（通用）一年級數(shù)學(xué)教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。通過折紙、剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。
2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握折、剪方法。
教具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備11張圖紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、老師展示作品，發(fā)揮學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師用長方形，正方形，圓，三角形組成的圖形。
2、請同學(xué)們欣賞，說出像什么，用了哪些平面圖形。
二、探究新知：折、剪、拼。
1、折、剪正方形兩個圖，小組活動。
老師先示范，同學(xué)們小組活動，按虛線對折。
2、折、剪長方形，按虛線對折。
3、折、剪圓。
4、折、剪三角形。
5、拼圖：
�、�、可參考書42頁，拼一拼。
②、也可發(fā)揮學(xué)生想象拼。
三、練一練：
1、剪、拼。拼出書43頁1題圖。
2、計(jì)算：
3、折飛機(jī)。參考書43頁3題⑼號紙。
4、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？⑽⑾紙
5、書43頁5題
四、自由創(chuàng)作。
五、總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元統(tǒng)計(jì)第一課時組織比賽
教學(xué)目標(biāo)：
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。
教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)
1、六一兒童節(jié)的那天，我們五龍小學(xué)的小朋友開展了有趣的游園活動，你們想知道都有那些活動嗎？我們一起去看看吧。
�。úシ耪n件）都有哪些活動？
�。ㄉ饚煱鍟┠銈兿矚g這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
板書課題：組織比賽
2、（指黑板）可是這么多運(yùn)動項(xiàng)目，我們只能選其中一項(xiàng)活動進(jìn)行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）
4、小朋友們的辦法可真不少�。∵@節(jié)課我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
[從生活情境引入，創(chuàng)設(shè)問題情境組織什么比賽，意見不一致，找尋有效的辦法--統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，必要性]
二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的'活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。
[提出學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生組織、動手操作能力，增強(qiáng)合作意識。]
3、（各組討論完畢，排出先后次序）小朋友們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果�。▽W(xué)生匯報討論結(jié)果，并說說自己的記錄方法，將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上）小朋友覺得他們調(diào)查得怎樣？
[通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)合作意識，體會集體的力量大。在比賽之后，體驗(yàn)集體合作成功的快樂感，吸取成功或失敗的教訓(xùn)，為下一次合作作好準(zhǔn)備]
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結(jié)：其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)（師板書：統(tǒng)計(jì)）我們用來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計(jì)圖。
[通過交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法，不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）師出示統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）
6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題?
�。�1）生自由提問，集體對每個問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。
�。�2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答（出示課件）。
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、除了舉行比賽活動，還需要一些獎品，買什么獎品好呢？（出示課件）小朋友們能應(yīng)用今天學(xué)到的方法幫助老師解決這個問題嗎？
2、下面請小朋友們一起來完成這張統(tǒng)計(jì)圖，請生一個接一個上臺來畫上自己最想要的獎品。
3、請生說說自己的發(fā)現(xiàn)，師做總結(jié)。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
一年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1。能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。
3。激勵學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，請你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。
第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。
第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。
師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答
師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)
�、僖粋�加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。
②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。
�、蹖⒁粋�加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題：巧算)
小結(jié)：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計(jì)算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢？
生：第二種。(請同學(xué)們說說理由)
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
�、俦粶p數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。
�、诒粶p數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢？
生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。
師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師：試一試
歸納規(guī)律
1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的.方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習(xí)與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學(xué)生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
四、課堂小結(jié)
加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
一年級數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
教材分兩大段七小段安排：
1．認(rèn)數(shù)：①認(rèn)識幾十和一百（P24～26）②整十?dāng)?shù)的加、減口算（P27～28）③認(rèn)識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應(yīng)的減法（P32～34）
2．?dāng)?shù)的大小比較：①100以內(nèi)數(shù)的順序（P35～36）②比較數(shù)的大�。≒37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數(shù)的相差狀況（P39～41）
另外還安排了單元復(fù)習(xí)（P42～43）和實(shí)踐活動“我們認(rèn)識的數(shù)”（P44～45）。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。
從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來看，與傳統(tǒng)教材顯然不同，具體表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：
�。�1）先認(rèn)識整十?dāng)?shù)再認(rèn)識幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個整十?dāng)?shù)之間，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。�2）認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合。這樣安排好處有二：①可以加深對數(shù)的組成的理解，因?yàn)檫@些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的；②為以后的加減計(jì)算打基礎(chǔ)，以后的加減計(jì)算歸根到底都要進(jìn)行這兩種基本計(jì)算。
�。�3）中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認(rèn)數(shù)是先認(rèn)識整十?dāng)?shù)再認(rèn)識幾十幾，對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒有完整認(rèn)識，所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分，而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大，這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù)，所以又起了啟下的作用。
�。�4）按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．借助直觀認(rèn)識計(jì)數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。
（1）借助直觀有什么好處？
�、俣鄶�(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100，但對這些數(shù)的實(shí)際數(shù)值未必了解，也就是缺乏數(shù)感。對于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實(shí)物。觀察實(shí)物建立數(shù)值表象。
�、谥鸩秸J(rèn)識計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)位。
學(xué)生對數(shù)值的認(rèn)識不能停留在以1為單位認(rèn)識數(shù)值的多少上，應(yīng)逐步建立更大的計(jì)數(shù)單位，并認(rèn)識相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系，逐漸學(xué)會用大小單位相結(jié)合來表示數(shù)的大小，書寫出來就要用到數(shù)位，所以在認(rèn)數(shù)過程中要逐步擴(kuò)大對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識。而這些新的認(rèn)識又離不開直觀手段。
（2）教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進(jìn)關(guān)系的？
主要的直觀材料有兩種，一種是小棒，另一種是計(jì)數(shù)器。前者是純直觀具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認(rèn)識1捆是10根的基礎(chǔ)上，先認(rèn)識幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認(rèn)識10個十是一百（P24），再認(rèn)識幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器的優(yōu)點(diǎn)是它已經(jīng)引入了數(shù)位，利用了十進(jìn)制，這是它抽象性的一面，每位上珠子的多少，又能表示這個數(shù)位上單位的`多少，這是它具體性、直觀性的另一面，所以在認(rèn)數(shù)時離不開計(jì)數(shù)器，教材在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出了計(jì)數(shù)單位，并用文字?jǐn)⑹隽藬?shù)位順序。
此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個十，一摞木塊表示1個十，一筒羽毛球表示1個十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計(jì)數(shù)單位十的模型，再利用模型數(shù)數(shù)，這些都能加深學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。
（3）教學(xué)這部分內(nèi)容時除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認(rèn)數(shù)過程外還應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：
①要突破幾十九添一后是多少這一難點(diǎn)。
學(xué)生數(shù)數(shù)時數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對是幾十，也就是在拐彎處出問題。教材對這一難點(diǎn)的突破很重視，P29專門安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容，教學(xué)時要讓學(xué)生動手操作，特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數(shù)數(shù)的需要，也是以后進(jìn)位加計(jì)算的基礎(chǔ)。
②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。
了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要，也是今后四則計(jì)算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成，P25第2題直觀認(rèn)識幾個十是幾十，P26第5題則抽象地認(rèn)識整十?dāng)?shù)和100的組成。P30例題除利用計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)寫數(shù)外，重點(diǎn)也放在數(shù)的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識寫數(shù)。
3．妥善組織計(jì)算教學(xué)。
�。�1）整十?dāng)?shù)的加減要提倡算法多樣化，使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個十個地數(shù)；二是利用數(shù)的組成，進(jìn)行單位個數(shù)相加；三是利用知識遷移，3+2＝5，30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
�。�2）幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時要注意兩點(diǎn)：①在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進(jìn)抽象的數(shù)學(xué)思考。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個十，4是4個一，3個十和4個一合起來是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個十和4個一合成的，－4就是去掉4個一，只剩3個十，就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱，告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。
4．利用百數(shù)表的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時有三點(diǎn)創(chuàng)新：
�。�1）讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整，這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。
�。�2）讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，還能加深對數(shù)的意義的理解。
�。�3）讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù)，進(jìn)而根據(jù)框中的一個數(shù)猜另外三個數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。
教學(xué)時要按照教材的編排意圖切實(shí)地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動。
5．緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，自選策略比較數(shù)的大小。
P37的例題選材來自于兒童心中的現(xiàn)實(shí)生活，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能激活現(xiàn)實(shí)生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)。
在進(jìn)行46和38的比較時讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識自選策略進(jìn)行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計(jì)的方法從數(shù)的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數(shù)序比，從小到大數(shù)46在38后面，46大。此外學(xué)生還可能運(yùn)用的比較方法有：以40作中介來比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學(xué)生的思考，都能弄清道理。
教學(xué)時要讓學(xué)生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發(fā)，提高數(shù)學(xué)思考的水平，但不宜講法則，不必統(tǒng)一比較方法。
（2）關(guān)于用日常用語表示兩個數(shù)的相差狀況的教學(xué)。
把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)時應(yīng)注意三點(diǎn)：①要在具體的情境中體會這些詞語的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些，在“試一試”中教學(xué)少得多，在“想想做做”中教學(xué)多得多，這樣教學(xué)當(dāng)然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個，然后兩兩比較，在具體的情境中體會四個詞語的含義。②不要對四個詞語在數(shù)量上予以界定。這些詞語不是嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念，不好量化。一般是給定兩個數(shù)，讓學(xué)生說相差狀況，或給出相差狀況后在幾個給定的數(shù)中選數(shù)，不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練習(xí)，因?yàn)槿绻霈F(xiàn)10、11等，很難說清楚。③要尊重學(xué)生的用語，如多一些，學(xué)生表達(dá)為多一點(diǎn)點(diǎn)，多得很少都是可以的，不過課本上的四個詞語學(xué)生要理解。
6．重視數(shù)感的培養(yǎng)。
前面提到的借助直觀認(rèn)識數(shù)值，了解數(shù)的組成，認(rèn)識數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，用日常用語表達(dá)兩數(shù)的相差狀況，都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有：
�。�1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
如認(rèn)識運(yùn)動服號碼，了解數(shù)的序數(shù)意義（P26⑦），數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)（P30①），看病時的就診號碼（P36④），春游時選擇車輛（P42⑤）。在實(shí)踐活動中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說話，說家人的年齡，在校園里走走看看，數(shù)物體的個數(shù)，數(shù)一段路走幾步（P44～45），等等，這些練習(xí)可以加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解，可以體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
（2）初步認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)，練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)。
P41③安排了在1～30的數(shù)中從2開始隔一個圈一個初步認(rèn)識雙數(shù)和單數(shù)，接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門牌號，這項(xiàng)內(nèi)容不僅是解決某些生活問題的需要，也使學(xué)生對數(shù)的奇偶性初步感知，為以后有關(guān)知識的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教材在P30②安排了五個五個地數(shù)香蕉，P42③讓學(xué)生對應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù)，既練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認(rèn)識打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時往往五個五個地數(shù)數(shù)，安排這項(xiàng)內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
（3）安排估計(jì)和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個方面：
①判斷一個數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是小？比七十呢”，使學(xué)生認(rèn)識到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個數(shù)中判斷哪個數(shù)最接近90，問97接近90還是100？93呢？P42②問46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ)，因?yàn)楣浪銜r需要把一個數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計(jì)算，當(dāng)然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�、诮M織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數(shù)。一個學(xué)生想好一個數(shù)寫出來蓋位，讓另一個學(xué)生猜，寫數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示，值到猜對為止�？梢暂啌Q進(jìn)行，并比賽誰猜的次數(shù)少，學(xué)生很感興趣，漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略，逐步縮小區(qū)間。
�、酃烙�(jì)物品的數(shù)量。P45在實(shí)踐活動中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù)，再數(shù)數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)能力。
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
大面額人民幣的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會人民幣的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，體會人民幣的作用。
教學(xué)方法：
分析法、合作交流法
教學(xué)手段：
主題圖
教學(xué)過程：
活動一：
說一說
看主題圖，讓學(xué)生說一說，目的是在模擬購物活動中，進(jìn)一步認(rèn)識大面額的人民幣，體會購物有不同的.付款方式。
結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說書上提出的三個問題。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論，“如果購買單件物品，可以怎么付款”購買兩個物品，如何付款等問題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會購物有不同的付款方法。
教師也可以讓學(xué)生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會人民幣的作用及幣值�；顒佣壕氁痪�。
第一題：
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。
活動三：
數(shù)學(xué)故事
通過故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學(xué)生感受到儲蓄的功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時。
2．培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．教師設(shè)疑，聽音樂導(dǎo)入，引出鐘表。
2．鐘表自我介紹，動畫演示鐘表自述。
3．揭示課題：認(rèn)識鐘表。
二、自主探究
1．指導(dǎo)看主題圖。
�。�1）教師提問：“圖上畫的是什么。
”讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學(xué)生要早上按時起床，上學(xué)才不會遲到。
（2）認(rèn)識鐘面。
�、俜纸M觀察鐘面。
討論：要求學(xué)生說出鐘面上一共有12個數(shù)，有兩根長短不同的指針。
�、谡J(rèn)識分針、時針。
�、劢處煶鍪剧娒婺Ｐ�，讓學(xué)生辨認(rèn)分針、時針。
�。�3）認(rèn)識整時。
�、佗冖壑笇�(dǎo)觀察主題圖中的`分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。
②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時。
你是怎么看出來的�！蓖瑫r寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學(xué)生說，教師板書“3時”；最后出示6時的鐘面，讓學(xué)生自己寫出來。
③引導(dǎo)學(xué)生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準(zhǔn)確地看出它是幾時。
學(xué)生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
2．反饋練習(xí)。
（l）讓學(xué)生上臺撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時，然后集體訂正。
�。�2）接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評價。
�。�3）小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情景講解12時。
有一天，小東在看鐘表的時候，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“咦。
鐘面上怎么只剩下一根針了。”教師提問：“是鐘表壞了么。你能幫助小東解決這個問題嗎�！�
使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。
�。�5）創(chuàng)設(shè)情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎。
指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時間之間聯(lián)系的理念。
3．認(rèn)識電子表及時間的第二種寫法。
�。�1）教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎。
”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示
8:00，驗(yàn)證學(xué)生的說法。
�。�2）讓學(xué)生想：3時在電子表上的表示方法。
指名回答，教師板
3:00。
�。�3）讓學(xué)生自己寫出
6:00。
4．課堂小結(jié)。
我們一起認(rèn)識了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學(xué)會了嗎。
三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。
四、指導(dǎo)看書
五、實(shí)踐應(yīng)用
1．完成第92頁“做一做”，結(jié)合內(nèi)容教育學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從小養(yǎng)成愛惜時間、遵守時間的好習(xí)慣。
2．找朋友練習(xí)（練習(xí)十六第1題）。
3．完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。
六、聽故事做練習(xí)
小山羊?yàn)榱藨c賀自己的生日，準(zhǔn)備請小猴到他家去做客。
他給小猴打電話，說：“喂。
是小猴嗎。
今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來�！毙『锟戳丝寸姳�，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。
請你幫小猴想一想：他讀什么時候到小山羊家去呢。
七、設(shè)計(jì)題
分小組討論：周末準(zhǔn)備怎么安排。然后上臺說給大家聽一聽。
認(rèn)識鐘表（半時）。
一年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出20以內(nèi)沒有進(jìn)退位的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。
3、經(jīng)歷主動分類、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過程，體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力；會20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
難點(diǎn)：練習(xí)中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：雙色片、計(jì)算條片、畫好若干數(shù)射線的紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲引入
1、（操作課件）小朋友，這些小動物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧！
燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴
3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5
2、仔細(xì)觀察，同桌討論，交流匯報：（根據(jù)學(xué)生匯報，整理成如下4組題目）
3＋1 4＋5 7＋1 5＋5
13＋1 14＋5 7＋11 15＋5
3、小朋友們真聰明，今天我們這節(jié)課繼續(xù)來研究加減法的本領(lǐng)。（出示課題）
二、嘗試探究，構(gòu)建新知
1、觀察比較，體驗(yàn)計(jì)算方法。
�。�1）匯報：你們?yōu)槭裁催@么分，能說說理由嗎？（根據(jù)整理提問）
生1：豎著看，前面三組第二個加數(shù)是相同的，最后一組是第一個加數(shù)相同。
生2：另外一個加數(shù)的個位上的數(shù)字也相同。
生3：每一組的下面一個算式都比上面一個算式多了十。
�。�2）先來研究第一組題目，提問：3＋1都會算，13＋1你會算嗎？請大家任意挑選一個學(xué)習(xí)好伙伴：雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線，互相擺一擺、算一算。
�。�3）請三位同學(xué)分別說說操作方法，教師根據(jù)匯報，同步在媒體上演示。
生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個圓片，再添上1個圓片，所以是4個圓片；13＋1就是先擺13個圓片，再添上1個圓片就是14個圓片。
生2：我是用計(jì)算條片算的，3＋1就是先擺3個計(jì)算條片，再添上1個計(jì)算條片，所以是4個計(jì)算條片；13＋1就是先擺13個計(jì)算條片，再添上1個計(jì)算條片，所以是14個計(jì)算條片。
生3：我是在數(shù)射線上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。
�。�4）師：小朋友想出了許多計(jì)算的方法，都可以證明：13+1=14。
（5）再次比較：3+1=4和13+1=14，說說這兩個算式有什么異同之處？
�。�6）歸納小結(jié)：在計(jì)算13+1的時候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。
2、嘗試練習(xí)，提煉計(jì)算方法。
�。�1）同桌口答完成剩下的三組題目：4＋5 7＋1 5＋5
14＋5 7＋11 15＋5
�。�2）重點(diǎn)討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？
（3）教師小結(jié)：計(jì)算的時候，我們可以先計(jì)算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。
三、靈活運(yùn)用，收獲新知
1、加法練習(xí)，不斷加以鞏固
�。�1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？
�。�2）比比誰算得又對又快？及時反饋練習(xí)情況。
5+2= 6+3= 2+4= 4+5=
15+2= 16+3= 12+4= 14+5=
3+6= 1+7= 1+9= 3+5=
13+6= 11+7= 11+9= 13+5=
2、游戲體驗(yàn)，揭示減法規(guī)律
�。�1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。
�。�2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？
學(xué)生回答：在計(jì)算15-2的時候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。
（3）動手操作：任意選用雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線中的'一種，驗(yàn)證15-2=13。
�。�4）教師小結(jié)：計(jì)算的時候，我們可以先計(jì)算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。
3、減法練習(xí)，加強(qiáng)難點(diǎn)突破
�。�1）找到教材P42第5、6題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習(xí)情況。
8-2= 7-5= 4-3= 6-4=
18-2= 17-5= 14-3= 16-4=
7-6= 10-9= 8-5= 9-7=
17-6= 20-9= 18-5= 19-7=
�。�2）重點(diǎn)討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來加以理解。
4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用
�。�1）找到教材P42第7題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習(xí)情況。
13+4= 18-7= 11+6= 17-4=
14+3= 14-4= 12+7= 20-8=
16+2= 19-3= 14+2= 16-5=
�。�2）根據(jù)幾加（減）幾的卡片，你會編出新的加減法題目嗎？
3+4 13+4 3+14 23+4 ……
2+8 12+8 2+18 22+8 ……
7-3 17-3 27-3 ……
10-5 20-5 30-5 ……
5、教師歸納：根據(jù)10以內(nèi)的加減法，我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法，因?yàn)槲覀冊谟?jì)算的時候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。
四、總結(jié)全課，作業(yè)鞏固
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你知道了什么？
五、檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、推算
5+3= 4+（）=9（）+（）=（）
15+3= 4+（）=19（）+（）=（）
2、填數(shù)。
10+2=（）10+4=（）10+6=（）
19-9=（）15-5=（）11-1=（）
11=10+（）13=10+（）20=10+（）
10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14
作業(yè)布置：
練習(xí)冊P26
一年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
明白數(shù)位上數(shù)字表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)位的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、十個十個的數(shù)，從0數(shù)到100。
2、揭示課題
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)的組成，今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的知識——讀數(shù)、寫數(shù)。
（板書：讀數(shù)寫數(shù)）
二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)：
1、認(rèn)識數(shù)位：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、認(rèn)識計(jì)數(shù)器
出示計(jì)數(shù)器，說說計(jì)數(shù)器的'特征：三根柱子，分成三檔。
每檔10個珠子。
計(jì)數(shù)器上下面的字：從右邊是個位，十位，百位。
3、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
（1）師：24在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢。請你們拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上表示出來。
擺24根小棒
�、賻煟豪蠋熃o每個小朋友準(zhǔn)備了一個小籃子，現(xiàn)在請同學(xué)們從小籃子里拿出24根小棒，拿好了嗎。
誰來說一說你是怎么拿的。
�、趯W(xué)生說教師也拿出24根小棒，問：2捆是多少根。
表示什么。4表示什么。說得真好。
師：想一想：2捆小棒（也就是2個十）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個數(shù)位上。
4根小棒（也就是4個一）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個數(shù)位上。
�。�2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示24
師：為什么這樣表示呢。
說得真好。2捆小棒表示2個十，2個十就在十位上撥2顆珠子，4根小棒表示4個一，4個一就在個位上撥4顆珠子。
�。�3）寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)
師：計(jì)數(shù)器上表示多少。怎么寫呢。對，計(jì)數(shù)器十位上有2顆珠子，我們就對著它的十位寫2，個位上有4顆珠子，我們就對著它的個位寫4。（板書：寫作：24）。
2在什么數(shù)位上。表示什么。
4在什么數(shù)位上。表示什么。
一年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力
2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、計(jì)算練習(xí)鞏固
1、算一算，比一比，說一說。（練習(xí)七第1題）
認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、先估算，再計(jì)算。
出示課本練習(xí)七的第2題，請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。讓學(xué)生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
小結(jié)；估計(jì)時既要看清要加的.數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。
3、不計(jì)算，比大小。
出示課本練習(xí)七的第3題，
小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。
二、解決實(shí)際問題
1、出示課本練習(xí)七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。交流結(jié)果
2、練習(xí)七第5題，集體讀題，理解題意，獨(dú)立列式，完成交流思考過程和結(jié)果。
三、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步？
一年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
第37——38頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個。
然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)
誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題：比較數(shù)的大小
教學(xué)新課
（1）、教學(xué)例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
�。�2）合作交流
談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。
�。�3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的.貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。
你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書：46 38
指定學(xué)生上黑板>。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
1、教學(xué)“試一試”
談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？
你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說
出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？
�。�2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）
�。�3）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）
我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。
7、游戲（排路隊(duì)）
（1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。
（2）排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
教學(xué)后記
學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
46>38 38＜46
一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的`乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
一年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)第二冊P24-P25
教學(xué)目的：
1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
4、學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。
教具準(zhǔn)備：
1、計(jì)數(shù)器一個，小棒86根。
2、多媒體軟件、實(shí)物投影儀等。
3、學(xué)生準(zhǔn)備86根小棒。
一、導(dǎo)入新課：
1、猜謎語：同學(xué)們，在上課之前，老師先出一個謎語讓你們猜一猜，你知道謎底是什么嗎？
�。�1）小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。
�。�2）到底是不是青蛙，我們一起來看屏幕。
�。�3）出示兩只青蛙，蹦跳三下說：呱呱，猜對了，你們真棒！
2、今天啊，青蛙它們說要出題來考靠你們，怎么樣？有信心嗎？
�。�1）你們瞧，（出示田地）它們現(xiàn)在在什么地方呢？
�。�2）它們會在田地里干什么呢？
�。�3）板書：青蛙吃害蟲。
�。�4）那青蛙對我們有這么大的`好處，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？
（5）青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
�。�6）那同學(xué)們現(xiàn)在看看這兩只青蛙，他們已經(jīng)吃了很多害蟲，你們看他們的肚子脹脹的，你們聽他們在什么？（青蛙說：我吃了56只害蟲，我吃了30只害蟲）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、提出問題
�。�1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
（2）學(xué)生討論分組討論。
�。�3）集體反饋，教師板書：
�、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx？
�、诖笄嗤鼙刃∏嗤芏喑粤硕嗌僦�？
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2、探究解決的辦法�，F(xiàn)在我們來看看這些問題該怎樣列式計(jì)算？
�。�1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式計(jì)算？
①板書：56+30=86（只）（單位是只）
�、谕瑢W(xué)們真聰明，能一下子就把得數(shù)想出來，如果我們把算式放在計(jì)數(shù)器上，那該怎么撥珠呢？
�、垭娔X出示：首先先撥56，56里有5個十和6個一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，那3個十該在計(jì)數(shù)器上怎么撥？（電腦出示撥3個十的答案）
現(xiàn)在看看計(jì)數(shù)器是多少（86），所以56+30=86。
④除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。（用數(shù)小棒的方法）
�。�2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計(jì)算？
�、侔鍟�56-30=26（只）
②對，那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢？
�、郏ǔ鍪倦娔X）先撥5個十和6個一，那減去30，我們該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26
�、苓�可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1、我們在計(jì)算時一定要通過想方法，這樣才能很快的把得數(shù)算出來，對不對？不過，這時，小青蛙好象又有了新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事呢？你們瞧！（看電腦）原來是池塘旁邊有棵樹，有兩只啄木鳥正在辛勤地工作呢！你們知道它們在干什么嗎？（捉害蟲）對，它們也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩菫槲覀內(nèi)祟惓�，那我們也要怎么對待他們呢？（要保護(hù)它們）很好！現(xiàn)在小啄木鳥說：我吃了22條蟲子了，大啄木鳥說：我比小啄木鳥多吃了10條，小朋友們，你們知道我吃了多少條嗎？你們知道大啄木鳥吃了多少條嗎？討論一下，怎么樣列式計(jì)算？
板書：22+10=32（條）
2、這時小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在舉行大合唱呢！你們聽，他們唱得好聽嗎？（電腦上的嘴巴張張，配音樂），好青蛙們唱完了，他們都回家了，這是你們看，荷葉上還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？怎么樣列式計(jì)算？討論一下。
板書：38-5=33（只）
3、這時小青蛙說：小朋友們，你們真聰明！現(xiàn)在我要通過荷葉跳到對岸，你們幫幫我，好嗎？游戲《青蛙過河》。練習(xí)第三題。
4、同學(xué)們，你們幫青蛙解決了問題，小青蛙說：小朋友，謝謝你們！老師收到了一個求助信息，想請同學(xué)們幫助他們解決這個困難，你們愿意嗎？信息上說：向陽小學(xué)的學(xué)生要到展覽館去參觀畫展，展覽館只有30把椅子，但是向陽小學(xué)卻來了42名同學(xué)，你們說，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？請同學(xué)們討論討論，趕快幫他們解決！
四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
一年級數(shù)學(xué)教案13
認(rèn)識人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進(jìn)行簡單的計(jì)算為主�，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計(jì)算。在教材編寫方面，過去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零，脫離購物活動教學(xué)人民幣的知識�，F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。
下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進(jìn)率
5角、2角，5分、2分 小面值換幣，小金額付錢與找錢
大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢
實(shí)踐活動（在自辦的小小商店里進(jìn)行購物活動 解決實(shí)際問題，積累購物經(jīng)驗(yàn)）
從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣，再教學(xué)大面值的人民幣，是合理的.認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分，因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙�，元、角、分是人民幣的單位；后教學(xué)其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動，能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
1、利用已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種活動，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識各種面值的人民幣。
學(xué)生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認(rèn)識，部分學(xué)生還有購物的經(jīng)驗(yàn)。
教材充分利用這些資源，組織本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
第６８頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認(rèn)識下面的人民幣嗎，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補(bǔ)，在合作中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式。想想做做第６９頁第1題、第７１頁第1題根據(jù)價錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連，不僅再次認(rèn)識人民幣，而且聯(lián)系物品的價錢，感受了人民幣的面值。
教材沒有對元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第６８頁插圖中筆記本1元錢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到付10角也是可以的，從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過第６９頁的圖示，幫助學(xué)生理解進(jìn)率。
在學(xué)生知道1元＝１０角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因?yàn)?個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第7２頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢活動，讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并驗(yàn)證換的錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗(yàn)，才能在購物時合理付錢。
2、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。
買東西要付錢。教材第7０頁想想做做第3題，讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學(xué)生明白，付錢時要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁第2題和第7１頁第2題為此作了鋪墊。
第7０頁第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第7３頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學(xué)生知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應(yīng)該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第７０頁第4題、第7２頁第4題。
教材讓學(xué)生在付錢的問題中進(jìn)行簡單的判斷和推理，發(fā)展思維能力。第7２頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應(yīng)該付幾張的問題，再次體會應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁第8題也以付錢經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在尋找正確答案的過程中還要進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、在購物活動中經(jīng)歷買東西的過程，積累經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識人民幣的教學(xué)，課堂應(yīng)該是開放的。初步學(xué)會使用人民幣是本單元的教學(xué)要求，參加購物實(shí)踐是認(rèn)識人民幣的最好方式。第7３頁第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準(zhǔn)備。
《小小商店》是一次實(shí)踐活動，有兩部分內(nèi)容： 一是在購物環(huán)境中回答幾個問題（第7４頁）。這些問題涉及買東西時經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第7５頁）。商品由學(xué)生帶來，價錢由學(xué)生規(guī)定，買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，負(fù)責(zé)收錢和找錢，其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是學(xué)生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。
一年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)際測量加深對厘米、米長度單位的認(rèn)識，進(jìn)一步感受米、厘米在生活中的實(shí)際意義。
2．通過估一估、量一量，鞏固概念，體會米、厘米。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感受米、厘米在生活中的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教具準(zhǔn)備：米尺。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、厘米。老師帶來了兩個合尺，我想給明明量一量兩個手臂伸直后的長度，我就能知道你的身高。通過今天的`學(xué)習(xí)你們會了解其中的奧秘。
二、學(xué)習(xí)新知
1、估一估、量一量。
老師提出問題：我們坐在教師里上課用的黑板有多長？講臺有多高？門有多高？
�、胖v臺的高是（）m（）cm.
�、坪诎宓拈L是（）m（）cm.
�、堑母呤牵ǎ﹎（）cm
學(xué)生分成小組先估測再分別測量講臺、黑板、門。測量后匯報測量的結(jié)果。
三、練一練
1、請你估一估、量一量自己的身高、步長、兩臂伸直后的長度。
估計(jì)
測量
2、找一找、量一量
實(shí)踐活動（1），同學(xué)分組測量身高，進(jìn)行調(diào)查訪問，填全下表。
姓名
身高
比我高的人
比我矮的人
和我差不多
板書設(shè)計(jì)：
估一估量一量
估計(jì)
測量
教學(xué)回顧：
一年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。
3、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師活動：教師出示主題圖，請孩子們仔細(xì)觀察，根據(jù)主題圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生活動：思考、回答問題。
生1：淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。
生2：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？
設(shè)計(jì)意圖：引起興趣，回顧舊知。
二、探索新知
教師活動：提問57-42怎么算，并出示相應(yīng)主題圖。適時地巡視，看學(xué)生都用了哪些算法，重點(diǎn)看有沒有用豎式計(jì)算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學(xué)生說出，就讓學(xué)生來講。
學(xué)生活動：
�。�1）撥一撥。
回答師的提問，怎么撥。
生1：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2。
再回答為什么在十位撥4，個位撥2。
生2：十位數(shù)是4，所以在十位撥4。個位數(shù)是2，所以撥2。
�。�2）算一算。
怎樣算出57+42=？
生1：5 7-40=17，17- 2=15。
生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。
�。�3）豎式計(jì)算方法。
回答以前寫的算式是怎樣寫的？
生：橫著寫的。
回答XX同學(xué)是怎樣寫的？
生：豎著寫的。
師：這種豎著寫的'算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學(xué)習(xí)這種豎式計(jì)算方法。哪些孩子會這種豎式計(jì)算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？
小結(jié)：自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
1、學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。
2、小組匯報交流。
3、指名匯報。
4、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組間進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：探索新知。
三、練習(xí)鞏固
1、完成第58頁第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。
2、完成第3題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的
3、完成第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)再練習(xí)。
【一年級數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
一年級數(shù)學(xué)教案11-06
一年級北師數(shù)學(xué)教案02-25
一年級下冊的數(shù)學(xué)教案02-23
一年級數(shù)學(xué)教案11-07
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案06-12
一年級趣味數(shù)學(xué)教案04-30
一年級數(shù)學(xué)教案08-16
一年級下數(shù)學(xué)教案01-27
(經(jīng)典)一年級數(shù)學(xué)教案07-01
一年級下冊數(shù)學(xué)教案08-07