(優(yōu)選)二年級下冊數(shù)學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的二年級下冊數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下冊數(shù)學教案1
一、呈現(xiàn)信息，創(chuàng)設情境
師：小朋友們，最近在老師的家鄉(xiāng)，開了個很大很大的家電城，那里東西可多啦！徐老師拍了一部分錄像帶過來，給小朋友們看看，邊看邊想辦法記下電器的價格。
�。▽W生觀看錄像，從中獲取信息。）師：你知道了哪些商品的價格？
生：我知道洗衣機 965 元。
生：電視機 1350 元、電話機 98 元。
生：我還知道飲水機 1230 元、音響 2125 元。根據(jù)學生反饋情況，電腦隨機出示以下表格：
電視機洗衣機 1350元 音響 2125 元 洗衣機 965 元熱水器 1775 元 飲水機 1230 元 手機電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師：你們真能干！一下子知道了這么多信息，今天我們就用這些信息一起來研究“比較萬以內數(shù)的大小”。[教師為學生提供“浦江家電城”的現(xiàn)實情境，讓學生觀察、獲取商品的單價信息，提供新課研究材料，使枯燥、抽象的數(shù)學一下子變得生動、形象起來。
二、自主編題，主動探究
1 、學生自由選數(shù)比較師：請你選自己喜歡的兩種商品，比一比，誰貴誰便宜？可不可以用“（）○（）”的形式在學習單上寫一寫？
生：我是選電視機和洗衣機比，電視機貴，洗衣機便宜師：同意嗎？你是怎么知道的？
生：因為 1350 ＞ 965 ，所以電視機比洗衣機貴。
生：我是選飲水機和電冰箱比，因為 1230 ＜ 2150 元，所以飲水機便宜，電冰箱貴。
師：說給同桌聽聽，可以嗎？
2 、呈現(xiàn)學生反饋材料師：小朋友們真不錯！老師把你們剛才比的這些式子整理了下，收集在大屏幕上，看一看，你有沒有補充？（電腦出示以下無規(guī)律的式子）① 98 ＜ 1230 ⑥ 2125 ＞ 965 965 ＜ 2150② 2125 ＞ 1350 ⑦ 1350 ＜ 2150 2150 ＞ 2125③ 98 ＜ 2125 ⑧ 965 ＞ 98 1230 ＞ 965④ 1230 ＜ 2125 ⑨ 965 ＜ 1350 1230 ＜ 2150⑤ 1350 ＞ 1230 ⑩ 2150 ＞ 98 98 ＜ 1350[教師及時點撥，使學生從生活情境中及時地提煉出數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光和數(shù)學方法思考問題的能力。]
3 、學生自主分類師：如果給這十五道式子分分類，你認為可以怎么分？能不能用序號在學習單上自己分一分？
生：我按“大于號一類、小于號一類”分的。
生：我將 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分為一類，2 、 4 、 6 、 8 、 10 、 12 、 14 分為一類。
生：我將 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 這些位數(shù)相同的兩個數(shù)分為一類。
4 、展示新課研究材料師：小朋友們都給這些式子分了類，真不簡單！剛才這位小朋友把這些式子分成了“位數(shù)不同、位數(shù)相同”的兩類（電腦出示）：位數(shù)不同 位數(shù)相同98 ＜ 12302125 ＞ 135098 ＜ 21251350 ＜ 2150965 ＜ 13501230 ＜ 21252150 ＞ 981350 ＞ 12302125 ＞ 9651230 ＞ 965965 ＜ 21505 、探究規(guī)律，總結方法師：請大家仔細看一看、想一想：這些位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的？位數(shù)相同的兩個數(shù)又是怎么比的？
（給予充分的時間讓學生獨立思考）師：小組可以討論討論（師生分小組討論）師：位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的？
生：四位數(shù)比三位數(shù)大。
師：你能舉個例子嗎？
生：比如 965 是三位數(shù)， 1350 是四位數(shù)，所以 1350 大于 965 。師：為什么四位數(shù)比三位數(shù)要大呢？
生：（急不可待）因為四位數(shù) 1350 超過了 1000 ， 965 沒有超過 1000 ，所以 1350 當然要比 965 大。生：我們認為三位數(shù)比兩位大，四位數(shù)比兩位數(shù)大。
師：說得有道理嗎？誰還想說說？
生：我們小組發(fā)現(xiàn)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)要大。
師：小朋友們同意他們的說法嗎？（生紛紛點頭表示贊同）師：那五位數(shù)與四位數(shù)比，誰大？六位數(shù)與五位數(shù)比，誰大？
生：位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
師：小朋友們真棒！自己找出了比較位數(shù)不同的兩個數(shù)大小的好辦法，那位數(shù)相同的兩個數(shù)又應該怎么比呢？
生：可以比千位。
師：能舉個例子嗎？
生：比如 1230 ＜ 2150 ， 1230 千位上是 1 ， 2150 千位上是 2 ， 20xx 多比 1000 多肯定要大。生：千位相同比百位，百位相同比十位。
生（同組的馬上補充）：比如像上面的 1350 ＞ 1230 ，千位上都是 1 ，就比百位， 300 比 200 大，所以 1350 大于 1230 。生：再比如 2150 ＞ 2125 ，千位、百位上的數(shù)都是一樣，就比十位上的 5 和 2 ，十位上的數(shù)大的數(shù)就是大。師：那如果千位、百位、十位上的數(shù)都相同怎么比？
生（異口同聲）：比個位。
生：我舉個例子吧，比如 3491 和 3495 ，千位、百位、十位上的數(shù)都是一樣，就比個位上的 5 個 1 ，個位的數(shù)大的 3195 比 3491 大。6 、小結師生共同小結：剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了比較位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的好辦法，先比它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的就大；千位相同比百位，百位上的數(shù)大的就大……師：請你用自己的話把比較萬以內數(shù)大小的好辦法說給同桌聽一聽，可以嗎？（同桌交流，教師巡視）[根據(jù)學生自己提供的學習材料，教師先引導學生分類，再讓學生獨立思考，小組合作討論，探索出比較數(shù)大小的規(guī)律，總結出方法。構建了自主探究式學習的教學模式，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學新理念。]
三、鞏固練習，拓展應用
師：剛才小朋友們通過自己看一看、分一分、比一比，比較萬以內數(shù)大小的好辦法，真不簡單！現(xiàn)在就用你們自己發(fā)現(xiàn)的辦法來試一試，好嗎？
1 、基本練習（學生獨立練習）師：請在學習單上獨立完成。（電腦出示）3864 ○ 3529 1020 ○ 1020398 ○ 402 8790 ○ 879210000 ○ 9999 1500 ○ 1800（反饋略）2 、提高練習師：比得真快！還想比嗎？請拿出小黑板自己任意寫一個小于 10000 的數(shù)。
�。� 1 ）寫數(shù)比較①同桌比師：同桌悄悄地比一比。
生：我寫的數(shù)是 999 。
生：我寫的數(shù)是 1000 。
生：我的數(shù)比你�。�
生：我的數(shù)比你大！
……（同桌互相比一比、說一說）②跟老師比師：小朋友們說得真好！有沒有信心比得更快一點？（學生信心十足）師：你寫的數(shù)大于 6000 的請舉起來！你寫的數(shù)小于 6000 的請舉起來！你寫的.數(shù)大于 5000 小于 9000 的，請舉起來！你寫的數(shù)小于 10000 的，請舉起來！
�、鬯膫�小組比一比。
師：兩個數(shù)小朋友比得這么快！那三個數(shù)會比嗎？四個數(shù)呢？下面就用自己寫的這個數(shù)小組四人排排隊，請組長把結果記在白紙上。
�。ㄐ〗M四人比數(shù)、排隊。實物投影展示學生排數(shù)結果）生：我們小組是這樣排的： 9999 ＞ 9998 ＞ 9000 ＞ 1200 ，按從大到小的順序排列。生：我們是按從小到大的順序排列的：
198 ＜ 978 ＜ 1000 ＜ 9999（ 2 ）猜數(shù)比較師：小朋友寫得這么有趣，徐老師也寫了一些數(shù)，可是還沒寫完，你能猜一猜小窗后面躲著誰？你喜歡猜哪個小窗就選哪一個。（電腦出示）52 □＞ 526 □ 99 ＜ 1000 40 ÷ 5 ＞□ +4生：我猜第一題，小窗后面躲著 7 。
生：小窗后面還可以躲著 8 、 9 。
生：小窗后面可以躲著 7 、 8 、 9 。
生：我猜第二題，小窗后面躲著 9 。
生：（搶著說）這個小窗后面可以是 1 — 9 。（小朋友們鼓掌表示同意）生：第三個小窗后面可以躲著 0 — 3 。（小朋友鼓掌表示同意）3 、發(fā)展練習（ 1 ）選商品師：謝謝小朋友幫老師猜出了小窗后面的數(shù)，不過老師還想請你幫個忙，愿意嗎？（電腦出示）電視機 1350 元 音響 2125 元 洗衣機 965元熱水器 1775 元 飲水機 1230 元 手機 3050 元電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師：用 1000 元可以買哪一種商品？ 20xx 元呢？ 3000 元呢？請幫老師選商品。
�。ǚ答伮裕� 2 ）比一比，評一評師：小冬、小明和小芳都是浦江實驗小學二（ 3 ）班的學生，從學校到他們的家有三條不同的路，這天他們三人高高興興地回家了。（電腦演示下圖）小冬家 1750 米 50 分學校至 小明家 1300 米 80 分小芳家 1460 米 30 分師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)小明走得最慢！
生：我發(fā)現(xiàn)小明用的時間最多！
生：我發(fā)現(xiàn)小明家最近，小冬家最遠，小芳家中等。
生：（迫不及待）我發(fā)現(xiàn)小明路最近，可是他最遲回到家。
師：小明會在路上干什么？你想對他說些什么？
生：小明你不能在路上玩，要按時回家！
生：小明走得特別慢，我建議他要經(jīng)常鍛煉身體。
生：我認為也許小明在路上碰到了一位迷路的小妹妹，他送小妹妹回家，所以回家遲了。我應該對他說：小明，你真是個好孩子！
……師：小朋友們分析問題真有道理！[讓學生任意地寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù)，在多種形式的練習情境中比較，層層推進、不斷深化，培養(yǎng)了學生動手、想象、猜測、估計、應用的能力。練習設計中采用了前后呼應式、拓展延伸式的方法，增強了課堂教學的藝術性。
四、激起反思，總結評價師：經(jīng)過這節(jié)課學習，同學們有什么新收獲？
……[ 總評 ]
一、調整備課重點，找準教學起點本節(jié)課考慮到學生已有了萬以內數(shù)大小比較的經(jīng)驗，所以總體的教學思路是：淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。新課的導入和展開都先讓學生自己嘗試探究。這樣設計一方面便于教師了解學生對本節(jié)課的掌握情況，找準教學起點，使本節(jié)課的重點從學生會比較萬以內數(shù)的大小，調整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。
二、確立探索式教學模式，建立新型師生關系在本節(jié)課整個教學過程中，教師把學習的主動權交給學生，首先讓學生獨立選兩種物品比一比大小，分一分類，然后根據(jù)學生自己提供的學習材料進行獨立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬以內數(shù)大小的規(guī)律、總結出方法，最后讓學生任意寫數(shù)、猜數(shù)比較。在開放的、有梯度的練習情境中，培養(yǎng)學生的動手、想象、猜測和創(chuàng)新能力，使學生由感性認識上升為理性認識，參與知識獲得的全過程。在這個過程中，教師放下架子，走下講臺，成為課堂的一員，成為學生學習的組織者、指導者與合作者，建立了新型的師生關系。
三、充分估計教學過程的復雜性，構建非直線型教學路徑在把握環(huán)節(jié)目標的前提下，本節(jié)課對每個環(huán)節(jié)設計了多個具體方案，力求構建出非直線型的教學路徑。如讓學生算式分類，討論探討位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學環(huán)節(jié)，學生都會有各種各樣的想法和見解，教師充分估計教學過程的復雜性，準備了多種備用的方案，形成一個方案庫，做到“以不變應萬變”。縱觀全課教學，無不圍繞 “比”字展開，在比較中引入，在比較中探索，在比較中總結，在比較中運用，在比較中拓展。
二年級下冊數(shù)學教案2
教學內容：
課本第18頁
教學目標：
1、通過位值圖的復習，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。
2、在動手操作中，讓學生理解一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
教學重點：
動手操作，逐步積累位值概念的經(jīng)驗
教學難點：
不重復、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學生的思維。
教學準備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學過程：
一、感知位值的概念。
1、數(shù)位順序。
今天我們要在位值圖上做游戲（出示課題：位值圖上的游戲）。
你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎？（學生口答）
今天，我們就在這樣的位值圖上做游戲。出示：
……百位十位個位
2、位值概念。
�。�1）師：我是一個小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？
引導思考：一個小圓片在這張位值圖上可能表示幾？
�。�2）口答：十位上的8個小圓片表示幾？
百位上的5個小圓片表示幾？
個位上的3個小圓片表示幾？
�。�3）小結：個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十，百位上的數(shù)表示幾個百。（分別在個位、十位、百位下板書一、十、百）
二、學習數(shù)的表達式：
1、讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù)，并說說數(shù)的組成。
小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來嗎？
�。�1）、投影出示1：
百位十位個位
讀作：四百二十四
學生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，在位值圖下出示：424；讀作：四百二十四）
提問：兩個“4”一樣嗎？為什么？
�。�2）、投影出示2：
百位十位個位
讀作：三百零六。
學生讀數(shù)、同桌說說數(shù)的組成。
（根據(jù)學生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六）
提問：為什么十位上“0”表示？
2、根據(jù)所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。
�。�1）擺數(shù)聽教師報數(shù)，學生擺數(shù)500 50 5 140
�。�2）用小圓片在位值圖上擺出213
學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。
三、組織游戲活動。
1、加放一個小圓片。
�。�1）理解游戲
我們已在位值圖上擺出了數(shù)213，現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開始游戲。
出示游戲方法：加放一個小圓片。（板書：加放）
規(guī)則：
a、每次只能加放一個小圓片。
b、記錄下每次加放后的數(shù)。
c、每次加放后必須把小圓片“送回家”。
理解游戲內容（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）、游戲規(guī)則。（板書：一個、記錄、還原）
�。�2）開始游戲：學生獨立操作。
�。�3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）
313 213+100 =313
223 213+10 =223
214 213+1 =214
將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學生，理解位值概念。
�。�4）小結：
在不同數(shù)位上加放一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？
�。ǚ謩e在3、2、4下畫一條線，滲透有序思考意識。
百位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大100；
十位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大10；
個位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大1。）
我們可以把一個小圓片分別加放在個位、十位、百位上，得到了三個不同的數(shù)。
剛才我們在位值圖上加放了一個小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。
2、取走一個小圓片。
現(xiàn)在小胖要求我們取走一個小圓片，出示游戲方法：取走一個小圓片（板書：取走）。
想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？
猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)？
�。�1）學生猜測交流（記錄學生猜測的數(shù)）。
�。�2）動手驗證。（要求同上：一個、記錄、還原）
（3）學生操作、演示（師板書：113、203、212），對學生的猜測結果做評析。
�。�4）小結：在不同數(shù)位上取走一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？
113 213-100 =113
203 213-10 =203
212 213-1 =212
將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學生，理解位值概念。
�。ǚ謩e在1、0、2下畫一條線。
百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小100；
十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小10；
個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小1。）
3、移動一個小圓片。
繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動一個小圓片（板書：移動）還可以怎樣玩呢？
�。�1）理解“移動”。（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）
�。�2）猜測：剛才我們在位值圖上加放、取走了一個小圓片，分別得到了三個不同的數(shù)。現(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動一個小圓片，可以得到幾個不同的數(shù)呢？
先猜測，再思考如何有序地移動？
（3）學生交流。
教師板書：123 303 312
114 204 222
（4）討論：如何不遺漏、不重復的把移動后所有的'數(shù)都找出來？
�。ㄓ眉^在“213”上把移動的方法表示出來）
提問每次得到的兩個新數(shù)有什么共同點？為什么？
生：前兩個數(shù)百位上都是“1”，因為百位上移走了一個圓片。
師：百位上減少了多少？生：減少了100。
�。�5）小結：如何有序的移動，不遺漏、不重復的把移動后所有的數(shù)都找出來。
思考：是否每個三位數(shù)移動一個圓片都可以得到6個新數(shù)呢？舉例說明。
�。�6）練習：P18/3小亞和小丁丁也在位值圖上做游戲。他們在做什么游戲呢？
能力強的可以在大腦中移動，能力差的可以通過實物移動
小亞在位值圖上擺出了數(shù)471，小丁丁移動了一個小圓片，現(xiàn)在這個數(shù)可能是？
百位十位個位
學生嘗試練習（有困難的小朋友可以借助小圓片）。
交流、匯報(得到了幾個數(shù)，你是怎么移的？邊演示，邊匯報，做到有序）
四、課堂小結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
檢測目標達成練習：
352取走一個小圓片可能得到的數(shù)是幾？
添加一片可能得到的是幾？
移動一片可能得到的是幾？
二年級下冊數(shù)學教案3
教學內容：
教材第67頁例5及相關內容。
教學目標：
1．進一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的良好習慣。
3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
目標解析：
本課教學目標是在學生已學習表內除法和有余數(shù)除法的基礎上定位的。結合學生熟悉的劃船情境，讓學生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學的有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題，學會根據(jù)實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結果，進一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應用。
教學重點：
運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。
教學難點：
根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理取舍。
教學準備：
課件等
教學過程：
一、回顧舊知，設疑自探
（一）交流：用最多和至少說一句話。
（二）復習導入
1．復習有余數(shù)的除法。
口算教材第69頁第3題。
2．匯報交流，以舊引新。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，理解題意。
1．課件出示例5
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2．審題交流
（1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問題
1．學生嘗試解題，教師巡視指導。
2．多種方式感受進一法。
（1）畫圖表示
�。�2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3．比較辨析，理解進一法。
�。�1）討論辨析，明確進一法。
�、儆行┩瑢W認為租5條船就夠了，你怎么想？
�、谟嘞聛淼�2人怎么安排？
�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。
（三）檢驗結果，梳理強化。
1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質疑再探
師生總結：這節(jié)課你有收獲嗎？
余數(shù)在生活中真是太調皮了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學們認真審題，靜心思考，根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？
四、運用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩暎ǖ�67頁做一做的`第1題）
1．審題，理解題意。
2．思考，獨立解答。
3．質疑：結果為什么要加1？
（二）變式練習（ 教材第67頁做一做的第2題 ）
1．小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？
�。�1）弄清題意。
（2）獨立解答。
�。�3）討論交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？
2．用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。
�。ㄈ┚C合練習（教材第70頁練習十五的第8題）
學生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導學生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標準確定。
二年級下冊數(shù)學教案4
教學理念及方法：
本節(jié)課以“學生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學宗旨，實現(xiàn)“先學后教、先試后導、以學定教、以教促學、教學合一”這一五步教學法的根本目標。
教學思路：
1、數(shù)學活動從生活中來，到生活中去。
小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系。教學時要讓學生感到生活之中處處有數(shù)學。認識厘米的教學，就是從學生解決實際問題的矛盾中引入的。由此教師引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學生獲得新知以后，教師又要求學生運用所學知識去估測周圍事物的長度，去調查厘米在生活中的應用。這樣，既有利于學生對知識的掌握，也可誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知，形成技能。
教學不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學生獲取知識的探究過程。本課教學注重引導學生以合作探究為主要的學習方式。首先，要求學生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的.長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此基礎上引導學生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進一步認識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動中，引導學生充分發(fā)揮主體作用。小組合作，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)新知、形成技能的同時獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
3、加強估測，發(fā)展空間觀念。
估測在日常生活中應用非常廣泛。加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學生正確建立厘米的概念，增強其空間觀念與學習興趣。教學時，教師通過讓學生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對周圍物體的長度先估計、再量一量的活動，使學生在比較中積累經(jīng)驗，形成初步的估測能力。
教材分析及學情分析：
“厘米的認識”是空間與圖形知識板塊中的內容。是認識長度單位的一節(jié)起始課。是在學生學習了“比長短、比高矮、比大小”及經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的基礎上來認識長度單位——-厘米。為以后學習學習其它長度單位、面積單位、體積單位打好基礎。
一、教學目標
知識與技能：認識厘米、會用直尺測物體的長度
數(shù)學思考：1厘米到底有多大，建立幾何模型
問題解決：從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題
情感態(tài)度：積極參與數(shù)學活動，體驗成功的樂趣
二、教學重點、難點
重點：知道1厘米有多長；會用直尺測量物體的長度。
難點：感知1厘米的長短及如何正確、規(guī)范地用直尺測
物體的長度。
三、教具、學具
課件、1厘米長的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測單
四、教學過程的設計
(一)激趣導入
由長——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長度”
一詞，學生自由說所見過的長度單位，猜想為什么要先認識厘米呢？（先激趣后設疑）
（二）探究新知
以三個字“知”、“認”、“用”為主線在，展開整個教學。
1、尺子產(chǎn)生的必要性（“知”字）
師：上節(jié)課我們量了教師黑板的長①大約17本數(shù)學書長②大約23個文具盒長③張老師的27拃長④崔嬌嬌的40拃長……
學生議：為什么同樣的黑板，每次測量的結果卻各不相同呢？
師：看來，要想知道黑板到底有多長，我們必須統(tǒng)一用同一工具，選取同一個標準。
2、認識尺子（“認”字）
�。�1）各種各樣的尺子：鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。
（2）直尺上各種名稱：刻度、刻度線、0起點、厘米的字母符
號（重點強調0表示的意義及其作用）
3、認識1厘米（“認”字）
�。�1）在尺子上找各種各樣的1厘米
（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每大格都是1厘米
�。�3）用手比畫、感知1厘米
�。�4）生活中找大約1厘米長的物體
4、認識幾厘米（“認”字）
�。�1）以0為起點找：2厘米、3厘米、4厘米……
（2）以任意刻度為起點找：2厘米、3厘米、4厘米……
�。ㄖ攸c滲透多種解決問題的方法①末尾刻度－起始刻度②把任意刻度當0起點推理③1厘米1厘米相加）
5、動手測量（“用”字）
嘗試用直尺“量線段”、“畫線段”
�。�1）組內交流量法、畫法
�。�2）集體交流量法、畫法，學生先評價，老師再點撥。
�。�3）組內互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫。
�。�4）量數(shù)學書的長、寬（重在體會尺子不夠用時怎么測量物體的長度）
�。�5）判一判哪種測法正確（歸納“測量兒歌”，強調一平、二對、三看，正確的測量步驟）
（三）課堂檢測（完成課堂檢測單，學生先獨立完成，再組內互改，最后統(tǒng)計并改錯）
五、全課總結
（1）師生共同完成本節(jié)課的“知識框架”
�。�2）學生幫助笑笑完成數(shù)學日記“我的新朋友”
六、作業(yè)設計：課堂檢測單
七、板書設計
認識厘米（長度單位）
八、教學反思
這節(jié)課的教學內容非常多，包括認識厘米、測量物體的長度，畫出幾厘米長的線段。在認識概念的時候，先圍繞1厘米這個最基本的單位展開。先讓學生觀察1厘米，再在直尺上找出1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認識1厘米的基礎上認識3厘米、5厘米等。
我覺得學生在學習厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強他們的感性認識，要讓他們自己比劃1厘米有多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學生能夠準確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產(chǎn)生了比較多的錯誤：第一個錯誤是直接寫右邊對準的刻度線，第二個錯誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是起始點，學生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。另外，學生在作圖時很容易畫不準確，長出一些，或者短了一些。因此后來我讓學生先在0和幾刻度的地方點一個小點，然后再把兩點連起來。這樣作圖的情況會好一些。
二年級下冊數(shù)學教案5
【教學目標】
(一)使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。
(二)利于學具培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學重點和難點】
通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征，既是教學的重點，也是學習的難點。
【教學過程】
(一)復習準備
1、下面各是什么角？
說出什么叫直角、銳角、鈍角？
組成角的兩條邊是什么線？
2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。
小結：我們已經(jīng)學習了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形？(三角形)
我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題：三角形的認識)
(二)學習新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領巾等)
(2)利于學具，動手做三角形，小組內比一比有什么不同？
(3)結合復習題，思考討論：
�、偃切问菐讞l線段圍成的？
�、谑裁礃拥�'圖形叫三角形？
在討論的基礎上，引導學生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
�、僬乙徽遥男┦侨切�？(投影)
�、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？
在學生回答的基礎上，教師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？
啟發(fā)學生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。
再引導學生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。
3、教學三角形的特性。
我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實驗。
教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。
提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結論？
學生動手實踐，老師引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說說三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性？
二年級下冊數(shù)學教案6
一、教材分析：
《買電器》一課是北師大版小學數(shù)學第四冊第五單元加 與減中的教學內容，是學生在認識萬以內數(shù)的基礎上，進行簡單的整十、整百數(shù)的加減法的口算，并能正確地計算。
二、教學目標：
知識與技能：
1.探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。
2.初步培養(yǎng)學生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1.結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力.
2.體會算法多樣化，提高口算能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學與生活的密切關系。
三、教學重難點：
掌握整百、整十數(shù)加減的口算方法。
四、教學方法：
引導分析法、談話法
五、學習方法：
自主探 究、合作交流
六、教具：
圖片、計數(shù)器
設計意圖 ：
數(shù)學源于生活，挖掘生活中的數(shù)學素材，創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用 數(shù)學的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的是讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
七、教學設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
金老師最近買了新房，想要去買一些電器，誰愿意做小參謀陪老師去？那好，我們就到蘇寧電器去看看吧.
板書課題：買電器
�。ǘ┳灾魈骄俊⒑献鹘涣�
出示《買電器》主題圖，學生認真觀察
1.猜價錢
“這里的電器可真不少呢，我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧，老師周末已經(jīng)向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜�！�
師：電扇的價錢是由二個百組成，你能猜出它的.價錢嗎？
�。▽W生回答：200元）“就是200元.”出示200元。
師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數(shù)，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成。
�。▽W生紛紛舉 手，指名回答：960元）
師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機的價格在500元--1000元之間（學生熱情很高）
生：我猜是600元。
師搖搖頭說 ：“你這個價錢有點低了�！�
生：我猜是900元。
師：高了一個百。
生：我知道800 元。
師：恭喜你答對了。出示800元
師：洗 衣機的價錢是一個整百數(shù)(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能干。
2.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學問題嗎？
生回答：買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢？
(教師出示學生的問題。)
師：我們來看這位同學提出的問題，一起讀兩遍，這個問題 該如何解決？學生回答列式：500+800= （老師板書）
你有什么好的方法呢？請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。
小組合作，探究算法（給三分鐘時間學生交流討論）
“誰愿意把你的想法向全班同學介紹 一下？”
指名匯報，老師板書出各種算法。
�。�1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300，(好，我們用計數(shù)器來演示一下看是不是這樣)出示計數(shù)器
師：看來，你 認真思考了.好，誰還愿意來說
�。�2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)
�。�3）800+200=1000，1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)
……
3.體會算法最優(yōu)化
我們研究出了這么多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。
4.小結：剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數(shù)的加法，你還能提出什 么數(shù)學問題呢？
二年級下冊數(shù)學教案7
教材分析：
本課是在學生已經(jīng)掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學。
教學目標：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣，養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學重點：
是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
教學難點：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。
教法學法：
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學中結合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的'情境作對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關數(shù)學信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數(shù)學問題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學生獨立計算。
�。�2）四人小組內交流算法。
�。�3）全班匯報。
學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實際，鞏固應用
這一環(huán)節(jié)設計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。
四、全課總結，暢談收獲
二年級下冊數(shù)學教案8
1、教學內容：北師大版小學數(shù)學二年下冊三、生活中的大數(shù)《有多少個字》教材30頁到31頁
2、教材分析
�。�1）教材內容的結構特點：教材首先呈現(xiàn)主題情境--關于祖沖之的故事，將我國數(shù)學的歷史文化自然融入到學習過程之中。鼓勵學生憑直覺估計字數(shù)，出現(xiàn)估計結果的巨大差距，引導學生尋找?guī)椭烙嫷摹皢挝弧�，小組合作，估一估，說一說，找到估計單位，再根據(jù)“部分”估“整體”的策略，進行估計的練習。
�。�2）教學內容在教材中的地位和作用：本節(jié)內容是在學生學習了大數(shù)之后，運用大數(shù)進行估計，讓學生初步體會估計策略，發(fā)展數(shù)感，并為四年級的估計做鋪墊。
3、學情分析
�。�1）學生的認知基礎：初步會用參照標準圈一圈，認識萬以內的數(shù)，感受數(shù)的大小。
�。�2）學生的活動經(jīng)驗基礎：在之前的學習中，學生已經(jīng)對一些簡單的數(shù)目較小的事物進行過估計：如抓一把小棒估計有多少根，估計物體的長度等。會利用數(shù)一數(shù)，圈一圈，比一比等體會估計方法的多樣化。
�。�3）學生學習新知遇到的困難：二年級學生生活經(jīng)驗比較少，對這種數(shù)量較多的事物缺乏感性認識，估計起來有一定的難度。
4、教學目標
（1）知識與技能（包括核心素養(yǎng)）：經(jīng)歷估計活動的過程，初步體會估計策略，積累估計經(jīng)驗，并在估計過程中發(fā)展數(shù)感。
�。�2）過程與方法：結合具體情境開展估計活動，利用數(shù)一數(shù)，圈一圈，比一比等體會估計方法的多樣化，體會估計在生活中的作用。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真學習，積極思考的良好習慣，從故事中感受我國數(shù)學的歷史文化。
5、教學重點、難點
(1)教學重點：初步體會估計的.策略，培養(yǎng)學生估計的意識和能力。
(2)教學難點：結合實際進行估計。
6、教學方法（體現(xiàn)出個性化的教學）：
1、合作探究法
2、討論法
3、直觀演示法
7、媒體資源（網(wǎng)絡白板ipad手機移動終端鏡像投屏PPT課件flash課件）：白板投影課件
8、教學過程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生行為設計意圖
創(chuàng)設情境
1、白板出示由淺入深的兩道數(shù)數(shù)題，并追問數(shù)數(shù)的方法。
2、呈現(xiàn)主題情境圖--圖文結合的數(shù)學家祖沖之的小故事
要求：閱讀小故事，說說祖沖之是個怎樣的人？
1、利用數(shù)一數(shù)及乘法口訣等方法計算有多少個字？
2、學生帶著問題小聲朗讀
1、白板出示簡單的數(shù)數(shù)題，調動學生的學習熱情，引導學生運用已有知識基礎解決問題，并為接下來的尋找估計“單位”打下基礎。
2、祖沖之的故事將我國數(shù)學的歷史文化融合到學習過程之中。
新小結（我由簡單的數(shù)數(shù)活動，一步一步由淺入深，既鞏固了舊知又為獲取新知鋪下知識基礎，引領學生探討今天的主題）
探究新知
一、思考一：估一估這個故事大約有多少個字？（要求學生不要一個一個地數(shù)，憑直覺進行給出答案。）
問：為什么差距這么大？引導學生理解“大約”
怎樣來大約數(shù)學上叫做估計板書--估計
過渡語：快速估計的結果往往存在較大的差異，到底哪個結果更合適呢？
引導學生探討估計的方法：要求學生拿出資料一（祖沖之的小故事）在小組里交流自己的辦法。
教師傾聽學生的匯報展示并給予評價，并用課件演示給予驗證。教師隨學生的匯報板書：
1、一行多少字（幾行）
2、一段多少字（幾段）
3、部分相加
教師讓學生總結板書。
比較憑直覺估計的結果和依靠估計策略得出的結果有什么不同？
�。ǘ┧伎级汗酪还溃钜惶�，有多少粒黃豆？（課件出示圖文）
學生直覺判斷的結果：
1、估得太少，2、估得太多。
學生探討大約的相關問題
1、什么是大約？
2、怎樣來大約？
學生齊讀“估計”
學生拿出資料一，小組討論匯報
學生利用展臺或白板匯報小組的估計辦法。
生發(fā)言：估計的方法。
生總結不同：依靠估計策略得出的結果快而準確，憑直覺的估計結果不可靠。
�。ǘW生通過觀察思考，找到估計的“單位”根據(jù)3個杯子中黃豆高度的倍數(shù)關系得出答案。
有助于引導學生探討估計的方法，尋找可以用于特定情境下幫助估計的“單位”。
此處齊讀意在使學生明確探索的方向
通過“估一估，說一說”的活動讓學生初步認識估計，在自主探究，動手畫一畫，合作交流的過程中使學生感受估計在現(xiàn)實生活中的作用。
白板的使用使學生的想法得到科學準確地驗證，有效地解決教學重點與難點。
通過反思，一方面幫助學生體會估計策略的價值，另一方面促進學生數(shù)感的發(fā)展。
�。ǘ⒃谛碌那榫诚�，運用部分估整體的策略進行估計的練習，對發(fā)展學生的數(shù)感非常有益。
課件的運用使學生的猜測得意驗證。
小結（我為學生創(chuàng)造充分探索交流的空間和時間，通過讓學生小組內交流及匯報，讓學生經(jīng)歷估算方法的形成過程，進而掌握估計的基本策略，突破本節(jié)課的教學重點及難點。信息技術使學生的思考過程得以有效清晰地驗證。）
鞏固應用
要求學生選擇恰當估計策略完成課后練習題
1、（課件出示練習題）以資料二的形式由學生獨立完成。習題4以資料三的形式要求學生完成。
課外延伸題：
1、教師課件出示學生廣播操隊列圖，提問：全校大約有多少名學生做廣播操？有什么好辦法來估計？
2、提問學生：生活中你經(jīng)歷過估計這樣的事情嗎？教師追問學生舉的事例是對哪方面的估計？
3、教師請學生依據(jù)本節(jié)課所學，估計“一根大頭針”的重量的辦法。
4、教師總結：
�。�1）以多估少（2）以少估多
完成數(shù)學書31頁2、3、4（資料三）題。
學生思考回答：
1、圈一圈。
2、一行大約多少人看看大約有幾行。
3、一個年級大約有多少人乘以6個年級。
4、一個班級大約多少人乘以班級數(shù)。
2、學生思考后舉例并總結：高度的估計、數(shù)量的估計……
3、學生思考后發(fā)言讓學生經(jīng)歷觀察，推理，畫一畫，解決問題的過程進一步理解鞏固估計的經(jīng)驗，體會估計在生活中的作用，信息技術使學生的思考過程得以有效清晰地驗證。
通過身邊的素材練習，體會估計在現(xiàn)實生活中的意義。
借助直觀圖片（課件）的展示，進一步熟悉關于估一估的各種類型的題目。
將估計歸類使學生思路明確
通過逆向思維的估計（以多估少），讓學生進一步掌握估計的方法。
小結（二年級學生對這種數(shù)量較多的事物估計起來有一定的難度，所以我結合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現(xiàn)實生活中的應用。）
課堂總結今天的數(shù)學課你有什么收獲？
�。�1）學會了什么
（2）怎么學會的加深鞏固本節(jié)課所學知識與能力。
板書設計有多少個字
估計
一行多少字幾行
一段多少字幾段
部分多少字相加
以少估多
以多估少
二年級下冊數(shù)學教案9
教學目的：
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關系，了解萬以內數(shù)的組成。
3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。
教學重點：認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學難點：對學生數(shù)感的培養(yǎng)
教學準備：
1、ppt和相對應的圖片
2、學生準備長方體和正方體
教學時間：
教學過程二次設計
（一）情境引入
同學們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、（出示大正方體）
�、艓煟豪蠋熡幸粋�大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？（學生數(shù)。）
師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。
組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。
組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，100×10=1000。
組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。
師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結果是600個，另一種數(shù)的結果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？
生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結果也不同。
生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的.是10層。
生3：他們沒數(shù)正方體的芯。
師：結果是600個的同學只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結果是1000個的同學是怎樣數(shù)的。
�、朴嬎銠C演示：
第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10；
第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100；
第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學跟著計算機數(shù)）
師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。
生：先一個一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個；再十個十個地數(shù)（出示），數(shù)到100；最后一百個一百個數(shù)（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是多少？（出示）。10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）
2、師：接下來可以怎樣數(shù)？
生：一千一千地數(shù)。
計算機演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學生一起數(shù)）
師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就是多少？
生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）
師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？
生：一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。
3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？
①師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？
生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。
生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。
�、趲煟何抑豢吹�3個十？
生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。
③師：一百在哪了？
生：10個十就是100，所以是105個小木塊。
�、埽ㄈ⿷眯轮�
師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？
生：不能。
師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子�；顒右螅豪蠋煘槊總�小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。
小組活動（略）
小組匯報
師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？
組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。
組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。
組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。
組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。
組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。
組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。
組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。
組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。
組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。
組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。
師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。
師：請小組代表進行匯報。
組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。
組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。
組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。
組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。
組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。
組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。
組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。
組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。
組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。
組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。
師：老師這有幾個數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。
�、僖话俣�
�、谖灏偎氖�
�、郯税倨呤�
④九百零七
師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？
生：一萬
師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。
師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！
師：談談你有什么收獲？
生1：我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)數(shù)了。
生2：我會用好辦法數(shù)豆子了。
二年級下冊數(shù)學教案10
教學內容：課本第5頁
教學目標：
1、了解什么是算線，并會在算線上做加、減法。
2、在算線的幫助下，通過補充和減去求差。
3、 利用算線解決實際相差問題。
4、學會在1個情境中用不同形式表述相差多少。
5、培養(yǎng)學生的算法多樣性。
教學重點：
1、通過圖示幫助學生分析數(shù)量關系。
2、理解有關“相差多少”、“比多”、“比少”的問題。
教學難點：理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問題，并能正確列式求解。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、導入：
1、 師：寒假中小丁丁發(fā)明了一條算線。
出示：
師：它其實就是從數(shù)射線演變而來的，變得更簡化，只需標出數(shù)的大致位置，但數(shù)與數(shù)之間的位置不能出錯，觀察一下，這些數(shù)怎樣排列？（小的數(shù)在左，大的數(shù)在右）
2、師：下面我們也來嘗試畫畫算線，并在上面標出數(shù)的位置。
�、�29 36生獨立畫后展示評講。（如沒有下列幾種情況不必再講）
�、贈]有標出數(shù)所在位置的記號
�、谛�(shù)在左，大數(shù)在右
�、�34 57 19
（3）師：我們可以將解題的思路借助算線更清晰地表示出來。
�。^向右表示加）
師：加法中借助算線表示計算方法時常用的方法是
（1）第一步加第二加數(shù)十位上的數(shù)，第二步加第二加數(shù)個位上的`數(shù)。
�。�2）第一步加第二加數(shù)個位上的數(shù)，第二步加第二加數(shù)十位上的數(shù)。
�。�3）先將第一加數(shù)加幾湊成下一個整十數(shù)，再加上第二加數(shù)中去掉已加的數(shù)后剩余的數(shù)。
2、減法：
（1）要求：借助算線表示計算過程： 71-28=
嘗試將計算方法用算線表示出來（箭頭向左表示減），獨立練習后匯報，糾正錯誤。
3、求相差問題
(一) 觀察圖意，理解“相差”
1、觀察主題圖：說說你看懂了什么？
2、編一個數(shù)學問題：
東東身高100厘米，麗麗身高78厘米，東東比麗麗高幾厘米？
4、小結：通過比較，麗麗比冬冬矮，可以說冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。
(二) 在算線上計算
1、思考：如何計算100和78相差多少呢？
生1：100-78
生2：78+（ ）=100 板書
2、學習計算過程用算線來表示。
3、請你在算線上嘗試著自己算一算。
試一試：小丁丁有68個玩具小人，小胖有84個玩具小人，他們之間相差多少個小人呢？
三、總結：
算線是一種計算工具，可以幫助我們正確地計算。
四、檢測目標達成練習：P5/練一練
它們相差多少？用你喜歡的方法畫一畫、算一算：
28和57 24和63 36和54
二年級下冊數(shù)學教案11
教學目標：
1、在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，理解除法的意義，初步學會除法的算式和寫法。
3、認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教具準備：例題4的圖片，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)景設問，揭示目標。
1、師：今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。
2、出示目標：
(1)理解除法的意義，初步學會除法的算式和寫法。
(2)認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
二、小組合作，探究新知。
1、提問：平均放在4個盤子里是什么意思？(強調每盤要放同樣多)
要求學生先自己動手用卡片擺一擺，然后在小組內交流所得。
2、學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。(鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放( )支竹筍。)
三、展研結合，師生互動。
1、教師：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得
同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。(板書課題：除法)
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
(2)學生練習書寫除號。
2、分一分，寫一寫，讀一讀
教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個？(12個)把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份？(4份)把4寫在除號的后面。
�、勖糠菔菐�？(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4=3
�、芙處熢僮寣W生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？同桌互相說一說。 ⑤教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3�！边@個算式讀作：12除以4等于3。
⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么？讀一讀算式再互相說一說。
四、鞏固練習，分層提高
1、練習三第1題
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
2、練習三第2題
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
3、練習三第3題
學生先獨立思考并解決，然后交流。
五、課堂總結。這一節(jié)課你學會了什么？
教學反思：
人教版二年級下冊數(shù)學全冊教案(認識除法的各部分名稱)
教學目標：
1、知道除法的含義，把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2、通過教學活動，進一步理解除法的意義，認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)景設問，揭示目標。
1、分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的'時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。
2、出示目標。
二、小組合作，探究新知
大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
1、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)
2、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
3、要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
三、展研結合，師生互動
1、讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣？
2、小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
3、指導算式的寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4=5
�、谧寣W生說一說除法20÷4=5表示什么意思？(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
③認識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù)除數(shù)商
④思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
4、小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、鞏固練習，分層提高
1、課本第14頁的“做一做”第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？(先讓學生動手擺一擺)
怎樣列除法算式？(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號后面寫6;可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
義務教育人教版小學數(shù)學二年級下冊教學設計
2、挑戰(zhàn)園地：
(1)練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
(2)練習三第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
五、課堂總結。這一節(jié)課你學會了什么？
教學反思：
二年級下冊數(shù)學教案12
目標
�、敝R與技能：使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進一步認識除法的含義，并認識除法算式各部分的名稱。
⒉過程與方法：培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價值觀：使學生養(yǎng)成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點 除法的第二種分法及認識除法算式各部分的名稱。
教學難點 使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。
教法學法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。
主 要 教 學 流 程
一、引入新課
�、苯處煟航裉煳覀兝^續(xù)學習除法的初步認識。
⒉分小圓片：教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學，同時拿出2個小圓片分給另一個同學，再拿出2個小圓片分給第三個同學，最后拿出2個小圓片分給第四個同學。也就是每2個小圓片分給一個同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學分2個，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。
二、新授
�、背鍪窘炭茣�19頁的例題5.
⑴教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）
⑵用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的同學給予個別指導）
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）
�、亲寣W生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果怎樣？
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
�、戎笇闶降膶懛�。
�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書：20÷4＝5
②讓學生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）
�、壅J識除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。
�、尚〗Y：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算，并認識了除法各部分的名稱。
⒉練習：教科書第19頁做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的.小圓片是12個，除號前面寫12，每堆6個，除號后面寫6，可以分成2堆，等號后面寫2）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）
�、尘毩暎航炭茣�19頁做一做的第2題。
三、鞏固練習
�、蓖瓿山炭茣�20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應該寫幾？可以分給幾個小朋友？商應該寫幾？
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？
�、餐瓿山炭茣�21頁練習四的第5題。
學生獨立完成后，教師講評。
⒊完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識？
五、板書設計
認識除法的各部分名稱
20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份
二年級下冊數(shù)學教案13
教學內容：
北師大版二年級數(shù)學下冊教材84-85頁。
教學目標：
1、知識目標：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、技能目標：初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數(shù)學思想。
3、情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。
教學重點：
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解有規(guī)律的排列，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。
教具準備：
課件。
教學過程：
課前復習：
師：在一年級時我們學習過找規(guī)律，請同學們觀察課件，你從圖中看到了什么，它們是怎么排列的，這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎？
這是以前我們學習過的簡單的找規(guī)律，今天我們要繼續(xù)學習更為復雜的找規(guī)律。（課件出示課題：找規(guī)律）
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、師：前不久，小精靈告訴老師，小東家的廚房正在裝修，那廚房的墻面是怎么設計的，就讓我們一起去看看吧！（課件出示墻面）
二、探索規(guī)律。
1、觀察墻面的排列，探索規(guī)律。
�。�1）觀察這個圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有什么圖形？顏色是什么樣的？橫著看，這些可以分成幾組？（邊說邊標序）每組圖形的位置一樣嗎？也就是說我們觀察一個圖案可以從形狀，顏色，有幾組，位置進行觀察。（板書：形狀，顏色，有幾組，位置。）
觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢？下面請你用學具擺一擺。
A、請生上臺擺一擺，其他同學仔細觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。
B、一樣的小朋友請舉手。請生說擺的'方法，聽明白的學生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學的方法重新再擺一次。
第二組圖形又怎樣變成第三組的呢？請小朋友說說，請你再用學具擺一擺。
請一位小朋友上臺擺。請生說擺的方法，聽明白的學生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學的方法重新再擺一次。
第三組圖形又怎樣變成第四組的呢？（做法和前面一樣。）
從左往右觀察完，總結：我們把這樣的幾個圖形按照一定的規(guī)律改變移動自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。
剛才我們從左往右觀察，除了從這方向觀察，我們還可以從其他方向觀察嗎？
從右往左：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。
從下往上觀察：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。
三、動手操作，加強感知。
剛才小朋友真能干，從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來老師要考考你，看你會不會畫。（課件出示例1）
四、鞏固練習。
五、課件欣賞。
其實規(guī)律在我們生活中無處不在，下面就讓我們一同走進規(guī)律的美。（課件出示彩紙，斑馬等有規(guī)律的圖案）
六、課堂小結。
這節(jié)課你學到了？學的開心嗎？
七、布置作業(yè)。
二年級下冊數(shù)學教案14
一、教學目標
1、探索并掌握三位數(shù)加減法的口算方法，并能正確計算。
2、結合具體情景，發(fā)展學生提出問題，解決問題的能力。
3、讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識
二、教學重難點
1、掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法。
2、對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。
三、教具準備
計數(shù)器、課件、
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫皩耄ぐl(fā)興趣
1、師：同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，咱們的好朋友淘氣要搬新家了，他邀請我們和他一起去買電器，讓我們一起到商場去看看吧。
2、師：商場門口貼著一張公告“為迎接20xx年五一國際勞動節(jié)，本商場特舉行有獎競猜活動，凡猜中本商場電器價格者，將獲得兔寶寶一只�！�
讓我們都來猜一猜這些電器的價格吧！
�。ǘ┳灾魈骄浚涣魉惴�。
1、看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。
彩電——8張100元；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、個位是0；
洗衣機——整百數(shù)，比彩電要低一些；
電風扇——幾百幾十的.數(shù)，比200少一些。
3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學問題？
指名提問，老師板書
（1）1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
（2）1臺風扇和1臺電冰箱共花多少錢？
�。�3）1臺電冰箱比1臺電視機貴多少元？
4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！
1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
（1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
（3）小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。
（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
5、試一試：剛才同學們想出了這么多的方法，請用你認為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨立解決，集體訂正。
“1200-800”說算理。
四、實踐應用，體驗成功
1、師：淘氣在成功購買到電器后，準備回家了，在商場樓下看到一塊牌子，上邊寫著“只要你有足夠的智慧答對以下的題，你將有機會得到一張優(yōu)惠購物券，如果你也想獲得，請積極開動腦筋”。
2、翻書到54頁，在書上完成第一題，學生完成后，指名學生匯報，其他學生訂正。做完后教師要強調，口算時請注意相同位上的數(shù)才能相加減。
五、游戲激趣，知識鞏固
1、速算比賽
�。�1）我們班的孩子算得又對又好，可誰最快呢，這張優(yōu)惠券該給誰呢？接下來讓我們在速算比賽中決一高下吧．我在課桌里給每個孩子都準備了一張題紙，計時1分鐘，看誰算得又快又準。
�。�2）學生進行１分鐘速算，同桌互判。
�。�3）同桌互相評價。
2、你說我算
師生互動：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學問題，誰來抽一張？
同桌互動：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。
六、自我評價
這節(jié)課學完了，你們有什么收獲呢？請自我評價一下吧。
二年級下冊數(shù)學教案15
教學目標：
1、知道連加運算中的運算的法則。
2、遷移能力：將連加、連減、混合加減的運算法則遷移到三位數(shù)中去。
3、培養(yǎng)學生收集信息、解決問題的`能力。
教學重點：會正確計算連加運算。
教學難點：掌握混合運算中的運算順序。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，感受新知。
媒體出示“主體圖”
1、 引導學生觀察主體圖，激發(fā)起學習興趣。
師：我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車，去國家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好？
2、 出示課題--游國家森林公園
二、合作探究，解決問題
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1、 收集信息
（1）讓學生從畫面上獲取信息，并出示下列板書。
一年級去了125人，二年級去了167人，三年級去了163人。
紅色列車限載192人，藍色列車限載288人。
�。�2）理解：什么叫“限載”？
�。�3）小組討論，提出數(shù)學問題。
師：根據(jù)這些信息，你們能提出哪些數(shù)學問題？
（4）組織交流，提煉以下問題。
問題1：三個年級一共需要買幾張車票？
問題2：兩列火車一共有多少張座位？
問題3：座位多還是同學多？多幾人？
問題4：怎樣乘車？
2、 解決問題。
�。�1）計算問題1：三個年級一共需要買幾張車票？
師：要求三個年級一共買幾張車票，你們是怎么想的？怎樣列算式？
A、板書：125+167+163
B、回憶連加的運算順序。
C、學生獨立計算。座位多還是同學多？多幾人？
師：核對時讓學生說說運算順序。
D、完整板書：
125+167+163
=292+163
=455（張）
答：三個年級一共需要賣455張車票。
�。�2）計算問題2：兩列火車一共有多少張座位？
�。▽W生獨立計算，后交流，板書）
192+288=480（個）
答： 。
�。�3）計算問題3：座位多還是同學多？多幾人？
師：引導學生思考：座位多還是同學多應該怎樣表示比較合適？多幾人的算式怎樣列？（根據(jù)學生發(fā)言板書）
座位數(shù) 同學數(shù)
480 > 455
480 － 455=25（個）
答： 。
（4）問題4：怎樣乘車？
師：根據(jù)大隊輔導員的意見：兩列火車，以年級為單位上車，同年級的同學在同一列火車上，請小朋友設計一下，使大家都能上車。
A、小組合作，設計乘車方案。
B、交流“設計方案”，并在媒體出示：一年級和三年級先上藍色列車，二年級后上，上紅色列車。
C、各小組嘗試計算，并發(fā)現(xiàn)方案可行。
D、看書，研究伙伴方案。（先小組，后交流）
師：經(jīng)過大家討論驗證：發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一樣。
三、課堂練習：
練習冊P49-50
四、總結。
略
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