現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-11 11:27:23 語(yǔ)文教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
相關(guān)推薦

語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目的與要求：

　　1．讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。

　　2．品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。

　　3．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．背誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的情感。

　　2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、討論，點(diǎn)撥

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課:介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)

　　（一）、導(dǎo)入

　　上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠(chéng)、心靈的追念

　　愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學(xué)作品的一個(gè)永恒的主題，元好問(wèn)有一問(wèn)倒千古的名句：“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國(guó)古典詩(shī)詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩(shī)句，（學(xué)生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，

　　這些經(jīng)典名句，穿越遙遠(yuǎn)的時(shí)空，為我們?cè)忈屃艘欢味位蚱嗝馈⒒虮瘔�、或纏綿、或?yàn)⒚摰膼矍楣适隆＿@一節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)一個(gè)美好的愛情故事。

　　（二）、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌共三百零五篇，又稱“詩(shī)三百” 。

　　我們談到《詩(shī)經(jīng)》，就少不了要提到詩(shī)經(jīng)六義。詩(shī)經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的不同體制，賦、比、興是詩(shī)的`不同表現(xiàn)手法。

　　《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國(guó)風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩(shī)歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。

　　二、朗讀全詩(shī)，整體感知：讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏

　　1．學(xué)生聽錄音配樂(lè)朗讀，正音，同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音：

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

　　3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。教師明確：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

　　5．學(xué)生齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

　　三、思讀全詩(shī)，把握文意

　　1生自由朗讀全詩(shī)。討論、思考：詩(shī)歌描述的主要內(nèi)容是什么？

　　2、詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對(duì)心上人的追求的？

　　板書：關(guān)雎和鳴——男女相愛：興領(lǐng)起全篇

　　執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦

　　美好的祝愿琴瑟友之——親密相愛

　　鐘鼓樂(lè)之——?dú)g快熱鬧

　　四、品讀全詩(shī)，美點(diǎn)尋蹤

　　1、健康真摯的情感美

　　問(wèn)題：從詩(shī)歌中，我們可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情?

　　學(xué)生討論、交流，教師明確：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著的古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對(duì)正當(dāng)、自由的愛情生活的大膽追求。

　　2、情景交融的意境美

　　3、一唱三嘆的韻律美

　　通過(guò)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)重章疊唱的手法及其在詩(shī)歌表情達(dá)意上的作用。

　　4、美讀全詩(shī)，品味詩(shī)歌的情感美、意境美和韻律美。

　　五、試背全詩(shī)

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫全詩(shī)

　　2、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí) 1 個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩(shī)句的意思，感受黃河磅礴的氣勢(shì)和豐富的想象，體會(huì)作者表達(dá)的`思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書課題。

　　2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)�？纯垂糯�(shī)人是如何描繪的？

　　二、初讀

　�。ń柚匆�，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）

　　1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。

　　3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

　　三、細(xì)讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

　　2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。

　　教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，古詩(shī)誦讀浪淘沙氣勢(shì)磅礴直沖云霄

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。

　　2. 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

　　2. 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 同學(xué)們有沒有聽過(guò)演講？

　　2. 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

　　3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

　　4. 說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？

　　二、初讀課文

　　1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2. 檢查自讀效果。

　　正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

　　指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵(lì)等

　　3. 分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

　　4. 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？

　　5. 陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？

　　三、精讀課文第二自然段

　　1. 默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？

　　2. 集體交流：

　　a. 指名回答。

　　b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

　　c. 說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？

　　d. 從這段你還明白了什么？

　　e. 朗讀體會(huì)。

　　3.總結(jié)：

　　健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。

　　4.理清層次：

　　這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？

　　(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)

　　5.齊讀本段。

　　四、課堂練習(xí)

　　1. 熟讀課文。

　　2. 將陶校長(zhǎng)的.第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？

　　2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？

　　2. 他的第一問(wèn)是什么？

　　3. 為什么要這樣問(wèn)？

　　4. 如何才能做到呢？

　　二、精讀課文第三自然段

　　1. 自學(xué)這段

　　要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？

　　2. 學(xué)生自學(xué)本段。

　　3. 小組交流討論。

　　4. 集體討論：

　　a．問(wèn)了什么？

　　b．為什么要這樣問(wèn)？

　　c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”

　　d．怎樣才能做到？

　　e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”

　　5. 有感情朗讀課文。

　　6. 小結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)余下段落

　　1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。

　　2. 小組交流討論明白了什么？

　　3. 全班交流：

　　a. 你明白了什么？

　　b. 還有什么不明白的？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。

　　4. 朗讀指導(dǎo)。

　　5. 齊讀課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　復(fù)述課文。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容；

　　2、細(xì)讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題；

　　3、結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫作方法；

　　4、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：如果在星城出現(xiàn)了首家“無(wú)人超市”，即無(wú)人導(dǎo)購(gòu)，無(wú)人收款，請(qǐng)你猜測(cè)，可能會(huì)出現(xiàn)那些狀況?

　　今天我們即將學(xué)到的是一篇去無(wú)人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

　　二、學(xué)習(xí)：

　　1、自讀課文；

　　2、用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)自己的初步感受；

　　3、一個(gè)告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终�，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫“告示”的'有關(guān)詞句；

　　4、按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）

　　5、積累文中的生字、新詞。

　　5a、用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

　　5b、用理解字義的方法記憶：婆、吠；

　　5c、成語(yǔ)練說(shuō)：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

　　三、作業(yè)：

　　熟讀課文，理解“信任與真誠(chéng)”。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，談話導(dǎo)入

　　1、師：孩子們，我們都聽過(guò)《神筆馬良》的故事，它讓我們認(rèn)識(shí)了一位善良、勇敢的孩子馬良，他用手中的神筆替窮人們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)愿望。有一個(gè)孩子也想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望，這個(gè)孩子把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫《假如》，（師生一起板書課題）你們想知道作者想要實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來(lái)欣賞一下這首詩(shī)歌吧�。ń處熍錁�(lè)朗讀）。假如教學(xué)案例

　　2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來(lái)幫助作者實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請(qǐng)你打開書108頁(yè)，我們先來(lái)把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助課件出示相關(guān)讀書要求。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

　�。�1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。

　　（2）去拼音認(rèn)識(shí)漢字和詞語(yǔ)。（同桌互讀——開火車認(rèn)讀——全班齊讀）

　　（3）游戲鞏固識(shí)字。（相機(jī)識(shí)記“良”和“食”，并引導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)）

　�。�4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　�。ㄕn件）紅紅的太陽(yáng) 好吃的谷粒健康的身體

　　寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方不幸的朋友（“的”字要讀得又輕又短）

　　縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣（通過(guò)做“縮”的動(dòng)作以及想象小鳥哭泣的樣子來(lái)讀好這些詞。）

　　3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�1）指名三生讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字：還）

　　（2）引導(dǎo)概括。

　　師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩(shī)前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，分不同內(nèi)容寫出了作者想要實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望。你們能找到嗎？誰(shuí)來(lái)用自己的話告訴大家。（相機(jī)板書：畫太陽(yáng)給小樹畫谷粒給小鳥畫好腿給西西）

　　4、全班齊讀課文。

　　三、美讀課文，深入理解

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？（生讀書后匯報(bào)）

　�。�2）引導(dǎo)想象：小朋友們，聽，冬天里北風(fēng)呼嘯著，窗外這一株孤零零的小樹在寒風(fēng)中被吹得東倒西歪，光禿禿的小樹枝不住地上下顫抖，仿佛要被北風(fēng)刮斷一樣。想象一下，此時(shí)此刻小樹會(huì)縮著身子，發(fā)出怎樣的'嘆息呢？

　�。�3）引導(dǎo)共鳴：此時(shí)此刻，聽到小樹這樣的嘆息，你會(huì)怎樣做呢？（幫助小樹）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)來(lái)幫助小樹。多么善良可愛呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。

　�。�5）教師引讀，指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）出示一幅畫面（樹上的小鳥）師：請(qǐng)大家看畫上有什么？這是幾只怎樣的小鳥？小鳥的媽媽在哪里？

　�。�2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：“我”對(duì)這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關(guān)愛，想給它們畫許多好吃的谷粒。那請(qǐng)女同學(xué)再美美地讀讀這一小節(jié)。

　�。�4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）師：“我”除了想用馬良的神筆幫助小樹和小鳥外，我還想用神筆來(lái)干什么呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第三小節(jié)�？纯磸闹兄懒耸裁�？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)想象：看到這個(gè)和你們一樣大的孩子，看到這個(gè)和你們一樣想自由奔跑和玩耍，卻每天只能孤零零地獨(dú)自坐在冰冷的輪椅上的小朋友，你的心里在想些什么呢？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　師：孩子們，請(qǐng)你們想一想：作者心中就只有這三個(gè)愿望嗎？（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)第四小節(jié)中的省略號(hào)）假如你就是作者，你還想實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

　　四、拓展延伸，升華主題。

　　1、師：孩子們，從你們的愿望中老師能感覺到你們都是有愛心的孩子，那么就帶著你的愛心，來(lái)感受一下我們生活的世界吧！

　　2、（播放圖片失學(xué)兒童）：這是一間冬不擋風(fēng)夏不遮雨的教室；一群貧困山區(qū)想要上學(xué)的孩子。 “我要上學(xué)，我要讀書！”這是他們唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會(huì)用它畫什么呢？

　　（盲童）：他們的眼前一片漆黑，他們多么想看到這個(gè)五彩斑斕的世界��！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會(huì)用它畫什么呢？

　�。ǜ珊担阂�?yàn)楦珊担恋夭荒懿シN莊稼，水管再也滴不出一滴水，小動(dòng)物再也不能自由的奔跑，當(dāng)我們生活的家園變成這樣的時(shí)候，孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你又會(huì)用它畫什么呢？

　　3、提供句式，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。

　　4、總結(jié)全文：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛（相機(jī)板畫），我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活將會(huì)變得更加美好�。ò殡S著《愛的旋律》，在音樂(lè)聲中結(jié)束新課）

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

　　2. 體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

　　3. 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

　　設(shè)計(jì)理念:

　　1. 通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識(shí)。

　　2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

　　2. 學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 展示圖片信息導(dǎo)入。

　　1. 教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。

　　2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

　　3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。

　　4. 揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。

　　5. 啟發(fā)設(shè)疑。

　　（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁？②中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)？③為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國(guó)石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）

　　6. 小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、�. 理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.

　�、�. 體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

　�、�. 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

　　二. 初讀課文，整體感知。

　　1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：

　　①讀者：讀正確、讀流利。

　�、诼犝撸簻�(zhǔn)備幫助讀者正音。

　　③完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

　　石拱橋是______________________的橋。

　　中國(guó)石拱橋是____________________的橋。

　　趙州橋___________________________的橋。

　　盧溝橋是_________________________的橋。

　　南京長(zhǎng)江大橋___________________________________的橋。

　　2、學(xué)生讀課文，正音。

　　3、指名匯報(bào)練習(xí)情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

　　石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　形式多樣歷史悠久

　　數(shù)量眾多成就驚人

　　趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

　　云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋

　�。ㄕf(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

　　三. 細(xì)讀課文，討論評(píng)析。

　　1. 讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國(guó)石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

　　2. 各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。

　�。ㄕf(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評(píng)價(jià)，等學(xué)生的意見都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的.時(shí)間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。）

　　3. 討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國(guó)石拱橋？（著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

　　四. 美讀課文，摘抄背誦。

　　1. 速讀課文，把你認(rèn)為能表表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由——體會(huì)的更好。）

　　2. 選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。

　�。ㄕf(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）

　　五. 技巧拾貝，遷移運(yùn)用。

　　1. 本文是說(shuō)明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫作方法。

　　2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

　�。ㄕf(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）

　　六. 板書設(shè)計(jì)。

　　中國(guó)石拱橋

　　石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　形式多樣歷史悠久

　　數(shù)量眾多成就驚人增強(qiáng)民族自信心

　　趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體味作者對(duì)書信的喜愛和懷念之情，對(duì)人間真情的渴盼。

　　2、欣賞作者古雅的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　(一)、小調(diào)查：當(dāng)你想念親人和朋友時(shí)，你最喜歡、最經(jīng)常采取的方式是什么?(請(qǐng)學(xué)生舉手選擇)

　　A、寫信 B、寫信 C、打電話

　　(二)、請(qǐng)選擇“打電話”的某一兩個(gè)學(xué)生談?wù)勛约哼x擇的理由。

　　(三)師：確實(shí)，電話的方便、快捷使生活的無(wú)數(shù)不可能變成了可能，它連接了七大洲、四大洋，使諾大的世界變成了觸手可及的地球村。但在古代，人們卻只能靠書信來(lái)聯(lián)系。想念駐扎在邊塞的丈夫了，抓來(lái)一只大雁，在腳上綁上一封信，雁兒雁兒，你幫我捎封信給我的丈夫;漂泊異鄉(xiāng)，想念家鄉(xiāng)親人了，喚來(lái)一只小魚，魚兒魚兒，你幫我?guī)€(gè)口信給家里人。

　　就在七八十年前，人們也還是主要靠綠衣天使來(lái)傳情達(dá)意。今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于書信的文章--我國(guó)文壇著名的作家柯靈老先生的散文《魚書》�？吕舷壬谶@篇文章中表達(dá)了對(duì)書信的喜愛和懷念。文章內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以，今天我們一起從一個(gè)更能展示大家的聰明才智和文學(xué)功底的方面來(lái)學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)們都說(shuō)到最喜歡用打電話的方式，正好我這里有一些關(guān)于電話的作用和魅力的小短詩(shī)，那同學(xué)們讀了《魚書》這篇散文后，能否根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的理解，也寫出一些關(guān)于書信的小短詩(shī)，來(lái)表達(dá)書信的作用和對(duì)書信的喜愛呢?我相信大家一定能夠?qū)懗�，而且一定�?huì)寫得更好。那下面就請(qǐng)大家先用自己的方式閱讀品味文章，然后試著寫一則關(guān)于書信的小短詩(shī)。到時(shí)侯我們請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示他們的作品。

　　提醒學(xué)生注意：

　　1、可以仿照印發(fā)材料上的小詩(shī)的句式，也可以根據(jù)自己的風(fēng)格創(chuàng)造。

　　2、所寫的小詩(shī)的內(nèi)容要盡量以文章內(nèi)容為依據(jù)，可以直接用文中的句字，也可以進(jìn)行適當(dāng)改編和創(chuàng)造。

　　3、閱讀時(shí)可以根據(jù)給出的問(wèn)題畫出相關(guān)的詞句，也可以把自己喜歡的其它詞句畫上記號(hào)、做好旁批。

　　(四)投影建議思考的問(wèn)題和建議注意的字詞

　　1、為什么柯老先生如此喜愛和懷念書信呢?在他眼中，書信具有怎樣的魅力?

　　2、建議注意的字詞(加點(diǎn))：

　　懶散因循風(fēng)流云散的.故舊友情的具體表征取償于精神的密接

　　推誠(chéng)相與交流情愫雋品分道揚(yáng)鑣惡札

　　二、讀

　　學(xué)生自主閱讀，感受全文，分析作者對(duì)書信的態(tài)度和看法，喜愛、懷念書信的原因，并將相關(guān)語(yǔ)句和自己喜歡的詞句畫上記號(hào)，做好旁批。教師巡查指點(diǎn)。

　　三、寫

　　學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容仿寫關(guān)于書信的小短詩(shī)。

　　四、討論交流

　　學(xué)生分小組討論交流所寫的小短詩(shī)，推薦出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備上臺(tái)展示。

　　五、作品展示

　　學(xué)生上臺(tái)展示所寫的小短詩(shī)，并解釋詩(shī)句意思，說(shuō)明詩(shī)句寫作的課文根據(jù);教師針對(duì)學(xué)生展示的作品，聯(lián)系課文思想內(nèi)容作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。

　　六、總結(jié)

　　(一)情感內(nèi)容

　　提問(wèn)：從以上的展示和分析中，我們可以知道了，書信在作者筆下只不過(guò)是一個(gè)傳情達(dá)意的載體，那作者到底是想借書信表達(dá)一些什么呢?

　　(二)語(yǔ)言特色

　　1、教師列舉仿寫短詩(shī)中的一些古雅的用詞。

　　2、提問(wèn)：這些用詞使整篇文章充滿一種什么味道?這樣用有什么表達(dá)效果呢?

　　明確：作者在流暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)的行文中自如地穿插著文言詞匯，不僅使所要表達(dá)的意思言簡(jiǎn)意賅，而且產(chǎn)生一種文雅、含蓄的修辭效果。這些詞語(yǔ)古樸典雅，典故疊現(xiàn)，含義豐富而又意思明白淺顯，一點(diǎn)也不晦澀、深?yuàn)W，反而增強(qiáng)了表情達(dá)意的力度和深度。

　　七、再次品讀

　　師生一起品讀第四、五自然段，再次感受作者對(duì)人間真情的渴盼和文章古雅的語(yǔ)言。

　　八、擴(kuò)展思考和作業(yè)

　　同學(xué)們都知道，魚書雁足正在悄悄遠(yuǎn)離我們的生活，那種企盼來(lái)信的焦苦，那種接讀來(lái)信的喜悅，那種深夜寫信的溫馨，都在悄悄遠(yuǎn)離我們的心頭。難道未來(lái)的天空將會(huì)只有電波的傳遞而消失鴻雁的往來(lái)?對(duì)此，你怎么看呢?請(qǐng)將它寫成文字，交給老師。