小學(xué)六年級(jí)語文的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)語文的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)六年級(jí)語文的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,把握主人公在一天中的心情變化,理解其情感。
2、細(xì)讀課文,體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫,并模仿借鑒。
3、品析課文,把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式
4、感受孩子的失望與無奈,辯證認(rèn)識(shí)母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫,并模仿借鑒。
難點(diǎn):品析課文,把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入:
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(1)提前給學(xué)生布置任務(wù),搜集一些關(guān)于期盼、等候的材料,可以是別人的故事,也可以是自己經(jīng)歷過的事情。課上分享交流。
(2)初讀課文,詢問學(xué)生:作者為什么用《那個(gè)星期天》作為標(biāo)題?引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題閱讀全文。
二、質(zhì)疑互辯:
(一)活動(dòng)一:
1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。
2、說說給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出初步感受。)
(二)活動(dòng)二:通過自學(xué)課文你還有哪些疑難問題?試提出一些有價(jià)值的問題。
三、精講點(diǎn)撥:
1、朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容,把握文章中心
(1)自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
讓學(xué)生自由朗讀全文,圈畫出表達(dá)心情的關(guān)鍵語句,比如“我想到底是讓我盼來了這段時(shí)光不好挨”“我一聲不吭,忽然有點(diǎn)兒明白了”“一派荒涼”等,把握“我”心情變化的大致過程,從整體上感知課文內(nèi)容。
(2)梳理文章寫作順序,把握課文主要內(nèi)容。
“我”的心情是隨著時(shí)間的推移而變化的,所以,在指導(dǎo)學(xué)生圈畫出表達(dá)心情的關(guān)鍵語句的同時(shí),還要注意它與時(shí)間的推移之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將“我”心情的變化與這一天里時(shí)間的推移結(jié)合起來體會(huì),以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文主要內(nèi)容。
2、品讀感悟,理解作者情感,感受文章的獨(dú)特魅力
要求學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊思考以下問題。
當(dāng)“我”開始等待時(shí),“我”有什么舉動(dòng)?心情如何?
一個(gè)滿懷期盼的孩子,從早晨就開始等待期盼已久的出行,這使得在平日看來還可以忍受的單調(diào)時(shí)光變得更加不好挨。作者從懷著這樣心情的“我”的角度出發(fā),用細(xì)膩而質(zhì)樸的筆觸描寫了“我”挨這段時(shí)光的情境。作者借助動(dòng)作描寫和內(nèi)心獨(dú)白,向讀者展示了一個(gè)小孩守著一本電影畫報(bào)—還是“一本看了多少回的電影畫報(bào)”孤獨(dú)地在院子里打發(fā)時(shí)間的場景。這個(gè)孩子沒有玩伴,已經(jīng)將一個(gè)人能玩的游戲玩了許久,看過天,追隨過天上的流云,撥弄過地上的蟻穴,就連那毫無新鮮感的畫報(bào)也成了彌足珍貴的“玩伴”。作者用一系列的動(dòng)作描寫展示了“我”等候母親回來時(shí),一個(gè)人艱難打發(fā)時(shí)間的情形,表現(xiàn)了“我”的忍耐和執(zhí)著。這還不夠,接下來,作者使用排比的修辭手法寫了“我”的內(nèi)心獨(dú)白,讓人進(jìn)一步體會(huì)到“我”的脆弱和無可奈何,忍不住對(duì)“我”心生憐愛。
我對(duì)電影畫報(bào)李的人物想象反映了“我”怎樣的`心理狀況?
為什么母親“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)”?
為了抓住那個(gè)星期天里最后的時(shí)間讓母親兌現(xiàn)承諾,“我”冒著被匆匆奔忙的她倒的危險(xiǎn),紫跟著她,甚至把自己小小的身子裹進(jìn)她的腿底下,從而發(fā)生了觀察點(diǎn)的車換。在“我”眼里,那明明是為了避免絆倒“我”而匆忙移動(dòng)的母親的雙腿,竟然顯得么脆弱,好像隨時(shí)會(huì)被“我”絆倒一般,展示了“我”跟隨母親步伐的緊密,更形象地現(xiàn)了“我”急切的心理
小學(xué)六年級(jí)語文的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀課文
2、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
采用夢中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更;地球擁有的資源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來了!可這時(shí)老師并不害怕,因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土!都說要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然,老師看見一個(gè)晶瑩透亮,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學(xué)生回答,老師板書:地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類就生活在她的懷抱里。
2、師:地球媽媽也很好客,于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎?
。▽W(xué)生自由發(fā)問,老師不作回答。)
3、小結(jié):同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題,但地球媽媽并沒有告訴老師答案,她說你們的問題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,有些要等我們長大后去探索。那么,現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
。▽W(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說說寫了什么。)
三、學(xué)文明理
師:現(xiàn)在,先讓我們來遨游太空,看看地球媽媽的.樣子吧!
(電腦出示地球全貌圖。)
1、誰能用自己的話來描述一下地球?(要說出地球美。)
2、課文中哪些句子寫了地球美的,找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?
1)學(xué)生自由讀,自己想,然后再小組交流討論。
2)學(xué)生匯報(bào)。(板書:渺小人類活動(dòng)范圍小)
過渡引入:看來同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的,地球媽媽知道了一定很高興。可是,地球媽媽這幾天生病了!你們知道是為什么嗎?
4、讓學(xué)生先討論,再指名說說。
5、找出課文中的有關(guān)語句,畫上“-----”線
6、學(xué)生匯報(bào)
7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流:你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢?
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、雙向?qū)?/p>
1、過渡:地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,人類隨意的&39;破壞和傷害,地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了,我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢?
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況,你想對(duì)地球媽媽說些什么呢?說的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f什么就說什么。
4、師:同學(xué)們說得真好,地球媽媽知道她的孩子們那么愛她,想幫她把病治好,她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球,我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。大家知道嗎?4月22日是世界地球日,6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起,根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語,好嗎?
1)學(xué)生寫宣傳標(biāo)語
2)學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語,師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
五、拓展延伸
師:有人說,當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋硖接憽?/p>
小學(xué)六年級(jí)語文的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解黃山奇松的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):了解黃山各松樹的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)黃山歸來不看松的含義。
教學(xué)方法:教授法、自學(xué)指導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、學(xué)生收集的有關(guān)黃山松的資料
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)生交流收集的資料,教師加以概括談話導(dǎo)入
2、同學(xué)們,通過我們剛才的交流我們知道了,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。
3、板書課題
二、初讀課文,整體感知
1 、自讀課文。讀懂課文,讀通句子,不懂的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、概括課文的主要內(nèi)容。
三、探究重點(diǎn),分析理解課文
1、默讀課文,邊讀邊想:課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,學(xué)習(xí)作者布局謀篇的.方法。)
2、在讀課文,加深理解
(1)、再讀具體描寫黃山松的段落,并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語句。
(2)、小組合作學(xué)習(xí),選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋(gè)詞來概括每種松樹的特點(diǎn)。
例如:熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不,只要合理即可,啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。)
(3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語句,讀中體會(huì)作者描寫的每種松的特點(diǎn)。
(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”,你是怎樣理解這句話的?
(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)
3 、播放黃山美景的課件,學(xué)生欣賞。(進(jìn)一步體會(huì)黃山松的美)
4、有感情朗讀全文
四、檢查識(shí)字
教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語,指名讀。也可以同桌合作互讀,記住詞語。
五、拓展延伸,增加積累
1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀,同學(xué)之間交流,并與《黃山松》進(jìn)行比較,看看有什么不同。
2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)黃山松
迎客松熱情
探海松執(zhí)著黃山歸來不看松
黑虎松高大
連理松纏繞
小學(xué)六年級(jí)語文的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。
2、學(xué)習(xí)通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。
2、感受童年生活的樂趣,并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。
教學(xué)過程:
板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語。
2、回顧課文主要內(nèi)容。
板塊二:體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。
(一)例子引路
1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子:想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生交流并明確交流要求。
3、交流重點(diǎn):
。1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?
抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。
(2)但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。
抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛思考的孩子。
。3)我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的.表里?”師生一問一答地表演讀。
。ǘ┳詫W(xué)課文,班級(jí)交流
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流,相機(jī)點(diǎn)撥。
交流重點(diǎn):
(1)“不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段,說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。
。2)越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。
引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語,感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。
。3)探究與文中父親的對(duì)話。
1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽,不許動(dòng)”的關(guān)鍵語句朗讀體會(huì),感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。
2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)交流第20自然段,想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù),從而體會(huì)其天真可愛、愛思考。
(4)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了。
生交流。改寫比較:“逐漸長大后,我才知道表里面根本沒有小蝎子!斌w會(huì)作者語言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。
板塊三:拓展閱讀,交流童年故事
1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。
2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來。
板書設(shè)計(jì):
16、表里的生物
好奇心強(qiáng)、愛思考
善于觀察、執(zhí)著
想象力豐富、天真可愛
小學(xué)六年級(jí)語文的教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)目標(biāo):
、胖赖厍蚴侨祟惞灿械募覉@,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都是從地球上索取。
⑵使學(xué)生知道世界人口增長過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球,為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
、仁箤W(xué)生明確,確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。
2、能力目標(biāo):
通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⑷丝谠鲩L過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染成為世界性問題。
。、為了人類的全面發(fā)展,我們必須愛護(hù)地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
。、播放地球豐富的資源,以及遭受破壞后的情景錄象。
。、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
。场熜〗Y(jié)、揭題。問題:
、盼覀?yōu)槭裁匆Wo(hù)地球?
、莆覀儜(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生提問題,師小結(jié)。
。、上網(wǎng)自學(xué):
自學(xué)書130~134頁,也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,上網(wǎng)查找自己需要的'資料,然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。
。ㄕn件出示問題和網(wǎng)址,學(xué)生上網(wǎng)自學(xué),師巡視。)
。、交流匯報(bào)。
。ń處熛鄼C(jī)小結(jié)、板書。)
四、課外延伸
。薄⒃O(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫。
。▽W(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì),師巡視。)
。、展示交流。
。、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們從今天開始,從自己做起,共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮!
小學(xué)六年級(jí)語文的教案6
一、教材解讀:
本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。
課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。
課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段:先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么會(huì)在夢中飛行及老師對(duì)此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想,這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。
作者語言幽默,對(duì)自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪,對(duì)因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。
選編本課的目的,是通過學(xué)生有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象,體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
四、教學(xué)過程:
1、詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
、傥以诰艢q的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。
進(jìn)化論是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn),母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。我們不能不注意作者的有意強(qiáng)調(diào):“九歲”“完全”“獨(dú)立”等詞,這些詞語無不在顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響,和對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪!所以在讀這句話時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感。
、诼犕赀@句話,你大概忍不住會(huì)哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會(huì)給你招來禍患。我跟你可不同,事情過去了三年,有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音,竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。
作者這種想法不是沒有來由的,因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問題,九歲的孩童,通過自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn),在常人眼里簡直是天方夜譚,所以作者說“聽完這句話,你大概忍不住會(huì)哈哈大笑”;而后面的句子,恐怕才是作者真正要說的意思,作者的語言不乏幽默,后面也有類似的句子(幸虧她沒有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論,還不笑塌房頂!),但我們明顯地感覺到童年這段故事讓他在自豪之余,也有著絲絲的憤懣。這種復(fù)雜的感情,要反復(fù)地朗讀課文才能體會(huì)到。
另外,這樣的開頭,巧妙地利用了讀者的閱讀期待,制造了懸念,足以激發(fā)起讀者的讀書欲望,這是作者寫故事的高明之處。
、劾蠋熣`解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。
當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí),“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。本來,我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了,現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)果然是了不起的事情,簡直是心花怒放,情不自禁就在情理之中了,這是再正常不過的反應(yīng),絲毫沒有惡意。
那么,為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?從課文中看,這位老師是一位“年輕的女教師”,講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”,很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性,可能這位老師對(duì)這類問題非常敏感,所以講課時(shí)是“一本正經(jīng)板著面孔”!耙槐菊(jīng)板著面孔”,顯然是要用這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想,事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的,“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?删驮谶@時(shí),“我”笑出了聲音,所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。
、芪颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況,阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對(duì)此事的看法,意思是說,誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說吧。當(dāng)然,話里不乏憤慨的成分。
(2)對(duì)詞語的理解。
澄澈:水清見底。
隨心所欲:指隨著自己的心意,想怎樣就怎樣。
天賦:自然具備,生來就有。
進(jìn)化:生物由簡單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),逐漸發(fā)展演變。
絞盡腦汁:形容費(fèi)盡心思。
眉目:事情的頭緒。
困窘:形容為難;感到難辦。本課指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑,不知道怎么辦好。
2、課前,可布置學(xué)生收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。
3、本課的重點(diǎn)是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)的'著眼點(diǎn)不要放在發(fā)現(xiàn)本身,而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說,應(yīng)該讓學(xué)生知道“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生自主讀書,充分地讀書,了解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。通過讀議,讓學(xué)生明白。作者童年時(shí)之所以會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn),跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的,從而受到潛移默化的熏陶感染。
4、要鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中提出自己不理解的問題,反復(fù)讀書嘗試?yán)斫,解決不了的問題提出來跟大家交流討論。學(xué)生可能提出“做夢飛行真的是在長身體嗎?”“老師為什么誤解我?”“作者最后一句話是什么意思?”等等問題。對(duì)于涉及到的生物學(xué)的知識(shí),可告訴學(xué)生以后上中學(xué)時(shí)會(huì)學(xué)到,有興趣的同學(xué)可課外查閱資料解決;跟理解課文有關(guān)的問題,可引導(dǎo)學(xué)生深入讀書,展開討論來解決。
5、要重視有感情的朗讀,有感情的朗讀,有助于更深入地體會(huì)作者好學(xué)探究的精神和大膽的想象及作者的情感。要注意指導(dǎo)對(duì)發(fā)現(xiàn)過程的朗讀。關(guān)于描述夢的一段,通過“只要……就……”“甚至”“那樣……那樣……”“似乎”等詞語,要讀出夢的神奇和夢中飛行的美妙;關(guān)于請(qǐng)教老師有關(guān)夢的問題部分,要讀出好奇的心理和迫切探究的心情。
6、對(duì)于選做題,可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生說一說。重點(diǎn)說說發(fā)現(xiàn)的過程。
7、關(guān)于寫字的教學(xué),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正、寫勻稱,筆畫簡單的“汁、虧”兩字,不能寫得過于單薄;并且注意聯(lián)系已有知識(shí),總結(jié)書寫規(guī)律,如“胚、臂”兩字,部首同是月字,但因?yàn)樗幍奈恢貌煌,“月”的寫法也不同。結(jié)合這兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的其他月字部的字,掌握書寫規(guī)律。
8、讀悟結(jié)合,體會(huì)人物的特點(diǎn)
師:你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子?
生:我認(rèn)為他是一個(gè)很天真單純的孩子。
師:能具體說說你從課文的什么地方體會(huì)到的嗎?
生:他對(duì)做的夢很感興趣,夢中的情景記得那樣清楚。從夢中的情景看,就能感受到他是天真可愛的,所以夢才是那樣的富有幻想色彩。
生:做這樣的夢,就以為自己有飛行的天賦,很為自己而自豪,也足以說明他的天真了。同時(shí),他還把夢講給同學(xué)聽。
師:你怎么知道他把自己的夢講給同學(xué)聽呢?
生:因?yàn)檎n文中寫著,“可是,有一天我終于弄明白了,每到夜晚,我的小伙伴也都會(huì)在夢中飛騰。”“終于”和“弄明白”說明他一定跟伙伴們說過自己的夢了。
師:你說得還真有道理!有時(shí)候,不起眼的一個(gè)字,一個(gè)詞,就能給我們傳遞出一些信息,只有仔細(xì)品味語言的人才能感悟到,你的語感很好,我們就應(yīng)該這樣感悟語言!
生:我覺得他后來關(guān)于胎兒發(fā)育的想象,也是很天真的,只有孩子才會(huì)這樣想。
師:恐怕從這里我們不光能感受到他的天真,誰來讀一讀這一段,看看我們還能感受到什么呢?
生:(讀)
生:我覺得他還是個(gè)愛探究的孩子。你們看,他想弄清楚人究竟是怎樣來的,都想癡迷了,看到一條魚,都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)。
生:我覺得他是個(gè)善于想象的孩子。他從地圖聯(lián)想到了人的變化過程,并且,都把每個(gè)階段分了時(shí)間,折合成正好是九個(gè)月。
師:那么還從哪兒看出他愛探究呢?
生:從問老師關(guān)于為什么會(huì)飛翔這件事中也能看出作者愛探究。
師:請(qǐng)大家練習(xí)讀一讀這個(gè)部分,看能不能把“我”的特點(diǎn)讀出來。(指名讀后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議)
生:我覺得讀出了“我”和小伙伴愛探究的特點(diǎn),尤其是問老師的話,讀出了追問的語氣,使我們好像看到了“我”和小伙伴的好奇的表情。
生:我有個(gè)小小的建議,因?yàn)槭亲穯,是不是問話讀得急迫一點(diǎn),這樣就更能體現(xiàn)他們的特點(diǎn)了。
師:我也有這樣的感受!我們分角色再讀一讀吧!
師:通過我們讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子,難怪他有那樣令人難以置信的發(fā)現(xiàn)了!
9、理解句子的意思
師:你們能談?wù)劇拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思嗎?
生:我能舉個(gè)例子來說嗎?
師:可以。
生:就說哥白尼吧,在古代,人們由于眼界狹小,認(rèn)為地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太陽、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì),波蘭杰出的天文學(xué)家哥白尼,根據(jù)30年的天文觀察和推算,認(rèn)為地球和其他行星一樣,在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn),誰提出這個(gè)觀點(diǎn),就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到臨死前,才把自己關(guān)于“太陽中心說”的著作發(fā)表。
生:我也想到了這樣一個(gè)例子。意大利的科學(xué)家布魯諾,他是哥白尼的推崇者,而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系,而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說,他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭,在監(jiān)禁7年后被活活燒死。
生:伽利略也有這樣的遭遇。17世紀(jì),意大利的天文學(xué)家伽利略,非常贊同哥白尼的觀點(diǎn),他尋找方法,給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去,不斷地審訊他,折磨他,讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來后,他不禁喃喃自語道:“可是,地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)呀!”后來,伽利略被監(jiān)禁在家中,不許外出。
師:“太陽中心說”,一個(gè)多么重大而有意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn),盡管它是正確的,但由于人們當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)有限,眼界狹小,科學(xué)家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r(jià)啊!看來,作者的說法不無道理。那么,作者為什么這樣想?這跟他有什么關(guān)系?
生:這是因?yàn)樗F(xiàn)在面臨著同樣的問題。他發(fā)現(xiàn)了胎兒發(fā)育的規(guī)律,卻被老師誤解,轟出了教室。這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說,也是一種迫害啊!
生:對(duì),讓他丟了面子,還受到身體上的懲罰。
師:雖然這種“風(fēng)險(xiǎn)”遠(yuǎn)沒有剛才我們說的幾位科學(xué)家那么嚴(yán)重,但這種“驅(qū)逐”,無論在身體上和心理上,對(duì)一個(gè)孩子來說都是難以承受的。它會(huì)讓一個(gè)孩子的自尊心受到傷害,也使這段讓“我”頗引以為自豪的、本來應(yīng)該留下美好回憶的童年往事,多了些許不愉快的記憶。這是讓人非常遺憾的事情。從這句話中,你體會(huì)到了作者怎樣的感情?
生:他對(duì)老師這種做法很不滿。
生:他有點(diǎn)氣憤。
生:他只能這樣安慰自己了。因?yàn)闆]有人理解他,老師認(rèn)為他是個(gè)壞孩子,同學(xué)們嘲笑他。
師:是啊,無論如何,這個(gè)結(jié)果還是讓人不愉快的。如果,這個(gè)老師不誤解他的笑聲,而是了解他笑的原因,對(duì)他的發(fā)現(xiàn)給予大力的贊揚(yáng),那結(jié)果該多么美好啊!
【小學(xué)六年級(jí)語文的教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文六年級(jí)語文上冊(cè)教案01-21
語文小學(xué)六年級(jí)教案01-02
小學(xué)語文六年級(jí)教案12-16
語文六年級(jí)小學(xué)教案01-02
小學(xué)六年級(jí)語文窮人教案11-09
小學(xué)六年級(jí)語文教案08-02