語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。

　　4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。

　　教學難點：

　　對打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。

　　教學準備：多媒體，配套光盤

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的`世界。

　　二、讀通全文，解決字詞

　　1、讀通全文，讀準字音。

　　現(xiàn)在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

　　出示生字

　　ì àn dià iàn xíng 5

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．學會本課生字新詞，并理解詞語意思。

　　2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

　　3．能背誦課文。

　　4．培養(yǎng)學生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。

　　教學課時：

　　3課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。

　　2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。

　　3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。

　　教學過程：

　　一．直接出示課題齊讀。

　　二．交待學習任務。

　　1．我們對山里還了解甚少。通過這一課的學習，我們對山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。

　　2．進一步學習和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。

　　三．自學課文，要求：

　　1．讀通課文，讀準字音。

　　2．標出課文共有幾個自然段。

　　3．想想山里孩子是怎么樣的。

　　四．檢查自學效果。

　　1．指名分節(jié)讀課文，讀后學生評議，主要針對生字的讀音掌握情況。

　　2．說說山里的孩子是怎么樣的。

　　句式1：山里的孩子是。

　　句式2：山里的孩子是、、。

　　五．學習課文第1自然段。

　　1．指名讀，思考：這段話用什么方法寫？

　　2．學第7課時，我們是怎樣讀懂總分段的？

　　3．用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。

　　4．為什么山里的孩子長的這么結實、健壯呢？理解分述句。

　　齊讀第2句，圈出動詞，在練一練：

　　爬山采樹拾松果登蘑菇

　　聽讀第3句，說說漏讀了哪幾個詞？為什么不能漏？

　　“滿山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？

　　他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結實、健壯。用歡快的語調讀好第4句。

　　5．有感情的朗讀這一段。

　　6．請學生看板書復述這一段的內容。

　　7．練一練。

　　一．指導生字，布置作業(yè)。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。

　　2．指導有感情的朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。

　　3．復習鞏固字詞，理解“向導”、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

　　教學過程：

　　一．讀讀第1段，說說學習這一段的`方法。

　　二．學習第2段。

　　1．初讀感知，這段話用什么方法寫？

　　2．自學這一段，完成填空題：

　　課文第2段是用（）方法寫。總起

　　句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫具體的。

　　3．反饋、校對。

　　4．比較句子，進一步體會山里孩子的熱情。

　　見書

　　比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點詞體會。然后指好這兩句話。

　　5．有感情的朗讀這一段，說說這段寫什么。

　　三．學習第3段。

　　1．按第2段的填空題，自學這一段。

　　2．校對答案，輔導難點。

　　3．有感情的朗讀分述部分。

　　4．山里的孩子幻想真多��！文中哪個詞說明了這一點？想想，他們還幻想什么？

　　5．：要是山里的孩子這些幻想都能實現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想�。�

　　一．學習第4段。

　　1．結合板書，復述前三段內容。

　　2．山里孩子為什么會有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？

　　3．：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

　　4．帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。

　　5．以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復述全文。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1．進一步練習有感情的朗讀課文并背誦。

　　2．復習鞏固生字新詞。

　　3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫一段話。

　　教學過程：

　　一．聽寫詞語。

　　二．練習有感情的朗讀課文。

　　1．指導：山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣，山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣，山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。

　　2．自由練習，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。

　　3．把自己最喜歡的一段讀聽，評議。

　　4．齊讀。

　　三．指導背誦。

　　1．找規(guī)律：結構相同——先總后分。

　　2．分別寫出了什么特點？分幾方面寫？

　　3．試背。

　　二．、練寫。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　�。�、能運用學過的識字方法，認識本文的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。

　�。�、學習聯(lián)系上下文或生活經驗，理解詞語，積累好詞佳句。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　識認本文生字。

　　教學難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。

　　教具準備：

　�。薄⑸�字卡片

　�。玻�教學掛圖，磁帶。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入、揭題

　　春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了；花兒更香了；更艷了；樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也變得獨特了，讓我們一起去感受這個——夏天的`夜晚（齊讀課文）

　　１、 打開書第13課，遇到不認識的字該怎么辦？

　�。ㄆ匆黄�、問一問、猜一猜、聽一聽）

　　２、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。

　�。场� 把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。

　　４、 出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。

　　５、 現(xiàn)在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認識它嗎？（出示生字，抽讀、齊讀、搶讀）

　　６、 大家都認識了文中的生字，會寫嗎？“夏”字怎么寫？

　�。ǘ�）、讀中感悟，理解課文

　�。薄⒑⒆觽�，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎？出示夏夜圖，播放課文朗讀。（注意邊聽邊看邊想）

　�。病⒛阌X得夏夜的景色怎么樣？請同學們美美地朗讀課文第１自然段，邊讀邊用“——”標出你覺得美的地方。

　�、佟⒛阌X得夏天的夜晚哪些地方美？誰能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀？（讀得怎樣？感覺美嗎？抽生評價。教師指導朗讀，學生練習朗讀，齊讀。）

　�、�、有了亮晶晶的星星、彎彎的月亮船，夏夜的天空更美了，像深藍的大海一樣，多美的景色哪！請選擇你喜歡的句子再讀一讀吧！

　�、�、你們能把這些優(yōu)美的句子背下來嗎？一邊看圖一邊背誦課文第１自然段，可加上自己想做的動作。（伴音樂）

　�。场⑾囊沟奶炜丈鷦�、美麗，夏夜的大地又怎樣？一齊有感情地朗讀課文第２自然段。

　�、�、夏夜的大地怎樣？我們一起去看看，好嗎？出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事？

　　蛐蛐——彈琴（誰來學一學？）

　　青蛙——唱歌（誰來表演一下？）

　　螢火蟲——跳舞（“忽閃忽閃”可換成哪個詞語？誰愿意來表演表演？）

　�、凇⒎纸M比賽，男同學為一組，女同學為一組，男同學讀女同學表演，女同學讀男同學表演，看看哪一組表現(xiàn)好一些？

　�、邸⑦@么美的夏夜，還有哪些小動物會出來？怎么玩耍呢？分組討論、討論。

　�。�、夏夜的天空美麗、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感嘆：夏天的夜晚真迷人！

　�。ㄈ�）、拓展思維

　　你見過的夏夜是怎樣的？小組內交流交流。想畫下來的，可以畫一畫。

語文教案 篇4

　　教學過程

　　一、導入

　　在生活中，或者從電視上，你們一定聽過這個詞“活見鬼”。板書課題，齊讀。我們一起來討論在生活中哪些情境下人們可能會用上這個口頭禪。

　　過渡:其實啊，這三個字就出自一則小笑話，我們今天就一起來看一看。

　　二、初讀課文

　　1．檢查預習。

　�。�1）指名讀文，要求讀準字音。

　�。�2）學習生字字音、詞語。

　�。�3）師范讀課文，讀出停頓。

　　標注停頓的課文。

　�。�4）學生練讀、同桌互讀、指名讀進行反饋。

　　2．借助譯文，了解大意。

　　三、品味文言。

　　1.過渡:文章的大意弄懂了，我們來個對讀。我讀白話文，你們對應讀出文言文。

　　2．思考:通過白話文和文言文的對讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（語言簡練）

　　3.生齊讀古文

　　4.對照譯文，理解字詞。

　　四、深入研讀

　　1.用橫線畫出文中可笑之處。

　　學生反饋

　　2．重點理解句子：

　　“值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家�！�

　　指名讀文，想象第一個闖入者是什么樣？

　　過渡：這第一個呀，還算說得過去，最逗的就是第二個闖入者，想象一下，他又是什么樣兒呢？

　　3.引讀：不知是幸運還是不幸，做糕的人剛剛起來就看到了這樣的場景──指名讀（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。）

　　我們這些讀者又是何等的幸運，在作者的文字間目睹了這樣的畫面──再讀。

　　4.兩個人都看到了對方的'狼狽相，于是──（相視愕然，不覺大笑）兩個人在大笑，難道他們僅僅在笑對方此時的狼狽嗎？讓我們先回顧一下這兩個人的經歷。

　　生自由讀古文前半部分

　　5.想象二人為何都說遇見了鬼呢？分別以赴飲者和投傘下者的口吻來說說，分析他們各自的心理，完成以下問答：

　　走了那么久，對方卻不說話，赴飲者心生疑慮，他在想……

　　于是他用腳撩試對方，卻沒有碰著，心就開始慌了，他想……

　　于是，赴飲者……

　　投傘下者又是怎樣的呢？

　　久之，不語，他在想……

　　對方以足撩之，他在想……

　　對方奮力擠之橋下，他在想……

　　當他從河水中掙扎上岸的時候，他在想……

　　5.自由朗讀古文

　　五、總結：

　　1.我想問問，文章里到底有沒有鬼？（沒有）我說有，而且還同時存在兩個，誰知道兩個鬼藏在哪兒？（……）沒錯，兩個人心中各藏有一個鬼。知道這是什么鬼嗎（……）是膽小鬼。

　　引讀：正是因為有這一幕──（久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。）才有了炊糕者晨起看到的場景──（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。）

　　引讀：正是因為有這一幕──（久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。）才有了令我們讀者捧腹的畫面──（值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。）

　　2.思考：現(xiàn)在，誰來說說看，二人相識愕然，不覺大笑，僅僅是因為看到了對方的狼狽嗎？

　　3.簡介作者。

語文教案 篇5

　　主要內容：

　　本次習作著重指導學生裝自編童話故事�！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作后的兩個問題是讓大家對例文進行討論，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個童話故事。

　　學習目標

　　雙基目標：

　　1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

　　2、能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

　　思維發(fā)展目標：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫童話。

　　課時時間：兩課時

　　教學準備：學生自帶各種玩具。

　　教學重、難點：能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童 話故事，先說一說，再寫下來。

　　導學設計

　　第一課時

　　課時學習目標：

　　發(fā)揮想象力，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事。

　　一、談話交流，導入新課

　　同學們從小就喜歡玩玩具，尤其是動物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語地講故事呢？今天我們的習作就是玩玩具、講童話。

　　二、明確習作要求

　　1、請同學思考：這次習作的要求是什么？

　　2、學生討論、回答，教師相機板書：

　�。�1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個童話故事。

　�。�2）先說一說，再寫下來。

　�。�3）看誰寫得有意思。

　　三、指導讀例文

　　1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一�。�。

　　2、請學生讀例文。

　　3、提問：

　　熊貓娃娃找到餓沒有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？

　　4、討論：

　　你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？

　　自主十分鐘

　　1、學生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。

　　要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點啟示。

　　要有想象力，能虛構出一個故事，而且比較合乎情理。

　　2、跟同桌說說自己編的故事并互相評價。

　　3、請學生拿著玩具上臺來講自編的故事。

　　4、師生共同評價并幫助修改。

　　5、學生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。

　　第二課時

　　課時學習目標：

　　完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導。

　　自主十分鐘

　　學生寫作。

　　板書設計

　　大膽想象

　　有意思

　　給人啟示

　　導學反思

　　拓展閱讀

　　老虎與青蛙

　　美麗富饒的'大森林里，動物們安居樂業(yè)，和平共處，只有萬獸之王——老虎對青蛙一直懷恨在心，因為它在小動物們面前得罪了老虎。

　　一天，老虎出去覓食，遇見了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”

　　“要不咱們來比武，如果你贏了，就可以吃掉我；如果你輸了，對不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說。

　　“當然沒問題！”老虎想也不想就說。

　　比武開始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對會是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開了，結果老虎撲了個空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的一個黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見勢不妙，想躲開，可還是被黃蜂叮得渾身是包。

　　“比賽結束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。

　　這時，旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢，怪不得沒有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動物們從此再也沒有見到它。

　　后來，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動物們都很喜歡和擁戴這個聰明的國王。

語文教案 篇6

　　課題

　　復習教案4 ——《鶴群》

　　教學目標

　　知識

　　能力

　　教育

　　1.反復誦讀課文,從中體會情感.

　　2.領悟文章思想感情,學習本文生動的描寫.

　　3.體會本文擬人句的特色,積累文學語言.

　　教學重點 難點

　　1.理解鶴群所表現(xiàn)出的精神美.

　　2.理解本文通過哪些場面來表現(xiàn)鶴群的精神美.

　　因材施教

　　對策

　　較好學生：完成教學重點及難點。

　　一般學生：在老師的輔導下完成。

　　教法

　　練習法

　　課型

　　復習課

　　教具及

　　電教手段

　　多媒體

　　教學過程

　　教學內容

　　教師互動

　　1.填空：

　　本文作者____________,____國_________家、_________家。

　　本文選自《________》。

　　2.復習生字

　　? 排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

　�、俳o下列加點的字注音。

　　佇(zhù)立? 綺(qǐ)麗 湮(yān)沒

　　剽悍(piāohàn)? 盤旋(xuán)

　�、诮Y合課文，理解下列詞語的意義：

　　佇立：長時間的站立。

　　綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條

　　剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。

　　寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題

　　盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

　　3.復習課文的'重要語段

　�。�1）這篇文章是用第幾人稱寫的（2）復述文章主要內容。

　�。�3）梳理文章寫作思路，劃分結構層次

　�。�4）找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。

　�。�5）找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。

　�。�6）找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。

　　學生填空，復習文學常識

　　聽寫生字、詞語

　　學生互批，找到不足之處，課下

　　及時補充

　　提出思考問題

　　學生回憶課文的主要內容

　　鞏固練習

　　聽寫生字、解詞

　　課堂小結

　　摘抄文中優(yōu)美詞句，細心體會，學會運用

　　作業(yè)

　　練習冊

　　板書設計

　　鶴群

　　江口渙

　　第一部分：談論鶴群。

　　第二部分：觀看鶴群。

　　第一層：鶴群翔空。

　　第二層：鶴鷹大戰(zhàn)。

　　第三層: 救助傷鶴。

　　課后反思

　　收集可以引征團隊精神的重要性的格言若干條，交給語文科代表。

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