語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學要求：
一、學習本文在"東拉西扯"貌似純知識的介紹中，含蓄婉轉(zhuǎn)表達思想感情的寫作方法
二、體會作者在字里行間流露的真情。
三、學習課文運用語言的技巧。
教學設(shè)想
在中國的文化傳統(tǒng)中，杜鵑被詩人詞客稱為"天地間愁種子"，而在作者的心目中，杜鵑是一種益鳥，杜鵑的啼叫不乏愉悅之聲，說它啼聲哀切多半是一種心理作用。因此，在學習課文過程中，要緊緊把握住本文的感情基調(diào)，努力營造一種和諧、愉悅的氣氛。
本文是自讀課文，且篇幅短小，難度不大，應(yīng)以學生為主體，教師指導、點撥。
教學時數(shù)：一課時。
教學內(nèi)容及步驟：
一、導人新課。
古今中外，鳥類常被視作人類情感的象征：青鳥象征幸福，鴿子象征和平，喜鵲象征吉祥，烏鴉預(yù)示著災(zāi)禍，傳說中鳳凰非梧桐不止，更是被傳為美談。有一種鳥，深受中國詩客詞人的喜歡，經(jīng)常成為他們作品中的角色，這就是被慣認為"天地間愁種子"的杜鵑。
提問：杜鵑鳥有無別的名稱？哪位同學看到過杜鵑鳥，聽到過杜鵑鳥的叫聲？能否學一學？（杜鵑鳥在宜昌稱為“布谷鳥”，老年人把布谷鳥的叫聲附會為“剝殼、剝殼，豌豆剝殼”，現(xiàn)在大多數(shù)人一般認為是“布谷布谷，快快布谷”）。今天我們就來學習一篇和杜鵑有關(guān)的文章——《杜鵑枝上杜鵑啼》。
二、通讀課文。
要求：讀不準的字查字典，弄清字音．、字形、字義。
三、課文分析(通過課堂討論，達到對課文內(nèi)容的理解)。
1．為什么作者說："鳥類中和我最有緣的，要算是杜鵑了"?
因為45年前，作者偶然看到一部清代詞人黃韻珊的《帝女花傳奇》，那第一折子的《滿江紅》詞末一句是"鵑啼瘦"三字，于是給自己取了個筆名"瘦鵑"，以后變成了正式的名號。
所以作者說，和杜鵑最有緣。
2．從課文中尋找信息，說一說作者為什么要以"瘦鵑"為筆名。
因為，習慣上認為杜鵑慣作悲啼，甚至啼出血來，從前的詩人詞客稱之為"天地間愁種子"，鵑啼而瘦，其哀可知。作者當時正在創(chuàng)作哀情小說，以"瘦鵑"為筆名，十分妥帖。
3．本文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌仙、杜鵑》，并想象它定然是一片歡愉之聲，其用意是什么?
課文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌《小杜鵑》，并想象它定然是一片歡愉之聲，這是要表達自己別樣的看法。作者對"杜鵑是天地間愁種子"的傳統(tǒng)看法雖然理解，但他認為杜鵑聲并不悲切，古人聽了要心酸，要斷腸，多半可能是一種心理作用。
擴展：除了波蘭民歌外，課文中還有一些句子包含這這種看法，試找出來，并簡要分析。（倒數(shù)第2自然段末尾說：“‘居起’是蘇、滬人‘歸去’的方言，大概四川的杜鵑到了蘇州，也變此腔，懶得說普通話了。”杜鵑豈能說人話，且由普通話改為蘇州上海的`方言？這是用幽默風趣的語言，生動說明了杜鵑悲啼完全是人們的附會，是一種心理作用。）
4．文中引用李時珍對杜鵑的介紹以及有關(guān)望帝的傳說，有什么作用?
引用李時珍的介紹意在從自然科學的角度揭示：杜鵑是種益鳥，它能幫助田家興農(nóng)事。以澄清人們對杜鵑的種種誤解。
引用望帝的傳說意在告訴人們，杜鵑之所以被當作悲切的禽類，純系主觀附會，并無科學根據(jù)。
5．本文的題目有什么特點?
題目緊扣了文章內(nèi)容，新穎、別致，從修辭上講，屬于引用，引用了亡友贈畫上所題詩句，富有情趣。
四、概括本文的寫作特色。
1．本文雖短，但大量引用，涉及的知識很豐富，讀來興味盎然，獲得知識的愉悅。
2．本文文字簡約，平易曉暢。作者雖極力改變對杜鵑的傳統(tǒng)看法，卻并沒有直接道出個人的觀點，而是在"東拉西扯"、娓娓道來中闡明觀點。作者把持住自己的情緒，使文章含蓄蘊藉。
語文教案 篇2
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙
3、學生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的資料。
教學步驟：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
同學們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，石家莊的冬天給你什么樣的感受？
說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面�？傊�，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。
設(shè)計意圖：由學生熟悉的事物自然導入，給學生以親切自然之感，同時教師也點到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學生以提示。
二、驗收預(yù)習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預(yù)習要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習本上，并想辦法記住它。
�。�2）了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么？
（3）搜集有關(guān)老舍的資料。
1、通過小組學習的方式，驗收預(yù)習第一項。
過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預(yù)習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。
4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調(diào)動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個學生的能力。
三、驗收預(yù)習第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1、默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么？
濟南的冬天——溫晴
設(shè)計意圖：讓學生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。
四、再讀課文，感受。
1、教師設(shè)置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。
2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的？
預(yù)設(shè)：去感受濟南的冬天。
3、配樂創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會濟南冬天的美。
設(shè)計意圖：讓學生理清文章脈絡(luò)之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學生交流的過程更加整合，使學生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。
第二課時
一、導入。
上節(jié)課，我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞 “濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
設(shè)計意圖：復習導入，回顧全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備。
這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會作者的思想感情。
二、圍繞中心話題，體會濟南冬天的特點以及作者的情感：
學生賞析濟南山、水
接著作者又寫了濟南的山、水，現(xiàn)在請四組同學的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其余同學把書合上，從畫中，從同學的復述中感受濟南的山、水。
1、第一張圖片：陽光下山景圖。
請第一組學生代表上臺根據(jù)圖片復述課文第二自然段內(nèi)容。
教師提問：濟南陽光下小山有什么特點？
教師引導下學生回答。
板書：陽光下的小山：溫晴
2、第二張圖片：薄雪后山景圖。
請第二組學生代表上臺根據(jù)圖片復述第三自然段內(nèi)容。
教師指導背誦：根據(jù)學生復述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導背誦。
提問：濟南小雪的小山有什么特點？
板書：小雪后的小山：秀氣
3、第三張圖片：城外遠望山景圖、冒著熱氣的綠水圖
設(shè)計意圖：使學生從整體到局部對問有一個更高層次的`認識。
三、深入品讀課文，體會情感。
1、小組交流中心話題。
課文處處流露著作者對冬天的濟南的熱愛�，F(xiàn)在找出文中相關(guān)的語句用心讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽⒃谛〗M中交流交流。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)點：
�、佟斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和�！�
用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
�、冢耙粋�老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。
�、邸吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！�
“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南。
�、苎┖笊骄懊钤谘┕狻⒀┥骸吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。
在實際課堂中，學生的回答可能會不定性的說到某一部分。教師深入學生回答，與之展開深入對話，有機結(jié)合在一起。
設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟南冬天的熱愛。
二、回顧全篇，拓展延伸。
1、向生活延展。
教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準備抓住什么特點？
學生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。
教師作綜合評價。
設(shè)計意圖：通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。
�、偻扑]閱讀：《沁園春．雪》
三、作業(yè)。
1、背誦整篇文章。
2、學了本文之后，你的感想是什么？記錄下今天的收獲�？梢圆捎迷姼�、文字配畫等形式。
3、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。
設(shè)計意圖：向書的世界引領(lǐng)，激勵著學生種下自己心中生命之花的種子。
語文教案 篇3
第一課時
教學目標
1、認識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學重難點
1、認識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認讀14個生字。
1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。
3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個會認字,在口頭組詞。
三、學習詩歌,朗讀感悟。
1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的`詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時
教學目標
1、認識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
教學過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會認字讀識字卡片,學生口頭組詞。
三、學習本課要求會寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導書寫。
(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
語文教案 篇4
復習的總目標：
1.鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。
2.認識406個漢字，能正確書寫276個漢字。
3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。
4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點。
5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。
6.培養(yǎng)學生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。
7.學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。
8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。
9.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。
10.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。
11.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
12.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。
復習課時安排：
本學期復習時間共兩周：
1. 第一周，以分類為主，重點是字詞及要背誦的知識。
2. 第二周，以測試為主，進一步查漏補缺。復習重點：
拼音（復習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）
字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）
句子（用規(guī)定的詞準確地造句；把句子補充完整，并加上標點；連詞成句等）
段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）
篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）
復習措施：
1.生字認讀的措施：
充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
2.識字鞏固,配合一定量的強化書寫。
3.閱讀寫話復習。
a 注意解題方法的指導，學會答題。
b 進行寫話指導。
4.其他綜合性復習思路：
a 針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。
b爭取家長配合，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學習。
c 組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，假設(shè)良好的學習氛圍。
d利用好復習練習卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習。
復習內(nèi)容：
1．夯實語文基礎(chǔ)知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。
2．正確、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。
3．加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>
4．以歸類的形式突破復習重點和難點，使復習更有針對性和有效性。
(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。
(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)復習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的`用法。結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。
(3) 詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式，abac式，abb式)
(4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。
(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如:你想對文中的某某說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。
(7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：仔細觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。
期末復習要以課本為基本出發(fā)點，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上給學生擴寬知識面，要加強各種句式的訓練，使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設(shè)計一些語言遷移的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學中落實語文新課程標準。
還應(yīng)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學生先仔細讀題目，弄清題目的意思后再做題的習慣。學生卷面的整潔性。
總之，在語文復習中教師要把基礎(chǔ)、閱讀、寫話同時作為復習重點，讓學生多做多練，并且還要教給學生做題的方法，不斷培養(yǎng)學生的分析、閱讀、寫作能力，還要發(fā)展學生的邏輯思維能力。
語文教案 篇5
學習目標：
1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復韻母的發(fā)音方法，達到讀準音、認清形。
2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學習重點難點：
1、學生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學習韻母。
1、教學復韻母ɑi。
（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
�。�2）教學ɑi的發(fā)音，認清字形。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
�、诮處熞龑W：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、劢處熤笇W生發(fā)音。
（3）四聲練習。
注意ɑi的調(diào)號標在ɑ上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
�。�4）兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學習ei。
（1）引出ei。
�。�2）教學ei的發(fā)音，認清字形。
①仔細聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的'樣子都做出來了。）
�、诮處熞龑W生發(fā)音。
�。�3）四聲練習。
注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧！
�。�4）拼讀練習。
教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運用規(guī)律，合作學習。
（1）教師引學：打電話引出ui。
�。�2）教會發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習。
4、結(jié)合語言，鞏固運用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導、練習書寫。
三、游戲活動，學習音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
語文教案 篇6
設(shè)計說明：
《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設(shè)計，順應(yīng)學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會讀兒歌。
教學重點：
認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）
1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。
二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）
1.多媒體課件出示
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導學生說出事物名稱。
2.看課件，引導學生進行比較大小。
�。�1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？
3.指導學習生字“黃、�！�。
�。�1）課件出示生字。
�。�2）教師指導讀。
�。�3）指兩、三名同學當小老師領(lǐng)讀生字。
4.教師引導學生學習生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
�。�2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
�。�3）教師指導讀。
�。�4）指名領(lǐng)讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？
三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）
1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。
3.教師引導讀兒歌。
4.指導學生讀兒歌并表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘）
1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。
2.出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。
教學反思：
本課教學充分利用了課文的`情境，借助圖調(diào)動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。
語文教案 篇7
一、教學目標：
1、抓住課文關(guān)鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的含義。
3、體會環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法，并體會環(huán)境對人物心理的襯托作用。
二、教學重點、難點：
通過朗讀，使學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”
三、教學過程：
導入：昨天，我們通過初讀課文，大致了解了課文，誰能說說文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？
（一）、出示：
1、“爺爺，爺爺，我們?nèi)プ鎏J笛去！”
2、強強說：“放心吧，爺爺，我不怕�！�
3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺！”強強情不自禁地大喊起來。
�。ǘ⑦@四句話誰會讀？指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（全是強強說的話，……）強強說這四句話的時候的心情相同嗎？每句話到底應(yīng)該怎么讀呢？
（三）、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強強的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容）聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味�！庇懈星槔首x�！x好這句話。
爺爺?shù)奶J笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽到了什么？（可用書上的語言或者用自己的話。）這時你覺得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢？
好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺?shù)哪芨�，熱愛海邊的生活等等。�?/p>
�。ㄋ模⒌诙洌哼@句話應(yīng)該怎么讀？——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。
�。ㄎ澹�、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強強的.害怕的？劃出表現(xiàn)強強心理的句子和描寫環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。
�。⒌谒木洌簯�(yīng)該怎么讀？驚喜，你是怎么體會出來的？想像強強心理活動，為什么說蘆笛驅(qū)走了恐懼？爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？讓學生討論，發(fā)表見解，如果不準確讓學生進行選擇，你覺得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？
�。ㄆ撸�、學完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
語文教案 篇8
教學目標：
1、 認讀14個生字
2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。
3、 體會句中帶點詞語的作用。
教學重點：
了解大象醉酒的樣子以及醉酒的.原因，感受大象的可愛。
教學難點：
體會句中帶點詞語的作用。
教學過程：
一、 導入
教師：板書課題
1、 同學們，你們看到這個題目有什么疑問嗎？
2、 學生自由發(fā)言。
�。ń處熯m時總結(jié)）
把問題歸類
二、學生自學
1、初讀課文，了解大意。
在課文中畫出帶有認讀字的詞語，然后讀一讀。
通過練習，把課文讀正確、流利。
2、查字典解決生字詞。 也可以結(jié)合上下文和生活之際理解意思
3、小組交流自學情況。
�。ń處熢谶@一過程中，巡視幫助有困難的學生。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
景色怡人：景色、景致適合人的心意。
酩酊大醉：形容大醉。
不虛此行：沒有白來；沒有白白得來這一次。
4、小組代表匯報，集體糾正問題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。
�。ń處熢谶@一過程中，巡視幫助有困難的學生。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
7、指名讀。
三、關(guān)于課文你有什么不懂的問題
學生
1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問題？
2、小組交流、解疑。
（教師在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）
3、集體梳疑。
四、理解課文內(nèi)容
1、 默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫出有關(guān)的句子。
體會帶點詞的用法。
醉酒的大象有時會乖乖地躲起來睡大覺，有時卻會像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至會大發(fā) “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。
體會到：睡大覺、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴重了，所以用甚至。這樣表達，清楚明白而且有層次。
有語氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”
2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話把這個原因說出來
3、 把這個故事講一講，說一說。
五、小結(jié)
學完課文后，有什么想法？開始心中產(chǎn)生的疑問解決了么？
學生談感受。
六、作業(yè)
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
16、大象“醉酒”
有時睡大覺 有時四處游蕩
甚至到處破壞，驚擾游客
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
語文試講教案03-19