一年級(jí)數(shù)學(xué)教案通用[15篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
課本第62——63頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算和是9的加法和相應(yīng)的減法。
2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,進(jìn)一步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在探索與討論的基礎(chǔ)上,正確計(jì)算和是9的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
游戲:師生對(duì)口令(9的組成)
二、探究交流:
1、出示例題圖。
(1)以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫出算式。
。2)集體交流:看了這幅圖,你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
圖中有一共有多少個(gè)小朋友?可以怎樣算?(板書:8+1=口,1+8=口)
怎么想8加1和1加8等于幾?看看這兩個(gè)算式,你有什么想法?(相加的兩個(gè)數(shù)交換位置,得數(shù)一樣。)
。3)看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)?怎樣列式?(板書:9-1=口)怎樣想9減1等于幾?
。4)你又能提出什么問(wèn)題來(lái)?怎樣列式?(板書:9-8=口)怎樣想9減8等于幾?
。5)想一想剛才我們根據(jù)這幅圖列出了幾道算式?看了這4道算式,你想到了什么?
(小組討論、交流,體會(huì)加、減法算式之間的聯(lián)系)
(6)小結(jié):
根據(jù)同一幅圖,不但可以列兩道加法算式,還可以列相應(yīng)的減法算式,這里的四道算式是有聯(lián)系的。
2、動(dòng)手操作:讓學(xué)生把9個(gè)花片分成兩堆,有幾種方法?觀察每一種分法,再想出相應(yīng)的4條算式。同步交流。
3、全班交流,發(fā)表見(jiàn)解。
引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)出一種分法及相應(yīng)的4條算式。(教師板書)并讓學(xué)生要說(shuō)出相應(yīng)的得數(shù)。
4、歸納整理
讓學(xué)生以四人為一組有順序地整理出得數(shù)是9的加法算式及9減幾的算式,然后讓每組的學(xué)生把整理的`算式在全班交流。
三、游戲體驗(yàn),鞏固知識(shí)。
教師說(shuō)活:小茄子博士看到小朋友這么聰明,他就想邀請(qǐng)你們到動(dòng)物之家去走一走。
游戲一:
小茄子博士先帶你們到小蜜蜂那兒去看一看,看看它那里有沒(méi)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小蜜蜂的數(shù)學(xué)問(wèn)題是“火眼金眼”顯神威。
想想做做第1題(湊成9)
讓學(xué)生說(shuō)出加法算式。
游戲二:
小魚吹著泡泡歡迎大家,它也有問(wèn)題考大家。(想想做做第2題)用9減每個(gè)魚泡泡上的數(shù),看誰(shuí)算得既對(duì)又快。
游戲三:
“乖乖做作業(yè)”(出示想想做做第3題)
教師把12條算式寫在卡片上,讓學(xué)生以口算形式搶答。
游戲四:
動(dòng)物大本營(yíng)(出示想想做做第4題)
動(dòng)物大本營(yíng)要舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽了,你們?cè)敢鈪⒓訂?讓我們也?lái)比一比吧!
□+□=9 9-□=□
比比誰(shuí)說(shuō)得又多又對(duì)。
四、課堂總結(jié):
說(shuō)說(shuō)你們?cè)诒竟?jié)課上的收獲。
板書設(shè)計(jì):
得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法
8+1=9 1+8=9
9—1=8 9—8=1
教學(xué)反思:
以學(xué)生比較感興趣的課外活動(dòng)這一情境入手,素材貼近學(xué)生生活,既提起了學(xué)習(xí)興趣又很快帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。根據(jù)加法學(xué)減法,教材這樣安排既降低了學(xué)習(xí)的難度,同時(shí)也為講解加減法的關(guān)系奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。要求學(xué)生親自動(dòng)手操作,這個(gè)過(guò)程是一個(gè)探究學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),同時(shí)也適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本單元教學(xué),一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)、懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
三、編排特點(diǎn)。
。1)加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用,與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對(duì)人民幣也有比較多的感性認(rèn)識(shí)。因此,教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從學(xué)生熟悉的購(gòu)物、上車買票,積攢零錢等生活情境引入,使學(xué)生感受人民幣的重要作用。
●加強(qiáng)對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí):(P47)
為了方便人們的生活,我國(guó)人民幣的.品種較多,從幣值看:元、角、分;從材料看:紙幣、硬幣;版次看:新版、老版,為了使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),教材出示了整套人民幣。只是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角,教學(xué)時(shí),如有可能,可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下。
●增加了認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽(以小數(shù)表示)的教學(xué)。(P50)
人民幣的認(rèn)識(shí)不可避免地要涉及到商品的價(jià)格,但在日常生活中,商品的價(jià)格一般都用以元為單位的小數(shù)來(lái)表示的,而一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾,教材只出現(xiàn)到角的價(jià)簽,并且回避了小數(shù)的意義,只是通過(guò)(P50例6)結(jié)合幾種商品的標(biāo)簽,讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角,由此認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽的含義。
(2)結(jié)合具體操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物活動(dòng),而購(gòu)物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問(wèn)題。
●設(shè)計(jì)了一些換錢活動(dòng),幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過(guò)換錢活動(dòng),梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。
●創(chuàng)設(shè)了許多購(gòu)物情境,在模擬活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后,創(chuàng)設(shè)了許多購(gòu)物情境。
如P51例7,通過(guò)買兩種不同價(jià)錢的氣球,一方面加深對(duì)小數(shù)表示的價(jià)簽的認(rèn)識(shí),另一方面學(xué)習(xí)解決購(gòu)物活動(dòng)中的計(jì)算問(wèn)題(加法)。
P52例8(減法)
P86~87安排了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購(gòu)物,使學(xué)生在交錢、算錢、找錢的活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),解決在購(gòu)物活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題,提高社會(huì)實(shí)踐能力。
四、教學(xué)建議
1.通過(guò)多種活動(dòng),認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的認(rèn)識(shí),離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng),而學(xué)生年齡小,社會(huì)實(shí)踐能力差,教學(xué)中可以通過(guò)擺、換、模擬購(gòu)物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。
2.把握好教學(xué)要求。
。1)商品標(biāo)簽的認(rèn)識(shí),不要出到分的。
。2)人民幣的計(jì)算,一般是相同幣值的人民幣相加減,不同幣值的只是簡(jiǎn)單的,都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計(jì)算知識(shí)解決的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
20以內(nèi)的退位減法。
教材分三段安排:
1.十幾減9(P1~4);2.十幾減8、7(P5~8)
3.十幾減6、5、4、3、2(P9~12)
最后還安排了復(fù)習(xí)(P13~15)
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1.精心創(chuàng)設(shè)情境。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,計(jì)算教學(xué)一般是先創(chuàng)設(shè)情境,從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。本單元的三道例題都是按照這樣的理念編排的。例1是小猴賣桃小兔買桃的情景,解決剩幾個(gè)桃的問(wèn)題,例2是計(jì)算剩下的軍號(hào)的把數(shù),例3是小兔采蘑菇的情景,根據(jù)蘑菇的總個(gè)數(shù)和一種蘑菇的個(gè)數(shù),求另一種蘑菇的個(gè)數(shù)。例1、例3是兒童喜歡的童話情境,例2是兒童熟悉的生活情境,這些情境對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更要注意的是,在創(chuàng)設(shè)的情境中提供了能幫助學(xué)生探討計(jì)算方法的直觀材料,這些直觀材料對(duì)計(jì)算方法的思考能起到支撐和導(dǎo)向作用。以例1為例,由于13個(gè)桃,有10個(gè)放在盒子里,3個(gè)放在盒子外,當(dāng)思考如何減去9個(gè)時(shí),學(xué)生就有可能看著圖想到9個(gè)桃都從盒子里拿走,或先從盒子外拿走3個(gè),再?gòu)暮凶永锬米?個(gè)。這種基于直觀材料和生活經(jīng)驗(yàn)的思考便會(huì)引發(fā)計(jì)算方法的探究。
2.提倡算法多樣化。
“提倡算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)要求,是這次課改中遇到的突出的問(wèn)題,也是個(gè)很有爭(zhēng)議的問(wèn)題。下面我從五個(gè)方面來(lái)談對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
。1)為什么提倡算法多樣化?
算法多樣化是采用學(xué)生自主探索這種學(xué)習(xí)方式后必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同,生活經(jīng)驗(yàn)不同,看事物的著眼點(diǎn)不同,思考方式不同,在不受他人影響的情況下,產(chǎn)生不同的算法是一種必然的現(xiàn)象,不是教材或教師強(qiáng)加給學(xué)生的。承認(rèn)算法多樣化才能承認(rèn)學(xué)生的自主探索。
(2)本單元教材中是怎樣呈現(xiàn)算法多樣化的?
有兩種呈現(xiàn)方式:一種方式是例舉學(xué)生可能產(chǎn)生的算法。13-9呈現(xiàn)了四種算法:第一種是一個(gè)一個(gè)地減去,通過(guò)操作得到結(jié)果;第二種是破十減,先從10個(gè)里減去9個(gè),再把盒子外的1個(gè)和盒子里的3個(gè)合起來(lái)得到結(jié)果;第三種是平十減,先減去盒子外的3個(gè),平了10,再減盒子里的6個(gè)得到結(jié)果;第四種是做減法想加法。15-8呈現(xiàn)三種算法,分別是平十減、破十減和做減想加。另一種方式是只提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。例3就是這樣的,只提出“和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的”這個(gè)問(wèn)題。這里還要特別注意一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生的'思路除了破十減、平十減、做減想加外,還有一種就是利用過(guò)去學(xué)過(guò)的根據(jù)一幅圖列兩道減法算式的體驗(yàn),即利用兩道相關(guān)減法算式的聯(lián)系,由一道算式想到另一道算式。例如,例題在算出11-5=6之后,就應(yīng)該據(jù)此得到11-6=5。這一段的運(yùn)算絕大多數(shù)都可以采用這一種思路,P10②就是強(qiáng)化這種思路的練習(xí),這條思路又很簡(jiǎn)潔,所以它是一種很重要的思考方法,但前提是對(duì)前面的減法計(jì)算必須很熟練。
(3)怎樣處理教材中例舉的算法?
例舉的算法是教材編者對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的算法的預(yù)測(cè),是幫助教師把握教材預(yù)測(cè)學(xué)情用的。課堂實(shí)況與教材預(yù)測(cè)完全相符的情況是很少的。一般情況下,課堂上只研究學(xué)生想到的算法,這些算法不管是書上有的還是沒(méi)有的。對(duì)于書上低水平的思考方法,例如一個(gè)一個(gè)地減如果學(xué)生沒(méi)有提到,說(shuō)明這班學(xué)生認(rèn)識(shí)水平是比較高的,不要再降到低水平上去研究;對(duì)于書上高水平的思考方法,例如想加算減,如果學(xué)生沒(méi)提到,教師可以合作者的身份深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考。例如:我們知道4+5=9,就很容易想到9-4=5,9-5=4,那么做13-9時(shí),你會(huì)想到哪道加法題呢?如果這樣引導(dǎo)也無(wú)效,這種方法暫時(shí)不學(xué),在組織練習(xí)時(shí)安排9+4=13,與13-9=4的溝通練習(xí),再引導(dǎo)學(xué)生想加算減。
。4)算法要不要優(yōu)化?
方法優(yōu)化是人類永恒的追求,算法也不例外。問(wèn)題是什么是優(yōu)良的算法?評(píng)定算法是否優(yōu)良應(yīng)該有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)是客觀標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)是主觀標(biāo)準(zhǔn)。所謂客觀標(biāo)準(zhǔn),就是方法本身是繁瑣還是簡(jiǎn)單,是耗時(shí)還是省時(shí),就退位減來(lái)講,低水平的一個(gè)一個(gè)地減去的辦法肯定要淘汰,其他三種算法就思考難度來(lái)講,想加算減大一些,而計(jì)算速度在進(jìn)位加熟練的情況下想加算減快一些,可以說(shuō)三種算法難分優(yōu)劣。所謂主觀標(biāo)準(zhǔn),就是學(xué)習(xí)者本身對(duì)算法的認(rèn)識(shí),哪些算法學(xué)生能理解算理,掌握方法,運(yùn)用純熟,哪種算法他認(rèn)為就是優(yōu)良算法。綜合來(lái)看,客觀上允許,主觀上認(rèn)同就是優(yōu)良算法。
接下來(lái)的問(wèn)題是怎樣優(yōu)化??jī)?yōu)選算法的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行多種算法的理解、比較、選擇的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可能加深對(duì)自己原有算法的理解和確認(rèn),也可能放棄自己的算法而學(xué)習(xí)、吸納別人研究出來(lái)的算法,從而對(duì)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行修正或完善。所以算法優(yōu)化的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知水平提高的過(guò)程,那種認(rèn)為學(xué)生原來(lái)的算法就是最好的不需提高的看法是帶有片面性的。
優(yōu)化的途徑有兩條,一條是學(xué)生在探索之后的相互交流,包括師生的交流,另一條是通過(guò)一段時(shí)間的計(jì)算實(shí)踐,通過(guò)教材中的題組練習(xí)逐漸優(yōu)化自己的算法。P2第2題、P3第1題,P6第3題,P7第1題,P8第8題等等都是在溝通加減法的聯(lián)系,利用加法算式的記憶和加減互逆關(guān)系的理解快速計(jì)算減法。這也說(shuō)明了優(yōu)化的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,是學(xué)生逐漸感悟、理解、接受的過(guò)程,不能用背誦思路的方法去解決。
。5)學(xué)生要不要掌握書上的每一種算法?
只要承認(rèn)書上的算法是教材編者的預(yù)測(cè),就不要求每個(gè)學(xué)生都掌握這些算法。有的學(xué)生可能每種算法都理解,都會(huì)運(yùn)用,這當(dāng)然是好事,但不要求所有學(xué)生都達(dá)到這一水平。不過(guò),要保證每一個(gè)學(xué)生至少會(huì)一種算法,不然他就無(wú)法計(jì)算。要做到這一點(diǎn),課堂上要關(guān)注差生,讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)幫助了解組內(nèi)每個(gè)成員是否都能說(shuō)出一種算法。對(duì)于一種算法也不會(huì)的學(xué)生教師要個(gè)別輔導(dǎo)教會(huì)他一種算法。
3.逐步提高算法思考的抽象程度。
在學(xué)習(xí)十幾減9的算法思考中,注重用實(shí)物操作,在操作中獲取表象,以表象支持運(yùn)算。到學(xué)習(xí)十幾減8、7時(shí),仍讓學(xué)生用學(xué)具操作,在具體形象的支持下抽象成數(shù)的運(yùn)算,出現(xiàn)分步算式,而且不再呈現(xiàn)一個(gè)一個(gè)地減的方法。到學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2時(shí)只提出要求“和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思考。
4.安排形式多樣,數(shù)量較多的練習(xí),使學(xué)生達(dá)到熟練口算的程度。
20以內(nèi)的退位減,是今后學(xué)習(xí)減法計(jì)算的基礎(chǔ),必須達(dá)到熟練口算的程度。教材為此提供了數(shù)量足夠的練習(xí)。三道例題各安排一次“想想做做”,一次練習(xí),最后還有復(fù)習(xí),一共安排了10課時(shí),也就是說(shuō)除了3節(jié)新授課外,還有7節(jié)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。練習(xí)的形式多樣化,即有旨在理解基本算法的練習(xí),也有旨在溝通知識(shí)聯(lián)系優(yōu)化算法的練習(xí),即有提高計(jì)算技能的練習(xí),又有應(yīng)用運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。教師要理解每一道題的安排意圖,把題目用到位。這里還要著重說(shuō)明兩點(diǎn):一是在學(xué)生理解算法后要把其注意力引導(dǎo)到記憶結(jié)果上去,不要老是糾纏你是怎樣想的,而著重問(wèn)你怎樣記住計(jì)算結(jié)果。二是對(duì)于課本中安排的實(shí)際問(wèn)題,其數(shù)量關(guān)系沒(méi)有發(fā)展變化,仍然是上冊(cè)學(xué)過(guò)的兩種,加法求總數(shù),減法求剩余。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)審題,會(huì)說(shuō)出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題,然后再根據(jù)自己對(duì)加減法意義的理解去列式計(jì)算。這一單元仍不寫單位名稱,不寫答語(yǔ),但P15第10題應(yīng)口頭作答
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容:20以內(nèi)的退位減法
單元教材簡(jiǎn)析:本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題,即“用數(shù)學(xué)”?谒20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的'情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí);3、處理好算法多樣化的教學(xué);4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
單元教學(xué)要求:
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排:約12課時(shí)
例1………………………………3課時(shí)左右
例2………………………………4課進(jìn)左右
例3………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右
NO:1
教學(xué)內(nèi)容:第10-----12頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)
教學(xué)目標(biāo) :
A:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B:過(guò)程性目標(biāo)
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問(wèn)題
1、觀察主題圖,提出問(wèn)題
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音:
泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
泡泡:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?
2、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)
泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
(出現(xiàn)畫外音)
(1)泡泡:哦,原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過(guò)程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書:15-9=
等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ),同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),并列式
(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
1、看圖列算式(第12頁(yè))
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
2、圈一圈,算一算(第13頁(yè))
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生A:13-9 學(xué)生B:4
五、游戲 小鳥找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
課本第30—31頁(yè)以及練習(xí)1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、從小滲透環(huán)保知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、投影儀、電腦課件。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確列式并計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入。
電腦課件出示圖:公園里各個(gè)角落都有許多各式各樣的塑料袋和塑料瓶。
師:這是教師今天特意去公園拍攝下的,你看到了什么?學(xué)生自由談話,教師引導(dǎo)學(xué)生注意到塑料袋和塑料瓶。
師:這都是人們留下的,如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀?學(xué)生想象,并發(fā)表簡(jiǎn)短的感受。
師:是呀,有三個(gè)小朋友也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,所以他們決定一起來(lái)收集這些塑料袋和塑料瓶。
二、新課教學(xué)
1、出示掛圖:
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖,一起來(lái)認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友。生說(shuō)出三個(gè)人的名字:小林、小紅和小青。
師:他們好像正在討論著什么事情,誰(shuí)知道?請(qǐng)學(xué)生讀出三人的對(duì)話。
2、提出問(wèn)題:
師:根據(jù)他們的對(duì)話,你能提出什么問(wèn)題?生:小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?(1)學(xué)生擺小棒,小組交流討論。(2)集體交流反饋。
師:這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決?生:23+6=29(個(gè))
師:你是怎樣想的,為什么用加法呢?生1:我是通過(guò)擺小棒知道的,小林有23個(gè),我就先擺23根小棒,小紅多了6個(gè),我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6來(lái)表示。
生2:小紅說(shuō)我收集的塑料袋比小林多6個(gè),也就是說(shuō)在小林23個(gè)的基礎(chǔ)上再多加6。
師小結(jié):原來(lái)要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)就是用加法的,多了多少就加上多少。
師:剛才同學(xué)們說(shuō)得真好,還可以提出什么問(wèn)題呢?生:我可以提出,小青收集了多少個(gè)塑料袋?
師:你能擺一擺小青收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎?
3、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,然后表示。
教師對(duì)著學(xué)生擺的小棒提問(wèn):你會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生列出算式:36—4=
教師提問(wèn):你為什么用減法計(jì)算?
生:因?yàn)樾×质占腵塑料袋是26個(gè),小青收集的比他少4個(gè),就要從26個(gè)里減去4個(gè)。
師小結(jié):哦,小紅比小林多,我們就是在26的基礎(chǔ)上加,現(xiàn)在小青比小林少,我們也就在26的基礎(chǔ)上減。
師:通過(guò)他們?nèi)说呐,公園漂亮了許多,而且環(huán)境也得到了保護(hù)。
4、出示智慧老人的話,全班齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、練一練的第1題。
投影出示圖。
。1)觀察圖,找出已知條件。
(2)學(xué)生同桌擺小棒。
(3)獨(dú)立列式。
師:你是怎樣列式的?生:42+6=48(只)
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?生:笑笑比淘氣多6,也就是比42多6,所以就是42+6
2、練一練第2題。
。1)觀察圖,弄清題意。
師:“我們班再捐12本書,就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解?
生1:也就是說(shuō)笑笑班沒(méi)有淘氣班捐的多。生2:應(yīng)該比淘氣班少12本。
(2)獨(dú)立列式計(jì)算。
3、比比誰(shuí)算得快(練一練第3題)學(xué)生獨(dú)立完成,然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4、看圖提教學(xué)問(wèn)題。投影出示圖。師:圖上告訴我們哪些條件?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。1)小組交流。
。2)集體反饋。
四、課堂總結(jié)。師:今天我們又學(xué)習(xí)了一種應(yīng)用題,說(shuō)說(shuō)這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?你有什么好的解決方法和大家一起分享?
五、作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教材分析:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》,是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要意義。本課時(shí)是第85頁(yè)的內(nèi)容,安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景,讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物的排列,能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的數(shù)字排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)的組成等內(nèi)容做鋪墊。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前階段接觸過(guò)“找規(guī)律”的啟蒙教育,因此學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容,相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于年齡小,注意力集中時(shí)間短,精神容易渙散等特點(diǎn)又給教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn),所以我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重?fù)P長(zhǎng)避短,在課上更要做到簡(jiǎn)潔規(guī)范生動(dòng)的引導(dǎo),才能確保教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)推理能力和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)觀察、涂色、動(dòng)手操作等活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物的排列,能夠找出稍微復(fù)雜事物的排列規(guī)律。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)和能力。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn):結(jié)合具體情境,能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
教法學(xué)法:設(shè)疑誘導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。
教具學(xué)具:
PPT課件、學(xué)具卡片(正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形)。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令:“密斯嘎,穆斯嘎,米老鼠”。同學(xué)們我們一人說(shuō)一小句,先慢說(shuō),再快速接龍說(shuō),看看誰(shuí)能快速的接上。
(1)全班熟悉口令
。2)從學(xué)號(hào)1號(hào)開(kāi)始,直到結(jié)束。(同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越來(lái)勁,越說(shuō)越快。)
師:你們?cè)趺茨敲磪柡ρ!繞的好快呀。生:都是重復(fù)說(shuō)那三句話,有規(guī)律的,不用怎么記就記住了。(板書:“規(guī)律”,齊讀規(guī)律2字)這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:找規(guī)律(補(bǔ)充板書:找規(guī)律)
2、同學(xué)們,小明班在六一兒童節(jié)當(dāng)天布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng),這個(gè)會(huì)場(chǎng)的布置都是很有規(guī)律的哦!我們一起來(lái)看看吧。出示例1,自主學(xué)習(xí),探究圖中的規(guī)律
。1)從主題圖中你看到了什么?
從圖中可以看出有()、()、()、(),而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的,同學(xué)們站隊(duì)也同樣如此,都是按一定的規(guī)律排列的。
。2)自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。
①獨(dú)立思考,自主解決。
、谠谧灾鲗W(xué)習(xí)單上填空。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在游戲中感知規(guī)律的存在,從而引出課題。緊接著順應(yīng)學(xué)生高漲地學(xué)習(xí)熱情,自然過(guò)渡到例1的學(xué)習(xí)中,從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節(jié),自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個(gè)環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)
二、合作學(xué)習(xí)
小組討論(課件出示要求,齊讀):
1、從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么?
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的,在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)節(jié)后進(jìn)行的。安排依據(jù)是:“眾人拾柴火焰高”,讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),在相互說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)和自己的不足,初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達(dá)自己想法的能力。)
三、教師講導(dǎo)。
1、小組內(nèi)派代表匯報(bào)交流的情況。(及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng))
2、講解各種圖形的規(guī)律,課件同步動(dòng)畫演示。
。1)彩旗的排列規(guī)律是:一面()、一面()、又一面()、一面()……()重復(fù)排列。(2)面為一組。齊讀
(2)彩花的排列規(guī)律是:一朵()、一朵()……()重復(fù)排列。(2)朵為一組。齊讀
。3)彩燈籠的排列規(guī)律是:一個(gè)() 、兩個(gè)()……()重復(fù)排列。齊讀
(4)小朋友的排列規(guī)律是一名(女或男)同學(xué),一名(男或女)同學(xué),一名(女或男)同學(xué),一名(男或女)同學(xué)……按(女男或男女)同學(xué)重復(fù)排列。齊讀
3、小結(jié):彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。(板書)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次,先讓學(xué)生表達(dá)小組討論所得的成果,接著老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),再配合動(dòng)畫演示讓學(xué)生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程。依據(jù)是:先“放”再“扶”。放:放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,敢用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶:對(duì)學(xué)生對(duì)的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)——扶信心;對(duì)學(xué)生錯(cuò)的地方進(jìn)行引導(dǎo)改正——扶錯(cuò)誤;最后動(dòng)畫演示探究過(guò)程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過(guò)的'事,自己才記得牢。老師適當(dāng)、簡(jiǎn)潔、正確的點(diǎn)撥,在這環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。)
四、精練強(qiáng)化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字,圈出正確的。
3、挑戰(zhàn)題。
用手上的平面圖形學(xué)具,動(dòng)手?jǐn)[出一組有規(guī)律的圖形排列,你能行嗎?同桌合作完成,展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。)
五、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律。
欣賞圖案美。(課件出示)
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,獲得靈活性的思維磨煉。)
六、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲?分享給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
七、作業(yè):
。1)教材第85頁(yè)“做一做”。(按自己喜歡的規(guī)律涂色)
。2)找找身邊有規(guī)律的事物。
板書:找規(guī)律
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、引入
師:小猴貝貝帶著小伙伴們來(lái)給大家拜年了。
媒體呈現(xiàn)一幅畫面:一棵桃樹(shù)下,一群猴子在玩耍。
師:大家一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共來(lái)了多少只小猴子?
師生一起數(shù),共有13只。
師:小猴子最頑皮了,你看——
媒體動(dòng)畫呈現(xiàn):一些猴子爬上了桃樹(shù),地面上還留下6只猴子。
師:咦?樹(shù)上到底爬上了幾只猴子?
有的學(xué)生說(shuō)5只(畫面上可以看見(jiàn)的是5只),有的說(shuō)7只。
二、展開(kāi)
1.引出例題,探究算法。
師:樹(shù)上有7只猴子,你是怎么知道的?
生:共有13只小猴子,現(xiàn)在樹(shù)下有6只,13-6=7只。
教師適時(shí)板書13-6=7,并設(shè)問(wèn):你是怎樣想的?
生1:因?yàn)?0-6=4,4+3=7,所以13-6=7。
師:還有不同算法嗎?
生2:因?yàn)?+7=13,所以13-6=7。
生3:因?yàn)?3-3=10,10-3=7,所以13-6=7。
教師適時(shí)板書學(xué)生的`算法:
算法一:因?yàn)?0-6=4,4+3=7,所以13-6=7。
算法二:因?yàn)?+7=13,所以13-6=7。
算法三:因?yàn)?3-3=10,10-3=7,所以13-6=7。
2.挖掘材料,組織嘗試。
師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。樹(shù)上真的是7只小猴子(媒體出現(xiàn)樹(shù)上的所有猴子),你們算對(duì)了!你能根據(jù)現(xiàn)在這幅圖再列出一些減法算式嗎?
生1:13-7=6。
師:你是怎樣想的?
生1:一共有13只猴子,樹(shù)上有7只,算地面上有幾只就是13-7=6。
師:那你是怎樣算出6的呢?
生1:因?yàn)?+7=13,所以13-7=6。
師:還有不同算法嗎?
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同算法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的情境圖。
師:你能列出算式嗎?
讓學(xué)生觀察列出13-5=8和13-8=5后說(shuō)說(shuō)想法。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),可以根據(jù)顏色不同列出兩道減法算式,真厲害!那就請(qǐng)你選擇一題與同桌同學(xué)交流一下算法吧。
學(xué)生同桌交流算法后,教師分別指名回答。
3.練習(xí)。
(1)你能做幾題就做幾題。
12-7= 12-4= 14-8= 12-3= 13-6= 18-9= 11-2= 15-8=
反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
。2)同桌相互出題計(jì)算(反饋時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)同桌是怎樣口算的)。
(3)看卡片口算(全班學(xué)生參與,用手勢(shì)表示結(jié)果)。
14-8= 12-8= 11-8= 10-8= 17-8= 13-8= 16-8= 15-8=
計(jì)算后,教師把算式及答案隨意呈現(xiàn)在黑板上,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解排排序,并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 小結(jié)延伸
師:今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減幾”的計(jì)算,你會(huì)做了嗎?你是怎樣算的?
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
師:猴貝貝覺(jué)得我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色,他想邀請(qǐng)大家一起去玩,但有一個(gè)條件:請(qǐng)你算出卡片上算式的得數(shù)(課前教師發(fā)給了每位學(xué)生一張寫有算式的卡片)。猴貝貝還讓老師幫忙選幾位小朋友當(dāng)導(dǎo)游,請(qǐng)剛才獎(jiǎng)勵(lì)到小旗子的小朋友到前面來(lái)(在課中,教師已經(jīng)把旗子作為獎(jiǎng)品發(fā)給了幾位小朋友),每位小導(dǎo)游的旗子上都有一個(gè)數(shù)字,如果你算式的得數(shù)跟哪一位導(dǎo)游旗上的數(shù)字一樣就跟在這位導(dǎo)游的后面。你們準(zhǔn)備好了嗎?那就開(kāi)始吧。
全班學(xué)生在音樂(lè)聲中做游戲、排隊(duì)伍,然后走出教室。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀察,理解計(jì)算順序
2、加深理解計(jì)算方法,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀察交流,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
教學(xué)重難點(diǎn):理解圖意,正確列式
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算
3+1+46+1+21+3+610-3-7
7+2-18-3+45+2+33+0+7
10-2-510-3-68+2-35+1+4
3+2+28-1-49-3-210-7+2
4+4+14+1+52+3+210-5-5
二、練習(xí)
1、每天早上上班老師要坐車,在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象,咱們?nèi)タ窗伞?/p>
課件出示:公汽圖
一輛車上坐了4人,先上了3個(gè)人,又上了2人,現(xiàn)在有幾人?
圖片出示P77右圖,看看下來(lái)了幾個(gè)人?是從哪里下來(lái)的'?又上了幾個(gè)人?
你能說(shuō)出完整的圖意嗎?
同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,原來(lái)咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊,以后你們要更仔細(xì)地觀察,發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固應(yīng)用
1、P764
練習(xí),小黑板或課件出示
6將橫行豎行的數(shù)相加,各得多少?
四、游戲
出示紙牌,3人一組,各出一張牌,或加或減算出得數(shù)為14,即贏?凑l(shuí)贏的牌多
思考題,P77思考題
要拿出8角錢,有幾種拿法?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。
三、課前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、學(xué)具。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、講述:小朋友們,暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?告訴大家一個(gè)好消息,今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園,高興嗎?
2、出示掛圖,進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的'興趣,初步探索。嗬!動(dòng)物樂(lè)園到了,你們看,動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?
。ǘ┧妓魈骄
1、看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖)
2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。
3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn),它們之間有什么關(guān)系?(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)
4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體,這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思?放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。
。ㄈ┙涣鞴蚕
1、數(shù)數(shù)練習(xí)
。1)教室里有幾扇窗?幾扇門?
(2)教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友?
。3)小朋友拿出10根小棒,一邊數(shù)一邊拿,并擺在桌子上,讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。
。4)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),不能漏掉,也不能重復(fù)多數(shù)。
(5)連一連
。6)畫一畫
2、拓展運(yùn)用
講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。
3、游戲:火車鉆山洞
講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。
游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái),圍成山洞,請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報(bào)幾,后面接著往下報(bào),如1、2、3,如果說(shuō)對(duì)了,就發(fā)出嗚嗚聲,說(shuō)錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停,說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。
。ㄋ模z測(cè)完善
1、我們既能去動(dòng)物園,還能玩游戲,開(kāi)心嗎?小朋友愛(ài)動(dòng)腦,又愛(ài)動(dòng)手,真不錯(cuò),在這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?
2、完成課堂作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)一年級(jí)下第單三元《分類與整理》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.從解決問(wèn)題的角度出發(fā),讓學(xué)生初步理解分類的含義,掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程;體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
3.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,能夠用自己的方式(文字,圖畫,表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表表示分類的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同
【教學(xué)流程】
一、 激趣導(dǎo)入
1.出示圖片,引入新課。
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們最近表現(xiàn)的特別好,特別愛(ài)動(dòng)腦筋,今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物,誰(shuí)知道老師一共帶來(lái)多少件禮物?
生1:一共有六件禮物,有三個(gè)大的禮物三個(gè)小的禮物。
師:真棒!你是按照大、小來(lái)分的(板書大。┻有不同的想法嗎?
生2:一共有六件禮物,藍(lán)色的有四件,粉色的有兩件,所以有六件禮物。
師:那他是按什么來(lái)分的。
師:真棒!幾位同學(xué)通過(guò)不同的角度來(lái)把這幾件禮物數(shù)了出來(lái),今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)(板書:分類)
【設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象】
二、新授
1.分類:
春天來(lái)了,老師想領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩,看到公園門口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類嗎?那我們可以如何分類呢?
生:按顏色分類(師板書:顏色)
師:還有不同意見(jiàn)嗎?
生:按形狀分類(師板書:形狀)
師:那今天我們就先來(lái)按照形狀來(lái)給氣球分分類,請(qǐng)同學(xué)們按形狀把氣球擺一擺,再數(shù)一數(shù)每種氣球有多少個(gè),收集數(shù)據(jù),把結(jié)果記錄在格子里,現(xiàn)在開(kāi)始。
同學(xué)動(dòng)手操作,教師巡視
師:請(qǐng)你坐好,老師剛才巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)們整理的可真好啊,老師拿了一個(gè)同學(xué)的作品請(qǐng)他給大家分享一下他整理的結(jié)果。
師問(wèn)生1:你能和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣擺嗎?(擺成一堆一堆)
生:我把一樣形狀的放在一起了
師:同學(xué)們你們覺(jué)得行嗎?好請(qǐng)回
師問(wèn)生2:那你為什么把氣球擺成一排一排的呢?
生:這樣更容易數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,讓學(xué)生經(jīng)歷和感受收集與整理的樂(lè)趣】
2.整理
師:那我們看這位同學(xué)的作品,你們能一眼看出來(lái)誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎?你們是怎么數(shù)的這么快的?我還沒(méi)來(lái)及數(shù)呢!
生:看那個(gè)最長(zhǎng)哪個(gè)就最多,哪個(gè)最短哪個(gè)就最少
師:哦!你們是通過(guò)長(zhǎng)短看出來(lái)的,老師這里也有個(gè)作品,我一擺出來(lái)就發(fā)現(xiàn)糖葫蘆型的和心形的一樣長(zhǎng),那他們一樣多嗎?
生自己發(fā)現(xiàn)需要按照一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)數(shù)
師:為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補(bǔ)上一些內(nèi)容,我在圖的下面畫上一條橫線告訴大家我是從這里開(kāi)始數(shù)的,在下面標(biāo)記,第一列都是圓形的,第二列都是糖葫蘆型的,第三列都是心形的,這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來(lái)表示我們的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品(收集同學(xué)作品進(jìn)行展示)
師:我發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的?
生:用數(shù)來(lái)記錄結(jié)果的
師:我們剛才用圖來(lái)記錄結(jié)果的這一次用數(shù)也能記錄結(jié)果(利用學(xué)生作品制作表格)
師:我們先橫著來(lái)看,第一行都是…生:形狀,第二行是…生:個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著來(lái)看,通過(guò)觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個(gè)嗎?觀察第二列你又知道什么了?老師在這里加上幾條線你會(huì)發(fā)現(xiàn)它特別像一張…
生:表格。
師:同學(xué)們你們真棒,你們不僅把這些氣球進(jìn)行了分類,而且還能把它們整理成圖或者表,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類與整理。(板書整理)
師:呀!老師突然發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了,快幫老師出出主意,這個(gè)氣球應(yīng)該放在哪?(師舉起一個(gè)粉色心形氣球)
生:應(yīng)該放在心形的氣球上面
師:可是我黑板上的氣球沒(méi)有粉顏色的啊,為什么也能呢?
生:因?yàn)樗鼈兌际切男蔚?/p>
師:因?yàn)槲覀兪前凑招螤顏?lái)分的,不管什么顏色只要是這個(gè)形狀就得放在這里。那我們現(xiàn)在又增加了一個(gè)心形的氣球我們的表該如何改變呢?
生:心形下面的3改成4.
師:呀!這里還有一個(gè)兔子形的氣球(老師舉起一個(gè)藍(lán)色的兔子氣球)這該放哪啊?
生:應(yīng)該單獨(dú)放在一行,因?yàn)樗菃为?dú)一個(gè)形狀
師:那我們的`圖和表如何改變呢?圖的下面畫上一個(gè)兔子形狀,表示這一列是兔子形狀的氣球,表格里第一行加上一個(gè)兔子形狀,下面寫上1表示有一個(gè)兔子形狀的氣球(更改圖和表)這下我的表格完整了吧,那為什么同樣都是增加一個(gè)氣球,你們一會(huì)變了個(gè)數(shù),一會(huì)又讓我增加了一列。
生:因?yàn)樗鼈兊男螤畈煌?/p>
師:同學(xué)們幫助老師解決了問(wèn)題,雖讓增加了一個(gè)氣球,可是心形氣球只增加了一個(gè),而小兔子形狀的氣球卻增加了一類,你們學(xué)會(huì)了嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)問(wèn)題的能力,讓學(xué)生自己感受到制作圖和表格的過(guò)程,對(duì)知識(shí)有更深的理解,設(shè)計(jì)情景,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力】
師:春天是出游的好季節(jié),不光老師愛(ài)出去玩,同學(xué)們一定也特別愛(ài)出去玩吧?老師到了游樂(lè)園門口就看到了好多的同學(xué)都和爸爸媽媽一起來(lái)郊游了!你們能給這些人分分類嗎?
生1:可以按大人和小孩分類
師:還可以按什么分類?
生2:可以按男人女人分類……
師:還有嗎?
生:按左右、家人等等
師:現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)游樂(lè)園了,看看我們到哪了?可是到了售票處我就想你們那么多的分類標(biāo)準(zhǔn),我該選擇哪種呢?
生:按大人小孩分類
師:為什么?
生:因?yàn)榇笕?0元,小孩10元。
師:好了,我們接著往下走,這一站我們?cè)撨x擇哪種分類方法更好呢?
生:分男女
師:你們?cè)趺床贿x大人小孩了?
生:因?yàn)檫@次要進(jìn)男更衣室和女更衣室了。
師:看來(lái)雖然給這些人分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,但是根據(jù)具體情況我們要選擇適合我們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類。剛才的這兩個(gè)情景都是老師遇到的困難,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫我解決這兩個(gè)困難,真正的給這些人分分類,老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一張小卷子,先仔細(xì)看一看老師想請(qǐng)大家?guī)臀沂裁疵,把這些人按什么來(lái)分類呢?
師:看看你的卷子,誰(shuí)能告訴我你是幫我什么忙?按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?
生1:按男女分類
師:你來(lái)給大家看看你從哪看出來(lái)是按男女分類的?(生指表格)
師:還可以按什么進(jìn)行分類?
生2:可以按大人和孩子分類
師:除了按男女分類和按大人孩子分類還可以怎樣分類能?選擇一種你喜歡的分類標(biāo)準(zhǔn)記錄在表格里。
師:同學(xué)們已經(jīng)幫老師解決了兩個(gè)問(wèn)題,可是新的問(wèn)題又來(lái)了,都是這么些人分類,可是為什么兩次分的結(jié)果不一樣啊?
引導(dǎo)生說(shuō):因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同,所以結(jié)果不同
師:標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同(板書)但是有什么是沒(méi)變的?
生:總共的人數(shù)不變
師:表?yè)P(yáng)同學(xué)。你不僅找到了他們的區(qū)別還找到了不變的地方。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生活中遇到的實(shí)際情況感受遇到不同情況分類的標(biāo)準(zhǔn)也不同】
三、課堂總結(jié)
師:分類在我們的生活中無(wú)處不在,你們有沒(méi)有遇到過(guò)分類的現(xiàn)象?
生:垃圾分類、超市分類、書籍分類、藥品分類……
師:垃圾分類可以讓我們的生活更環(huán)保,超市分類、藥品分類可以方便我們的生活,分類在生活中的作用可真大啊,以后在生活中你們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,你能不能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決啊?相信你們一定會(huì)解決好生活中遇到的問(wèn)題。
師:現(xiàn)在馬上就要下課了,你能和你小組的成員交流你本節(jié)課的收獲并派出代表把你們的收獲分享給大家嗎?
學(xué)生分享
師:同學(xué)們,今天我們不僅一起學(xué)習(xí)了把一些東西進(jìn)行分類,還能夠把分類的結(jié)果進(jìn)行整理,整理成圖、整理成表,同學(xué)們還知道了標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同,而且同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容就是我們今后要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與概率的原型,相信你們一定會(huì)解決好今后遇到的問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十三,P80-81
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法,使學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰(shuí)學(xué)的好!
二、應(yīng)用題練習(xí):
1、練習(xí)第1題,排個(gè)隊(duì)伍來(lái)學(xué)習(xí),報(bào)數(shù),小紅排在第幾個(gè)?
2、看圖寫出算式:出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師:從這副圖中你可以知道什么?在草稿本上列式。
反饋:學(xué)生列出兩個(gè)加法算式,兩個(gè)減法算式,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?這個(gè)算式求的是什么?
3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書545?
?9
5+4=94+5=99-5=4
4、第3題,列式計(jì)算,并說(shuō)出你是怎么想的?
。◤膱D上我們可以知道...求的是...用算式...來(lái)計(jì)算。)
三、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)
1、比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快,練習(xí)第4、5兩題。
2、挑戰(zhàn)聰明題:P81思考題,獨(dú)立做,小組交流想法,再匯報(bào)。你先填哪個(gè)數(shù),為什么?你是怎么計(jì)算的?
四、綜合活動(dòng):
1、先獨(dú)立觀察,書上第6題的圖,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗坑^察小鳥在干什么?小動(dòng)物他們?cè)谧鍪裁从螒?我們也去參加。你如果知道就幫?dòng)物說(shuō)出答案,寫在書上。
2、小火車計(jì)算比賽:選出3名裁判,其余的5人一組,由老師給第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù),聽(tīng)老師發(fā)令+1或+2或-2,往下開(kāi),比比那組同學(xué)最團(tuán)結(jié),最能干。
五、練習(xí)小結(jié):宣布獲得優(yōu)勝的小組,發(fā)給紅蘋果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué),并結(jié)合9+2=?8+3=?等題,延伸到下節(jié)課的教學(xué)。
六、課后小記
第十六、十七、課時(shí):生活中的數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第46、57、87頁(yè)“生活中的數(shù)”
教學(xué)目標(biāo):1、以學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),精密聯(lián)系學(xué)學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù),書就在我們身邊。
2、讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)序去表示生活中的實(shí)物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。
6、加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中,哪個(gè)最小?哪個(gè)最大?你能按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?在從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們說(shuō)得很好,這些數(shù)都是我們的好朋友,在生活中到處的能見(jiàn)到他們,今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。
二、討論交流:
1、說(shuō)一說(shuō):板書:我會(huì)說(shuō)。
教師:生活中,你在哪些地方見(jiàn)過(guò)數(shù)?學(xué)生盡情說(shuō)。教師播放課間中的錄像。(校內(nèi)外學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景)
看完錄像你有什么感受?教師小結(jié):數(shù)能給我們的生活帶來(lái)方便,使我們?nèi)祟惖暮门笥眩钪形覀兘?jīng)常要用到數(shù)來(lái)和杯人交流。
請(qǐng)學(xué)生把書翻到46頁(yè)“生活中的數(shù)”,看看書上的小朋友正在向我們說(shuō)什么?在小組中交流后再全班交流。
教師:這四位小朋友說(shuō)的每一句話中都有數(shù),你能向這四位小朋友一樣,說(shuō)出一舉帶數(shù)的話嗎?
3、擺一擺:
你會(huì)打電話嗎?撥的數(shù)字就是什么?(電話號(hào)碼)
你們知道家里的電話號(hào)碼嗎?請(qǐng)你們用學(xué)具盒里的數(shù)字,擺出家里的電話號(hào)碼。教師巡視,擺好后學(xué)生匯報(bào)。
數(shù)一數(shù),你家里的電話號(hào)碼是由幾個(gè)數(shù)組成的?我們杭州的電話號(hào)碼是8位的,這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能少,你想知道其他同學(xué)家的電話號(hào)碼嗎?自由去記,也可以把你好朋友家的電話號(hào)碼抄在紙上。(教師播放音樂(lè)。)
老師介紹自己的電話號(hào)碼,學(xué)生記下,有什么困難可以打電話給老師。
課間休息:說(shuō)數(shù)字兒歌。
4、猜一猜:
小動(dòng)物去秋后,每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上車,所以他坐在第一節(jié)車廂里。小路在第三屆車廂里,其余的動(dòng)物在哪節(jié)車廂里,你能猜出來(lái)嗎?板書:我會(huì)猜。
小組先討論,在進(jìn)行匯報(bào)。
課件出示,三個(gè)小朋友放學(xué)回家,從他們的話中你能猜出他們他們住在哪層樓?
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜出今天的氣溫大約是多少度?
5、算一算:
合作完成:教師出示一個(gè)數(shù),讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片,同桌同學(xué)相互檢查,分組做游戲,組長(zhǎng)舉答案,其余同學(xué)找算式。
應(yīng)用:媽媽上午買了4只雞蛋,下午買了3只雞蛋,一共買了幾只雞蛋?
媽媽買了6個(gè)蘋果,小名吃掉了2個(gè),還剩幾個(gè)?
滲透:我們要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好書學(xué)知識(shí),在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。
三、全課總結(jié):今天這節(jié)課,我們通過(guò)說(shuō)一說(shuō),擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些書不僅能給我們的生活帶來(lái)方便,還能拼出很多美麗的圖案。
展示數(shù)字拼圖。
問(wèn):這些拼圖是什么圖案,你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎?
回去你也去拼一拼,看能擺出什么圖案來(lái)?
四、教后小記:
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中,正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
口算練習(xí)
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
。1)學(xué)生搶答
。2)以8+9、7+8為例,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?
。3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法,想大數(shù)加小數(shù)得多少,推出得數(shù);也可以用“湊十法”計(jì)算。
二、新課
1、出示例15+7=?5+8=?
(1)學(xué)生看算式后回答:這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾?第二個(gè)加數(shù)是幾??jī)蓚(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)?
。2)5+7等于幾呢?你能用以前的知識(shí)做這道題嗎?
。3)學(xué)生分組討論,指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?
。4)5+8得多少?怎樣想的.?請(qǐng)學(xué)生回答,同座相互說(shuō)。
2、教學(xué)例24+8=?3+9=?
。1)讓學(xué)生試做,然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的?
。2)指導(dǎo)學(xué)生看書,小結(jié)
問(wèn):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書:5、4、3、2加幾)
有什么特點(diǎn)?怎樣算得快?為什么?
三、鞏固
1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題
。1)第1題,左圖:?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思?怎樣列式?為什么用加法?
右圖:讓學(xué)生自己思考,列式計(jì)算。集體訂正。
。2)讓學(xué)生從上往下做,并回答上下兩題有什么聯(lián)系?
。3)學(xué)生獨(dú)立完成,并問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、數(shù)學(xué)游戲
轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算。(略)
2、動(dòng)手?jǐn)[。
。1)第一排擺5個(gè)圓,第二排擺8個(gè)圓。比較兩排圓的`多少關(guān)系。
(2)第一排擺5個(gè)圓,第二排比第一排多3個(gè),說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?
。3)第一排擺8個(gè)圓,第二排比第一排少3個(gè),說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?
3、揭示課題。
二、探究新知
教學(xué)例3、例4
出示主題圖
1、圖上畫的是什么?你知道了哪些信息?小朋友在說(shuō)什么?還可以怎樣說(shuō)?(一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾,也就是另一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多幾)
2、你能幫幫他們嗎?列出算式12-8=4
3、擺一擺:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[
4、為什么用減法計(jì)算?說(shuō)說(shuō)個(gè)部分的含義。
5、你還能提出什么問(wèn)題?
二、練習(xí):
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快P72、P73做一做
提問(wèn):還可以怎樣說(shuō)?為什么用減法計(jì)算?
2、練習(xí)十二第1題
三、小結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么?
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:課本第78頁(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:課本62--63面。
教學(xué)目標(biāo):
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
我們的教室真漂亮,今天我們就一看、說(shuō)說(shuō)我們的教室。(板書:教室)
二、學(xué)習(xí)新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言,把自己人看到的說(shuō)出來(lái)。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè),再同桌互相說(shuō)說(shuō)。
6、生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己家里物品的`擺設(shè)。
師:引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的表達(dá)清楚。
三、練一練。
1、練習(xí)1。
生:自己指著文具盒說(shuō)一說(shuō),再同桌互說(shuō)、互評(píng)。
師:要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說(shuō),其他同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)指得好、說(shuō)
得好。
2、畫箭頭,并說(shuō)一說(shuō)。
師把題意告訴學(xué)生。
生:動(dòng)手在書上畫出路線。
生:把自己畫的路線告訴大家。
師:引導(dǎo)畫錯(cuò)的學(xué)生改正。
3、看圖回答問(wèn)題。
師:把題意告訴學(xué)生。
生:觀察并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生:發(fā)言說(shuō)說(shuō)淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評(píng)一評(píng)說(shuō)得好不好。
師:引導(dǎo)學(xué)生幫助說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。
四:。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目的:
1、熟練計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。
教學(xué)重難點(diǎn):熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式
一、創(chuàng)設(shè)情景
瞧,今天我們班來(lái)了一位新朋友,出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
二、合作練習(xí)
1、課件出示松鼠過(guò)早
看,松鼠媽媽有6顆松子,小松鼠有4顆,你能提出什么問(wèn)題?
那你能算出來(lái)嗎?
2、你們可真聰明,小松鼠們要出門去采果子了,他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子,出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減,得到的結(jié)果就是籃子上的.數(shù)。
比一比,哪個(gè)同學(xué)做的快?
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去,在路上遇到了美麗的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示P68孔雀圖
請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少?
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子,撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。
課件出示P688獨(dú)立看圖并填空
5、P687看鄰居小白兔在忙啥呢?數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
三、練習(xí)
第.68面的第9、10題看松鼠來(lái)到了學(xué)校,你看圖中哪些可用7+3=10來(lái)表示。
填括號(hào)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)實(shí)際探索和實(shí)驗(yàn),更好地理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。
2、熟練根據(jù)數(shù)的組成填出未知加數(shù)
3、通過(guò)游戲形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn):能正確準(zhǔn)確填出未知加數(shù)
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、課件出示
10□□109
8□73645□5□
2、猜數(shù)
老師手里拿了5個(gè)☆,左手要拿幾個(gè)才能組成10個(gè)?
二、合作探究
同學(xué)們都很聰明,今天我們就到商場(chǎng)去看看吧
1、P70課件出示盒子,看這個(gè)盒子里有幾個(gè)格子?
售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆,你能算出還要放幾支才能放滿嗎?
你是怎么知道的?
師邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊板書算式
7+()=10你是怎么想的?
2、看這里要擺小旗
已經(jīng)擺了6面,還要擺幾面才是8面?
6+()=8
三、練習(xí)
四、做一做
課件出示1那這個(gè)盒子里還差幾個(gè)?誰(shuí)能列出算式?
這里墻上需要掛水壺,你能很快地列出算式嗎?
2看圖片,還要畫幾個(gè)呢?
五、作業(yè)P71練習(xí)十1-3
學(xué)生做題時(shí),畫線時(shí)可能會(huì)畫錯(cuò),老師在做第一題就引導(dǎo)他們說(shuō),想一想,還要畫幾個(gè)?先畫○再填空。
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