”記錄在練習(xí)冊(cè)表內(nèi)相應(yīng)的位置上(師可先示范)。
(4)小結(jié)：擲7片雙色片會(huì)出現(xiàn)8中可能，而每一種可能都是隨機(jī)的。7片全紅或全藍(lán)很少出現(xiàn)。
三、學(xué)寫(xiě)數(shù)字
師：剛才我們用雙色片學(xué)到了不少的本領(lǐng)，下面我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)數(shù)字。猜一猜，今天我們將學(xué)寫(xiě)哪兩個(gè)數(shù)字?(8和9)
(1)學(xué)寫(xiě)數(shù)字“8”
�、賻熛日�(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)書(shū)本17頁(yè)下面的那朵花共有幾片花瓣?(8片)
師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來(lái)表示。
�、趲熓痉秾�(xiě)“8”，并講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空描寫(xiě)。
�、茉凇疤铩弊指裆蠈W(xué)寫(xiě)。
(2)學(xué)寫(xiě)數(shù)字“9”
(方法同上)
四、全課總結(jié)
師：今天，雙色片伴隨我們一起學(xué)會(huì)了許多新本領(lǐng)，大家的表現(xiàn)都很好�；丶液蟀涯憬裉斓氖斋@告訴你們的爸爸、媽媽?zhuān)屗麄円瞾?lái)分享你的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
小貓釣魚(yú)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)，1、初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的'故事嗎？
�。ǚ配浺�，聽(tīng)故事。）
二、觀察畫(huà)面，引入新課
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖。
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？
1、出示圖片。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)。
�。�2）展示。
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）
2、出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)。
（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）
教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？
�。ǘ└兄�0的另兩種含義。
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。
1、出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？
�。ㄟ@些數(shù)是按順序排列的，從0開(kāi)始的）
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思。
2、出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了。
3、出示圖片。
教師：0度可以這樣表示。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0。
�。ㄒ唬┙處煟何覀�?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看黑板。
1、教師演示：0的寫(xiě)法
2、邊演示邊講解
0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍。
學(xué)生書(shū)空
�。ǘ┏鍪緢D片
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、出示學(xué)生作品。
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
3、教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？
教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？
�。ㄟ@兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的、）
教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)。下面我們一起來(lái)休息一下。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1.出示明明起床、吃飯、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)的圖片。
2.提出問(wèn)題。
A.同學(xué)們，勤勞的明明要寫(xiě)一篇日記，他還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?
生：明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。
B.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你知道嗎?
生：7時(shí)半。
C.那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書(shū)的呢?
生：他在8時(shí)半讀書(shū)。
D.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?
生：3時(shí)半他在踢球。
揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書(shū)，3時(shí)半踢球。
今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書(shū))
[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]
二.自主探索，合作交流
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
A.你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。
B.說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。
3.依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半
請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。
B.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法。(討論)
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。
[通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
三.實(shí)踐應(yīng)用
1.想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)
A.教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B.同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。
3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂(lè)趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結(jié)
今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的'日記了。
同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。
[讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節(jié)課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫(xiě)日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。
二.自主探索，合作交流
這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論，操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺(jué)得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新
用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容
課本110頁(yè)的例1和例2。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教具準(zhǔn)備
軟件
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．歌謠
2．口算（計(jì)算機(jī)顯示）
9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
3．計(jì)算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，電腦演示各種計(jì)算方法。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以內(nèi)進(jìn)位加法）
合作學(xué)習(xí)，探究新知
2．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
a.師問(wèn)：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？
b.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。
c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）
生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書(shū)）
e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
3．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。
a.學(xué)生分析每道題的.算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
b.匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。
4．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)�(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。
生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書(shū)）
a.5加幾有：5+65+75+85+9
b.4加幾有：4+74+84+9
c.3加幾有：3+83+9
d.2加幾有：9+2
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
5．看書(shū)質(zhì)疑。
6．做一做。
a.看圖列式。
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
注：此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以。
b.
7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
7．小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
練習(xí)
1．先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2．看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）
時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。
3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
(1)情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了處。
(2)直觀演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
(3)合作交流，主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的'互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面;然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4+1=5(只)。
(二)合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
(1)老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的?我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
(2)對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(3)最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
(三)分層練習(xí)，辨析算理
(1)第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3+2=52+3=5排列起來(lái)，如：{3+2=5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
(2)第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果?②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)?
(3)第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
(四)總結(jié)、歸納：
先詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
2、擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。
3、能正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字“8”和“9”。
能力目標(biāo)
會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)，感受投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。
情感目標(biāo)
感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、擲雙色片，統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。
2、對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)隨機(jī)結(jié)果的認(rèn)識(shí)和有序地猜測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面
1、每小組5個(gè)一次性水杯，其中一個(gè)寫(xiě)上“5”，其余的寫(xiě)上“7”。
2、雙色片(教具)(若沒(méi)有，可用紅、藍(lán)磁性貼代替)。
3、每小組一張工作表。
學(xué)生方面
1、雙色片10片。
2、紅、藍(lán)彩色鉛筆各一支。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)
師：小朋友們，上個(gè)星期我們學(xué)到了什么?
生：1234567的分與合，幾個(gè)與第幾個(gè)的區(qū)別
師：幾個(gè)表示了什么?第幾個(gè)表示了什么?
生：幾個(gè)表示了物體的'數(shù)量;第幾個(gè)表示物體排列的順序
一、游戲引入
1、揭示課題
師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。(板書(shū)：雙色片)
2、猜猜教師手中雙色片的個(gè)數(shù)。
師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰(shuí)知道我的手中到底有幾片雙色片?
3、將手中的雙色片放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對(duì)的小朋友表示祝賀。)
二、探究新知
1、10以內(nèi)數(shù)的分拆
師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)紅的有幾片?藍(lán)的有幾片?(在黑板上記錄)
再隨機(jī)扔擲雙色片，依次請(qǐng)小朋友上臺(tái)數(shù)一數(shù)并記錄紅藍(lán)色個(gè)數(shù)，在黑板上做好板書(shū)記錄。(哦，小朋友們，我們?cè)賮?lái)猜猜還有可能出現(xiàn)哪幾種情況呢)
師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種情況?
生：9種
師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍(lán)的有幾片?每一次的結(jié)果都是很隨機(jī)的，這就叫做隨機(jī)性
師：我們?cè)賮?lái)看看這9種情況，我們?cè)鯓觼?lái)排列能更容易記住呢?
左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹(shù)越來(lái)越大，右邊的數(shù)越來(lái)越小)
或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列
小結(jié)
師：擲雙色片時(shí)，可以用數(shù)字來(lái)記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)果有多種可能性。
練習(xí)
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。
2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。
3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思)
2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的�！@個(gè)計(jì)算方法(過(guò)程)部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。(同桌說(shuō)、指名說(shuō))
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示4組口算
(1)學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
(2)點(diǎn)擊課件，暗示。再點(diǎn)擊課件，提出問(wèn)題：每組的兩道題有什么關(guān)系?
(3)讓學(xué)生回答。(說(shuō)的有點(diǎn)道理即可)
2、看圖列示
(1)出示圖片，提問(wèn)：你看到了什么?(小雞、男孩、樹(shù)……)
(2)繼續(xù)提問(wèn)：你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的'問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來(lái)了2只小雞，一共有7只小雞。(直接說(shuō)了)
如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞，追問(wèn)：哦，7只小雞，你是怎么列式的?
�、谏鹤筮呌�5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢?(……能提出問(wèn)題的估計(jì)很少……)
如果學(xué)生能提出問(wèn)題，再提問(wèn)：誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題?
(3)根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2 (=7先不出現(xiàn))
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了，咱們把圖變一變。
(點(diǎn)擊幻燈片，進(jìn)入新知學(xué)習(xí))
二、探究新知
1、連加
(1) 你又看到了什么?(生1：又跑來(lái)了1只小雞!)(生2：右邊有3只小雞了!)
(2) 向?qū)W生提問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢? 預(yù)設(shè)
情況①：原來(lái)有5只小雞吃米，又來(lái)了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8
情況②：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，就是7只。 5 2=7
后來(lái)又來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8
情況③：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，又來(lái)了1只小雞，一共是8只小雞。
5 +2 +1=8
學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問(wèn)題就很不錯(cuò)了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問(wèn)是怎么算的，讓他們說(shuō)出算式。
說(shuō)出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。
(3) 對(duì)比
學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③，直接進(jìn)入 對(duì)比 環(huán)節(jié)。
如果沒(méi)有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：5 2 1
提問(wèn)：這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答)
(4)計(jì)算方法
①：出示：5 2 1 ，提問(wèn)：你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎?(讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法)
�、冢焊鶕�(jù)學(xué)生回答，歸納： 先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1=8。(幻燈片出示過(guò)程)請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�、郏嚎偨Y(jié)計(jì)算順序：(出示幻燈片)所以，連加是從左到右依次計(jì)算。
�、埽�(點(diǎn)擊幻燈片，出示問(wèn)題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?
這個(gè)算式在算什么?——【一共有幾只小雞】
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。
(5)鞏固練習(xí)
�、伲哼@幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)
�、冢�4 3 1是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算4 3=7，再算7 1=8)
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們?cè)賮?lái)看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~
出示動(dòng)畫(huà)(就點(diǎn)擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點(diǎn)擊1次。)
——進(jìn)入新知第二部分：連減
2、連減
(1)提問(wèn)：圖中你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題呢?
學(xué)生說(shuō)，并提問(wèn)。
(2)誰(shuí)能列出算式?根據(jù)學(xué)生說(shuō)的算式出示：8-2-2
(3)這個(gè)算式該怎么計(jì)算?讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。
——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。
(4) 計(jì)算順序是怎么樣的?
——學(xué)生說(shuō)，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計(jì)算。
(5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個(gè)算式是在算什么?
【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。
(6) 鞏固練習(xí)
①：這幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)
②：10-3-5是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)
三、鞏固練習(xí)
1、書(shū)本P66頁(yè)第1題。 其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。
2、P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再填一填。并說(shuō)出計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力.
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的三個(gè)含義
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎?你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?
二、觀察畫(huà)面，引入新課
(一)出示主題圖.
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
(1)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù).
(2)展示
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
2.出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí).
(板書(shū)：0的認(rèn)識(shí))
教師：你們的知識(shí)可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù).
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義.
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0?
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開(kāi)始的'?
(這些數(shù)是按順序排列的，從0開(kāi)始的)
這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō).
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)?
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思.
2.出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思?
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了.
3.出示圖片
教師：0度可以這樣表示.
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0.
(一)教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕.
1.課件演示：0的寫(xiě)法
2.邊演示邊講解：
0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接. 教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍.
學(xué)生書(shū)空
(二)出示圖片
1.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě).
2.出示學(xué)生作品.
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
(三)出示圖片
1.教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎?
2.出示學(xué)生寫(xiě)法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢?為什么?
(這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的)
教師：你們寫(xiě)得真棒!在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì).
四、課堂練習(xí)
(一)出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)
教師：你們畫(huà)出的是什么呢?(小熊舉重)
誰(shuí)還想把你的作品給大家看看?
(二)出示圖片：怎樣數(shù)得快?
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快.
(指名演示怎樣數(shù).)
五、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢?
探究活動(dòng)
與眾不同
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.
活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同?
2.學(xué)生分小組討論.
3.學(xué)生集體交流.
分析與參考答案
一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說(shuō)法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1;也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同;
1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間;
2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚�(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置;
3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置;
5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫(xiě)成，而5是用兩筆寫(xiě)成;也可以說(shuō)只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3;還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是的，可以是多種多樣的
活動(dòng)說(shuō)明
這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，都應(yīng)該算正確.
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的'特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。
出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?
3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報(bào)。
三、鞏固新知
第7頁(yè)練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:教材第88頁(yè)練習(xí)十5～9題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書(shū)課題：練習(xí)十(2))
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計(jì)算：
(1)出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
(2)出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
(1)練習(xí)十5。
A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體?(6)
B、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，是幾個(gè)幾?求一共用了多少個(gè)小正方體，怎樣算?
C、學(xué)生列式計(jì)算，口答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
(2)練習(xí)十6。
A、出示第6題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么?
B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?
C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個(gè)人做的.個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。
(3)練習(xí)十7。
A、出示第7題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車(chē)可以坐5人，一輛面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍，求一輛面包車(chē)坐多少人?)
B、面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍，是幾個(gè)幾人，求一輛面包車(chē)坐多少人用什么方法算?
C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算?
(4)練習(xí)十8。
A、出示第8題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么?求什么，一共有幾個(gè)問(wèn)題，哪3個(gè)?
B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的錢(qián)多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(小軍用的錢(qián)是小明的3倍，是3個(gè)5元;小紅用的錢(qián)是小明的2倍，是2個(gè)5元;小明是1個(gè)5元;3個(gè)5元最多，所以小軍用的錢(qián)最多。)
C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
(5)練習(xí)十9。
A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花?二班每行種多少花?
B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。)
C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
三、作業(yè)：
1、不計(jì)算，在○填上>、<、或=。
2、應(yīng)用題。
(1)做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米?
(2)做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米?
(3)小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰(shuí)做得多些?小新和小剛各做了多少顆?
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的`過(guò)程。
教具學(xué)具：
10以內(nèi)加法算式的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來(lái)總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎？
二、探究新知：
1、整理加法表。
師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。
師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說(shuō)我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過(guò)老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫(xiě)哪個(gè)算式呢？
學(xué)生可能猜測(cè)：第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫(xiě)9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理，完成這個(gè)表格吧！
學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。
每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式，好好想想該怎么做。
設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案16
一、教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景
長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
2、選用哪個(gè)釘子好?
(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的'釘子。)
3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短?
(圖略)
說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)
汽車(chē)能否從橋下通過(guò)?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)學(xué)生觀察，(2)小組討論
(3)集體交流。
注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))
5、從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
(1)學(xué)生觀察，(2)小組討論
(3)集體交流。
三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
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