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趣味語文教案

時(shí)間：2024-07-02 12:22:29 語文教案我要投稿

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趣味語文教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的趣味語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

趣味語文教案

趣味語文教案1

　　游戲目的：

　　新教材識(shí)字任務(wù)較重，遺忘率高。本游戲中多次復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生在玩中記，從而達(dá)到鞏固生字的目的。

　　游戲場景：

　　此游戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。

　　游戲時(shí)間：

　　建議在課后進(jìn)行。

　　游戲難度：較高適合年級：低年級、幼小銜接、語文啟蒙

　　適用于低年級每課的生字教學(xué)。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備識(shí)字尋寶圖；識(shí)字考級證書；紅黃藍(lán)等彩色筆；讓學(xué)生把生字卡片做成自己喜愛的形狀。

　　游戲人數(shù)：全班游戲過程：

　　游戲1："字寶寶”是我的好朋友學(xué)完每一課，讓學(xué)生把本課生字做成卡片，可設(shè)計(jì)成自己喜歡的形狀，如：樹葉形、水果形、心形等。第二天讓學(xué)生帶到學(xué)校來，同學(xué)間相互認(rèn)讀，比一比誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。

　　游戲2：識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲

　　根據(jù)學(xué)生熟悉和喜歡的數(shù)碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號(hào)隱藏在一張游戲圖中，制成識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲圖。游戲規(guī)則：每當(dāng)學(xué)生掌握了一課的生字，便可以給課題涂色，學(xué)生掌握生字的時(shí)間不同，涂的.顏色也不同：生字學(xué)完后第二天就過關(guān)的涂紅色，第三天過關(guān)的涂黃色，以后通過的涂藍(lán)色。如果沒有學(xué)習(xí)生字之前就認(rèn)識(shí)了課文中的生字，可以涂金色。

　　游戲3：我是識(shí)字大王

　　每一單元學(xué)完后，進(jìn)行一次測查，并頒發(fā)識(shí)字考級證書。證書鮮紅色，跟名片一樣大，通過考級之后填寫上學(xué)生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識(shí)字任務(wù)的學(xué)生可以獲得“識(shí)字超級證書"，并當(dāng)選為“識(shí)字大王”。

趣味語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　�、灿懈星榈乩首x課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　�、吵醪搅私庖恍┨丈畹某ＷR(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、闭n件。

　�、矊W(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�、闭勗捯耄和瑢W(xué)們，在20xx年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事�；叵胍幌率羌裁词拢浚ㄉ裰畚逄�(hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》（板題）

　�、舱n件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！我們到文中找答案。

　　二、自讀課文

　�、毕茸约鹤x文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，再向別人請教。

　�、膊扇⊥阑プx、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　⒊重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

　　三、交流識(shí)字

　　⒈自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。

　　⒉教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

　�、辰處煾鶕�(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

　　⑴正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

　�、迫サ粼~語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽

　　⑶找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

　�、扔谩氨亍⑼�、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。

　�、捎谩耙搿仨殹�、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�、闭w指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　指導(dǎo)寫字，盡量不要拘泥于對每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，應(yīng)該多從整體規(guī)律上著手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好字的方法。比如，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些字左窄右寬（杯、件、住、須），有些字是左右大致相等（能、飄）。

　�、簿v解，多示范。

　　講解不可多，要抓住要點(diǎn)（如，“必”字只講解“臥鉤”的寫法、注意筆順），把重點(diǎn)放在示范書寫上，盡量發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，讓他們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。示范時(shí)有兩點(diǎn)務(wù)必注意：一是要求學(xué)生認(rèn)真看，每個(gè)學(xué)生都必須全神貫注；二是老師書寫時(shí)應(yīng)注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過大。

　�、诚让杓t，后臨寫

　　臨寫時(shí)，請注意三點(diǎn)：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫的差異；臨寫時(shí)，要一氣呵成，把整個(gè)字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個(gè)字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個(gè)字的.時(shí)候力求有所進(jìn)步。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　�、闭J(rèn)讀生字

　　⒉生字?jǐn)U詞

　　二、朗讀課文

　�、毙〗M內(nèi)朗讀：每人讀一段�？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

　�、踩啾荣�。

　　三、閱讀感悟

　�、蹦x全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

　�、旁谟钪骘w船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須

　�、圃谟钪骘w船里喝水，宇航員（楊利偉）必須

　�、窃谟钪骘w船里走路，宇航員（楊利偉）必須

　�、仍谟钪骘w船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須

　　在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。

　　交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。

　　課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。

　�、材阌X得太空中的生活如何？圍繞以下兩方面展開：

　�、庞腥�

　　①那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語段讀出趣味。

　�、谒伎迹禾諡槭裁磿�(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

　　在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。

　　⑵很不容易。

　　①那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）

　�、趪@刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓(xùn)練：

　　要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須。

　　要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得。

　　為了適應(yīng)太空生活，宇航員都。

　　四、交流續(xù)說

　　把自己從網(wǎng)上，書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　⒈你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

　�、惨浴拔乙驐罾麄ナ迨鍖W(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？

　�、匙杂上胂筇盏膴W秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

　　附：資料袋

　　太空吃飯講究多

　　太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí)，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動(dòng)。面對擺在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動(dòng)作太猛，飯會(huì)從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準(zhǔn)、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄�，不閉嘴它也會(huì)“飛”走。

　　咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢，細(xì)嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。

趣味語文教案3

　　游戲目的：

　　激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性，以游戲方式進(jìn)一步鞏固每一階段所學(xué)漢字。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力、口頭交際能力。

　　游戲場景：

　　此游戲是針對一、二年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的'配合下完成游戲。

　　游戲時(shí)間：

　　10分鐘左右

　　游戲難度：較高

　　適合年級：二年級

　　新課程一、二年級識(shí)字教學(xué)時(shí)的常用漢字、基本筆畫、常用偏旁、部首等教學(xué)。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1，母雞頭飾一個(gè)，小雞頭飾若干個(gè)。

　　2，常用漢字、基本筆畫和偏旁部首卡片，卡片背面根據(jù)難易程度計(jì)3、2、1分。

　　游戲人數(shù)：全班

　　游戲過程：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)兒歌引入游戲

　　1，教師把卡片不規(guī)則地散放在地上。

　　2，教師頭戴母雞頭飾：孩子們，天氣真好，讓我們?nèi)プ较x吧！

　　3，學(xué)生戴好小雞頭飾，一邊排隊(duì)一邊唱兒歌：小雞嘰嘰嘰，急忙去捉蟲，東尋尋，西找找，看誰本領(lǐng)大。

　�。ǘ┻M(jìn)行“捉蟲"游戲

　　1，每只“小雞”輪流找一張卡片交給“母雞”，并說：“媽媽，媽媽，我找到蟲子了！"然后大聲讀這個(gè)字。讀對了，其他“小雞”表揚(yáng)他：“對對對，你真棒！"讀錯(cuò)了，另一只“小雞”緊跟著再捉一次（再讀一次）。

　　2，游戲連續(xù)進(jìn)行，每只“小雞”都來捉蟲，直到“小雞"們把地板上的卡片全部找完為止。

　　3，“小雞”可以重復(fù)捉蟲。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)評比

　　1.“母雞”計(jì)算每只“小雞"的總得分，評出“最佳捉蟲手”。

　　2.頒獎(jiǎng)。

趣味語文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過漢字游戲，感受漢字的獨(dú)特韻味。

　　2.拓展學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

　　4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.喚起學(xué)生的漢字積累，激發(fā)興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累漢字。。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，引出話題

　　1.講故事：齊白石題字喻客

　　齊白石是我國著名的畫家，他的畫聞名國內(nèi)外，被很多博物館收藏。很多學(xué)畫的人，有的要拜他做老師，有的拿了畫向他請教，也有的學(xué)生作品獲獎(jiǎng)了，來向他表示感謝�？傊�，齊白石的家門前總是很熱鬧。

　　有一天，幾個(gè)學(xué)生要去拜見齊白石。他們剛想敲門，卻看見門上寫著一個(gè)“心”字。他們覺得奇怪，只見過門上寫“�！弊值�，寫“心”字是什么意思？這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生忽然說：“我明白啦！”說著，拉著同伴就離開了。第二天，他們又來到齊白石門前，只看見門上換了一個(gè)“木”字，大家高興極了，馬上敲門進(jìn)去，拜見了齊白石。

　　同學(xué)們，你們知道為什么他們第一次不敲門進(jìn)去找齊白石先生，而第二次卻高興地進(jìn)門拜訪呢？門上面到底有什么秘密？

　　2、揭示門上的漢字：第一次是“悶”（表示主人今天心情不好，不想被打擾）；第二次門上寫著“閑”（說明主人今天很悠閑，可以接待客人，因此他們才高興地進(jìn)門拜訪）。

　　3、同學(xué)們，看到了吧？我們中國的漢字就是這么神奇，簡單的一個(gè)字再加上另一個(gè)字，就表達(dá)完全不同的意思，還能表達(dá)我們的情緒，有意思吧？今天，我們就一起走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略它的神奇！

　　二、填字游戲

　　1、進(jìn)“門“填字

　　以上故事講的是在“門”字中加字組成新字的故事，這樣的字還有很多，試著填填下面的空格吧！

　　才字進(jìn)門（）雙眼；活字進(jìn)門擺（）氣；口字進(jìn)門（）聲好；

　　日字進(jìn)門站中（）；市字進(jìn)門看熱（）；馬字進(jìn)門別亂（）；

　　蟲字進(jìn)門去（）南；王字進(jìn)門是（）年；圭字進(jìn)門是（）房；

　　耳字進(jìn)門聽新（）；兌字進(jìn)門（）報(bào)刊；一字進(jìn)門把門（）。

　　2、“口”中含字

　　一次，小明看見鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹，他不明其意便問道：“這棵樹長得好好地，您為什么要砍掉它呢？”李大爺說：“你看，這院子方方正正的，里面長一棵樹，就好像是個(gè)困字，這是多么不吉利��！”小明聽后，就用樹枝隨手在地上寫了一個(gè)字，然后說：“您看。照您的意思，砍掉這棵樹，人住在這方正院子里，不是更不吉利了嗎？”李大爺看了小明寫在地上的字，覺得很有道理，就不再砍樹了。

　　請問，小明寫的是一個(gè)什么字？

　　你還能想到在“口”中填一個(gè)字，變成新的一個(gè)字嗎？

　�。ū热缫�、圓、圈、田、固……）

　　3、總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，用這樣的學(xué)字方法我們可以一下子記住好多新字，而且還能很快理解這個(gè)字的意思，是不是有趣又有用呢？

　　三、巧添筆畫成新字

　　1、“二”的妙用

　　語文老師上課時(shí)出了一道很特別的'題目，要求大家將下面的16個(gè)方格中的每個(gè)“二”字加上兩筆，使其組成16個(gè)不同的字，你也試一試吧！

　　答案：夫、開、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無

　　2、“十”字加筆組字

　　你能在每個(gè)“十”字上添上兩筆，組成一個(gè)新的字嗎？

　　答案：開、井、斗、中、升、午、計(jì)、牛、什、木、王、車

　　3、“人”字加筆組字

　　看了上面的神奇組字，你是不是還想到了給一些簡單的字加上筆畫之后變成新的一個(gè)字？試試看吧！

　　“人”字：天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認(rèn)、木、以、今、倉、仄、久

　　四、漢字新解

　　漢字中有一類是會(huì)意字，也就是從它們的組成就可以大致看出這個(gè)字的意思，下面有一些趣解漢字的題目，你看看你能都填出來嗎？

　　例：汗：由水組成，總會(huì)有干的時(shí)候。

　�、賍____：新東西用過一日就成了舊的。

　�、赺____：翻過兩座山，總會(huì)找到出路。

　　③_____：力被困在穴里，怎能不窮。

　�、躝____：進(jìn)門閱讀就能獲得知識(shí)。

　�、輄____：無論施恩還是報(bào)恩，都因有一顆善心。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們一起在漢字王國好好地游玩了一番，你們有什么感想嗎？

　　是啊，漢字是非常神奇的，通過一些有趣的加加減減游戲，我們可以很快地記住許許多多的新字，好玩又好記。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能多多發(fā)現(xiàn)漢字的趣味之處。

趣味語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”的讀音。會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。理解課文中重點(diǎn)語句的含義。

　　3、了解小蘿卜頭雖然身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　閱讀長篇小說《紅巖》中有關(guān)小蘿卜頭的片段。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進(jìn)第五單元，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽、夏明翰、林則徐、王二小、后羿這些不同時(shí)代的、不同年齡階段的英雄們。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位戰(zhàn)爭時(shí)期我國最小的一位烈士—小蘿卜頭。

　　二、認(rèn)讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。

　�、侏�(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙。

　�、谠谛〗M中互相幫助，糾正讀音。

　　③指名分段朗讀課文，全班師生集體正音。

　　2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞。

　　小蘿卜頭看守特務(wù)欄桿薄殼紗巾

　　撞進(jìn)火柴緩緩輕輕捧著翠綠。

　　3、交流不明白的詞語。

　　教師可向?qū)W生介紹：“特務(wù)”、“白公館”、“蟬翼”、“瞥見”

　　三、再讀課文，整體感知

　　自讀課文，說說本文講了有關(guān)小蘿卜頭的哪些事?

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在昨天的語文課上，我們認(rèn)識(shí)了一位和我們差不多大的小朋友—小蘿卜頭，同學(xué)們都被小蘿卜頭的故事深深吸引住了。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)小蘿卜頭的內(nèi)心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。

　　二、配樂范讀、整體感知

　　1、配樂范讀。

　　聽教師讀讀課文，你可以打開書，從文章的'字里行間感受這個(gè)故事;也可以閉上眼睛想象，把自己當(dāng)成小蘿卜頭，想象一下小蘿卜頭在監(jiān)獄里的情景。

　　(教師范讀)

　　2、整體感知。

　　同學(xué)們，聽老師又讀了一遍課文，你們有什么感受嗎?

　　三、品讀文章，思考感悟

　　讓我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么?他又想到些什么?你是從課文中哪讀到的?可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。

　　四、全班交流

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出的段落或句子

　　1、小蘿卜頭看遠(yuǎn)山時(shí)的情景。

　　●“啊，爸爸說，我們家在北方�！�

　　對于八個(gè)月就跟著媽媽住進(jìn)監(jiān)獄里的小蘿卜頭來說，他記得自己的家是什么樣嗎?他想過嗎?是什么樣的?

　　{引導(dǎo)學(xué)生通過想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對家的渴望，對自由的向往。}

　　●“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山�！�

　　小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群山，此時(shí)此刻，他在想什么呢?

　　小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀!

　　2、看小蟲子的樣子想到的。

　　“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們�！�

　　當(dāng)小蘿卜頭第一眼看到蟲子時(shí)，他想到了什么?

　　●漂亮

　　在我們眼中再普通不過的一只小蟲子，為什么在小蘿卜頭眼中那么漂亮呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活環(huán)境來談。)

　　是啊!小蘿卜頭是多么熱愛生活呀，一只普普通通的小蟲子，在他眼睛里都能那么美。那監(jiān)獄的外面自由世界該有多美呀!

　　●自由

　　你從哪讀出它自由呢?

　　一只小蟲子有什么可驕傲的呢?“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現(xiàn)出小蘿卜頭以及監(jiān)獄里的人們是不自由的。

　　體會(huì)著讀一讀，讀出小蘿卜頭對自由的向往。

　　3、放飛小蟲子。

　　●小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛吧!”

　　小蘿卜頭“若有所思”，他在“思”什么呢?

　　●小蟲子飛上了天空

　　蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”

　　回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)。

　　“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”

　　當(dāng)小蘿卜頭看到蟲子輕輕扇動(dòng)翅膀，緩緩飛出欄桿的時(shí)候，他又在想什么?

　　小結(jié)：小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠象小蟲子一樣沖出高墻看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?

　　五、完成小本本

　　我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會(huì)聽到的。下課后把心中的感受或者想對小蘿卜頭說的話記在小本本上。

趣味語文教案6

　　一、教材編排的優(yōu)點(diǎn)

　　1、內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)合理。教材以專題組織單元，每個(gè)單元融語文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度和價(jià)值觀為一體。每組先安排1課識(shí)字，再安排4～5篇課文，最后是一個(gè)語文園地。內(nèi)容有著豐富的人文內(nèi)涵，符合兒童年齡特點(diǎn)，適合他們學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)代生活氣息。

　　2、圖文并茂，生動(dòng)形象。不管是集中識(shí)字、課文，還是語文園地，均配有生動(dòng)形象、色彩鮮明的圖畫。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生理解內(nèi)容，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、識(shí)字課形式多樣。有四字韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、諺語、數(shù)量詞等，生動(dòng)有趣，適于積累，為識(shí)字提供了較好的語言環(huán)境。

　　4、教材安排的實(shí)踐活動(dòng)，使語文與生活緊密結(jié)合，學(xué)科間能夠互相溝通。

　　5、課后練習(xí)及語文園地中的題目設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。

　�、抛鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。題目設(shè)計(jì)均為：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫，我會(huì)讀，我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的，我還想多了解一些小動(dòng)物呢!這樣的'設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，親切、自然，增強(qiáng)了教材親和力，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

　　⑵保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子探究創(chuàng)新�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目，讓孩子在學(xué)習(xí)同時(shí)注意學(xué)法總結(jié)，探究多種識(shí)字方法，有利于激發(fā)他們掌握和探求學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　�、亲⒁馀囵B(yǎng)興趣，讓學(xué)生展示才華。語文園地中的“日積月累”、“展示臺(tái)”，“讀讀背背”、“口語交際”，課文后邊的“朗讀課文”、“背誦課文”、“我會(huì)讀”、“讀讀說說”等，都有利于孩子積累語言，正確感悟語言，提高語文素養(yǎng)，還能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。

　　二、教材編排的不足和建議

　　1、內(nèi)容多，任務(wù)重：

　�、抛R(shí)字量太大。上冊要識(shí)記的字為400，下冊要識(shí)記的字為550。下冊除1、17、19、26、30、31、34課外，其余每課識(shí)字量均在10個(gè)以上�，F(xiàn)在一年級的孩子，五歲多、六歲就已入學(xué)，智力發(fā)展水平，特別是吸收和內(nèi)化信息的能力水平要低得多，而每課要認(rèn)那么多的字，的確有些困難。每周為9節(jié)課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，有時(shí)一節(jié)課之內(nèi)要讀課文，認(rèn)識(shí)10多個(gè)生字，難度太大。要求會(huì)寫的生字，還要讓孩子適當(dāng)分析音、形、義，幫助他們記憶運(yùn)用，這樣就更困難。如果能減少識(shí)字量可以適當(dāng)減少，不能減少，教材應(yīng)采取有力措施，鞏固識(shí)字成果。

　�、普n文太長，學(xué)生不易閱讀通讀順。下冊課文中，孩子們讀得最正確、流利有感情的是識(shí)字課、古詩，他們讀得搖頭晃腦，瑯瑯上口，而其他課文明顯吃力。本冊入選的課文，有些接近400字。全冊共34篇課文，而全文在六個(gè)自然段或以上的占20篇，21課《稱象》，34課《小蝌蚪找媽媽》雖然不到6個(gè)自然段，可篇幅也不短。7、12、28課為8個(gè)自然段，8、16、26課為9個(gè)自然段，15課16個(gè)自然段。這些課文雖然文質(zhì)兼美，情節(jié)有趣，但對于只有六歲多而且知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的小孩子來說，他們讀起來相當(dāng)困難，有時(shí)哪怕花一節(jié)課來朗讀，有些孩子仍然不能將課文讀正確，讀流利。這篇課文沒讀通，緊接著又讀下一篇，久而久之，孩子不愿讀課文了。建議將長課文減少一些，或?qū)㈤L課文的篇幅壓縮至二三百字。

　�、侨脒x內(nèi)容多，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)掌握不牢。本冊共有識(shí)字課8篇，課文34篇，語文園地8個(gè)，還有選讀短文5篇。全書共178頁。這么多的內(nèi)容，要六歲多的孩子在有限時(shí)間內(nèi)掌握，對于智商高，家庭輔導(dǎo)得力的孩子來說，勉強(qiáng)可以，但其他學(xué)生就比較困難，吃“夾生飯”情況時(shí)有發(fā)生。內(nèi)容能減少則減少，不能減少，應(yīng)提出處理意見。

　　2、有些內(nèi)容安排處理不夠合理：

　�、派謺鴮懹行┪窗从梢椎诫y、循序漸進(jìn)的原則。一般情況應(yīng)先寫?yīng)汅w字，再寫合體字，可教材有時(shí)卻反其道而行之：先寫“早”，后寫“草”;先寫“爺”、再寫“父”;先寫“奶”、“媽”，后寫“女”等。

　�、茖懙倪\(yùn)用性練習(xí)較少。無論是課后練習(xí)還是語文園地，設(shè)計(jì)的題目多為“我會(huì)讀”、“讀讀說說”、“讀讀演演”、“讀讀背背”、“說說做做”、“口語交際”等，而書寫要求，除每課課后的“我會(huì)寫”而外，全書動(dòng)筆操作的題目僅有“語文園地一”中“我會(huì)寫”，“語文園地六”中的“我會(huì)連”，語文園地七中的“我會(huì)填”、“我會(huì)寫”、“寫詞游戲”，語文園地八中的“我會(huì)填”。俗話有：三天不念口生，三天不寫手生。寫的機(jī)會(huì)太少，孩子們能寫字不練習(xí)、不運(yùn)用，很快便會(huì)遺忘。學(xué)生除了要學(xué)會(huì)口頭交際，還應(yīng)該學(xué)會(huì)書面交際。因此建議多設(shè)計(jì)些書面習(xí)題。

　�、怯行┎鍒D不夠完美現(xiàn)實(shí)，易引起誤導(dǎo)。2課《春雨的色彩》中，麻雀又肥又大，脫離實(shí)際，顏色失真;24課《畫家鄉(xiāng)》中，水稻好像有是雙穗，而且好像長在旱地里;26課《小白兔和小灰兔》白菜像在沙漠中;29課《手棒空花盆的孩子》，人物穿著古裝，頭上扎一布條，有點(diǎn)像日本人;30課《棉花姑娘》中棉樹應(yīng)是主干再分枝，而書上只有一個(gè)主干，棉桃僅結(jié)在主干上;31課《地球爺爺?shù)氖帧分刑覙涫д妗＿@樣的插圖，對于城市中生活的孩子來說，以后容易鬧出笑話。

趣味語文教案7

　　活動(dòng)主題：走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨(dú)特魅力活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語文愛語文的興趣。

　　2.積累語文知識(shí)，豐富語文素養(yǎng)。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫能力的習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　詞語典故、成語積累、知識(shí)面拓展。

　　活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)

　　活動(dòng)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　生活需要語文，語文調(diào)劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進(jìn)行交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨(dú)特魅力。

　　二、活動(dòng)開始：必答題一（每題10分）：

　　要求：

　　把學(xué)生分為四個(gè)組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分?jǐn)?shù)多者獲勝。

　　酸

　　1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？

　　A、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴

　　2、“臥薪嘗膽”說的是：

　　A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐

　　3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？

　　A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣

　　4、什么時(shí)候適合用“七月流火”來形容？

　　A、炎炎夏日B、夏去秋來C、春去夏來D、秋去冬來

　　甜

　　1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：

　　A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝

　　2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的.？

　　A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行

　　3、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？

　　A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬

　　4、“名花解語”是用來形容什么的?

　　A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意

　　苦

　　1、《西游記》中的火焰山位于：

　　A、甘肅B、新疆C、青海

　　2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？

　　A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷

　　3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：

　　A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋

　　4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：

　　A、衣服穿得太多B、勞動(dòng)太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問題

　　辣

　　1、維納斯是希臘神話中的

　　A、智慧女神B、愛神和美神C、自由女神

　　2、屈原是春秋時(shí)代哪國人？

　　A、吳國B、楚國C、越國D、齊國

　　3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數(shù)"中的"御"是：

　　A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車

　　4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是

　　A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）

　　從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分?jǐn)?shù)高者獲勝：附：趣味語文題

　　東

　　1、下面這幅對聯(lián)概括了哪位先人的一生

　　刪詩書，定禮樂，創(chuàng)儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬世。

　　贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。

　　2、按意思猜成語：

　　最遙遠(yuǎn)的地方南

　　1、下面這副對聯(lián)是說誰的事跡？

　　收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬二愿；

　　取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

　　2、按意思猜成語：

　　最荒涼的地方西

　　1、下面這副對聯(lián)是說誰的？

　　要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進(jìn)取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威

　　2、按意思猜成語：

　　最昂貴的稿費(fèi)

　　北

　　1、郭沫若在濟(jì)南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對聯(lián)。請問，這位詞人是誰？

　　大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；

　　漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)

　　2、按意思猜成語：

　　最高的巨人

　　中

　　1、下面這副對聯(lián)是說誰的？

　　豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；

　　仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。

　　2、按意思猜成語：

　　最反常的天氣風(fēng)險(xiǎn)題：

　　列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學(xué)生任選一題，答對了得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

　　附：各分值題內(nèi)容

　　二十分題

　　1、“曰”字加一畫能變成九個(gè)字，請把其中的七個(gè)寫出來。

　　2、數(shù)字猜成語12345609

　　3、成語“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥？

　　三十分題

　　1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！边@句話是誰留給誰的遺言？

　　2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？

趣味語文教案8

　　【教材分析】

　　本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語都跟動(dòng)物有關(guān)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。“趣味語文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。

　　【學(xué)情分析】

　　這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對動(dòng)物都很有興趣，但要體會(huì)作家語言的特色會(huì)有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語會(huì)引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會(huì)故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)造“立體語文教學(xué)”。語文的`課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)立體的空間。教師和學(xué)生的本身，以及教師、學(xué)生語言表達(dá)和自身的表現(xiàn)都應(yīng)是教學(xué)的資源。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要盡可能地有針對性，時(shí)效性、持續(xù)性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。

　　2、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語，激發(fā)主動(dòng)積累成語的興趣。

　　3、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)文中的樂趣所在。

　　教學(xué)要點(diǎn)1、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語。

　　2、體會(huì)故事中的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。

　　教學(xué)過程：

　　1、趣味引入：同學(xué)們，今天的心情好嗎？其實(shí)人在不同的情感之下，面對相同的事物會(huì)有不一樣的感受。

　　情境話題1：面對你喜歡和不喜歡的人，胖的，瘦的，……你會(huì)怎么評價(jià)？

　　情境話題2：你今天考試打了一百分，在路上被一根樹枝絆了一下，你會(huì)有何想法？如果是你被老師批評了一頓，又會(huì)怎么想？

　　情境話題3：面對家里擺的那尊彌勒佛的像，你在受人欺侮和比賽拿了第一名時(shí)有什么不同的感受？

　　（設(shè)計(jì)意圖：趣味的引入調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。營造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)進(jìn)行語言的訓(xùn)練，體會(huì)人在不同境況下情感的變化及表達(dá)方式，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。）2、下面我們來讀一讀句子，看看大家會(huì)有什么體會(huì)。出示句子，同學(xué)們讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　找出每句中的貶義詞，體會(huì)作者表達(dá)出來喜愛、親昵的情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在讀句的基礎(chǔ)上體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶暗褒的表達(dá)方式。）3、你還能在課文中找到相似的句子嗎？自己或是別人在生活中運(yùn)用這樣的方式表達(dá)過嗎？

　　從課文中和生活中找出相類似的句子進(jìn)行交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，深化學(xué)習(xí)。從生活中來，到生活中去，體會(huì)大語文的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀。）二、日積月累1、引入：我們的語文水平越來越高了，一日一個(gè)樣，一月一個(gè)臺(tái)階。年年月月花相似，歲歲年年人不同。年年都要過春節(jié)，歲歲都會(huì)接紅包。春節(jié)時(shí)，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說了一些祝福的話？今年是虎年，你是如何給長輩拜年的？

趣味語文教案9

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題是教你學(xué)一招，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

　　教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣�？梢韵茸寣W(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

　　在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后，可以先進(jìn)行示范交際。如，一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；或教師扮演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動(dòng)進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。

　　學(xué)生明確交際目的之后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。

　　最后，可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

　　【習(xí)作】

　　先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說一說自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的.過程。題目可以用我學(xué)會(huì)了，也可以自擬。

　　學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

　　在批閱習(xí)作之后，先選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面具有特色的習(xí)作，請習(xí)作作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行評析；再請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作，教師加以點(diǎn)評、鼓勵(lì)。評析主要含以下幾個(gè)方面：是否把學(xué)本領(lǐng)的過程寫清楚了，有沒有真情實(shí)感，用詞是否準(zhǔn)確。結(jié)合大家的評議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這個(gè)欄目中，有10組詞語，每個(gè)詞語中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。學(xué)生在讀詞的時(shí)候，很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。如果有條件，可以引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；或者讓學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

　　我會(huì)填，有三行詞語。每一行分別帶有結(jié)構(gòu)助詞的地得，是為了讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。在教學(xué)時(shí)，不要教給學(xué)生語法知識(shí)，如定狀結(jié)構(gòu)、補(bǔ)語等，而更多地可以通過補(bǔ)充詞語的形式，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充的詞語可以有：

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　其中，彎彎曲曲地（）學(xué)生容易填錯(cuò)，很有可能填成類似彎彎曲曲地小河之類的短語，如果出現(xiàn)這種情況，教師可以給出一兩個(gè)正確的答案，讓學(xué)生從正確的短語中了解地的用法。

　　如果學(xué)生感到補(bǔ)充詞語有困難，或答案比較集中、打不開思路的話，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如，給出一幅相關(guān)的畫面，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言情境。

　　除了教材中給出的六個(gè)詞語，教師還可以給學(xué)生提供其他帶的地得的補(bǔ)充詞語的題目，以幫助學(xué)生更多地感知語言現(xiàn)象，豐富語言積累。

　　讀讀背背中所選的12個(gè)成語，都是有關(guān)讀書、治學(xué)的，每行的四個(gè)成語，都有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)，并積累下來。不要求學(xué)生深入理解每一個(gè)成語的意思�？梢园堰@些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會(huì)成語的含義；或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。如，哪個(gè)同學(xué)的神態(tài)可以用聚精會(huì)神這個(gè)詞語來形容？哪個(gè)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有勤學(xué)好問的特點(diǎn)？你曾經(jīng)有過廢寢忘食的經(jīng)歷嗎？可以讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟這些成語的意思和用法，并積累下來。

　　【趣味語文】

　　這個(gè)欄目安排的內(nèi)容是看圖說成語，這是圖畫謎語的一種形式。閱讀圖畫，也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個(gè)畫面清晰易懂，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　如果時(shí)間允許，還可以在課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，并開展大型猜謎活動(dòng)。如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威都可以由學(xué)生做成簡單的畫謎互問互猜。另外，這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶大小的成語，所以，可以順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

趣味語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確讀寫詞語，能有感情地朗讀并背誦三首詩詞。

　　2.學(xué)習(xí)通過自讀詩文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩詞大意，體驗(yàn)詩詞中所描繪的景象。

　　3.在整合閱讀中感受祖國山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)語激情

　　播放祖國山水美景圖片，用激情的語言將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中。

　　(預(yù)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊無邊的草原……這些美麗的景色吸引了多少文人墨客，留下多少優(yōu)美的詩篇!今天讓我們大家一起隨著詩人的腳步，去看看黃河，去游覽江南，去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的新鮮空氣好嗎?)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：以美麗的祖國山水圖和激情的語言創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引入詩意的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、整體誦讀，初識(shí)詩文

　　1.自由讀三首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，嘗試著說說三首古詩的大概意思。

　　2.指名讀詩，其他同學(xué)評價(jià)讀得是否正確，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課文生字。

　　3.齊讀三首古詩，讀后思考：這三首古詩有哪些相同的地方和不同之處?

　　4.交流讀后收獲。

　　(預(yù)設(shè)：劉禹錫和杜牧兩位詩人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古詩都是寫景的�！独颂陨场泛汀督洗骸贩謩e是寫黃河和江南的，《書湖陰先生壁》寫的是鄉(xiāng)村的美景。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】知人論詩、整體關(guān)注乃古詩學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將三首古詩和盤托出，在借助課文注釋粗知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩同異，這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地整合。

　　三、對比品讀，體察詩韻

　　學(xué)習(xí)《浪淘沙》和《江南春》

　　1.過渡語引入。(請大家認(rèn)真讀讀這兩首古詩，想想這古詩分別都描寫了哪些事物?分別是怎樣描寫的?你感受到了什么?想好了可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的收獲。)

　　2.品讀《浪淘沙》和《江南春》，想想兩首古詩都描寫了哪些事物?分別是怎樣的?

　　(預(yù)設(shè)：《浪淘沙》描寫了黃河的來處和去處，使我們看到了黃河的宏偉氣勢。《江南春》描寫江南的美麗風(fēng)光。)

　　3.自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，理解詩句意思。

　　(預(yù)設(shè)：九曲黃河從遙遠(yuǎn)的地方蜿蜒奔騰而來，一路裹挾著萬里的黃沙。既然你從天邊而來，如今好像要直飛上高空的銀河，請你帶上我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。

　　江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動(dòng)。

　　南朝遺留下的四百八十多座古寺，無數(shù)的樓臺(tái)全籠罩在風(fēng)煙云雨中。)

　　4、體會(huì)詩中寄寓的情感。

　　都是美景，詩中所反映出來的詩人心情一樣嗎?

　　課件補(bǔ)充出示兩位詩人寫下這兩首詩的背景：

　　(《浪淘沙》創(chuàng)作背景

　　唐朝自安史之亂后，氣勢頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)。才人被外放，憤激之際，怨刺之作應(yīng)運(yùn)而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此組詩當(dāng)為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時(shí)一地。

　　《江南春》創(chuàng)作背景

　　杜牧生活的晚唐時(shí)代，唐王朝以做大廈將傾之勢，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭……一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕著這個(gè)巨人的身體。

　　而另一方面，憲宗當(dāng)政后，醉心于自己平淮西等一點(diǎn)點(diǎn)成就，飄飄然的做起了長生不老的春秋大夢，一心事佛，韓愈上《諫佛骨表》、險(xiǎn)些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升，寺院經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實(shí)力，加重了國家的負(fù)擔(dān)。

　　杜牧這年來到江南(江蘇江陰)，不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠，到頭來是一場空，不僅沒有求得長生，反而誤國害民。既是詠史懷古，也是

　　對唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武宗發(fā)動(dòng)會(huì)昌滅佛，從一定程度上緩和了矛盾。

　　這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的.畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過文本對話、生生對話，師生對話，讓學(xué)生近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩人內(nèi)心的感受，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首古詩。

　　四、作業(yè)：背誦默寫這兩首詩。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)前兩首詩詞：

　　背誦、默寫、說體會(huì)。為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》

　　課件出示《書湖陰先生壁》。

　　1.直奔中心，引導(dǎo)抓住王安石描寫鄉(xiāng)村美景的句子，交流自己對鄉(xiāng)村美景的理解。

　　結(jié)合注釋及資料理解。

　　(預(yù)設(shè)：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔�；ú輼淠境尚谐善�，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田;兩座大山打開門來為人們送去綠色。)

　　2.自由品讀，讀后交流：說說你從這首詩中還知道了什么。

　　(預(yù)設(shè)：王安石于神宗熙寧九年(1076)二次罷免宰相后，直到哲宗元祐元年(1086)因病逝世，在金陵郊外的半山園居住長達(dá)十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年號(hào)半山老人，亦因此得名。在這段時(shí)間里，王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密，詩題中“湖陰先生”就是楊德逢。)

　　3.賞讀對偶句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”

　　引讀：

　　我們帶著詩人對鄉(xiāng)村美麗風(fēng)景的熱愛讀——

　　我們帶著詩人對鄉(xiāng)村美麗風(fēng)光的無限眷戀之情讀——

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀《書湖陰先生壁》

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過文本對話、生生對話，師生對話，讓學(xué)生近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩人內(nèi)心的感受，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。

　　三、整體回顧，感悟詩情

　　同樣是寫景的三首詩，三位詩人表達(dá)的情感一樣嗎?你想說什么呢?自由暢談，體會(huì)三首古詩表達(dá)的思想感情。

　　(預(yù)設(shè)：三位詩人的心情不同，描寫的景物不同。古人云：一切景語皆情語。

　　學(xué)習(xí)古詩，要了解背景，要從詩句中體會(huì)到作者的情感。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】在探索理解三首古詩的情感上再次整合，體會(huì)詩人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛之情。

　　四、積累詩句，遷移詩境

　　1.讀《書湖陰先生壁》的其他四句詩。

　　桑條索漠楝花繁，風(fēng)斂余香暗度垣。

　　黃鳥數(shù)聲殘午夢，尚疑身屬半山園。

　　2.指導(dǎo)理解詩句：桑樹枝葉繁茂，楝花也十分繁盛。清風(fēng)吹送楝花余香，悄悄地送過墻頭。黃鶯幾聲清脆的啼叫，驚醒了我的午覺。一夢醒來，我恍恍惚惚還覺得自己好像仍然在舊日所住的半山園中。

　　3.推薦其他描寫山水風(fēng)光的古詩如《鹿柴》《滁州西澗》《山行》《小池》等供學(xué)生品讀積累。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課止而學(xué)未止，同題詩文的拓展延伸可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩之浩瀚，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累詩句。