二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【必備】
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀(guān)念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1、聽(tīng)錄音。
師：新課前，請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音（播放音頻：時(shí)間的`腳步）。誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面。
2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖"）
請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，按順序說(shuō)出每幅畫(huà)中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開(kāi)始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正。）
�。�1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
�。�3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀(guān)察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫(huà)"認(rèn)識(shí)鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀(guān)察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱(chēng)。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。
3、觀(guān)察、思考和討論。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
�。�3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
目標(biāo)
⒈知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
⒉過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作的能力。
�、城楦小B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算。
教法學(xué)法 講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法。
主 要 教 學(xué) 流 程
一、引入新課
⒈教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
⒉分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀(guān)察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué)，再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀(guān)察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授
�、背鍪窘炭茣�(shū)第19頁(yè)的例題5.
�、沤處煟好�4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）
⑵用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）
學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）
�、亲寣W(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。
⑷指導(dǎo)算式的'寫(xiě)法。
①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū)：20÷4＝5
�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份）
③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)：被除數(shù)、除數(shù)、商。
�、尚〗Y(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算，并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。
�、簿毩�(xí)：教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆有幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12，每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6，可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于2）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）
�、尘毩�(xí)：教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第2題。
三、鞏固練習(xí)
�、蓖瓿山炭茣�(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？可以分給幾個(gè)小朋友？商應(yīng)該寫(xiě)幾？
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？
�、餐瓿山炭茣�(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
�、惩瓿山炭茣�(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)
20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示：有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目的：
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的`加減法。
教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：買(mǎi)家電
1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買(mǎi)電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？
�。ㄕn件顯示：四幅電器圖）
3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？
4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢(qián)呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的？
老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？
課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。
7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢(qián)？
根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。
很好，大家都有這么多種不同的買(mǎi)法，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？
9、師小結(jié)。
活動(dòng)二：練一練
1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？
�。�1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。
�。�2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。
�。�3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
師：你今天有什么收獲嗎？二次設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教材分析
本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀(guān)手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的'簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
2.運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)
2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí)，熟記相鄰單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。
2、讓學(xué)生鞏固對(duì)直線(xiàn)和線(xiàn)段的'認(rèn)識(shí)，會(huì)量、畫(huà)線(xiàn)段。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位和直線(xiàn)、線(xiàn)段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米、分米、厘米、毫米）它們之間有什么關(guān)系？
1米=（）分米=（）厘米
1分米=（）厘米
1厘米=（）毫米
二、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？（千克、克）
1千克=（）克
完成第12、13題
三、復(fù)習(xí)直線(xiàn)、線(xiàn)段
什么叫直線(xiàn)？什么叫線(xiàn)段？直線(xiàn)和線(xiàn)段有什么區(qū)別？
完成14、15題。
四、應(yīng)用題第16、17、18學(xué)生獨(dú)立完成。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教材分析：
教材編排了一道例題，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀(guān)察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)，從而逐步認(rèn)識(shí)直角。并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放，讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過(guò)比較折出的角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。接著學(xué)會(huì)利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時(shí)能夠找出身邊的直角，并學(xué)會(huì)畫(huà)出不同位置的直角。最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“銳角”和“鈍角”。
學(xué)情分析：
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來(lái)識(shí)別直角、銳角和鈍角，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我打算從注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意知識(shí)與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)得到新的發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當(dāng)角的大小相差不大時(shí)學(xué)生可能還很難區(qū)分，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過(guò)折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過(guò)程中體驗(yàn)到所有的直角都是一樣大的。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步感知直角的特征；會(huì)畫(huà)直角，判斷直角、銳角、鈍角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示：
老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？
2、角有什么特點(diǎn)？
3、今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。
二、觀(guān)察思考，探究新知。
（一）初步認(rèn)識(shí)直角。
1、出示一張正方形紙
這是一張正方形的紙，它有幾個(gè)角？請(qǐng)你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個(gè)角，用手指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，有誰(shuí)知道這是一個(gè)怎樣的角？
這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）
今天我們就來(lái)研究一下直角。
通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。
請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
2、出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？
請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個(gè)角一樣大，說(shuō)明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。
3、請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
誰(shuí)能上臺(tái)指一指。
這三個(gè)角都是直角。
4、猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。
5、請(qǐng)你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？
6、我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。
7、剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)說(shuō)。
指出：所有的直角都是一樣大的.。
（二）折一折
出示一張不規(guī)則的紙。
師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，請(qǐng)仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？
每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
指出：所有的直角都是一樣大的。
�。ㄈ┱乙徽遥纫槐�。
1、判斷是否是直角。
請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在小組中間。
用什么方法能找出數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？
�。�1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流（先說(shuō)方法，再動(dòng)手試試。）
比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。
2、剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋�(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？
請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的四個(gè)角都是怎樣的？
那長(zhǎng)方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。
（四）做直角。
1、你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？
學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。
2、再請(qǐng)各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針形成的角是直角？
3、同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。
（五）畫(huà)直角。
1、我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫(huà)。
要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫(huà)去，這就是一個(gè)直角。
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)直角》本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡(jiǎn)單推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)之后，覺(jué)得有幾個(gè)難點(diǎn)之處應(yīng)該引起重視，予以重點(diǎn)突破。
1、學(xué)會(huì)標(biāo)注直角標(biāo)記學(xué)生對(duì)于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長(zhǎng)方形這些圖形上的直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學(xué)生就要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)比量，找出這個(gè)直角。
2 、學(xué)會(huì)判斷直角、銳角和鈍角引導(dǎo)學(xué)生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒(méi)有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對(duì)折后再對(duì)折，折出一個(gè)直角來(lái)比一比。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來(lái)折直角這個(gè)方法很有用。
3、學(xué)會(huì)合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫(huà)出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學(xué)生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進(jìn)行拼圖。這道題目其實(shí)很難的，因?yàn)槔龍D上畫(huà)的三角尺不是簡(jiǎn)圖。二年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)依樣畫(huà)葫蘆，圖例就很難讓學(xué)生模擬著去畫(huà)了。這里留足夠的時(shí)間，讓同桌按要求合作拼圖。學(xué)生在動(dòng)手拼圖中思考，爭(zhēng)論，直至明晰。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、讀乘法算式。
難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
出示游樂(lè)場(chǎng)圖
師：小朋友們注意看圖，游樂(lè)場(chǎng)不少小朋友都去過(guò)，那里有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，自由發(fā)言，提出問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問(wèn)題
算一算，小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)小吊車(chē)的車(chē)廂呢？
交流計(jì)算方法和結(jié)果。
4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求：A用準(zhǔn)備好的小棒，擺出你所學(xué)過(guò)的圖形。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形）
B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。
C同桌交流，把算式寫(xiě)在紙上。
引入乘法
指名學(xué)生說(shuō)加數(shù)相同的算式，教師板演。
讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的`各等式，找出它們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
師：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
師：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
師：求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。（教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書(shū))
4..嘗試
請(qǐng)學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書(shū)。
5.小結(jié)：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便..
三.練習(xí).
指導(dǎo)讀書(shū)P46上半部分，并質(zhì)疑。
書(shū)P46做一做
讓學(xué)生說(shuō)圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千
獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。
指名校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)算法及想法。
3練習(xí)九第1題
看清圖意，獨(dú)立完成。
組織交流。
4.練習(xí)九第4題.
觀(guān)察圖意，確定()里分別填幾。
獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式及讀法。
指名校對(duì)。
5.乘法算式的讀法與寫(xiě)法
�。�1）45635224
33265543
開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀等形式。
�。�2）5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演，其余寫(xiě)在紙上，并校對(duì)。
6．下面哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式？指它寫(xiě)出來(lái)。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
四.小結(jié)。
1．這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。
五.作業(yè)
《隨堂練習(xí)》P31
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85、86頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。
2、會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析：
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問(wèn)題,但是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、微課導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，又到了我們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。
（播放微課視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問(wèn)問(wèn)你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過(guò)得非常快樂(lè)，我們一起回顧一下他都做了些什么。請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會(huì)描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng)，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車(chē)需要多長(zhǎng)時(shí)間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。
師：那“用了多長(zhǎng)時(shí)間”是什么意思呢？就是從開(kāi)始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車(chē)的'開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻，經(jīng)過(guò)的時(shí)間到底怎么求出來(lái)呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。
學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問(wèn)題。
師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。
數(shù)數(shù)法：從開(kāi)始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間，一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻，分針走過(guò)3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過(guò)15分。
計(jì)算法：經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。
師：求出來(lái)的15分也是時(shí)刻嗎？師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別：時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn)；
時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。
2、師：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車(chē)用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。
師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問(wèn)題。先來(lái)試試數(shù)數(shù)法吧。
先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
師：大部分學(xué)生沒(méi)有數(shù)出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，老師教給大家一個(gè)小妙招：先找出一個(gè)中間時(shí)刻，把這一段時(shí)間分為兩部分，一部分一部分地?cái)?shù)，再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問(wèn)題了。想不想試一試？請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。
在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。
數(shù)一數(shù)：從開(kāi)始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00，經(jīng)過(guò)50分，在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30，經(jīng)過(guò)30分，一共經(jīng)過(guò)80分。
還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過(guò)60分，再?gòu)?0:10數(shù)到10:30，經(jīng)過(guò)20分，一共經(jīng)過(guò)80分。
計(jì)算法：經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻 10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯(cuò)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?chē)9：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開(kāi)，你能用計(jì)算法求出來(lái)聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。
10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分分不夠減，要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。
小結(jié)：我們通過(guò)自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減，直接相減；
當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分不夠減，向時(shí)借1時(shí)，當(dāng)60分用。
3、師：同學(xué)們，通過(guò)前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對(duì)時(shí)間有了一定的概念。接下來(lái)你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估聰聰做下面事情需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。
指名學(xué)生回答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
2、師：請(qǐng)你們當(dāng)時(shí)間小管家，安排一下自己的時(shí)間吧。
請(qǐng)學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。
四、同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對(duì)時(shí)間說(shuō)的嗎？生自由回答。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在觀(guān)察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。
難點(diǎn)：經(jīng)歷在觀(guān)察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，并獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法：
實(shí)物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)）
（二）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形。
�。�1）仔細(xì)觀(guān)察你手中的長(zhǎng)方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（直觀(guān)的觀(guān)察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提，孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出，長(zhǎng)方形有四條邊，四條中有兩條長(zhǎng)邊，有兩條短邊……）
�。�2）長(zhǎng)方形的邊，角有什么特點(diǎn)？（教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。）
（3）激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話(huà)是否正確。（學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。）預(yù)設(shè)：
�。ㄍㄟ^(guò)量一量，折一折，比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。）
2、課件展示：總結(jié)。
匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊，兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流，展示驗(yàn)證方法的`基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話(huà)總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。
（這時(shí)候演示課件，不僅肯定了開(kāi)始的猜測(cè)，還能夠讓學(xué)生直觀(guān)、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬（1）出示長(zhǎng)方形紙，師指說(shuō)：長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)，我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫寬。
�。�2）師指另外兩條邊問(wèn)：這條邊叫什么？有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？
（3）讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng)，指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。
（三）、練習(xí)1、游戲一：我會(huì)“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。
老師小結(jié)：不管怎么放，只要對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，它就是長(zhǎng)方形；反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形，它的對(duì)邊就相等，四個(gè)角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬，并記錄下來(lái)。
3、游戲三：畫(huà)一畫(huà)出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框，并畫(huà)在方格紙上長(zhǎng)方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：課本第20-21頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確地讀出幾時(shí)幾分；知道某個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針在鐘面上的位置。
2.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、 理解 1時(shí)＝60分
3.通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步建立時(shí)、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4.養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，準(zhǔn)確讀出鐘面時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出幾時(shí)幾分，會(huì)用電子表表示方法和幾時(shí)幾分的表示方法表示時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，時(shí)鐘教具
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（情景）
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹(shù)圍成的圈再進(jìn)行一場(chǎng)比賽，我們一起喊口令，讓他們同時(shí)開(kāi)始“預(yù)備、開(kāi)始……”
比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少？兔子跑了多少？
一共有幾個(gè)空擋
他們跑的路程不同，但是時(shí)間怎么樣�。浚ㄋ麄兺瑫r(shí)起跑同時(shí)停，跑過(guò)的路程怎么樣？）這個(gè)龜兔賽跑的`場(chǎng)面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么？怎樣才能認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)和分。
二、過(guò)程
1、 課本20頁(yè)投影。（分針、時(shí)針的認(rèn)識(shí)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？ 學(xué)生交流
師總結(jié)：較短的指幾時(shí)的針叫時(shí)針；較長(zhǎng)的指幾分的針叫分針。
2、再觀(guān)察一下鐘面上有幾個(gè)大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格；鐘面上共有幾個(gè)小格。（小組合作、交流）
師：5格5格數(shù)共有____小格，（5、10、15、……60），分針走一小格是___分，分針從12到1是___分，從12到4是___分，從12到9是___分，分針走一圈是__分
師：時(shí)針從12到1走了___大格， 經(jīng)過(guò)___小時(shí)。從12到3走了___大格，經(jīng)過(guò)___小時(shí)。讓學(xué)生得出時(shí)針走一格就是一小時(shí)的結(jié)論。
請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)時(shí)針走幾格經(jīng)過(guò)幾小時(shí)。
師：實(shí)際生活中，分針和時(shí)針都是在同一桌面上同時(shí)同向轉(zhuǎn)動(dòng)的，只是它們快慢不同。（多媒體或教具演示：分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)時(shí)針的變化）
學(xué)生觀(guān)察得出結(jié)論：分針走一圈，時(shí)針走一大格
分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是一時(shí)
一時(shí)＝60分，60分＝一時(shí)
3、師：你知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎，讓我們來(lái)感受一下吧。（音樂(lè)）
你能在一分鐘里做多少事情？（生交流）
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。（生操作、交流）
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加幾 分鐘就是一小時(shí)？
4、認(rèn)識(shí)鐘面 (教具)
A 找找整時(shí)的相同點(diǎn)
生：討論、交流
結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
B 幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)
在教具上撥出4： 15 、3： 20、10： 34 讓學(xué)生辨別
師：你是怎樣看的？
生1：先看分針、再看時(shí)針
生2：先看時(shí)針、再看分針
總結(jié)：通常先看時(shí)針確定幾時(shí)、再看分針，分針從12開(kāi)始走過(guò)幾格就是幾分
5、我們除了知道怎么看時(shí)間還要知道怎樣表示時(shí)間，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
方法一：幾時(shí)幾分的表示方法
方法二：電子表的表示方法
總 結(jié)：如果分鐘數(shù)不到10，在使用電子表的表示方法時(shí)，在分鐘數(shù)的前面要加“0”，通常習(xí)慣讀作“3時(shí)零5分”
三、鞏固練習(xí)
1、教師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生在學(xué)具上撥2： 30 5： 17 12： 05 1： 55
2、用教具撥出不同時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在黑板上用兩種方法表示
四、拓展
兩種計(jì)時(shí)制：12 小時(shí)計(jì)時(shí)制 和24 小時(shí)計(jì)時(shí)制
練習(xí)：請(qǐng)將下列各時(shí)間轉(zhuǎn)換成24小時(shí)計(jì)時(shí)制
上午9：54 下午 16：45
上午 11：30 晚上10：30
午夜12：25
課堂小結(jié)
你收獲了什么？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí) 課本21--22頁(yè) 練習(xí)
課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P4-15
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
課本第18頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫(xiě)出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。
2、在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個(gè)位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)手操作，逐步積累位值概念的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
不重復(fù)、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學(xué)具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知位值的概念。
1、數(shù)位順序。
今天我們要在位值圖上做游戲（出示課題：位值圖上的游戲）。
你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎？（學(xué)生口答）
今天，我們就在這樣的位值圖上做游戲。出示：
……百位十位個(gè)位
2、位值概念。
�。�1）師：我是一個(gè)小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？
引導(dǎo)思考：一個(gè)小圓片在這張位值圖上可能表示幾？
�。�2）口答：十位上的8個(gè)小圓片表示幾？
百位上的5個(gè)小圓片表示幾？
個(gè)位上的3個(gè)小圓片表示幾？
�。�3）小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，百位上的數(shù)表示幾個(gè)百。（分別在個(gè)位、十位、百位下板書(shū)一、十、百）
二、學(xué)習(xí)數(shù)的表達(dá)式：
1、讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來(lái)嗎？
�。�1）、投影出示1：
百位十位個(gè)位
讀作：四百二十四
學(xué)生讀數(shù)、并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：424；讀作：四百二十四）
提問(wèn)：兩個(gè)“4”一樣嗎？為什么？
�。�2）、投影出示2：
百位十位個(gè)位
讀作：三百零六。
學(xué)生讀數(shù)、同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六）
提問(wèn)：為什么十位上“0”表示？
2、根據(jù)所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。
（1）擺數(shù)聽(tīng)教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺數(shù)500 50 5 140
（2）用小圓片在位值圖上擺出213
學(xué)生在各自的位值圖上擺，請(qǐng)一學(xué)生到黑板上演示。
三、組織游戲活動(dòng)。
1、加放一個(gè)小圓片。
�。�1）理解游戲
我們已在位值圖上擺出了數(shù)213，現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開(kāi)始游戲。
出示游戲方法：加放一個(gè)小圓片。（板書(shū)：加放）
規(guī)則：
a、每次只能加放一個(gè)小圓片。
b、記錄下每次加放后的數(shù)。
c、每次加放后必須把小圓片“送回家”。
理解游戲內(nèi)容（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）、游戲規(guī)則。（板書(shū)：一個(gè)、記錄、還原）
（2）開(kāi)始游戲：學(xué)生獨(dú)立操作。
�。�3）匯報(bào)交流反饋。（板書(shū)：313、223、214）
313 213+100 =313
223 213+10 =223
214 213+1 =214
將加放圓片與數(shù)量增加通過(guò)板書(shū)清楚地展示給學(xué)生，理解位值概念。
�。�4）小結(jié)：
在不同數(shù)位上加放一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？
�。ǚ謩e在3、2、4下畫(huà)一條線(xiàn)，滲透有序思考意識(shí)。
百位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大100；
十位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大10；
個(gè)位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大1。）
我們可以把一個(gè)小圓片分別加放在個(gè)位、十位、百位上，得到了三個(gè)不同的數(shù)。
剛才我們?cè)谖恢祱D上加放了一個(gè)小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。
2、取走一個(gè)小圓片。
現(xiàn)在小胖要求我們?nèi)∽咭粋�(gè)小圓片，出示游戲方法：取走一個(gè)小圓片（板書(shū)：取走）。
想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？
猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)？
（1）學(xué)生猜測(cè)交流（記錄學(xué)生猜測(cè)的數(shù)）。
（2）動(dòng)手驗(yàn)證。（要求同上：一個(gè)、記錄、還原）
�。�3）學(xué)生操作、演示（師板書(shū)：113、203、212），對(duì)學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果做評(píng)析。
�。�4）小結(jié)：在不同數(shù)位上取走一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？
113 213-100 =113
203 213-10 =203
212 213-1 =212
將加放圓片與數(shù)量增加通過(guò)板書(shū)清楚地展示給學(xué)生，理解位值概念。
�。ǚ謩e在1、0、2下畫(huà)一條線(xiàn)。
百位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小100；
十位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小10；
個(gè)位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小1。）
3、移動(dòng)一個(gè)小圓片。
繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動(dòng)一個(gè)小圓片（板書(shū)：移動(dòng)）還可以怎樣玩呢？
（1）理解“移動(dòng)”。（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）
�。�2）猜測(cè)：剛才我們?cè)谖恢祱D上加放、取走了一個(gè)小圓片，分別得到了三個(gè)不同的數(shù)�，F(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動(dòng)一個(gè)小圓片，可以得到幾個(gè)不同的數(shù)呢？
先猜測(cè)，再思考如何有序地移動(dòng)？
（3）學(xué)生交流。
教師板書(shū)：123 303 312
114 204 222
（4）討論：如何不遺漏、不重復(fù)的把移動(dòng)后所有的數(shù)都找出來(lái)？
�。ㄓ眉^在“213”上把移動(dòng)的方法表示出來(lái)）
提問(wèn)每次得到的`兩個(gè)新數(shù)有什么共同點(diǎn)？為什么？
生：前兩個(gè)數(shù)百位上都是“1”，因?yàn)榘傥簧弦谱吡艘粋�(gè)圓片。
師：百位上減少了多少？生：減少了100。
�。�5）小結(jié)：如何有序的移動(dòng)，不遺漏、不重復(fù)的把移動(dòng)后所有的數(shù)都找出來(lái)。
思考：是否每個(gè)三位數(shù)移動(dòng)一個(gè)圓片都可以得到6個(gè)新數(shù)呢？舉例說(shuō)明。
�。�6）練習(xí)：P18/3小亞和小丁丁也在位值圖上做游戲。他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>
能力強(qiáng)的可以在大腦中移動(dòng)，能力差的可以通過(guò)實(shí)物移動(dòng)
小亞在位值圖上擺出了數(shù)471，小丁丁移動(dòng)了一個(gè)小圓片，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)可能是？
百位十位個(gè)位
學(xué)生嘗試練習(xí)（有困難的小朋友可以借助小圓片）。
交流、匯報(bào)(得到了幾個(gè)數(shù)，你是怎么移的？邊演示，邊匯報(bào)，做到有序）
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
352取走一個(gè)小圓片可能得到的數(shù)是幾？
添加一片可能得到的是幾？
移動(dòng)一片可能得到的是幾？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
背景分析：
為了進(jìn)一步實(shí)施南城小學(xué)《改造我們的教學(xué)，打造多元建構(gòu)式生態(tài)課堂》教研活動(dòng)。在南城小學(xué)的校長(zhǎng)室和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)設(shè)了青年教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。為了展示年輕教師的風(fēng)采，我從南城小學(xué)學(xué)生的學(xué)情、特點(diǎn)出發(fā)，由淺入深，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)迎合了低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)生在課堂中的主體地位。雖然只是一節(jié)課，我積極認(rèn)真的做好備課工作，仔細(xì)推敲，希望學(xué)生能夠更好的掌握這節(jié)課的重難點(diǎn)并運(yùn)用到生活當(dāng)中去。
課前準(zhǔn)備：
為了能上好《認(rèn)識(shí)分米和毫米》一課，準(zhǔn)備了紙條和湊齊了55枚一分錢(qián)硬幣并放在信封里。因?yàn)橐环皱X(qián)的硬幣的厚度是最接近1毫米的，學(xué)生在初學(xué)毫米階段，這樣的長(zhǎng)度表象一定要建立好。在制作PPT課件方面，我為班級(jí)個(gè)子最高的學(xué)生測(cè)量了升高并拍攝了照片，確保上課時(shí)展示出課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。
2.通過(guò)實(shí)際測(cè)量使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。
3.使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受長(zhǎng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備米尺、學(xué)生尺。教師準(zhǔn)備課件、一分錢(qián)硬幣、學(xué)生尺、米尺、零刻度磨損的學(xué)生尺、銀行卡和身份證。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
多媒體展示二（1）班學(xué)生謝雨軒的照片和簡(jiǎn)介。通過(guò)謝雨軒的簡(jiǎn)介中身高一覽，讓學(xué)生用雙手來(lái)比劃出1米和1厘米各有多長(zhǎng)�；仡櫭缀屠迕椎闹R(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】以同班同學(xué)的身高引入新知，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備；“米和厘米”的概念，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、動(dòng)靜相依，充分感知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米
1.設(shè)疑引入
填上合適的長(zhǎng)度單位
教室的門(mén)高2（ ）
課桌高約70（ ）
1棵大樹(shù)高7（ ）
1根米尺長(zhǎng)1（ ）
我們手中的學(xué)生尺長(zhǎng)2（ ）
問(wèn)答學(xué)生最后一題該怎樣去做呢？填“米”和“厘米”合適嗎？填什么單位好呢？引出今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友“分米”。（板書(shū)：分米dm）
學(xué)生知道了我們手中的學(xué)生尺是2分米，而學(xué)生尺上標(biāo)識(shí)出來(lái)的是20厘米。1分米等于20厘米，那么1分米等多少厘米嗎？
�。▽W(xué)生回答后板書(shū)：1米=10分米，點(diǎn)名讀一讀，再讓學(xué)生一起讀兩遍，增加印象。）
【設(shè)計(jì)意圖】最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位呢？學(xué)生認(rèn)真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，從而引出“分米”。1分米多長(zhǎng)呢？啟發(fā)學(xué)生思考想象，然后讓學(xué)生互相交流、討論、匯報(bào)并說(shuō)明理由，發(fā)現(xiàn) 1分米＝10厘米。安排填寫(xiě)單位的練習(xí)，鞏固了長(zhǎng)度單位米和厘米。創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
2.量一量
小朋友打開(kāi)信封，信封里面有一張紙條，請(qǐng)小朋友們測(cè)量出10厘米并把它剪下來(lái)。
讓小朋友們仔細(xì)看一看這根長(zhǎng)1分米的紙條，有大拇指和食指比劃一下，牢牢把這一分米的長(zhǎng)度記在心里。
師生一塊兒比劃出1分米的長(zhǎng)度，停留10秒讓孩子記憶。再給學(xué)生一分鐘時(shí)間量一量我們的文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少呢？匯報(bào)結(jié)果。
3.畫(huà)一畫(huà)
在練習(xí)本上畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段，并用拇指和食指比劃一分米的長(zhǎng)度。講解1分米長(zhǎng)線(xiàn)段的測(cè)量的方法，不論從哪個(gè)刻度開(kāi)始畫(huà)，只要畫(huà)一條10厘米的線(xiàn)段，就是1分米。
4.找一找
在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米呢。讓學(xué)生在生活中找到長(zhǎng)1分米物體。指出：如果不是正好1分米長(zhǎng)的物體可以用“大約”來(lái)表示。
5.建立分米的表象，體會(huì)1米=10分米
由 10張1分米重疊在一起的紙條，讓學(xué)生猜測(cè)手中的紙條有多長(zhǎng)，在學(xué)生定勢(shì)在由10張1分米重疊在一起的紙條是1分米的時(shí)候，再把10張1分米重疊在一起的紙條拉開(kāi)，貼在黑板上。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候紙條有多長(zhǎng)了，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，并讓這名學(xué)生再找一個(gè)小幫手，一起來(lái)量一量。
讓學(xué)生感知1米里面有10個(gè)1分米，得到1米等于10分米。
�。ò鍟�(shū)：1米=10分米，點(diǎn)名讀一讀，再讓學(xué)生一起讀兩遍，增加印象。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中感知１分米的長(zhǎng)度。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生自覺(jué)地將“分米”納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，學(xué)生的長(zhǎng)度觀(guān)念和估測(cè)能力得到了較好的發(fā)展和培養(yǎng)。教師在探究活動(dòng)中時(shí)刻以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生在民主的氣氛中，體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米
1.引入毫米
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察數(shù)學(xué)書(shū)厚多少，用學(xué)生手中的小尺量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿(mǎn)1厘米），也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。第二個(gè)比厘米還要小的單位朋友毫米該出場(chǎng)啦（板書(shū)：毫米mm）。
介紹學(xué)生尺上1 厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（投影展示一把學(xué)生尺）
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察討論，學(xué)生意見(jiàn)不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。
2.感受毫米，體會(huì)1厘米=10毫米
請(qǐng)小朋友們拿出信封里的一分錢(qián)，一分錢(qián)的厚度呢就是1毫米，把一分錢(qián)放在拇指和食指之間，再慢慢把硬幣抽出來(lái)，一起來(lái)感受一下毫米的長(zhǎng)度。（停留半分鐘讓孩子感受。）再說(shuō)一說(shuō)哪里物體的厚度是一毫米。討論1厘米里面有多少個(gè)1毫米，匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：1厘米=10毫米）
【設(shè)計(jì)意圖】生對(duì)于長(zhǎng)度單位的了解，并不是一無(wú)所知，其中部分學(xué)生已經(jīng)有了較好的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)毫米的環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)量不到1厘米厚的數(shù)學(xué)書(shū)，引出長(zhǎng)度單位毫米，使學(xué)生體會(huì)到毫米的建立是日常生活測(cè)量的需要，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)小格，溝通厘米和毫米間的十進(jìn)關(guān)系，再通過(guò)測(cè)量1分硬幣、身份證、銀行卡以及捏10張紙的厚度，列舉1毫米長(zhǎng)的物體等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立毫米的表象。
3.說(shuō)一說(shuō)，排一排
請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。并說(shuō)明自己在已學(xué)的長(zhǎng)度單位中的位置。
【設(shè)計(jì)意圖】角色扮演是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，挑戰(zhàn)自我
1.完成 “想想做做”第1題。
在測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度和回形針的長(zhǎng)度時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生用30毫米加上5毫米等于35毫米。測(cè)量回形針的長(zhǎng)度，用30毫米減去2毫米等于28毫米。
2.完成 “想想做做”第2題。
讓學(xué)生動(dòng)手量一量，匯報(bào)結(jié)果。在書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候方向要后面的單位名稱(chēng)保持一致。
3.完成 “想想做做”第3題。
量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，這次測(cè)量用什么工具比較好。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)立足于教材設(shè)計(jì)的練習(xí)，有層次地讓每一個(gè)題目最大限度地發(fā)揮它的作用。在教學(xué)組織過(guò)程中，通過(guò)先選定合適的長(zhǎng)度單位再測(cè)量，先比劃物體的長(zhǎng)度，再填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位，先估測(cè)線(xiàn)段的長(zhǎng)度再測(cè)量等活動(dòng)，內(nèi)化了學(xué)生對(duì)每一個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)的意識(shí)和能力。
四、小結(jié)延伸，體會(huì)運(yùn)用
出示學(xué)生日記，一起來(lái)找一找日記中的錯(cuò)誤。
20xx年3月31日 星期一 晴
早晨，我從2毫米長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起13分米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米。在路上我看到了3分米高的樹(shù)。經(jīng)過(guò)2分米高的門(mén)，走進(jìn)了4毫米高的教室，坐在70毫米高的凳子上開(kāi)始讀7分米厚的語(yǔ)文書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】真正讓數(shù)學(xué)融入了生活，以改錯(cuò)的形式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的長(zhǎng)度觀(guān)念，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
五、課堂小結(jié)，分享收獲
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了分米和毫米，也知道了1米=10分米、1分米=10厘米和1厘米=10毫米。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下P6和P7《搭一搭（二）》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合搭房子的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過(guò)主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀(guān)察、概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，了解除法豎式中各部分含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1.出示例1的圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根小棒？
�。�1）讀題
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式。
16÷6= 2（個(gè)）……4(根)
教師巡視指導(dǎo)。
2.教學(xué)豎式
教師：我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算。
小組討論：二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。
3.讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。
(二)教學(xué)例2
1.出示例2的.圖
老師要把畫(huà)有坦克的13張卡片平均分給5個(gè)小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？
�。�1）讀題
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式。
13÷5=2（輛）……3(輛)
教師巡視指導(dǎo)。
2.剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的豎式計(jì)算，這道題的豎式該怎么列呢？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？
�。�1）指名板演。
�。�2）師訂正。
（三）鞏固練習(xí)
完成課本P7“練一練”的第1到3題
�。ㄋ模┱劯惺埽勼w會(huì)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容
課本第1--2頁(yè)，例題，試一試，想想做做第1～3題。
教學(xué)目的
使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備
10根小棒，8個(gè)圓片，11個(gè)三角形，例題課件。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)手操作，初步感知
1．出示102。
(1)請(qǐng)學(xué)生們口算，板書(shū)=5。
提問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。
2．分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？
學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程，結(jié)果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問(wèn)：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎？(沒(méi)有)
剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢？(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同？(分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒(méi)分掉)
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì)怎樣呢？?jī)扇艘恍〗M動(dòng)手分一分，再將表格填寫(xiě)完整。
學(xué)生們分組活動(dòng)。
3.(1)匯報(bào)操作的`情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫(xiě)完整。
(2)提問(wèn)；通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況？哪幾種？(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)
提問(wèn)：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4．(1)提問(wèn)：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢？(學(xué)生列式，獨(dú)立完成。)
(2)說(shuō)明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根？(學(xué)生完整回答。)
提問(wèn)：按要求，列式：(板書(shū)：103)
為什么可以用除法計(jì)算？(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么？
提問(wèn)；最多可以分給幾個(gè)人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒(méi)有全部分完？還剩多少？(板書(shū)：......1(根)
說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。
(板書(shū)：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)
(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。
提問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數(shù)？這道算式是什么意思？
5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。
6．(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢？
(學(xué)生獨(dú)立完成。)
(2)匯報(bào)填寫(xiě)情況，并板書(shū)。
(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。
7．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示？余數(shù)表示什么？
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。
二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入
1．完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題，請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫(xiě)完整。
指名口述分的過(guò)程。
提問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫(xiě)算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱(chēng)及算式的含義。
提問(wèn)：為什么會(huì)有余數(shù)？
2．完成想想做做第2題。
(1)出示花圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。
(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空．
(3)比一比：144=3(瓶)......2(朵)與143＝4(朵)......2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方？(4人一小組討論．)
師小結(jié)。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？
四、完成想想做做第3題。
板書(shū)：
有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
102=5
103=3......1
[教學(xué)后記](méi)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過(guò)程，掌握三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化。
3．養(yǎng)成獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，板、條、塊學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
媒體出示：28+56=
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的思考過(guò)程？
反饋結(jié)果，指名學(xué)生交流。
師：除了豎式計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橫式計(jì)算的思考方法？
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，能夠用
不同的思考方法來(lái)得出正確的結(jié)果。今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：春天已經(jīng)來(lái)臨了，讓我們一起去聽(tīng)“春之聲”音樂(lè)會(huì)吧。（媒體出示第22頁(yè)主題圖，同時(shí)再出示相關(guān)條件：A看臺(tái)：356人B看臺(tái)：247人）
問(wèn)：從圖上我們可以獲得哪些信息？
你想提出什么問(wèn)題？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們這節(jié)課先來(lái)解決“A、B兩看臺(tái)共坐了多少人？”這個(gè)問(wèn)題，剩下的可以以后再研究。
板書(shū)：A、B兩看臺(tái)共坐了多少人？
問(wèn)：怎樣來(lái)計(jì)算A、B兩看臺(tái)共坐了多少人？算式怎樣列？
板書(shū)：356+247=
2、探究算法。
1）估算。
師：你們能估算一下兩看臺(tái)大概共坐了多少人嗎？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）
2）揭示課題。
師：那么到底356+247等于多少，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的`三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計(jì)算。
板書(shū)課題：三位數(shù)的加法（橫式計(jì)算）
3）自主探究。
師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，運(yùn)用到學(xué)過(guò)的知
識(shí)，想想，畫(huà)畫(huà)，也可以用學(xué)具來(lái)幫幫忙。（教師巡視。）
4）大組交流。
師：誰(shuí)愿意來(lái)和大家交流你的算法？
學(xué)生匯報(bào)。（課件演示算法）
a．用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。
356 +247=603
個(gè)加個(gè)6 + 7= 13
十加十50 + 40 = 90
百加百300 + 200=500
13+90+500=603
b．用簡(jiǎn)圖畫(huà)出356+247。
356 +247 =603
百加百300 + 200 = 500
十加十50 + 40 = 90
個(gè)加個(gè)6 + 7 = 13
500 + 90 + 13 = 603
師：A、B兩看臺(tái)共坐了603人。
�。ㄖ负诎迳袭�(huà)圖、擺學(xué)具的兩種方法。）
這兩種方法很不錯(cuò)。還有沒(méi)有其他方法呢？誰(shuí)再來(lái)試試？
c．在算線(xiàn)上畫(huà)出356+247。
�、� 356 +247
=356+200+40+7先加百
=556+ 40 +7再加十
=596+ 7最后加個(gè)
=603
② 356 +247
=356+ 7+40+200先加個(gè)
=363+ 40 +200再加十
=403+ 200最后加百
=603
巧算。
356+247
=353+250
=350+250+3
=600+3
=603
師：真了不起，你們用了不同的橫式計(jì)算方法算出了356 +247的答案。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。下面就把書(shū)翻到第28頁(yè)，仔細(xì)看看，有沒(méi)有不懂的地方？
3、歸納算法。
師生共同觀(guān)察、討論得出：
第1、2種方法是百加百，十加十，個(gè)加個(gè)。
第3種方法是先先加百，再加十，最后加個(gè)或先加個(gè)，再加十，最后加百。
第4種是巧算的方法，即把其中一個(gè)加數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加，再加個(gè)位數(shù)。
這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn)：你喜歡哪一種？為什么？
三、鞏固練習(xí)
1、用你喜歡的方法計(jì)算，并在書(shū)上寫(xiě)出過(guò)程。
234+342 58+182 346+255 728+276
2、游戲：買(mǎi)輪滑鞋。
師：前幾天，我們看了電影《深藍(lán)淺藍(lán)》，片中豆丁的高超輪滑水平一定給你留
下深刻印象吧。想不想也擁有一雙輪滑鞋？我們一起去看看吧。
假如給爸爸和你各買(mǎi)一雙輪滑鞋，你挑哪兩雙？該付多少錢(qián)？你能很快口嗎？
出示：藍(lán)鯊牌金鯊牌綠寶石牌黃盾牌烏龍牌
364元435元267元186元309元
1）學(xué)生拿出練習(xí)紙，先寫(xiě)出算式，再把答案寫(xiě)下來(lái)。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。
師：你會(huì)怎么選，要付多少錢(qián)？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）
四、總結(jié)全課
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？
五、課堂練習(xí)：書(shū)上P29練一練剩余題目
用你喜歡的方法計(jì)算：
704+127= 278+157= 270+103= 345+543=
教學(xué)反思
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