語文教案
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
《長城》教學(xué)教案
教學(xué)目的:1、通讀課文,讀準字音,理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:理清條理,掌握內(nèi)容。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
第二課時
一、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。
2、你聽朗讀時注意了些什么?
3、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)、出示課件1,讀準字音,指生讀,開火車讀,齊讀。
(2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒 崇山峻嶺 了望 屯兵 堡壘 互相呼應(yīng) 凝結(jié) 陡峭 氣魄雄偉 奇跡
4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。
三、再讀課文,了解大意。
1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?
2、細讀每個自然段,思考:每個自然段各講什么?
(1)、寫遠看長城的全貌,長城雄偉壯觀。
(2)、寫近看長城,長城高大堅固。
(3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。
(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、 圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠景圖。(見課件)
(1)、長城的遠景是什么樣子?
(2)、課文是怎樣具體寫長城的長?
(3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點?
2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。
(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點?
(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長城哪些建筑?
(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。
(4)小結(jié)。
3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。
(1)人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來?
(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?
(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的'?
(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
(1)長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
(2)這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情?
二、總結(jié)全文。
1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)本文中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話。
三、布置作業(yè)。
1、語文練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)第二課。
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
《ie üe er》
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母er，整體認讀音節(jié)ye，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母er的拼音，。
3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母er，整體認讀音節(jié)ye。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠區(qū)別er和ye。
教學(xué)準備：
拼音卡片等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)ye
出示ye，引導(dǎo)讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
�。ǘ┙虒W(xué)特殊韻母er
猜謎引出er的教學(xué)
1.猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
2.出示er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
指導(dǎo)學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3.教師重點說明er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的.四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4.變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5.小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
三、鞏固練習(xí)
1.出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
2.比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3.做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
4.讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課我們ie ue er ye yue，同學(xué)們要多讀多練。學(xué)會正確書寫和發(fā)音。
五、作業(yè)
課后練習(xí)讀寫復(fù)韻母er
板書設(shè)計：
ēr ér ěr èr
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細致入微的動態(tài)描寫，并讓學(xué)生進行練習(xí)。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點：
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
設(shè)計理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：莫高窟的多媒體課件。
一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學(xué)生以強烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識我國古代燦爛文化的同時，體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴大知識面，增強他們的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）
�。▽W(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）
2、學(xué)生說說感想。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容
1、過渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國主義侵略者進行無情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請同學(xué)們打開書本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？
2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）
答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑
1、 原來莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個什么的作用？[引起下文]
�。蹖W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點，教學(xué)時先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］
2、那就讓我們一起來細細地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）
3、 學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。
師：請你把這句話再來讀讀看？有沒有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]
4、 欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。
（1）這兩千多尊彩塑有什么特點？（個性鮮明，神態(tài)各異）
�。�2）為什么說這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機出示圖片，并進行朗讀訓(xùn)練。
�。ㄗプ 按让忌颇俊�、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、 長達16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）
5、 欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福！（電腦屏幕顯示各種彩塑）
6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會會想些什么，又會說些什么呢？（生回答）
7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫
過渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國主義者會伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？
1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]
這一段的寫作方法是？（總分）
2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！
�。@示壁畫的.圖片，教師作相應(yīng)的解說）
2、 讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。
（1） 看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說出來跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫數(shù)量多]文中的哪一句也告訴了我們？
�。�2） 生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）
（3） 壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]
�。�4） 學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。
�。�5） 抓住記錄、描繪、反映、描摹等動詞，體驗用詞的精確性。
�。�6） 指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣
3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！
（1）欣賞飛天，加深視覺印象。
�。�2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學(xué)說？（指名回答）
�。�3）細讀文中描寫飛天的句子，說說特點。（多，美）相機多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
�。�4）交流寫作手法。同學(xué)們再細細地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫作手法？
�。�5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。
4、同學(xué)們莫高窟有著數(shù)量最大、內(nèi)容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫藝術(shù)！看著這一幅幅壁畫，你有什么感覺？
5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧�。ㄗ詈笠痪洌�
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞
過渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]
1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學(xué)們提一個要求，有句話說的好不動筆墨不讀書，請同學(xué)們邊讀邊動筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。
（生默讀，動筆批注）
2、剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解�，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。
�。ㄉ娜诵〗M合作交流，師參加討論）
3、各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。
�。ǖ诙湓捴械摹案鞣N經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件�！笨梢钥闯瞿呖邇�(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。
二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。
第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對比非常強烈，這兩個詞語充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。（出示
從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）
4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
三、激情朗讀，增強學(xué)生民族自豪感
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動人民)
2、是啊，兩千多年以前，我國的古代勞動人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，留下了這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你現(xiàn)在最想做的是什么？[贊美他們]
3、那就讓我們一起來美美地讀一讀文章的最后一段，表達我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]
四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解
同學(xué)們今天我們進一步地走進了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機會去瀏覽一
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際，運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。
2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學(xué)重難點 1． 引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際。
2． 能抓住動物的特點完成習(xí)作，語句通暢，用詞準確。
課前準備 多媒體課件
教學(xué)過程 個人使用批注
第一課時（口語交際）
一、激趣導(dǎo)入。
談話：這節(jié)課向老師給同學(xué)們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。
�。保鍪局i面，請同學(xué)競猜。
年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊
一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠
小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）
�。玻且驗橹i語抓住了小動物的特點，而同學(xué)們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了�？矗プ√攸c多么重要呀！同學(xué)們喜歡小動物嗎？
3．請同學(xué)們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，說說拍照原因。
4．指名回答。（可學(xué)小動物的動作或叫聲）
5．請幾位愛好繪畫的同學(xué)在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學(xué)給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。
6．欣賞學(xué)生繪畫，聽兒歌。請同學(xué)交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據(jù)是什么。（外形 生活習(xí)性 我與動物間的趣事）
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達欲望。
�。保畮煟和瑢W(xué)們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒�，F(xiàn)在，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。
２．講特征，議說法。
現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發(fā)生的事等）
�。ㄒ唬┓纸M討論
要求喜歡同一種動物的同學(xué)組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。 教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┬〗M推薦，班級交流。
�。保畮煱讶嗤瑢W(xué)分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學(xué)生結(jié)合觀察紀實卡自由匯報自己觀察的小動物。
�。玻畮熒u議，評選出預(yù)備級小記者與小主持人。
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。）
三、合作學(xué)習(xí)，深入了解動物的特點。
可能還有的同學(xué)對你喜歡的動物生活習(xí)性還不了解，下面，就請同學(xué)們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習(xí)性，可以互相補充。
四、總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們通過畫動物、說動物、找習(xí)性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學(xué)們真了不起！下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的'小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！
五、拓展延伸。
喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、展示臺。
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求。
小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，……說起它們，同學(xué)們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。
三、談話，引發(fā)興趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。
四、范例引路，指導(dǎo)寫作。
1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
3.師小結(jié)：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習(xí)性時，應(yīng)該把它的特點寫清楚，并恰當?shù)剡\用你學(xué)過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序 寫習(xí)性——抓特點 寫感情——舉例子）。
4．學(xué)生作文。
�。�、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
�。�、自由布局謀篇。
讓學(xué)生說說自己的習(xí)作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
五、學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
1.學(xué)生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。
2.教師出示為學(xué)生搜集描寫動物的資料。
第三課時（習(xí)作講評）
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學(xué)及有進步的同學(xué)。
二、進行習(xí)作交流。
1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2．選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
�。常娜诵〗M內(nèi)輪流交流自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
三、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
四、展示優(yōu)秀習(xí)作。
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
板書設(shè)計：
我喜愛的小動物
觀察 外形
簡說 生活習(xí)性
詳寫 我與動物間的趣事
語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標
1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
�。╨）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
�。╨）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的'第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
第二課時
教學(xué)目標
1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2．認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復(fù)習(xí)發(fā)音：14%5$176
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l．學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。
3．學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5．學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習(xí)朗讀短文。
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教學(xué)重點：
1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。
二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”
1、出示a的圖片：
�。�1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？
�。�2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
�。�3）教師范讀“a”。
�。�4）學(xué)生練讀“a”。
2、學(xué)習(xí)“a”的形
�。�1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
�。�2）你們有什么好辦法記住它的形？
�。�3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”
1、出示“o”圖片
�。�1）觀察后提問；圖上畫的是什么？
�。�2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
�。�3）教師范讀。
�。�4）學(xué)生體會讀。
2、學(xué)習(xí)“o”的形
學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生體會讀。
2、學(xué)習(xí)“e”的形
�。�1）怎么記“e”的形呀？
�。�2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
�。�3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格：
2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
�。�1）同學(xué)們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
�。�2）請學(xué)說一說。
�。�3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。
4、指導(dǎo)書寫“o”
（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
�。�2）請學(xué)生說一說。
�。�3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。
5、指導(dǎo)書寫“e”
�。�1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
（2）說一說。
（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
�。�4）學(xué)生先書空再動筆寫
注意：學(xué)生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習(xí)
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
第二課時
教學(xué)過程；
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。
二、復(fù)習(xí)三個單韻母“a、o、e”
三、學(xué)習(xí)字母四聲
1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務(wù)，擔當了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學(xué)習(xí)“a”的四聲
�。�1）師講：拼音字母有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。
�。�2）板書：“āáǎà”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準聲調(diào)。
�。�3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準。
�。�4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
�。�5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
4、學(xué)習(xí)“o”的四聲
�。�1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。
�。�2）出示：“ōóǒò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
第三課時
教學(xué)過程：
1、鞏固復(fù)習(xí)
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
6、學(xué)說兒歌：
�。�1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
7、小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！
語文教案 篇6
教材分析：
這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
�。�、提示故事的主要內(nèi)容。
�。�、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
�。�、指出本次口語交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運用語文的能力。
教學(xué)目標：
�。薄⒆寣W(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
�。�、讓學(xué)生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往。
３、讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。
教學(xué)重點：用禮貌用語，講普通話。
教學(xué)難點：體驗交際的過程，學(xué)會文明的進行人際溝通與社會交往。
教具準備：出示課件、掛圖
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的`呢？
其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進行練習(xí)。（板書課題）
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
�。�、出示課件或掛圖，仔細觀察，你看到了什么？
�。�、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演
�。薄⒆寣W(xué)生先分小組進行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點。
２、選出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
�。�、互相評議，學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵。
四、推薦作業(yè)：
讓口語交際回歸生活
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
能說會寫
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