語文教案:月光曲
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的語文教案:月光曲,希望能夠幫助到大家。
語文教案:月光曲1
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字:理解14個(gè)詞語的意思,幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)等詞語能夠運(yùn)用。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初學(xué)課文,初步理解課文內(nèi)容,分段,概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。
教學(xué)過程
一、談話揭題,簡(jiǎn)介作者。
1.同學(xué)們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的!对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第17課《月光曲》。
板書課題:17月光曲德貝多芬
2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事,還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂家。簡(jiǎn)介貝多芬的`生平。
二、聽課文錄音,整體感受。
三、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,按思考題思考。
2.檢查自學(xué)生字詞的情況。
3.指名接讀課文,讀后評(píng)議。
4.課文主要寫什么?
5.討論分段,概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段),簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。第二段(第2一第10自然段),詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。第二段可以分成三個(gè)層次。
6.提出自學(xué)中不懂的問題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.輕聲讀第一段,想想這段與第二段是什么關(guān)系?
2.傳說是這樣譜成的這句在文中起什么作用?(這是一個(gè)過渡句,起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。▽W(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題,再把答案連起來,歸納課文主要內(nèi)容的方法。)
二、初學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.帶著課后第1題3個(gè)問題默讀第二段,找出回答各題的自然段,并自己試說課文的主要內(nèi)容。2.檢查自學(xué)情況,初步歸納主要內(nèi)容。
三、細(xì)學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。
(1)指名朗讀2—5自然段。
思考:
a.每個(gè)自然段的主要寫什么?
b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
。2)討論思考題,邊讀邊理解句子意思。
。3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?
(4)有感情地朗讀2—5自然段。
2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。
。1)默讀6—8自然段。思考:每個(gè)自然段的意思,劃出貝多芬彈完一曲,為什么又彈一曲的句子。
。2)邊交流,邊理解句子意思
a.他激動(dòng)地說:彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?純熟是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟,感情深,說明什么?您,您......表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?
b.貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?
。3)貝多芬彈完一首,為什么又彈一曲
。4)感情朗讀5—7自然段。
。5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子,即(月光曲)的?
。6)有感情地朗讀6—8自然段。
3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。
。1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?
。2)輕聲朗讀第9、10自然段,劃出兄妹倆被美妙琴聲陶醉的詞句,兄妹倆好像看到什么景象的句子。
(3)討論交流,理解陶醉、恬靜意思。
。4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀,集體:讀等形式,讀后評(píng)議
(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?
三、運(yùn)用方法,總結(jié)課文。
小結(jié):這節(jié)課,我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容,還再一次運(yùn)用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文,背誦第9自然段,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
有感情地朗讀第9自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導(dǎo)有感情朗讀全文,背誦第9自然段,完成作業(yè)本第4、5題。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.指名接讀全文,讀后評(píng)議。
2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
。1)。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?
(2)第6—8自然段,重點(diǎn)讀好盲姑娘,貝多芬的話,體會(huì)應(yīng)怎樣讀?
。3)第9自然段,重點(diǎn)描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢?(結(jié)合插圖體會(huì)感情)
聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。
三、指導(dǎo)背誦第9自然段
1.談?wù)勗鯓硬拍鼙车每?(談(wù)劚痴b方法)
2.運(yùn)用理清寫作思路背誦。
3.練習(xí)背誦,自我試背,同桌互背,指名背,齊背。
四、總結(jié)全文。
1.輕聲有感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)課文后,你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家?
板書:同情勞動(dòng)人民
五、課堂作業(yè)。
復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。
語文教案:月光曲2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“幽靜”、“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
[設(shè)計(jì)理念]
讓學(xué)生以研究者的身份,進(jìn)行語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、通過研究重點(diǎn)詞句含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
3、嘗試研究閱讀的過程。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。
2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。
[教學(xué)過程]
一、激情引題(發(fā)現(xiàn))
1、展示課前收集的資料(利用實(shí)物投影)。
2、師:今天,我們就從語文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書課題)
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
二、初讀課文(讀通)
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書)
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
設(shè)計(jì)意圖:
通過收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做好知識(shí)儲(chǔ)備。通過自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。
三、細(xì)讀課文(讀懂)
1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫。)
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)
3、小組展示研究結(jié)果:
在各小組展示的過程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
。1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?
通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn),讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
。2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:是通過什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。
。3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問題的`研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
設(shè)計(jì)意圖:
把讀書、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生,以提高學(xué)生自主研究的樂趣,嘗試自我研究的過程,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂,為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),從音樂的角度研究語言文字的表達(dá),再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,拓寬了語言文字理解的途徑和視野。
四、感情朗讀(讀好)
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后再讀給同學(xué)們聽。(讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀,集體評(píng)議讀得怎么樣。)
2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作,通過動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
。础⒃囍痴b課文的最后三個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:
不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語言的目的。
五、課堂練習(xí)(擴(kuò)展)
。、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?
。、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。
設(shè)計(jì)意圖:
拓寬學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想,感受聽同樣的樂曲,由于人的理解不同,因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受能力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外,運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。
[附板書設(shè)計(jì)]
6、月光曲
讀通、讀懂、讀好
利用工具書、抓要點(diǎn)理解、邊讀邊想
確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會(huì)感情
發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)
語文教案:月光曲3
兩百多年前,德國有個(gè)音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說是這樣譜成的。
有一年秋天,貝多芬去各地旅行演出,來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了,屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說∶“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那該有多好啊!”一個(gè)男的說∶“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
貝多芬聽到這里,推開門,輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛失明了。
皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人,站起來問∶“先生,您找誰?走錯(cuò)門了吧?”貝多芬說∶“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的!
姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)地說∶“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。
《月光曲》教案
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字:芬、券、盲、純、洶。
2.新詞:幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。
3.重點(diǎn)段:第8、9自然段。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.理清脈絡(luò),概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。
3.有感情地朗讀課文。
4.從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)貝多芬的思想感情。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華,更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點(diǎn)段落,有感情地反復(fù)朗讀來解決。
(二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思來解決。
課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
2.通讀全文,理清脈絡(luò),概括段意。
(二)整體感知
《月光曲》是一首世界的鋼琴曲。本文寫的是一個(gè)傳說,生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
(三)目標(biāo)完成過程
1.激趣導(dǎo)入,板書課題。
放錄音《月光曲》。同學(xué)們,剛才我們聽了一首世界的鋼琴曲,誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對(duì),《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢?“傳說”,民間流傳的說法,意思是可能是這樣,也可能不是這樣。
2.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
(1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀),正音。
(2)生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞):
(3)新詞:
幽靜:偏僻、清靜。
純熟:指功夫深,技能熟練。
陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄:本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。
斷斷續(xù)續(xù):時(shí)斷時(shí)續(xù),本文指琴聲不連貫。
水天相接:水和天連接在一起。
微波粼粼:水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。
(4)質(zhì)疑問難,教師點(diǎn)撥。(簡(jiǎn)介貝多芬)
3.配樂朗讀或范讀課文,學(xué)生自悟。
(1)說說課文寫的是什么事,主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)
(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,做上記號(hào),然后讀一讀。
4.理清脈絡(luò),概括段意。
(1)再讀課文,想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。
本文可分兩部分:
第一段(1)總起。介紹貝多芬,點(diǎn)明題意。
第二段(2-10)傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
(2)找學(xué)生讀傳說部分,按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層,并歸納層意。
第二部分可分三層:
第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。
第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店,花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。
(四)課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。
2.理解課文內(nèi)容,分辨事物和聯(lián)想。
3.有感情地朗讀課文。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)檢查:
指名讀課文,說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)
2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn):
(1)學(xué)習(xí)第一段。
齊讀課文,思考:從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國的音樂家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的傳說。)
(2)學(xué)習(xí)第二段。
、僦该x第一、二層,思考回答:
a.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
b.從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?
c.貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?
(a.貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b.從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛,互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開門進(jìn)屋。c.貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛音樂,而且懂音樂,從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
、诔鍪净脽羝洪喿x重點(diǎn)段第8、9自然段,聯(lián)系上下文回答下面問題:
a.貝多芬看到了什么?
b.貝多芬按起琴鍵來彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?
c.皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?
d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?
討論、交流、點(diǎn)撥提高:
a.貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽,貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。
b.貝多芬按起琴鍵來彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們,就像清幽的`月光灑進(jìn)茅屋一樣,這樣的聯(lián)想,使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。
c.皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了月光下的大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。
d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海!边@是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽耍强床灰姷,但是她懂音樂,能理解、感受貝多芬彈奏的?nèi)容,她聽得入神了,所以說她“仿佛也看到了”。
③指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
(注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣,盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如,盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時(shí)誠懇、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等,都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。)
(三)課堂練習(xí)
1.找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物,哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)在書上。
2.說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆,貝多芬被盲姑娘所感動(dòng),即興彈奏《月光曲》,抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)
第三課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二部分第三層。
2.回歸全文,歸納中心。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
(二)目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。(齊讀指名讀)
(2)說說文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
2.學(xué)習(xí)第二部分第三層。
(1)齊讀第10自然段。
(2)默讀、思考:
、俑F兄妹倆完全被音樂陶醉了,想想他們會(huì)是什么樣子?(打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,啟發(fā)學(xué)生想象,用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。)
(一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光,月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的大海,在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉,深深地被美妙的琴聲所吸引、感染,貝多芬曲終人去,他們居然沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來,悄然而去,給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。)
、诖藭r(shí)的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?
(貝多芬飛奔回客店,花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng),他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。)
、壑笇(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。(要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語氣讀出來。)
(3)回歸全文,歸納中心。
(讓學(xué)生依據(jù)板書快速瀏覽全文,然后討論、交流。)
本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華,表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(放演奏帶,讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)入情境,展開豐富的聯(lián)想。)
(1)整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。
(2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容:最初月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光,這時(shí)用舒緩的語氣讀;繼而月亮升高,穿過微云,這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語氣讀;接著風(fēng)起浪涌,寧靜完全被破壞了,這時(shí)用高昂激越的語氣讀。
可以齊讀、指名讀,反復(fù)練習(xí),把握好語氣、感情。必要時(shí)教師示范讀,以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。
4.指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。
(教師引讀:一陣風(fēng)……。月光……,茅屋里的一切……,顯得……。貝多芬望了望……,借著……,按起……。教師打出幻燈片,學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn),邊觀察邊練習(xí)背誦。)
(教師引讀:皮鞋匠……。他好像……,月亮……。微波粼粼的海面上,……。月亮越升越高,穿過……。忽然,海面上……,……。被月光照得雪亮的……,……皮鞋匠看昏……,月光正照在……。照著她……。她仿佛也看到了,看到了……,……。學(xué)生閉目想象畫面,想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想,看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想,達(dá)到背誦。)
(教師引讀:兄妹倆被美妙的琴聲……。等他們清醒過來,貝多芬……。他……,花了……,把剛才彈的曲子——……。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了,等他們清醒過來,貝多芬早已去干什么了?這樣,學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。)
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1.圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)本文在寫作上一個(gè)的特點(diǎn)是什么?談?wù)勥@樣寫的好處是什么?
(本文的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富,更好地表達(dá)作者的思想感情。)
(2)讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,并說說這樣寫的好處。
(他好像面對(duì)著大海,……涌過來。她仿佛也看到了,……波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來了。)
2.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
用一段話寫一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開聯(lián)想。(例文見作業(yè)三)
(四)布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。
3.閱讀短文,說說哪些是寫實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)出來。
濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上,霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子,分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法:瞧,這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們?cè)谶@山霧中穿行,不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車,多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船,正劈風(fēng)斬浪,奮勇向前。
《月光曲》教學(xué)反思
《月光曲》一課,講的是德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。其中第九自然段是課文的'重點(diǎn)段,是貝多芬見景生情、即興創(chuàng)作曲子的描寫。它的意境深邃,音樂語言比較抽象,學(xué)生一時(shí)難以理解。教學(xué)中,我重視感悟,運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),主動(dòng)地感知,主動(dòng)地領(lǐng)悟,收到了很好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住月光曲的內(nèi)容,反復(fù)地朗讀和品味,并請(qǐng)學(xué)生帶著感情去讀,讓學(xué)生閉目想像當(dāng)時(shí)的情景,循著作者的描寫,使文中的情景在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)。這時(shí)候,學(xué)生感受到大自然的美,也許比老師的分析講解還要豐富,還要迷人。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)入境生情時(shí),我及時(shí)加以引導(dǎo),放《月光曲》的錄音,讓學(xué)生在美妙的《月光曲》樂曲聲中朗讀品味,去想像大海的變化,去思索月光曲的具體內(nèi)容,去感悟語言文字所表達(dá)的詩的意境。此時(shí)生動(dòng)的語言和優(yōu)美的樂曲會(huì)融為一體,這時(shí)再讓學(xué)生聽著樂曲,請(qǐng)一位學(xué)生朗讀描寫月光曲的內(nèi)容,再讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生們眼前的景象更加具體化了,緊接著讓學(xué)生把自己印象最深的景色用簡(jiǎn)筆畫兒的形式畫下來,此時(shí)學(xué)生興趣很高,主動(dòng)地去感知,主動(dòng)地領(lǐng)悟,紛紛展示眼前出現(xiàn)的三幅畫面:第一幅畫面是月亮正從水天相接的地方升起來,海面上灑遍了銀光。第二幅是月亮升高了,正穿過一縷一縷輕紗似的微云。第三幅是海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。大家通過展示、評(píng)議這三幅畫兒畫得怎樣,為什么,來相互豐富對(duì)月光曲內(nèi)容的理解。
不同的畫面必然反映出貝多芬情感的變化,因?yàn)樨惗喾矣靡魳穬A注了自己的情感,這時(shí)讓學(xué)生看著畫面再朗讀這段話,去體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的情感是怎樣變化時(shí),學(xué)生比較容易地從音樂所描繪的那些情境,豁然領(lǐng)悟了用以表現(xiàn)這些情境的語言文字,悟出了貝多芬的情感是由平靜到激動(dòng)的變化,并結(jié)合上下文能具體地說出引出貝多芬感情變化的內(nèi)容貝多芬看到月光照進(jìn)窗子,茅屋里像披上了銀紗,顯得很清幽時(shí),他的心情很平靜。當(dāng)他看到站在琴旁的窮兄妹倆時(shí),他的心情一下子變得激動(dòng)起來,想到在當(dāng)時(shí)的社會(huì),窮人熱愛音樂卻沒錢聽音樂,而盲姑娘又這樣懂音樂,真是找到了知音,因此變得很激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生用理解的語氣再讀這段話時(shí),從中體會(huì)出:貝多芬是一個(gè)同情窮苦人,熱愛大自然的音樂家。
學(xué)生能讀出《月光曲》的意境,是源于在理解過程中那種有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,制造氣氛,以境激情的做法,激起了學(xué)生們的強(qiáng)烈求知欲,培養(yǎng)了他們敏銳的感悟能力,就是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵(lì)下,學(xué)生自己用心去思考語言文字內(nèi)涵,咀嚼語言文字的滋味,去體驗(yàn)語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容。
語文教案:月光曲4
教學(xué)內(nèi)容:《月光曲》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過研讀,讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律,體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感,語文教案-月光曲<第二課時(shí)>。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過程:想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的`激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn):理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課?
師:《月光曲》的“曲”是什么?
學(xué)生談話,小學(xué)五年級(jí)語文教案。
4、朗讀
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色?
板書:月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?
板書:柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段,用簡(jiǎn)單的的語言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
語文教案:月光曲5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“傳”,理解生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想,背誦第九自然段。
3.能借助語言文字的描述展開想象,體會(huì)月光曲的內(nèi)容、意境、情感的美。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想描寫事物的方法,體會(huì)貝多芬的善良和愛心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“譜”等8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,概括文章的主要內(nèi)容。?
【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.播放《月光曲》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂,仔細(xì)聽,你仿佛聽到了什么?
2.你知道這是誰譜寫的什么曲子嗎?
3.板書課題:月光曲。
二、介紹貝多芬
貝多芬: (1770-1827) 德國著名作曲家,是德國維也納古典樂派的代表人之一,28歲起聽力逐漸減退,至50歲時(shí)雙耳完全失聰,但他卻一直堅(jiān)持指揮、創(chuàng)作。貝多芬的主要作品有交響樂9部,鋼琴奏鳴曲32部,鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲一部,弦樂四重奏16部等眾多作品。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練 讀詞語,讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
譜寫 萊茵河 盲目 純熟 琴鍵 一縷 陶醉
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字,前鼻音“純”;后鼻音“盲、涌”等。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語:盲目 純熟 一縷 注意讀準(zhǔn)“盲、純、縷”的字音。
。2)學(xué)習(xí)多音字:傳(chuán zhuàn)
練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
這是一個(gè)古老的傳說,它的真實(shí)性已無法考證。
②讀一讀:傳(chuán)說中國古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》,是曹雪芹的自傳(zhuàn) 。
。3)理解詞語
練 把詞語和意思連起來。
純熟 安靜,寧靜。
恬靜 非常熟練。
斷斷續(xù)續(xù) 形容微小的波浪閃閃發(fā)光。
微波粼粼 時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》 的傳奇故事。)
。2)梳理課文思路
練 填空:本文講述了德國著名音樂家(貝多芬)因同情窮鞋匠兄妹而為他們(彈琴),有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作(《月光曲》)的傳奇故事。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
譜 萊 茵 盲 純 鍵 縷 陶
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
。ā白V、純、鍵、縷、陶”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “萊、茵、盲”,上下結(jié)構(gòu)。)
(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“譜、縷”,上下結(jié)構(gòu)的字“盲”,學(xué)生練寫。
譜:普字上邊點(diǎn)和撇與橫分開,亞字扁寬、中間兩豎、下橫要長(zhǎng),日字窄小。
盲:亡字扁寬、上橫要長(zhǎng)、豎折的豎靠左、折要短,目字稍窄、寬度與折相當(dāng)。
縷:纟要窄,米字中豎下邊要短、下撇和捺稍長(zhǎng),女字扁寬、末筆長(zhǎng)點(diǎn)要有力。
練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力和音樂鑒賞能力。
3.背誦課文第九自然段,想象描繪的畫面,感受樂曲的美妙。
【教具準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生詞。
2.說說本文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)1至5自然段
1.出示:兩百多年前,德國有個(gè)音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說是這樣譜成的。
。1)這一句在文中起什么作用?
。ǹ倢懾惗喾覄(chuàng)作了?月光曲?,起到引起下文的作用。)
2.課件出示:一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!” 一個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
。1)姑娘的話,用了兩個(gè)感嘆號(hào),有什么表達(dá)效果?
(姑娘所說的話用了兩個(gè)感嘆號(hào),一是為自己彈不好這首曲子而著急,二是表達(dá)自己對(duì)彈好這首曲子的渴望,從中可以看出姑娘對(duì)音樂的癡迷。)
。2)姑娘為什么說“不過隨便說說罷了”?
。ā安贿^隨便說說罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰,由此可見姑娘家境貧窮,她非常體諒哥哥的難處。)
3.全班交流。(本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事,表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。 )
三、品讀釋疑
1.《月光曲》是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音,讓我們用心靈去傾聽、感悟!和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境!請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真研讀第六至十自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示課件)
2.因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困,但仍熱愛音樂、手足之情所感動(dòng)。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過程中,盲姑娘非常驚訝:
她激動(dòng)地說:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”
盲姑娘為什么覺得這個(gè)人是貝多芬?聽了盲姑娘的稱贊,貝多芬心里會(huì)怎么想? (出示課件)
3.貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣? (出示課件)
“一陣風(fēng)……格外清幽!
最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?(清幽)
4.有感情的讀出當(dāng)時(shí)的環(huán)境,讀出“清幽”的感覺。
5.“一陣風(fēng)……按起琴鍵。”(出示課件)
蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中,貝多芬看到了什么? (清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)
6.貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛的知音人,一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲,體會(huì)《月光曲》描繪的情景。(播放樂曲) (出示課件)
7.配樂感悟:
如此優(yōu)美的意境,把窮兄妹倆都陶醉了,他們聽的如癡如醉,我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中,請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼,在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí),帶上感情一起進(jìn)入文本,感受著天籟之音!
方法指導(dǎo):環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫, 其中,社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行為,表達(dá)人物心情,渲染氣氛都具有重要作用。仔細(xì)閱讀本課第二自然段到第八自然段,想象貝多芬見到的茅屋里的景象,感受窮困的兄妹倆的親情,感受盲姑娘對(duì)音樂的熱愛,體會(huì)貝多芬的心情,感受貝多芬心中音樂美。
8.回顧課堂、知識(shí)鞏固
這么動(dòng)聽一曲《月光曲》,課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的?
(通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。)
9.在這清幽的月光下,皮鞋匠聽著美妙的琴聲,好像看到什么?
( 1)指名答。
。2)出示[語段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”
(3)齊讀。
。4)語言描述帶入情境:現(xiàn)在,我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里,站在盲姑娘身邊,一起聽貝多芬彈琴,我們仿佛看到了這一幅畫面:
出示圖1。
這個(gè)畫面,課文里是怎樣描述的?(“月亮正從水天相接的.地方升起來……撒遍銀光。”)
誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒?(海平線上)
師:聽到貝多芬的琴聲,皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來,這時(shí)的海面是平靜的,音樂一定是舒緩的。大家想象一下,貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的?(節(jié)奏很慢,聲音很輕的。)
練讀。板書:慢 輕
出示圖2。
皮鞋匠繼續(xù)聽著,他又仿佛看到了什么?(描述:“月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。”)
“微云”是“少云”嗎?從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”,想想,“微”是什么意思?(。
師:這時(shí)的旋律還是很平靜的,很柔和的。
練讀。板書:平靜 柔和
出示圖3。
找出課文有關(guān)的語句來描述。(“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來……”)
這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來形容?(波濤洶涌)
波濤洶涌的大海上有沒有月光?從哪兒知道?(雪亮……)
師:這兒仍然是月光照耀下的大海,那是一種歡樂的令人激動(dòng)的情景。這時(shí),貝多芬在怎樣彈琴?琴聲怎樣?(越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。)
師:剛才的寧靜被破壞 。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。
練讀。板書:急驟 奔放
。5)我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想,分這三個(gè)意境,哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈?(第三個(gè))
。6)指導(dǎo)朗讀。
。7)小結(jié):貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海,有奔騰的大海;有柔和的美,也有壯闊的美。但無論是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海,都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象,又是多么寬闊自由的天地。
。8)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象,這是他親眼所見嗎?(不是,是他頭腦里想到的,這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。
9.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么?(恬靜 睜的大大的眼睛)
為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?(盲姑娘眼睛瞎了,是看不見的,但是她懂音樂,能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽得入神了,所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。)
10.小練習(xí):
用“―――”畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用“______”畫出聯(lián)想的語句。
l、實(shí)在的事物:1鞋匠聽到琴聲;2鞋匠看到妹妹的表情。
2、聯(lián)想:皮鞋匠聽彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想;皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。
小結(jié):讀文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí),加上自己合理的想象,能使文章深刻、感人。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事,表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
。ㄒ唬⿲W(xué)一法:運(yùn)用聯(lián)想描寫事物的方法
本文作者描寫?月光曲?的琴聲是通過皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來的,海面由平靜到波濤洶涌,即使我們沒有親耳聆聽,也能通過語言文字想象出?月光曲? 的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂,這種聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。?
1.從“相近”、“相關(guān)” 的方面去聯(lián)想,也就是作者由對(duì)某一事物的感知,引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。?
2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想,指作者由對(duì)某一事物的感知,引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有相似性的其他事物的聯(lián)想。
(二)舉一例:
回家路上,我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中,老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了,用手背擦一擦;腳凍麻了,用力跺一跺;站得太累了,就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨,到暮色降臨的傍晚,一天、三天、五天……這時(shí),我覺得老時(shí),我覺得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋,而是一顆樸實(shí)火熱的心。
這段文字中“我”看到手中的五個(gè)雞蛋,聯(lián)想到這一個(gè)星期來,老大爺尋找“我”的情景,突出忠厚誠實(shí)的老人形象。
。ㄈ┚氁痪殻
你最喜歡什么樣的景物?仔細(xì)想一想身處其中的美妙之處,這讓你想到了些什么,試著把你的感受寫下來。
示例:
濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上,霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子,分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法:瞧,這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們?cè)谶@山霧中穿行,不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車,多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船,正劈風(fēng)斬浪,奮勇向前。
六、課堂小結(jié)
這琴聲使窮兄妹感到快活,感到幸福,幾乎忘掉了周圍的一切,窮兄妹倆完全陶醉在音樂之中了。貝多芬悄悄而來,悄然而去,給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中,他們這么愛音樂、懂音樂,貝多芬覺得遇到了知音,激動(dòng)萬分,飛奔回客店,連夜記錄下了《月光曲》。
七、推薦閱讀
本課推薦閱讀《蒙娜麗莎之約》《和平女神像》。
課后反思
《月光曲》是語文部編版第七單元的一篇講讀課文,這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。文章短小精悍,無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深,是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。
一、創(chuàng)設(shè)情境,聆聽曲之美
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一,其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我曾三次讓學(xué)生聆聽此曲,覺得對(duì)幫忙他們理解課文資料有著至關(guān)重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前,我這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲,請(qǐng)你們來猜一猜這是一首什么曲子?”聽曲子學(xué)課文,這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增;二聽《月光曲》,是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)(“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大!保,此時(shí),讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂曲誦讀,使學(xué)生如見其景、如臨其境:在水天相接的海面上,一輪圓月冉冉升起,月亮越升越高,穿過了一縷一縷輕紗似的微云,繼而海面上刮起大風(fēng),卷起巨浪,波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣,學(xué)生入其境而通情,朗讀時(shí)也就真正到達(dá)了聲情并茂的效果;三聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí),我邊播放樂曲邊對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,最后讓我們?cè)俅务雎牎对鹿馇罚⒄归_想象的翅膀,在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧!
二、精讀課文,領(lǐng)略文之美
《月光曲》曲子值得一聽再聽,而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì),以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí),能夠指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句,讓學(xué)生想象并練說:“透過這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話,體會(huì)到海面由平靜――波濤洶涌,體會(huì)到樂曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時(shí),即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》,但是透過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間,也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
三、細(xì)細(xì)品味,感悟情之美
細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文,我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如:當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí),當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬,貝多芬再次為她彈曲時(shí),我都讓學(xué)生想象:“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的,是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲?”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí),我又借此讓學(xué)生練說:“假如你就是兄妹倆中的一個(gè),當(dāng)你從陶醉中回過神來時(shí),你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說些什么呢?”透過以上的幾次想象練說,使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來,又悄然而去,給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛,更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。
聽曲、品文、悟情,《月光曲》這篇課文不僅僅讓學(xué)生感受到樂曲之美,領(lǐng)悟到語言之美,更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美,使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。
語文教案:月光曲6
一、揭示課題。
"同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說,那就是《月光曲》的故事。"(運(yùn)行課件《月光曲》,音樂聲起,幕徐徐拉開)"這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問題:(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"。)
1、《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?
2、《月光曲》這篇課文,寫的是什么?"
二、自學(xué)課文。
"現(xiàn)在,讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"課文原文",當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕,關(guān)閉錄音,讓學(xué)生自由閱讀思考)。
三、讀后提問。(結(jié)合句子訓(xùn)練,幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容)
1、"《月光曲》這篇課文寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?"(結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說"。)
解釋"傳說":是在民間流傳的故事。
2、"《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說?"
。ā对鹿馇愤@篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。)
3、"《月光曲》是首什么曲子?看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?
。ò鍟扒印。通過練習(xí),懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。)結(jié)合學(xué)生回答,介紹貝多芬,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒:
"貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn),我將是多么的'幸福!我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"了解樂圣"并點(diǎn)擊"生平逸話",拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。)
四、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、"同學(xué)們,為了學(xué)好課文,我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞語。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"生字詞語"。屏幕顯示5個(gè)生字,抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。)"來,跟著錄音讀一讀。"(任意在字上點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié)。)“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧!保ǚ治鲎中谓Y(jié)構(gòu))
2、"誰能用這個(gè)字組詞語呢?"(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)"能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語的意思吧?會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊下方的空白,課件出示解釋和例句。)
3、"請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫寫這些字和詞句。"
五、講讀第一自然段。
1、齊讀。“同學(xué)們齊讀第一自然段!
2、釋"譜寫":
“"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡(jiǎn)單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了,就叫什么?”("譜成")
(板書:譜譜寫譜成)
“寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩,也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。"”
六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。
1、“這一自然段最后說"傳說是這樣譜成的。"這一句在這里起了什么作用?”
2、“課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說?”
3、“那么課文分成幾大段?”
板書:段意①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。
七、學(xué)習(xí)課文第二大段。
(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"并單擊"閱讀提示"。)"同學(xué)們,能一邊聽老師讀課文,一邊按閱讀提示跟著做么?"
八、讀后提問,引導(dǎo)分層次。
1、“現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的《月光曲》,寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒?”
2、“因此第二部分又分成幾個(gè)部分!
語文教案:月光曲7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄,小學(xué)語文第八冊(cè)教案 -月光曲。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。
1、(《月光曲》音樂起)齊讀課題:“曲”是什么意思?
2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?(相機(jī)教學(xué)§1)
3、課文寫了他譜寫《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系?(相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié))
4、過渡:一個(gè)曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫下來?
二、直奔重點(diǎn),體會(huì)樂曲的意境。
1、文章題目是《月光曲》,主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,我備課時(shí)讀了半天,你們剛才也說了不少,可是,文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?
2、出示§9:(指名讀課文)
。1) 這段寫了什么?(大海和月光的變化)那怎么說是《月光曲》呢?
。2) 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過朗讀來體會(huì),并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
(相機(jī)出示課件)月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
。3) 分清事物與聯(lián)想:
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰的聯(lián)想?(讀課文§9末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?
(4)教師小結(jié):這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想,小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第八冊(cè)教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(在前面寫上:柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩)
。5)系統(tǒng)練說:師開頭——貝多芬面對(duì)著月光,按起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想,生接著說——
。6)是這樣的音樂(指板書)引起了這樣的`聯(lián)想(指板書)。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?不過我想:貝多芬是偉大的音樂家,不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單,可能在一片平靜的大海中,也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂曲的旋律更豐富了。(音樂欣賞)
。7)想象練習(xí):你聽著這首曲子好象看到了什么?
三、追根溯源,了解人物的心境。
1、如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段:
2、學(xué)生分小組研讀§2——§8
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉:
。1) 有感于知音:什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中,他的感情有什么變化?
板書:一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬分激動(dòng)
(2) 寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰?(出示朗讀第8小節(jié))
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)
★練說:
五、課外延伸:
1、教師:貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。
2、(點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò))介紹:他的樂曲熱情激昂,像一團(tuán)熊熊的烈火,迸發(fā)著熾熱的激情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過學(xué)習(xí),你結(jié)識(shí)了誰?對(duì)他有哪些了解?
2、背誦《月光曲》的內(nèi)容(§9)(伴《月光曲》)
二、寫作遷移:
1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是聯(lián)想到的事物?
2、寫作練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:
多美的荷花。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放,全開的、半開的,姿態(tài)各式各樣異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來飛去。
3、組織交流。
三、鞏固生字詞:
1、出示生字詞:指讀
2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。
3、理解詞語的意思。
語文教案:月光曲8
學(xué)生視角
月光曲是世界著名音樂大師貝多芬創(chuàng)作的名曲。關(guān)于它有怎樣的傳說?貝多芬到底是怎樣的人?這些問題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。
難點(diǎn)
對(duì)音樂知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來有一定難度。
教師思考
本課景美情深,通過描寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過,表現(xiàn)了音樂家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時(shí),可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀助學(xué),讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中悟出文章所表達(dá)的深情。
重點(diǎn)
1.通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程當(dāng)中思想感情的變化。
2,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中理解、感悟,培養(yǎng)想象能力。
設(shè)計(jì)特色
以讀代講,以讀助學(xué)。
信息資料。
《月光曲》錄音磁帶;貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。
[教學(xué)要求]
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2.在理解課文內(nèi)容的過程當(dāng)中培養(yǎng)想象能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)人新課
師:同學(xué)們,當(dāng)你看到題目后,你最想知道什么?
(調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況,清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,促使學(xué)生主動(dòng)探索。)
二、直奔中心
1,你們最想知道的問題的答案,都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文,畫出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
2。請(qǐng)大家自由讀句子,根據(jù)自己對(duì)音樂的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇,并說明理由。
A.舒緩——明快——激昂
B.明快——激昂——舒緩
C.舒緩——激昂——明快
3.下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽聽《月光曲》,看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。
。ㄗ寣W(xué)生集中全力解決自己最想知道的問題,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂,為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)
4.這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的,大家能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來?
。1)學(xué)生練讀。
。2)老師范讀。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。
(4)學(xué)生背誦。
。ú煌问降母星槔首x,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語言的目的。)
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.進(jìn)行想象能力和寫作能力的訓(xùn)練。
教學(xué)流程
一、主體嘗試想象
師:同樣的音樂,不同的人理解不同,產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽著貝多芬彈奏《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想,那么盲姑娘會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?你自己又會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?
生自由發(fā)言……
。(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富多彩的`聯(lián)想,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)
二、讀寫結(jié)合
1.出示屏幕
皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。
引導(dǎo)學(xué)生把這段話與原文對(duì)比。
。ㄍㄟ^比較,讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。)
小結(jié):通過對(duì)比,我們進(jìn)一步明白了,寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽到的寫得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
投影出示,要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色,使文章更美。
荷花
多美的荷花!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放,全開,的,半開的,姿態(tài)各異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來飛去。
4.生讀,互評(píng),帥計(jì),修改。
(本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累和語言的積累,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生確有所得。)
三、交流介紹貝多芬生平,進(jìn)一步了解貝多芬的偉大人格。
練習(xí)
用一兩句話表達(dá)對(duì)貝多芬的敬仰之情。
四、師生共同閉目聆聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,進(jìn)行想象練習(xí)。
(在擴(kuò)展想象的同時(shí),也擴(kuò)展了對(duì)課文內(nèi)容的理解,豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的手段與方式。)
五、課堂練習(xí)
從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,并抄寫下來。
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你還知道其他類似的詞語嗎?
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六、實(shí)踐活動(dòng)
選擇一首自己喜歡的樂曲,聽后把想到的景象寫下來。
板書
月光曲
聽對(duì)話
貝多芬受感動(dòng)即興創(chuàng)作
作曲家彈曲子偉大人格
語文教案:月光曲9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂之美,意境之美,陶冶愛美的情趣。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。 一)教師教法
創(chuàng)設(shè)情境法,引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法、直觀感受法、討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。
。ǘ┮牲c(diǎn)
皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系?
。ㄈ┙鉀Q辦法
1、圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句,反復(fù)讀、思、議,穿插教師的點(diǎn)撥。
2、傾聽《月光曲》,感受曲子的情緒變化,想象其意境。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課,組織學(xué)生讀書與交流,給學(xué)生播放《月光曲》錄音,布置作業(yè)。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、讀書、感悟。
2、小組內(nèi)交流與研討。
3、班上匯報(bào)。
4、聽鋼琴曲《月光曲》。
第一課時(shí)
(一)音樂導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》。
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個(gè)問題。
板書:10月光曲
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。
2、匯報(bào)初讀收獲。
。1)字、詞的掌握情況。
、僬J(rèn)讀生字、生詞。(出示生詞卡片)
、谡f說自己理解了哪些詞語。
。2)朗讀自己最喜歡的段落。
(3)交流初讀感受。
、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子,說明他有同情心。
、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇罚撬磁d創(chuàng)作的。
(4)質(zhì)疑問難。
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系?
(三)課堂練習(xí)
熟讀課文。
第二課時(shí)
(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀課文,說說已懂了什么。
2、明確本節(jié)課探究目標(biāo)。(學(xué)生提出的.疑點(diǎn))
。ǘ┨骄空n文
1、自讀,圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。
3、班上匯報(bào)。
針對(duì)貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?這一問題進(jìn)行交流。
(1)貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí),無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話,貝多芬被感動(dòng),于是推門進(jìn)屋,彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導(dǎo):貝多芬作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為盲姑娘彈奏,這一切說明什么?
。ㄕf明貝多芬沒有架子,生活在人民之中,同情、熱愛勞動(dòng)人民,心地善良。)
。2)貝多芬彈完一曲,盲姑娘說:彈得多純熟呀!感情多深哪!這說明盲姑娘愛音樂,懂音樂,很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用我再給您彈一首來回答盲姑娘。
引導(dǎo):盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。
(①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;②彈得如此純熟,對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。)
練習(xí)朗讀,把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。
關(guān)于第二首曲子(即《月光曲》)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?這一問題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容:
。╨)貝多芬心情激動(dòng)。
。2)當(dāng)時(shí)風(fēng)吹滅了蠟燭,屋里灑滿銀光,茅屋里的一切好像披上了銀紗,這景色很美,這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼,這美感染了貝多芬,誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,懷著對(duì)窮兄妹倆的同情,決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情,彈奏出了《月光曲》。
關(guān)于皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系?這一問題的交流,讓學(xué)生領(lǐng)悟出:
。1)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
(2)皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。
。3)樂曲與意境的具體聯(lián)系:最初月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光,這時(shí)音樂一定是舒緩的,輕柔的,表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高,穿過微云,這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng),有了曲折,表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌,寧靜被完全破壞了,這時(shí)的音樂一定是高昂激越的,表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。
。4)再放鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展,并想象樂曲的意境變化。
。5)有感情地朗讀8、9自然段,感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。
。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1、感情朗讀全文。
2、再聽貝多芬的《月光曲》。
3、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、摘抄文中像幽靜的小路斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲這樣的詞語。
3、課外自主了解貝多芬:查書籍或上網(wǎng)。
4、選一首自己喜歡的曲子,聽后把想到的景象寫下來。
語文教案:月光曲10
【教學(xué)目的】
。薄⑼ㄟ^教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民,熱愛大自然的思想感情;
。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,熟讀課文;
3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,并抄下來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步體會(huì)文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
【教學(xué)過程】
一、板書課題,引出文中的主要人物
導(dǎo)語:在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的.《月光曲》,你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家?(學(xué)生交流貝多芬的生平和作品)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
。、出示生字,指名讀──組詞語讀:
萊茵幽券蠟瞎陌
盲鍵粼縷恬洶錄
。、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字
券:quàn(下邊是“刀”不是“力”)
恬:tián(不念qià)
蠟燭:這兩個(gè)字的偏旁不一樣。
幽的筆順:
。、解詞:(學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑)
幽靜:幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,很清靜。
陌生:生疏,不熟悉。
清幽:凄清而幽靜。
微波粼粼:水清澈的樣子。
。、指名讀課文,想一想,《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的?
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,多讀讀,把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來,同時(shí)畫出自己的疑問。
。薄W(xué)生獨(dú)立默讀,完成批注。
。病⒃谛〗M中質(zhì)疑、解疑,記下在組內(nèi)沒有解決的問題。
3、在全班交流時(shí)提出問題,互相解答。
四、練習(xí)
出示練習(xí)要求:從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,抄下來。
微弱的燭光十六七歲的姑娘
清幽的月光微波粼粼的海面上
輕紗似的微云雪亮的浪花
恬靜的臉上大大的眼睛
波濤涌洶的大海美妙的琴聲
五、作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文。
2、抄寫生字新詞。
語文教案:月光曲11
一、音樂導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)
1、聽《月光曲》。師:這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”
2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
(1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的?從哪一句里可以看出?”
(2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分。”
3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的`樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了!雌鹎冁I來!)
讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。
交流:為了描寫這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步!扒逵、幽靜”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺!
二、再讀想象,體會(huì)聯(lián)想
1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖!(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話。)
教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個(gè)多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來。
2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫,但是從哪兒我們可以知道?
課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí),哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?
3、學(xué)生讀寫實(shí)的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。
4、學(xué)生讀聯(lián)想,體會(huì)情境。
(1)讀書想象第一幅畫面:體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面
(2)體會(huì)第二幅畫面:月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……的情境。
(3)隨著音樂體會(huì)第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。)
三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用
師:這個(gè)傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系!
引導(dǎo)對(duì)比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。
指導(dǎo)讀:讀這類文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫:作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
四、朗讀全文,體會(huì)文章的前后照應(yīng)
“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來!
“貝多芬說過,我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。
師:"同學(xué)們,我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"
語文教案:月光曲12
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法
教具:電腦
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一. 揭示課題
二. 檢查預(yù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音
3、 通過預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意,理清文章層次
第 二 課 時(shí)
一、 復(fù)習(xí),引入新課
1、 板書課題:月光曲
2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過程。
3、 質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)
二、 體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化
1、 生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?
2、 品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問題。
課件出示問題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、 交流討論情況,重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面:
(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng);
(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂,產(chǎn)生了同情心;
(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動(dòng);
(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞
4、 小結(jié)
(1)通過剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?
師述:這些感情的.變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。
找
分析言行 問
議
說
體會(huì)心情
理解內(nèi)容
三、 學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)
1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話)
一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會(huì)兄妹說話時(shí)的心情變化。
3、 交流討論情況
(1)妹妹說第一句話時(shí)是(渴望)的心情,因?yàn)樗镭惗喾襾淼叫℃?zhèn),很想
聽貝多芬彈琴;
(2)哥哥說話時(shí)是帶著(難過的、遺憾的)心情,因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;
(3)妹妹說第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情,因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過。
4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話
(1) 同桌分角色練讀。
(2) 指名生分角色朗讀。
(3) 男女生分角色朗讀。
5、 聽了兄妹談話,你有什么想法?
6、 小結(jié):貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了,才進(jìn)了屋,才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?
四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物
1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)
2、 小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫一畫。
3、 請(qǐng)生展示作品,并讓大家評(píng)議。
4、 課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說理由。
選一選:A、舒緩——明快——激昂
B、明快——激昂——舒緩
C、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請(qǐng)生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、 大家是通過什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?
9、 師述:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實(shí)在
事物為依據(jù)。而同樣的音樂,讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會(huì)有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展,體會(huì)文章中心
1、聽音樂,想一想:
盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到( )。
我靜靜地聽著,仿佛看到( )。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?
3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢?
板書設(shè)計(jì):
月 光 曲
聽:談話 (感動(dòng))
貝多芬 看:貧窮 (同情)
彈:一曲 又一曲 (激動(dòng))
記:曲子 (興奮)
語文教案:月光曲13
一、教材分析
課文記敘了德國著名音樂貝芬譜定鋼琴曲《月光曲》的傳說,它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。
貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求自由、平等、博愛的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)傳說反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人。
課文分兩段。第一段簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂貝多芬譜寫的。第二段詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。
本課繼續(xù)訓(xùn)練用回答問題,再把問題的答案連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。同時(shí),重視課文的感情朗讀,背誦語句優(yōu)美、意境優(yōu)雅的段落。
二、教學(xué)目標(biāo)
1進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問題、把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)生字券,理解13個(gè)詞語的意思,幽靜、清秀、純熟、霎時(shí)等詞能夠運(yùn)用。
3會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確回答課后問題,能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):想像第9自然段中描繪《月光曲》的同容,感受其意境美;理解貝多芬說的兩次說話,體會(huì)他同情盲姑娘的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
《月光曲》和課文的錄音,小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
2了解貝多芬是位偉大的音樂家。
3初步了解課文內(nèi)容。理清課文脈絡(luò)。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1聽音樂揭題。
。1)播放鋼琴曲《月光曲》。
這就是德國著名音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽到什么?你聽出貝多芬的心聲了嗎?
(2)簡(jiǎn)單介紹貝多芬及其《月光曲》。那么,這首曲子是怎樣譜成的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)17課。
2學(xué)習(xí)生字詞語。
。1)為生字券設(shè)計(jì)一個(gè)文字游戲,記住它的音、形、義。
。2)運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)詞語。
、賲^(qū)別意思相近的詞語:幽靜、恬靜;
、趨^(qū)別意思相近相反的詞語:陌生、純熟、陶醉、蘇醒;
③辨析意思有交叉的詞語:清幽、清秀。
④先交流方法,再理解詞義:琴鍵、霎時(shí)、波濤洶涌、譜寫、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接
3初讀課文,理清脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
。1)自由讀課文,要求讀通課文,并說說課文有幾個(gè)自然段。
。2)指名分節(jié)讀課文,想一想:哪幾個(gè)自然段具體寫《月光曲》是怎么譜成的?做上記號(hào)。
(3)交流,把課成分成兩段。
(4)讀第1自然段,把兩句話的意思合成一句話說:
著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂音樂家貝多芬譜寫的。
。5)四人小組合作讀第2—10自然段,在組里說說自己讀懂了什么。
4完成作業(yè)本第1題。熟讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1根據(jù)課后題1的問題,學(xué)習(xí)全文。
2了解盲姑娘對(duì)音樂的熱愛,知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的音樂家。
3有感情的朗讀課文中的對(duì)話。
(二)教學(xué)過程
1復(fù)習(xí)引入,學(xué)習(xí)課文。
1復(fù)習(xí)引入,學(xué)習(xí)課文。
。1)復(fù)習(xí):說說自己讀了第二段,讀懂了什么。
。2)用上曲子這個(gè)詞語說一說。
。3)這兩首曲為什么樣的人而彈?
、僬(qǐng)同學(xué)們從課文中找出有關(guān)量詞,填一填,讀讀:
一()茅屋一()蠟燭一()舊鋼琴
、谀苡蒙线@里的詞語說說貝多芬為誰彈了兩首曲子嗎?
。4)出示課文中的語句:
貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。
他飛奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來。
、僦该x句子,說說兩個(gè)句子中的剛才分別指什么時(shí)候?
。ǖ谝痪渲械膭偛胖傅氖秦惗喾衣牭矫す媚锖退绺绲恼勗捴埃旱2句中的剛才是指貝多芬為盲姑娘彈了第一首曲子,盲姑娘聽出他是貝多芬之后。)
、跒槭裁簇惗喾衣牭矫す媚锖退绺绲恼勗捴,他會(huì)為盲姑娘彈一首曲子,當(dāng)盲姑娘聽出他是貝多芬之后,他又彈一首,而且十分激動(dòng)地飛奔回客店錄曲子呢?這也是課后習(xí)題后1提出的問題。要弄清這些問題,我們必須把握這兩個(gè)剛才,仔細(xì)琢磨盲姑娘說的話,了解也是一個(gè)怎樣的'人?聽了她的話,貝多芬心里會(huì)想些什么?
。5)再讀課文,想想劃劃,并與附近的同學(xué)交流探討一下。
。ㄖ该f,教師歸納)
、倜す媚锟釔垡魳罚簲鄶嗬m(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見,但仍然不?嗑殻皇挚释牭截惗喾业难葑啵郝牭接腥藶樽约簭椙,雖然不知道對(duì)方是貝多芬,但十分恭敬有禮地連忙讓座。
盲姑娘懂音樂:雖然雙目失明,盡管從未聽貝多芬彈奏過,卻能聽貝多芬彈奏過,卻能聽出是貝多芬在彈奏。
盲姑娘體貼兄長(zhǎng):盡管十分渴望聽音樂會(huì),但體諒家境貧窮,哥哥無能為力。
②貝多芬同懷盲姑娘和她哥的貧窮家境,為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動(dòng),為遇到知音而激動(dòng)。
2有感情地朗讀第3—7自然段,特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂的熱愛,對(duì)哥哥的體諒,讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之懷情。
3回答課后題1的問題。
4完成作業(yè)第2、4題。
第3課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)生字詞語。能把三個(gè)問題的答案連起來,歸納課文主要內(nèi)容。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道《月光曲》的內(nèi)容,進(jìn)一步了解貝多芬的為人與品格。
3能有感情地朗讀課文,背誦第9自然段。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語。試著默寫出來。
2歸納課文主要內(nèi)容。
。1)指名分別讀第二段的三個(gè)部分,再指名回答后習(xí)題1的三個(gè)問題。
。2)把三個(gè)問題的答案連起來說一說,要求人人說完整,說清楚。
。3)完成作業(yè)本上第6題:按課文的主要內(nèi)容填空。
3繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解《月光曲》的內(nèi)容。
。1)一邊讀課文,一邊想像、畫圖、體會(huì)美妙意境。
(2)再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時(shí)心情平靜,聽到盲姑娘說的話之后,心情變得不平靜一般,體會(huì)《月光曲》的感情變化,表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。
。3)《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀皮鞋匠靜靜地聽著,他好像面對(duì)著大海
她那恬靜的臉上睜得大大的眼睛她仿佛也看到了,看到她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬離開了茅屋。
。4)你能把這樣美妙動(dòng)人的《月光曲》背誦出來嗎?背誦第9自然段。
4學(xué)到這里,你覺得這個(gè)傳說有道理嗎?
。1)故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。
小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。
。2)貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專權(quán)勢(shì)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求自由、平等、博愛的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這人傳說反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。
(3)故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。
5完成作業(yè)第3、5題。
語文教案:月光曲14
教學(xué)目標(biāo)
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2.在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2.分辨課文哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┮胄抡n。
同學(xué)們,也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字,你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎?那么,我們就先來聽一聽《月光曲》,然后再帶著問題學(xué)習(xí)課文吧。ń處煼拧对鹿馇氛(qǐng)學(xué)生欣賞。)
。ǘ┳詫W(xué)本課生字新詞。
1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫下不認(rèn)識(shí)的字。
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)記住字形。
。3)理解字義。
、偻ㄟ^查資料或記住詞語。
萊茵河:西歐最大的河流,發(fā)源于阿爾卑斯山北麓,流經(jīng)奧、德、法、荷等國,全長(zhǎng)1320公里,流域面積約25萬平方公里。
、谟帽容^法理解詞語。
幽靜、恬靜、安靜
這三個(gè)詞語都有靜的意思。但是,“幽靜”比“安靜”更靜,多用于形容環(huán)境、夜色等。如:清晨,校園十分幽靜。
恬靜:安靜、寧靜。
安靜:沒有聲音,沒有吵鬧和喧嘩。
③聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
入場(chǎng)券:就是我們用來進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù)。
、茏プ≈攸c(diǎn)字理解。
入場(chǎng)券:抓住“券”,“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場(chǎng)券”,本課就是指聽貝多芬演奏作入場(chǎng)憑證的紙片。
、萦械脑~可以采用拆合法理解。
水天相接:先解釋“相接”,即“連接起來”。水天,就是水和天。把拆開的兩個(gè)詞合起來解釋,就是水和天連接起來。
微波粼粼:粼粼,水清澈的樣子。微波,微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
3.請(qǐng)學(xué)生再讀課文,看一看剛學(xué)過的生字記住了沒有。
4.出一個(gè)小小的練習(xí),給學(xué)生做。
。1)給下列帶點(diǎn)的字注音。
。 ) ( ) ( )
券 純熟 波濤洶涌
。2)組
。ㄈ┏踝x課文,理解內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀文,思考:這篇文章主要寫了一件什么事?
。▽W(xué)生可能一時(shí)還說不清楚,但是,我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目,擴(kuò)展內(nèi)容說清:課文主要記敘了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)
2.引導(dǎo)學(xué)生分段。
我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文,看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢?畫下來。
那么,這篇課文怎么分段呢?
第一段:第1自然段。
第二段:第2自然段至結(jié)尾。
3.學(xué)生按分好的段讀文,讀熟。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1.寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.思考課后思考·練習(xí)題。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段(即第1自然段)。
1.自由讀第1自然段,思考:
從這一段中,你了解到了什么?
、儇惗喾沂堑聡魳芳,譜寫了許多著名的曲子。
、谟幸皇浊咏小对鹿馇贰
、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說。
、苓@是一種倒敘的開頭寫法。
2.練習(xí)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段(即第2自然段至結(jié)尾)。
1.這一段,可以用學(xué)生提問的方法來學(xué)習(xí)。
學(xué)生可能提出下面的問題,我們以學(xué)生的問題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。
。1)貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子?(我們引導(dǎo)學(xué)生看書,從書中找答案。)
請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段,從中找到答案。
。▽W(xué)生默讀后,要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的,就怎樣讀出來;然后用自己的語言回答。)
、儇惗喾译m然是個(gè)音樂家,但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走,正是有這樣的行動(dòng),才能與兄妹倆相識(shí)。
、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對(duì)話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈琴。
A.理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好。 边@句話的意思是什么?
貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。
盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時(shí),也說明她很喜歡音樂。
B.理解:在姑娘說話以后,哥哥的態(tài)度怎樣?
哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是沒辦法的事,他內(nèi)心很矛盾。
C.姑娘的話,是什么意思:
。ǹ沙鍪就队捌(qǐng)學(xué)生選擇。)
“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”意思是:
a.哥哥,我和你說著玩的。( )
b.哥哥,你不要傷心,這音樂會(huì)對(duì)我來說可聽,可不聽,你別在意。( )
c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實(shí),她很想聽音樂會(huì)。( )
正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
。2)為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽?
請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話,體會(huì)。
“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
、龠@段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。
②“您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動(dòng)。
、酃媚镎f“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救,才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。
正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng),所以要再彈一曲給盲姑娘聽。
。3)為什么文章在敘述過程中,幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫?
。ǹ梢哉(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會(huì)。)
①一天夜晚,他在幽靜的小路上散步。
這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。
正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。
作者這樣寫,是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。
②“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。”
這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。
這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。
③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽!
這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。
貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的`一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。
。4)《月光曲》的內(nèi)容是什么?
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話,讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“ ”分別表示出來。
“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海!
學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。
請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:
、儇惗喾疫@位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。
、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽著樂曲展開了聯(lián)想。
、郛(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。
哥哥很清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮,她一定會(huì)好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容,已被這音樂所感染,妹妹是在用心去體會(huì),去感受。
2.練習(xí)朗讀。
。ㄈ├蠋熜〗Y(jié):
同學(xué)們,我們已對(duì)課文有了一定的理解,你們通過自己提問,自己解決問題的方式學(xué)習(xí)了全文,還有什么不懂的地方嗎?
下面,我們就帶著感情,把你的理解讀出來。
——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第一處:一個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”
在讀兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意,哥哥的話要帶有痛楚的心情讀,因?yàn)槊妹媚敲磹垡魳罚约簠s滿足不了她,這該是多么難過的事情,所以讀的時(shí)候要略低沉些,慢些。
妹妹的話,雖然說得不在意,很輕松,但是,要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男,她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安,但為了安慰哥哥,她說只不過隨便說說。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情,讀得輕松一些。
第二處:貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
這句話,是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng),他很誠懇地,心甘情愿地為兄妹倆彈琴,所以讀的時(shí)候要誠懇,語調(diào)堅(jiān)定、肯定,降下來。
第三處:她激動(dòng)地說:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬吧?”
因?yàn)楣媚镎f話時(shí)很激動(dòng),她沒有想到貝多芬會(huì)來到她家,更沒有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴,所以語調(diào)要高昂一些。
她激動(dòng)地說:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您, 您 就是貝多芬吧? ”
第四處:她好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……
這一段是借作者的聯(lián)想,記敘《月光曲》的內(nèi)容,我們?cè)诶首x時(shí),要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí),我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風(fēng),巨浪涌來時(shí),要讀得快些,聲調(diào)高些。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1.熟讀課文。
2.練習(xí)字詞。
第三課時(shí)
(一)鞏固復(fù)習(xí)。
1.請(qǐng)學(xué)生讀文,思考以下問題。
。1)通過學(xué)習(xí)文章,你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內(nèi)容的?
(2)自由讀文,想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人?文章的中心是什么?
、購(fù)習(xí)歸納中心意思的方法。
②學(xué)生練習(xí)歸納中心思想。
③教師訂正。
。ㄘ惗喾沂且晃煌、熱愛勞動(dòng)人民的人。)
2.有感情地朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)字詞,練習(xí)用“幽靜”造句。
1.聽寫字詞。
2.指導(dǎo)用“幽靜”造句。
要想用詞造句,就必須做到:
。1)理解詞義。
幽靜:幽深寂靜。
。2)弄清是什么性質(zhì)的詞,常作句子什么成分!坝撵o”是形容詞,一般可作謂語或定語。例如:這里的環(huán)境很幽靜。
我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。
。3)明確所造句子要表達(dá)什么意思。
3.學(xué)生造句。
。ㄈ┲笇(dǎo)背誦。
學(xué)生已對(duì)課文有了深刻的了解,我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子,然后再背其它句子;蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
做課后作業(yè)題第4、5題。
語文教案:月光曲15
教學(xué)目的
1、將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解決語言文字。抓重點(diǎn)詞句,感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、引入課堂
1、同學(xué)們,大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天,老師帶來一件禮物送給你們,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。(播放:月光曲)
2、聽了這首曲子之后,你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點(diǎn)擊課件傳說它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。
3、今天,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫《月光曲》情景的段落。
二、直視課題,重點(diǎn)研讀第9自然段。(讀中悟,讀中體會(huì))
1、學(xué)生自讀,體會(huì)其中的意境。
2、指名學(xué)生讀。
現(xiàn)在,老師請(qǐng)一名同學(xué)來讀這一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊悟。
。1)現(xiàn)在,請(qǐng)聽老師朗讀,大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。
。2)學(xué)生匯報(bào):先是月亮升起,海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象,再是月亮升高,穿過了微云,最后是月亮照耀在海面上,海面上風(fēng)起浪涌。
(3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)
(4)你能通過自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
3、教師指導(dǎo)朗讀
根據(jù)曲調(diào)的.變化,在朗讀的時(shí)候,前面的部分可以讀得徐緩、抒情些,隨著音樂逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折,節(jié)奏越來越快,這時(shí)語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來。
4、學(xué)生朗讀
(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))
。2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段。要求:讀出情景的變化,意境的美。
5、你們讀得真棒,聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。看來貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。
難怪,皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時(shí),眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面(月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,剎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……)
皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波光洶涌的大海。)
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾牭?自然的朗讀,思考、
三、回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
1、過渡:這么美妙的曲子,讓人陶醉,學(xué)到這兒,我不禁產(chǎn)生了疑問:貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子,是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀,從文中的重點(diǎn)語句中找出來。
2、創(chuàng)造性地閱讀。(要求:先自讀自悟,再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。)
3、小組派代表在全班交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥。)
四、作業(yè)布置
1、背誦第9自然段,抄寫課文中自己喜歡的語句。
2、收集并欣賞貝多芬的音樂作品。
3、有條件的,聽一聽《月光奏鳴曲》。
五、結(jié)束
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