三年級美術下冊教案(優(yōu))

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級美術下冊教案，希望能夠幫助到大家。

三年級美術下冊教案1

　　一、教材分析：

　　鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用傳統(tǒng)的水墨來表現(xiàn)這個主題。學生在此之前已經(jīng)接觸過畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統(tǒng)的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現(xiàn)的鳥，學會用水墨的點、線、面表現(xiàn)鳥。在本課教學中主要以培養(yǎng)學生學習畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

　　2、操作目標：學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態(tài)造型，體驗筆墨的趣味。

　　3、情意目標：培養(yǎng)學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統(tǒng)國畫藝術的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：用濃淡不同的點、線、面來表現(xiàn)自己喜歡的鳥。

　　2、教學難點：水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現(xiàn)的形象相結合。

　　四、教學準備：

　　1、教師準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

　　2、學生準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

　　五、教學過程：

　　1、組織教學：認識畫工具及其相應作用，為本節(jié)課教學奠定良好的基礎。

　　2、游戲與導人：

　�。�1）教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。

　�。�2）教師揭題：今天我們一起學習水墨畫鳥。

　　3、欣賞與感受：

　�。�1）欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處？從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

　�。�2）欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態(tài)特征，感受水墨的不同韻味。

　�。�3）教師示范筆墨的.濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。

　　4、實踐與體驗：

　�。�1）學生根據(jù)自己寫生的鳥或根據(jù)資料、照片，大膽用水墨進行表現(xiàn)。

　�。�2）教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現(xiàn)方法。

　　5、展評與拓展：

　　學生將作業(yè)貼于教師設計的展板"鳥的世界"中，讓學生自己評析小組評析、集體評析。對于水墨表現(xiàn)較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。

　　6、布置課外作業(yè)：

　　有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現(xiàn)。

　　7、收拾與：

　　學生動手收拾作畫工具及課桌，保持良好的教室環(huán)境。

三年級美術下冊教案2

　　教學目標：

　　1、學習風的表現(xiàn)方法。

　　2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

　　2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。

　　教學準備：

　　砂紙、水彩筆、油畫棒。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、記憶交流

　　1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的.記憶）

　　2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

　　三、演示觀察

　　1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。

　　2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？

　　3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現(xiàn)象。

　　四、嘗試訓練

　　1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

　　2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

　　3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

　　4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

　　五、指導表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表

　　現(xiàn)對風的感受。

　　2、教師巡回指導。

　　六、交流評價

　　1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

　　2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

三年級美術下冊教案3

　　學習領域：綜合、探索

　　課時：二課時

　　教學目標

　　1.引導學生根據(jù)收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

　　2.讓學生懂得愛護環(huán)境保護動物的重要性和責任感。

　　教學重難點：

　　重點：培養(yǎng)學生的合作能力、制作能力和形象思維能力

　　難點：學生想象力的創(chuàng)新。

　　教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

　　學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

　　教學過程

　　第一節(jié)

　　執(zhí)教時間：6月8日——6月10日

　　一、組織教學

　　二、導入課題

　　以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：

　　1、讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據(jù)自己所收集的資料和照片說說自己的想法。

　　師指生點名回答。

　　2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。

　　3、出示課題——保護珍稀野生動物

　　三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的.減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

　　四、探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開設計。

　　引導學生于小組為單位討論：每個學生要怎么設計小報的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。

　　師提示學生展開思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

　　第二節(jié)

　　執(zhí)教時間：6月13日——6月17日

　　一、匯報各組收集的材料和展開的設計。

　　引導學生于小組為單位匯報：每個組要怎么設計小報，收集了哪些資料。

　　學生互相提建議，教師給于評價。

　　二、制作

　　1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環(huán)保的小報或畫冊。

　　2、以小組為單位來制作。

　　3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

　　三、展示作業(yè)，總結評價。

　　1、是否有集體合作的精神。

　　2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。

　　3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

　　告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力。

　　札記：我買了一本《動物故事與面具》里面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關于動物的答案，所以記憶特別深。

三年級美術下冊教案4

　　一、教學理念：

　　在教學中我本著以新穎的授課理念，并在拓展教材內(nèi)容的時候賦予它新的生命，使它對人的終身發(fā)展有價值。本課中我根據(jù)三年級學生心理特點，投其所好以游戲、語言交流、繪畫造型等綜合性的活動設計，以趣味化、兒童化的教學語言，為學生創(chuàng)設生活化的學習情景。教學中，我以學習伙伴的身份與學生同樂，調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對怪獸形象的了解，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對美術學習的興趣。

　　二、教學方案：

　　1、教材分析 《怪獸奇想》一課是實驗教材第五冊中的《怪獸》的延伸。怪獸是自古以來最神秘也是最神圣的，西方有人馬獸，獅身人面像等，中國則有龍、鳳、麒麟等怪獸，而這些怪獸都是勞動人民通過想象創(chuàng)造出來的。《怪獸奇想》是一節(jié)看似與學生生活毫無關系的繪畫創(chuàng)作課，通過這樣的一節(jié)課不但可以鞏固學生以前學習過的知識、技法，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，挖掘他們的聰明才智。

　　2、分析學生：

　　現(xiàn)在的學生在繪畫時隨意性很強，他們已經(jīng)不喜歡按照課本上內(nèi)容規(guī)規(guī)矩矩的去創(chuàng)作，而是喜歡根據(jù)自己的想象去創(chuàng)作自己感興趣的東西，例如一些太空怪獸啊、怪獸戰(zhàn)士啊之類的東西。

　　“設計應用”這一學習領域的活動方式既強調創(chuàng)意的形式，又注意活動的功能目的。因此，我在這一節(jié)課上，更注重提示學生突出對怪獸外形、內(nèi)心、功能的設計，使其意識到美術與自然生活密切關系，更使學生在設計創(chuàng)造的過程中心理能產(chǎn)生一種美好的想象與希望。

　　3、教學目標及重難點的確定與教學設想 根據(jù)《美術教學課程標準》的精神，體現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”的思想，引入自主探究的學習理念，充分調動學生的`探索思維。構建一個開放、輕松、愉悅、充滿生機的課堂，我對教材進行了大膽的處理，確定目標如下：

　�、耪J知目標：通過觀察與分析了解怪獸的有關知識，充分地發(fā)揮其綜合學習能力。

　�、魄楦心繕耍号囵B(yǎng)學生用心去感知生活、熱愛生活、表現(xiàn)生活的良好習慣。

　�、羌寄苣繕耍耗苡镁�條概括、表現(xiàn)出不同怪獸的外形特征。

　�、葎�(chuàng)意目標：激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展其個性心理。

　　其中，能用線條概括、表現(xiàn)出不同類型怪獸的外形特征是本課的重點之處。而激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展其個性心理則是本節(jié)課的難點。通過以上的分析與目標的確定，我的教學設計重點想體現(xiàn)以下幾點：

　　⑴、創(chuàng)設趣味化的情境，通過找朋友游戲引出怪獸這一角色，讓學生在生動有趣的情境中學習知識。

　�、�、以自主探究與合作交流為主要的學習方式，通過對怪獸—龍的觀察與分析，讓他們親自去參與、體驗，培養(yǎng)學生初步解決問題的能力。

　　三、教學流程：

　�。ㄒ唬├�用游戲引導法激情引趣 同學們，你們喜歡玩游戲么？誰來說說你們喜歡玩什么樣的游戲？現(xiàn)在老師也要帶你們玩一個“找朋友”的游戲，你們可要仔細觀察啦！這些可愛的朋友被老師藏在了一副美麗的圖畫中，比比看誰找到的朋友最多。

　　你找到了小熊，就把它帶回家吧！ 小兔子說你很棒，它喜歡跟你做朋友。

　　魚兒告訴我它愿意成為你的好朋友。

　　小鱷魚說很高興認識你。

　　小狐貍說你觀察的真仔細，我喜歡和你做朋友。

　　烏龜寶寶說很高興認識你，把我介紹給你最好的朋友好嗎？ 害羞的小驢說我要和你一起畫畫做游戲。

　�。ǘ�）創(chuàng)設情境，自主探究 這么多同學都找到了自己的新朋友，老師看到你們很開心，沒找到新朋友的同學你們別著急，老師還給你們帶來了幾位特殊的朋友，看看它們都是誰，你們認識嗎？誰能說說關于它們的故事？ 通過同學的介紹，我們知道了這些朋友都是中國傳統(tǒng)的吉祥動物，是勞動人民通過想象創(chuàng)造出來的。你們想不想也自己創(chuàng)造一個怪獸呢？ 這節(jié)課我們就進入怪獸奇想的世界，來學習創(chuàng)造一個自己的怪獸。你們了解了這么多關于它們的故事，現(xiàn)在老師想請你們幫我解決一個問題，誰能幫老師找出龍的身上都有那些動物的特征？（課件出示圖片進行對比） 龍的角是鹿的角；

　　龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

　　龍的身體是蛇的身體；

　　龍的爪子是老鷹的爪子；

　　龍的鱗片是魚的鱗片。

　　你們真棒，這么快就幫老師解決了這個難題，從中我們也了解到龍這一怪獸是勞動人們把一些動物身上的特征結合到一起通過想象創(chuàng)造出來的，有許多小朋友也把自己的怪獸給描繪出來，你們想不想看看他們畫的怪獸是什么樣子的？你能看出他們都畫出了什么樣的怪獸。

　�。◣熒�共同欣賞、分析小朋友的畫） （三）自主交流，合作創(chuàng)作 通過了解與欣賞小朋友的畫，我想在你們的心里也有了一個怪獸的形象，現(xiàn)在就請你們互相討論一下，自己究竟要創(chuàng)造一個什么樣的怪獸，你和怪獸之間會發(fā)生什么樣的故事。

　　老師發(fā)現(xiàn)有好多同學都已經(jīng)按耐不住想要創(chuàng)作的心情了，現(xiàn)在就用你們手中的畫筆把自己心中的怪獸描繪出來吧！ 教師輔導：

　　1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

　　2、創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。

　�。ㄋ模┕膭钆c評價 今天同學們都積極地想象并創(chuàng)造出了自己的怪獸，這充分的說明你們的想法豐富，老師要給你們每人獎勵一顆心，這不是普通的心而是我們的愛心，希望我能在下一節(jié)美術課上看到你們的進步，同時能聽到你們?yōu)樽约旱墓肢F所編寫的童話故事。

三年級美術下冊教案5

　　教學目標：

　　1、引導學生收集描寫節(jié)目場景的圖片，課前去商店觀察各種有特色的布置。

　　2、讓學生在體驗的基礎上，啟發(fā)學生設計出富有新意的節(jié)日景象。

　　3、為學生自己的節(jié)日，設計制作新穎的頭飾。

　　教學重難點：

　　1、引導學生體驗、感受節(jié)目的喜慶。

　　2、指導學生為自己的節(jié)日獻計獻策，描繪富有特色的節(jié)日景象（頭飾）。

　　教具學具：繪畫工具及制作材料

　　教學過程：

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、組織教學

　　二、導入：

　　1、師生對話：提起節(jié)日，小朋友最開心了，春節(jié)里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其實每年除了春節(jié)還有很多節(jié)日，你知道還有哪能些節(jié)日嗎？這些節(jié)日，你還記得是怎樣度過的嗎？

　　2、學生分小組討論、交流。

　　3、揭示課題：我們的節(jié)日

　　三、講授新課：

　　1、看課本

　�。�1）歡樂節(jié)日，歡迎的辦，瞧瞧，他們的節(jié)日是怎樣的？

　　（2）這是什么節(jié)日？你從哪里看出的？

　�。�3）在這個節(jié)日里，人們的打扮有什么特征？場面是怎樣布置的？

　�。�4）他們在節(jié)日里開心嗎？你從哪看出來的`？

　　2、這樣的節(jié)日，如果你是節(jié)日總策劃，你會怎樣來布置節(jié)日場景，設置節(jié)日里節(jié)目？

　　3、你能用畫筆把節(jié)日中最精彩的場景表現(xiàn)出來嗎？

　�。�1）場景中環(huán)境怎樣

　　（2）場景中應有的人物形象

　�。�3）場景中應有的氣氛

　　四、學生制作，教師巡回指導

　　1、提出作業(yè)要求：構圖飽滿，色彩豐富，想象大膽。

　　2、學生練習，教師巡回指導。

　　（第二課時）

　一、組織教學

　　二、復習知識

　　三、檢查作業(yè)情況

　　四、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。

　　五、簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準備的材料。

　　教學后記：

　　在上本節(jié)課之前讓學生收集描寫節(jié)日場景的圖片，課前去商廈或是有特色的地方看看怎樣布置，讓學生在體驗的基礎上，啟發(fā)學生設計出富有新意的節(jié)日景象。有條件的一些班級讓學生運用卡紙，皺紋紙，彩帶和一些廢舊材料制作多種形式的頭飾。

三年級美術下冊教案6

　　知識與能力：學習課程圖標設計與組合應用。

　　學習目標：學習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。

　　重點、難點：訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。 過程與方法： 訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀： 增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。 學習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。

　　教學過程:

　　一：欣賞導入

　　1、出示兩張課程表（一張文字表現(xiàn)的普通課程表；一張用圖表呈現(xiàn)的課程表）你更喜歡哪一張？為什么？

　　2、小結：實用、美觀又個性十足的`課程表是大家所喜愛的。 今天就讓我們共同來制作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角 ——課程表圖標設計 二：探討方法

　　1、認知應用

　�。�1）出示五線譜、音符、字母、符號。看到它們你會想到什么課程？（音樂課、 數(shù)學課、英語課） 小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來體現(xiàn)課程特點。

　�。�2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什么來表示？（樂器，這是學 習工具）

　�。�3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）

　　2、欣賞比較 觀察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖標？為什么？ （第三幅） 第一幅內(nèi)容多，且復雜。 第二副外形散，不精美。

　　小結：課程圖標設計，用最節(jié)約的圖案表明課程的特征是最好的。

　　3、嘗試訓練 任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。 (1)學生上臺繪制草圖， (2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要求。

　　4、深入探究 出示打球的活動場景， 你能想到什么課程表？怎么把這些場景用簡潔的圖形表現(xiàn) 出來？

三年級美術下冊教案7

　　教學目標：

　　1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的錫紙材料。

　　2、引導學生發(fā)揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

　　3、通過制作，培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。

　　教學重難點：

　　1、在制作中，培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新和再造能力。

　　2、引導學生發(fā)揮想象，運用各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

　　教具學具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、導入：1、今天老師給同學們帶來了一幅很獨特的畫，睜大你們的眼睛，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片）2、它與我們畫的畫有什么不同？3、你猜猜它是用什么方法加工完成的？

　　---平面作品與浮雕作品不同的特點。

　　三、講授新課：：

　　（1）探索浮雕（出示浮雕作品）a、這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

　　b、仔細觀察這些作品用了哪些表現(xiàn)方法？

　�。�2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？

　　（3）面對這些閃閃發(fā)亮的錫紙你認為可以打算用它來制作什么形象？

　�。�4）作品欣賞

　　（5）錫紙與我們平時的紙有什么不同？

　　四、學生制作，教師巡回指導

　　五、展示評價

　　六、課后拓展：

　　今天我們嘗試了錫紙制作的'浮雕，其實制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。

　　教學后記：

　　在教學中，老師要注意引導學生觀察自然物，引導學生合理運用各種材料。有些學生找不到錫紙，可以利用身邊有的東西，如煙盒中的錫紙，報紙或其他硬一點的紙。在練習中要多鼓勵學生，畢竟這是他們的第一次接觸此類創(chuàng)作。

三年級美術下冊教案8

　　一、教材分析：

　　創(chuàng)造的動力起源于對現(xiàn)實的不滿足，從寄托著人類美好愿望的風箏到現(xiàn)代各種新型的飛機，人類經(jīng)歷了幾千年的探索歷程，經(jīng)歷無數(shù)次的嘗試與失敗，創(chuàng)造一個又一個的奇跡。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新型的圖片，引導學生從多方面討論目前飛機設計上的不足，討論未來飛機的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是美術教學的一個重要目標。本課融合了美術學科與其他學科以及現(xiàn)實社會和未來社會的關系，讓學生理解美術對社會生活的獨特，貢獻，使他們真正獲得利用美術知識來解決問題的能力。未來需要有探究精神和創(chuàng)造能力的人才，通過學生想象設計的過程，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

　　本課教學中可以創(chuàng)設一定的情境，帶領學生到未來社會去看一看：播放一段科幻電影或者將一些歡娛未來世界的圖片和飛機模型布置在教室里，激發(fā)新華社呢感的學習興趣，引導學生想象未來世界的飛機和現(xiàn)在飛機有什么區(qū)別。學生畫出自己想象中的未來飛機的草圖，并在小組內(nèi)交流。教師引導學生從實際需求出發(fā)，多方面進行討論，讓學生根據(jù)這些需求對自己的草圖進行修改，逐步完善---給自己設計好的飛機“添畫背景”，以此來完成一幅作品。在作業(yè)過程中，激勵學生大膽構思，仔細刻畫，同時加以文字輔助說明。

　　二、教學目標：

　　認知目標：了解現(xiàn)代新型飛機的特征，通過欣賞、收集、研究新興飛機的圖片資料，討論未來飛機的發(fā)展與變化，激發(fā)學生設計中的創(chuàng)新意識。

　　操作目標：學生運用已掌握的美術技能將自己的創(chuàng)意表達出來。

　　情感目標：通過設計飛機，讓學生體驗成果的愉悅，激發(fā)學生的學習興趣和研究精神。

　　三、教學重難點：

　　重點：研究新型飛機的特點，頭骨討論發(fā)展學生的餓想象力與創(chuàng)造力。

　　難點：對未來飛機的創(chuàng)新設計。

　　四、教學準備：

　　師：收集最新型的飛機的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體課件和使用視頻展示臺。

　　生：收集飛機的資料，繪畫工具和材料。

　　五、教學過程：

　　*游戲與活動

　　教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學生體驗在未來世界生存的感受。

　　師：今天我們來做個游戲，名字是“突出重圍”。假設若干年后地球面臨著毀滅，聯(lián)合國召開緊急會議，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園，著個宏偉計劃的代號就是“突出重圍”。你們愿意來做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的.飛機，帶著人類沖出地球。

　　*觀察與體驗

　　教師利用多媒體課件展示：人類從“向鳥類學飛”到“研制第一架動力飛機”的歷程。

　　學生體驗：人類社會的進步凝聚著前人的指揮和汗水。

　　圖片展示：從第一架動力飛機到最新型的飛機。

　　學生體驗：高科技的力量和時代的發(fā)展以及這些新型飛機給人類生活帶來的便利。學生觀察：從第一架動力飛機到最新型的飛機，它們經(jīng)過對飛機的細心觀察，已經(jīng)有了豐富的體驗和感受，為學生搭起了由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁，學生的創(chuàng)造就不再是無源之水了。

　　*想象與描繪

　　師：剛才我們了解飛機的發(fā)展史，人類要走出地球，需要更新型的飛機，你覺得未來世界的新型飛機應該更具備哪些功能呢？

　　生：飛行速度更快、飛行時間更長``````

　　師：要具備這些功能，飛機的餓造型應該有怎樣的改進呢？

　　生：體型向微型和超大型兩個方向發(fā)展，造型向仿生型發(fā)展``````

　　在教師的引導下，學生用語言將自己的創(chuàng)意構思表達出來，是學生步入想象的天堂。

　　*創(chuàng)造與設計：

　　教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經(jīng)驗與方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海中形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。通過教師的引導，學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生創(chuàng)造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。

　　*評價與鼓勵

　　在學生想象設計與繪畫過程中，教師不失實機對他們的行為、語言等方面的創(chuàng)造性加以鼓勵。作業(yè)完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。

三年級美術下冊教案9

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感,感悟線的表現(xiàn)力。掌握用線條表象動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。

　　2、過程與方法

　　嘗試畫出動感的線條,并能運用各種動感的線條表現(xiàn)物體的動感。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。

　　二、重點難點

　　教學重點:通過對藝術作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動感,學習如何運用線條表現(xiàn)動感。

　　教學難點:線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

　　三、學情分析

　　在前面學生對線有了一定的了解,本課教學,讓學生在欣賞的前提下,感受體會,對學生的創(chuàng)作有一定的幫助。學生能活用各種線的變化,穿插到畫面中。四、教學過程

　�。ㄒ唬�導入會動的線條

　　師:上課,同學們好!

　　生:老師好!請坐!

　　師:同學們，咱們雖然是第一次見面，但是我覺得我們已經(jīng)像老朋友一樣，孫老師特別喜歡你們一個個認真的小模樣，下面咱們就一起配合做個小游戲好嗎？

　　生：好

　　師：身體坐正！注意聽老師的要求：請你拿出老師給你準備好的紙和筆，一邊認真的聽音樂，一邊根據(jù)音樂的節(jié)奏，畫出你所能想到的任何線條，等下看看誰畫的最認真，好嗎？現(xiàn)在開始了哦！(播放:扭動的音樂)

　　師: (播放:跳動的音樂)師:音樂停止，你們的身體也坐正了，學習習慣真好，真棒，誰來說說你都畫了什么線條啊？

　　生：畫的扭動曲線,跳動的是折線,

　�。ǘ�）講授會動的線條

　　師:孩子們，剛才你們用了不同的線條展現(xiàn)了不同的動感,太神奇了啊，我們就可以把他們稱為“會動的線條”！這節(jié)課我們就來學習會動的線條(板書:會”動”的線條)

　　師：同學們，你們看啊，在生活中，充滿動感的線條可是隨處可見，請看大屏幕，找找這些神奇有趣又會動的線條藏在哪里啊?

　　生:大海的浪花,梯田舞者的飄帶里,城市的雕塑里、扭曲的房子、（出示圖片）

　　師：柳樹（出示圖片）

　　生:柳樹枝條被風吹拂是“曲線”。

　　師：它是如何隨風擺動的呢？你能來表演一下嗎？他表演的好，同學們觀察的也仔細，你們都一雙火眼金睛��！

　　師:我們在看看這一張圖片,起伏的水面像我們剛才畫的那種線條��？

　　生:曲線。

　　生:我發(fā)現(xiàn)木棍在水面的倒影也是折線。

　　生:水的波紋是曲線,倒影是折線。

　　師:你們的火眼金睛就是厲害啊，孩子們，其實，我們只要恰當?shù)倪\用線條,表現(xiàn)出事物的（粘貼“動態(tài)”板書),就是讓畫面具有動感最直接的方法、而且彎曲而多變化的線條是最具有動感哦！

　　師：咱們繼續(xù)運用火眼金睛，把書翻到第6頁，認真的觀察敦煌320窟壁畫,上面有很多精美絕倫的飛天形象,很多動作是不可能在地面上完成的`是什么讓飛天飛得這么輕盈?

　　師：看看這個圖片，在把兩幅圖對比看,如果去掉綢帶會感覺怎么樣?

　　生:往下墜。師:有了綢帶后呢？

　　生:感覺是往上輕盈往上飛,很輕盈是上升的狀態(tài),

　　師：孩子們，你們看，這就是藝術帶來的魅力，只是添了(粘貼“添畫”板書)了一條飄帶,不但增強了畫面的動感，還增添了畫面的美感,使人物活靈活現(xiàn)了起來，我們雖然沒有藝術家那么高深的技藝，但是，在生活中，只要做一個留心人，說不定也是一名藝術家呢，現(xiàn)在，就讓我們踏上藝術之路吧，請看黑板：

　　(拿樹葉粘貼黑板),你能不能用添畫出風的線條,讓樹葉在風中飛舞呢?表現(xiàn)風的線條，也就是誰能把看不到的風畫出來？(找生上前面畫)

　　師：誰來鑒賞一下，有沒有風的感覺?

　　生:有。就是風有點小了!非常輕盈。

　　師：（另拿一張樹葉）,到老師要變魔術的時候了，變！。

　　師：(加重線條),怎么樣？有變化嗎？

　　生:粗了。(粘貼“粗細”板書),

　　師：同學們，線條的粗細發(fā)生了變化,效果還一樣嗎?

　　生:風變的更大了。

　　師：那么，我們是不是可以說線條的粗細能影響到動感的（強度）?(粘貼“強度”板書)對，強度！

　　師:畫了風，我們再來看這幅圖，

　　師：他們在干嗎？

　　生：“賽龍舟”

　　師：這艘龍舟的速度快不快？你怎么看出來的?

　　生:我看到他水面的線條長,添畫了表現(xiàn)水紋的線條,

　　師：這艘龍舟的速度怎么發(fā)生了慢？

　　師：為什么啊?

　　生:添畫水紋因為線條的少,就慢。

　　師：同學們，你們看，線條的排列的疏密不同,能夠比表現(xiàn)出不同速度的動感、(粘貼“疏密”板書)

　　（三）欣賞學生作品

　　小結：同學們，通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)，線條可真是有趣啊，他的粗細影響到動態(tài)的強度，他的疏密影響到速度，那么線條還有什么變化呢？

　　師：下面就讓我們欣賞一下這幅《海云追日》，請仔細看看，海浪往那里涌,云往那里飄?

　　生:往右,表現(xiàn)海浪的曲線都向右邊傾斜的云朵的線像被風吹得往右邊延長了很多;太陽的火焰也向右邊飄來。

　　師:線條的方向能夠表現(xiàn)運動的方向(黏貼“方向”板書)你想讓什么動起,我們只要能表現(xiàn)出線條的方向,就能使原本不動的事物也能動起來呢。

　　師:孩子們，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們看了這么作品，你有沒有發(fā)現(xiàn)直線的身影？

　　生：沒有

　　師：那么直線對表現(xiàn)畫面的動感有沒有幫助?(出示圖片)下雨了煙花兩幅圖片、生:細細的雨絲表現(xiàn)出運動的速度感,煙花在升空中的軌跡和速度感,直線也是可以表現(xiàn)出動感的

　　師：是啊，不管是曲線，折線，就連直線也是可以表現(xiàn)出動感來，這可是真是神奇的線條�。�

　　師:欣賞了那么多的大藝術家的作品，也輪到小藝術家了，一起來欣賞一下小學生的作品吧,

　　師：誰來說一說你喜歡哪一幅?為什么?生：我喜歡第一，

　　師：我也喜歡這一副作品呢，他用流暢的線條,表現(xiàn)出茁壯成長的樹干和樹枝,用曲線表現(xiàn)出春天樹木生長的動態(tài)。這可真是最美的春天的旋律�。�

　　師：還有誰來說一下？

　　生：通過線條粗細變化,表現(xiàn)出舞蹈時動作的不同力度

　　（四）教師示范

　　師：你們觀察的可真仔細��！老師也想做一藝術家，你們一定要捧場啊！不要講話，認真看。

　　提前兩片樹葉添加完整成一幅作品、(邊說邊貼樹葉,誰也沒有看見過風,不用說我和你了,但是我的樹葉招手的時候,我們知道風正走過來)、好！老師的作品完成了、怎么樣？漂亮嗎？

　　師:在咱們的生活中,人物動物植物景物給與我們提供了許多的素材,誰來說一說你想讓什么動起來呢？

　　生:風景

　　師:什么樣的風景?生:有山有水師:可以用什么樣的方法讓風景動來呢?

　　生:線條表現(xiàn)出它們的方向、

　　師:你可真會學習，活學活用，你來說說吧。

　　生:一只動物,蛇

　　師:你能通過你的動作表演一下嗎？

　　師:心動不如行動,下面請同學們拿出手中的筆,讓你選擇的事物動起來吧。

　�。ㄎ澹┧囆g實踐

　　結合生活實際發(fā)揮想象，以曲線為主畫一幅有動感的作品。

　�。�六）評價拓展

　　1、評價階段

　　小小美評家哪幅作品動感最強？作者用了哪些方法來表現(xiàn)動感？教師選取優(yōu)秀作品粘貼到黑板上。

　　誰想上來說一說，哪一副作品動感最強，你可以夸夸自己的，也可以評論別人的。

　　師：你覺得他用了哪些方法表現(xiàn)出那么強烈的動感。

　　生：

　　師：你自己有什么補充的嗎？誰還想來評論一下？

　　生：

　　師：還有沒有同學想夸夸自己的，同學們都太謙虛了，老師覺得這幅動感更強，來，請這位藝術家來介紹一下你的作品。

　　A、自評:選一幅,讓學生自己介紹(畫的是什么,最喜歡自己這幅畫的哪個地方)

　　B、互評:選兩位同學評價臺上作品。說說你喜歡哪一副？C、師評:粘貼在黑板上的作品畫的都很棒,老師都很喜歡。這些小作者分別運用了曲線表現(xiàn)各種不同的動感畫面,各有特色。如果這位同學能在線條的表現(xiàn)上再大膽些就更好了。今天展示的同學都是最佳繪畫小能手,讓我們共同為他們鼓掌。

　　2、拓展

　　師:同學們，通過這節(jié)課的學習,咱們感受到了線條的強大的表現(xiàn)力和神奇、其實在很早就以前，就有不少大師級的畫家也會運用線條來表現(xiàn)動感的畫面,比

　　如:荷蘭作家梵高《星月夜》,通過用色彩鮮艷的線條去表現(xiàn)動感的畫面、把夜晚星空的美表現(xiàn)的淋漓盡致、還有這幅挪威作家蒙克所畫的《吶喊》,通過將人物和背景都變成扭曲狀,讓我們一眼就看見畫中人物的驚恐,感覺他都叫出了聲音一樣。希望同學們今后也能通過所學會動的線條來裝點美化自己的生活、要知道，你們就是未來的藝術家啊！下課!

三年級美術下冊教案10

　　教學目標

　　1、簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步認識中國畫，了解繪畫用具的使用方法和簡單的技法。

　　2、在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。

　　3、通過教學，使學生了解彩墨畫的特點感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨的技法，激發(fā)學生熱氣民間藝術的情感。

　　教學重點教學難點

　　運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。

　　合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。

　　教學準備

　　水彩、墨、毛筆、宣紙、水

　　教學過程

　　一、組織教學，導入新課。

　　1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

　　2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

　　3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。

　　二、嘗試、探索、感知。

　　1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

　　2、說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？要點：

　�。�1）水分的多少。

　�。�2）用筆的變化。

　　3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。兩個關鍵：學會控制水分，可以用吸水布和吸水紙幫助。學會熟練地操控毛筆。

　　4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的'效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

　　三、欣賞、深化認知。

　　1、出示張桂銘的《覓》。

　�。�1）介紹這幅畫的作者及畫題。

　�。�2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？

　　（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內(nèi)容。

　�。�4）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。

　　2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

　　四、學生作業(yè)。

　　1、學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。

　　2、展示自己的作業(yè)，

　　3、學生自評、互評。

　　五、課堂總結。

　　一邊回憶，一邊檢查繪畫用具。憑自己的印象試著畫水墨畫說說繪畫過程中產(chǎn)生的各種效果能意識到各種效果出現(xiàn)主要是因為水分的多少變化，和用筆的變化 說說自己掌控不住的，比較難的地方。一起交流解決的方法。欣賞名家大師的作品根據(jù)老師提出的問題仔細欣賞、觀察畫面，找到答案。體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法交流想法。欣賞范作嘗試創(chuàng)作水墨畫向大家介紹自己的畫面。 準備上課了解用筆和用墨的方法。了解中國畫的技法。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。 知識性體驗活動，嘗試運用簡單的技法，初步了解彩墨畫。欣賞分析作品。在游戲中體驗中國畫的樂趣。

三年級美術下冊教案11

　　浙美版第6冊實驗教材的編寫，以國家一系列有關教改的文件為指針、依據(jù)，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征和美術教材新體系。

　　本教材的注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合三年級學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共有15課，分為時代新貌、校園生活、人與社會、人與自然、創(chuàng)造天地、藝術瑰寶六個單元，內(nèi)容涵蓋造型·表現(xiàn)、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索4個學習領域，其中造型·表現(xiàn)和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

　　本冊教學內(nèi)容中的美術知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。漸進關系如下：“造型·表現(xiàn)”課內(nèi)容安排一般為：欣賞→觀察寫生或記憶畫→制作或想象畫；“設計·應用”課內(nèi)容安排一般為欣賞→分析→局部設計→整體設計。

　　本冊單元及課節(jié)教學內(nèi)容中，人文教學內(nèi)容也有一定的遞進關系，如：《家鄉(xiāng)的橋》一課中按欣賞了解家鄉(xiāng)古代的橋→現(xiàn)代的橋→未來的橋。

　　本冊單元及課節(jié)教學內(nèi)容除遞進關系之外，也有并列的內(nèi)容，如《家鄉(xiāng)的橋》與《新老廚房》、《我的喜怒哀樂》與《幽默大師》、《照貓畫虎》與《我愛大熊貓》等。因此，教師在安排教學時，課序可以根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而做一定的調整。

　　本冊教學計劃:

三年級美術下冊教案12

　　學情分析

　　線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。通過本課教學，使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種語言造型的魅力。

　　教材分析

　　通過本課教學，使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

　　教學目標

　　顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物 隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

　　課時安排

　　1﹒5課時

　　課題

　　第3課 畫中的線條

　　授課時間

　　3/7 三(3)三 (4) 3/8三（2）三（1）

　　教學目標顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物 隱性目標： 通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

　　教學重點

　　教學難點通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分析和評述。 學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

　　教學準備鉛筆、彩色筆

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　一、 導入活動

　　二、 分析中國傳統(tǒng)繪畫作品

　　三、 嘗試練習

　　四、談學習感受，學生繪畫

　　教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等） 欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論： 1、 畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？ 這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會到當時的情景。 2、通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？ 任選美術作品的'一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。 請同學說說畫線條的感受�；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　同學用線條表現(xiàn)出來。

　　合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。臨畫

　　畫人物的線條多采用曲線，線條較細，很流暢，臉部一般線條很少，景物一般線條種類多而且復雜。根據(jù)不同物體的特點，線條有粗有細初步感受生活中的任何物品都可以用線條來表現(xiàn)，并了解不同線條可以表現(xiàn)物品的不同性質。

　　通過分析討論，使學生了解由于線條的一些細致的變化，可以使畫面出現(xiàn)一些不同的效果，讓學生感受線條在繪畫中的魅力。通過臨畫嘗試線條表現(xiàn)力

　　通過嘗試與講述繪畫中的線條，進一步地了解、體會，使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三年級美術下冊教案13

　　會變的盒子

　　教學目標：

　　1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。

　　2、培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

　　教學重難點：

　　重點：制作紙家具。

　　難點：多種不同的設計和制作。

　　教學準備：

　　樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

　　二、啟發(fā)探究

　　教師活動：

　　1.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。

　　2.根據(jù)學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

　　3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

　　學生活動：

　　1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

　　2.各組選派代表反饋探究結果。

　　3.組內(nèi)互相說說自己的制作構思，協(xié)調統(tǒng)一本組的制作方案。

　　四、提出作業(yè)要求：

　　運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。

　　五、學生實踐，教師輔導。

　　五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。

　　幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

　　六、作業(yè)展評：

　　教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。

　　七、課后延伸：

　　嘗試用紙盒制作其他的物品。

　　教學后記

　　日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的`。教學中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過程中，學生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創(chuàng)作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。

三年級美術下冊教案14

　　課型：綜合與探索

　　教學目的：

　　1、讓學生在動手實踐中，體驗、發(fā)現(xiàn)和歸納水墨的特性；

　　2、通過優(yōu)秀作品的欣賞，認識和感受水墨畫的藝術魅力，激發(fā)學生的學習動機；

　　3、通過對名作的局部臨摹，掌握水墨畫基本的用筆、用墨和用水的方法。

　　重點難點：對水墨畫工具的大膽嘗試；對水墨特性的反思教案頻道 /jiaoan/；基本技法的體驗與掌握

　　課前準備：水墨畫工具；范例作品；名家作品；數(shù)碼相機、電視機

　　作業(yè)要求：嘗試用水墨畫工具畫一幅畫。主題自定。

　　教學過程：

　　一、工具檢查：

　　首先要檢查同學們工具的購置情況。因為工具直接影響著上課的效果。全體同學伏桌，由指定的小組長檢查同學們工具的準備情況，并作相應的記錄。教師最后對工具的購置情況作小結。對依時買齊工具的同學加分獎勵。

　　二、水墨畫簡單介紹與體驗：

　　水墨畫是中國一種獨特的藝術表現(xiàn)形式。我們應該先讓學生對它有初步的了解。認識到水墨畫的特點以及它在中國藝術領域的意義。這有利于激發(fā)學生的學習動機。但畢竟這些東西是枯燥的，不宜多說。反而讓學生在實際動手嘗試中體驗水墨畫的特性，更為重要。既然這是一節(jié)練習課，是一個游戲，那么在學生的嘗試時，我們就沒有必要作太多的限制，要鼓勵學生大膽地嘗試，同時也要注意引導孩子探索不同的筆法、墨色。指導他們觀察自己畫面產(chǎn)生的.變化，也是很重要的一個內(nèi)容。嘗試固然重要，但體驗之后的反思，卻是本環(huán)節(jié)教案頻道 /jiaoan/的關鍵。這里我們用一句話引導：在嘗試的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生們通常會發(fā)現(xiàn)了許多許多東西，我們要注意這些信息的整理，有條理地把水墨的特性通過學生的嘴巴顯現(xiàn)出來。

　　三、名作欣賞：

　　那么，水墨的這些特性是怎樣運用到作品的創(chuàng)作之中的呢？我們通過名家作品欣賞的環(huán)節(jié)解決這個問題。這里我們主要選用了林風眠、齊白石、張大千等人的水墨畫作品，而且內(nèi)容主要以花鳥人物為主。通過欣賞作品，特別是觀察作品中一些細節(jié)，了解大師們是怎樣運用水墨的特性來表現(xiàn)對象的。

　　四、嘗試表現(xiàn)：

　　看過大師們的作品，學生難免有躍躍欲試的沖動。剛才的嘗試是沒有主題的涂鴉，這次則是有主題的創(chuàng)作。首先自選一個主題，然后嘗試用水墨工具進行表現(xiàn)，可以把剛才體驗到的各種水墨特性融入到自己的創(chuàng)作之中。

　　五、回顧與反思：

　　在水墨游戲中，作為一種大膽的嘗試，本身是沒有對錯可言的。但到了水墨創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生估計會發(fā)現(xiàn)，水墨這個工具還真是不容易掌握。在創(chuàng)作的過程中，也可能出現(xiàn)各種各樣的問題。對這些問題的反思與探討，就是使學生的技術得到提高的關鍵了。因此，這里要預留足夠的時間供學生反思和相互探討。

　　最后，對整節(jié)課作一個簡單但系統(tǒng)的總結，可以幫助學生整理清晰頭緒。畢竟這節(jié)課的信息量還是挺大的。

三年級美術下冊教案15

　　課題：迷彩服

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現(xiàn)

　　教學目標：

　　1、感受圖案的裝飾性特點。

　　2、學習幾種制作方法，拓展學生思維。

　　3、增強保護動物的意識。

　　教學重難點：

　　1、感受圖案的裝飾性特點。

　　2、色彩的搭配。

　　教具學具：繪畫用具、剪紙用具

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、導入：同學們，你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經(jīng)過長期的進化，身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。

　　2、展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們要保護它們，對嗎？

　�。�1）欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？

　�。�2）學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。

　　A、運用點、線、面畫動物身上的斑紋。

　　B、用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。

　　C、用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的'外形，然后把紙合上，制作完成。

　�。�3）請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。

　　三、學生作業(yè)、教師輔導：

　　選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯(lián)歡會。

　　四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)

　　五、課外拓展：還能用什么辦法為你喜歡的動物穿上漂亮的外衣

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