二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選15篇）
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)主題：
三位數(shù)加法—豎式計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
3．在探究過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)豎式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)豎式計(jì)算遷移到三位數(shù)豎式計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、情景引入。
前幾天，小巧他們和老師進(jìn)行了一場師生跳繩比賽，我們一起來看看他們的`比賽成績。
輪小巧小亞朱老師1866418623738167
問：從圖上你看懂了什么？ 你可以提出哪些問題？
二、 獨(dú)立嘗試，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。
1、呈現(xiàn)例題。
我們先來研究 “小巧在兩輪比賽中共得多少分？”
你能解決這個(gè)問題嗎？ 怎樣列式？ 86+37 你能猜測一下86+37究竟等于多少呢？ 你能想辦法來證明自己的猜想嗎？
�。�1）橫式計(jì)算
86+37 或 86+37
=86+30+7 =86+7+30
=116+7 =93+30
=123 =123
�。�2）推算： 因?yàn)?86+40=126 所以 86+37=123
�。�3）豎式計(jì)算：
8 6
+37
123
豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起？ 為什么？
會(huì)用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分，還會(huì)用豎式來計(jì)算。豎式是我們 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，今天我們就請(qǐng)豎式來幫助我們計(jì)算好嗎？
86+37的豎式計(jì)算方法
8 6
+37
123
數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位算起：6+7=13 個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1。再算十位：8+3+1=12 十位上寫2，向百位進(jìn)1，百位上寫1。
2、試一試
你能用豎式計(jì)算78+84嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。
1、探究算法。
�。� 1）我們?cè)賮硭闼恪爸炖蠋熢趦奢啽荣愔泄驳枚嗌俜�？�?/p>
186+167=
�。�2）計(jì)算方法
1 8 6
+ 1 6 7
3 5 3
�。�3）小結(jié)方法。
不管哪一位相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。
�。ㄈ┛偨Y(jié)計(jì)算方法。
用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算？ 你覺得需要提醒大家注意什么？
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進(jìn)1。
三、 多層練習(xí)，鞏固新知
1、練一練
7 2 8 6 1 8 9
+45 +6 7 +442
2、列豎式計(jì)算
66+358= 789+8= 503+609=
3、請(qǐng)你當(dāng)參謀：小丁丁的爸爸有1000元超市購物券，他想買2件小家電，可以怎樣買？需要多少錢？ 把算式寫下來并計(jì)算。
吹風(fēng)機(jī) 電熨斗 飲水機(jī) 電飯煲 電水壺
257元 189元 745元 438元 88元
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么收獲？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)主要內(nèi)容：《東南西北》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元“方向與位置”的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
2.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)生特征分析
辨認(rèn)東、南、西、北是在學(xué)生 會(huì)用上、下、左、右描述 物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，是具有一定難度的。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注意借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其中的三個(gè)方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。
3、在互動(dòng)、探究的交流活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，使不同層次的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)能力。
4、在實(shí)踐操作及趣味游戲中，學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北；能運(yùn)用東、南、西、北的知識(shí)解決日 常生活中的簡單問題。
難點(diǎn)：能在現(xiàn)實(shí)中正確辨認(rèn)東、南、西、北。
五、教學(xué)策略選擇：
根據(jù)學(xué)生的心里特征和 教材實(shí)際，本節(jié)課選擇了觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略，改變以往的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、重視體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)策略，力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。整堂課體現(xiàn)了從生活入手，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過一些有趣的活動(dòng)來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。在認(rèn)識(shí)方向的實(shí)踐活動(dòng)中有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的整合，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)合作精神和空間觀念。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影、氣球、相關(guān)課件若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、膠棒、
全班若干若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組若干人。
七、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要
師生介紹交流：
師：剛才我把自己介紹給你們了，現(xiàn)在我特別想認(rèn)識(shí)你們，和你們交朋友，看誰想第一個(gè)把自己介紹給你的新朋友呢？
生舉手回答。
師：這樣介紹是不是太慢了，那怎么介紹呢？在介紹自己時(shí)，也可把你前后左右分別是誰介紹一下。轉(zhuǎn)個(gè)方向再介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)不管你如何轉(zhuǎn)，都還有更直接的方法能說出你身邊的同學(xué)的方向 ，你想知道嗎？
{ 設(shè)計(jì)意圖：課始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。}
(二)活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知。
活動(dòng)一：生活中辨認(rèn)方向。
1、學(xué)生用生活中的知識(shí)辨別方向。
師：我們已經(jīng)知道了前后左右這些表示方向的詞，那除此以外你還知道哪些方向呢？（板書：東南西北）
生：早上太陽升起的一面是東，下午太陽落下去的一面是西……
生：和東方對(duì)著的那一方是西方。
師：咱們用小手指一指東方、西方。
師：同學(xué)們有這么多好方法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東面和西面有什么？
指生把“東”“西”兩個(gè)字貼到墻上。
2、課件演示繼續(xù)辨方向。
師：東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
生：看北極星，指南針，樹的年輪，積雪，兒歌……（教師課件演 示并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)介紹）
師：這里還有兩個(gè)字寶寶“南、北 “迷路了，誰能幫助他們找到家？
指生貼字
師：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌說一說教室的南面和北面分別有什么？
{設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活 中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。}
活動(dòng)二、教室中辨方向。
1、玩一玩，辨一辨，看誰反應(yīng)快。
A：面向東方跺跺腳--面向西方跺跺腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：東西相對(duì)
B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：南北相對(duì)
C：老師說方向，同學(xué)面向相反的方向，也可生說方向?qū)W生做動(dòng)作，也可小組間同桌間互動(dòng)。
D：面向東方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向南方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向西方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向北方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北。
2、說一說，解決問題
師：通過剛才的活動(dòng)同學(xué)們肯定牢記了東南西北方向，課前我們用前后左右介紹了你周圍同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)你用剛才學(xué)的方向詞介紹一下你周圍的同學(xué)。
小結(jié)：我們知道了東南西北四個(gè)方向，還知道了東西，南北兩兩相對(duì)，不管我們?nèi)绾无D(zhuǎn)，東南西北的方向是永遠(yuǎn)不變的。
律動(dòng)：說一說，動(dòng)一動(dòng)
師：前面的表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)在我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，放松一下，你們準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示）
向著（）方說一說，太陽公公，起床了！
向著（）方說一說，太陽公公，晚安！
向著（）方說一說，北極熊，你們那里冷嗎？
向著（）方說一說，小燕子，春天來了，你們快回來吧。
{設(shè)計(jì)意圖：在具體的環(huán)境中，通過形式多樣的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知南與北相對(duì)，東與西相對(duì)。所有的活動(dòng)既為學(xué)生獲取有關(guān)方向的'知識(shí)提供了可靠的源泉，又為學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活提供了有利的途徑。}
�。ㄈ┗貧w生活，玩中強(qiáng)化。
面圖中辨認(rèn)方向。
�。�、填寫教室平面圖。
師：我們?cè)谏钪幸呀?jīng)有很多的方法可以找到東南西北四個(gè)方向，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察教室然后在記錄紙上標(biāo)明物品所在的方向。（題卡）
指生板貼
師：觀察比較圖上所標(biāo)的方向有什么不同（他們都把什么方向貼在了上面），大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，這樣行嗎？那你能想個(gè)辦法嗎？
師講故事（上北下南，左西右東由來）--我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時(shí)地圖的上部表示南方。而當(dāng)時(shí)美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上，后來各國加強(qiáng)了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北位上，故有了現(xiàn)代地圖上的”上北下南，左西右東“的判定方法，從而解決了問題。
{設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、記錄、討論等方法，讓學(xué)生明確地圖上的方向位置。讓學(xué)生在統(tǒng)一平面圖方向的過程中，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向 向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。}
明確地圖上的方向。
（課件演示）
�。�、根據(jù)天安門廣場平面圖，說一句有關(guān)方向的話。（課件演示）
�。础⑽沂切⌒≡O(shè)計(jì)師：學(xué)生自由設(shè)計(jì)校園平面圖，舉行新聞發(fā)布會(huì)并把設(shè)計(jì)推薦給校長。
{設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。 }
（四）體驗(yàn)收獲、拓展延伸。
1、學(xué)生談收獲。
2、實(shí)踐作業(yè) ：
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，把你家到學(xué)校的路線繪制成一幅平面圖。
{設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生 談收獲，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。通過多 種形式的實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展延伸。用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，同時(shí)又運(yùn)用指導(dǎo)于生活，以期 使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的效果。}
八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
一：指導(dǎo)思想：
本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。
二：學(xué)生情況分析：
本年級(jí)學(xué)生67人，總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三：本期教學(xué)內(nèi)容：
以人教版（新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大�。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2．會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。
5．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。
7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。
8．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)
11．通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
12、口算的分階段要求：
┌────┬────────────——┬─────────────——┐
│ │ 單元結(jié)束時(shí) │ 期末 │
│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤
│ │平均錯(cuò)誤率│ 速度 │平均錯(cuò)誤率 │ 速度 │
├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤
│ │ │絕大多數(shù)達(dá)到 ││絕大多數(shù)達(dá)到 │
│表內(nèi)除法│ 6％│ │ 4％以內(nèi) │ │
│ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│
└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、表內(nèi)除法。
3、用數(shù)學(xué)解決問題。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。
四：培優(yōu)補(bǔ)差措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。
2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上：
�。�1）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。
（2）、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。
（3）、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。
五：減負(fù)提質(zhì)措施：
1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。
3、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次內(nèi)容課時(shí)
1解決問題5
2—5表內(nèi)除法（一）16
6—7圖形與變換6
7—8表內(nèi)除法（二）6
8—9萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7
11克和千克3
11—14萬以內(nèi)的加法和減法（一）13
15統(tǒng)計(jì)4
16找規(guī)律4
17—18復(fù)習(xí)8
第一單元解決問題
單元要點(diǎn)分析
教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并能夠正確的使用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。
重、難點(diǎn)：
1．會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。
2．能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。
關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。
教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。
1、加減、連減應(yīng)用題
第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁�？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。
師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．明確畫面中所提供的信息。
師：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
�。�1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�。�3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。
�。�1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）
35-6=29（人） 16+13=29（人）
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7．小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié)
1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。
教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
第二課時(shí)：連減應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題，并會(huì)列綜合算式。
2．學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。
教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6=20-7= 19-9=
2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?
要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每—步算式表示的意義。
二、新授課
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)
1．教學(xué)例2。
出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。
�。�1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。
根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。
可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?
（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？
�。ǖ谝魂�(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))]
那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。
2、過程與方法：
經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。
四、課前準(zhǔn)備：
每組學(xué)生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）
老師還為你們請(qǐng)來了幾個(gè)可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）
【設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】
�。ǘ┨骄啃轮�，操作體驗(yàn)
1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）
2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過程。
（1）四人小組討論。
要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的.過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。
【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性。】
�。�2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。
�。�3）集中交流（說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解。
【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力�！�
3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
（1）教師直接出示除法豎式，請(qǐng)同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？
�。�2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。
（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？
【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】
�。ㄈ┤の毒毩�(xí)，拓展運(yùn)用
1、智力開門：（P2練一練3道題）
師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！
這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快，最先得到密碼？
�。ㄕn件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）
師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。
師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對(duì)得數(shù)。
2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？
3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念�！�
（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)�！�
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)理念及方法：
本節(jié)課以“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、以學(xué)定教、以教促學(xué)、教學(xué)合一”這一五步教學(xué)法的根本目標(biāo)。
教學(xué)思路：
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來，到生活中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后，教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測周圍事物的長度，去調(diào)查厘米在生活中的應(yīng)用。這樣，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新空間。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知，形成技能。
教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求學(xué)生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動(dòng)來建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。小組合作，嘗試用不同的方法解決問題，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)新知、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問題的`成功體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)估測，發(fā)展空間觀念。
估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對(duì)周圍物體的長度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng)，使學(xué)生在比較中積累經(jīng)驗(yàn)，形成初步的估測能力。
教材分析及學(xué)情分析：
“厘米的認(rèn)識(shí)”是空間與圖形知識(shí)板塊中的內(nèi)容。是認(rèn)識(shí)長度單位的一節(jié)起始課。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長短、比高矮、比大小”及經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)長度單位——-厘米。為以后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其它長度單位、面積單位、體積單位打好基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用直尺測物體的長度
數(shù)學(xué)思考：1厘米到底有多大，建立幾何模型
問題解決：從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題
情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道1厘米有多長；會(huì)用直尺測量物體的長度。
難點(diǎn)：感知1厘米的長短及如何正確、規(guī)范地用直尺測
物體的長度。
三、教具、學(xué)具
課件、1厘米長的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測單
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
(一)激趣導(dǎo)入
由長——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長度”
一詞，學(xué)生自由說所見過的長度單位，猜想為什么要先認(rèn)識(shí)厘米呢？（先激趣后設(shè)疑）
（二）探究新知
以三個(gè)字“知”、“認(rèn)”、“用”為主線在，展開整個(gè)教學(xué)。
1、尺子產(chǎn)生的必要性（“知”字）
師：上節(jié)課我們量了教師黑板的長①大約17本數(shù)學(xué)書長②大約23個(gè)文具盒長③張老師的27拃長④崔嬌嬌的40拃長……
學(xué)生議：為什么同樣的黑板，每次測量的結(jié)果卻各不相同呢？
師：看來，要想知道黑板到底有多長，我們必須統(tǒng)一用同一工具，選取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
2、認(rèn)識(shí)尺子（“認(rèn)”字）
�。�1）各種各樣的尺子：鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。
�。�2）直尺上各種名稱：刻度、刻度線、0起點(diǎn)、厘米的字母符
號(hào)（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)0表示的意義及其作用）
3、認(rèn)識(shí)1厘米（“認(rèn)”字）
�。�1）在尺子上找各種各樣的1厘米
�。�2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每大格都是1厘米
（3）用手比畫、感知1厘米
（4）生活中找大約1厘米長的物體
4、認(rèn)識(shí)幾厘米（“認(rèn)”字）
�。�1）以0為起點(diǎn)找：2厘米、3厘米、4厘米……
�。�2）以任意刻度為起點(diǎn)找：2厘米、3厘米、4厘米……
�。ㄖ攸c(diǎn)滲透多種解決問題的方法①末尾刻度－起始刻度②把任意刻度當(dāng)0起點(diǎn)推理③1厘米1厘米相加）
5、動(dòng)手測量（“用”字）
嘗試用直尺“量線段”、“畫線段”
�。�1）組內(nèi)交流量法、畫法
�。�2）集體交流量法、畫法，學(xué)生先評(píng)價(jià)，老師再點(diǎn)撥。
�。�3）組內(nèi)互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫。
�。�4）量數(shù)學(xué)書的長、寬（重在體會(huì)尺子不夠用時(shí)怎么測量物體的長度）
�。�5）判一判哪種測法正確（歸納“測量兒歌”，強(qiáng)調(diào)一平、二對(duì)、三看，正確的測量步驟）
（三）課堂檢測（完成課堂檢測單，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組內(nèi)互改，最后統(tǒng)計(jì)并改錯(cuò)）
五、全課總結(jié)
�。�1）師生共同完成本節(jié)課的“知識(shí)框架”
（2）學(xué)生幫助笑笑完成數(shù)學(xué)日記“我的新朋友”
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂檢測單
七、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)厘米（長度單位）
八、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認(rèn)識(shí)厘米、測量物體的長度，畫出幾厘米長的線段。在認(rèn)識(shí)概念的時(shí)候，先圍繞1厘米這個(gè)最基本的單位展開。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在直尺上找出1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)3厘米、5厘米等。
我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，要讓他們自己比劃1厘米有多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產(chǎn)生了比較多的錯(cuò)誤：第一個(gè)錯(cuò)誤是直接寫右邊對(duì)準(zhǔn)的刻度線，第二個(gè)錯(cuò)誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學(xué)生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是起始點(diǎn)，學(xué)生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。另外，學(xué)生在作圖時(shí)很容易畫不準(zhǔn)確，長出一些，或者短了一些。因此后來我讓學(xué)生先在0和幾刻度的地方點(diǎn)一個(gè)小點(diǎn)，然后再把兩點(diǎn)連起來。這樣作圖的情況會(huì)好一些。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生鞏固對(duì)長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí)，熟記相鄰單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的'化聚。
2、讓學(xué)生鞏固對(duì)直線和線段的認(rèn)識(shí)，會(huì)量、畫線段。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長度單位、質(zhì)量單位和直線、線段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)長度單位
說說我們學(xué)過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）它們之間有什么關(guān)系？
1米=（）分米=（）厘米
1分米=（）厘米
1厘米=（）毫米
二、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
說說我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（千克、克）
1千克=（）克
完成第12、13題
三、復(fù)習(xí)直線、線段
什么叫直線？什么叫線段？直線和線段有什么區(qū)別？
完成14、15題。
四、應(yīng)用題第16、17、18學(xué)生獨(dú)立完成。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教材解讀：
首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、過程與方法：
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用７、８的乘法口訣求商”的一般方法（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）。
教學(xué)過程:
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課
1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”
小矮人兒歌
1個(gè)小矮人1張床，7個(gè)小矮人（7）張床。
1個(gè)小矮人2只耳，7個(gè)小矮人（�。┲欢�
1個(gè)小矮人3雙鞋，7個(gè)小矮人（�。╇p鞋。
1個(gè)小矮人4件衣，7個(gè)小矮人（ ）件衣。
1個(gè)小矮人5條褲，7個(gè)小矮人（ ）條褲。
1個(gè)小矮人6本書，7個(gè)小矮人（�。┍緯�。
1個(gè)小矮人7支筆，7個(gè)小矮人（�。┲ЧP。
教師讀唱兒歌第一句（邊拍手邊讀唱）。
學(xué)生開火車形式邊填邊讀唱。
2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”
螃蟹之歌
1只螃蟹8條腿，
2只螃蟹（16）條腿；
3只螃蟹（ ）條腿，
�。ā。┲惑π�32條腿；
�。ā。┲惑π�40條腿，
6只螃蟹（ ）條腿；
7只螃蟹（�。l腿，
（�。┲惑π�56條腿。
學(xué)生齊唱“螃蟹之歌”。
教師提問：小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣？
學(xué)生回答：小矮人兒歌所用的.是7的乘法口訣，螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。
3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
（板題課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究求商方法：
1、教師談話：自己喜歡的節(jié)日，并說明理由。
教師引導(dǎo)學(xué)生說自己喜歡的節(jié)日，并說明理由。
師：同學(xué)們，六月一日是什么節(jié)日？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：瞧，二（1）班的同學(xué)為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示P48情境圖）教師播放“慶祝六一”之歌。
2、探究體驗(yàn)：
師：：請(qǐng)你按從上到下的順序觀察：三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！
3、教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
（1）從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
�。�2）根據(jù)信息，你能提出什么問題？（平均每行掛幾面？）
�。�3）讀題，誰來解決這個(gè)問題？（指名獨(dú)立解答）（引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：56÷8=7
（4）商7，你是怎么想出來的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）你為什么會(huì)想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
齊說算理。
�。�5）如果掛成7行呢？該怎么計(jì)算？（指名解答）
交流：56÷7=8
你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）
（6）觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
4、嘗試練習(xí)：我們?cè)賮砜纯吹诙�、三組小朋友完成的情況
從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，分給了7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問題？（①平均每組做了幾顆？）
�。�2）從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了28個(gè)汽球，每7個(gè)擺成一行）（②可以擺成幾行）
選擇你喜歡的問題進(jìn)行解答。（生練習(xí)）
�。�4）交流匯報(bào)：你解決了幾號(hào)問題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來的？再（男生齊說算理）
生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齊說算理）
歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“想乘法，口訣缺幾商是幾”）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對(duì)的求商了嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、算一算：
48÷8想：（）八四十八
42÷7
想：
35÷7
想：
40÷8
想：
學(xué)生上練習(xí)本獨(dú)立完成后訂正。
2、做一做：
反饋：
a、指名匯報(bào)答案，全班訂正。
b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘法里的積是除法算式的被除數(shù)；乘法里的兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)是除法里的商，另一個(gè)是除法里的除數(shù)。）
c、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：所以根據(jù)一個(gè)乘法算式，能求出兩個(gè)除法算式的商，除法和乘法關(guān)系密切，它是乘法的逆運(yùn)算。
其實(shí)，森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過六一呢，現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢，不過遇到了一些困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�？行嗎�?/p>
3、“小鳥回家”的游戲
師：瞧，小鳥正在練習(xí)回家的節(jié)目呢，你算對(duì)了，就能讓小鳥高高興興地回家喲！
學(xué)生搶答，并說說是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢選擇后再訂正。
4、“小白兔采蘑菇”的游戲
師：大家齊了協(xié)力讓小鳥高高興興地回家，小白兔可急壞了：原來小白兔想采蘑菇過節(jié)，可是河太寬了，需要踩著樹葉過河，可是樹葉上有除法算式，算對(duì)了才能過，小白兔卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？（P50頁第1題）
讓學(xué)生扮演小白兔說答案，教師和其他同學(xué)一起訂正。
5、“拔河比賽”的比賽。
師：看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡Γ屛覀円黄饏⒓影魏颖荣惏桑?/p>
四、全課總結(jié)：
師：談?wù)劷裉煳覀兪斋@了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算，能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算，會(huì)估計(jì)物體數(shù)目。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程
(一)多位數(shù)加減法
1、口算加減法
把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減。
1、計(jì)算的方法
(1)豎式計(jì)算
加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)“1”。
減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十。
(2)加法：減法驗(yàn)算，或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置
減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)
2、計(jì)算時(shí)，需要注意哪些?
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
填空題?
1、筆算加減法時(shí)，要注意相同數(shù)位要( )。
2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個(gè)數(shù)的和是( )，差是( ) 。
3、的.三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( )，差是( )。
數(shù)學(xué)書93頁第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?
數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)?
(四)拓展練習(xí)
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?
2、水果店原來有123千克蘋果，又運(yùn)來589千克，現(xiàn)在有多少千克蘋果?
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?
(五)提高練習(xí)
1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去一個(gè)的一位數(shù)，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯(cuò)看成9，結(jié)果和是75，那么正確的答案應(yīng)是多少?
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中讓學(xué)生感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷平均分的過程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、課前交流
師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？看到這個(gè)字你想到了什么？
今天老師也給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?------（示ppt）
師：認(rèn)識(shí)它倆嗎？這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看？只有會(huì)動(dòng)腦、會(huì)探索的孩子才能順利穿過大森林哦！準(zhǔn)備好了嗎？上課！
二、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
1、借助棋子，感受平均分（6個(gè)平均分成2份）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進(jìn)大森林吧
師：它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的？
生：大蘋果.
師：是呀，又香又甜的大蘋果！太誘人了！你們猜，熊大熊二此時(shí)最想干什么呢？生：……
師：如果是你，你會(huì)怎么辦呢？生：分一分…..
師：說的真好！它倆一共從樹上摘了幾個(gè)蘋果？（板書：6）熊大熊二（貼頭像）可以怎么分呢？
有請(qǐng)熊大熊二，哪個(gè)小朋友起來說說你的分法？
師：這幾種分法都是我們分東西的好方法，你喜歡哪種分法？為什么？
師：哪種分法最公平？為什么？
師：說得真好，公平，就是每份分得蘋果一樣多（同樣多）。（師貼“每份分得同樣多”）
像這樣每份分得同樣多的分法，數(shù)學(xué)家給起了個(gè)好聽的名字叫------平均分。（師貼課題）
師：在日常生活中為了把東西分得公平，經(jīng)常會(huì)使用平均分，這節(jié)課就讓我們一起來研究平均分。（齊讀課題）
出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過程。
師：請(qǐng)看大屏幕。剛才我們把6個(gè)蘋果，平均分給2只熊，每只分得3個(gè)。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認(rèn)識(shí)的平均分。
6個(gè)，分給2只熊，每只分幾個(gè)？
練習(xí)：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了什么是平均分，那你們能給小動(dòng)物們當(dāng)個(gè)小裁判，看看它們分的食物是否是平均分嗎？
師:請(qǐng)看判斷題①，是平均分嗎？生：…
師：你說的真清楚，那誰能想辦法把它變成平均分呢？
師：同學(xué)們聽明白他的意思了嗎？掌聲送給他。再來看判斷②，這是平均分嗎？你是怎么判斷它是平均分的？生：….
師:是呀，是看每只小狗分的.骨頭是否同樣多，如果同樣多，說明是（生集體回答：平均分）。如果……
師：同學(xué)們可真厲害，不僅能判斷平均分，還能將不平均的分法變成平均分，真了不起！
2、注重表達(dá)，描述平均分（6個(gè)平均分成3份）
師：剛才同學(xué)們給熊大熊二平分了蘋果，正當(dāng)它們準(zhǔn)備吃時(shí)，（出示三只熊圖片）
咦？誰來了？生：翠花
師：這時(shí)，熊二說：“熊大，俺們可不能吃獨(dú)食呀，這么美味的蘋果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個(gè)蘋果了，你們會(huì)分嗎？快拿起手中的小棋子分一分吧！
師：完成的同學(xué)用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個(gè)蘋果？誰能試著說說你是怎么分的？
生說：（師提示：把6個(gè)蘋果，平均分給了？）
師：誰能完整地把分蘋果的過程再來說一說？
師貼：6個(gè)，平均分給3只熊，每只分
個(gè)。
師：誰還能試著用上面的話說一說？
師（示ppt）我們一起回顧一下剛才分的過程，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師大聲說，好嗎？……（把6個(gè)蘋果，平均分給……）
三、探索交流，明確“平均分”含義。
1、動(dòng)手操作，重視“平均分”的方法（18平均分成6份）。
師：看到我們幫熊大熊二分蘋果，吉吉也等不及了。請(qǐng)看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（課件出示）女孩，你來讀一讀，讀的真好，請(qǐng)坐！
師：從這句話中我們知道了這里有多少個(gè)桃子？
生：…
板書：18
師：要把這18個(gè)桃子平均分給幾個(gè)小動(dòng)物？
生：…
板書：
師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？
生：…
師：可是，每人只有6顆棋子，怎么辦？好，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看
溫馨小提示：
�、儆�18顆棋子代替18個(gè)桃子，小組合作幫6只小動(dòng)物分一分。
�、谶叿诌吅托〗M成員說說你的想法。
師：所以需要同學(xué)們合作完成。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧！
生操作
師：都分好了嗎？看到同學(xué)們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示一下你們的分法？你可以帶上
你們組內(nèi)的一個(gè)小助手，一個(gè)分，一個(gè)說（每個(gè)小組
可派兩個(gè)小代表上臺(tái)匯報(bào)，一個(gè)分，一個(gè)說）
生演示并解說。
【1個(gè)1個(gè)地分】這樣分可以嗎？還有沒有補(bǔ)充？這樣分能保證每份同樣多嗎？
【2個(gè)2個(gè)地分】
�。ㄕ坡暁g送）
【3個(gè)3個(gè)地分】你們這么快就分好了？你們是怎么想到的？
生：3×6=18
師:說得真好，知識(shí)能活學(xué)活用，你剛才是用了我們剛學(xué)過的乘法口訣“三六十八”想到了3個(gè)3個(gè)分的，是嗎？（這種分法速度更快）
三種分法對(duì)比優(yōu)化：1個(gè)1個(gè)：三輪分完
2個(gè)2個(gè)：兩輪分完
3個(gè)3個(gè)：一輪分完
那種更更快？
平時(shí)我們?cè)诜謻|西的時(shí)候，如果數(shù)量較少，我們可以一個(gè)一個(gè)地分，直到分完；如果數(shù)量較多時(shí)，我們可以幾個(gè)幾個(gè)地分；當(dāng)然，如果我們能直接想到乘法算式的話，利用乘法口訣一次就能分完。
師：剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子，但是不管用哪種方法，最后每只小動(dòng)物都分到了3個(gè)桃子，他們分得的桃子數(shù)是---生：同樣多
師：既然他們分得同樣多，這就是---生：平均分？
2、規(guī)范語言表達(dá)，敘述平均分的過程。
師：誰能把幫吉吉分桃子的過程再來說一說呢？
師板書：18個(gè)，平均分給6只小動(dòng)物，每只分個(gè)。
3、借助直觀模型，體會(huì)“幾份”的含義。
師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把18個(gè)桃子，平均分給6只小動(dòng)物，可以看成是平均分成了幾份？------6份，每個(gè)小動(dòng)物分到了3個(gè)桃子，就可以說是每份有3個(gè)。誰能試著用這句話說一說分的過程？（課件）
師：同學(xué)們用自己的智慧幫助了小動(dòng)物們，在幫助它們的過程中，我們收獲了知識(shí)！其實(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)小棋子可幫了我們的大忙，我們也應(yīng)該謝謝他們，讓我們趕緊送這些小棋子回家吧！
四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、脫離棋子，應(yīng)用“平均分”
師：剛才同學(xué)們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物，光頭強(qiáng)可著急了，快來看一看，光頭強(qiáng)提出了什么問題：
師：這次沒有小棋子的幫助，你還會(huì)分嗎？快來答題紙?jiān)囈辉嚢桑刹灰尮忸^強(qiáng)給難倒了。
師：誰愿意展示一下你的作品？說說你的想法？生：…
師：你說的真完整。誰還愿意展示？你的方法也不錯(cuò)。想乘法口訣來分的方法，你一下子就學(xué)會(huì)了，領(lǐng)悟能力真強(qiáng)！
2、發(fā)散思維，鞏固平均分。
師：同學(xué)們，有句俗話說得好，幫助別人快樂自己，你們快樂嗎？就讓我們懷著快樂的心情到森林的其他地方去看看吧！瞧，它們舉辦了一個(gè)熱鬧的聚會(huì)，準(zhǔn)備邀請(qǐng)大家參加呢！我們看它們?yōu)樾∨笥褌儨?zhǔn)備了什么？生：果汁
師：看，你們會(huì)分嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，圈一圈填一填吧。
生說師展示.
師：你們可真了不起，幫著小動(dòng)物想出了這么多分果汁的方法。再來觀察這幅圖，同樣是12杯果汁，如果我們平均分的份數(shù)越多，每人分得的果汁就會(huì)越----少；相反，如果我們平均分的份數(shù)越少，每人分到的果汁就越-----多。
師：真了不起，在分果汁的過程中又發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)奧秘，快把最熱烈的掌聲送給自己吧。
剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁，那18個(gè)蘋果會(huì)分嗎？18個(gè)梨呢？你還能分什么？變成分18個(gè)物體你們還會(huì)分嗎？
五、回顧整理，反思提升。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數(shù)學(xué)奧秘，讓我們一起來回顧一下吧！
首先我們借助舊知識(shí)---數(shù)的分成，將“6個(gè)蘋果分成了2份”，（課件1）在對(duì)比與交流中我們知道了---每份分得同樣多，叫平均分。（課件2-3）其次我們借助棋子的操作把“6個(gè)蘋果平均分成3份”，（課件4）學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個(gè)蘋果平均分成6份”的多種不同的分法（課件5），感受了分法的多樣性。同時(shí)把新知識(shí)與舊知識(shí)（課件6-9）聯(lián)系在一起（課件10-11），解決了生活中的平均分問題。（課件12-13）這也為后面除法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
其實(shí)平均分現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見，
比如：課前發(fā)給同學(xué)們的作業(yè)紙，每人一份，是平均分；課前發(fā)的材料袋，每組一份，也是平均分；
所以老師希望課下同學(xué)們能留心觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽，好嗎？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
2、通過動(dòng)手操作，能將三角形按角分類，并知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力和合作交流能力。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三角形可以按角分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和辨別銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形
教學(xué)過程：
一、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探索
1、 [出示小黑板]大家看這些三角形，根據(jù)它們角的特點(diǎn)把它們
分分類，分完后說一說為什么這樣分？可以互相討論。
生：分兩類，①⑥都有一個(gè)直角，其余的都沒有直角。
生：分兩類，④⑤都有一個(gè)鈍角，其余的都沒有鈍角。
生：分兩類，②③三個(gè)角都是銳角，其余的都只有兩個(gè)角是銳角。
生：可以分三類，①⑥一類，④⑤一類，②③一類。
生：分三類，①⑥都有一個(gè)直角，④⑤都有一個(gè)鈍角，②③三個(gè)角都是銳角。
2、師：哪種分法最好？為什么？
生：分三類的方法最好，因?yàn)榉值米罹唧w，最完整。
3、對(duì)三角形進(jìn)行分類。
師：想一想，按角來分，你準(zhǔn)備給這些三角形取個(gè)什么名字？為什么？
生：三角形按角的不同，可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類。
生：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。
生：有一個(gè)角是直角的'三角形是直角三角形。
生：有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
4、讓學(xué)生畫三角形。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)三個(gè)角都是銳角的三角形。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)只有兩個(gè)角是銳角的三角形。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)只有一個(gè)角是銳角的三角形。
討論：你發(fā)現(xiàn)了三角形的三個(gè)角有些什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：
生：三角形的三個(gè)角有可能全是銳角。
生：三個(gè)角中一個(gè)角大了，另兩個(gè)角就小了。
生：三角形的三個(gè)角中只可能有一個(gè)鈍角或一個(gè)直角，而且至少有兩個(gè)銳角；生：只有一個(gè)角是銳角的三角形是畫不出的
5、根據(jù)學(xué)生畫的三角形進(jìn)行比較分析。特別是兩種兩個(gè)角是銳角的三角形的區(qū)別。
生：銳角三角形中的三個(gè)角都是銳角；鈍角三角形中有一個(gè)是鈍角，有兩個(gè)是銳角。
6、請(qǐng)學(xué)生觀察思考：你畫的三角形，哪一個(gè)是銳角三角形？哪一個(gè)是直角三角形？哪一個(gè)是鈍角三角形？
師：請(qǐng)同學(xué)們把你的三角形貼在每一組前面的集合圖中相應(yīng)的位置。（學(xué)生上臺(tái)貼三角形）
師：熊貓有個(gè)問題考考大家，有沒有這樣的三角形：它不是直角三角形，也不是銳角三角形，也不是鈍角三角形？
7、師：如果我們把這些三角形看做一個(gè)整體，這個(gè)整體是由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的呢？
生：由直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形三部分構(gòu)成的。
師：整體和部分的關(guān)系可以用圖表示。[出示圖]
二、鞏固新知、激趣創(chuàng)造
猜一猜：只露出一個(gè)角，猜猜它是什么角？
鈍角
1、直角
2、銳角（三種可能）
（二）選擇題：
1、在一個(gè)三角形中，有（）個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形。
A、0
B、1
C、2
D、3
2、在一個(gè)三角形中，有（）個(gè)角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形
A、0
B、1
C、2
D、3
3、說出圖形中的三角形各是什么三角形？
（三）{動(dòng)手操作）想一想，怎樣才能一次剪出兩個(gè)直角三角形？
三、梳理小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們掌握或?qū)W會(huì)了什么？
四、檢測練習(xí)：
直角三角形（）銳角三角形（）鈍角三角形（）
五、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P43—44
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生解答這些應(yīng)用題的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系和份總關(guān)系簡單應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)份總關(guān)系的應(yīng)用題
第19題先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說說有什么不同。
（1）求總數(shù)
�。�2）求每份數(shù)
�。�3）求份數(shù)
二、復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題
第20題先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說說有什么不同。
�。�1）求誰是誰的幾倍。
�。�2）求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
�。�3）已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)。
三、第21－25題學(xué)生獨(dú)立完成。
第26題注意：不是平均分。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的 對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。
4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時(shí)候用到電池呢？（學(xué)生自由說）
師：對(duì)呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對(duì)，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)�；顒�(dòng)。這是二年級(jí)各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
�。�2）觀察統(tǒng)計(jì)表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）
（3）從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題。“一班和二班一共回收多少節(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計(jì)算方法。）
�。�1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的.方法）
師：那么到底你們估算得對(duì)不對(duì)呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）
指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)
全班試著列豎式計(jì)算，指名板演。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加
師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。
�。�2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。
①學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
�、谶�可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
�、郾容^這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]
相同點(diǎn)：
1）都是加法運(yùn)算；
2）列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；
3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
�、僬�(qǐng)一 個(gè)學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。
�、谠瓉硎钦娴模幌嗉訚M十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進(jìn)一）
師：能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。）板書
�、圻�有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計(jì)算加法時(shí)應(yīng)注意什么？
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習(xí)：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯(cuò)在哪里，再改正
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使同學(xué)加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；
2．掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法；
3．會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較；
2．初步培養(yǎng)同學(xué)的判斷、推理能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1．培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2．培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、算盤等。
教學(xué)過程
一、輔墊孕伏
(一)口答：(投影出示)
1．10個(gè)十是( )。10個(gè)百是( )。10個(gè)千是( )。
2．讀出下面各數(shù)，并說說這些數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
3．比較下列各組數(shù)的大小，并說說你是怎樣比較的？
61○56 45○47 100○98
(二)寫出下面各數(shù)。(小黑板出示)
四千零五十
四千五百
四千零五
五千四百
五千零四十
二、探究新知
(一)導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和百以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)們觀察：4050、4500、4005、5400、5040，這些數(shù)有什么相同點(diǎn)？這些數(shù)雖然都是四位數(shù)，并且都是由2個(gè)0、一個(gè)4、一個(gè)5這些數(shù)字組成的，那么它們的大小一樣嗎？誰大誰�。拷裉煳覀兙蛠硌芯窟@些問題。
板書課題：比較數(shù)的大小。
1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
出示例11(1)比較1230和965的大小。(板書：1230、965)，師生在算盤上撥出1230和965兩個(gè)數(shù)。
(1)提問：1230是幾位數(shù)？965是幾位數(shù)？你知道了什么？
引導(dǎo)同學(xué)知道：1230是四位數(shù)，965是三位數(shù)，位數(shù)不同。(板書：位數(shù)不同)1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1千，965不夠1千，四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù)，所以1230和965比較，1230比965大，也就是，1350＞965。(板書：＞)
(2)師生一起小結(jié)：1230是四位數(shù)，超越了1千，965是三位數(shù)不夠1千，所以1230＞965。
(3)反饋練習(xí)：在○里填上＞或＜，并說說你是怎樣比較的(卡片出示)。
635○1001 2527○934
練習(xí)后，同學(xué)們考慮：我們剛才比較了三組數(shù)的大小，那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的？
引導(dǎo)同學(xué)說出：四位數(shù)比三位數(shù)大。
2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較：
(1)出示例11(2)比較5640和8790的大小。(板書：5640 8790)
�、僭谒惚P上撥出5640和8790兩個(gè)數(shù)，觀察兩個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趦蓚�(gè)數(shù)的位數(shù)相同，(板書、位數(shù)相同)5640的最高位是千位，有5個(gè)千，8790的最高位是千位，有8個(gè)千。
�、垡龑�(dǎo)同學(xué)得出：5640和8790都是四位數(shù)，最高位是千位，比較它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640＜8790。板書：5640＜8790。
�、芊答伨毩�(xí)：比較大小。
8006○9528 4000○3507
通過例11(2)的教學(xué)和練習(xí)，使同學(xué)明確位數(shù)相同的數(shù)比較大小時(shí)，比較它們的最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
第一輛汽車載了多少瓶汽水？(板書：3864)
第二輛汽車載了多少瓶汽水？(板書：3529)
哪輛汽車載的汽水多？
引導(dǎo)：
�、偻瑢W(xué)們?cè)谧陨淼乃惚P上撥出這兩個(gè)數(shù)。
�、谟^察這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位有什么特點(diǎn)？
(同學(xué)答后，教師在板書中3864、3529這兩個(gè)數(shù)中3的下面加“．”)
�、�3864和3529這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，這樣的數(shù)怎樣比較呢？同學(xué)們自身試試看。教師巡回指導(dǎo)，指名同學(xué)說說你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小的？針對(duì)同學(xué)存在的問題展開討論。
�、軒熒黄鹦〗Y(jié)：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，也是從最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8個(gè)百比5個(gè)百大，所以，3864＞3529。(板書：8個(gè)百＞5個(gè)百和3864與3529之間的“＞”)。
�、菁偃绨�3864改成3564，又如何比較3564和3529的大小呢？3524與3529呢？
(3)提問：通過以上學(xué)習(xí)，誰來說一說位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大��？
使同學(xué)認(rèn)識(shí)到：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小，從最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；假如百位也相同，看十位……
(二)師生一起小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較(指板書)，誰來說一說位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的？位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的？
(三)看書質(zhì)疑
看書第33頁內(nèi)容，并把書中空白填好，有不懂的問題提出來。
三、鞏固發(fā)展
1．在下面的○里填上“＞”或“＜”。
398○402 3940○5230 1020○999
同學(xué)自身獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正，指名同學(xué)說說是怎樣比較大小的？
2．比較下面各組數(shù)的大小，用手勢表示“＞”或“＜”。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)解決。
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○20xx
9437○9432
重點(diǎn)讓同學(xué)說一說：3458○7005 9437○9432是怎樣進(jìn)行比較的。
3．填空：
(1)三位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。
(2)四位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的`數(shù)是( )。
(3)三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少( )。
4．找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)：
463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )
同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，同桌互相訂正，指名同學(xué)說說你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。
5．下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來，排列的對(duì)嗎？(投影出示)
(1)1001＞941＞914＞893( )
(2)3050＞3005＞3049＞3500( )
手勢判斷對(duì)錯(cuò)，并指名同學(xué)說出錯(cuò)誤的原因，通過此題練習(xí)，教育同學(xué)做題要認(rèn)真仔細(xì)，看清楚題目要求。
6．現(xiàn)在你會(huì)比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎？把它們按一定的順序排列起來。
(此題是課始的復(fù)習(xí)題，注意有兩種排列方法，從大到小或從小到大都可以)
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，同學(xué)們想一想萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的？
五、安排作業(yè)：課本第34頁練習(xí)九第5題。
六、板書設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法：
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺(tái)秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動(dòng)?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺(tái)秤上，指針動(dòng)了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的'物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂�。（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動(dòng)一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂，感覺一個(gè)雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。）
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。（5分鐘）
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 在（ ）中，填寫合適的數(shù)
1分鐘=（ ）秒 1小時(shí)=（ ）分
1天=（ ）小時(shí) 3分鐘=（ ）秒
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn)
1、教師：同學(xué)們，時(shí)間是我們的好朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些時(shí)間單位？時(shí)、分、秒之間有什么樣的關(guān)系呢？
2、小明和這些時(shí)間單位交上朋友后很高興。他為自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間做了一個(gè)安排，大家看看他是怎樣安排的？
�。�1）出示：
穿衣圖5小時(shí) 刷牙圖3秒 吃早飯圖2秒 收拾書包圖5小時(shí)
（2）教師：你對(duì)小明的.安排有什么想說的嗎？先自己想一想，再和同桌小聲說一說。
�。�3）讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。再估計(jì)一下，做好每件事情自己要用多少時(shí)間。（完成第24頁練習(xí)2 在（ ）中，填寫合適的時(shí)間單位）
�。�4）教師強(qiáng)調(diào)指出：我們一定要選用合適的時(shí)間單位，不要像小明一樣鬧笑話。
三、聯(lián)系實(shí)際
四、綜合練習(xí)，鞏固有關(guān)時(shí)間的計(jì)算
1、連線
小明每天上午在校 3秒
媽媽每天工作 3小時(shí)
爺爺早上鍛煉身體 8小時(shí)
呼吸一次用 30分鐘
2、在○里填上“＞”“＜”“﹦”。
120分○2時(shí) 3分○180秒 500分○5時(shí)
4分○240秒 100秒○2分 4時(shí)○200分
3、完成練習(xí)4、5
五、實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的問題
1、教師：供電局為保障居民用電安全，定期會(huì)對(duì)線路進(jìn)行停電檢修。下面是新華小區(qū)某天的停電告示。（出示課件）
停電告示早上7：40-8：00 新華一路
早上7：40-8：00 新華一路
中午12：00-下午1：10 光明街
中午12：30-下午2：00 新豐街
�。�1）從表中你能得到什么信息？
（2）你知道新華二路要停電多長時(shí)間嗎？
（3）小明家在新豐街，他想在下午1：00的時(shí)候看電影，能行嗎？
�。�4）小明媽媽在下午1：20下班回家，這時(shí)離來電還差多長時(shí)間？
2、完成練習(xí)6 填空
六、課堂小結(jié)
課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P17
教學(xué)反思：
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