(經(jīng)典)語(yǔ)文教案4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教具準(zhǔn)備】一棵大蘋(píng)果樹(shù)（能貼在黑板上）；
用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果（課文中要求認(rèn)的10個(gè)字）；
小黑板；
本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)、勘等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)冊(cè)、巖等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】寫(xiě)好筆畫(huà)豎撇；有感情地朗讀好人物的對(duì)話。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭示課題（2分鐘）
1.小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請(qǐng)小朋友們看老師板書(shū)。
2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
提出問(wèn)題：書(shū)字為什么要加引號(hào)呢？
開(kāi)展活動(dòng)，讀文識(shí)字
�。�18分鐘）
（一）
讀書(shū)展示會(huì)
1.是啊，書(shū)字為什么要加引號(hào)呢？小朋友，你想知道這本書(shū)的奧秘嗎？那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2.請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳讀書(shū)小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。
4.小朋友，你們的最佳讀書(shū)小組選出來(lái)了嗎？請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎？
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結(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果
1.黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。
2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋(píng)果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的'蘋(píng)果最多。
3.你們看，蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結(jié)滿了蘋(píng)果�，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。
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送生字回家
1．小黑板出示含有生字的句子：
a.一位地（）（）探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書(shū)嗎？
c.雨點(diǎn)留下的腳（），叫雨（）。
d.把巖石書(shū)讀懂，能為祖國(guó)找到更多的（）藏。
2．小朋友，你能把蘋(píng)果樹(shù)上的生字送回到句子家中去嗎？
3．生字回到了家，多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。
4．出示本課要寫(xiě)的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
�。ㄋ模┈F(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認(rèn)讀生字。
根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如：
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過(guò)日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習(xí)填字。
練讀句子。（指名讀，集體讀）
印、陸單耳旁和雙耳旁的不同；
刨左寬右窄，包的最后一筆不能拖得太寬，不能超過(guò)豎中線；
埋左邊是提土旁，不能寫(xiě)成理字。
齊讀課文。
朗讀感悟（10分鐘）
第二課時(shí)：
1．小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，寫(xiě)了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽，我們要評(píng)選出最佳川川和最佳叔叔。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文，用──畫(huà)出川川說(shuō)的話，用~~~畫(huà)出叔叔說(shuō)的話。再練習(xí)讀一讀。
2.聽(tīng)你們讀的這么有意思，老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。
3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開(kāi)始朗讀競(jìng)賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)參加競(jìng)賽。（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評(píng)選最佳川川）
4.面對(duì)小川川的提問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢？也請(qǐng)你來(lái)參加競(jìng)賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評(píng)選最佳叔叔。）
5.現(xiàn)在，請(qǐng)我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。
6.采訪評(píng)選出來(lái)的朗讀明星：
請(qǐng)問(wèn)川川：書(shū)到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書(shū)字上面為什么要加上引號(hào)了嗎？（電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過(guò)讀這本書(shū)，你們知道了什么呢？）
請(qǐng)問(wèn)川川：你長(zhǎng)大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的書(shū)呀？
請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于巖石書(shū)的知識(shí)嗎？
�。ù蠹铱煺乙徽�，看看誰(shuí)最先找到。）
7.大家讀讀我知道中的知識(shí)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個(gè)讀。
自由讀課文。
練讀人物對(duì)話。
聽(tīng)老師讀。
展示朗讀川川的話。
展示朗讀叔叔的話。
生：當(dāng)然可以。不過(guò)我告訴你們，不如你們自己從書(shū)中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7．自由讀我知道。
指導(dǎo)寫(xiě)字（10分鐘）
1.（出示本課要求寫(xiě)的生字字卡）小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請(qǐng)你擺一擺字卡，再說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.請(qǐng)小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。
3.我們不但要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫(xiě)的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫(huà)豎撇。（邊講邊范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察由豎到撇的演變過(guò)程。）
4.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎？請(qǐng)你在自己的本子上練一練。
5.（把學(xué)生寫(xiě)得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上）誰(shuí)愿意做小醫(yī)生，給這些字來(lái)看看病。
6.做課后我會(huì)填中的練習(xí)。（先寫(xiě)再說(shuō)）
說(shuō)清楚要求。
擺字卡并說(shuō)明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。
厚字和底字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但厚字上下都沒(méi)有點(diǎn)，而底字上下都有點(diǎn)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠好。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動(dòng)手。樂(lè)予自己的事情自己做，并能體會(huì)到成就感。
3．行為與習(xí)慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過(guò)程與方法
在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正；在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
2．難點(diǎn)：懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：事先調(diào)查一下班上學(xué)生生活自理的情況。
學(xué)生準(zhǔn)備：家庭的相片。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級(jí)已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛(ài)的小伙伴以外，還結(jié)識(shí)了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結(jié)，并在全班交流。
5．師：看來(lái)大家對(duì)自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是我們的哪個(gè)小伙伴?
6．師課件出示教材上面的2個(gè)謎語(yǔ)。
7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對(duì)于猜對(duì)的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用。】
活動(dòng)二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過(guò)類似的事嗎?當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報(bào)，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因?yàn)槲覀兊臇|西沒(méi)有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
【設(shè)計(jì)意圖：以視頻的形式讓學(xué)生體會(huì)那種找不到物品的焦急，設(shè)身處地地理解這樣做的后果，幫助學(xué)生樹(shù)立養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣�！�
活動(dòng)三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個(gè)游戲：送“小伙伴”回家，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的愛(ài)心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對(duì)面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。
3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個(gè)，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快熟悉這些物品的用處，以及應(yīng)該放置的位置，幫助學(xué)生明白這些物品的重要性，同時(shí)進(jìn)一步養(yǎng)成愛(ài)整理的好習(xí)慣�！�
活動(dòng)四：養(yǎng)成整理好習(xí)慣
1．師：我們今天認(rèn)識(shí)了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對(duì)它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的'家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個(gè)小朋友，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學(xué)生積極回答這樣做得對(duì)不對(duì)。
3．師：是呀，這兩個(gè)小朋友做得都不對(duì)，媽媽會(huì)整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個(gè)小朋友說(shuō)，等長(zhǎng)大了我再自己整理，這也是不對(duì)的。小的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)最基本的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了也做不好。
4．師：其實(shí)，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學(xué)平時(shí)做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)、竅門幫幫大家。
5．請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機(jī)指導(dǎo)。
6．師生共同整理總結(jié)。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會(huì)怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。
8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。
9．師：老師交給大家2個(gè)小竅門，一個(gè)是定時(shí)整理，整理好了畫(huà)個(gè)笑臉夸自己，一個(gè)是物歸原處，掌握好這2個(gè)竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個(gè)愛(ài)整潔的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩幅圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)凡事都要靠別人的思想是不對(duì)的，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成整理好習(xí)慣的意識(shí)。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
讓我自己來(lái)整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習(xí)慣
語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的'關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對(duì)文章的理解。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法，通過(guò)朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、研讀，品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解過(guò)年風(fēng)俗資料;多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)后，總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
2、作者簡(jiǎn)介：
(簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、思考：
�、� 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?
�、� 文章結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?
三、研讀、品味精彩的語(yǔ)言，體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
1、喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
2、學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
四、課堂小結(jié)
五、延伸拓展
積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句，并做簡(jiǎn)單比較。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
過(guò)新年
春 風(fēng)俗美
喝春酒 家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊
酒 人情美
喝會(huì)酒
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的`關(guān)愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說(shuō)。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來(lái)過(guò)開(kāi)心嗎?把你開(kāi)心說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
卡片出示生字，開(kāi)火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、出示要會(huì)寫(xiě)的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。
6、描紅，試寫(xiě)。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。
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