三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案優(yōu)選[15篇]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
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三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位?
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。
2、教師說(shuō)明：我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎?
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)千米。
教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)
提出下面的問(wèn)題：類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎?從圖中你知道了什么?
[學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周?chē)穆窐?biāo)。]
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞�(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的'長(zhǎng)度概念
(1)師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢?
同學(xué)們都喜歡上體育課，(教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片)學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米(注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù))，算一算，跑幾圈就是1000米?
教師指出：1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，就是千米。
板書(shū)：1千米(公里)=1000米
教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車(chē)的，有坐公交車(chē)的，還有父母開(kāi)車(chē)接送的。人步行每小時(shí)可以走5千米，騎自行車(chē)每小時(shí)可行15千米，坐公交車(chē)每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?
(2)實(shí)際感受1千米。
到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分十幾秒。(注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
4、完成教科書(shū)第8頁(yè)上的“做一做”。
到校門(mén)口，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)(估)從學(xué)校門(mén)口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))
5、教師出示教科書(shū)第22頁(yè)的例5。
3千米=( )米 5000米=( )千米
教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
通過(guò)學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米=( )千米 4千米=( )米
( )米=7千米 9000米=( )千米
[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒(méi)有平均使用力量，教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上，長(zhǎng)度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài)，所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)就少一些。]
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)�？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。
第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用�？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問(wèn)題。
(1)老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校?為什么?大概需要多少時(shí)間?
(2)媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車(chē)去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎?
四、課外拓展
1、汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)( )千米，磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛( )千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行( )千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。)
2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
[設(shè)計(jì)意圖：教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案2
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
千米慨念的建立。
四、教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
五、課前活動(dòng)：
量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂(lè)中心，沿操場(chǎng)走1圈（200米），看看用了多少時(shí)間？
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。
�。�1）下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）
�。�2）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
米 分米 厘米 毫米
�。�3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3、說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？
�。�1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（厘米）
�。�2）測(cè)量硬幣的厚度。（毫米）
�。�3）測(cè)量課桌的高。（分米）
�。�4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（米）
師：如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢？
師：用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)）。
4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。
那1千米到底有多長(zhǎng)呢？
1、師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書(shū)：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書(shū)：1千米）
板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。
2、請(qǐng)看屏幕：
上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米？板書(shū)：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
3、屏幕顯示：
我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
板書(shū)：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。
板書(shū)：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。
4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書(shū)店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過(guò)十字路口到娛樂(lè)中心，約1千米。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。萬(wàn)豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)—一新華書(shū)店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂(lè)中心
小結(jié)：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書(shū)上添上（公里），有時(shí)也用Km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
（三）千米的應(yīng)用。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
�。ㄆ聊伙@示）請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的`一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有千米？
1、公路邊的里程碑。
2、指路標(biāo)志。
3、限速標(biāo)志。
4、摩托車(chē)的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。
練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。
�。ㄋ模┤n小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？
生：利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
�。�2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符？
（五）鞏固練習(xí)。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
�。�1）汽車(chē)每小時(shí)行40米。
�。�2）電線桿高6千米。
�。�3）小李身高135厘米。
�。�4）飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
�。�5）教室黑板長(zhǎng)3分米。
（6）一支鉛筆長(zhǎng)2千米。
2、72頁(yè)3、4。
3、綜合練習(xí)。
師：小朋友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
�。�1）17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(zhǎng)2______。（千米）
�。�2）1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
（3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。
�。┙裉煳覀儗W(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米。
2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。（圖略）
總評(píng)：
千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教書(shū)育人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系融洽。
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”，初步建立“千米”的空間表象。
使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)千米，建立千米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)：千米觀念的建立。
課前實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長(zhǎng)的一段路，感知100米的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引新，初步感知
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？
師：你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)嗎？（米、分米、厘米、毫米）
師：能跟我們說(shuō)說(shuō)這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長(zhǎng)嗎？它們之間的進(jìn)率還記得嗎？好！請(qǐng)你填一填
出示：練習(xí)紙第一題——10毫米=（ ）厘米 1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米
說(shuō)說(shuō)最后一題你是怎樣想的？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）
創(chuàng)設(shè)情境
師：胡老師前幾天騎車(chē)回家，過(guò)了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫(xiě)著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？
師：千米！你在哪些地方看到過(guò)千米這個(gè)單位？
揭題：我們今天就要來(lái)具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)新的長(zhǎng)度單位。
板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)
簡(jiǎn)介：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸獪y(cè)量較長(zhǎng)路程時(shí)，我們就需要用到這個(gè)比米更大的長(zhǎng)度單位——千米。
聯(lián)系生活，建立“千米”的長(zhǎng)度觀念
師：看到“千米”這兩個(gè)字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？
�。ㄇ子卸嗌匍L(zhǎng)、千米和米之間有關(guān)系嗎……）
請(qǐng)生猜測(cè)一下它們之間會(huì)有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米
師：課前老師帶大家走了100米長(zhǎng)的一段路，大家現(xiàn)在腦子里有100米長(zhǎng)度了嗎？
四人小組討論：那么估計(jì)一下從我們校門(mén)口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再?gòu)臉菐r初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現(xiàn)在距離1000米還差多少米？（400米）
師：想一想從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚(yáng)特鋼）
師：你還知道從我們校門(mén)口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項(xiàng)岙……）
師：現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長(zhǎng)度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。
千米和米的'單位換算
師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個(gè)“3km”就可以寫(xiě)成（3千米）
板書(shū)：3千米
還可以怎么寫(xiě)？引出：3千米=3000米
你怎么知道的？（指名說(shuō)）
師：好，從校門(mén)口到飛揚(yáng)特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請(qǐng)你算算：從校門(mén)口到尚田有多少千米呢？（先要估計(jì)從飛揚(yáng)特鋼到山嶺還有多少路程）
生：4千米多。
師：多多少呢？
生：500米左右。
師：4千米多，多了500米，該怎么寫(xiě)呢？（引出：4千米500米）
板書(shū)：4千米500米
師：那么它還有其他寫(xiě)法嗎？引出板書(shū)：4千米500米=4500米
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)思考過(guò)程、再同桌說(shuō)說(shuō)）
這樣也會(huì)寫(xiě)了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)完成！
出示：練習(xí)紙第二題——9千米=（ ）米
6千米720米=（ ）米
2千米5米=（ ）米
4000米=（ ）千米
師：說(shuō)說(shuō)最后兩題的思考過(guò)程。
師：你的腦子可真靈活，還會(huì)反過(guò)來(lái)思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒(méi)有信心把它答完整！
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)問(wèn)題解決，練習(xí)以米為單位的路程相加，認(rèn)識(shí)米和千米之間的轉(zhuǎn)化，復(fù)習(xí)組合問(wèn)題。
2、在問(wèn)題解決中養(yǎng)成有序思考問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)問(wèn)題解決，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
米和千米之間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地設(shè)計(jì)出所有的`方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖練習(xí)紙、彩筆、課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�
1、談話導(dǎo)入
2、播放視頻
（二）探究新知
任務(wù)卡1：說(shuō)出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？
1、出示任務(wù)卡
1)找出數(shù)學(xué)信息
2)學(xué)生繪圖
3)交流反饋
2、探討方案
1)學(xué)生討論
2)交流反饋
3）方案的比較
4）討論更簡(jiǎn)便的方法
板書(shū)：3×2。
板書(shū)：2+2+2
5）延伸：再添上一條D路線
6）小結(jié)
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
任務(wù)卡2：請(qǐng)你搭乘出租車(chē)，快速到達(dá)博物館，取得寶箱鑰匙。車(chē)費(fèi)共11元。
1．起步價(jià)夠不夠
1）出示出租車(chē)
2)找出數(shù)學(xué)信息
3）集體討論
4）師示范解答a1（板書(shū)）
a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km ，3460m〉3000m
答：這種方案坐出租車(chē)起步價(jià)不夠。
5)學(xué)生分組完成1條路線
6）交流反饋
7）小結(jié)
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
你有什么收獲
（五）思維延伸
出示任務(wù)卡3：
1、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最佳路線。
2、計(jì)算出租車(chē)費(fèi)，越便宜越好。
3、兩人合作完成。
祝你好運(yùn)！
1、同桌合作
2、集體交流
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案5
第3單元 測(cè) 量
第3課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
難 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入，初步感知：
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？
�。�1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
�。�2）測(cè)量硬幣的厚度。
�。�3）測(cè)量課桌的高度。
�。�4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。
�。�5）測(cè)量武漢到廣州的路程。
師：如果要測(cè)量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？
3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，（教學(xué)例4）如：
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。
圖1：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。
圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。
圖3；離南京還有98 千米。
圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）
（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)）
�。ǘ┬抡n展開(kāi)：
1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）
追問(wèn)：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。
1千米到底有多長(zhǎng)？
�。�1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的.操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？
（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。
從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。
（3）你能從生活中找出1千米嗎？
三、實(shí)際運(yùn)用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫(xiě)在本子上）
�。�2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）
一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。
3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）
�。�1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。
�。�2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。
4、第四關(guān)：改一改：
（課件出示） 小明的日記
20xx年9月17日 星期四
今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏�！� 丁丁說(shuō)：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）
五、課后延伸
1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。
2、讓學(xué)生試著寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案6
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進(jìn)行千米與米之間的換算。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，建立“千米”的量感，并知道可以用步測(cè)等方法對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。
3、經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程，體會(huì)觀察、比較、猜想與驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法。
4、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受千米與生活的聯(lián)系，體會(huì)千米的應(yīng)用價(jià)值。
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。
2、會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米、米之間的換算
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)引入
（1）復(fù)習(xí)單位
師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè)，老師也帶來(lái)了一張，同學(xué)們觀察一下，想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢？ 生：3毫米
師：那它的寬度有多長(zhǎng)？ 生：7厘米
師：現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開(kāi)，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？ 生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的三個(gè)長(zhǎng)度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎？ 生：毫米、厘米、米（老師板書(shū)）
它們用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板書(shū)）
（2）生活中的mm、cm、m
我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米？ 生：螞蟻，硬幣的厚度
你覺(jué)得1毫米是長(zhǎng)還是短？ 生：很短
我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米？ 生：指甲蓋的寬度、回形針
你覺(jué)得1厘米是長(zhǎng)還是短？ 生：短
我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米？ 生：紅領(lǐng)巾
你覺(jué)得1米是長(zhǎng)還是短？ 生：有點(diǎn)長(zhǎng)
10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？ 10米
100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？ 100米
1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)？ 1000米（板書(shū)：1000米）
�。�3）引入
這是哪里？ 上海迪士尼樂(lè)園在今年開(kāi)園了。
我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂(lè)園大約有5（ ）千米
以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)）
2、認(rèn)識(shí)千米
那1千米有多長(zhǎng)呢？
這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系？一樣長(zhǎng)
生活中的1千米有多長(zhǎng)呢？
�。�1）操場(chǎng)繞的1千米
你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過(guò)嗎？100米跑過(guò)嗎？操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半
�。�2）直的1千米
想一想：如果走出校門(mén)，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？
11號(hào)線康新公路站
�。�3）豎著的'1千米
想一想：如果把1千米豎起來(lái)，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來(lái)看一下。
1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來(lái)那么高。大概需要300層樓那么高。
你覺(jué)得1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)？ 長(zhǎng)所以：千米通常用來(lái)表示較長(zhǎng)的路程或者長(zhǎng)度。
3、認(rèn)知千米的練習(xí)
�。�1）填合適的單位
�。�2）請(qǐng)你改一改（練習(xí)紙）
小胖的爸爸媽媽在迪士尼開(kāi)園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點(diǎn)寫(xiě)了一篇日記來(lái)介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？ 有錯(cuò)誤 請(qǐng)你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題
�。�3）請(qǐng)你填一填（練習(xí)紙）
這是什么？中國(guó)地圖，下面的這條線代表的是我國(guó)最長(zhǎng)的河長(zhǎng)江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原
——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長(zhǎng)度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題
4、單位轉(zhuǎn)換
（1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長(zhǎng)度單位？
小胖說(shuō)：我去迪士尼的路上看到過(guò)2次，第一次是這。
但是沒(méi)有千米啊，原來(lái)公里就是千米，是千米的另一種說(shuō)法。
小胖說(shuō)：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，你看。
這個(gè)指示牌上沒(méi)有千米��？Km就是千米的字母表達(dá)式。
距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。
看到路牌的地方就是0，那下一個(gè)出口在哪里？A出口呢？B出口呢？
上海工業(yè)區(qū)呢？
1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米？
我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？
5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米
�。�2）一起練
8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）
7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）
2千米=20xx米（2千米里有幾個(gè)1000米）
6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）
�。�3）自己練
2km= m 5km= m
11km= m 4000m= km
6000m= km 28000m= km
8km+1km= m 12km-6km= m
5000m-2km= m
5、總結(jié)
今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)？
評(píng)價(jià)
對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求，你覺(jué)得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
你的同桌呢？也請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
千米的認(rèn)識(shí)
很長(zhǎng)
毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長(zhǎng)）
1千米（公里）=1000米
1km=1000m
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P7-8及練習(xí)二第1、2、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
二、認(rèn)識(shí)千米
1、情境引入：出示P7例3主題圖1
爸爸媽媽開(kāi)車(chē)帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的一個(gè)新單位千米
葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)
3、小結(jié)：千米（它的另一個(gè)名字也叫公里）。是比米大的單位。
4、你們以前在生活中看到過(guò)千米（或公里）嗎？與大家說(shuō)一說(shuō)。
比如出租車(chē)打表、車(chē)站的里程表等
三、建立1千米的長(zhǎng)度概念
1、小明和小葉來(lái)到了葉鎮(zhèn)。在體育場(chǎng)，看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。（出示P7例3主題圖2）
2、你們知道體育場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？
3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長(zhǎng)，你們能當(dāng)小老師教教他們嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。
4、活動(dòng)找千米
（1）千米是我們生活中常常用到的長(zhǎng)度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車(chē)1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長(zhǎng)度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？
�。�2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長(zhǎng)向全班匯報(bào)交流。
老師對(duì)學(xué)生找出的.千米給出評(píng)價(jià)，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測(cè)出100米的長(zhǎng)度，并在50米處做上一個(gè)記號(hào)。
2、走一走100米和50米。
a、睜開(kāi)眼睛看，走一走
b、在頭腦里記下100米的長(zhǎng)度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì)走到100米
3、估一估
a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠(yuǎn)，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多遠(yuǎn)
b、估計(jì)一下從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始到什么地方大約是1千米？
c、對(duì)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)二第1題
這是一道鞏固長(zhǎng)度觀念的練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后再校對(duì)。
2、練習(xí)二第2題
在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。
3、練習(xí)二第4題
根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的生活問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案9
、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的`路程不超過(guò)10千米；2。游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。（圖略）
[意圖：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
[意圖："千米"這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教"書(shū)"育人。]
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件和光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書(shū)：千米 噸）
2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的'牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！
引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。
出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。
（1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書(shū)：1000米=1千米
1000千克=1噸
�。�2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。
3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。
（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？
（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。
先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車(chē)從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。
5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、米尺。
課前活動(dòng)：
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，初步感知
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？
（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
�。�2）測(cè)量硬幣的厚度。
（3）測(cè)量課桌的高度。
（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。
�。�5）測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程。
師：如果要測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？
3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。宜興到無(wú)錫的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)千米，如
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。（書(shū)上4頁(yè)四幅圖） A圖一：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的.1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米？（讓生答）
�。�3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書(shū)：（公里km））
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門(mén)口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）（課件出示，相機(jī)板書(shū)）追問(wèn)：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3題）
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案12
一，教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)
二，教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周?chē)煌▓D每小組一張，多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：
先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。
沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈，大約要幾分鐘
步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間
三，教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
（一）教學(xué)目標(biāo)
1，使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
2，利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。
3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)"千米"在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理
�。ǘ┙虒W(xué)策略
"千米"是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用"千米"。
四，教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一，交流導(dǎo)入，引出千米
�。ㄒ唬┙涣餍畔�
提問(wèn)：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書(shū)：
1，走100米的路大約需要200步。
2，沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。
�。ǘ┙沂菊n題
師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢（引出千米）
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題）
二，聯(lián)系生活，建立表象
�。ㄒ唬┏醪浇�1千米的觀念
1，引導(dǎo)：對(duì)于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長(zhǎng)什么地方用到千米）
2，探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)
學(xué)生回答后教師板書(shū)：1千米=1000米。
�。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的'路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。
方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
……
�。ㄈ┕烙�(jì)1千米的距離
1，初步估計(jì)：從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米
學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)
2，引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長(zhǎng)
3，想象：請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行，又經(jīng)過(guò)小賣(mài)部門(mén)口，一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門(mén)口。這段路程大約是1千米。
4，體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺(jué)
5，進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D）
師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周?chē)慕煌▓D，你們的桌上也有一張，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方
學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）
方案一：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。
方案二：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向西經(jīng)一幼門(mén)口，再向北至經(jīng)梧田高中。
方案三：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門(mén)口。
……
三，了解用途，體會(huì)價(jià)值
（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例
師：千米也稱公里，用字母Km來(lái)表示。（板書(shū)：公里，KM），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米（公路上，摩托車(chē)表盤(pán)上等）
（二）欣賞生活中的"千米"
師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來(lái)看一看：
1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米
師問(wèn)：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書(shū)：7000米=7千米）
2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問(wèn)：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎（板書(shū)：9千米=9000米）
3，（電腦出示《汽車(chē)速度表》）汽車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。
4，（電腦出示自行車(chē)行駛圖）自行車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。
5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。
6，（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。
四，實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
（一）應(yīng)用練習(xí)
1，孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間
2，媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車(chē)去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎
�。ǘ┱n外拓展
1，汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)（）千米，磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
通過(guò)課前活動(dòng)，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識(shí)千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問(wèn)題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。
在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí)。
利用多媒體（播放錄像）喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)
交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí)，拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。
課后延伸探索，拓展"千米"價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。
五，教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：初步估計(jì)
師：看來(lái)我們班同學(xué)真不錯(cuò)，想出那么多好辦法來(lái)描述1千米的距離�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米呢
生1：從學(xué)校門(mén)口到美能達(dá)照相館那里。
師：為什么
生1：因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào)，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。
師：恩，你說(shuō)的有道理，不過(guò)從學(xué)校門(mén)口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁(yè)。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米概念的建立。
教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：
1、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度，走一走大約有多少步。
2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?
3、向家長(zhǎng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度。
下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
米 分米 厘米 毫米
一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?
(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)
2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
(2)測(cè)量硬幣的厚度。
(3)測(cè)量課桌的高。
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。
同學(xué)們你們有誰(shuí)去過(guò)唐山嗎?如果要測(cè)量樂(lè)亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?
(學(xué)生討論，得知用米測(cè)量太麻煩了。)
師：對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂(lè)亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友：千米(板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí))
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解千米的`什么知識(shí)?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用。
[說(shuō)明：從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類(lèi)理解周?chē)澜�，從而增�?qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、探索新知
(一)認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度。
1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng)，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書(shū)：1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)
板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。
2、請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書(shū)：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米
沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
板書(shū)：沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)
板書(shū)：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。
4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)從家長(zhǎng)那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。
小結(jié)：1千米=1000米
[說(shuō)明：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。]
1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。
1(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢(shì)書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
[說(shuō)明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材。]
(二)千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂(lè)亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”?
1、公路邊的里程碑
2、指路標(biāo)志
3、限速標(biāo)志
4、摩托車(chē)的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來(lái)比較長(zhǎng)的路程。
[說(shuō)明：通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?
(利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘……)
還可以這樣證實(shí)：(結(jié)合屏幕)
�、帕砍�1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)
�、扑阋凰�，1千米有多少步?(1000米有2000步)
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?
五、鞏固練習(xí)
1、判斷下列說(shuō)法是否正確
汽車(chē)每小時(shí)行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米
教室黑板長(zhǎng)3分米
一支鉛筆長(zhǎng)2千米
2、72頁(yè)3、4
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。
要求
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò) 10千米;
游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得。
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí) 。
二、學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車(chē)旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。考慮到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)囊恍┉h(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的`長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：到目前為止，你知道的長(zhǎng)度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)1千米。
師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(zhǎng)度單位合不合適？
師：你感覺(jué)1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)？
2.感受1千米。
師：1000個(gè)1米有多長(zhǎng)？你來(lái)猜測(cè)一下。（400米一圈的操場(chǎng)，走兩圈半就是1千米）
師：請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng)，說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長(zhǎng)，你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下？我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。
去室外體驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題：
�。�1）步要?jiǎng)�，路線要直。
�。�2）數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。
�。�3）靠路邊行走，注意安全。
�。�4）完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單
你們走了多少步？你們感覺(jué)走的累不累呀？用多長(zhǎng)時(shí)間呢？你覺(jué)得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來(lái)估測(cè)一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(zhǎng)
回到教室里，說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。
3.估算1千米。
從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4.單位間的換算
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
（四）總結(jié)階段
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
1. 你眼中的1千米有多長(zhǎng)。
2. 走完1千米的路你有何感受。
3. 你所熟悉的哪段路的長(zhǎng)度大約是1千米。
三年級(jí)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教案15
一、教材分析
《千米的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
《大綱》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。
2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課的課時(shí)安排為1課時(shí)
二、說(shuō)教法
教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感知長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來(lái)看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立１千米這么大的一個(gè)長(zhǎng)度觀念，還存在一定的難度，而對(duì)長(zhǎng)度單位千米認(rèn)識(shí)不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估計(jì)估計(jì)物體長(zhǎng)度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
三、說(shuō)學(xué)法
教師要成為“善教者”就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙”。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作與討論；在認(rèn)識(shí)千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、一米大概有多長(zhǎng)？
2、出示米尺，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米尺的作用。
3、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來(lái)測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？
4、如果我們要測(cè)量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學(xué)到溫州動(dòng)物園的路程到底有多長(zhǎng)？你有沒(méi)有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書(shū)課題）�，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。
（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的欲望，并了解了千米這種單位的作用。）
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、認(rèn)識(shí)千米
（1）認(rèn)識(shí)10米。
在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？
（2）認(rèn)識(shí)100米。通過(guò)測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？
（3）認(rèn)識(shí)1000米。
上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒(méi)關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問(wèn)實(shí)際上就是跑了多少米？
2、單位間的化聚。
�。�1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書(shū)千米、米關(guān)系），
千米有時(shí)也叫公里。
�。�(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）
�。�2）教學(xué)例1
以前我們學(xué)過(guò)米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。
計(jì)算
2千米=（）米
學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
再練習(xí)：
2千米500米=（）米
6千米30米=（）米
練習(xí)后說(shuō)說(shuō)想法。
教案《新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的.認(rèn)識(shí)》說(shuō)課教案》，來(lái)自網(wǎng)！
�。�3）教學(xué)例2
嘗試練習(xí)
4000米=（）千米
并說(shuō)說(shuō)練習(xí)過(guò)程的依據(jù)？
再練習(xí)
10000米=（）千米
嘗試練習(xí)：
4350米=（）千米（）米
想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米
�。�4）試一試：
6千米720米=（）米
5830米=（）米
3、歸納整理長(zhǎng)度單位
經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰(shuí)能按從小到大的順序給它們排排位？
答：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位共有五個(gè)，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。
相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？
答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：
1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：
1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米
1米=100厘米=1000毫米
1分米=100毫米
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系。）
小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？
三、鞏固應(yīng)用
學(xué)了這些知識(shí)你覺(jué)得能解決哪些問(wèn)題？
那么多實(shí)際問(wèn)題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問(wèn)題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問(wèn)題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？
1、填上合適的長(zhǎng)度單位
一根拔河繩長(zhǎng)12（）
小冬肩寬30（）
一輛汽車(chē)每小時(shí)行60（）
一本數(shù)學(xué)書(shū)厚8（）
北京到溫州之間相距2510（）
杭州到溫州之間相距367（）
學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）
�。ㄟ@道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長(zhǎng)度單位的能力。）
2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號(hào)。
�。�1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米；
�。�3）100分米○10米（4）6分米○485毫米
3、有A、B、C、D四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）。
A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米
�。ò才胚@道題的目的是在學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過(guò)選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長(zhǎng)度的觀念。）
4、你能說(shuō)出一些具體例子嗎？
�。�1）約6分米長(zhǎng)的物體（舉出5個(gè)例子）。
�。�2）用千米作單位最合適（舉出5個(gè)例子）。
�。ㄔ谑炀氄J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明，提高運(yùn)用長(zhǎng)度單位的能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千米（公里）的認(rèn)識(shí)
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
例1：
（1）2千米=（）米
�。�2）2千米500米=（）米
例2：
（1）4000米=（）千米
�。�2）4350米=（）千米（）米
�。ㄟ@樣的板書(shū)設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡(jiǎn)明突出地呈現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶深刻）
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