二年級下冊數(shù)學(xué)教案15篇(薦)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級下冊第六單元的整理和復(fù)習(xí)及第69—71頁第3、6—11題。本節(jié)課教學(xué)應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實際問題,其中第6題的第（2）題、第8題、第10題的第（3）題,這類題前面沒有出現(xiàn)過,并且思維難度比較大,教學(xué)時要引起高度的重視。教學(xué)時,讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過程,增強學(xué)生的應(yīng)用意識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,充分地感知事物后面蘊藏的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展應(yīng)用意識。
（二）核心能力
有余數(shù)的除法屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“數(shù)的運算”部分的內(nèi)容，結(jié)合具體情境，理解有余數(shù)的除法及其計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和應(yīng)用意識。
（三）復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．在交流成長小檔案，對本單元的知識進行梳理，提高回顧與反思的能力
2．結(jié)合具體情境，進一步體驗有余數(shù)除法的意義。
3．通過對熟悉生活事例的探討和研究，進一步掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)重點
進一步掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)難點
運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
�。ㄒ唬┱n前設(shè)計
復(fù)習(xí)任務(wù)：
第六單元的知識學(xué)完了，請你用自己喜歡的方式整理相關(guān)知識。（可以是思維導(dǎo)圖、表格、文字、圖畫等）
（二）課堂設(shè)計
1．知識整理
師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對這個單元的內(nèi)容進行了自己的整理，這節(jié)課我們就一起來交流一下。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）
（1）組內(nèi)交流
下面請四人小組準(zhǔn)備好課前自己整理的作品，交流并完善，然后推選出你們組最好的作品向大家展示，并介紹你們小組的作品。
�。�2）全班展示
師：哪個小組愿意為大家介紹一下你們推選的作品。
師：其他的同學(xué)請專心聽，認(rèn)真看，仔細想，一會兒可以提出自己的見解。
小組匯報、全班交流。
�。�3）知識梳理，完成導(dǎo)圖
師：剛才，我們傾聽了一些小組的匯報，欣賞了他們的作品。集結(jié)大家的思路我們可不可以以××同學(xué)的為例，在此基礎(chǔ)上這樣整理，整理出我們本單元的知識網(wǎng)絡(luò)圖。
【設(shè)計意圖：通過小組交流，完善作品，全班展示，他人補充，教師引導(dǎo)，在對本單元知識整個梳理的過程中，提高回顧與反思的能力。】
2．課堂測評
�。�1）口算，出示教材“練習(xí)十五”第3題，直接寫出各題的商和余數(shù)。
�。�2）教材“練習(xí)十五”第6題。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論,要求有幾個星期，就是求30里有幾個7，用除法計算。
30÷7＝4（個）……2（天）
�、谛〗M討論：如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾? 引導(dǎo)：可以在月歷上寫一寫。（一個月是4個星期，如果有5個星期六和星期日的話，那么6月1日是星期六。）
（3）教材“練習(xí)十五”第7題。
思考：彩帶繞一圈是幾個3？（5個3）用什么方法計算？3×6＝18（厘米），余下的2厘米怎么辦？再加上多出來的2厘米。18＋2＝20（厘米）
�。�4）教材“練習(xí)十五”第8題。
�、僮x懂題意，找出已知條件和所求問題。
�、诮涣鳎� “這些花最多可以扎成幾束這樣的花束？”先要求出什么?（每種花可以扎成幾束？）
學(xué)生匯報計算過程,教師板書：
22÷7＝3（束）……1（朵）
16÷3＝5（束）……1（朵）
10÷2＝5（束）
討論：根據(jù)這些算式,你知道最多可以扎成幾束？
【設(shè)計意圖：利用教材給出的情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試有條理地分析數(shù)量關(guān)系，梳理解題思路，解決生活中一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力�！�
3.綜合應(yīng)用
�。�1）教材“練習(xí)十五”第9題。
�、僖鉀Q“我們班44人,如果都玩激流勇進，該租幾條船呢？”這個問題，該怎樣列式？指名回答，集體交流。
②獨立解決“都玩叢林探險，最多可以坐滿幾輛車？會有剩余的人嗎？”，同桌互相交流是怎么想的。
�。�2）教材“練習(xí)十五”第10題。
獨立完成問題（1）、（2），小組討論交流問題（3）,還可以怎樣安排住房？
學(xué)生回答,只要合理教師都要給與肯定。
�。�3）教材“練習(xí)十五”第11題。
學(xué)生讀題,理解題目意思,再小組討論,說出結(jié)果及理由。
引導(dǎo)：這個糖的數(shù)量,既是3的倍數(shù)余1，又是5的倍數(shù)余1，又在20以內(nèi)，那這個數(shù)可能是幾？（16塊）或3個小朋友每人分5塊，5個小朋友每人分3塊，還剩1塊,3×5＋1＝16（塊）
【設(shè)計意圖：設(shè)計不同類型的習(xí)題，拓寬他們的'知識面，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)散學(xué)生的思維�！�
4.課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？
小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有余數(shù)除法和用有余數(shù)除法解決問題，記得計算時余數(shù)要比除數(shù)小。
�。ㄈ┱n時作業(yè)
1．填空。
�。�1）□÷4＝4……□，余數(shù)最大是（ ）。
�。�2）□÷7＝6……□,被除數(shù)最大是（ ）。
【答案】（1）3（2）48
【解析】主要考查學(xué)生要知道“余數(shù)要比除數(shù)小”以及知道如何求被除數(shù)的計算方法。
2．分一分，寫一寫。
13根小棒，每5根一組，分了（ ）組，還剩（ ）根。
13÷5＝□（組）……□（根）
【答案】2組，3根。
【解析】主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的含義。
3．用豎式計算下面各題。
35÷8
12÷2
25÷4
【答案】4……3，6，6……1.
【解析】考查學(xué)生對有余數(shù)除法的豎式計算。
4．把37顆珠子穿成下面這個樣子的手鏈，最多能穿幾串?
【答案】37÷9＝4（串）……1（個）答：最多能穿4串。
【解析】主要考查學(xué)生用有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題的意識和能力。
5．29人劃船，前面的船按要求坐滿后，最后一條船要坐多少人? 算式：____________________________
【答案】29÷6＝4（條）……5（人）答：最后一條船要坐5人。
【解析】主要考查學(xué)生的審題能力和用有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2、認(rèn)識時間單位：時、分、理解1時=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識時間單位，準(zhǔn)確讀出鐘面時間。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，時鐘教具
教學(xué)過程：
一、引入(情景)
同學(xué)們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預(yù)備、開始……”
比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認(rèn)識和掌握時間呢?今天我們就來學(xué)習(xí)時和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時針的認(rèn)識)請你說說鐘面上有什么?學(xué)生交流
師總結(jié)：較短的指幾時的.針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數(shù)共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時針從12到1走了xxx大格，經(jīng)過xxx小時。從12到3走了xxx大格，經(jīng)過xxx小時。讓學(xué)生得出時針走一格就是一小時的結(jié)論。
請學(xué)生舉例說說時針走幾格經(jīng)過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉(zhuǎn)動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉(zhuǎn)一圈時時針的變化)
學(xué)生觀察得出結(jié)論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時=60分，60分=一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?
4、認(rèn)識鐘面(教具)
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學(xué)難點：
正確進行計算。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學(xué)例2。
�。�1）觀察例2圖，說說圖意
�。�2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
�。�3）脫式計算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在沒有括號的'算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
�。�5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6
�。�6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁做一做
強調(diào)：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習(xí)十一第5題。
先計算算出結(jié)果，再進行比較。
四、總結(jié)
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁練習(xí)十一第4題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會求商的方法。
教學(xué)難點：
用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的'故事。
【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
動手操作，探究方法。
(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。
(2)、小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報并說明解題思路。
小結(jié)。
【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
(2)、交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法，并能正確計算。
2、通過“幾個幾加減幾個幾”推算出“幾個百加減幾個百”，逐步培養(yǎng)類比與推算的能力。
教學(xué)重點：
掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法，并能正確計算
教學(xué)難點：
1、通過已掌握的“幾個幾加減幾個幾”的計算來推算“幾個百加減幾個百”，從而掌握整百數(shù)的加減法。
2、通過已掌握的“幾個十加減幾個十”（百以內(nèi)）的計算來推算“幾個十加減幾個十”（千以內(nèi)），從而掌握整十?dāng)?shù)的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套軟件平臺，數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
1、出示數(shù)射線：這條數(shù)射線上的.數(shù)字是怎樣排的？
2、復(fù)習(xí)舊知：
（1）小青蛙從0跳到300，提問：300是由（ ）個（ ）組成的。
�。�2）小青蛙從0跳到100，提問：100里面有（ ）個十，100的一半是（ ）。
3、學(xué)生根據(jù)問題指出小青蛙該跳到的地方。
（1）5個十是（ ）3個百是（ ）2個百是（ ）
�。�2）由9個百和7個十組成的數(shù)是（ ）
�。�3）45個十是（ ）38個十是（ ）
4、提問：小青蛙使勁一跳的成績是300，請你想想可以從幾跳到幾？
二、情境演示：
1、師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。
2、提出問題：請你講講小故事，并且用算式來進行表示。分組討論。
3、交流匯報：
（1）小青蛙從200向前跳到500。算式怎樣列？200、300、500各表示什么意思？
（2）小青蛙從900往后跳到500。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？
4、齊讀算式，比較這兩個算式不同的地方。（出示課題）
三、探究嘗試：
1、出示：800-200＝
（1）讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說出是怎樣想的？
（2）8個百減2個百等于6個百是600，板書：800-200＝600
試一試：900-600＝ 200＋700＝ 700-500＝ 300＋400＝
小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計算要以“百”作計數(shù)單位。
2、出示：120-40＝
120減40等于多少？你們會算嗎？同桌討論。
120是12個十，40是4個十，12個十減4個十等于8個十。板書：120-40＝80
試一試，說出口算思考過程：
900-10＝ 440-40＝ 80＋50＝
800＋40＝ 270-70＝ 130＋60＝
小結(jié)：剛才的練習(xí)都是以“十”作計數(shù)單位。
3、出示：420＋190＝
師：現(xiàn)在的題目數(shù)字更大了，你們怕嗎？讓我們好好研究一下，它以什么作計數(shù)單位計算更方便呢？小組討論。交流，你是怎么想的：
42個十加19個十是61個十。61個十是610，所以420＋190＝610
4、出示：580-240＝你能獨立地很快算出來嗎？
交流：58個十減24個十是34個十，34個十就是340。
試一試，說出口算思考過程
340＋210＝ 170＋250＝ 380-290＝
5、這幾道題目你們用怎樣的方法計算又快又準(zhǔn)確？
生：都是以“十”為計數(shù)單位計算的。
四、檢測練習(xí)：
1、出示數(shù)學(xué)卡片，比比誰算得又對又快？
800-300＝ 900＋100＝ 600-300＝
700-400＝ 200＋700＝ 500＋200＝
2、任意挑選一列題目進行計算，及時反饋核對：
700-30＝ 40＋550＝
580-40＝ 370-90＝
590＋40＝ 180＋30＝
730-450＝ 240＋470＝
250＋340＝ 580-490＝
3、趣味題1000－450＝你是怎么想呢？
五、總結(jié)：
1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？
2、整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，方法是怎樣的？
�。ò褍蓚�數(shù)看作由相同計數(shù)單位組成的數(shù)再相加減）
六、課堂練習(xí)：練習(xí)冊P18-19
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)要求：
1.知識與技能：通過觀察，找到兩個算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.過程與方法：再通過計算，發(fā)現(xiàn)兩個算式的積相等。從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的迫切欲望，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新。
3.情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜愛，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
尋找算式中的規(guī)律。
教學(xué)難點:
總結(jié)出規(guī)律，并會舉例。
教學(xué)過程:
一、讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.上海自來水來自海上
2.34543239676932
從左向右或從右向左讀都一樣。
具有這個特點的句子叫回文句，具有這個特點的數(shù)字叫回文數(shù)。
二、探索規(guī)律
1.讀讀下面的幾個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點和不同點）
相同點：兩個算式中的數(shù)字都一樣。
不同點：兩個因數(shù)的位置交換了，每個因數(shù)首尾上的`數(shù)字也交換了位置。
只讀左右兩個算式中的數(shù)字，你有什么感受？
今天，我們來研究一下這類算式的規(guī)律。
先計算下面每題中的左、右兩個小題，再在（）里填上“〉”、“
�。�1）12×42=24×21=
12×42（）24×21
�。�2）34×86=68×43=
34×86（）68×43
（3）36×21=12×63=
36×21（）12×63
2.獨立計算思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)通過以上的計算與比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)這3組算式為什么分別相等，
�、僮筮吽闶降牡谝粋�因數(shù)與右邊算式的第一個因數(shù)的關(guān)系怎樣？左右兩個算式的第二個因數(shù)的關(guān)系又是怎樣？（12擴大2倍是24，42縮小相同的2倍是21）
�、谠倏簇Q式你有什么發(fā)現(xiàn)？（每層的乘積相等，比較為什么？）
�、勰銖拿總�算式中的4個數(shù)字中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（第1個數(shù)字乘第3個數(shù)字的積等于第2個數(shù)字乘第4個數(shù)字的積）
3.驗證：
我們把每個因數(shù)都變成小數(shù)，這個規(guī)律是否成立？不計算你怎樣驗證？（驗算a×c是否等于b×d）
�。�1）3.6×4.2（）2.4×6.3
�。�2）3.2×4.6（）6.4×2.3
（3）1.3×2.6（）6.2×3.1
4.這類題和表內(nèi)乘法的哪些口訣有關(guān)？
這類題和表內(nèi)乘法中積相等的兩句不同口訣有關(guān)。
追問想想：兩句乘積相等的口訣有哪幾組？
�。�1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）
追問：這類題和表內(nèi)乘法的這幾組口訣有什么關(guān)系？
追問：根據(jù)這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎？計算并檢驗。
例如：1×6=62×3=6
12×63=36×21
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，感知有余數(shù)除 法的意義。
2、學(xué)會筆算有余數(shù)的除法。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識有余數(shù)除法的意義。
三、教學(xué)難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花，項獎勵給2名表現(xiàn)好的同學(xué)，每人獎幾朵？
怎么算出來的？6÷2=3 （朵）
為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、還是這6朵小紅花想獎給表現(xiàn)好的.同學(xué)每人 3朵，能獎給幾人？
怎么算出來的？6÷3=2（人）
為什么用除法計算呢？（這實際就是在求6里面有幾個3.）
3、如果，我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花，還是獎給2名同學(xué)，平均每人能得到幾朵？
�。咳四艿玫�3朵，還剩1朵）
師：這個剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”，今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
（二）探究新知：
師：今天，老師帶 來了13根小棒，我們一起來搭正方形。
1、 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：最多可以搭出幾個正方形，還剩幾根小棒？
師：怎樣來解決這個問題呢？怎樣列算式？
2、 指名匯報：
13÷4=
師：為什么用除法來解決呢？
等于多少呢？
請大家把帶的學(xué)具拿出來，自己來擺一擺，看可以搭幾個。
3、 學(xué)生動手操作。
4、 匯報：（擺了3個，還多1根）
為什么剩下的1根不搭了？
�。ㄒ驗槭Ｏ碌�1根不夠組成一個正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個） ……1（根）
師強調(diào)：這是一道應(yīng)用題，應(yīng)寫清單位。（搭了3個， 還剩1根）
5、完成第5頁的練一練。
《搭一搭（一）》練習(xí)教案
鞏固練習(xí)
懂得了這些知識，我們就可以正確計算了，老師想要考考大家，有信心過關(guān)嗎？
1、路邊的老樹生病了，你們能幫助它們嗎？
2、 游戲練習(xí)，學(xué)以致用。
師：我們一起來做個游戲好不好？
“十一”國慶節(jié)，同學(xué)們往教室掛紅、黃、藍三種顏色的氣球，紅、黃、藍， 紅、黃、藍……一直掛下去，第7個是什么顏色？
生：紅 顏色。
師：第9個是什么顏色？
生：藍顏色。
師： 第29個是什么顏色？
生：是黃顏色。
師：你們是怎么猜的？
學(xué)生匯報。
師：真是太聰明了，不僅學(xué)習(xí)了知道，還能運用知識，學(xué)以致用，老師真是太佩服你了。
談感受，談體會。
通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？
作業(yè)
完成第五頁的練一練
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
2、會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
3、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系的習(xí)慣，進行德育教育與人文精神的熏陶。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點、難點
1、萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。
2、接近整十整百整千數(shù)的讀法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、匯報數(shù)據(jù)引入新課
師：南京長江大橋公路長4589米，鐵路橋長6772米。
這兩個數(shù)怎么讀。
這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識生活中的大數(shù)--10000以內(nèi)的數(shù)（板書：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
二、操作體驗探索新知
1、認(rèn)識計數(shù)單位萬：
師：一萬是多少呢？
數(shù)小方塊，初步驗證；
師：同學(xué)們們說10個一千是一萬，是不是這樣呢？一起來看看吧。
師：（課件：一百一百的呈現(xiàn)小方塊圖）
你看到了什么？現(xiàn)在是多少呢？
師：是的，剛才一百一百地數(shù)，10個一百是一千，現(xiàn)在我們一起一千一千地數(shù)好嗎？
�。c擊課件）
生齊數(shù)：1000，20xx，3000~~~~~~~~~~
師：（當(dāng)數(shù)到9000時）再數(shù)一千就是？
師：這里共有幾堆呢？幾個一千？
師：也就是10個一千是一萬
數(shù)計數(shù)器
師：現(xiàn)在看老師變魔術(shù)了，一個大正方體變成了什么？
�。ㄕn件演示變魔術(shù)：把一個大正方體變成一粒珠子，放在計數(shù)器的千位上）
師：這才是一粒珠子，它是1對嗎？為什么？
師：是啊，千位上的1表示1千，我們一起來數(shù)吧
�。ㄕn件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下來，最后一粒放慢速度；2.千位上的10粒珠子慢慢移到萬位上變成1粒）
你知道了什么？
師：“萬”也是計數(shù)單位，一萬里面有10個一千。如果從一萬里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？
師：確實10個一千是一萬（板書）
C、齊讀結(jié)論：10個一千是一萬。
2 、復(fù)習(xí)：10個（）是（），導(dǎo)出數(shù)位順序表：
師：老師怎么覺得這句話這么耳熟，以前是不是也學(xué)過這樣的'句子呢？
預(yù)設(shè)：10個一百是一千
10個十是一百
10個一是十
�。ň鍟�
師：（你能將這四句話排排隊嗎？）
師：好的，那你會編一張數(shù)位順序表嗎？（課件出示：數(shù)位順序表）
我們認(rèn)識了哪些數(shù)位呢？
師：個位寫在哪里？其它數(shù)位呢？
師：（點擊課件填寫個位……）接著的是……，千位的左邊是？
師：萬位在千位的左邊，你還有什么補充的嗎？（意思是指省略號）
如果有生：萬位的左邊是十萬位
師：十萬位是不是就是最高的數(shù)位呢？那用什么來表示？
師：看著這個數(shù)位順序表，你想提什么問題嗎？
�。◤挠疫厰�(shù)起第幾位是萬位？萬位上的數(shù)代表的是幾個萬）
師：一萬怎么寫呢？1在什么位上？（出示：計數(shù)器）
師：10000它是5位數(shù)，而且是最小的5位數(shù)
3、萬以內(nèi)數(shù)（沒有零）的讀寫及組成。
�。�1）（出示：計數(shù)器上為2356）
師：這個數(shù)是多少？怎么寫？（出示：寫作）
師：你是怎么讀的？（出示：讀作）先同桌說一說好嗎？
師：會了嗎？
師：現(xiàn)在你能提什么問題呢？（珠子在各個數(shù)位上各表示什么？）
師引導(dǎo)：2粒珠子在千位上表示2個千
生：3表示什么？5表示什么？……
師：這個數(shù)是由什么組成的？
生齊說：這個數(shù)是由2個千，3個百，5個十，6個一組成的。
�。�2）能說出千位，百位，十位，個位上數(shù)字都一樣的一個數(shù)。
師：每個數(shù)字表示的都一樣嗎？
�。�3）說說課前收集的這些數(shù)的組成
4、數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)：
�。�1）兩同桌一起一個一個地數(shù)：9986→10000
引入：
師：說得很好，我們已經(jīng)和“萬”交上了朋友，現(xiàn)在你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？下面我們一起來玩數(shù)數(shù)游戲。
學(xué)生活動數(shù)數(shù)
師：誰愿意來展示一下？就你們這小組一個接一個數(shù)吧
�。ㄟm時板書：9989，9999）
師：剛才數(shù)數(shù)的時候，你覺得哪幾個地方容易錯？
師：9989下一個是（9990），9999下一個是10000，在這些地方同學(xué)們要特別當(dāng)心！
�。�2）搶答：
師：搶答游戲。要求是：你知道后馬上舉手，老師叫最快的同學(xué)們。
沒意見小手放好不說話，有意見小手高舉示意我，明白了嗎？
準(zhǔn)備好！說出緊挨它后面的一個數(shù)：4199、5949、9999。
說出緊挨它前面的一個數(shù)：3300、2760、10000。（師舉各個數(shù)片刻）
�。�3）按規(guī)律數(shù)數(shù)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會數(shù)嗎？
A 996、 997、998、 、 、
B 2260、2270、2280、 、 、
C 5700、5800、5900、 、 、
D 7633、7632 、7631、 、 、
三、應(yīng)用知識培養(yǎng)數(shù)感
1、在情境中感知10000的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感：
師：同學(xué)們們真厲害！生活中還有許多萬以內(nèi)的數(shù)，你知道嗎？
�。�1）10000個字有多少？
師：老師這有一張報紙，知道10000個字有多少嗎？（猜3個）現(xiàn)在老師給你一些信息：這半面約5000個字，那10000個字應(yīng)該有多少？有這樣的兩面。當(dāng)然是這張報紙，這些字密密麻麻的，別的那可不一定了。
（2）10000米有多長？
師：同學(xué)們，你知道10000米有多長嗎？早上我們老師帶同學(xué)們?nèi)コ颗�，繞跑道一圈才200米，咱們什么時候去跑跑10000米吧，怎么了？10000米要繞跑道幾圈？100個一百是一萬，也就是50個200就是10000米長。當(dāng)然跑10000我們不需要，平時跑一跑還是必要的，可以鍛煉身體，增強體質(zhì)。
�。�3）容納10000人的地方有多大？
師：同學(xué)們，瞧這是……？對，我們學(xué)校有1148人�？彀涯莻�地方站滿了，那你想象10000站的地方大概有多大嗎？有幾個我們站的地方？挺大的吧
四、總結(jié)評價布置作業(yè)
1、現(xiàn)在請同學(xué)們在心里想一個數(shù)，并把這堂課你學(xué)到的本領(lǐng)用進去，誰敢試試？
2、這節(jié)課你有什么收獲？這堂課你最驕傲的是什么？
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)難點：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。
教法學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的`年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數(shù)學(xué)問題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。
�。�3）全班匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
三維
目標(biāo) ⒈知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
�、策^程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。
�、城楦�、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。
教學(xué)
難點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。
教法
學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)
準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。
主要教學(xué)流程
完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。
先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。
⒈6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的'讀法）
⒉被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）
�、嘲�20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
�、�9個蘋果，每3個一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）
二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。
乘法算式：5×3＝15
除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3
要提問學(xué)生為什么這樣列式？
三、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。
四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？
五、課堂小結(jié)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊三、生活中的大數(shù)《有多少個字》教材30頁到31頁
2、教材分析
（1）教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點：教材首先呈現(xiàn)主題情境--關(guān)于祖沖之的故事，將我國數(shù)學(xué)的歷史文化自然融入到學(xué)習(xí)過程之中。鼓勵學(xué)生憑直覺估計字?jǐn)?shù)，出現(xiàn)估計結(jié)果的巨大差距，引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)椭烙嫷摹皢挝弧�，小組合作，估一估，說一說，找到估計單位，再根據(jù)“部分”估“整體”的策略，進行估計的練習(xí)。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了大數(shù)之后，運用大數(shù)進行估計，讓學(xué)生初步體會估計策略，發(fā)展數(shù)感，并為四年級的估計做鋪墊。
3、學(xué)情分析
（1）學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：初步會用參照標(biāo)準(zhǔn)圈一圈，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，感受數(shù)的大小。
�。�2）學(xué)生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的數(shù)目較小的事物進行過估計：如抓一把小棒估計有多少根，估計物體的長度等。會利用數(shù)一數(shù)，圈一圈，比一比等體會估計方法的多樣化。
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難：二年級學(xué)生生活經(jīng)驗比較少，對這種數(shù)量較多的事物缺乏感性認(rèn)識，估計起來有一定的難度。
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能（包括核心素養(yǎng)）：經(jīng)歷估計活動的過程，初步體會估計策略，積累估計經(jīng)驗，并在估計過程中發(fā)展數(shù)感。
�。�2）過程與方法：結(jié)合具體情境開展估計活動，利用數(shù)一數(shù)，圈一圈，比一比等體會估計方法的多樣化，體會估計在生活中的作用。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考的良好習(xí)慣，從故事中感受我國數(shù)學(xué)的歷史文化。
5、教學(xué)重點、難點
(1)教學(xué)重點：初步體會估計的策略，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和能力。
(2)教學(xué)難點：結(jié)合實際進行估計。
6、教學(xué)方法（體現(xiàn)出個性化的教學(xué)）：
1、合作探究法
2、討論法
3、直觀演示法
7、媒體資源（網(wǎng)絡(luò)白板ipad手機移動終端鏡像投屏PPT課件flash課件）：白板投影課件
8、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生行為設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
1、白板出示由淺入深的兩道數(shù)數(shù)題，并追問數(shù)數(shù)的方法。
2、呈現(xiàn)主題情境圖--圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)家祖沖之的小故事
要求：閱讀小故事，說說祖沖之是個怎樣的人？
1、利用數(shù)一數(shù)及乘法口訣等方法計算有多少個字？
2、學(xué)生帶著問題小聲朗讀
1、白板出示簡單的數(shù)數(shù)題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識基礎(chǔ)解決問題，并為接下來的尋找估計“單位”打下基礎(chǔ)。
2、祖沖之的故事將我國數(shù)學(xué)的歷史文化融合到學(xué)習(xí)過程之中。
新小結(jié)（我由簡單的數(shù)數(shù)活動，一步一步由淺入深，既鞏固了舊知又為獲取新知鋪下知識基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生探討今天的主題）
探究新知
一、思考一：估一估這個故事大約有多少個字？（要求學(xué)生不要一個一個地數(shù)，憑直覺進行給出答案。）
問：為什么差距這么大？引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”
怎樣來大約數(shù)學(xué)上叫做估計板書--估計
過渡語：快速估計的結(jié)果往往存在較大的差異，到底哪個結(jié)果更合適呢？
引導(dǎo)學(xué)生探討估計的方法：要求學(xué)生拿出資料一（祖沖之的小故事）在小組里交流自己的辦法。
教師傾聽學(xué)生的匯報展示并給予評價，并用課件演示給予驗證。教師隨學(xué)生的匯報板書：
1、一行多少字（幾行）
2、一段多少字（幾段）
3、部分相加
教師讓學(xué)生總結(jié)板書。
比較憑直覺估計的結(jié)果和依靠估計策略得出的結(jié)果有什么不同？
�。ǘ┧伎级汗酪还溃钜惶�，有多少粒黃豆？（課件出示圖文）
學(xué)生直覺判斷的結(jié)果：
1、估得太少，2、估得太多。
學(xué)生探討大約的相關(guān)問題
1、什么是大約？
2、怎樣來大約？
學(xué)生齊讀“估計”
學(xué)生拿出資料一，小組討論匯報
學(xué)生利用展臺或白板匯報小組的估計辦法。
生發(fā)言：估計的方法。
生總結(jié)不同：依靠估計策略得出的結(jié)果快而準(zhǔn)確，憑直覺的估計結(jié)果不可靠。
（二）、學(xué)生通過觀察思考，找到估計的“單位”根據(jù)3個杯子中黃豆高度的倍數(shù)關(guān)系得出答案。
有助于引導(dǎo)學(xué)生探討估計的方法，尋找可以用于特定情境下幫助估計的“單位”。
此處齊讀意在使學(xué)生明確探索的方向
通過“估一估，說一說”的活動讓學(xué)生初步認(rèn)識估計，在自主探究，動手畫一畫，合作交流的過程中使學(xué)生感受估計在現(xiàn)實生活中的作用。
白板的使用使學(xué)生的`想法得到科學(xué)準(zhǔn)確地驗證，有效地解決教學(xué)重點與難點。
通過反思，一方面幫助學(xué)生體會估計策略的價值，另一方面促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
�。ǘ�、在新的情境下，運用部分估整體的策略進行估計的練習(xí)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感非常有益。
課件的運用使學(xué)生的猜測得意驗證。
小結(jié)（我為學(xué)生創(chuàng)造充分探索交流的空間和時間，通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流及匯報，讓學(xué)生經(jīng)歷估算方法的形成過程，進而掌握估計的基本策略，突破本節(jié)課的教學(xué)重點及難點。信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗證。）
鞏固應(yīng)用
要求學(xué)生選擇恰當(dāng)估計策略完成課后練習(xí)題
1、（課件出示練習(xí)題）以資料二的形式由學(xué)生獨立完成。習(xí)題4以資料三的形式要求學(xué)生完成。
課外延伸題：
1、教師課件出示學(xué)生廣播操隊列圖，提問：全校大約有多少名學(xué)生做廣播操？有什么好辦法來估計？
2、提問學(xué)生：生活中你經(jīng)歷過估計這樣的事情嗎？教師追問學(xué)生舉的事例是對哪方面的估計？
3、教師請學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)，估計“一根大頭針”的重量的辦法。
4、教師總結(jié)：
（1）以多估少（2）以少估多
完成數(shù)學(xué)書31頁2、3、4（資料三）題。
學(xué)生思考回答：
1、圈一圈。
2、一行大約多少人看看大約有幾行。
3、一個年級大約有多少人乘以6個年級。
4、一個班級大約多少人乘以班級數(shù)。
2、學(xué)生思考后舉例并總結(jié)：高度的估計、數(shù)量的估計……
3、學(xué)生思考后發(fā)言讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，推理，畫一畫，解決問題的過程進一步理解鞏固估計的經(jīng)驗，體會估計在生活中的作用，信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗證。
通過身邊的素材練習(xí)，體會估計在現(xiàn)實生活中的意義。
借助直觀圖片（課件）的展示，進一步熟悉關(guān)于估一估的各種類型的題目。
將估計歸類使學(xué)生思路明確
通過逆向思維的估計（以多估少），讓學(xué)生進一步掌握估計的方法。
小結(jié)（二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會估計的方法，也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。）
課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
�。�1）學(xué)會了什么
（2）怎么學(xué)會的加深鞏固本節(jié)課所學(xué)知識與能力。
板書設(shè)計有多少個字
估計
一行多少字幾行
一段多少字幾段
部分多少字相加
以少估多
以多估少
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容
1．表內(nèi)除法
�。�1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。
�。�2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。
2．萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
�。�1）仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。
�。�2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬以內(nèi)的加、減法（一）中）。
3．萬以內(nèi)的加法和減法。
（1）兩位數(shù)加、減法的口算
（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4．量的計量
建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克。
5．?dāng)?shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）
�。�1）一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
�。�2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級下冊教材相比，圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些）。
·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。
·一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。
6．解決問題
結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。
1．單獨安排一個單元。
2．結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容。
·結(jié)合計算教學(xué)內(nèi)容進行。
·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在“克和千克”（第87頁的內(nèi)容、第89頁第7題）和“統(tǒng)計”（第113頁第3題）的教學(xué)中，都安排了解決問題例題或練習(xí)。
（二）空間與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）
（三）統(tǒng)計（以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。）
仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）
實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認(rèn)識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動，應(yīng)該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn)，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認(rèn)識的水平而言，我們認(rèn)為可以分兩個方面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識。２．用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題。3．體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學(xué)生活動起來，在活動中體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的，由此體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1．認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2．比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的'意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11．通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、課時安排：
1、解決問題????4課時
2、表內(nèi)除法（一）????15課時
3、圖形與變換????3課時
4、表內(nèi)除法（二）????11課時
5、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識????10課時
6、克與千克????2課時
期中復(fù)習(xí)????4課時
7、萬以內(nèi)的加法和減法（一）????8課時
8、統(tǒng)計????2課時
9、找規(guī)律????4課時
總復(fù)習(xí)????6課時
第一單元：單元教學(xué)計劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學(xué)重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時安排：約4課時
第一課時解決問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題
。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點：
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、游樂園情境圖。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、會用若干玻璃球表示某個物品的質(zhì)量。
2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過程。
3、對測量活動有好奇心，能積極參與有趣的測量活動，培養(yǎng)初步的估計能力。
教學(xué)重點難點:
學(xué)會用玻璃球做單位測量物體有多重。
教具準(zhǔn)備：
天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：孩子們，這是多少錢呀？一元錢能買到什么？誰來說一說？學(xué)生說......
有一天，小紅和小麗一起，每人拿著一元錢，去商店買同一種一元10個的玻璃球，售貨員給了小紅10個，給了小麗9個，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球，小紅有10個，也應(yīng)該給小麗10個。
為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認(rèn)識的天平，天平是衡器中的一種。
二、自主探索
�。ㄒ唬�、探索新知
1、認(rèn)識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準(zhǔn)備了幾臺天平，咱們來觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學(xué)生回答。
天平是由支架、指針和兩個托盤組成的……
2、動手操作，探索新知
探究點1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個輕？哪個重？我這里有一個蘋果，和一個梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個輕？哪個重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會有什么現(xiàn)象？師：你觀察到了什么？
探究點2：用天平比較質(zhì)量相近的物體的'輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子（學(xué)生可能會說法不一）哦，我們的說法出現(xiàn)不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個輕，哪個重呢？對，我們用天平來幫忙。
當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時，用手掂一掂不能比較他們的輕重時，可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
結(jié)論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
探究點3：用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個面包，我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生？結(jié)論：天平是平衡的。
3、小結(jié)：
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了天平，并且學(xué)會了用天平比較兩個物體的輕重。
誰能說一說，天平在什么狀態(tài)下說明兩個物品一個輕？一個重？在什么狀態(tài)下說明兩個物品同樣重？學(xué)生可能會有如下說法：
1、天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個物體不一樣重。
2、天平下沉?xí)r那邊的物體重，翹起來的那邊的物體輕。
3、天平平衡的時候，說明兩邊的物品同樣重。
三、學(xué)習(xí)測量
1、出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎？學(xué)生答：梨重。
師：估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重？學(xué)生可能說出生①：3個。
生②：4個。
生③：5個。
教師記下猜的數(shù)。
我們用天平進行實際測量，驗證一下。
師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。
請同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說出生①：天平向左邊沉下去了。
生②：天平向梨這邊傾斜。
生③：指針偏向梨方。
師：好!現(xiàn)在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。請同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。
教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說天平的變化，直到天平平衡為止。
學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個數(shù)邊觀察天平的變化可能說出：生①：天平?jīng)]有動。
生②：放玻璃球的一邊下沉了。
生③：天平平衡了。
2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。
師：天平平衡了，這個現(xiàn)象說明了什么？明確：一個梨和6個玻璃球同樣重。
學(xué)生可能說出：生①：說明兩邊一樣重了。
生②：說明梨和玻璃球同樣重。
生③：說明一個梨和6個玻璃球同樣重。
四、嘗試應(yīng)用
1、以小組為單位下面我們就用天平實際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個玻璃球那么重？把測量結(jié)果記下來，填好表格。
2、交流測量的過程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達不同的測量過程的機會。
語文書測量的結(jié)果是一致的，鉛筆盒可能會有多種結(jié)果。
學(xué)生可能說出?……師：語文課本和鉛筆盒哪個輕，哪個重？師：通過剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。然后比輕重。
3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。
五、當(dāng)堂檢測
1、練一練第1題學(xué)生獨立思考后回答。
2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品，先估測，再實際測量，最后交流、匯報結(jié)果。
六、數(shù)學(xué)沖浪第1、2、3題七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
1、比較兩個物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。
2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。
板書設(shè)計：
用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量1個梨的質(zhì)量=（6）個玻璃球的質(zhì)量
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過設(shè)計一個買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測出平衡，在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因為孩子們認(rèn)知程度有限，不能過于細究。動手操作過程中，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，偶爾會不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應(yīng)該多在孩子中間，隨時引導(dǎo)。
但是，也有不足之處，最后一個知識點，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到，很遺憾。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2、知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
認(rèn)識三角形、四邊形及多邊形的特征。
教學(xué)難點：
知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、引入新課：
師：小朋友，今天我們一起去參觀圖形王國，愿意嗎？
�。úシ哦嗝襟w課件）圖形博士說：“歡迎小朋友們來到圖形王國，我是圖形博士�！�
二、合作探究：
1、認(rèn)識三角形、四邊形和多邊形的特征。
播放：“請跟隨圖形小精靈進入第一宮：辨別圖形宮”出示各種各樣的圖形
提問：這些圖形你認(rèn)識嗎？說說他們的名稱。
學(xué)生回答：6、14是正方形。1、3、13是長方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都見過，但不清楚他們叫什么。你知道嗎？
師：不知道的名稱我們先放在一邊，過一會兒再來解決這些問題，好嗎？
播放：“送你們一張笑臉。請跟隨圖形小精靈進入第二宮：定義圖形宮”
2、了解三角形、四邊形及多邊形的概念。
師：請小朋友們?yōu)槲覀兊膱D形朋友找找他們的`家？
（1）那些圖形是由三條線段圍成的？4、8、11、12
問：剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢？三角形
師：那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。（板書）這也是三角形的定義。
�。�2）那些圖型是由四條線段圍成的？
1、2、3、5、6、9、10、13、14
師：這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫他們四邊形。
小組討論：四邊形的定義
由四條線段圍成的圖形是四邊形。（板書）
師：找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形？是哪一些？6、14是正方形，1、3、13是長方形
師：正方形和長方形石是在四邊形中找到的也就是說正方形和長方形是特殊的四邊形。（板書）
師：小朋友，今天我們一起探討的是三角形與四邊形。（出示課題）
誰能說說什么是三角形的定義，什么是四邊形的定義？
�。�3）還有圖形7你知道他叫什么嗎？（五邊形）
問：為什么叫做五邊形？由五條線段圍成的圖形是五邊形。
師：這里老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么這六邊形是由幾條線段圍成的？（六條線段）七邊形呢？八邊形呢？
小組討論，得出結(jié)論：幾邊形是由幾條線段圍成的。
3、師：圖形小精靈說同學(xué)們真聰明，回答的太好了，夸夸自己。
三、動手操作：
師：下面我們進入第三宮：動手宮
1、學(xué)生動手拼搭三角形和四邊形，抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
學(xué)生作品在實物投影儀上展示，學(xué)生自己介紹自己的作品。
2、除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還能拼搭其他的圖形嗎？
學(xué)生自由拼搭，介紹。
3、你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書P55題1
4、第四宮：游戲?qū)m，完成書P55題2。
四、總結(jié)下課：
1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？
2、我們的生活中哪里有三角形和四邊形？
課堂練習(xí)：練習(xí)冊P41—42
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學(xué)難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
口算。
（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝
問題：先算什么？再算什么？
�。�1）小兔采了20個蘑菇，送給小猴8個，小兔又采了10個蘑菇，小兔現(xiàn)在有多少個蘑菇？
�。�2）小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現(xiàn)在還剩多少顆星？
指生列式計算，然后訂正�？磥砗唵蔚幕旌线\算都會了，那今天我們學(xué)習(xí)比較難的用混合運算解決問題。
二、探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^察，收集信息出示例題：面包師傅要烤面包，一個師傅說：我們一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個了。另一個師傅說：每次能烤9個。
剩下的還要烤幾次？
問題：
1.仔細觀察，你知道了什么？
2.誰能完整地說說這道題的意思？
3.要求”剩下的還要烤幾次“你們會解決嗎？
�。ǘ﹪L試解決，體會方法分步列式：
綜合算式：90－36＝54（個）54÷9＝6（次）追問：說說你是怎么想的'。
問題：
1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個部分？
2.要求”剩下的還要烤幾次“，需要知道什么？
3.這兩個在題目中，哪個告訴我們了？哪個沒告訴我們？
4.要先求出”剩下多少面包需要烤“，需要知道什么？
5.誰能完整地說說你是怎么想的？
�。�90－36）÷9＝54÷9＝6（次）
�。ㄈz查反思，歸納總結(jié)
問題：
1.解答正確嗎？說說你的想法。
2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？
小結(jié)：解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。
三、鞏固練習(xí)
第一題.
問題：
1.你知道了什么？
2.想求”平均每個籠子放幾只“你會解答嗎？請寫一寫。
（25＋15）÷8＝40÷8＝5（只）
3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。
4.為什么要先求”一共有多少只兔子“？
5.解答正確嗎？你是怎么知道的？
第二題．
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
問題：
1.你知道了什么？
2.要求”平均每天挖多少米“你會解答嗎？
畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。
�。�60－15）÷5＝45÷5＝9（米）
3.解答正確嗎？你是怎么知道的？
4.為什么這道題要用兩步來解決？
第三題.
同學(xué)們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？
問題：
1.你知道了什么？
2.你會解答嗎？把你的想法寫出來。
6×3÷9＝18÷9＝2（排）
3.為什么這道題要用兩步來解決？
4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？
5.解答正確嗎？
四、課堂小結(jié)：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。
五、課堂作業(yè)：
第55頁練習(xí)十二，第2題、第3題。
第56頁練習(xí)十二，第5題。
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