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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-11 12:43:30 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。

　　說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。

　　議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。

　　2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。五、適當(dāng)拓展向外延

　　補(bǔ)充閱讀臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。第二課時(shí)

　　一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

　　2、導(dǎo)入《秋思》《長(zhǎng)相思》。

　　明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。二、初讀全詩(shī)明詩(shī)意 1、自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順。 2、通過(guò)看注釋，查資料，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大意。

　　3、初步了解兩詩(shī)詞異同。

　　兩詩(shī)詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長(zhǎng)相思》是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。三、品詞析句悟詩(shī)情

　　(一)學(xué)習(xí)《秋思》

　　1、品讀：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

　　(1)“見(jiàn)”什么意思?見(jiàn)到什么?(秋風(fēng))看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么? 秋風(fēng)是沒(méi)有形狀的，難道真的看得見(jiàn)?“見(jiàn)秋風(fēng)”，其實(shí)見(jiàn)到的是一幅怎樣的景象?

　　(2)“家書”是什么意思?古人說(shuō)，家書抵萬(wàn)金，假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么?(意萬(wàn)重)反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。

　　(簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。) (4)朗讀這句詩(shī)。

　　2、品讀：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 (1)這里的“開(kāi)封”是什么意思?(打開(kāi)封好的`信)什么時(shí)候“開(kāi)封”?為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開(kāi)封”?

　　(2)“恐”是什么意思?為什么會(huì)恐“說(shuō)不盡”?(意萬(wàn)重、匆匆)說(shuō)不盡什么?

　　(3)你就是詩(shī)人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開(kāi)，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么?又會(huì)做些什么? (4)從這個(gè)“開(kāi)”字，你讀懂了什么?朗讀詩(shī)句。

　　(二)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》

　　1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。

　　讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會(huì)到什么?

　　指導(dǎo)朗讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。

　　2、品讀下闋，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。

　　讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音?故園有什么?想像說(shuō)話。

　　3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會(huì)?朗讀這首詞。四、感情朗讀促背誦

　　1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。

　　議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。

　　2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。

　　五、適當(dāng)拓展向外延

　　1、鴻雁傳書，千言萬(wàn)語(yǔ);夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng)，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞? 2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長(zhǎng)相思》。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）

　　1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，欣賞美的情趣。

　　2.認(rèn)真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，四個(gè)詞：月兒、船兒、看見(jiàn)、藍(lán)天，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫小字頭。

　　4.能正確回答課后思考題，正確書寫生字筆畫、筆順。

　　重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入新課：

　　（一）啟發(fā)談話：

　　板書“船”字，問(wèn)：同學(xué)們，這是什么字？你們見(jiàn)過(guò)船嗎？有哪些船？

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：

　　1.出示課題“10.小小的船”。

　　問(wèn)：這個(gè)課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？

　　2.“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開(kāi)課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音。

　　二、教授新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意：

　　借助漢語(yǔ)拼音音節(jié)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　回答：全文共有幾句話？

　　分句朗讀，檢查字音。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解詞句：

　　1.這首兒歌里說(shuō)的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問(wèn)題。

　　2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。

　　3.教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當(dāng)作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的，像只小小的船。（板畫一只小船）一個(gè)小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當(dāng)作小船。

　　4.問(wèn)：這只船的兩頭怎么樣？?jī)焊枥镌趺凑f(shuō)的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動(dòng)作。有感情地朗讀兒歌，并加動(dòng)作。

　　三、總結(jié)

　　鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領(lǐng)著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、感知課文

　　1、老師帶大家去一個(gè)地方好嗎？請(qǐng)小朋友閉起你的眼睛，我們出發(fā)了……我們跨過(guò)小溪，爬過(guò)高山……（課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍，同時(shí)放伴奏音樂(lè)《閃閃的小星星》）

　　2、睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看見(jiàn)了什么？

　　3、對(duì)了，就像這樣一亮一滅，我們就說(shuō)“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一句話

　　1、夜空是多美��！好象缺了什么？（點(diǎn)擊圓月或彎月）

　　2、課文中的月亮是怎么樣的？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本，邊讀邊想。

　　3、課文中的月亮

　　教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》教案一》，

　　是怎么樣的呢？

　　4、教學(xué)生字“兩、頭”

　�。�1）“兩、尖”就是我們要學(xué)的生字。你自己能學(xué)會(huì)嗎？分小組學(xué)習(xí)

　�。�2）你是怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的？（字音、字形、組詞、造句）

　�。�3）反饋、交流

　　（4）彎彎的月兒兩頭……，就請(qǐng)你在在月兒兩頭尖的地方各寫一個(gè)“尖”字。（課件兩頭各出現(xiàn)一個(gè)尖字。）

　　5、這彎彎的月兒像什么呢？對(duì)了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？

　　6、領(lǐng)讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀句子。自己讀、齊讀、個(gè)別讀（課件出示句子）

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　7、老師讀一遍你認(rèn)為好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)在哪里？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀

　�。ㄈW(xué)習(xí)課文第二句話

　　1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請(qǐng)大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發(fā)，一起飛向藍(lán)天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂(lè)《小小的船》的伴奏）

　　2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧�。ㄕn件《小小的船》歌曲）

　　3、你坐在月亮上，看見(jiàn)了什么？對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)

　　說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)。（課件出示句式）

　　4、小朋友看見(jiàn)的真多，書上的小朋友，卻只看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的'天。

　　什么是“只看見(jiàn)”？——其他都沒(méi)有看見(jiàn)

　　5、學(xué)習(xí)“只”

　　A、讀音zhi告訴是一個(gè)翹舌音

　　B、你怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字的？

　　C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。

　　4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個(gè)別讀。

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　5、你認(rèn)為該怎么讀，最好聽(tīng)呢？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀。

　　（四）、總結(jié)談話

　　朗讀全問(wèn)，做練習(xí)

　　第三課時(shí)

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文

　　夜空多美��！我們?cè)谝箍罩绣塾�，看�?jiàn)藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語(yǔ)氣讀出來(lái)讀出來(lái)，好嗎？

　　1、自由找朋友，讀給他聽(tīng)。

　　2、集體讀，指名讀，表演讀

　　小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的生字。（開(kāi)火車）

　　2、練習(xí)：（課件先出示填空題，再出現(xiàn)答案）

　　彎彎的（）小小的（）

　　閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）

　　3、你還能說(shuō)出這樣的詞嗎？

語(yǔ)文教案篇3

　　《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)刻畫人物的方法，語(yǔ)文第五課《故鄉(xiāng)》。

　　2、學(xué)習(xí)在前后對(duì)照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法。

　　3、認(rèn)識(shí)半殖民地半封建社會(huì)制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級(jí)觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和人與人之間隔膜的根源。

　　教學(xué)方法：講析、討論、朗讀

　　教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入，并簡(jiǎn)介作者魯迅（原名周樹人，是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家，主要作品集有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。

　　二、體裁：小說(shuō)

　　三、背景：

　　1、請(qǐng)問(wèn)魯迅的故鄉(xiāng)在哪？

　�。ㄕ憬B興）

　　2、對(duì)魯迅的`故鄉(xiāng)你了解多少呢？《從百草園到三味書屋》給了我們一些關(guān)于魯迅故鄉(xiāng)的信息，從生意盎然，趣味無(wú)窮的百草園到嚴(yán)肅古樸又不乏樂(lè)趣的三味書屋，可以看出魯迅的故鄉(xiāng)如何？

　　明確：不僅景美，而且人淳樸、善良、友好。

　　3、作者滲透在字里行間的是他對(duì)故鄉(xiāng)的什么情感？

　　（留戀、喜愛(ài)、思念之情。）

　　4、在這一篇《故鄉(xiāng)》中，作者抒發(fā)的是這種留戀、喜愛(ài)、思念之情嗎？為什么？

　�。ú皇牵�?yàn)楣枢l(xiāng)發(fā)生了很大的變化，變得很糟糕。）

　　5、隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變?cè)皆懔四�？�?lián)系課文背景思考。

　　時(shí)代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個(gè)皇帝，卻并沒(méi)有改變中國(guó)的半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì)，中國(guó)人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過(guò)著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說(shuō)，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文第五課《故鄉(xiāng)》三課時(shí)》。

　　6、提問(wèn)：課文中的“我”是不是魯迅呢？

　�。ó�(dāng)然不是，小說(shuō)中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活，又高于生活。）

　　四、整體感知：聽(tīng)讀課文后，用一句話概括課文內(nèi)容。

　　五、理清文章的結(jié)構(gòu)：

　　速讀全文，給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：依據(jù)時(shí)間的順序，按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，全文可分三部分。

　　第一部分（從開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去。”）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

　　第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。

　　第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來(lái)和下一代。

　　2、再次閱讀課文，了解小說(shuō)中的人物，試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些人物的印象分別是什么。

　　六、小結(jié)：

　　小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”—— “離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。

　　七、作業(yè)：

　　給下列畫線的字注音。

　　1．裝弶（）2．腳踝（）

　　3．恣�。� ）4．偶然（）

　　5．嗤笑（）6．陰晦（）

　　7．愕然（）8．顴骨（）

　　《二》描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　回顧前兩首，學(xué)習(xí)后一首，知識(shí)遷移訓(xùn)練。

　　教學(xué)步驟：

　　一、回顧前兩首中一些句子的翻譯解釋。

　　二、檢查感情背誦前兩首詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)后一首。

　　1、常識(shí)：趙翼，清史學(xué)家、文學(xué)家。字云崧，號(hào)鷗北，江蘇陽(yáng)湖人。本詩(shī)選自《鷗北集》，是評(píng)論詩(shī)人詩(shī)歌的。

　　2、翻譯：唐代偉大詩(shī)人李白、杜甫的詩(shī)篇，萬(wàn)人傳誦，經(jīng)久不衰，可現(xiàn)在讀來(lái)，已覺(jué)得不新鮮了。天地間每個(gè)時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)有才華的詩(shī)人，在幾百年間，他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩(shī)壇，開(kāi)一代詩(shī)風(fēng)。

　　3、討論：這首詩(shī)是否貶低了李杜詩(shī)篇的杰出成就?此詩(shī)目的是在說(shuō)明文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代性，而非貶低李杜詩(shī)篇的杰出成就，惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代之風(fēng)騷。

　　李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。

　　(李杜詩(shī)篇，萬(wàn)人傳誦，現(xiàn)在讀來(lái)，已不新鮮。)唯有創(chuàng)新

　　論詩(shī)江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。才能領(lǐng)先。

　　(每個(gè)朝代，都出才人，領(lǐng)導(dǎo)詩(shī)壇，開(kāi)新詩(shī)風(fēng)。)

　　4、趙翼論詩(shī)的著眼點(diǎn)在于創(chuàng)新，請(qǐng)欣賞他的另外兩首論詩(shī)詩(shī)：

　　5、你所知道的現(xiàn)代詩(shī)人，你所讀過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)歌中，有哪些帶上了創(chuàng)新意識(shí)的.色彩的?

　　6、遷移訓(xùn)練：你認(rèn)為，我們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在寫作文的過(guò)程中，哪些方面可以做到別出心裁，別具匠心?(展開(kāi)討論，可引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。)

　　7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩(shī)句來(lái)嗎?

　　8、有感情地背誦《論詩(shī)》。

　　9、布置作業(yè)：默寫這三首詩(shī)。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國(guó)著名的神話故事，說(shuō)說(shuō)你都了解哪些？

　　2．欣賞中國(guó)神話故事圖片集，說(shuō)出故事的名字。（女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

　　你覺(jué)得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）

　　3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開(kāi)天地》。齊讀課題，課文寫的誰(shuí)？干什么？注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)

　　1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　出示“我的詞語(yǔ)庫(kù)”齊讀、指名讀

　　出示“會(huì)寫字”指名讀、齊讀

　　3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開(kāi)天地的過(guò)程寫清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。

　　很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)

　　有一天，盤古忽然醒了

　　天地分開(kāi)以后

　　盤古倒下后

　　三、師生合作，感悟文本

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

　　1．指名讀第一段

　　2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。

　　理解“一直”說(shuō)明盤古醒來(lái)過(guò)嗎？

　　“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，感悟盤古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久

　　3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久，體會(huì)他異于常人的神奇。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段

　　1．指名讀，找出描寫盤古動(dòng)作的詞。

　　2．比較句子：

　　他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

　　他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。

　　相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)？

　　讀句子，想象盤古的力大無(wú)比、氣勢(shì)非凡。

　　3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開(kāi)了。）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　A看誰(shuí)火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）

　　輕—重清—濁上升—下降天—地

　　前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來(lái)了。

　　B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。

　　天地分開(kāi)前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（混沌）

　　C認(rèn)識(shí)分號(hào)

　　內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。

　　D天地分開(kāi)了，盤古心情怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1．天地分開(kāi)后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。

　　2．觀看插圖，注意盤古的動(dòng)作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里，是——頂天立地

　　再看他的表情，輕松嗎？

　　而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。

　　他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過(guò)了多少年，也許是千年萬(wàn)年，你從中體會(huì)到什么？他為什么不放棄？

　　3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來(lái)。

　　“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

　　（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段

　　1．盤古倒下后，身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。

　　2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

　　省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

　　3．變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

　　他呼出的氣息，

　　變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

　　他發(fā)出的聲音，

　　化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼，

　　變成了太陽(yáng)和月亮；

　　他的四肢，

　　變成了大地上的東、西、南、北四極；

　　他的肌膚，

　　變成了遼闊的大地；

　　他的'血液，

　　變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，

　　變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，

　　變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

　　4．改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀，我來(lái)接。

　　四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，

　　是他呼出的氣息；

　　隆隆的雷聲，

　　是他發(fā)出的聲音。

　　太陽(yáng)和月亮，

　　是他的雙眼；

　　大地上的東、西、南、北四極，

　　是他的四肢；

　　遼闊的大地，

　　是他的肌膚；

　　奔流不息的江河，

　　是他的血液；

　　茂盛的花草樹木，

　　是他的汗毛；

　　滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露，

　　是他的汗水……

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段。

　　1．齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。

　　2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。

　　如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤古說(shuō)些什么？

　�。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕�。

　　你把自己獻(xiàn)給了大地。

　　如果沒(méi)有你，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。）

　　老師想問(wèn)盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來(lái)替他回答。

　　讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意吧！

　　四、布置作業(yè)

　　1．積累文中的好詞好句。

　　2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳）

語(yǔ)文教案篇6

　　第一單元

　　1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

　　3.能通過(guò)讀詩(shī)句,想象詩(shī)中的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。

　　4.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)想象,選擇其中一首改寫成短文。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無(wú)憂無(wú)慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個(gè)人都有自己的童年往事,快樂(lè)也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。

　　現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂(lè)趣。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩(shī),標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,與同桌交流。

　　2.(出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字)

　　(1)學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。

　　(2)認(rèn)讀多音字“供”。

　　3.(出示4個(gè)會(huì)寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。

　　4.學(xué)生齊讀三首古詩(shī),師正音。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.同學(xué)們,讀完這三首古詩(shī),結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī):《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。(板書詩(shī)題)

　　2.大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息?(四時(shí)、田園、雜興)

　　(1)(出示相關(guān)資料)《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩(shī),共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩(shī)就是第三十一首�！芭d”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩(shī);“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。

　　(2)學(xué)生齊讀詩(shī)題。

　　3.學(xué)生再次齊讀全詩(shī),結(jié)合注釋,用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　(1)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　(2)理解詞語(yǔ):

　　雜興:隨興而寫的詩(shī)。

　　晝:白天。

　　耘田:在田間鋤草。

　　績(jī)麻:把麻搓成線。

　　兒女:男女。

　　當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。

　　童孫:孩子們。

　　解:理解,懂得。

　　供:從事。

　　傍:靠近。

　　陰:樹蔭。

　　(3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。)

　　4.(播放純音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂(lè),一起有感情地朗讀這首詩(shī),邊讀邊想象,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)出了怎樣的畫面。

　　(1)詩(shī)中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們?cè)谧鍪裁?(耘田、績(jī)麻)后面還寫了誰(shuí)?(童孫)他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)種瓜)

　　(2)詩(shī)中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)。)從哪里看出來(lái)?(小孩子雖然不懂耕織,但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛(ài),還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))

　　5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩(shī)嗎?試一試。

　　四、課堂小結(jié)。

　　學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活,主要表達(dá)了對(duì)天真可愛(ài)、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)和贊美之情。)

　　鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱,寫下了不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)。

　　四時(shí)田園雜興(其三十一)

　　農(nóng)務(wù)繁忙

　　天真勤勞

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩(shī)人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)、勤勞好學(xué))。讓我們一起來(lái)背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂(lè)。

　　2.接下來(lái),讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩(shī)題)

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1.學(xué)生齊讀古詩(shī),劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)

　　2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個(gè)動(dòng)詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩(shī)題告訴我們,這首詩(shī)主要寫的是(小孩子玩冰)。

　　那我們就一起來(lái)看看,這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧!

　　(1)齊讀詩(shī)的第一、二句,結(jié)合注釋,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來(lái),把它做成一種打擊樂(lè)器。)

　�、�?gòu)哪睦锟梢钥闯鰰r(shí)間是早晨?(曉)

　　②小孩子是怎么把冰做成樂(lè)器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來(lái))(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來(lái),仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。)

　�、蹚倪@兩句詩(shī)中,可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)?(想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng))

　　(2)小孩子把冰做成樂(lè)器之后,又有哪些舉動(dòng)呢?讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。

　�、龠@兩句詩(shī)寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽(tīng)。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)

　�、跒槭裁醋詈笠痪湓�(shī)說(shuō)“忽作玻璃碎地聲”?(因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕?這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)

　�、蹚倪@兩句詩(shī)中,你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開(kāi)變得失望無(wú)比。)你是從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的?(忽)

　　(3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說(shuō)出全詩(shī)的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來(lái),用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。敲出來(lái)的響聲像玉磬一樣清脆,穿過(guò)樹林傳得很遠(yuǎn),忽然聽(tīng)見(jiàn)冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩(shī)表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛(ài)的特點(diǎn))。

　　三、小結(jié)。

　　多么可愛(ài)的孩子呀!如果是你,會(huì)有這般奇思妙想嗎?

　　稚子弄冰天真爛漫

　　活潑可愛(ài)

　　- 第三課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.學(xué)習(xí)新知識(shí)前,我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。

　　2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩(shī)人,從夏季到冬季,體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩(shī)人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1.齊讀古詩(shī),說(shuō)一說(shuō):詩(shī)題“村晚”告訴我們什么?(地點(diǎn)、時(shí)間)地點(diǎn)在哪里?(鄉(xiāng)村)時(shí)間呢?(傍晚)所以詩(shī)題的意思就是(鄉(xiāng)村的'傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

　　2.出示相關(guān)資料,了解作者。

　　3.再次齊讀全詩(shī)。

　　(1)說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個(gè)景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長(zhǎng)滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩(shī)寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。

　　(2)此時(shí),誰(shuí)出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來(lái)隨意?(短笛無(wú)腔信口吹)怎么理解這句詩(shī)呢?(無(wú)腔:沒(méi)有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒(méi)有曲調(diào)。)所以后兩句詩(shī)的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。

　　(3)通過(guò)感受詩(shī)中的場(chǎng)景,你覺(jué)得牧童的童年生活怎么樣?(無(wú)憂無(wú)慮)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情,對(duì)閑適自由、無(wú)憂無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛(ài)與向往之情。)

　　(4)再次有感情地齊讀全詩(shī)。

　　三、課堂小結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們感受到了孩子們多姿多彩、無(wú)憂無(wú)慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來(lái)吧!

　　村晚無(wú)憂無(wú)慮

　　本課內(nèi)容較多,但講解詳細(xì),學(xué)生掌握情況較好。不過(guò),課堂時(shí)間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1．會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。

　　2．理解詩(shī)句的意思，能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖（或CAI課件）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、打開(kāi)掛圖、激發(fā)興趣

　�。ù蜷_(kāi)掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長(zhǎng)得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學(xué)的課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。

　　這是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人白居易。（板書課題）

　　二、范讀課文

　　聽(tīng)準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認(rèn)生字，同桌互查。

　　2．學(xué)生書空練習(xí)生字，并組詞。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　原：yuán，半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲：suì，上下結(jié)構(gòu)，由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音�；穑篽uǒ，獨(dú)體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結(jié)構(gòu)。又：yu，獨(dú)體結(jié)構(gòu)，兩筆寫成。筆順：又

　　四、熟讀課文

　　鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。

　　2．在正確的讀音后面畫“√”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認(rèn)讀生字，釋義組詞。

　　2．試讀課文，注意讀音正確。

　　二、導(dǎo)讀全詩(shī)，逐行理解

　　第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長(zhǎng)滿了整個(gè)原野�；颍憾嗝�！原野上的野草！或：原野上的野草長(zhǎng)得多么茂盛啊�。⿲W(xué)生練說(shuō)。

　　第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰(shuí)能把這行詩(shī)的意思講出來(lái)？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。