語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　○課型：

　　教讀研討課

　　○課時分配：

　　兩課時

　　○教學(xué)目標 ：

　　1. 感知老頭子的英雄性格；

　　2.體味這個英雄故事傳奇色彩；

　　3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

　　○預(yù)習(xí)提綱：

　　通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

　　思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。

　　○教學(xué)過程 ：

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　○導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

　　○早讀課同學(xué)們對課文進行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

　　○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當介紹）

　　○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

　　感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)）

　　1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責同志說：

　　“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

　　通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的'悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。

　　老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

　　2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3．敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1認識本課的12個生字，會寫8個字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。

　　3在課外去了解更多有關(guān)電視機或其他電器的知識，有主動搜集信息的興趣。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生：搜集有關(guān)電視機資料，了解有關(guān)知識。

　　教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學(xué)生到電視機生產(chǎn)廠家去參觀。

　　教學(xué)重點

　　認識12個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生對電視機各部件功能及相互聯(lián)系的認識。

　　教學(xué)時間2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　1猜謎語：四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。

　　(謎底：電視機)

　　教師用簡筆畫畫出電視機，請學(xué)生說說對電視機的了解。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)第7課，認識電視機的'三兄弟。

　　2學(xué)生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”，認識生字“弟”。

　　師：用什么方法記住它

　　生：比較、數(shù)筆畫、記詞語、換偏旁……

　　師：(小結(jié))對，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1學(xué)生自己試讀課文，用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。

　　2同桌合作學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里生2：“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認，反復(fù)幾次。教師指導(dǎo)，注意策略滲透，把難認的字多讀幾遍。

　　3全班交流識字方法。

　　4學(xué)生自由讀課文。要求：

　　(1)讀準字音，讀通句子。

　　(2)給課文的段落標上序號。

　　三、讀書質(zhì)疑，合作解惑

　　1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后在小組內(nèi)說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。

　　2教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作解惑。

　　(1)大彩電里有哪三兄弟這三兄弟分別有何作用先勾出文中有關(guān)句子，自由讀，然后抽多名同學(xué)分別讀，教師引讀。

　　(2)從老大、老二說的話中你體會到什么從老三說的話中你又體會到了什么“一……就……”的句式，讓學(xué)生多讀多體會，并練習(xí)用這樣的句式說話，最后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。

　　3在熟讀的基礎(chǔ)上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料，了解更多的有關(guān)電視機其他方面的知識。

　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字

　　1學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。

　　2介紹你認為難寫的字，教師注意指導(dǎo)書寫。

　　3描描寫寫課后的8個字。

　　4學(xué)生相互評價。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)要求】

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。

　�。�、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

　　４、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　【教學(xué)重點】

　　識字及口語交際。

　　【教學(xué)難點】

　　如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。

　　【教學(xué)課時】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我的.發(fā)現(xiàn)

　�。�、談話導(dǎo)入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

　　今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

　�。�、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

　�、� 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

　　提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。

　�、� 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？

　　對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

　　那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

　　對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

　　邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)

　　衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)

　　病字頭 與病痛有關(guān)

　�、� 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

　　開火車讀。

　　對于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　�。场�師小結(jié)歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。

　　４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

　　二、日積月累

　�。薄⑼瓿伞拔視�填”：

　�、� 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

　　可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

　　⑵ 填詞練習(xí)：

　　① 讓生先自己獨立在書上填寫。

　�、� 小黑板出示：一只（ ） 一個（ ） 一把（ ）

　　一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）

　　抽生回答。老師板書。

　�、� 鞏固練習(xí)：你問我答：

　　同桌互相合作練習(xí)，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。

　　２、完成“我會讀”：

　　摘蘋果，認詞語：

　�、� 小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

　　⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。

　　抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

　　⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

　　⑷ 讀詞語比賽：

　　全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

　�。场⒆x讀背背：

　�、� 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

　　⑵ 讓生自由讀兒歌�？赡�讀，大聲讀，想象讀。

　　⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　�、� 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

　�、� 誰愿意來試著背一背這首兒歌？

　　抽生背誦�？啥喑閹讉�。背完評價。

　　⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

　　2、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

　　難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

　　2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

　�。ǘ�）檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

　　1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

　　2、解詞：

　　自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

　　綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。

　　妄自菲�。哼^分地輕看自己。

　　里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。

　　（三）閱讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

　　2、思考：

　　（1）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？

　　（2）后來發(fā)生了一件什么事？

　�。�3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

　　3、展開小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　4、全班討論。

　　5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

　　6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的`價值，懂得了要自尊自信的道理。

　　7、教師總結(jié)

　　你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

　　附：板書設(shè)計

　　20 長城磚

　　自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標 ：

　　1、正確、流暢地朗讀。

　　2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

　　3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展延伸：學(xué)會多角度客觀地分析問題。

　　教學(xué)重點：

　　積累文言詞語，體會語言的精妙。

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認識社會，對美好自然的關(guān)注。

　　教學(xué)難點 ：

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認識社會，對美好自然的關(guān)注

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)步驟 ：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入 ：出示狼的圖片，并開展成語接龍（帶狼的成語）

　　狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。

　�。ǘ�）朗讀并熟悉課文

　　1、聽范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）

　　3、關(guān)鍵字詞句考察

　　（三） 整體感知

　　本文講述了一個怎樣的故事？

　　逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)

　�。ㄓ隼菓掷怯�狼殺狼）

　　（四） 討論賞析

　　1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰更聰明呢？

　　請用：我認為 更聰明，是因為 。 的句式來回答。

　　2、 小組活動：文中有兩個形象，請選擇并扮演其中的一個形象，表演一段情節(jié)。（注意行動和心理）

　　3、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個形象的'性格特征。

　　4、 面對課文，（從作者的角度來看）作者想告訴我們什么呢？

　�。ㄎ澹┧季S拓展

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。

　　2、通過閱讀材料以及課外的知識積累，說說現(xiàn)在你眼中的狼。

　�。�六）作業(yè) 布置

　　1、 以狼的角度用白話文改寫本文。

　　2、 字詞句鞏固練習(xí)

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點進行描寫，并把當時的感受寫下來。

　　3、有中心，有順序。

　　教學(xué)重點和難點

　　如何恰當?shù)貙懠旱母惺�、體驗或聯(lián)想。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、文前指導(dǎo)：

　　1、課前布置觀察，寫觀察。

　　和父母一起觀察自已喜歡的景象，細細地去體驗、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點，如何細心地感受體驗，能把感受體驗寫下來。

　　第一課時文中指導(dǎo)

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　老師注意到同學(xué)們在今天的課上都很興奮，是不是因為老師上次給你們布置的觀察很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來寫一，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說好不好？

　　那么，這次的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

　　二、課中交流：學(xué)生交流自己的觀察。

　�。薄⒙犃送瑢W(xué)們的，誰來說說？有什么感受？誰還有補充？

　�。�1）我們在中表達出一定的真情實感，這樣，這就有中心了。

　�。�2）要按順序?qū)�，抓住主要特點。

　　我們寫的時候，可以依照我們學(xué)過的課文，按時間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達中心的部分要詳寫，寫已的感受。

　　２、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何。擬提綱，修改提綱。

　　提示：根據(jù)你準備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號。

　　誰來把提綱讀聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

　　同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。

　　各位根據(jù)修改意見修改提綱。

　�。�、起草：下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。這樣這次目標就達到了

　　拿出草稿本，開始動筆完成這。

　　第二課時

　　集體評議草稿，修改。

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一，大家都寫出了自已最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂評改課，請同學(xué)們拿出初稿，回憶一下，前老師提出了哪些要求？

　　生答：抓住景物的特點進行描寫，恰當?shù)貙懠旱母惺�、體驗或聯(lián)想。

　　課前，老師認真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達到了這次的目標。（板示）他們將獲得這次的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)沒有抓住事物的主要特點，在有中心、有順序等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的也一定能獲得耕耘獎。

　　二、評改

　　（一）評優(yōu)秀稿

　　1、按目標評改

　　看看“有中心”這一條，還記得指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？

　　生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫己的感情。

　　請拿出課前老師發(fā)給你們的，快速默讀，用“～～～”劃出寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

　　2、生畫，請一學(xué)生說，師劃

　　這樣寫我們一讀就知道了他寫這的目標了。

　　請同學(xué)們快速默讀自己的'，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。

　　3、同學(xué)們再快速地默讀，用“”劃出文中表示時間的詞，想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就很有條理。

　　我們再一齊來欣賞該同學(xué)中詳細寫景的片段，輕聲讀思考：

　　他是怎樣把景物寫具體的？

　　生答：⑴按照一定的順序⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

　　4、老師也覺得他在寫美景時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合目標，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降�、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點寫得具體生動。

　　（二）評有問題的稿子

　　我們來看一個寫得不怎么好的片段。

　　輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？

　　生答：雖然按一定的順序?qū)懥�，但沒有把景物寫具體。

　　該如何修改呢？同桌之間互說，請一生說。

　　（三）評自己的文章

　　1、自評

　　下面請同學(xué)們按照目標，對自己的進行綜合，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足？

　　2、互評互改

　　誰先來說一說？（請兩生說說）同桌交流進行互評，對照目標給你的同桌一個實事求是的。根據(jù)中存在的問題幫他修改。

　　3、自改

　　請同學(xué)們根據(jù)自己中存在的問題，按照目標的順序，運用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的。

　　全課：

　　通過這節(jié)課評改課，同學(xué)們的跟原來相比一定有了很大進步，質(zhì)量得到提高，這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出本謄寫。

　　（四）作后評講

　　概述此次習(xí)作情況。

　�、疟頁P優(yōu)生，鼓勵進步生。

　　⑵肯定成績，指出問題。

　　板書：

　　觀美景 寫感受

　　按 順 序 （ 時間順序）

　　內(nèi)容具體

　　要寫已的感受

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的`地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？

　　3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運用

　　1.認讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目的

　　1、了解有關(guān)神話的知識；體會聯(lián)想、想象、夸張在神話創(chuàng)作中的作用

　　2、訓(xùn)練按時間順序，抓住文中關(guān)鍵語句進行復(fù)述的能力

　　3、認識古代勞動人民企圖了解自然、征服自然的強烈愿望

　　教學(xué)要點

　　1、豐富而奇特的想象

　　2、按時間順序組材，清晰的條理

　　3、生動形象的敘述語言

　　教學(xué)方法

　　反復(fù)閱讀課文，在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生按宇宙起源的歷史順序，復(fù)述的過程，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語句，體會本文清晰的條理和敘事生動形象的特點及文章豐富的想象。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)步驟

　　神話，是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的.藝術(shù)創(chuàng)作。

　　神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　神話表現(xiàn)了遠古人民對自然力的抗爭和對提高人類自身能力的渴望。神話借助于幻想、想象和夸張進行創(chuàng)作，按照自己心目中的英雄形象，創(chuàng)造各種各樣的“神”。

　　正音解詞：

　　混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）

　�、倩煦纾何覈鴤髡f中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。

　　②四極：四方的邊際。

　�、畚宸剑簴|、南、西、北、中。

　�、軡駶櫍�

　�、莞柿兀哼m時的，有利于莊稼的雨。

　�、耷迓叮�

　　作者介紹：袁珂，神話學(xué)家，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

　　課文分析

　　1、宇宙開始時是什么樣的？

　　（很久很久以前，宇宙只有混沌一團）

　　2、天地是怎樣形成的？

　�。ūP古抓過大板斧有力一揮，大混沌破裂開來，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經(jīng)過了十萬八千年，天和地逐漸形成了。）

　　3、自然界中的萬物是怎么來的？

　　（天地形成后，盤古實在需要休息休息，他終于倒下了。這時候，他的周身突然發(fā)生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬物，使這個新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）

　　按課文書后練習(xí)一概括段意。（見教參 ）

　�、儆钪孀畛跏腔煦绲模�后來盤古為什么，又是如何“開天辟地的”？

　　〈在書上劃出表示形態(tài)、心情、動作……的語句〉（見書）

　�、谖恼率前词裁错樞蚪M織材料的？劃出表示時間概念的語句。

　�。〞r間順序）（見書）

　�、郾P古的全身變成了自然界的哪些事物？（見書）

　　課文在這段文字中用了幾個“變成”？（十二個）想象非常豐富奇特。

　　做書后練習(xí)。

　　寫作特點：

　　1、想象豐富奇特

　　2、文章的條理性，形象性

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