【必備】教師心理健康培訓(xùn)方案16篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的教師心理健康培訓(xùn)方案，歡迎閱讀與收藏。
教師心理健康培訓(xùn)方案 1
一、指導(dǎo)思想
心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、開(kāi)朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的方案》，特制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、教師要具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)，即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀條件、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的行為方式和心理習(xí)慣，保持自身與學(xué)校環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，力求教育效果與自身發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化。
2、教師要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力。
3、教師要具有樂(lè)觀的情緒、豁達(dá)的人生態(tài)度。
三、措施
提高教師心理素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作，綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神，主要采取以下措施。
1、把心理健康教育工作納入個(gè)人工作的重要日程。
2、定期向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。
3、保證自學(xué)自練時(shí)間。
4、按時(shí)、有效完成繼續(xù)教育作業(yè)，保質(zhì)保量。
5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常寫(xiě)心得體會(huì)，記錄學(xué)生與自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
教師心理健康培訓(xùn)方案 2
為讓教師過(guò)一個(gè)充實(shí)而愉快的暑假，利用假期開(kāi)展自主研修活動(dòng)，全面提高教師素養(yǎng)，樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的理念。特制定本方案：一、時(shí)間
7月-8月
二、研修方式
分散自學(xué)
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
組員：xx
四、研修內(nèi)容
1.專(zhuān)任教師學(xué)習(xí)一本教育專(zhuān)著（也可以是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀有關(guān)書(shū)籍），做好讀書(shū)筆記（筆記本），完成一篇讀書(shū)心得（電子稿）。
2.專(zhuān)任教師圍繞小專(zhuān)題研究，撰寫(xiě)一篇論文。并根據(jù)組長(zhǎng)的分工，完成小專(zhuān)題結(jié)題的有關(guān)資料。
3.專(zhuān)任教師充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，觀看與學(xué)科相關(guān)的名師錄像課至少5節(jié)，完成聽(tīng)課筆記。職員自主學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的.內(nèi)容，完成讀書(shū)筆記至少5篇。
4.自主學(xué)習(xí)一門(mén)除主要任教學(xué)科外的一項(xiàng)校本課程（或課程輔助活動(dòng)）
五、要求
1.各位教師嚴(yán)格按照要求完成研修內(nèi)容。
2.教師保證各自研修期間的安全，防止意外事故的發(fā)生。
3.研修結(jié)束后，所有資料8月28日交教學(xué)中心。
教師心理健康培訓(xùn)方案 3
一、培訓(xùn)對(duì)象。
1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚?dān)學(xué)校心理健康教育工作的專(zhuān)職或兼職教師。
2.熱愛(ài)心理健康教育工作的班主任、科任教師。
二、課程目標(biāo)。
學(xué)員接受過(guò)此培訓(xùn)后，應(yīng)能掌握從事學(xué)校心理健康教育工作的必備知識(shí)和能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。具體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是：
1.初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動(dòng)輔導(dǎo)與咨詢(xún)的基礎(chǔ)技能。
2.能夠勝任學(xué)校心理健康教育工作：能有效開(kāi)展本校心理健康教育活動(dòng)，依據(jù)有關(guān)理論設(shè)計(jì)心理健康教育方案并去實(shí)施，能夠在實(shí)踐中分析、解決學(xué)校心理健康教育實(shí)際問(wèn)題。
3.促進(jìn)心理教師的自我成長(zhǎng)，提升從事心理健康教育的'職業(yè)道德水平。
三、課程內(nèi)容。
培訓(xùn)課程將圍繞上述培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)施，共分為3個(gè)部分。
專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)發(fā)放資料自學(xué)完成。
實(shí)際操作技能，通過(guò)面授課程完成。
校本實(shí)習(xí)，學(xué)員在本學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。
本課程著重講授理論的核心概念，強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析；有較大比例的實(shí)際操作技能練習(xí)；力求將理論知識(shí)與實(shí)際操作的學(xué)習(xí)切實(shí)運(yùn)用到校本實(shí)習(xí)當(dāng)中。
四、培訓(xùn)方式
�。ㄒ唬┱w課程將貫徹四個(gè)原則：
1.主動(dòng)構(gòu)建原則，充分發(fā)揮學(xué)員的主體性；
2.持續(xù)反思原則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；
3.共享合作原則，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源；
4.實(shí)效性原則，密切聯(lián)系心理健康教育實(shí)際。
�。ǘ┚唧w學(xué)習(xí)將實(shí)行網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合，專(zhuān)家和學(xué)員交流相結(jié)合的培訓(xùn)方式。
1.通過(guò)自學(xué)掌握基本理論知識(shí)
2.通過(guò)面授的實(shí)際操作培養(yǎng)基本技能技巧
教師心理健康培訓(xùn)方案 4
一、設(shè)計(jì)緣由
心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志,就是個(gè)體能全身心地投入本職工作,最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力,并從工作中獲得滿(mǎn)足和樂(lè)趣。就教師而言,心理健康教育既迫切又重要,要建立健康的自我形象,就必須認(rèn)同自我身份,不為外界對(duì)教師的`評(píng)價(jià)所動(dòng),不為教師的經(jīng)濟(jì)、政治地位的變化所動(dòng)。做一個(gè)工作踏實(shí)、知識(shí)淵博、心理健康的教育工作者。
二、團(tuán)體方案
(一)團(tuán)體名稱(chēng)：教師生涯發(fā)展團(tuán)體。
(二)團(tuán)體目標(biāo)：
1、讓教師感受個(gè)人職業(yè)生涯的經(jīng)歷;
2、澄清影響個(gè)人生涯發(fā)展的動(dòng)力和阻力;
3、確立職業(yè)發(fā)展的自我目標(biāo);
4、增強(qiáng)年輕教師的集體歸屬感
(三)團(tuán)體性質(zhì)：發(fā)展性團(tuán)體。
(四)團(tuán)體對(duì)象：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、普通教師等。
(五)團(tuán)體規(guī)模：20人。
(六)活動(dòng)時(shí)間：2小時(shí)。
(七)主持人：兩名
(八)活動(dòng)方案
第一次活動(dòng)：了解活動(dòng)并彼此相識(shí)
1.簽承諾書(shū)
(1)主持人介紹本次活動(dòng)的主題、意義和目的。
(2)簽定承諾書(shū)
教師心理健康培訓(xùn)方案 5
心理健康教育課是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性、體驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，教學(xué)過(guò)程中既有心理知識(shí)的傳授，心理活動(dòng)的體驗(yàn)，還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練，是集知識(shí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的綜合課程，筆者結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為采用案例教學(xué)能提高心理健康教育課的實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、案例教學(xué)的界定
案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和基本技能的掌握的一種特定的教學(xué)方法。
二、案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用
教學(xué)既包括教師的教，又包括學(xué)生的學(xué)。實(shí)踐證明，案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用則通過(guò)學(xué)生、教師及師生關(guān)系等方面表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課的知識(shí)、技能和自我認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用案例教學(xué)能夠促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育理念，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有助于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)對(duì)學(xué)生的影響
1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化，形成良好的思維習(xí)慣。
�。ǘ┌咐虒W(xué)對(duì)教師的影響
1.有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
2.有利于完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
（三）案例教學(xué)對(duì)師生關(guān)系的影響
1.有利于體現(xiàn)教學(xué)中“雙主體”的作用，增加教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系。
2.有利于創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。
三、案例教學(xué)在心理健康教育課中的應(yīng)用
案例教學(xué)對(duì)于提高心理健康教育課的實(shí)效性具有積極的作用。然而，這種教學(xué)方法的運(yùn)用也給心理健康教育課的授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在心理健康教育課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)則要注意以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┧鸭x擇教學(xué)案例
案例是案例教學(xué)的重要元素。教學(xué)案例的選擇直接影響教學(xué)效果的好壞。要提高案例教學(xué)效果，必須有高質(zhì)量的案例。課前，教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容收集整理相關(guān)素材、精選案例教學(xué)的案例。教師在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循以下原則：針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性、趣味性、豐富性。此外，案例的豐富性還體現(xiàn)在案例呈現(xiàn)方式的多樣性。教師在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)案例時(shí)應(yīng)采用幻燈、教學(xué)錄像、圖片等多種方式，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
�。ǘ┛茖W(xué)地計(jì)劃與安排教學(xué)環(huán)節(jié)
案例教學(xué)具有相對(duì)穩(wěn)定的操作模式。一是在課程開(kāi)課之前制定一個(gè)具體、周密的案例教學(xué)總計(jì)劃，主要內(nèi)容包括：教學(xué)案例的總個(gè)數(shù)、各個(gè)案例實(shí)施的時(shí)間等。二是教師還要為每個(gè)教學(xué)案例制定一個(gè)具體的案例教學(xué)組織計(jì)劃，內(nèi)容包括：案例類(lèi)型、向?qū)W生呈現(xiàn)案例的時(shí)間、案例討論的組織形式、步驟及討論過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策、案例的總結(jié)評(píng)價(jià)等。教師是案例教學(xué)的組織者，需要周密地安排教學(xué)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都實(shí)時(shí)發(fā)揮著組織者、催化者、引導(dǎo)者的作用，切實(shí)保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
（三）針對(duì)案例設(shè)置問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生討論
心理健康教育課的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握相關(guān)的心理健康教育知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生獲得心理調(diào)試的方法和能力。因此，案例教學(xué)在心理健康教育課教學(xué)中的應(yīng)用要求教師要根據(jù)教學(xué)要求對(duì)案例設(shè)置問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流。
在課堂教學(xué)中教師針對(duì)案例提出不同的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入“探究”，并對(duì)假設(shè)的論證，指導(dǎo)學(xué)生選擇分析問(wèn)題的角度、把握主題、理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、系統(tǒng)地闡述問(wèn)題等等。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)案例設(shè)置的.問(wèn)題是由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣，教師的引導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題的深度和廣度的引導(dǎo)，并盡可能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、果斷性、獨(dú)特性。據(jù)此，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，大膽質(zhì)疑，從多個(gè)角度分析問(wèn)題，分析案例中主體的心理和問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生探究案例的延伸，開(kāi)展討論和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論、交流中深入案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和處理案例和案例中的問(wèn)題，以此增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，從而提高綜合素質(zhì)。
�。ㄋ模┙處煹目偨Y(jié)評(píng)價(jià)
教師的總結(jié)評(píng)價(jià)在案例教學(xué)中尤為關(guān)鍵，是案例教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的總結(jié)可以是討論進(jìn)行中的適時(shí)的階段性小結(jié)，也可以是課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教師的總結(jié)評(píng)價(jià)包括：一是對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)在對(duì)討論中積極發(fā)言與自主探究的同學(xué)給以肯定、對(duì)學(xué)生討論觀點(diǎn)的視角正確與否的合理評(píng)價(jià)、對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)生討論之后所形成的共識(shí)進(jìn)行的概括和提升，讓學(xué)生有頓悟的感覺(jué)，從中獲得啟示，提高分析問(wèn)題的能力和思維能力；二是對(duì)案例本身所蘊(yùn)涵的道理或問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)在歸納案例中獲得的啟示、方法和思路，以及其在學(xué)生生活中的應(yīng)用等方面，這是對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和提升的一個(gè)關(guān)鍵，目的是調(diào)整和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象的正確認(rèn)知，提高學(xué)生在遇到類(lèi)似問(wèn)題或現(xiàn)象時(shí)的分析能力和積累解決的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師心理健康培訓(xùn)方案 6
隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深化，心理健康教育越來(lái)越成為基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。大量的實(shí)踐證明，優(yōu)質(zhì)的師資將是提升心理健康教育的科學(xué)性與有效性的關(guān)鍵。而集中培訓(xùn)心理健康教育教師的工作就是提高教師心理素質(zhì)和工作能力的重要途徑。為此特制定巫山縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)5天的短期集中培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師能較好地理解和掌握心理健康教育的基本理論和一定的.心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提升心理健康教育的意識(shí)和自身的心理素質(zhì)，提高實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的能力，能主動(dòng)思考和解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題。
二、培訓(xùn)原則
1、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的原則。鑒于學(xué)員年齡和學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性和吸引力;但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)不可忽視科學(xué)性的原則，要重視言之成理，言之有據(jù)。
2、針對(duì)性和拓展性相結(jié)合的原則。培訓(xùn)內(nèi)容要以問(wèn)題為中心，針對(duì)中小學(xué)教師在實(shí)際工作中遇到的難題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和交流研討;同時(shí)，也要讓教師擺脫具體情境和具體案例，真正掌握基本的規(guī)律和程序，提升實(shí)施心理健康教育的能力。
3、體驗(yàn)性和反思性相結(jié)合的原則。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)員切身體驗(yàn)心理教育的魅力，領(lǐng)悟心理健康教育的真諦;同時(shí)，對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我心理素質(zhì)的提升與完善。
4、理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。把科學(xué)的理論和中小學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，解決和解釋在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
三、培訓(xùn)對(duì)象
中小學(xué)德育骨干(心理健康教育)教師60人。
四、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)
1、培訓(xùn)時(shí)間：參訓(xùn)學(xué)員于 月 日?qǐng)?bào)到， 日至 日上課，共計(jì)40學(xué)時(shí)。
2、培訓(xùn)地點(diǎn)：巫山縣師資培訓(xùn)中心。
教師心理健康培訓(xùn)方案 7
我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo)，結(jié)合本校師生實(shí)際情況，全面開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的研究，立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)背景:
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，
是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。
一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，
更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無(wú)疑問(wèn)，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義：
1. 促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2. 有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來(lái)，構(gòu)建安全校園。
3. 提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4. 促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來(lái)自各方面的.壓力，減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5. 提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。
6. 幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑，樹(shù)立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1. 教師心理減壓。
2. 如何克服教師職業(yè)倦怠？
3. 如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生？
4. 教師與學(xué)生的心理溝通技巧。
5. 教師人際關(guān)系疏通。
四、培訓(xùn)形式：
集中培訓(xùn)。
五、培訓(xùn)流程：
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺(jué)悟。學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺(jué)悟，做到為人師表，言傳身教。
�。ǘ┬睦砼嘤�(xùn)學(xué)習(xí)。提高活動(dòng)質(zhì)量為更新教育觀念，樹(shù)立中小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)中樹(shù)立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫(xiě)心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄈ╅_(kāi)展心理咨詢(xún)輔導(dǎo)。心理咨詢(xún)輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢(xún)室”、以及電話(huà)專(zhuān)線(xiàn)、校廣播對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
教師心理健康培訓(xùn)方案 8
一、心理健康教育的基本原則
1.將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)納入學(xué)院“大德育”教育系統(tǒng)，在與學(xué)院現(xiàn)有德育手段相結(jié)合的同時(shí)，充分利用心理教育的特色與專(zhuān)長(zhǎng)，共同達(dá)到幫助學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)、培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度的教育目的。
2.普及教育與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合。采用雙管齊下的手段，一方面以“心理健康教育課”的形式面向不同年級(jí)段的學(xué)生開(kāi)設(shè)課程，同時(shí)利用已設(shè)立的心理咨詢(xún)室進(jìn)行“個(gè)別心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)”工作。
二、心理健康普及教育
心理健康普及教育的宗旨包括宣傳普及心理健康知識(shí)、介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑、解析心理現(xiàn)象以及傳授心理調(diào)適方法等方面，從而提高學(xué)生心理健康水平，最終促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，具體教育方案設(shè)計(jì)如下：
1.初中起點(diǎn)學(xué)生
�。�1）初中起點(diǎn)三年制學(xué)生。這些學(xué)生的主要特點(diǎn)是年齡較小，并且心理年齡滯后于生理年齡，心智的發(fā)展尚處于起步階段，自身存在很多問(wèn)題，包括行為層面的和心理層面的。加之其入學(xué)成績(jī)較低，因此在第一學(xué)年和第二學(xué)年應(yīng)把心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)他們適應(yīng)環(huán)境、修養(yǎng)良好習(xí)慣、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)掘潛能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及建立和諧人際關(guān)系等方面。第三學(xué)年，學(xué)生即將面臨又一次的人生選擇――就業(yè)或者繼續(xù)學(xué)業(yè)。此時(shí)的心理健康教育分兩個(gè)方向：對(duì)選擇畢業(yè)的學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)放在就業(yè)指導(dǎo)方面;對(duì)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)放在幫助其調(diào)整良好心態(tài)，備戰(zhàn)升學(xué)。
�。�2）初中起點(diǎn)五年制、六年制學(xué)生。五年制、六年制學(xué)生前兩個(gè)學(xué)年的心理健康教育內(nèi)容基本與三年制學(xué)生一致。第三學(xué)年成人高考結(jié)束，上線(xiàn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，而對(duì)未上線(xiàn)的學(xué)生而言，他們將面對(duì)的則是分流畢業(yè)和就業(yè)。因此心理健康教育重點(diǎn)可以成人高考為界分兩個(gè)階段，前一階段以環(huán)境適應(yīng)、人際交往和考試心理輔導(dǎo)為主。后一階段，對(duì)繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，心理健康教育應(yīng)側(cè)重在幫助其順利從中級(jí)段學(xué)生向高級(jí)段學(xué)生轉(zhuǎn)型，包括自我認(rèn)識(shí)、角色定位等。而對(duì)另一些未通過(guò)考試的學(xué)生，其教育的重點(diǎn)同樣應(yīng)該為擇業(yè)就業(yè)。
�。�3）對(duì)成人高考后繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，從第四學(xué)年開(kāi)始直到畢業(yè)，可將心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生更深層的自我認(rèn)識(shí)和潛力發(fā)掘、專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)的確立、適合專(zhuān)業(yè)提升和自身發(fā)展的新學(xué)習(xí)策略的建立、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)、意志力的培養(yǎng)及挫折應(yīng)對(duì)、情感完善（包括親情、友情、愛(ài)情、性）、人格健全等方面。
2.高中起點(diǎn)學(xué)生。這部分學(xué)生，包括中專(zhuān)、技校、職高、普高四類(lèi)。他們的生理和心理特征已經(jīng)趨于成熟，但因?yàn)槠湓诟咧须A段的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境差別較大，所以導(dǎo)致其對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)和接納的磨合期會(huì)更加復(fù)雜、漫長(zhǎng)。因此根據(jù)這一群體特殊的心理特點(diǎn)，將其心理健康教育分為兩個(gè)階段：第一階段在第一學(xué)年，心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在環(huán)境的適應(yīng)、和諧人際關(guān)系的建立、信心的樹(shù)立等方面;第二階段貫穿其后的第二、三、四學(xué)年，心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)與初中起點(diǎn)五、六年制學(xué)生的第三學(xué)年以后相同。
3.關(guān)于心理健康普及教育的其他建議。在條件具備的情況下，建議對(duì)每年入學(xué)的新生做SCL-90量表的心理普測(cè)。通過(guò)這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，能夠使學(xué)校在第一時(shí)間對(duì)新生心理狀態(tài)做到了解，并且對(duì)具有抑郁傾向、較強(qiáng)攻擊性?xún)A向等問(wèn)題的學(xué)生作出心理篩選，使學(xué)校、班主任以及學(xué)生管理部門(mén)能夠?qū)π律龊酶映浞值臏?zhǔn)備，避免某些問(wèn)題的出現(xiàn)。
三、心理咨詢(xún)
除了以課程的形式在校內(nèi)開(kāi)展普及心理健康教育外，已設(shè)立心理咨詢(xún)室的'學(xué)校還可同時(shí)開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)和團(tuán)體心理咨詢(xún)，從而更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)。建議根據(jù)學(xué)校的具體情況，采用專(zhuān)、兼職相結(jié)合的方式配備心理咨詢(xún)室工作人員，并實(shí)行預(yù)約制。
四、其他輔助方案
1.采用櫥窗宣傳和心理健康教育宣傳周的形式作為課程教育的生動(dòng)補(bǔ)充。充分利用櫥窗文字、心理影視欣賞、心理劇、心理拓展訓(xùn)練體驗(yàn)等手段，使心理健康教育以更鮮活的姿態(tài)走近更多學(xué)生。
2.與班主任保持及時(shí)、有效的溝通，共同做好心理預(yù)防與危機(jī)干預(yù)，使有心理困惑的學(xué)生的問(wèn)題能在第一時(shí)間得到解決或緩解，使心理健康的學(xué)生更加健康。
3.在時(shí)機(jī)成熟的條件下，建立以心理健康為主旨的學(xué)生社團(tuán)，采用朋輩輔導(dǎo)的方式，以自助和互助來(lái)解決共同問(wèn)題。
學(xué)院心理健康教育的開(kāi)展，是一個(gè)長(zhǎng)期而龐大的系統(tǒng)工程和團(tuán)隊(duì)工作，并且應(yīng)隨著學(xué)院辦學(xué)狀況的不斷變化保持動(dòng)態(tài)改進(jìn)，最終形成具有寧波技師學(xué)院特點(diǎn)的良性、有效的心理健康教育體系。
教師心理健康培訓(xùn)方案 9
一、活動(dòng)目的
在全校學(xué)生中牢固樹(shù)立“生命之美”的理念，把生命教育融入學(xué)院教育管理各個(gè)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之珍貴，感受生命之美好，積聚生命之力量，綻放生命之光芒。
通過(guò)開(kāi)展“生命之美，你我共繪”主題教育活動(dòng)，豐富健康教育的載體、內(nèi)容和形式，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)心理健康的多元化需求，提高學(xué)生心理自助、互助的能力素質(zhì)。
二、時(shí)間安排
20xx年6月至6月20日。
三、活動(dòng)內(nèi)容
（一）深入宣傳闡釋“生命之美，你我共繪”主題內(nèi)涵。各單位要組織知識(shí)競(jìng)賽、征演講比賽、學(xué)生主題班會(huì)等，深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)生命之美。
(二)廣泛開(kāi)展“生命之美，你我共繪”體驗(yàn)式教育活動(dòng)。各單位要通過(guò)組織開(kāi)展校園心理情景劇表演、微電影評(píng)選、心理漫畫(huà)征集、攝影展等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美好，了解生命意義和價(jià)值。
(三)加強(qiáng)對(duì)“三困”學(xué)生群體的關(guān)心關(guān)懷。各單位要持續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難學(xué)生群體的心理健康狀況，對(duì)父母離異、幼年留守、家庭成員關(guān)系不良等背景的學(xué)生群體持續(xù)開(kāi)展人關(guān)懷，為經(jīng)歷心理痛苦、存在心理創(chuàng)傷、支持系統(tǒng)薄弱且求助意愿不強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)提供心理幫扶，形成有溫度的教育教學(xué)管理合力。
(四)加強(qiáng)心理健康意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防宣傳。各單位要充分發(fā)揮二級(jí)心理輔導(dǎo)站的功能，提高學(xué)生特別是心理委員對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防意識(shí)和識(shí)別能力，積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道。
四、活動(dòng)要求
(一)高度重視，精心組織，形成全員參與、學(xué)生受益的`良好氛圍。各單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“生命之美，你我共繪”主題，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成切實(shí)可行的活動(dòng)方案。要強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識(shí)，著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，合力搭建學(xué)生展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。要積極提升學(xué)生心理自助和互助的能力，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員、心理委員及廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。
(二)運(yùn)用新媒體新技術(shù)，形成線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)宣傳報(bào)道。充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體，全方位深入宣傳報(bào)道，采取富有時(shí)代特色、深受學(xué)生喜愛(ài)的鮮活方式，吸引學(xué)生主動(dòng)靠近、自動(dòng)連接，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。
(三)各單位要將主題教育活動(dòng)的特色、經(jīng)驗(yàn)、成果、新聞、照片以工作總結(jié)的方式，報(bào)送校學(xué)工部/團(tuán)委心理健康教育中心。心理中心將組織專(zhuān)家評(píng)選，對(duì)宣傳力度大、教育成果好的學(xué)院予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
教師心理健康培訓(xùn)方案 10
一、活動(dòng)目的
加深同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的理解，解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾，幫助同學(xué)們樹(shù)立健康心理意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，培養(yǎng)健康、健全人格。
二、活動(dòng)主題：
關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園
三、活動(dòng)對(duì)象：
全體學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx.5.3——20xx.5.30
五、活動(dòng)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┬睦斫】翟禄顒�(dòng)啟動(dòng)儀式
活動(dòng)時(shí)間：20xx.5.3下午活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)對(duì)象：高一、高二心理委員、班長(zhǎng)
活動(dòng)形式：召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)——宣布心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)及相關(guān)系列活動(dòng)具體安排。
�。ǘ┬睦斫】凳殖瓐�(bào)比賽
參賽年級(jí)：高二年級(jí)
時(shí)間：5月3日——5月20日
要求：圍繞高中生學(xué)習(xí)生活主題選擇相關(guān)心理知識(shí)、案例等，內(nèi)容積極健康。其中手抄報(bào)版面編排合理；文字信息量占整版面的75﹪或以上；繪畫(huà)小報(bào)和征文圍繞主題不要走題。
每班于5月16日前上交2份作品予以參評(píng)。
5月17日——5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)評(píng)選。
5月23日——5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)展覽。
�。ㄈ┬睦韯〈筚�
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育，使更多學(xué)生學(xué)習(xí)和了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理健康知識(shí)，通過(guò)互動(dòng)情境有所體驗(yàn)和思考，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成正確的心理健康觀念，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采。特舉辦“青春舞臺(tái)我來(lái)展示”學(xué)生校園心理劇表演大賽。
1、校園心理劇簡(jiǎn)介
校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以通過(guò)心里話(huà)訴說(shuō)、對(duì)話(huà)、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，關(guān)注自我心靈的健康，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。
2、活動(dòng)主題
按照“青春舞臺(tái)我來(lái)展示”主題范圍的要求，科學(xué)確定心理劇要解決的問(wèn)題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過(guò)舞臺(tái)展示的心理問(wèn)題，同時(shí)要做到主題鮮明。
3、設(shè)計(jì)參賽劇本
各班要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自編自導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性。劇情的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，具備真實(shí)性、代表性；要最終引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制、克服不良的心理行為，引導(dǎo)學(xué)生模仿一種正確的行為方式。
4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
4.1劇情曲折，富有戲劇性。（25分）
�。�1）能準(zhǔn)確解讀人物心理，心理學(xué)術(shù)語(yǔ)使用恰當(dāng)。
�。�2）人物刻畫(huà)特點(diǎn)鮮明，富有個(gè)性。
（3）語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有感染力，能給人啟迪意。
�。�4）對(duì)校園一些心理問(wèn)題有一定預(yù)見(jiàn)性，并能給出合理的'解決方案。
�。�5）有一種或多種心理劇手法的運(yùn)用，如獨(dú)白，角色互換，鏡觀，空椅子等。
4.2表演流暢自然，注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（25分）
演出富有感染力，表達(dá)感情準(zhǔn)確，能帶動(dòng)觀者的情緒，形象逼真，配合默契，應(yīng)變靈活，言行能很好地展現(xiàn)心理活動(dòng)
4.3劇本圓滿(mǎn)，劇情圍繞主題；（10分）
4.4道具精良，服務(wù)劇情，使用恰到好處（20分）
�。�1）道具使用能準(zhǔn)確表現(xiàn)劇情場(chǎng)景，道具切換快速安靜。
�。�2）服裝要能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物身份。
4.5總體印象。
包括精神面貌、態(tài)度認(rèn)真，著裝整潔，舉止大方等。（20分）
5、具體要求
5.1每班一個(gè)心理劇，時(shí)長(zhǎng)5—8分鐘。
5.2劇本均要求打印成電子稿。
6、時(shí)間安排
5月3日——5月6日各班準(zhǔn)備并提交劇本電子稿
5月9日——5月10日教育處審核劇本
5月10日——5月20日各班排練
5月23日進(jìn)行心理劇表演大賽
5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。
7、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)二名；表演獎(jiǎng)二名；優(yōu)秀組織獎(jiǎng)二名
�。ㄋ模┬睦頊p壓團(tuán)體輔導(dǎo)
1、活動(dòng)背景及意義：
隨著高考的臨近，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得緊張，為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理，提高學(xué)習(xí)效率，最終決勝高考，開(kāi)展心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓他們輕松減壓，宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。
2、活動(dòng)主題：釋放壓力，從容沖刺——高三年級(jí)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)
3、活動(dòng)目的：通過(guò)短時(shí)間的氣球游戲活動(dòng)，達(dá)到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。
4、活動(dòng)時(shí)間：5月9日—5月13日下午
5、活動(dòng)地點(diǎn)：同心樓五層心理團(tuán)體輔導(dǎo)室
6、活動(dòng)方式：學(xué)生自愿報(bào)名
教師心理健康培訓(xùn)方案 11
一、培訓(xùn)目標(biāo)
增強(qiáng)教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，提高教師的心理健康水平。
幫助教師掌握有效的心理調(diào)適方法，緩解工作壓力。
提升教師的心理素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)幸福感。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師
三、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：
地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室或多功能廳
四、培訓(xùn)內(nèi)容
心理健康知識(shí)講座
教師心理健康的重要性。
常見(jiàn)的心理問(wèn)題及表現(xiàn)。
壓力與情緒管理。
心理調(diào)適技巧
放松訓(xùn)練，如深呼吸、冥想、瑜伽等。
時(shí)間管理技巧，提高工作效率。
積極的自我暗示與心理暗示。
團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的溝通與合作。
心理拓展訓(xùn)練，提升教師的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)凝聚力。
案例分析與討論
分析教師工作中的實(shí)際案例，探討應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的方法。
分享成功經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
五、培訓(xùn)方式
專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)心理健康專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座。
互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、心理測(cè)試等方式，讓教師親身體驗(yàn)心理調(diào)適的方法。
小組討論：組織教師進(jìn)行小組討論，分享心得和體會(huì)。
案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)教師進(jìn)行分析和思考。
六、培訓(xùn)評(píng)估
參與度評(píng)估：通過(guò)考勤、課堂表現(xiàn)等方式，評(píng)估教師的參與度。
知識(shí)掌握評(píng)估：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、考試等方式，評(píng)估教師對(duì)心理健康知識(shí)的.掌握程度。
效果評(píng)估：在培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)教師進(jìn)行回訪(fǎng)，了解教師在工作和生活中的心理變化，評(píng)估培訓(xùn)的實(shí)際效果。
七、培訓(xùn)資源
專(zhuān)業(yè)的心理健康專(zhuān)家。
相關(guān)的培訓(xùn)教材、資料。
培訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備。
八、注意事項(xiàng)
培訓(xùn)內(nèi)容要緊密結(jié)合教師的實(shí)際工作和生活，具有針對(duì)性和實(shí)用性。
培訓(xùn)方式要多樣化，注重互動(dòng)性和體驗(yàn)性，提高教師的參與度。
培訓(xùn)過(guò)程中要尊重教師的隱私，保護(hù)教師的個(gè)人信息。
培訓(xùn)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，為今后的培訓(xùn)提供參考。
教師心理健康培訓(xùn)方案 12
一、培訓(xùn)主題
關(guān)愛(ài)教師心靈，提升職業(yè)幸福
二、培訓(xùn)目的
幫助教師了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和重要性。
引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)識(shí)別和應(yīng)對(duì)自身及學(xué)生的心理問(wèn)題。
提供有效的心理調(diào)適策略，增強(qiáng)教師的心理韌性。
促進(jìn)教師之間的交流與合作，營(yíng)造積極的工作氛圍。
三、培訓(xùn)對(duì)象
全校教師
四、培訓(xùn)時(shí)間
五、培訓(xùn)地點(diǎn)
學(xué)校多媒體教室或心理輔導(dǎo)室
六、培訓(xùn)內(nèi)容
心理健康概述
心理健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)。
教師心理健康對(duì)教育教學(xué)的影響。
壓力與情緒管理
教師工作中的壓力來(lái)源分析。
情緒管理的方法和技巧，如情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)等。
人際關(guān)系與溝通
教師與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的人際關(guān)系處理。
有效溝通的技巧和策略。
自我關(guān)愛(ài)與成長(zhǎng)
教師的自我認(rèn)知和自我接納。
培養(yǎng)積極的心態(tài)和生活方式。
心理問(wèn)題的識(shí)別與應(yīng)對(duì)
常見(jiàn)心理問(wèn)題的癥狀和表現(xiàn)。
應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的.方法和資源，如心理咨詢(xún)、心理治療等。
七、培訓(xùn)方式
專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行理論講解和案例分析。
小組討論：組織教師分組討論，分享經(jīng)驗(yàn)和心得。
體驗(yàn)活動(dòng)：通過(guò)心理游戲、放松訓(xùn)練等活動(dòng)，讓教師親身體驗(yàn)心理調(diào)適的方法。
案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)教師進(jìn)行分析和討論，提高應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的能力。
八、培訓(xùn)評(píng)估
反饋問(wèn)卷：在培訓(xùn)結(jié)束后，發(fā)放反饋問(wèn)卷，了解教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。
個(gè)人反思：要求教師撰寫(xiě)個(gè)人反思，總結(jié)自己在培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)，以及對(duì)今后工作的啟示。
觀察評(píng)估：通過(guò)觀察教師在培訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)和參與度，評(píng)估培訓(xùn)的效果。
九、培訓(xùn)資源
專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)專(zhuān)家。
相關(guān)的培訓(xùn)教材、資料和案例。
培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，如多媒體教室、投影儀、音響等。
十、注意事項(xiàng)
培訓(xùn)內(nèi)容要符合教師的實(shí)際需求，具有針對(duì)性和實(shí)用性。
培訓(xùn)方式要多樣化，注重互動(dòng)性和體驗(yàn)性，提高教師的參與度。
培訓(xùn)過(guò)程中要尊重教師的隱私和感受，營(yíng)造安全、信任的氛圍。
培訓(xùn)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，為今后的培訓(xùn)提供參考。
教師心理健康培訓(xùn)方案 13
一、培訓(xùn)背景
教師作為教育工作的主體，其心理健康狀況直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教師面臨著越來(lái)越多的壓力和挑戰(zhàn)，如工作負(fù)擔(dān)重、職業(yè)發(fā)展困惑、學(xué)生問(wèn)題復(fù)雜等，這些都可能對(duì)教師的心理健康產(chǎn)生不良影響。因此，開(kāi)展教師心理健康培訓(xùn)，提高教師的心理健康水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
提高教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保健意識(shí)。
幫助教師掌握有效的心理調(diào)適方法，緩解工作壓力，提高工作效率。
提升教師的心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折和困難的能力。
促進(jìn)教師之間的交流與合作，營(yíng)造和諧的工作氛圍。
三、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師
四、培訓(xùn)時(shí)間
五、培訓(xùn)地點(diǎn)
學(xué)校會(huì)議室或?qū)I(yè)培訓(xùn)場(chǎng)地
六、培訓(xùn)內(nèi)容
心理健康知識(shí)普及
心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)和重要性。
教師常見(jiàn)的心理問(wèn)題及成因。
心理健康與教育教學(xué)的關(guān)系。
壓力管理與情緒調(diào)節(jié)
教師工作壓力的來(lái)源及影響。
壓力管理的策略和方法，如時(shí)間管理、放松訓(xùn)練等。
情緒調(diào)節(jié)的技巧，如情緒認(rèn)知、情緒表達(dá)、情緒控制等。
人際關(guān)系與溝通技巧
教師與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的人際關(guān)系特點(diǎn)。
有效溝通的原則和方法，如傾聽(tīng)技巧、表達(dá)技巧、反饋技巧等。
沖突解決的策略和方法。
自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展
教師的自我認(rèn)知和自我接納。
個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定。
持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的方法和途徑。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與心理拓展
團(tuán)隊(duì)合作的重要性和方法。
心理拓展訓(xùn)練的目的和意義。
通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和心理拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作精神。
七、培訓(xùn)方式
專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家、教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座。
案例分析：通過(guò)實(shí)際案例分析，引導(dǎo)教師思考和解決問(wèn)題。
小組討論：組織教師分組討論，分享經(jīng)驗(yàn)和心得。
體驗(yàn)活動(dòng)：開(kāi)展心理游戲、放松訓(xùn)練、心理拓展等體驗(yàn)活動(dòng)，讓教師親身體驗(yàn)心理調(diào)適的方法和效果。
自主學(xué)習(xí)：提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和探索。
八、培訓(xùn)評(píng)估
問(wèn)卷調(diào)查：在培訓(xùn)前后分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)、壓力狀況、情緒狀態(tài)等方面的變化。
個(gè)人反思：要求教師撰寫(xiě)個(gè)人反思報(bào)告，總結(jié)自己在培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)，以及對(duì)今后工作和生活的.啟示。
觀察評(píng)估：通過(guò)觀察教師在培訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)和參與度，評(píng)估培訓(xùn)的效果。
反饋交流：組織教師進(jìn)行反饋交流，聽(tīng)取教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)效果的意見(jiàn)和建議。
九、培訓(xùn)資源
專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)專(zhuān)家和教育專(zhuān)家。
相關(guān)的培訓(xùn)教材、資料和案例。
培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，如會(huì)議室、投影儀、音響等。
網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)。
十、注意事項(xiàng)
培訓(xùn)內(nèi)容要緊密結(jié)合教師的實(shí)際工作和生活，具有針對(duì)性和實(shí)用性。
培訓(xùn)方式要多樣化，注重互動(dòng)性和體驗(yàn)性，提高教師的參與度。
培訓(xùn)過(guò)程中要尊重教師的隱私和感受，營(yíng)造安全、信任的氛圍。
培訓(xùn)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，為今后的培訓(xùn)提供參考。
教師心理健康培訓(xùn)方案 14
一、培訓(xùn)主題
關(guān)注教師心理健康，提升教育教學(xué)品質(zhì)
二、培訓(xùn)目標(biāo)
提高教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力。
幫助教師掌握應(yīng)對(duì)壓力和情緒管理的有效方法。
促進(jìn)教師之間的交流與合作，營(yíng)造積極健康的工作氛圍。
三、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師
四、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：
地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室或多功能廳
五、培訓(xùn)內(nèi)容
心理健康知識(shí)講座
介紹教師常見(jiàn)的心理問(wèn)題及表現(xiàn)。
分析教師心理壓力的來(lái)源。
講解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和重要性。
壓力管理與情緒調(diào)節(jié)
壓力應(yīng)對(duì)策略，如時(shí)間管理、放松訓(xùn)練等。
情緒管理技巧，如情緒認(rèn)知、情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與心理支持
開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的凝聚力。
建立教師心理支持網(wǎng)絡(luò)，提供相互傾訴和支持的平臺(tái)。
案例分析與經(jīng)驗(yàn)分享
分享教師成功應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的案例。
組織教師進(jìn)行小組討論，交流心得體會(huì)。
六、培訓(xùn)方式
專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座。
互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演等方式，讓教師親身體驗(yàn)心理健康技巧。
案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)教師分析問(wèn)題、提出解決方案。
經(jīng)驗(yàn)分享：安排教師代表分享自己的心理調(diào)適經(jīng)驗(yàn)。
七、培訓(xùn)評(píng)估
問(wèn)卷調(diào)查：在培訓(xùn)前后分別發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，了解教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和需求變化。
心得體會(huì)：要求教師撰寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)，總結(jié)自己的'收獲和感悟。
觀察反饋：觀察教師在培訓(xùn)過(guò)程中的參與度、表現(xiàn)和互動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。
八、培訓(xùn)資源
邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)專(zhuān)家擔(dān)任培訓(xùn)講師。
準(zhǔn)備相關(guān)的培訓(xùn)資料，如書(shū)籍、課件、視頻等。
提供舒適的培訓(xùn)場(chǎng)地和必要的設(shè)備設(shè)施。
九、注意事項(xiàng)
確保培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，避免空洞說(shuō)教。
尊重教師的個(gè)人隱私，在培訓(xùn)過(guò)程中不泄露教師的個(gè)人信息。
鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)，營(yíng)造輕松愉快的培訓(xùn)氛圍。
培訓(xùn)結(jié)束后，持續(xù)關(guān)注教師的心理健康狀況，提供必要的支持和幫助。
教師心理健康培訓(xùn)方案 15
一、培訓(xùn)背景
教師作為教育教學(xué)的主體，面臨著來(lái)自教學(xué)、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的壓力，心理健康問(wèn)題日益凸顯。為了提高教師的心理健康水平，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，特制定本培訓(xùn)方案。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
幫助教師了解心理健康的基本知識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法和技巧。
提升教師的情緒管理能力，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)壓力和挫折。
促進(jìn)教師的自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)，提高教師的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
營(yíng)造積極向上、和諧穩(wěn)定的校園心理氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
三、培訓(xùn)對(duì)象
全體在職教師
四、培訓(xùn)時(shí)間
五、培訓(xùn)地點(diǎn)
學(xué)校多媒體教室或會(huì)議室
六、培訓(xùn)內(nèi)容
教師心理健康概述
教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和重要性。
教師常見(jiàn)的心理問(wèn)題及成因。
情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)
情緒的識(shí)別與表達(dá)。
有效的情緒管理策略。
壓力的來(lái)源與應(yīng)對(duì)方法。
自我認(rèn)知與自我成長(zhǎng)
自我認(rèn)知的方法和途徑。
個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
師生關(guān)系與溝通技巧
建立良好師生關(guān)系的方法。
有效的.溝通技巧和策略。
心理健康教育在教學(xué)中的應(yīng)用
如何將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的方法和技巧。
七、培訓(xùn)方式
專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，傳授心理健康知識(shí)和技能。
案例分析：通過(guò)實(shí)際案例分析，引導(dǎo)教師思考和解決心理健康問(wèn)題。
小組討論：組織教師進(jìn)行小組討論，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高心理健康水平。
體驗(yàn)活動(dòng)：開(kāi)展心理體驗(yàn)活動(dòng)，如冥想、放松訓(xùn)練等，讓教師親身體驗(yàn)心理健康的重要性。
自主學(xué)習(xí)：提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我提升。
八、培訓(xùn)評(píng)估
培訓(xùn)反饋：在培訓(xùn)結(jié)束后，發(fā)放培訓(xùn)反饋問(wèn)卷，了解教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)和建議。
實(shí)踐應(yīng)用：觀察教師在教學(xué)和生活中的實(shí)際表現(xiàn)，評(píng)估培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用效果。
成果展示：組織教師進(jìn)行心理健康教育成果展示，如教學(xué)設(shè)計(jì)、心理輔導(dǎo)案例等，評(píng)選優(yōu)秀作品并進(jìn)行表彰。
九、培訓(xùn)保障
組織保障：成立教師心理健康培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理工作。
師資保障：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)專(zhuān)家和優(yōu)秀的教師擔(dān)任培訓(xùn)講師，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
資源保障：提供必要的培訓(xùn)資料、設(shè)備和場(chǎng)地，為培訓(xùn)的順利開(kāi)展提供保障。
制度保障：建立健全教師心理健康培訓(xùn)制度，將教師心理健康培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育體系，確保培訓(xùn)的長(zhǎng)期性和有效性。
十、注意事項(xiàng)
培訓(xùn)內(nèi)容要緊密結(jié)合教師的實(shí)際需求，具有針對(duì)性和實(shí)用性。
培訓(xùn)方式要多樣化，注重互動(dòng)和體驗(yàn)，提高教師的參與度和積極性。
培訓(xùn)過(guò)程中要尊重教師的個(gè)人隱私，保護(hù)教師的合法權(quán)益。
培訓(xùn)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，為今后的培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)和參考。
教師心理健康培訓(xùn)方案 16
一、培訓(xùn)主題
呵護(hù)心靈，成就幸福教師
二、培訓(xùn)目的
增強(qiáng)教師的心理健康意識(shí)，關(guān)注自身心理健康。
提升教師應(yīng)對(duì)心理壓力和負(fù)面情緒的能力。
促進(jìn)教師之間的情感交流與支持，營(yíng)造良好的工作氛圍。
三、培訓(xùn)對(duì)象
全校教師
四、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：
地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳
五、培訓(xùn)內(nèi)容
心理健康知識(shí)普及
心理健康的定義、標(biāo)準(zhǔn)及重要性。
教師常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)及成因。
壓力管理與情緒調(diào)節(jié)
認(rèn)識(shí)壓力源，掌握壓力管理的.方法。
情緒的識(shí)別與表達(dá)，學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的技巧。
積極心態(tài)培養(yǎng)
培養(yǎng)樂(lè)觀、自信的心態(tài)，提升心理韌性。
學(xué)會(huì)從積極的角度看待問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
人際關(guān)系與溝通技巧
建立良好的師生關(guān)系、同事關(guān)系和家庭關(guān)系。
掌握有效的溝通技巧，提高人際交往能力。
自我關(guān)愛(ài)與成長(zhǎng)
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，關(guān)注身心健康。
制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，不斷提升自我。
六、培訓(xùn)方式
專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座。
互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演等方式，讓教師親身體驗(yàn)心理健康技巧。
案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
分享交流：組織教師分享自己的心理調(diào)適經(jīng)驗(yàn)和感悟。
七、培訓(xùn)評(píng)估
問(wèn)卷調(diào)查：在培訓(xùn)前后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和需求變化。
現(xiàn)場(chǎng)反饋：在培訓(xùn)過(guò)程中，及時(shí)收集教師的反饋意見(jiàn)，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。
實(shí)踐應(yīng)用：觀察教師在工作和生活中的實(shí)際表現(xiàn)，評(píng)估培訓(xùn)效果的持續(xù)性。
八、培訓(xùn)資源
專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)專(zhuān)家作為培訓(xùn)講師。
相關(guān)的培訓(xùn)資料，如書(shū)籍、課件、視頻等。
培訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備，如投影儀、音響等。
九、注意事項(xiàng)
培訓(xùn)內(nèi)容要符合教師的實(shí)際需求，具有針對(duì)性和實(shí)用性。
培訓(xùn)方式要靈活多樣，注重互動(dòng)和體驗(yàn)，提高教師的參與度。
尊重教師的個(gè)人隱私，在培訓(xùn)過(guò)程中不泄露教師的個(gè)人信息。
培訓(xùn)結(jié)束后，要持續(xù)關(guān)注教師的心理健康狀況，提供必要的支持和幫助。
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