現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-15 09:14:17 語(yǔ)文教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
相關(guān)推薦

語(yǔ)文教案[集錦3篇]

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案[集錦3篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，為動(dòng)物從冬眠中醒來(lái)而感到興奮、開(kāi)心，注重情感的滲透。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　“驚蟄”的解釋?zhuān)绾巫寣W(xué)生理解的更好。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解釋“驚蟄”，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《驚蟄》。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片，說(shuō)一說(shuō)驚蟄這一天人們要干什么?動(dòng)物又有怎樣的變化?{出示準(zhǔn)備好的圖片，生看圖說(shuō)話}。

　　生：農(nóng)民伯伯在耕田

　　冬眠的小動(dòng)物清醒啦

　　師：是啊，在驚蟄這一天農(nóng)民伯伯要耕田，冬眠的小動(dòng)物們也在這一天清醒啦!誰(shuí)可以不看圖片給同學(xué)們講述一下在驚蟄這一天發(fā)生什么樣的事情?

　　出示固定句式，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

　　驚蟄到了，-------------

　　生：學(xué)會(huì)利用固定句式填空，并了解什么叫驚蟄

　　師：那么，讓我們一起來(lái)看一下在驚蟄這一天，冬眠的動(dòng)物是怎樣清醒的。

　　二、培養(yǎng)情感，理解課文

　　師：聽(tīng)!{播放春雷的聲音}春雷公公大聲一叫，一個(gè)最機(jī)靈的小動(dòng)物被驚醒過(guò)來(lái)，是誰(shuí)?你在課文中哪里找到的?讀一讀。

　　生：轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

　　師：哦!原來(lái)是機(jī)靈的小金蛇第一個(gè)醒來(lái){板書(shū)“畫(huà)蛇”}

　　它醒來(lái)的時(shí)候是什么樣子的呢?{用橫線在文章中劃出}

　　生：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的。

　　師：那么誰(shuí)可以扮演一下可愛(ài)的小金蛇呢?

　　生：表演

　　師：讀文

　　他表演的可真好。剛才是老師讀，你們表演。下面請(qǐng)一位同學(xué)讀，大家表演。

　　生：讀文，其余表演。

　　師：強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。指導(dǎo)讀，比較讀。

　　師：小金蛇看見(jiàn)天氣這么好，春光明媚，周?chē)鷧s一個(gè)小伙伴也沒(méi)有。于是，小金蛇決定去喚醒它的'小伙伴。誰(shuí)可以來(lái)讀讀小金蛇說(shuō)的話。

　　生：、喂!春天來(lái)了，快快起來(lái)呀!

　　師：動(dòng)物們?cè)诙蠢锼X(jué)呢!春雷公公那么大的聲音都沒(méi)能把它叫醒，你的聲音他能聽(tīng)見(jiàn)嗎?

　　{指導(dǎo)讀、比較讀、加動(dòng)作讀}是在怕大家聽(tīng)不見(jiàn)你也可以加上動(dòng)作。

　　師：小金蛇都喚醒了誰(shuí)?{板書(shū)：青蛙、蜈蚣}

　　這時(shí)候啊，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小懶家伙仍然在洞里遲遲不舍得動(dòng)彈，這個(gè)小家伙是誰(shuí)啊?

　　生：小刺猬。{板書(shū)}

　　師：在課文中找出描寫(xiě)小刺猬的句子，讀一讀。

　　生：只有小刺猬還縮成一團(tuán)，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動(dòng)彈，并且喃喃自語(yǔ)：“別吵!別吵!在睡會(huì)兒嘛!”

　　師;這個(gè)小東西真是懶得可愛(ài)，如果讓你來(lái)演這個(gè)小動(dòng)物，誰(shuí)知道怎樣可以演好?

　　生：縮成一團(tuán)　瞇縫著小眼睛　　懶洋洋的舍不得動(dòng)彈　　喃喃自語(yǔ)

　　師：真好那么就請(qǐng)你來(lái)扮演一下這只可愛(ài)的小刺猬。

　　生：表演，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)

　　師：這個(gè)時(shí)候心直口快的青蛙看見(jiàn)小刺猬這個(gè)樣子，可急壞了，跳到洞口就開(kāi)始大聲喊叫，它是怎樣叫的呢?

　　生：驚蟄到了，人們都開(kāi)始耕田了，水田里也有小蟲(chóng)子吃了!

　　師：什么樣的青蛙呢?

　　生：快嘴巴。

　　師：那你讀出來(lái)沒(méi)有啊?

　　生：試讀

　　師：點(diǎn)評(píng)

　　這個(gè)時(shí)候的小刺猬被吵得實(shí)在是睡不著了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎樣走出洞穴的?

　　生：忸怩。

　　師：表演，那你們看來(lái)是這樣叫忸怩嗎?

　　生：不是

　　師：那你給表演一下，什么叫忸怩?

　　生：集體表演

　　師：對(duì)，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早點(diǎn)

　　三、小結(jié)課文

　　師：一年之際在于春!看，小動(dòng)物們?cè)诖禾扉_(kāi)始他們的新生活了，我們也要在春天開(kāi)始我們的新生活!讓我們擁抱春天、感受春天、熱愛(ài)春天。

　　四、課外延伸

　　師：一年之中除驚蟄這一節(jié)氣外，還有許多節(jié)氣。他們是根據(jù)晝夜長(zhǎng)短、中午日影的高低設(shè)計(jì)出來(lái)的。初識(shí)常見(jiàn)節(jié)氣，并解釋。

　　那么，人們?yōu)榱烁玫挠洃浂墓?jié)氣，特意編了一首兒歌，叫《二十四節(jié)氣歌》讓我們一起拍手來(lái)讀兒歌。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨嚩c“我”逐漸親近。

　　3、研讀課文第10段，通過(guò)換詞比較，感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切，感悟珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐漸信賴的變化過(guò)程。并聯(lián)系上下文，進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。

　　4、探究珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”逐漸信賴的原因，是作者對(duì)它的不打擾，不管它，不傷害。

　　5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴”有自己的理解。

　　板塊一激趣導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑

　　目標(biāo)：了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，并了解課文的作者，并根據(jù)略讀提示，了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。

　　過(guò)程：

　　1、揭題

　　2、說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的呢?讀一讀。

　　3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：讀通課文，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴?

　　板塊二整體感知，梳理情感

　　目標(biāo)：

　　1、初讀課文，根據(jù)珍珠鳥(niǎo)和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、在交流的過(guò)程中找到中心句，并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴”。

　　過(guò)程：

　　1、快速默讀，課文寫(xiě)了我和珍珠鳥(niǎo)的交往過(guò)程中發(fā)生了哪些事情?

　　2、交流：珍珠鳥(niǎo)怕“我”;珍珠鳥(niǎo)生了小雛，小鳥(niǎo)和我慢慢熟悉;小鳥(niǎo)和我親近;小鳥(niǎo)信賴我……(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理)

　　3、是呀，作者寫(xiě)了和珍珠鳥(niǎo)交往過(guò)程中的點(diǎn)滴，那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的是什么呢?

　　4、找出中心句讀一讀。

　　5、是呀，因?yàn)樾刨�，這雛兒和作者慢慢熟悉，慢慢親近，慢慢變成了好朋友。

　　板塊三：研讀文本，感悟變化

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)換詞對(duì)比等方式，感受作者細(xì)致的觀察，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。

　　2、發(fā)現(xiàn)用詞規(guī)律，并能聯(lián)系上下文進(jìn)行運(yùn)用，體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)逐漸信任“我”的情感并進(jìn)一步感受作者用詞的貼切

　　3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對(duì)“信賴”的理解。

　　過(guò)程：

　　1、那么，課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥(niǎo)開(kāi)始對(duì)我依賴了呢?

　　2、學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)理由，師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。(8~13)

　　3、小鳥(niǎo)在一天天長(zhǎng)大，和作者也越來(lái)越親近，不光在籠子四周活動(dòng)，還跑到我的書(shū)桌上來(lái)了呢。我們一起去讀讀第十段，研究研究作者是怎樣寫(xiě)出這小鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴的。

　　出示第十段前三句：漸漸它膽子大了，就落在我的`書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。

　　1、讀讀這段話，讀懂了什么?

　　2、(親近)，從哪些地方看出來(lái)的呢?

　　3、(動(dòng)詞)，圈出，并自己去讀好這些動(dòng)詞，讓人感受到親近。

　　4、你能給這些動(dòng)詞換一換嗎?(挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn))

　　5、比較一下，哪個(gè)詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀察細(xì)致及用詞貼切。

　　6、指導(dǎo)朗讀，讀出小心、警惕、不夠放心。

　　出示第十段：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

　　1、來(lái)讀讀接下來(lái)的話，剛才是小心翼翼，那么現(xiàn)在呢?

　　2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語(yǔ)來(lái)理解

　　3、小結(jié)：正因?yàn)橛凶髡叩募?xì)致觀察，正因?yàn)橛杏迷~的精確，在我們的面前，一只淘氣機(jī)靈的小鳥(niǎo)出現(xiàn)了，小鳥(niǎo)對(duì)“我”不斷親近的變化過(guò)程如電影一般浮現(xiàn)出來(lái)。

　　4、射：課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的，也能體會(huì)到小鳥(niǎo)與“我”之間越來(lái)越親近。找一找，體會(huì)體會(huì)。

　　5、學(xué)生交流：叫聲與呼喚(學(xué)著呼喚，叫小鳥(niǎo)回家，體會(huì)用詞貼切)

　　落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大，如此放肆呢!不僅僅是信任，還有的是依賴呀。作者只用了這兩個(gè)動(dòng)作就讓我們感受到了)

　　6、讓我們齊讀下面一段，重溫這溫馨的一刻。音樂(lè)中齊讀十三段。

　　7、回歸中心師接讀：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：

　　生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書(shū)：美好的境界)

　　板塊四再次讀文，探究根源

　　目標(biāo)：

　　1、再讀課文，通過(guò)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的“不”的研讀感受珍珠鳥(niǎo)信賴作者就是基于作者對(duì)它的不打擾，不傷害，對(duì)它生活的尊重。

　　2、重整課文內(nèi)容，感受人與鳥(niǎo)的各諧相處。

　　過(guò)程：

　　1、默讀全文，想想作者在與珍珠鳥(niǎo)的交往中是怎樣對(duì)待的?(不打擾、不管、不傷害害)

　　2、根據(jù)關(guān)鍵詞再次整理課文內(nèi)容。

　　3、作者的不聞不問(wèn)，不管不顧是真的置之不理嗎?

　　4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥(niǎo)的信賴。

　　5、“信賴”，什么意思。信賴不僅僅是信任還有依賴。

　　6、正是因?yàn)樽髡咦鹬匦▲B(niǎo)的生活，默默關(guān)注小鳥(niǎo)，才換來(lái)了小鳥(niǎo)的信賴，才有了那么動(dòng)人的一幕。再讀課文中心句。

　　板塊五：討論拓展，錘煉語(yǔ)言

　　目標(biāo)：

　　在練筆中，對(duì)信賴有自己的理解和體會(huì)。對(duì)“信賴”的內(nèi)涵再一次提升。

　　過(guò)程：

　　1、課文學(xué)到這兒，你知道作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)有人說(shuō)，馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎?那他這支妙筆妙在哪里?原因何在呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)生自主交流，指名分享。

　　用詞貼切;描寫(xiě)形象生動(dòng);作者把他和珍珠鳥(niǎo)的交往寫(xiě)得非常細(xì)致;語(yǔ)言精煉，濃縮主旨……

　　3、是的，在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了一句話，就是……

　　生齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　4、拓展練筆：

　　其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥(niǎo)之間，更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴是……”的句式，寫(xiě)寫(xiě)你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。

　　5、升華主題

　　這就是《珍珠鳥(niǎo)》給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受。信賴是如此美好，我們希望真誠(chéng)總是充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌

語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求

　　二、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，簡(jiǎn)介：這是我國(guó)的長(zhǎng)城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關(guān)長(zhǎng)城的故事嗎？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。

　　2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。

　　3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的`長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。

　　三、觀察圖畫(huà)

　　1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)（特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。

　　2、同學(xué)間互相說(shuō)。

　　3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的？

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。

　　2、自由讀第一段。

　　3、指名讀。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。

　　2、指名讀第二段。

　　3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。