一年級數(shù)學教案【熱門】
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學教案1
單元教學目標：
�。�、使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。
２、培養(yǎng)學生初步觀察，想像和語言表達的能力。
�。�、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。
單元知識技能目標：
�。薄⑼ㄟ^實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。
�。�、能對簡單幾何體和圖形進行分類。
單元教學建議：
�。�、教學從學生熟悉的實物出發(fā)，通過自己的活動，增加其感性認識，逐步認識長方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進行數(shù)學活動，而非表述幾何體的特征。
�。�、評價學生識別幾何體及名稱，評價環(huán)境是學生生活實際的引入，考察對幾何體的理解。
�。场⒖疾旆轿�，位置關系。
教學時間：2教時。
6．1物體分類
教學目的：
�。�、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學生生活積累，增強學生對幾何體的感性認識。
２、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。
�。�、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。
教學重點、難點：
如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。
教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。
教學方法：小組合作討論。
教學過程：
一、談話引入，提出問題情景。（全班參與）
教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結(jié)合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。
老師要在班中找一個人，怎么辦？
�。�、討論一：找怎么樣的.人？（女→七歲→長頭發(fā)→愛看書→紅→姓？）
�。病⒂懻摱涸趺凑胰�？（按規(guī)則找人）
二、進入教學情景，討論問題。（小組討論）
給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。
今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。
三、新授，讓學生在討論中求知。
1、認識長方體和正方體。
（1）（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。
（2）（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。
�。�3）（3）正方體和長方體的區(qū)分。
出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？P65
演示：長方體→割正方體→割長方體（6個面）
2、認識圓柱和球
�。�1）同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。
�。�2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
�。场⑿〗Y(jié)
今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。
�。础⒄遗笥�
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。
5、P64把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。
四、鞏固所學，游戲激趣
1、1、做課本上練習。
2、2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）
3、3、小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
五、總結(jié)，問題的延續(xù)聲
給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。
正方體長方體圓柱球
課后評析：
一年級數(shù)學教案2
教學目標：
7．鞏固認識三角形、圓、長方形和正方形。
8．培養(yǎng)良好的動手實踐能力。
教學重、難點：
動手實踐操作。
課時安排：1課時
課前準備：
1、圖片；
2、釘子板；
3、橡皮筋。
教學過程：
一、指導操作
1．介紹釘子板
2．給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？
3．動手試一試
4．介紹你的圍法
5．有別的'不同的圍法也可以介紹一下
6．展示作品
7．評議
二、試一試
1．圍出四邊形，五邊形
2．提問：
下面的圖形有幾條邊？你能圍出來嗎？
3．你還能圍出一個六邊形嗎？
三、練一練
1．動手圍一圍
2．模仿圖案畫一畫
3．看一看，說說每個圖案像什么
試一試，圍出你最喜歡的圖案。
一年級數(shù)學教案3
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊第68頁“1000以內(nèi)數(shù)的認識”
教學目標：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道相鄰單位之的十進關系。
教學難點：會在計數(shù)器上數(shù)數(shù)，知道基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別。
教學準備：課件、計數(shù)器、小棒（每小組1000根）
教學過程：
一、導入
同學們，今天譚老師給全班同學帶來了幾位客人，你想知道他是誰嗎？（想）好，他們來了，我們就去看看，他們是誰啊？（一休和他的師兄們）[教師課件出示]
在同學們的心目中，一休是一個非常聰明的孩子，是嗎？他今天來到我們教室，是要來考考大家，有信心嗎？（有）
二、新授：
1、估計小棒的根數(shù)。
好，現(xiàn)在請同學們看到自己小組里的籃子，請你們猜一猜有多少根小棒，不用數(shù)。
生：500根！
生：800根！
生：1000根！
......
同學們猜了那么多，怎樣才能知道自己猜的對不對呢？（數(shù)一數(shù)）
對，在數(shù)之前，一休對我們有幾點要求，我們來看看：（課件出示）
在數(shù)之前，組長先跟你們那一組的同學商量好，怎樣數(shù)才能做到三個要求：
一、數(shù)的速度要快；
二、數(shù)的數(shù)量要準確；
三、數(shù)的結(jié)果要別人很快就能看明白。
好，現(xiàn)在就請小組的組長和同學們商量一下，商量好了就開始數(shù)。
2、學生數(shù)小棒，教師巡回指導。數(shù)完之后，教師指名展示結(jié)果。
老師發(fā)現(xiàn)有一個小組非常快，我現(xiàn)在想請咱們班的同學拿著自己小組的成果上來展示一下。（學生上臺展示，并說一說捆的方法，引導全體學生一起來數(shù)，讓學生評一評各小組數(shù)的方法怎樣。）
生：我們組是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。
生：我們組是50根扎成一捆，50根50根地數(shù)，這樣數(shù)的速度要快一些，還可以節(jié)約橡皮筋。
生：我們小組是這樣數(shù)的：先一根一根地數(shù)，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。
......
3、（教師利用一個小組小棒）拿一大捆抽出一小捆。
提問：請問這里一共有多少根？
（放進去）這一大捆里有多少根？
通過他們捆的，你能根據(jù)他們捆的，發(fā)現(xiàn)這一小捆的10根現(xiàn)一大捆的'100根有什么關系？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你小組里的同學，然后再指名匯報。
生：10個十是一百。（教師板書）
生：一百里面有10個十。
生：100比10多一個0，10比100少一個0。
4、教師拿起一大捆100根，提問：老師手上這一大捆的100根與所有的1000根，又有什么關系？把你的發(fā)現(xiàn)與小組里的同學說一說，然后指名匯報。
生：10個一百是一千。
生：一千里面有10個一百。（教師板書）
生：100比1000少一個0，1000比100多一個0。
小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，他們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。
這就是我們今天要學習的“1000以內(nèi)數(shù)的認識”。教師板書課題，剛才估計小棒的時候，誰最準確？
三、反饋練習：
1、（課件出示基礎練習題）一休還給我們帶來了一些題，有信心做對嗎？
10個一是()，10里面有()個一；10個十是()，100里面有()個十；
10個一百是()，1000里面有()個一百。
做完后，集體訂正。
2、小燕子給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數(shù)到1000。）
你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數(shù)到1000嗎？學生自由數(shù)，再集體數(shù)。
我們做完了一休和小燕子的題目，還有大師兄和二師兄的題目你們想做嗎？
四、鞏固練習：（課件出示練習題）
1、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一百九十八起數(shù)到二百零六。
提問：你們知道什么是計數(shù)器嗎？（教師出示計數(shù)器）看到計數(shù)器，你想說什么？
把計數(shù)器的特點說出來，并說說各個單位之間的十進制關系，然后再指導在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
2、三百四十九在計數(shù)器上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。
3、八百零九在計數(shù)器械上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。
4、比一比看誰的填法最多！________800________
五、拓展練習：
動動腦：4個同學跑步，跑到終點時是這樣排的：3號、212號、42號、87號
212號是第58名，()號是第59名，()號是第56名。
六、課堂總結(jié)：
你今天有什么收獲？你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？
一年級數(shù)學教案4
教學目標：
1、了解每個數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關系，從而進一步認識100以內(nèi)的數(shù)。
2、認識百的數(shù)列，能說出百以內(nèi)的一個數(shù)的鄰數(shù)，會根據(jù)要求將一個數(shù)添加或減去成整十數(shù)。
教學重點：
重點：認識百的數(shù)列。
難點：1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進行湊整、推算練習。
2、探究回到整十數(shù)和進到整十數(shù)的方法。
教學媒體：教學平臺。
課前學生準備：數(shù)學書。
教學過程：
課前準備：
數(shù)數(shù)練習，10個10個數(shù)。數(shù)單雙數(shù)。5個5個數(shù)。數(shù)字接龍游戲。
一、數(shù)射線上標數(shù)。
1、出示書本P16數(shù)射線
將39、83、45、54、96、97在數(shù)射線上表示出來。說一說是怎么找的？有什么好的方法？
�。ㄟ\用多種直觀手段將數(shù)表示出來，復習的同時，懂得用不同的方法將百以內(nèi)的數(shù)表示出來。）
二、在數(shù)龍上探究
�。ㄒ唬┱亦彅�(shù)
1、出示數(shù)龍。
師：今天我們要新認識一個學習數(shù)學的工具：數(shù)龍。
（1）問：你看到了什么？看懂了什么？（學生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）
根據(jù)學生的'回答適當引導、補充。
�。�2）在數(shù)龍上標數(shù)。
2、找鄰數(shù)。
�。�1）先說說65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。
�。�2）同桌交流找鄰數(shù)的方法（進一格或退一格；前一個數(shù)比這個數(shù)小1，后一個數(shù)比這個數(shù)大1）。
3、練一練：
�。�1）找鄰數(shù)（任選一列完成）書本P16/2
重點說清如何找100的鄰數(shù)。
�。�2）通過向前、退后找鄰數(shù)。書本P16/3
4、小結(jié)：找一個數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過－1和＋1的方法找到。
�。ǘ┱蚁噜徴當�(shù)
師：剛才我們學習找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個數(shù)相鄰的整十數(shù)，你會找嗎？
1、找與某數(shù)相鄰的整十數(shù)。
（1）在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個整十數(shù)之間。
�。�2）用找到的方法說說52、76、85在哪兩個整十數(shù)之間。
�。�3）回到整十數(shù)和進到整十數(shù)。
嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）小結(jié)回到整十數(shù)的方法：
一個數(shù)減去個位上的數(shù)，就可以回到整十數(shù)。
（3）進到整十數(shù)（先討論方法，再實踐練習，任選一列）
39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30
38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40
37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50
36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70
35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90
�。�4）小結(jié)進到整十數(shù)的方法：
一個數(shù)個位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進到整十數(shù)。
（三）推算
1、推算。
7+3＝4+6= 8+2=
17+3＝24+6= 28+2=
37+3＝44+6= 58+2=
試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、補充成整十數(shù)。
6+ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說說想法、談談疑問、動手完成、在數(shù)龍上檢驗。
三、總結(jié)
說說你的最大收獲，你還想知道哪些？
檢測目標達成練習：
1、找規(guī)律填數(shù)
78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____
2、5個一，3個十是（）。74是由（）個（），（）個（）組成的。
3、十位上是1，個位上是4，這個數(shù)是（）。十位上是2的數(shù)是（）。
4、100里有（）個10，（）個20，（）個25。
（2）根據(jù)要求填數(shù)
�、賹懗鯽、b……表示的數(shù)。（4%）（每格0.5分）
a = b = c = d =
e = f = g = h =
�、趯懗雠ca、b、c相鄰的數(shù)。
_____a_____ _____b_____ _____c_____
�、蹖懗雠cd、e、f相鄰的整十數(shù)。
_____d_____ _____e_____ _____f_____
板書設計：
小練習
相鄰數(shù)
相鄰整十數(shù)
一年級數(shù)學教案5
課時：第2課時
內(nèi)容：課本P4-5
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法
教學目標：
1、進一步理解計數(shù)單位“一”和“十”，個位和十位的意義。
2、能正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學重點：
進一步理解計數(shù)單位“一”和“十”，個位和十位的意義。
教學難點：
進一步理解計數(shù)單位“一”和“十”，個位和十位的意
教學準備：
計數(shù)器、投影儀、計算機
教學流程預設
一、數(shù)班級人數(shù)，初步認識超過20的數(shù)。
1.復習20以內(nèi)的數(shù)。
數(shù)第1、2組（每組10人）學生人數(shù)。
2、讓學生直觀認識超過20的數(shù)。
接著數(shù)，重點讓學生看出：2個十再添上1個一是二十一；二十九由2個十和9個一組成；二十九接著數(shù)是三十，表示3個十。
3、遷移類推，脫離直觀，思考：
�、俳又嗳藬�(shù)數(shù)，后面一個數(shù)是幾，是幾個十幾個一？
�、谌藕竺嬉粋�數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，進一步認識100以內(nèi)的數(shù)。
1、課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。
2、動手操作，交流探究。
�、偻篮献鲾�(shù)小棒100跟。
�、趨R報交流，進一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對數(shù)的組成的認識。
A、1個1個數(shù)，100個一是100。
可讓回答的`同桌同學之一先從65，1個1個數(shù)到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一個同學從75數(shù)到83，并說出83的組成，最后。全班同學從83數(shù)到100。小結(jié)時，突出數(shù)幾個九后面的一個數(shù)。
B、2個2個數(shù)，以同桌兩個兩個起立，進行數(shù)數(shù)。
C、5個5個數(shù)，請一生上臺邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。
D、10個10個數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個十是100。
3、小結(jié)。
揭示課題，并讓學生談談數(shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。
三、練習，并在練習中進一步認識100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力。
1.猜數(shù)。
①4個十和6個一合起來的數(shù)是幾？
�、�58里面有幾個十和幾個一？
③69前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？
④數(shù)出87后面的5個數(shù)。
2.“提問----回答”游戲。
3.看圖填空。
4.怎樣數(shù)比較快？
5.倒著數(shù)數(shù)。
四、全課總結(jié)。
請同學們談談你這節(jié)課的收獲是什么？有什么感受？
五、板書設計：
數(shù)鉛筆
課后反思：
一年級數(shù)學教案6
教學目標：
1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，知道5以內(nèi)數(shù)的組成，會讀寫5以內(nèi)各數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、操作及抽象概括能力。
3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。
教學要點分析：
教學重點：理解1—5各數(shù)的含義。
教學難點：寫1—5各數(shù)。
教學關鍵：由于學生剛剛?cè)雽W，所以教師的組織教學顯得尤為重要。
教學準備：
教師：帶領學生參觀學校的活動課，坦克等圖片，點子圖，田字格。
學生：5根小棒或小正方體塊。
過程設計：
活動一：談話引入
同學們，昨天參觀活動課時，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況，想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢?
[設計意圖：由于學生剛剛?cè)雽W，對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動，不但可以激發(fā)學生對科學的興趣，而且能夠提高學習本節(jié)內(nèi)容的積極性，可謂一舉兩得。]
活動二：教學1—5各數(shù)的意義。
1、同學們在做什么?(指導學生有序進行觀察)
小女孩提出了一個數(shù)學問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?
誰能試著提出類似的問題?
誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數(shù)數(shù)方法的指導。
按順序板貼：火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。
2、小結(jié)：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個點子，用數(shù)字幾表示?等等。(板書)
3、拓展：我們身邊或生活中數(shù)量是1—5的.物體有許多，誰能用上1—5中任意一個數(shù)字說一句話?
[設計意圖：由于學生剛剛?cè)雽W，提出有價值的數(shù)學問題的能力較差，教師通過讓學生提類似的問題，有效地進行引領。另外，注意組織學生交流數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化。并通過小結(jié)，發(fā)展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。]
活動三：1—5各數(shù)的書寫
1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?
教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解，提高學生書寫的積極性)
2、學生練習。
3、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。
[設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數(shù)后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人。]
活動四：1—5各數(shù)的組成
1、同學們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分?自己分分看，看誰能想出不同的分法?
2、學生匯報，引導學生有序思考，師條理地進行板書。
3、教學2、3、5的'組成時，師提出問題后，先讓學生想，有困難的可以擺小棒。
4、對口令游戲：
(老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾?
或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設計意圖：學生通過操作得出1—5各數(shù)的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。]
活動五：自主練習
第1題：圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊，連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個數(shù)字表示呢，連一連。
指導學生用直尺連線。
第2題：把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮。
第3題：根據(jù)計數(shù)器珠子的變化，感受數(shù)的順序，并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點子，再用數(shù)字表示出來。
活動六：總結(jié)延伸
這節(jié)課學得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1—5的物體，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。
[設計意圖：學習數(shù)學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數(shù)量是1—5的物體，既鞏固了本節(jié)課所學的知識，又使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使他們體會到生活中處處有數(shù)學。]
一年級數(shù)學教案7
教學目標：
1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重點：
學會5、4、3、2加幾的`計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生算法的多樣化。
教學過程：
一、復習鋪墊
口算練習
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
�。�1）學生搶答
�。�2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？
�。�3）引導學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。
二、新課
1、出示例15+7=？5+8=？
（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？
�。�2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？
（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？
�。�4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。
2、教學例24+8=？3+9=？
�。�1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？
�。�2）指導學生看書，小結(jié)
問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）
有什么特點？怎樣算得快？為什么？
三、鞏固
1、做第110頁做一做中的第1-3題
（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。
�。�2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？
（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)學游戲
轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。
一年級數(shù)學教案8
一、教學內(nèi)容
這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，這里主要是通過一些操作活動，讓學生體會平面圖形的一些特征，感知所學圖形間的關系。
二、教學目標
1.通過操作活動，使學生初步體會所學的平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
三、教材說明
1．體會平面圖形的一些特征。
例1．（P27）知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。
2．感知圖形間的關系。
�。�1）平面圖形間的關系。例2（P27）、做一做（P28）、折紙這一單元有一些手工活動，如做風車、折飛機，教材把折的每一步都畫了出來，讓學生照著折，從中體會平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關系。
�。�2）立體圖形間的一些關系。例3（P28）
�。�3）感知平面圖形和立體圖形之間的關系。用長方形的紙讓學生一卷就做成一個圓柱。做一做（P28）
四、教學建議
注意把握好教學要求。
這一單元的內(nèi)容比較簡單，關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又不能拔高教學要求。上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的.形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，在拼搭活動中，學生一般不怎么用球，因為球容易滾動，呆不住長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間的關系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。
一年級數(shù)學教案9
教學內(nèi)容：教科書第56～57頁．
教學目的
1．理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．
2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．
3．運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的精神．
教具、學具準備
多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．
教學過程
一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊
1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！
2．復習鋪墊．（進入第一關．）
�。�1）54＝50＋（）68＝8＋（）
小結(jié)：這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十數(shù)和一位數(shù)．
�。�2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝
要求說出先算什么，再算什么．
�。ㄌ评哮啠赫娌诲e，你們這么快就闖過了第一關，繼續(xù)努力吧！
二、動手操作，探索新知（進入第二關．）
1．揭示課題．
�。�1）板書：36＋2和36＋20，讓學生口述計算過程，并算出結(jié)果．
�。�2）師：以上兩道題是我們上節(jié)課學過的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，現(xiàn)在，老師把這兩道題改一下，請同學們仔細觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）
�。�3）再請同學們仔細觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數(shù)都是36，不同的是第一道題減數(shù)是2，第2道題減數(shù)是20．）
�。�4）師：這兩道題就是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容，誰來給今天要學的內(nèi)容起一個題目．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)）
2．教學36－2．
（1）通過擺小棒，理解算理．
①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒．
�、趯W生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？
�、蹖W生獨立擺小棒，要求一邊說一邊擺．
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？
�、僬n件演示擺小棒的過程，讓學生邊看邊口述計算方法．
�、谧寣W生口述計算方法．
�、蹘熜〗Y(jié)這道題的計算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）
④學生互相說．
�。�3）練一練：（說出計算過程．）
28－6＝__66－5＝__
�。堋�
20□─┘□□□
3．教學36－20＝．
�。�1）讓學生自己用小棒擺一擺．
①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
②讓學生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因為要減2個十而不是2個一．）
�。�2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？
�、僬埻瑢W們打開書第56頁，填上方框里的數(shù)，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？
�、谥该f說這道題的計算方法．
�。�3）練一練：
48－30＝__77－50＝__
�。堋�
40□│□□
└────┘□
4．比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點：都是先把36分成30和6；不同點：減2，要從個位數(shù)里減；減20，要從十位數(shù)里減．）
�。ㄌ评哮啠耗銈冋媪瞬黄�，第二關也順利通過了，就剩下最后一關了，加油呀！
三、多層練習，鞏固深化（進入第三關．）
1．教科書第57頁做一做第1題．
45－（）＝（）
問：括號里填多少？為什么？（因為去掉的是3個一），45－3等于多少？（說出計算方法．）
�、诔鍪緢D（2）．（方法同上．）
2．下面我們進行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快．
�、�54－2＝__②54－20＝__
／＼↑／＼
50□─┘□□□
直接說得數(shù)
③76－60＝____④88－5＝____
�、�47－6＝____
3．第57頁“做一做”第2、3題．（做在書上，集體訂正．）
4．判斷對錯．（錯誤的要改正．）
小朋友們，下面老師帶你們?nèi)游飳W�？匆豢矗瑒游飳W校里有小羊、小貓、小猴、小狗．它們每個都做了一道題．小朋友們，你們也當一回小老師，看看它們都做對了嗎？
56－3＝5399－80＝19
47－2＝2786－50＝30
你們說它們中間誰最聰明，學得好！我們就向他們學習，做題時要細心．
5．開鎖游戲（電腦演示）．
這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細心計算，就能成功．試試看．
6．翻板游戲．
20＋11＝
64－3＝
76－40＝
25＋2＝
38－7＝
87－40＝
45＋3＝
81－50＝
17＋40＝
你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！
通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領巾嗎？只要你們好好學習，上課認真聽講，尊敬師長，團結(jié)同學，就能帶上紅領巾，最后老師祝你們早日帶上紅領巾．
四、課堂小結(jié)，完善新知
今天這節(jié)課，我們學習了什么？你學會了什么？
五、發(fā)展性訓練
今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)，你能自己編一道兩位數(shù)減整十數(shù)嗎？試試看．誰還能編一道兩位數(shù)減一位數(shù)的？（77－5、68－7）當出現(xiàn)33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當個位夠減時，就是我們這節(jié)課所學的不退位減（板書：不退位），當個位不夠減時，就是我們以后要學習的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？
六、闖過三關，進入數(shù)學王國（課件演示．）
同學們，你們看，數(shù)學王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學到很多知識，你們愿意學嗎？
教學設計說明
進行創(chuàng)新意識的教育，首先應善于培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力．一年級的學生年齡小，接觸和掌握的知識、學習方法都比較少，在每節(jié)課上逐漸引導和培養(yǎng)他們學習的技能是相當重要的．本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位），是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的基礎上進行的．同時學生也掌握了不進位加的計算方法，個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加．
在全課設計中注重學生在原有基礎上的.發(fā)展，力圖挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力．在復習過程中，從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學習36－2和36－20時的遷移打下了基礎．
在教學新課的過程中，還是讓學生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學難點，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結(jié)口算方法，并讓學生明確記憶的重點．同時強化了對新知的理解和鞏固．
一年級學生的注意力集中時間短，為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮CAI課件的作用，使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中．鞏固練習更是設計了多個游戲，從而能有效地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極思維，幫助學生理解新知，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，節(jié)約教學時間，保證學生最佳學習狀態(tài)的目的．
一年級數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：
課本第98-99頁。
教學目標：
1、使學生更好地掌握計算方法，并形成相應的技能。
2、讓學生在具體的情境中自主提出問題，培養(yǎng)學生靈活組合信息并提出問題的能力。
教學重難點：
正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。
課前準備：
情境圖、口算卡片、課件。
教學過程：
一、題組練習
1、談話：小金魚昨天也和大家一起學習了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？
2、出示練習第1題：學生獨立算出每道算式的得數(shù)。
3、請學生說說為什么算得這么快，同時根據(jù)學生的回答引導比較每組算式中的兩道加法算式。
4、請學生舉例練習：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。
二、金魚鉆圈游戲
1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？
2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個學生做一下示范，明確游戲方法。
3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。
4、組織集體比賽，每一小組里選出4個學生做代表參加比賽。
5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。
三、口算比賽（練習十三第4題）
1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。
2、老師記時。
3、集體訂正，及時糾正錯，說說錯誤原因。
4、針對實際問題，請學生說說想提醒大家在計算時注意什么？
5、請口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗。
四、解決問題
1、談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動。完成練習十三的第8題。
自己獨立完成，然后和全班交流答案。
五、拓展練習
1、下面的'卡片中哪兩個數(shù)相加的得數(shù)是11？
4 9 5 3 7 2 8 6
學生獨立思考寫出符合要求的算式，然后請學生交流，教師及時評價。
2、一（3）班有14個同學去春游，每人發(fā)一個面包，買哪兩袋面包比較合適？
第一袋裝了8個面包；第二袋裝了5個面包；第三袋裝了7個面包。
學生聽教師讀題后獨立思考，然后指名學生交流。
六、課堂總結(jié)
說說通過今天的練習你有什么收獲？
教學反思：
本節(jié)課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。這部分內(nèi)容的計算，學生已有一定的基礎，因此主要通過學生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù)，例題促進學生探究，讓學生用自己喜歡的方法計算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵算法多樣化。然后安排實際問題的解決，引導學生鞏固和應用所學知識。
一年級數(shù)學教案11
備課流程：
一、感知（預設10分鐘）
全體教師看書，做習題后，想一想：例題的“功能”是什么？你是怎樣分課時？你制定出怎樣的課時目標？
二、講述（預設40分鐘）
�。ㄒ唬┑谒膯卧牡匚缓妥饔�
�。ǘ┑谒膯卧R的邏輯結(jié)構(gòu)
�。ㄈ┑谒膯卧目傮w目標
（四）第四單元的課時劃分
�。ㄎ澹┑谒膯卧恼n時目標
（六）要點和建議
三、互動（預設10分鐘）
個案分析
備課的講述內(nèi)容
�。ㄒ唬┑谒膯卧牡匚缓妥饔�
100以內(nèi)數(shù)的認識是學生學習20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的。是學生今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算，是學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎，屬于認數(shù)教學的第二階段。
100以內(nèi)數(shù)的認識是學生務必切實要掌握的必需知識，也是人人要學習的有價值的知識。由于100以內(nèi)的數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，所以它有著很強的應用性和現(xiàn)實性，由此為咱們的教學提供了豐富的教學資源，搭建了真實的教學背景，創(chuàng)設了眾多的有利條件。
（二）第四單元知識的邏輯結(jié)構(gòu)
100以內(nèi)數(shù)的認識
�。ㄈ┑谒膯卧目傮w目標
1．使學生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學生知道個位和十位的意義，能正確的熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3．結(jié)合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4．結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估算和交流。
�。ㄋ模┑谒膯卧恼n時劃分
方案一
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成（P31-33，例1，例2，例3，以及相應的練習）
讀數(shù)，寫數(shù)（P34---P35，例4，例5，例6，以及相應的練習）
機動
數(shù)的順序，比較大�。≒38-P39，例，7例8，以及相應的練習）
多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應的練習）
機動
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。（P41，例10，以及相應的練習）
擺一擺，想一想（P45）
方案二 基于每個學生會認得100以內(nèi)的數(shù)為基礎
數(shù)數(shù)，數(shù)的順序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相應的練習）
讀數(shù)，寫數(shù)（P34-P35例3，例4，例5以及相應的練習）
數(shù)的組成，數(shù)的大小（P33例3，P39例8以及相應的練習）
機動
多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應的練習）
機動
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。（P41，例10，以及相應的練習）
�。ㄎ澹┑谒膯卧恼n時目標
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
1．通過數(shù)實物（花生，小棒，方塊）等操作實踐活動，使學生整體感知100，且知道10個10是100。
2．通過數(shù)百羊圖，初步培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
3．讓學生經(jīng)歷各種形式的數(shù)數(shù)活動，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的快樂。
讀數(shù)，寫數(shù)
1．通過從借助實物到計算器到純數(shù)字這三個層次的認數(shù)活動，使學生能正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步理解100以內(nèi)的數(shù)的組成。
2．通過各種形式的讀寫數(shù)活動，使學生理解各數(shù)位表示的意義
3．在讀寫數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的合作交流意識和評價意識。
數(shù)的順序和比較大小
1．通過探索百數(shù)圖的排列規(guī)律的活動，培養(yǎng)學生的探究樂趣，發(fā)展學生的思維。
2．學生能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大小，且初步掌握比較數(shù)的大小的方法。
3．使學生感知數(shù)學的魅力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
多一些，少一寫，多得多，少得多
1．通過比較各種金魚的'條數(shù)，使學生理解“多一些，少一寫，多得多，少得多”的含義。
2．借助直觀圖，學生會正確地用“多一些，少一寫，多得多，少得多”進行描述事物間的大小關系。
3．通過猜數(shù)游戲活動，使學生進一步理解數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感，增強學習數(shù)學的興趣。
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
1．通過創(chuàng)設真實的教學情境，使學生能正確的計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
2．通過聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的問題意識，初步學會用數(shù)學的眼光看待身邊的事物，感受生活中數(shù)學的存在。
擺一擺，想一想
1．通過“擺一擺，想一想”等數(shù)學活動，使學生進一步理解數(shù)位的含義以及100以內(nèi)數(shù)的組成。
2．通過“擺一擺，想一想”等數(shù)學活動，發(fā)展學生的思維。
3．培養(yǎng)學生的合作交流意識和良好的學習習慣，增強對學習數(shù)學的興趣。
�。┮c和建議
百羊圖
要點：
讓學生整體感知100有多少，體會數(shù)學與人和自然的密切聯(lián)系。
建議：
1．動態(tài)演示可先出示20只羊，再出示100只羊，這樣的處理，可使學生有了感知100的基礎，同時給了學生估算時的拐杖。
2．估算不是瞎算，也不是亂猜。
例1
要點：
數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。從整體感知100。
建議：
1．在尊重學生數(shù)法多樣化的基礎上，應有個提升，即讓學生感知10個10是100。
2．注意個體獨立數(shù)數(shù)和同桌合作數(shù)數(shù)相結(jié)合，教師個人數(shù)數(shù)和學生集體數(shù)數(shù)相結(jié)合。
3．組織學生比較雜亂無章和有序堆放，突出10一捆，10個一堆，體現(xiàn)出有序堆放的好處。
4．注意實物和數(shù)的對應關系。
5．數(shù)數(shù)時，教師的犯錯為學生提供修正的機會。
例2
要點：
突破數(shù)數(shù)的難點：當數(shù)到整十數(shù)時，下一個是多少。
建議：
1．注意數(shù)數(shù)的層次，從借助實物數(shù)數(shù)到脫離實物數(shù)數(shù)。
2．數(shù)數(shù)的形式可多樣，可對數(shù)，接著數(shù)，跳過去數(shù)，倒過來數(shù)，P33做一做
要點：
數(shù)的組成，加深對計數(shù)單位的理解。
建議：
rue">1．充分利用生活中熟悉的素材，讓學生感知數(shù)的組成。
2．利用10根一捆，10樣東西一份的實物，從視覺上給學生以強烈的刺激，感受幾份就是幾個十。
例4
要點：
能說出個位十位百位的名稱，知道數(shù)位的意義。
建議：
1．建立小棒和計數(shù)器之間的聯(lián)系，即2捆小棒在計數(shù)器上怎樣表示？
2．強調(diào)數(shù)位表示的意義
例5
要點：
理解計數(shù)器上的數(shù)所表示的意義
建議：
1．先獨立完成寫數(shù)，然后讀給同桌聽。
2．對于整十數(shù)的寫法，可先讓學生嘗試寫，然后教師組織學生比較正確和錯誤的寫法，強調(diào)當個位上一個也沒有時用0來占位。
例6
要點：理解滿十進一的計數(shù)原理。
建議：
1．讓學生感受100的生成，可在計數(shù)器上演示。
2．讓學生感受100的組成，可用小棒直觀感受。
P37生活中的數(shù)
要點：使學生認識到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，進行愛國和遵守交通規(guī)則和文明禮貌教育。
建議：讓學生有足夠的表述機會。教師可補充其他素材。
例7
要點：探索百數(shù)圖的編排規(guī)律。
建議：
1．給學生充足的時間和空間，讓學生去探索，去發(fā)現(xiàn)�？勺寣W生預習
2．注意學生傾聽習慣的培養(yǎng)。
例8
要點：比較數(shù)大小的方法。
建議：讓學生講述比較數(shù)大小的方法
體現(xiàn)出層次性
例9
要點：會用“多一些，少一寫，多得多，少得多”表述兩個數(shù)之間的大小關系。
建議：
1．先直觀判斷“那種魚多”，“那種魚少”，然后估算各種魚的條數(shù)。
2．組織學生比較：紅金魚和黑金魚之間的大小關系，花金魚和黑金魚之間的大小關系，從比較中感悟出“多得多”，“多一些”
3．組織學生比較：黑金魚和紅金魚之間的大小關系，黑金魚和花金魚之間的大小關系，從比較中感悟出“少得多”，“少一些”。
4．可結(jié)合條形統(tǒng)計圖進行教學。
例10
要點：聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生問題意識。
建議：
1．將教學視野拓寬的問題解決上，而非僅僅是計算。
2．創(chuàng)設真實的教學情境，使學生從情境中產(chǎn)生問題，在解決問題中學會“整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法�！�
P45擺一擺，想一想
要點：利用學生的“擺數(shù)”，發(fā)展學生的思維。
建議：
1．制定活動的規(guī)則，使學生有序的開展活動。
2．明確小組中各成員的分工，職責。
三個案分析
提供一份“根據(jù)省編教材”讀數(shù)寫數(shù)“而設計的教學流程”，來談談其中的足與不足，那些要繼承？那些要放棄？以及根據(jù)新教材，新理念，請您設計出“讀數(shù)寫數(shù)”的教學方案。
一年級數(shù)學教案12
教學內(nèi)容：
課本第34--35頁。
教學目標：
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進一步加深對2～5各數(shù)的理解。
2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。
教學重點：
掌握2～5的分與合。
教學難點：
體會分與合的思想。
課前準備：
課件、教學光盤、學具盒。
教學過程：
一、情境導入
1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎？
2、老師今天也給小猴準備了禮物呢！（師出示3個氣球）。
3、設疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
4、指名拿，拿好后要求學生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。
5、提問：你還能想出別的拿法嗎？
6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。
7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。
二、探索交流
過渡：猴子最喜歡吃什么啊？老師還給小猴帶來了4個桃子呢？
1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？
2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。
3、學生示范上臺來演示。
4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？
5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？
6、學生回答，師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？
7、集體讀一讀。
過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)�游戲怎樣啊？
1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？
2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。
3、在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。
4、讓學生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。
5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對能按照一定順序說的.和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。
6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、反饋完善
游戲一：吃蛋糕。
1、過渡：小朋友們學的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧！（放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小蛋糕（出示花片圖）。
2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！
游戲二：對口令（想想做做2）。
1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學生說出的數(shù)字與老師的合起來是4等等。
2、生生對口令：黑板上出示5，一學生說1，另一學生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。
游戲三：坐火車。
過渡：生日宴會結(jié)束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）
1、明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù)。
2、先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。
四、全課總結(jié)，自我評價。
1、談話：通過今天這節(jié)課的學習，知道了什么？
2、你還想知道那些數(shù)的分與合？
板書設計：
5以內(nèi)數(shù)的分與合
2=1+1
3=1+2 3=2+1
4=1+3 4=2+2 4=3+1
5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1
教學反思：
一年級學生以形象思維為主，針對這一特點，數(shù)的分與合可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、思索，從而獲取抽象的知識。教學中，設計“分桃子”這一活動，從分具體可觸的實物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學生充分參與知識的形成過程，體會分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。
一年級數(shù)學教案13
一、教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程實驗教科書數(shù)學》一年級下冊第10--12頁
二、教學準備：
課件，每生一個信封（裝有十根一捆的小棒若干）。
三、教學目標與策略選擇
�。ㄒ唬┠繕酥贫�
本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，學生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，我是這樣定位自己的教學目標的：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法，并能熟練地計算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學，理解數(shù)學的價值。
3、通過不同方法的選擇，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。
（二）策略選擇
1、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合
《數(shù)學課程標準》中明確指出，要在計算教學中積極提倡算法多樣化。本課教學的重點是“十幾減9”的算法教學。我根據(jù)教材的編排要求，在例題12-9的教學時，讓學生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎上，同時提出了多角度思考的要求，學生在交流匯報中，逐步明確，計算“十幾減9”可以有不同的算法（如課中學生說出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因為3+9=12所以12-9=3③12-2=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......）但有些方法不利于孩子以后的學習，所以我認為算法要優(yōu)化，要創(chuàng)設一定的情景，讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。
2、學生自主探究與教師指導相結(jié)合
《數(shù)學課程標準》中指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”十幾減九的教學中，我是讓學生自主探索計算方法的，這樣學生可能不一定會想到書本上要求掌握的“破十法”，這就要求教師能在課中及時地對學生加以點撥，發(fā)揮教師“組織引導”的作用。
3、數(shù)學與生活相結(jié)合
《數(shù)學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值�！北菊n以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂園”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應一年級孩子的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。
四、教學流程設計及意圖：
教學流程
設計意圖
一、引入
師：同學們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？
生：元宵節(jié)
師：元宵節(jié)你都參加了哪些活動？
生：......
師：那天啊，聰聰和明明（出示聰聰和明明動畫）也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中還有一些獎品呢，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）
點擊電腦出現(xiàn)畫外音：
聰聰：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
生：愿意
師：聰聰真是個愛動腦筋的好孩子，在玩的時候還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，真了不起。
聰聰：那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
（考慮到主題圖的情境較多，一年級的小朋友注意力容易分散所以我逐個出示情境圖。）
師：這是什么活動？讓學生介紹。（動畫演示套圈活動）
師：看到了什么？你想提什么數(shù)學問題？
生：一共有12個圈，套中了9個。請問還有幾個沒套中？
師：你們能幫助他解決嗎？（學生列式，教師板書12-9=）
師：12-9可以怎么算呢？
�。▽W生獨立思考）
師：你覺得有困難的可以打開信封用小棒來擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗一下自己是否算對。
師：把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
�。病⑿〗M交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
３、選擇算法，進行計算
（1）（電腦出示明明，伴有畫外音）
明明：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）
師：同學們，仔細觀察老師手中有幾個氣球？（生數(shù)氣球）再看-----（電腦演示分氣球的過程）
師：你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？（板書：１５－９＝）
師：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
三、熟練算法，進行應用
�。�、擺一擺，算一算。（做一做1）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。
�。病⑷σ蝗�，算一算（做一做2）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
�。ò堰@四個算式板演在黑板上）
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？（板書課題：十幾減9）
�。�、除了這些，你還能寫出十幾減９的其他算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10）
�。�、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、游戲：小鳥找房子（課件）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，課后請同學們幫它建造一座。
六、應用拓展
師：（電腦出示謎語圖）看小朋友在干嗎？
同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學問題嗎？同桌互相說一說，并列式。
“過元宵”是小朋友很喜歡的一件事情，把它作為教學的情境學生比較喜歡。
把漂亮的'情境圖制作成動畫，讓靜止的畫面“動”起來。符合一年級小朋友的心理特點，能更好地提高課堂效果，激發(fā)孩子的求知欲望。
12-9怎么算？相信不同的學生肯定會有不一樣的算法，當然也可能會有孩子根本不知道怎么計算。此時，先讓孩子獨立思考，再讓想不出方法的孩子用小棒計算，想好的孩子用小棒驗證�？梢允共煌膶W生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
此時創(chuàng)設“賣氣球”的情景為方法的優(yōu)化作好準備。
讓學生找規(guī)律時，實際上就是在進行計算了。這樣不但可以鞏固十幾減九的計算方法、掌握十幾減九的所有算式，而且可以發(fā)散學生的思維，讓孩子快樂地學著。
五、教學片段實錄
片段一：
出示12-9=？這個例題時，先讓學生獨立思考，再讓有困難的同學先擺一擺小棒，想出方法的小朋友也可以用小棒來驗證一下自己的想法。
師：你覺得12-9可以怎么計算？
生1：我沒有擺小棒，我是數(shù)剛才的圈的，有3個沒套中所以等于3。
�。@然，這位孩子還沒有從套圈的情境中走出來......要是讓他再說下去，那肯定還會有很多孩子去數(shù)而不去思考計算方法了。）
師：哦，要是沒有這個圖（隨即關了課件）你還會算嗎？
生2：老師我是這樣算的。（說著自己跑到了實物投影上擺起了小棒）12根小棒先拿一根，再拿一根，然后再拿一根，接著再拿一根......
生3：那太麻煩了，我不用擺小棒就會算了。我是這樣想的：因為3+9=12所以12-9=3。（這位孩子學習成績比較好，看來他進位加法的計算很熟練。）
生4：我比較喜歡×××同學的方法，因為和我們以前學過的方法差不多都是“想加法算減法”。
這時一個小男孩高高地舉起了手，他拿著一堆小棒跑到了講臺上，也擺起了小棒：從12根小棒里拿掉9根所以就只有3根了，12-9=3。（此時，我注意到他是先從10根一捆的小棒中拿出9根的，只是他自己沒有表達出來罷了）于是，我追問：你這9根小棒是從哪里拿出來的��？
生5：老師我知道，他是從一捆小棒中拿出來的。
小男孩：對，這一捆是10根。因為10-9=1，1+2=3所以我就想到了12-9=3。
�。ê⒆觽兦椴蛔越毓钠鹫苼恚�
......
六、教后反思
1．創(chuàng)設有效的問題情境，提高學生學習數(shù)學的興趣。
活動是兒童的天性，讓他們積極投入到活動中學習數(shù)學知識是十分重要的。為此，我把教材第10～11頁上的插圖制作成動畫課件，將插圖展示的游園活動作為學生學習十幾減9的活動背景，使乏味的運算與學生熟悉的生活、學生喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個沒套中？”“還剩幾個氣球？”等問題，使學生體會數(shù)學不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
2．把握學生的教學起點，為學生提供更大的想象空間。
十幾減9的知識，對相當一部分學生來說，并不是新知識，而是一種舊知識，因為在他們的生活中早有這方面的體驗。因此，當需要解決“還有幾個沒套中”的問題，引入算式12-9以后，我先讓學生獨立思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗和手中的小棒來計算“12-9”的結(jié)果。在我的引導下，不同的學生想出不同的計算方法，有用直觀圖點數(shù)出結(jié)果的，還有用連減法求出結(jié)果的，有用做減想加求出結(jié)果的，有用破十法求出結(jié)果的.....由于學生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。
3．既鼓勵算法多樣化，又注重計算方法的優(yōu)化。
在一個班級中，孩子們的思維水平是參差不齊的。因此，在做十幾減9的減法時，所用的計算方法在思維水平上也是有差異的。如，須借助直觀進行計算的學生的思維水平，明顯低于用“做減想加”和“破十法”來計算的學生的思維水平。為了使大多數(shù)學生通過學習，達到預定的目標，使大多數(shù)學生掌握一般的，較優(yōu)的計算方法，由此，我在鼓勵學生算法多樣化的同時，側(cè)重讓學生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理，目的在于使大多數(shù)學生能掌握這普通的長久發(fā)揮作用的數(shù)學方法。
4．充分發(fā)揮教師的點撥作用，提高課堂效率。
《數(shù)學課程標準》中指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”在片段一中我以簡單的兩句話“哦，要是沒有這個圖你還會算嗎？”“你這9根小棒是從哪里拿出來的？”就把學生的思路打開了�？梢�，在課堂中我們是不能忽視自己的點撥作用的。
一年級數(shù)學教案14
教學內(nèi)容：
做個加法表。
教學目標：
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。
教學重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具學具：10以內(nèi)加法算式的卡片。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學
們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
二、探究新知：
1、整理加法表。
師：現(xiàn)在同學們先在小組內(nèi)把我們學過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內(nèi)共同
討論寫卡片。
師：老師已經(jīng)把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確
定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
師：其實同學們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應該說我們可以以得數(shù)為標準進行分類或者以算式里面的.數(shù)為
標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一
列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，
這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動，關注小組分工是否明確，組織交
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
三、課堂總結(jié)：
師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數(shù)學教案15
教材分析：
本節(jié)課要求學生對整時、大約幾時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試。為以后進一步學習時間的有關知識奠定基礎。
設計思路：
這節(jié)課我是從豆豆放學后一人在家想看5點鐘的動畫片，但由于他不認識鐘表而耽誤了，從而激起學生參與認識鐘表這一活動的興趣。然后讓學生親身經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流的全過程，從中了解生活中的一些實際問題。在教學中，我讓學生玩自帶的鐘表，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，尋找數(shù)學知識，體會數(shù)學樂趣，培養(yǎng)學生的時間觀念，認識到學習鐘表的必要性。學會認識鐘表（整時、大約幾時）的方法。同時，讓學生感受到數(shù)學無處不在，將數(shù)學知識與生活融合，同時教育學生養(yǎng)成良好的生活行為習慣。
教學目標：
1、初步認識鐘表，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學會看鐘表；會認讀整時、半時，初步建立時間觀念。
2、經(jīng)歷操作，討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作意識。
3、充分感受到生活中處處有數(shù)學，并樹立學好數(shù)學的信念。
4、養(yǎng)成良好的生活習慣，合理安排時間并珍惜時間。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：有一天豆豆的媽媽不在家，放學后豆豆準備看5點鐘的動畫片，由于不認識鐘表，當他打開電視機的時候，節(jié)目已經(jīng)完了。豆豆好傷心，怎么辦？
生：教他認鐘表
小結(jié)：豆豆連鐘表都不認識，這節(jié)課我們就來教豆豆認鐘表。（揭示課題）
二、探究新知
1、初步認識鐘面
師：我們先告訴豆豆鐘面上有什么？
（1）觀察自帶的鐘，認識鐘面，組內(nèi)互相討論，交流意見，教師參與其中。
�。�2）反饋信息。分組匯報，從鐘面上看到了什么？課件顯示鐘面：鐘面上有1-12個數(shù)（點擊閃爍），還有一長一短兩根針，短針是時針，長針是分針（點擊閃爍并配音）。
2 、初步認識整時、大約幾時
�。�1）課件出示豆豆一天的學習和活動的畫面，不出現(xiàn)鐘表和數(shù)字讓學生觀察畫面想：這一天該同學做了哪些事？猜一猜做事的時間？（學生可根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗進行觀察、交流）
（2）分組匯報
組1：豆豆6點起床，7點不到一點去上學，10點上課，12點吃飯，下午放學后踢球，晚上10時睡覺。
組2：豆豆6點起床，7點上學，8點做操，12點吃飯，下午4點放學，傍晚6點吃晚飯，晚上10點睡覺。
組3：豆豆6點起床，大概6點多一點刷牙，7點多一點去到校，中午大約12點吃飯，下午6點吃晚飯，晚上7點看新聞聯(lián)播。
……
�。�3）學生互相評論，互相鼓勵
（4）討論鐘面上整時、大約幾時的特點。
a、觀察以上鐘面的時針和分針你有什么發(fā)現(xiàn)？
B、學生合作交流后得出
發(fā)現(xiàn)1：分針指著12（點擊閃爍）時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。
發(fā)現(xiàn)2：像這樣7時不到一點或7時剛過一點（點擊閃爍），他們的分針都靠近12，時針都靠近7，我們都可以說成“大約7時”。
�。�5）反饋練習。
a、 說一說，撥一撥。撥出一個自己喜歡的整時，并說說一般你在這個時間干什么？（在小組內(nèi)邊撥邊說，互相檢查）
b、屏幕逐一顯示5時的鐘面
生：觀察并回答。
提問：這些鐘表面上的時刻是幾時呢？為什么？
�。ㄖ攸c講述：電子表上直接用數(shù)字表示的時間，5：00就是5時。并說說你還在哪里見過這種表示時間的形式）
c、大約幾時的鐘面。（在屏幕上顯示大約幾時的鐘面，學生自主選擇，認識大約幾時）
三、聯(lián)系實際
1、游戲：猜猜時刻（電腦顯示）
2、游戲：我做小小裝表工，給鐘面裝上缺的時針、分針。
要求：（1）同桌議議，鐘面上缺少的是什么針？
�。�2）根據(jù)要表示的時刻，裝上合適的時針和分針。
�。�3）展示裝好的鐘面，師生評議。
3、感受豆豆一天的作息時間安排以及滲透一天有24小時的知識。（電腦顯示豆豆一天的活動，學生隨音樂模仿做動作）
豆豆幾時起床？（6時）。吃早餐時間是幾時？（7時）。早操是幾時？（大約8時），用午餐（12時），下午上第一節(jié)課是（1時），放學大約（4時），看動畫片是5時，吃晚飯是6時，睡覺是9時。
提問：為什么有兩個6時？
小結(jié)：一天中時針在鐘面上要走2圈。（電腦顯示）
四、總結(jié)評價，延伸拓展
豆豆一天的作息時間安排的多好��！小朋友，你們也要和豆豆一樣，有一套合理的作息時間�；丶液�，可以和爸爸媽媽一起制作一張作息時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子，好嗎？
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